第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文上《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《看菊花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

商州區(qū)陽(yáng)光小學(xué)

李艷艷 教材依據(jù)

蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）課文第八課《看菊花》的第二課時(shí)。設(shè)計(jì)思想

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。過(guò)程與方法

能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。教學(xué)難點(diǎn)

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2.“放”的筆順。教法選擇

講授法、引導(dǎo)法 學(xué)法選擇

朗讀法、觀察法 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件課件 教學(xué)過(guò)程

一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)入：陳毅爺爺有這樣一首詩(shī)：

秋

菊

秋 菊 能 傲 霜，風(fēng) 霜 重 重 惡。

本 性 能 耐 寒，風(fēng) 霜 其 奈 何。

在這首詩(shī)中陳毅爺爺贊美的是什么呀?你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？

2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>

3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來(lái)跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個(gè)“看”字?師做手勢(shì)幫助理解

4.指導(dǎo)讀題。

二．初讀全文，整體感知。過(guò)渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。

生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。

初學(xué)生字。

（1）課件出示一組生字（都會(huì)讀了嗎？別著急，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了）。

（2）自由練讀；指名讀，教師指導(dǎo)；開火車讀；齊讀。

（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語(yǔ)：菊花 爸爸 媽媽 紫紅的 開放 離去 許多 一點(diǎn)兒

（4）開火車讀；齊讀。

4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，教師糾正錯(cuò)誤讀音。

三．細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。

（一）第一自然段。

談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說(shuō)得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來(lái)試試。指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

（二）第二自然段。

1.過(guò)渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！

課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō)。

老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

指導(dǎo)讀，你也想這樣說(shuō)嗎？指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思；再讀讀看。課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。擴(kuò)展：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎？

導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀。

談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？（原來(lái)它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?。┲该x：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?？粗@么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們舍得離去嗎？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。

（三）三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢？指名說(shuō)。老師范讀爸爸說(shuō)的話。指名讀第三自然段。聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。

指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。

四．學(xué)習(xí)生字，掌握寫法。課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。

自學(xué)書后筆順，指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。師范寫生字，講清書寫要求。

學(xué)生在書上描紅。學(xué)生在生字本練習(xí)本節(jié)所學(xué)生字，教師巡視糾錯(cuò)。

五．作業(yè)

背誦第二自然段，在生字本按筆順書寫本節(jié)所學(xué)的生字。板書設(shè)計(jì)

看

菊

花

顏

色

多

開

得

盛

不

怕

冷 教學(xué)反思

為了讓學(xué)生理解“一朵朵、一叢叢、一片片”等詞語(yǔ)，我把文字描述轉(zhuǎn)化為直觀的圖畫表現(xiàn)，借助圖畫和語(yǔ)言的描述幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生這種直觀的教學(xué)方法能很好地吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，能夠真實(shí)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教材為主線”的教學(xué)觀念。因此在教學(xué)過(guò)程中我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解了菊花的高貴品質(zhì)。

第二篇：看一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

看菊花

備課思路

《看菊花》是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從認(rèn)識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感目標(biāo)。即：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)；指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感受秋天之美；激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的熱愛(ài)，對(duì)秋天和大自然的贊美。教學(xué)要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)認(rèn)讀并會(huì)寫文中8個(gè)生字。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.指導(dǎo)朗讀和背誦第二自然段。3.識(shí)字與寫字。教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1．多媒體出示秋天的情景圖：（排隊(duì)南飛的大雁、火紅的楓葉、盛開的菊花）

同學(xué)們，秋姑娘給我們帶來(lái)了美麗的景色，你們瞧，成群的大雁往南方飛去了，樹上的楓葉變紅了，這個(gè)時(shí)候公園里的菊花也開了，菊花開得多好呀，你們想不想去看一看呀？

２．揭示課題：現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧！板書課題，齊讀課題

二、自主讀書，合作檢查

１．課文是怎樣描寫菊花的，讓我們打開課文讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

２．讀生字贏門票比賽。

要進(jìn)公園看菊花就要會(huì)讀下面的生字，只要生字讀準(zhǔn)了，就可以得到門票了。

（課件出示：a帶拼音的生字。b去掉拼音的生字。）

3．指名讀課文，師生評(píng)議正音。

三、情景體驗(yàn)，美讀課文 1．拿好門票，我們出發(fā)吧！

２．你瞧，公園里的菊花美嗎？

（多媒體出示五顏六色的菊花圖片）

３．你能說(shuō)說(shuō)菊花哪兒好看嗎？你看到了什么顏色的菊花？

（多媒體出示）

公園里的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的……

４．你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，你能用一個(gè)詞來(lái)贊美它們嗎？

５．你喜歡什么顏色的菊花，你能把這些美麗的顏色讀出來(lái)嗎？ 指名讀。

６．公園里的菊花不光顏色多，還各有各的姿態(tài)呢？你能用上這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)菊花的姿態(tài)嗎？

出示：公園里的菊花有的像________，有的像__________，還有的像____________，真是好看極了。

７．參加比美的菊花可真多呀，我們來(lái)數(shù)一數(shù)：

⑴（課件出示菊花由少到多的３幅圖）

我們先用“朵”來(lái)數(shù)，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越來(lái)越多了，怎么辦呢？送你個(gè)“叢”字，繼續(xù)數(shù)吧！菊花更多了，同學(xué)們犯難了，一叢一叢數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用片來(lái)數(shù)了。

⑵ 公園里的菊花多不多呀？菊花一朵朵，一叢叢，一片片。

（課件出示，老師范讀，聲音逐漸變高）

數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們一起讀出菊花的多吧！

８．過(guò)渡：前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺(jué)？同學(xué)們都穿上了厚厚的衣服，可是這些正開放的菊花有沒(méi)有穿衣服？你覺(jué)得菊花怎么樣呀？

板書：不怕冷

多勇敢的菊花呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

出示句子：

它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！

９．我們邊走邊看，邊看邊走，不知不覺(jué)已經(jīng)走到公園門口，舍得離開菊花嗎？那就讓我們?cè)倩仡^欣賞一番吧！在美妙的音樂(lè)聲中把課文第二段再美美地讀一讀吧！

四、自主識(shí)寫作業(yè)

過(guò)渡：一陣秋風(fēng)吹來(lái)，有幾片樹葉落到了老師的桌上，樹葉上還有字呢!你們認(rèn)識(shí)嗎? 1．出示：“開、放、不、公”，認(rèn)讀。2．看筆順圖，邊讀邊書空。3．書上描紅一遍。

說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫，寫時(shí)要注意什么? 4．作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿寫。

（2）有感情地朗讀1、2兩段。

（3）生字開花(開、放、公)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入激趣。

1．今天我們繼續(xù)去公園——《看菊花》。（生齊讀課題）

２．去公園之前，咱們得把門票準(zhǔn)備好了，瞧！這兒有一句話──

（出示第一自然段）

誰(shuí)能讀好了，誰(shuí)就可以得到這張門票。（指名讀，指導(dǎo)讀出愉快、激動(dòng)、期待的心情）

3．小朋友們舉手踴躍，看來(lái)大家都想去，一起來(lái)讀讀！

二、品讀第二自然段，感悟菊花的美麗1．過(guò)渡：你們真了不起，都得到了門票。走，我們出發(fā)吧！

2．公園到了，一走進(jìn)公園的大門，哇！眼前一亮！（出示菊花圖）3．小朋友，你們看到了什么？你覺(jué)得這兒的菊花怎么樣呢？ 出示：公園里的菊花好看極了。

4．公園里的菊花好看在哪兒？自己輕輕讀一讀第二小節(jié)，再細(xì)細(xì)地想一想。

5．品味顏色的美：

⑴菊花的顏色真多呀！出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，⑵誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。齊讀。

⑶公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，有哪些呢？

⑷其實(shí)菊花的顏色可豐富啦！單是黃色都有好多種。瞧……（課件：深淺不一的黃菊花）

有淡黃的，深黃的，桔黃的，金黃的，顏色多漂亮??！

我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（淡紅，深紅．粉紅，紫紅……）

⑸是啊，菊花的顏色那么多，誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下菊花顏色的多？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）看到這五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕的菊花，誰(shuí)想來(lái)贊美一下菊花？ 6．感受菊花的多：

⑴菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。然而參加比美的菊花可真不少呀，這些菊花你不讓我，我不讓你，像趕趟兒似的聚攏來(lái)，咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧?。ńR頭“七八朵菊花”及“朵”字）

咱們用“朵”來(lái)數(shù)：一朵，兩朵，三朵，……

⑵（課件：稍遠(yuǎn)“四五叢菊花”及“叢”字）

?。∧沁呥€有啊，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，咱們換個(gè)詞兒來(lái)數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)。一叢，兩叢，三叢…… ⑶（課件：遠(yuǎn)“一片片菊花”及“片”字）

啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數(shù)不過(guò)來(lái)了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多??？

（板書：多）

⑷是啊，菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”。

（出示、范讀，聲音漸漸變高。前兩個(gè)”一”讀第四聲,后一個(gè)”一”讀第二聲）

⑸剛才我們數(shù)菊花時(shí)用的“一朵朵, 一叢叢, 一片片”，這樣的詞叫“疊詞”。你還知道哪些疊詞？（說(shuō)的時(shí)候引導(dǎo)變成短語(yǔ)或者句子）如果我們?cè)谝院髮懺挄r(shí)也能用上疊詞，我們的句子就會(huì)變得生動(dòng)起來(lái)。

⑹這一朵朵聚成了一叢叢，一叢叢又連成了一片片，這是數(shù)也數(shù)不清。讓我們一齊來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

7．公園里，千姿百態(tài)五顏六色的菊花競(jìng)相開放，數(shù)不勝數(shù)，難怪小作者一開始就說(shuō)：引讀——公園里的菊花好看極了。師說(shuō)：“黃的、白的、淡綠的、紫紅的，一朵朵, 一叢叢, 一片片”出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢

8．理解：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢

⑴秋天到了，潔白的霜落下來(lái)了，好冷哦！寒風(fēng)從北方吹過(guò)來(lái)了，好冷哦!⑵ 出示兩幅圖片：

第一幅：春天梨花爛漫的圖。第二幅：夏天里散發(fā)著清香的荷葉?，F(xiàn)在怎么樣呢？

第三幅：梨樹葉落的圖片。

第四幅：殘荷圖。

你聽到他們說(shuō)什么呢？

⑶ 秋天到了，潔白的霜落下來(lái)了，好冷哦！寒風(fēng)從北方吹過(guò)來(lái)了，好冷哦!可是菊花呢？小朋友們看?。ㄊ畯埦栈▓D片，用自動(dòng)放映形式）

你仿佛聽到菊花在說(shuō)什么呢？ ⑷ 讀“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢” ⑸ 誰(shuí)愿意學(xué)著老師的樣子來(lái)讀讀這句話？

（指名讀）

老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個(gè)勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的孩子。9．看到這么好看的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，人們——出示，引讀

（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。圈畫“舍不得離去”，換個(gè)說(shuō)法是什么？提問(wèn)：為什么人們會(huì)舍不得離去呢？ 10．咱們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺(jué)也已經(jīng)走到了公園門口，但小朋友們都還沒(méi)看過(guò)癮，是吧？那就讓我們?cè)倩剡^(guò)頭欣賞一番吧！請(qǐng)你們用最美的聲音加上最美的感情來(lái)讀課文中最美的一段。11．這一小節(jié)，寫的真好，小朋友們能把它記在心中嗎？ ⑴學(xué)生自由試背。⑵指名背。⑶齊背。

三、略讀第三、四自然段，了解人們喜愛(ài)菊花的原因。1．人們?yōu)槭裁催@么喜愛(ài)菊花呢？我們來(lái)聽爸爸的話。2．放課文錄音，投影句子。

3．聽了爸爸的話，你知道其中的原因了嗎？ 4．爸爸說(shuō)的真好！讓我們一起來(lái)把他的話記在心里。

（齊讀）板書：不怕冷 5．聽了爸爸的話，我覺(jué)得菊花——更好看了 6．我為什么會(huì)覺(jué)得菊花更好看呢？

四、小結(jié)全文，拓展延伸 1．指板書小結(jié)：

填空：菊花（），人們喜愛(ài)它；菊花（），人們更喜愛(ài)它。2．拓展：

不光是我們覺(jué)得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩(shī)來(lái)贊美菊花勇敢呢！讓我們來(lái)看看陳毅爺爺寫的一首詩(shī)。（出師）秋菊 陳毅 秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。⑴領(lǐng)讀。⑵簡(jiǎn)介大意

五、指導(dǎo)書寫，愛(ài)上寫字

1．過(guò)渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？告訴你們，菊花已經(jīng)來(lái)到了咱們的身邊，但是她們要先考考大家，誰(shuí)通過(guò)了考驗(yàn)，誰(shuí)就可以和她握握手，交朋友。瞧！她帶來(lái)了兩個(gè)字。（出示）許 放

誰(shuí)把字寫得好，誰(shuí)就可以和她交朋友。

2．菊花姐姐為什么把這兩個(gè)字放在一起呢？它們有什么共同點(diǎn)嗎？

（左右結(jié)構(gòu)）

3．我們先來(lái)看“許”，這里面有一個(gè)新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個(gè)字里還有一個(gè)新的偏旁：言字旁。在寫這個(gè)字之前，老師想提醒大家注意幾點(diǎn)：左窄右寬，點(diǎn)與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。

（范寫）

4．“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點(diǎn)，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點(diǎn)。

（范寫

板書設(shè)計(jì)：

看菊花

美

多 不怕冷

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文《看菊花》教學(xué)隨筆

一天早上，我發(fā)現(xiàn)為了美化環(huán)境校園里一下子多了許多花卉。其中有一片擺放的全是菊花，黃白綠紅，色澤鮮明，和諧有致，盡管在瑟瑟的秋風(fēng)中止不住地?fù)u擺，但那依然挺起的腰桿卻在無(wú)聲地向人們展示著它們蓬勃的生機(jī)和堅(jiān)強(qiáng)的性格?？粗粗?，一個(gè)念頭閃過(guò)腦海：這自然氣候和校園環(huán)境不是很好的課程資源嗎？于是，我走進(jìn)了教室&&

師：深秋時(shí)節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？

生：（興奮地）好！

（師生帶著書來(lái)到室外，大家邊看邊討論。）

生：老師，你看，小草枯萎了，樹上的葉子也快落光了。

師：你真會(huì)觀察。

生：快看，天上飛來(lái)了幾只大雁，我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。

生：老師，深秋的風(fēng)吹在身上有點(diǎn)冷，我今天都穿毛線衣和外套了。

生：我知道小樹要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。

師：你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)講，真了不起！可是有一種植物，它們?cè)谏钋锏暮L(fēng)中一點(diǎn)兒也不怕冷，你們能找到嗎？

生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說(shuō)）菊花！

（在對(duì)大自然有什么變化的討論中，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)深秋有了直觀形象的理解，同時(shí)，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對(duì)照，使學(xué)生對(duì)菊花的不畏寒冷不再感到遙遠(yuǎn)。）

師：大家讀讀它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢這句話，再看看校園里這些菊花的樣子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

（生自由讀、議，暢所欲言。）

生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。

生：是的，天都這么冷了，菊花還開得這么漂亮，它們真勇敢！

生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。

師：說(shuō)得真好！那誰(shuí)來(lái)扮演一朵正迎著深秋的寒風(fēng)開放的菊花？

（一生在大家爭(zhēng)先恐后的我來(lái)、我來(lái)聲中，背對(duì)著風(fēng)站立。）

生：不對(duì)，書上說(shuō)迎著，應(yīng)該這樣。（面對(duì)著風(fēng)站得筆直。）

師：是呀，迎風(fēng)開放！

生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）

師：棒極了，好一朵迎風(fēng)菊！來(lái)，我們大家一起演！

（學(xué)生在操場(chǎng)上爭(zhēng)相表演，生動(dòng)地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)建立了密切的聯(lián)系之后，接下來(lái)的朗讀聲情并茂。孩子們?cè)谟米约簩Ｗ⒌谋砬楹蛣?dòng)情的朗讀表達(dá)著他們對(duì)語(yǔ)言的感悟、對(duì)菊花的贊美?。?/p>

轉(zhuǎn)載自大巷中心小學(xué)

第四篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)

———《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì) 昆明市五華區(qū)長(zhǎng)春小學(xué) 樓若蘭

學(xué)生上課注意力不集中，這是在課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，尤其是在小學(xué)低年級(jí)段。從心理學(xué)的角度上講，兒童天性就是喜動(dòng)而不喜靜的；從他們的年齡特征上看，這個(gè)年齡階段的孩子對(duì)外界的一切事物都會(huì)充滿好奇，任何的外在影響、刺激都可能會(huì)導(dǎo)致他們的注意力不集中。那么，課堂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？下面，我就以蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《看菊花》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)學(xué)生注意力培養(yǎng)的一些看法。

教材分析：

《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情況，著重描寫了滿園菊花五彩紛呈，爭(zhēng)奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開放的高貴品質(zhì)。教學(xué)中，重點(diǎn)在于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文、營(yíng)造情境，讓學(xué)生自己去看看五顏六色的菊花，感受菊花的顏色美、氣質(zhì)美。學(xué)情分析：

一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，還沒(méi)有完全形成認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真寫的習(xí)慣，如果采用平淡枯燥的教學(xué)手段必定使他們感到乏味，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性。這個(gè)年齡段的孩子是用形象、聲音、色彩來(lái)進(jìn)行思考的，有聲有色的教學(xué)手段，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)感官，在學(xué)生頭腦中形成清晰的印象，從而達(dá)到以“趣”促學(xué)，喚發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。

教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解菊花有哪些特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，知道人們喜愛(ài)菊花，不僅因?yàn)?菊花好看，更因?yàn)榫栈ú晃泛?，體會(huì)菊花勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神。

3.正確拼讀本課的８?jìng)€(gè)生字，綠色通道里的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解詞語(yǔ) 一朵朵，一叢叢，一片片

教學(xué)重點(diǎn)：了解人們?yōu)槭裁聪矏?ài)菊花。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解詞語(yǔ) 一朵朵，一叢叢，一片片 2.感受菊花勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.師：上課前，我們來(lái)欣賞一首詩(shī) 秋菊

秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。

本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。

師：小朋友有沒(méi)有聽出來(lái)，老師朗誦的這首詩(shī)是描寫什么的？（菊花）我們來(lái)欣賞一下，詩(shī)中提到的菊花是什么樣的。2.（課件出示各式菊花）邊看邊讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)菊花的顏色、形態(tài)。

3.師：小朋友喜歡菊花嗎？今天我們一起再去看看菊花。（板書課題，齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：利用詩(shī)歌和圖片作為開篇的目的是相同的，都是為了吸引學(xué)生的注意力。詩(shī)歌導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)聽，了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，圖片欣賞，讓學(xué)生通過(guò)看，加深對(duì)菊花的認(rèn)識(shí)，一幅幅生動(dòng)的畫面很快就把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的意境，讓學(xué)生帶著“喜歡”進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。）

二、檢查朗讀

1.師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先要熟悉一下這篇課文的生字詞 學(xué)生開火車讀生字（課件出示帶拼音的生字，去拼音的生字）

學(xué)生朗讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)），并指名說(shuō)說(shuō) 一朵朵 一叢叢 一片片的意思。2.師：小朋友的生字詞掌握得不錯(cuò)，課文讀得怎么樣呢？請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小老師，一起來(lái)聽小朋友讀課文。（指名讀課文，請(qǐng)學(xué)生來(lái)糾正讀錯(cuò)的音）（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子年齡小，注意力保持的時(shí)間不長(zhǎng)，特別容易分散，教師要想方設(shè)法吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)孩子單獨(dú)朗讀課文時(shí)，其它孩子就會(huì)無(wú)所事事，如果有了任務(wù)，孩子的注意力就比較集中了。）

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.師：小朋友去公園看菊花都什么時(shí)候去?。浚ㄉ穑?/p>

請(qǐng)大家自由讀第一自然段，邊讀邊思考：什么時(shí)候，誰(shuí)，去哪里看菊花？

（分問(wèn)題回答，再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話）

課件出示第一自然段文字，標(biāo)出關(guān)鍵詞：星期天，早晨，爸爸媽媽，我，公園 讓學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

（設(shè)計(jì)意圖：低段孩子的朗讀，一定是要帶著問(wèn)題去朗讀，讀完后進(jìn)行復(fù)述，這樣才能讓孩子專心朗讀，認(rèn)真朗讀。同時(shí)，也對(duì)孩子進(jìn)行了“說(shuō)一句完整話”的訓(xùn)練）

2.師：星期天，如果你的爸爸媽媽帶你起看菊花，你是什么心情？現(xiàn)在馬上就能看到菊花了，你又是什么心情？能把這種心情讀出來(lái)嗎？（指名朗讀第一自然段）

3.師：讓我們一起高興地讀一讀第一自然段

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.師：來(lái)到公園，你都看到了什么樣的菊花？

（課件出示圖片）

說(shuō)說(shuō)你都看到了什么顏色的菊花？

除了這些，你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的菊花？說(shuō)明菊花的顏色非常多。（板書：顏色多）

看到這么多顏色的菊花，你最想說(shuō)什么？

（課件出示句子：公園里的菊花好看極了。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？把你此刻的感受讀出來(lái)。

2.師：菊花不僅顏色多，數(shù)量也多，小朋友來(lái)數(shù)數(shù)菊花吧?。ㄕn件出示圖片）

我們用一朵一朵來(lái)數(shù)（師生同數(shù)）。啊，那邊還有，數(shù)不過(guò)來(lái)了，我們換個(gè)詞來(lái)數(shù)吧。（一朵朵）

我們一叢一叢地?cái)?shù)（師生同數(shù)）啊，還有那么多啊，一叢一叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，再換一個(gè)詞。

我們一片一片地來(lái)數(shù)，一片，兩片，三片??菊花多不多啊？公園簡(jiǎn)直成了花的世界，花的海洋了?。ò鍟簲?shù)量多）

讓我們從課文中的找一找這三個(gè)詞再來(lái)讀一讀，讀的時(shí)候注意“一”的讀音不一樣?！耙黄敝械摹耙弧弊x第二聲。

師小結(jié)：菊花開得太多了，一朵又一朵，一叢又一叢，一片又一片。向四處鋪開，真是好看極了。讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下菊花的美吧。（生齊讀第二自然段）（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分是課文的重點(diǎn)，描寫菊花的繁盛景象。通過(guò)不斷出示越來(lái)越多的菊花圖，給予學(xué)生視覺(jué)上的刺激，同時(shí)，也讓學(xué)生根據(jù)形象直觀的畫面展示，理解文中一朵朵，一叢叢，一片片三個(gè)詞語(yǔ)的含義，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。）3.師：深秋的寒風(fēng)吹在小朋友臉上，什么感覺(jué)？（生答）

是呀，現(xiàn)在天氣冷下來(lái)了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，可是菊花卻不怕冷，我們來(lái)看看這些菊花吧。請(qǐng)大家找一找，第二自然段中哪句話告訴我們菊花不怕冷。（指名讀）

（課件出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。）

請(qǐng)小朋友做一做菊花“迎”著寒風(fēng)的動(dòng)作？（生動(dòng)作：抬頭挺胸）

讓我們來(lái)欣賞一下，迎著寒風(fēng)開放的菊花吧！（課件出示各式各樣的菊花，欣賞菊花的人群。）

4.師：老師看到小朋友都看迷了，如果現(xiàn)在讓你離開，你舍得走嗎？（不舍得）是呀，人們也舍不得走。菊花開得太多了，都看不過(guò)來(lái)了。（課件出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）指名讀。師指導(dǎo)：要用緩慢的語(yǔ)氣讀，表現(xiàn)出人們舍不得的心情。師示范讀，再指名讀。5.師：美麗的菊花，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的菊花，人們看不夠啊，開得太多了，人們舍不得走啊。讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第二自然段吧。（齊讀第二自然段）

（設(shè)計(jì)意圖：課文除了要讓學(xué)生感受菊花的美，菊花的多，還要讓學(xué)生體會(huì)菊花的堅(jiān)強(qiáng)，這也是課文的難點(diǎn)。課上到這里，部分孩子已經(jīng)有些疲累，再加上難以理解的內(nèi)容，教學(xué)效果就會(huì)降低。這時(shí)利用多媒體課件向?qū)W生展示各式各樣姿態(tài)的菊花，緊緊抓住學(xué)生的注意力，再展示欣賞菊花的人群，讓學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)熱鬧的氛圍中，學(xué)習(xí)的激情就會(huì)再次被點(diǎn)燃）

（三）第三—四自然段

1.師：看到這樣美，這樣勇敢的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的？（指名讀第三自然段）

2.師：聽了爸爸的話，有什么感受？（指名讀第四自然段）3.師：聽了爸爸的話，為什么覺(jué)得菊花更好看了呢？（生答）

師：菊花不僅長(zhǎng)得好看，更可貴的是它不怕冷，在其他花兒害怕寒冷都凋 謝了的時(shí)候，菊花卻迎著寒風(fēng)，昂首怒放，它是多么堅(jiān)強(qiáng)勇敢呀，所以人們都很喜歡它。

4．師：看完菊花，你有什么想說(shuō)的嗎？

（課件出示句子：因?yàn)開_________，所以我喜歡菊花。

我喜歡菊花，是因?yàn)開___________。二選一）

（設(shè)計(jì)意圖：多聽多看才會(huì)說(shuō)，學(xué)生只有跟著老師認(rèn)真理解了課文，才能說(shuō)得出一句通順的話。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生更好地回顧這篇課文的內(nèi)容。）5.師：菊花帶給了我們美的感受，它的堅(jiān)強(qiáng)勇敢值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。讓我們?cè)偃タ匆淮尉栈ò?。（生齊讀課文）

三、學(xué)寫生字

1.出示生字：許，聽，放

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？ “聽”的后鼻音一定要讀準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么共同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)）

2.師：我們先來(lái)看“許”，這里面有一個(gè)新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的？誰(shuí)已經(jīng)用火眼金睛看出來(lái)了？（生用手比畫橫折提）

師：小朋友真棒，已經(jīng)會(huì)寫了。跟老師一起來(lái)寫。（師寫，生書空）師邊寫邊說(shuō)：向右上橫著行筆，再向下直著行筆，再提上去。這個(gè)筆畫加上一點(diǎn)，就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁----言字旁。師：寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么？（左窄右寬）

師：現(xiàn)在，伸出小手指和老師寫一寫“許”字，（師范寫，強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫直，是懸針豎。）

師：開始寫“許”這個(gè)字吧，請(qǐng)注意“三個(gè)一”。還記得嗎？（眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。）生描紅、臨寫“許”，師巡視指導(dǎo)。

3．師：還有兩個(gè)字，“放”，小朋友們要注意什么呢？（左右等寬）

和老師書空這個(gè)字的筆順。

師：“聽”跟“許”一樣，左窄右寬，口字旁，寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長(zhǎng)。和老師書空這個(gè)字的筆順。師：大家也來(lái)寫寫這兩個(gè)字吧。

生描紅、臨寫“放”跟“聽”。師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)和訓(xùn)練無(wú)論在第一課時(shí)還是第二課時(shí)中都必不可少。寫，也是檢驗(yàn)學(xué)生注意力的一個(gè)方式，只有在集中精力的前提下，才能寫好字，才能不寫錯(cuò)筆畫和筆順。指導(dǎo)寫字中，不斷滲透寫字的姿勢(shì)要求，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。）

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我都緊緊圍繞著學(xué)生的聽、看、說(shuō)、寫進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中能有效運(yùn)用多媒體手段，把無(wú)色變有色，把抽象變具體，刺激學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)，能給學(xué)生生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鮮明、生動(dòng)、充滿詩(shī)情畫意的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；每學(xué)一個(gè)自然段就提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)愉快參與，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

總之，學(xué)生注意力的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)很有價(jià)值的研究課題，值得我們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)實(shí)踐中去探索、反思和總結(jié)。

第五篇：一年級(jí)上語(yǔ)文教案-看菊花蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1.能 正確流利有感情的朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。二類字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一種新的筆畫，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文的內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不但是因?yàn)樗每?，更是因?yàn)樗慌潞涞母哔F品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)意思和課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：

理解最后爸爸說(shuō)的話，人們喜愛(ài)菊花不但是因?yàn)楹每?，更重要的是菊花不怕寒冷的精神?/p>

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一 談話導(dǎo)入

師：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好消息，想知道嗎？（想）

公園里的菊花開啦！你聽了這個(gè)好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧！是嗎？（是）

（揭示課題：）那今天我們就一起去看菊花。隨機(jī)出示：看菊花 指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情?？淳栈ǎㄗ⒁庖粋€(gè)看字是生字）。二 讀準(zhǔn)字音

師：有一個(gè)小朋友他和我們一樣在星期天也和爸爸媽媽去公園看到了美麗的菊花，它看到的菊花是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友們打開課文，自由的讀一讀。邊讀邊劃出生字和自然段，借助拼音自己讀一讀課文！

（學(xué)生讀課文）老師巡視指導(dǎo)

（出示一類生字詞：公園 開放 不許 一點(diǎn)兒 也不怕 聽了）出示二類生字詞：看菊花 爸爸媽媽 紫紅 離去 很喜愛(ài) 聽話 更好看）

（出示詞組：邊走邊看 天冷了 舍不得離去 星期天早晨 一朵朵 一叢叢 一片片

迎著深秋的寒風(fēng)開放）

（出示長(zhǎng)句子：1.星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

2.黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢.3.天冷了，許多花都謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜愛(ài)它。4.聽了爸爸的話，我覺(jué)得菊花更好看了。）（各種形式的讀）（讀準(zhǔn)前后鼻音）

（分自然段朗讀 重點(diǎn)朗讀第二段和第三段）(再讀全文)三 初步感知課文 師：小朋友讀的很好！

那么現(xiàn)在要認(rèn)真的聽老師讀課文，聽玩以后思考這樣的問(wèn)題?。ǔ鍪咎羁眨何蚁矚g菊花，因?yàn)榫栈ú坏ǎ遥ǎ?。）（學(xué)生欣賞動(dòng)畫片，并完成填空 一起讀填空）

師：是??！因?yàn)榫栈ú坏利惡每?，而且在深秋季?jié)不拍寒冷的開放，這樣勇敢的精神很值得我們學(xué)習(xí)。

（讓我們一起帶著對(duì)菊花的喜愛(ài)讀全文吧）（一起讀全文）四 學(xué)習(xí)生字 出示生字詞 說(shuō)說(shuō)怎么記住生字 形近字：開 升 區(qū)別 工 公 分解法：放 許 聽 加偏旁法：也 占 學(xué)習(xí)新的筆畫：橫折提 說(shuō)說(shuō)每一筆容易寫錯(cuò)的地方 容易寫錯(cuò)的字：聽 不 點(diǎn) 也 仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置 老師示范寫，學(xué)生書空

在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)寫這些生字 描紅和臨帖 老師巡視檢查指導(dǎo) 評(píng)議反饋 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)去公園看菊花（出示課題：讀課題）

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)這課的生字詞，你們還記得嗎？一起讀一讀吧！~（點(diǎn)生字詞）二學(xué)習(xí)第一段

師：你們讀的真好！現(xiàn)在我們就要去公園欣賞美麗的菊花了！瞧！老師已經(jīng)把去公園的門票都準(zhǔn)備好了（點(diǎn)擊出現(xiàn)門票）

這張門票上有一句話（出示第一自然段），誰(shuí)能讀好了，誰(shuí)就可以得到這張門票。

（出示第一自然段）（指名讀一讀）

師：讀了真棒！讀了這一段，你知道了什么？

（時(shí)間是：星期天 人物：爸爸媽媽和我 地點(diǎn)：去公園 干什么：看菊花）

師：這就是文章的開頭，我們?cè)谡f(shuō)一段完整的話時(shí)，也要一開始說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，做什么事情！

師；課文中的我和爸爸媽媽去公園看菊花，心情怎么樣？（指名說(shuō)）

師：你能把這樣的心情讀出來(lái)嗎？（各種形式有感情的朗讀第一段）三 學(xué)習(xí)第二段

過(guò)度：現(xiàn)在就讓我們和課文中的我一起去公園欣賞美麗的菊花吧！

（欣賞錄像）

1.師：你有什么樣的感受？（指名學(xué)生說(shuō)）師：是?。∽x一讀這句，把你的感受讀出來(lái)?。ǔ鍪荆汗珗@里的菊花好看極了。）（指名學(xué)生有感情的讀）

師：好看極了還可以怎么說(shuō)？（美麗極了，漂亮極了）什么叫“極了”?(就是非常 特別 十分。。)師：是?。【栈ㄌ懒?！一起讀這一句話（學(xué)生一起讀）

師：為什么課文中的我認(rèn)為菊花美麗極了呢？請(qǐng)你自由的讀一讀第二自然段，把你認(rèn)為菊花美麗極了的句子或者是詞語(yǔ)劃出來(lái)，再讀一讀?。ǔ鍪咀宰x要求 學(xué)生劃句子 再讀）

2.檢查自讀

師：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)和句子是表示菊花美麗極了的？（學(xué)生說(shuō)顏色）

老師相機(jī)出現(xiàn)下劃線：黃色 白的 淡綠的 紫紅的，看書上的圖，你找到這幾種顏色的菊花了嗎？（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）師：其實(shí)菊花不單單是這幾種顏色，瞧！老師在公園里也拍攝了許多其他顏色的菊花！

（出示其他顏色的菊花 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)菊花的顏色）師：是??！菊花的顏色真多啊?。ò鍟侯伾啵?/p>

你可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下菊花的顏色？（五顏六色 五彩繽紛。。）請(qǐng)你來(lái)用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)

（菊花穿著五彩的衣裳，有（），有（）還有（）它們穿得那么漂亮，好像在——??)師：這么多顏色的菊花中，我最喜歡白的和紫紅的，你們聽?。ǔ鍪荆狐S的、白的、淡綠的、紫紅的）范讀。你喜歡什么顏色的菊花？能讀出來(lái)嗎？（指名讀 一起讀）

3.師：參加比美的菊花那么多！用朵來(lái)數(shù)一數(shù)?。ɡ蠋煍?shù)一朵兩朵。。）

呀！一朵朵的菊花太多了?。ㄒ黄鹱x一朵朵）師：一朵朵也數(shù)不清了，老師送你們一個(gè)從字，你們一叢叢的數(shù)數(shù)看?。ǔ鍪疽粎矃?學(xué)生讀）

一叢一叢也數(shù)不過(guò)來(lái)，那我們只能用“片”字來(lái)數(shù)了(出示一片片字)。誰(shuí)來(lái)讀？ 是啊，菊花的數(shù)量真多?。。ò鍟簲?shù)量多）

數(shù)都數(shù)不清，瞧這“一朵朵, 一叢叢, 一片片”的菊花真美?。。ㄏ嗬^出現(xiàn)圖片）

（出示，范讀, 聲音漸漸變高）我們一齊來(lái)數(shù)。

師：像這樣一后面的兩個(gè)字是重復(fù)的詞語(yǔ)我們叫它們疊詞，表示數(shù)量很多！你能說(shuō)一說(shuō)類似這樣的詞語(yǔ)嗎？（分別出示小魚 鴨子 水牛 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一條條 一只只 一頭頭等等）

4.師：前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺(jué)？小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來(lái)看看這些菊花，它們有沒(méi)有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?。┚氉x。這句話說(shuō)明菊花怎么樣？（板書：不怕冷 勇敢）

5.讓我們一起來(lái)夸一夸這美麗又勇敢的菊花吧?。ㄗx第二自然的第二句）一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，一起讀：(拿書讀第二段)（學(xué)生一起讀）

6.師：眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛(ài)它，（老師引讀：人們——??

從哪兒可以看出人們喜歡菊花？（邊走邊看 舍不得離去）

師：人們會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)話）

師：是?。〔恢挥X(jué)了到了公園門口，我們還沒(méi)有看過(guò)癮呢！讓我們一起再來(lái)欣賞一遍這美麗的菊花吧！

（引背：公園里的菊花好看極了?！??）四．學(xué)習(xí)三、四自然段

師： 看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的呢？

自由讀第三自然段。

你能學(xué)著爸爸平時(shí)說(shuō)話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽

嗎？

師：什么叫花謝了？（就是許多的花都凋謝枯萎了。。）

是??！在這樣寒冷的秋季里，只有菊花傲然挺立，迎風(fēng)怒放，一點(diǎn)兒也不怕冷，所以—（學(xué)生：大家都很喜愛(ài)它）

師：回到我們剛才學(xué)習(xí)的第二段，哪句話說(shuō)明了菊花不怕冷呢？（它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢）（再讀這一句 體會(huì)菊花的勇敢）聽了爸爸的話，我覺(jué)得—（學(xué)生讀最后一段）

師：為什么我會(huì)覺(jué)得菊花更好看了呢？（指名學(xué)生說(shuō)）

師（手指板書）本來(lái)菊花就很美麗，一朵朵的更加好看，但是就是因?yàn)榫栈ㄟ€有不怕冷，勇敢的精神，才讓課文中的我覺(jué)得菊花更好看了，（板書：更好看）

比較句子(哪一句喜歡的程度更深一些?為什么?)用更說(shuō)一句話!(學(xué)生造句)小朋友，此時(shí)此刻，你想對(duì)美麗的菊花說(shuō)什么呢？（出示：我想對(duì)菊花說(shuō)：（）。）五 總結(jié)全文

師：菊花的美麗固然逗人喜愛(ài)，但是這樣勇敢的精神就更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，讓我們一起把對(duì)菊花的喜愛(ài)讀出來(lái)吧?。▽W(xué)生一起讀課文）

六 課外延伸

師：其實(shí)不但我們喜歡菊花，連中國(guó)的十大元帥之一的陳毅爺爺也寫過(guò)一首詩(shī)贊美又美麗又勇敢的菊花，請(qǐng)跟老師讀《秋菊》

秋菊

陳毅

秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。

本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。

七 板書設(shè)計(jì)：看菊花

顏色多 更好看 數(shù)量多

不怕冷 勇敢 七 作業(yè)設(shè)計(jì)

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