第一篇：八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第四單元教案

第四單元 青春舞曲

教學(xué)目標(biāo):(一)學(xué)唱歌曲,使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。

(二)通過(guò)欣賞,了解新疆和西部民族的風(fēng)格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

(三)通過(guò)學(xué)唱歌曲,使學(xué)生懂得青春易逝的道理,啟發(fā)學(xué)生要珍惜光陰,立志成材。

(四)能根據(jù)歌曲用打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏并表現(xiàn)出來(lái),學(xué)跳幾個(gè)簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生大膽想象,大膽表現(xiàn),大膽創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)所學(xué)的歌曲,擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野。

教學(xué)學(xué)難點(diǎn):用打擊樂(lè)器為歌曲配節(jié)奏 教學(xué)方法:問(wèn)題教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、播放《青春舞曲》,教師隨音樂(lè)舞蹈,同學(xué)們,這是哪個(gè)地區(qū),哪個(gè)民族 的歌曲呢?

2、教師簡(jiǎn)介新疆并邀請(qǐng)學(xué)生到我國(guó)的西部——新疆,進(jìn)行一次“新疆之旅”。介紹新疆見(jiàn)面的儀式,互相問(wèn)好。(問(wèn)候語(yǔ)“亞克西”)，觀看圖片,簡(jiǎn)介地理、特 產(chǎn)、服飾,飲食、歌舞、樂(lè)器等。

3、這節(jié)課一起來(lái)學(xué)唱<<青春舞曲>>.思考:(1)根據(jù)你的了解,談?wù)勄髡咄趼遒e。(2)這首歌告訴我們什么樣的人生哲理?(3)你覺(jué)得這首歌的節(jié)奏、速度和情緒怎樣?

二、問(wèn)題教學(xué)

(一)檢查預(yù)習(xí)效果分享收獲快樂(lè)

談一談

1、根據(jù)你們所收集的資料,談?wù)勍趼遒e老先生。〈生談完后教師簡(jiǎn)結(jié)〉

2、英國(guó)的教育家海倫說(shuō)“音樂(lè)能教育我們孩子?！蓖瑢W(xué)們,這歌詞哪些地方讓你有所啟發(fā)?請(qǐng)和大家一起來(lái)分享。

生談,師總結(jié):這首歌曲真摯地警示年輕人:時(shí)光易逝,要珍惜大好的青春時(shí)光。

聽(tīng)一聽(tīng)

這首歌不但歌詞寫(xiě)得好,曲子也很好聽(tīng),下面我們一起來(lái)欣賞。播放《青春舞曲》。請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本,跟隨音樂(lè)一起來(lái)學(xué)唱歌曲。

欣賞后提問(wèn)題:這首歌的節(jié)奏、速度如何?情緒如何? 生談。

師總結(jié):這首歌曲的顯著的特點(diǎn)是:全曲的節(jié)奏輕快、跳躍、充滿(mǎn)活力,具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格,曲調(diào)上下流動(dòng)、偶有跳躍,顯得十分歡快、流暢。

唱一唱

(1)教師彈唱,學(xué)生跟唱。(2)分男女組演唱。(3)抽同學(xué)領(lǐng)唱再齊唱。(4)獨(dú)唱

問(wèn)題:根據(jù)這首曲的歌唱要求對(duì)同學(xué)做出正確的評(píng)價(jià)。(二)啟疑導(dǎo)問(wèn)合作學(xué)習(xí)

1、編配打擊樂(lè)伴奏。

首先介紹新疆維吾爾族的特色樂(lè)器:手鼓等,并介紹樂(lè)器的演奏方法。

以手鼓為例子,教師示范為歌曲伴奏。

問(wèn)題:如果要你給這首歌伴奏,你會(huì)選擇什么樣的樂(lè)器?如何伴奏?

第二篇：八年級(jí)音樂(lè)教案 上冊(cè) 第四單元

七年級(jí)上冊(cè)

第四單元神州音韻

（三）第一課時(shí)四川民歌《采花》

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)與技能目標(biāo)：1.明確新學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)要求。2.學(xué)習(xí)本學(xué)期必唱歌曲。

過(guò)程與方法：學(xué)唱、視唱、演唱、欣賞、討論、分析

情感與價(jià)值態(tài)度觀：通過(guò)談話(huà)了解學(xué)生的暑假生活，提出新的希望?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：唱好本學(xué)期的必唱歌曲，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏 難點(diǎn)：要求人人備唱。

【教學(xué)用具】 多媒體設(shè)備、優(yōu)盤(pán)、教案?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí)

【教材分析】這首歌原名為《采花》，是流傳于四川南坪的民間小調(diào)。歌詞采用傳統(tǒng)的民歌手法，按一年的月序和應(yīng)時(shí)花卉的詠唱，使人們從中獲得不少生產(chǎn)和生活知識(shí)。語(yǔ)言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞。歌曲采用2/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，由三個(gè)樂(lè)句組成。幾乎每隔一小節(jié)都出現(xiàn)切分節(jié)奏，使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺(jué)。這三個(gè)樂(lè)句在節(jié)奏基本相似的基礎(chǔ)上，對(duì)各句的句幅和句尾的節(jié)奏做了微妙的變化，使之各具特點(diǎn)。第一樂(lè)句為4小節(jié)，句末采用一字多音的拖腔，顯得靈巧輕盈，這與歌詞中借景抒情、表達(dá)喜事降臨的歡樂(lè)心情相吻合。第二樂(lè)句節(jié)奏與上句大體相同，但句子在第4小節(jié)的強(qiáng)拍上剎住，使樂(lè)句少了一拍，造成不穩(wěn)定感，第三樂(lè)句的句首則在第二樂(lè)句末空出的弱拍切入，同樣的歌詞從強(qiáng)拍移向弱拍，歌詞節(jié)奏作了緊縮，充分表現(xiàn)四川人民期待紅軍早日到來(lái)的殷切心情。緊接著節(jié)奏比較舒展，有如人們想象著紅軍到來(lái)后的舒心和快慰?！窘虒W(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課

（一）情境導(dǎo)入：

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我給學(xué)生播放或展示在大自然中百花盛開(kāi)的景象，讓學(xué)生感覺(jué)是身臨其境，并給學(xué)生講解自然本身是個(gè)百花園，而在民歌中以花為主題展開(kāi)的比比皆是。請(qǐng)學(xué)生思考并演唱以花為主題的民歌，從而引出今天的課題《盼紅軍》原名為《采花》。

（二）聆聽(tīng)歌曲：

為了引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)歌曲，明確學(xué)習(xí)的目的，開(kāi)發(fā)對(duì)音樂(lè)的感知力，在初聽(tīng)之前，給學(xué)生提出問(wèn)題：歌曲中唱了幾種花？采花獻(xiàn)給誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生在初聽(tīng)結(jié)束后作出回答。復(fù)聽(tīng)的目的是解決本課的難點(diǎn)--掌握歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏。在這一環(huán)節(jié)我采用了對(duì)比法。首先，請(qǐng)學(xué)生把歌曲中出現(xiàn)次數(shù)最多的節(jié)奏在書(shū)本上畫(huà)出來(lái)。然后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏的拍擊，教師板書(shū)兩種節(jié)奏型并拍擊，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行比較，并跟隨老師拍擊。教師指導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編帶有切分節(jié)奏型的4小節(jié)拍節(jié)奏，并指名拍擊，加深對(duì)切分節(jié)奏的印象。

（三）學(xué)唱歌曲：

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，并且能有感情地演唱歌曲，我采用了聽(tīng)唱法和比較法進(jìn)行教學(xué)。首先學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音，輕聲跟唱，然后教師范唱樂(lè)譜并教唱樂(lè)譜，學(xué)習(xí)自學(xué)歌詞，學(xué)會(huì)后教師用鋼琴?gòu)棸樽鄬W(xué)生演唱。最后學(xué)生可設(shè)計(jì)演唱形式，如：集體演唱、小組演唱、個(gè)人演唱等。

（四）拓展延伸：

為了充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而形成創(chuàng)造思維。我依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)生可以創(chuàng)編與課本情緒一致的節(jié)奏、詩(shī)歌、舞蹈等。也可自制打擊樂(lè)器，自編節(jié)奏型為歌曲伴奏。并在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力?！菊n堂小結(jié)】

今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《采花》，不僅體會(huì)了紅軍與人民的魚(yú)水之情，而且還從中學(xué)到了不少生產(chǎn)和生活知識(shí)。同學(xué)們也通過(guò)表演歌曲，感受了歌曲帶來(lái)的歡樂(lè)情緒?！菊n后反思】

第三篇：八年級(jí)音樂(lè)教案第四單元

第四單元 《世界音樂(lè)之窗》

（三課時(shí)）

第一課時(shí) 《土著印第安人的傳統(tǒng)音樂(lè)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)，樂(lè)于了解相關(guān)音樂(lè)文化。（情感目標(biāo)）

2、能夠自信地、有感情地演唱《飛逝的雄鷹》，并盡量表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂(lè)情緒。（能力目標(biāo)）

3、初步了解作品相關(guān)知識(shí)，初步了解韋伯的生平及貢獻(xiàn)。（知識(shí)目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《飛逝的雄鷹》學(xué)唱 教具難點(diǎn)：歌曲《飛逝的雄鷹》學(xué)唱 教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)——教師活動(dòng)——學(xué)生活動(dòng)——設(shè)計(jì)意圖

一、呈示課前準(zhǔn)備播放歌曲《飛逝的雄鷹》選段。

二、隨音樂(lè)進(jìn)教室，營(yíng)造課堂氛圍，引起學(xué)生注意，為本課教學(xué)埋下伏筆。

提問(wèn)：剛才課前欣賞的歌曲出自于下列哪部個(gè)國(guó)家 學(xué)生回憶、思考、回答 通過(guò)選擇的形式，容易被學(xué)生所接受，學(xué)生也樂(lè)意去思考并回答，通過(guò)兩個(gè)小問(wèn)題，為新課引入打下基礎(chǔ)。

三、介紹歌劇相關(guān)知識(shí)

歌?。∣pera）是將音樂(lè)（聲樂(lè)與器樂(lè)）、戲劇（劇本與表演）、文學(xué)（詩(shī)歌）、舞蹈（民間舞和芭蕾）和舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。音樂(lè)是歌劇的重要組成部分，在歌劇中音樂(lè)處于主要地位。

小幽默：“什么是歌劇啊？”小彼得問(wèn)爸爸?！霸诟鑴±铮卑职只卮稹爱?dāng)舞臺(tái)上一個(gè)人被敵人用匕首刺進(jìn)胸膛后，他對(duì)著流出的鮮血會(huì)大聲地長(zhǎng)時(shí)間地唱起歌來(lái)。” 觀看、聆聽(tīng)課件中的介紹，初步了解歌劇。

四、聆聽(tīng)小幽默 通過(guò)觀看課件，聆聽(tīng)教師介紹，對(duì)歌劇初步了解。

五、通過(guò)插入一段小幽默，吸引學(xué)生對(duì)歌劇的進(jìn)一步了解產(chǎn)生興趣。

六、導(dǎo)入歌曲

播放《獵人合唱》片段，讓學(xué)生談聆聽(tīng)后的感受（想象畫(huà)面，設(shè)計(jì)場(chǎng)景與標(biāo)題）

聆聽(tīng)，初步感受、交流 初步感受作品。

通過(guò)想象畫(huà)面，設(shè)計(jì)場(chǎng)景與標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、學(xué)唱歌曲：

1、聽(tīng)唱全曲旋律，對(duì)于C部分旋律采取視唱進(jìn)行。

2、學(xué)唱高聲部。A、隨錄音 B、隨琴

3、學(xué)唱低聲部（隨琴）

4、隨音樂(lè)唱高聲部：

引導(dǎo)學(xué)生感愛(ài)、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。（愉快、興奮、唱歌遠(yuǎn)去）可適當(dāng)插入作品有關(guān)介紹。

5、練習(xí)C部分的合唱。

（1）、隨琴哼唱歌譜。（2）、隨琴唱詞。（3）、隨伴奏音樂(lè)有感情地演唱歌曲。（4）、體驗(yàn)二聲部的合唱。

6、用視唱法，學(xué)唱歌曲C部分；用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

7、學(xué)習(xí)如何有感情地去演唱《飛逝的雄鷹》，表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂(lè)情緒。

8、適當(dāng)了解作品相關(guān)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。

三、活動(dòng)分小組為歌曲設(shè)計(jì)活動(dòng)：

1、學(xué)生以自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)自由組合成四小組——合唱組、繪畫(huà)組、伴奏組、表演組，進(jìn)行自由設(shè)計(jì)活動(dòng)。

2、學(xué)生根據(jù)特長(zhǎng)自由組合進(jìn)行設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備展示與交流。

3、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià) 讓學(xué)生根據(jù)特長(zhǎng)愛(ài)好進(jìn)行小組結(jié)合與設(shè)計(jì)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生參與的積極性。通過(guò)互評(píng)與自評(píng)，促進(jìn)創(chuàng)作的熱情和體驗(yàn)合作的成功感。

四、結(jié)束

1、小結(jié)：學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充

2、布置作業(yè)：

查有關(guān)《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的相關(guān)知識(shí)與作品。學(xué)生小結(jié)

伴隨《飛逝的雄鷹》音樂(lè)離開(kāi)教室，愉悅下課。學(xué)習(xí)如何查找一些資料，并與人交流。為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

第二課時(shí) 《混合型音樂(lè)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受、體驗(yàn)印第安人、白人的混合型音樂(lè)音樂(lè)。（情感目標(biāo)）

2、領(lǐng)悟《墨西哥草帽歌》的情節(jié)內(nèi)容，感受、體驗(yàn)歌曲的情緒，感受節(jié)奏在歌唱的藝術(shù)處理上的不同。（能力目標(biāo)）

3、初步了解墨西哥的音樂(lè)風(fēng)情。（知識(shí)目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)《墨西哥草帽歌》 教具難點(diǎn)：聆聽(tīng)《墨西哥草帽歌》 教學(xué)過(guò)程：

一、組織：

復(fù)習(xí)歌曲《飛逝的雄鷹》（學(xué)生有感情地演唱。）與前一課時(shí)做好銜接。

二、新課：

1、導(dǎo)入：由一段相聲片段導(dǎo)入，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，歌曲中的唱段，其音樂(lè)素材來(lái)自何處？（學(xué)生聆聽(tīng)，在愉悅心情的同時(shí)辨別音樂(lè)與回憶??學(xué)生回答。）借此引出《墨西哥草帽歌》

2、歌劇劇情介紹

3、聆聽(tīng)《墨西哥草帽歌》

出示要求：聆聽(tīng)時(shí)注意歌曲的節(jié)奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，體驗(yàn)、理解歌曲的音樂(lè)情緒。

4、學(xué)生交流聆聽(tīng)后的感受。

5、教師補(bǔ)充：

出示作品分析，同時(shí)播放音樂(lè)片段。

第一段：抒情的慢板，音調(diào)深沉婉轉(zhuǎn)，表達(dá)了韓英對(duì)母親的深厚感情。第二段：敘述性的慢板，唱出了韓英對(duì)苦難身世的回憶。第三段：速度突增快一倍，快板，強(qiáng)烈地控訴了彭霸天對(duì)韓英父母的迫害。第四段：快板，昂揚(yáng)、明朗、有力，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨來(lái)后?? 第五段：較快，奔放，是合唱段中最激動(dòng)人心的部分。

6、教師范唱第五段

讓學(xué)生完成課后練習(xí)P

32（二）。

7、試著跟唱一下第五段。（學(xué)生跟唱）

1、相聲是學(xué)生所感受興趣的，借此來(lái)導(dǎo)入作品，易被學(xué)生接受，更能引起學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)介紹，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。逐步引入本課主題。

3、初步聆聽(tīng)，感受、體驗(yàn)作品的情緒。

4、鼓勵(lì)學(xué)生各抒起見(jiàn)

5、教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充，在補(bǔ)充的同時(shí)同步播放音樂(lè)片段，也可讓學(xué)生再次進(jìn)一步感受與體驗(yàn)，也可加深其對(duì)作品的印象。

6、通過(guò)教師的范唱，充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容與情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂(lè)作品的魅力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受作品。為學(xué)生進(jìn)一步的體驗(yàn)作品打基礎(chǔ)。

7、通過(guò)親身跟唱，進(jìn)一步地體驗(yàn)作品情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

三、拓展

1． 觀看有關(guān)的錄像、電影或歌劇片段。2．導(dǎo)入《飲酒歌》

通過(guò)兩作品的情緒對(duì)比導(dǎo)入。（悲傷、歡快）3．介紹劇情（初步了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)）4．教師范唱一段 5．聆聽(tīng)作品 6．再現(xiàn)場(chǎng)景

將教室想像成盛大的舞會(huì)場(chǎng)面，合著音樂(lè)做即興表演。

（1）．通過(guò)觀看錄像、電影或歌劇片段的 形式，可較好地吸引住學(xué)生的注意力 和引起他們對(duì)作品產(chǎn)生興趣。

（2）．通過(guò)兩部作品在情緒上的對(duì)比，進(jìn)行自 然地導(dǎo)入，可較好地進(jìn)行銜接。

（3）．通過(guò)簡(jiǎn)單地介紹劇情，為后面的欣賞奠定基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生從中簡(jiǎn)單了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)，拓寬他們的知識(shí)面，增長(zhǎng)知識(shí)。

（4）．鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)造性的即興表演，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

四、結(jié)束 1． 小結(jié)

學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充 2．布置作業(yè)：

查找有關(guān)《卡門(mén)》的相關(guān)知識(shí)與作品。

3．伴隨《飲酒歌》音樂(lè)離開(kāi)教室，愉悅下課。學(xué)習(xí)如何查找一些資料，并與人交流。

與下節(jié)課做一銜接

第三課時(shí) 《巴西熱情桑巴之國(guó)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣。（情感目標(biāo)）

2、感受、體驗(yàn)《卡門(mén)序曲》各部分的音樂(lè)情緒，并初步認(rèn)識(shí)某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用，并能運(yùn)用自己的情感體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。（能力目標(biāo)）

3、通過(guò)欣賞使學(xué)生初步了解序曲的特點(diǎn)，初步了解比捷的生平及貢獻(xiàn)。（知識(shí)目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》 教具難點(diǎn)：聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》 教學(xué)過(guò)程：

一、組織：

1、復(fù)習(xí)歌曲《獵人合唱》（學(xué)生有感情地演唱。）

2、導(dǎo)入：

①?gòu)难矄?wèn)學(xué)生平時(shí)喜歡聽(tīng)什么音樂(lè)入手。（學(xué)生回答各異，有說(shuō)通俗的，也有說(shuō)民族的??）②教師播放《卡門(mén)序曲》中C的音樂(lè)“斗牛士之歌”，導(dǎo)入作品。（學(xué)生聆聽(tīng)后初聽(tīng)感受）復(fù)習(xí)歌曲，與前面內(nèi)容進(jìn)行銜接。

二、導(dǎo)入新課 新課：

1、簡(jiǎn)介《卡門(mén)序曲》有關(guān)內(nèi)容：（教參P57）

①比捷

②《卡門(mén)序曲》

③劇情

④序曲

2、熟悉《卡門(mén)序曲》主題

教師范唱課本中三段主題音樂(lè)旋律，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好跟教師輕聲哼唱。

教師出示水果（三個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)香蕉、一個(gè)桔子），告之學(xué)生它們分別代表剛才所唱的三段主題音樂(lè)，等等聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，在心中給它們排排位，也可在書(shū)中做好記錄。并且當(dāng)聽(tīng)到相同音樂(lè)主題再現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)舉手示意。

3、初次聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》

學(xué)生對(duì)作品做出相應(yīng)的反應(yīng)，用自己喜歡的方式，將《卡門(mén)序曲》的結(jié)構(gòu)圖示表現(xiàn)出來(lái)，感受各部分的音樂(lè)情緒的不同。

4、學(xué)生交流

5、教師補(bǔ)充： 多媒體出示結(jié)構(gòu)圖式：

A B A C A 主部 插部1 主部 插部2 主部 回旋曲式

6、分段欣賞與分析：

進(jìn)行分段的欣賞，加深印象：

① A段音樂(lè)——用多媒體展示出A段曲譜，播放音樂(lè)（教學(xué)光盤(pán)）師：此段音樂(lè)的節(jié)奏是松散的還是密集的？ 生：比較密集的。

師：在密集的節(jié)奏上加上旋風(fēng)般的旋律使音樂(lè)情緒變得怎樣？（有的同學(xué)回答熱烈而喧鬧，有的回答有慶典氣勢(shì)，有的回答具有節(jié)日味道??）

師：播放A段音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，教師用“嘣”字哼唱低聲部，并把速度、力度用進(jìn)去。師：音樂(lè)中的熱鬧場(chǎng)面除了力度、速度以外，還有一種樂(lè)器起了很大的作用。（教師做一個(gè)手勢(shì)以示意）

生：打擊樂(lè)器——鈸

師：打擊樂(lè)器鈸的加入使音樂(lè)變得更加熱烈而火爆。

② B段音樂(lè)——用多媒體展示出B段曲譜，播放音樂(lè)（教學(xué)光盤(pán)）

師：在熱烈而喧鬧的音樂(lè)之后，音樂(lè)進(jìn)入B段即插部1 師：B段力度、速度是怎樣的？音樂(lè)色彩是柔和的還是明亮的？情緒呢？（教師邊哼唱旋律一邊作肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出音樂(lè)的情緒。）

經(jīng)教師的提示，學(xué)生基本能說(shuō)出是歡快的、跳躍的、活潑的。

師：在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，誰(shuí)能用律動(dòng)來(lái)展示一下？（教師做律動(dòng)提示）挑出幾位學(xué)生上臺(tái)即興表演，其余的哼唱旋律和拍節(jié)奏。（讓每位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)）③ C段音樂(lè)——用多媒體展示出C段曲譜，播放音樂(lè)（教學(xué)光盤(pán)）

師：此音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)象在干什么？

生：象是在斗架??

師：很好！這段音樂(lè)又稱(chēng)為斗牛士之歌！師：速度、力度怎樣？又象模仿什么聲音？

生：進(jìn)行曲速度，由弱到強(qiáng)，象由遠(yuǎn)而近的腳步聲。

師：此段音樂(lè)的情緒怎樣？你能聯(lián)想到些什么？

生：威武雄壯，有氣勢(shì)，有斗牛士那種凱旋的氣勢(shì)??

7、全曲欣賞：（加入卡門(mén)動(dòng)機(jī)）

提示該序曲與該劇音樂(lè)有關(guān)，有暗示劇情的作用。多媒體出示完整的結(jié)構(gòu)圖式：

A B A C A D 主部 插部1 主部 插部2 主部（進(jìn)行曲（兒童合唱（斗牛士之歌）卡門(mén)

式主題）的曲調(diào)）副歌 動(dòng)機(jī)

回旋曲式

播放音樂(lè)同時(shí)，用多媒體展示出斗牛士斗牛的畫(huà)面，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生不盡的聯(lián)想。

通過(guò)介紹，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，簡(jiǎn)單了解作品的創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生下一步的聆聽(tīng)體驗(yàn)，為聆聽(tīng)作品做準(zhǔn)備。通過(guò)范唱與跟唱音樂(lè)主題，為聆聽(tīng)完整的樂(lè)曲打基礎(chǔ)

通過(guò)出示水果，集中學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，及時(shí)提出聆聽(tīng)要求，為更進(jìn)一步體驗(yàn)作品的情緒打下基礎(chǔ)。用水果來(lái)排序的方式，將枯燥單調(diào)的圖示形象化，學(xué)生更易接受，更能激發(fā)學(xué)生的興趣與參與積極性，也易讓學(xué)生留下印象。可借結(jié)構(gòu)圖式的出示，向?qū)W生提及回旋曲式，增長(zhǎng)知識(shí)。因?yàn)锳段的主題在全序曲中多次重復(fù)再現(xiàn)，是音樂(lè)的主部，是重要的段落，因此在分段欣賞時(shí)，將其做為一個(gè)重要部分欣賞是有必要的。鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用自己的肢體進(jìn)行律動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)作品。爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能參與到集體的活動(dòng)中去。分段欣賞后的全曲欣賞，更能讓學(xué)生對(duì)作品留有印象，加深對(duì)作品的理解，同時(shí)加入卡門(mén)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到序曲在全曲中所起的暗示劇情的作用。視聽(tīng)的結(jié)合，讓學(xué)生的想像力得到充分發(fā)揮。

三、結(jié)束：

1、小結(jié)：

這部作品的五個(gè)主題既有統(tǒng)一，又有變化，風(fēng)格鮮明，一氣呵成，使人百聽(tīng)不厭！通過(guò)本課的欣賞，使我們了解了序曲以及回旋曲式，希望同學(xué)們多去采集一些音樂(lè)素材，擴(kuò)展自己的音樂(lè)視野，從而提高我們的音樂(lè)能力，陶冶我們的情操。

2、伴隨《威廉·退爾序曲》音樂(lè)離開(kāi)教室，愉悅下課。此課時(shí)是歌劇單元的最后一個(gè)課時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單小結(jié)，對(duì)本課做了回顧，還可對(duì)學(xué)生提出新的要求和希望。在另一序曲中讓學(xué)生懷著滿(mǎn)足感離去。

教學(xué)反思：學(xué)生熱情高漲。

第四篇：八年級(jí)音樂(lè)第四單元教案

第四單元 音詩(shī)音畫(huà)

第一課時(shí)：歌曲《美麗的村莊》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)《美麗的村莊》的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，用歡快、活潑、熱情、有彈性的聲音來(lái)演唱這首歌曲，用創(chuàng)造性的積極態(tài)度為歌曲伴奏。

2、聆聽(tīng)《在中亞細(xì)亞草原上》、《嘎達(dá)梅林》、《圖畫(huà)展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素(如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度??)在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用，理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境，知道俄國(guó)作曲家鮑羅丁、穆索爾斯基的主要貢獻(xiàn)，并能背唱《嘎達(dá)梅林》的民歌主題及《圖畫(huà)展覽會(huì)》的漫步主題，為《圖畫(huà)展覽會(huì)》的音樂(lè)作畫(huà)。

3、能夠?qū)?biāo)題音樂(lè)感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng)，初步了解交響詩(shī)及交響音畫(huà)的一般特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：附點(diǎn)及切分節(jié)奏，弱起小節(jié)，密集的節(jié)奏 難點(diǎn)：把握歌曲的風(fēng)格，有感情的演唱 教學(xué)方法：視唱法、欣賞法、討論法 教具：錄音機(jī)、磁帶、鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

教材分析：歌曲采用二部曲式結(jié)構(gòu)而成。降E大調(diào)、2/4拍。歌曲的第1-16小節(jié)由兩個(gè)完全對(duì)應(yīng)的樂(lè)句組成?？梢哉f(shuō)，這16小節(jié)已經(jīng)構(gòu)成一個(gè)完整的樂(lè)段。而此后的8小節(jié)(第17—24小節(jié))實(shí)際上發(fā)揮著補(bǔ)充前面兩個(gè)樂(lè)句的作用。因此，這兩部分內(nèi)容依然可以看做是一個(gè)完整的段落。即：第1—24小節(jié)為這首歌的第一樂(lè)段。這個(gè)樂(lè)段由弱拍起始，節(jié)奏比較密集。其中，附點(diǎn)及切分節(jié)奏使音樂(lè)的動(dòng)力感得到加強(qiáng)。歌曲的旋律起伏較大，給人以清新活潑的感覺(jué)。歌曲的第二樂(lè)段開(kāi)始部分的節(jié)奏疏密相間，其中的切分節(jié)奏刻意加長(zhǎng)，而旋律線(xiàn)主要呈上揚(yáng)的趨勢(shì)，使人們的情緒激昂、振奮，感情更加激動(dòng)，由衷地表達(dá)出人們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。這就與前面的音樂(lè)情緒形成了對(duì)比。其后半部分的音樂(lè)基本上是與第一樂(lè)段呼應(yīng)著的，從而使歌曲在對(duì)比之后又求得統(tǒng)一。新課教學(xué)：

一、初聽(tīng)歌曲《美麗的村莊》 思考：這首歌曲的情緒？

它描繪了怎樣的一幅畫(huà)面，作曲家怎樣來(lái)表達(dá)的？ 生討論，師歸納。

二、學(xué)唱樂(lè)曲：

1、找出最難唱的樂(lè)句，跟著老師學(xué)唱旋律。

2、跟著鋼琴輕聲唱，注意附點(diǎn)、切分節(jié)奏

3、分析歌曲：歌曲采用二部曲式結(jié)構(gòu)而成。降E大調(diào)、2/4拍。歌曲的第1-16小節(jié)由兩個(gè)完全對(duì)應(yīng)的樂(lè)句組成。：第1—24小節(jié)為這首歌的第一樂(lè)段。這個(gè)樂(lè)段由弱拍起始，節(jié)奏比較密集。其中，附點(diǎn)及切分節(jié)奏使音樂(lè)的動(dòng)力感得到加強(qiáng)。歌曲的旋律起伏較大，給人以清新活潑的感覺(jué)。歌曲的第二樂(lè)段開(kāi)始部分的節(jié)奏疏密相間，其中的切分節(jié)奏刻意加長(zhǎng)，而旋律線(xiàn)主要呈上揚(yáng)的趨勢(shì)，使人們的情緒激昂、振奮，感情更加激動(dòng)，由衷地表達(dá)出人們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。這就與前面的音樂(lè)情緒形成了對(duì)比。其后半部分的音樂(lè)基本上是與第一樂(lè)段呼應(yīng)著的，從而使歌曲在對(duì)比之后又求得統(tǒng)一。

4、有感情的演唱歌曲

5、節(jié)奏創(chuàng)作：給歌曲創(chuàng)作一條節(jié)奏。（生分成四小組，合作完成）

二、教學(xué)拓展

向同學(xué)們介紹意大利民歌如：《重歸蘇蓮?fù)小贰栋?，朋友》《桑塔露琪亞》《我的太?yáng)》等。意大利民歌以流利生動(dòng)，富有歌唱性和浪漫色彩著稱(chēng)于世。小結(jié)：這節(jié)課我們簡(jiǎn)單的了解了意大利的民歌，體會(huì)到了歐洲歌曲的不同風(fēng)格。

反饋：這節(jié)課的歌曲比較適合中學(xué)生演唱，而且旋律也容易學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，興趣高，效果不錯(cuò)。

欣賞《圖畫(huà)展覽會(huì)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對(duì)標(biāo)題音樂(lè)感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng)，進(jìn)而初步了解交響音畫(huà)的一般特點(diǎn)；

2、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用，以及對(duì)音樂(lè)內(nèi)容及意境的理解。

3、初步了解俄國(guó)作曲家穆索爾斯基生平及其主要作品（名稱(chēng)）。

二、教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)是通過(guò)什么來(lái)刻畫(huà)人物、動(dòng)物、社會(huì)場(chǎng)景等的？

三、教材分析：

《圖畫(huà)展覽會(huì)》是1874年穆索爾斯基參觀亡友俄羅斯畫(huà)家和建筑家哈特曼的遺作展覽后有感而寫(xiě)的。出于對(duì)摯友至誠(chéng)的感情，出于對(duì)哈特曼作品的強(qiáng)烈印象，幾乎一揮而就。在這個(gè)作品中，作曲家用音樂(lè)的手法通過(guò)一幅幅畫(huà)面來(lái)描繪顯示中的景物人物，用音樂(lè)的手法再現(xiàn)畫(huà)作的精美構(gòu)思和意境，給人以身臨展廳的奇妙感受。作者去世后，被許多作曲家改編成不同版本的管弦樂(lè)曲。其中法國(guó)作曲家拉威爾1922年的改編曲最為流行。整個(gè)作品由引子與起連接作用的“漫步”主題和十首帶標(biāo)題的樂(lè)曲構(gòu)成。漫步主題平穩(wěn)莊嚴(yán)，徐緩的節(jié)奏好似人們?cè)谡箯d中款款漫步。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、漫步主題從我們迎面走來(lái)，讓我們感受到了19世紀(jì)沉重的歷史步伐；穆索爾斯基把握們帶到了多彩的歷史畫(huà)廊面前。

2、了解作曲家生平。

穆捷斯特?彼得洛維奇?穆索爾斯基 Modest Petrovitch Mussorgsky(1839-1881)俄國(guó)作曲家，“強(qiáng)力五人集團(tuán)”成員。童年時(shí)就表現(xiàn)出非凡的音樂(lè)天賦。十三歲進(jìn)彼得堡禁衛(wèi)軍士官學(xué)校，畢業(yè)后在普列奧勃拉任斯基軍團(tuán)充御前禁衛(wèi)軍。兩年后脫離軍界。早期的作品不夠成功，后從師于巴拉基列夫。他的作品不僅是莊嚴(yán)的悲劇，而且具有熱情奔放的特點(diǎn)，以及辛辣的諷刺和幽默感。

他的代表作有歌劇《鮑里斯?戈多諾夫》、《霍宛斯基黨人的叛亂》、《索羅慶采市集》（此作由居伊續(xù)成）以及管弦樂(lè)《荒山之夜》、鋼琴組曲《圖畫(huà)展覽會(huì)》，歌曲《跳蚤之歌》、《可愛(ài)的薩維什娜》、《葉遼木什卡的搖籃曲》等

3、了解《圖畫(huà)展覽會(huì)》作品全貌

4、學(xué)生活動(dòng)：欣賞《漫步》主題，感受怡然自得觀畫(huà)的情緒體驗(yàn)。

5、學(xué)生活動(dòng)：欣賞《牛車(chē)》主題，在音樂(lè)聲中描繪聯(lián)想之物。

6、漫步主題徐徐而來(lái)，我們看到了兩個(gè)滑稽的人物形象——

7、欣賞《兩個(gè)猶太人：一窮一富》。

8、學(xué)生活動(dòng)：作品用什么樂(lè)器刻畫(huà)了鮮明的人物形象？（討論）。

9、漫步主題在打擊樂(lè)與銅管的進(jìn)行中，把我們帶進(jìn)了中世紀(jì)的基輔古城——

10、欣賞《基輔大門(mén)》，了解它的三個(gè)主題（重點(diǎn)）。

11、生活動(dòng)：討論這三個(gè)主題使用不同的樂(lè)器法（哪些樂(lè)器）。《牛車(chē)》：大號(hào)、小鼓、帶弱音器的法國(guó)號(hào)、低音單簧管 《兩個(gè)猶太人：一窮一富》：木管樂(lè)器、弦樂(lè)器、小號(hào) 《基輔大門(mén)》管樂(lè)

12、生活動(dòng)：（A）評(píng)價(jià)作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？

13、小結(jié)。

欣賞《在中亞細(xì)亞草原上》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對(duì)標(biāo)題音樂(lè)感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng)，進(jìn)而初步了解交響音畫(huà)的一般特點(diǎn)；

2、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用，以及對(duì)音樂(lè)內(nèi)容及意境的理解。

3、初步了解俄國(guó)作曲家鮑羅丁及其主要作品（名稱(chēng)）。

二、教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)是通過(guò)什么來(lái)刻畫(huà)人物、動(dòng)物、社會(huì)場(chǎng)景等的？

三、教材分析： 1880年，為了慶祝亞歷山大二世登基25周年，俄國(guó)準(zhǔn)備舉辦一項(xiàng)慶?；顒?dòng)——展出一系列以俄羅斯歷史為題材的活動(dòng)畫(huà)景，而用音樂(lè)來(lái)配合解釋內(nèi)容。鮑羅丁的交響音畫(huà)《在中亞細(xì)亞草原上》就是專(zhuān)門(mén)為此而寫(xiě)的。后來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)沒(méi)有辦成，但鮑羅丁的這首美妙的樂(lè)曲卻作為一首獨(dú)立的作品逐漸獲得廣泛的傳播。

交響音畫(huà)《在中亞細(xì)亞草原上》是一首“標(biāo)題”作品。作者曾在總譜上寫(xiě)著下面一段詳細(xì)的文字說(shuō)明，用以解釋作品的內(nèi)容：

“在中亞細(xì)亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上，第一次傳來(lái)了罕見(jiàn)的俄羅斯歌曲的曲調(diào)。可以聽(tīng)到漸漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方歌調(diào)。一支當(dāng)?shù)氐纳剃?duì)在俄羅斯士兵衛(wèi)護(hù)之下從廣袤的沙漠中走過(guò)。他們安然無(wú)慮地在俄羅斯軍隊(duì)的保護(hù)下完成漫長(zhǎng)的旅程。商隊(duì)越走越遠(yuǎn)。俄羅斯和東方的安詳曲調(diào)和諧地交織在一起，它的回聲長(zhǎng)時(shí)間縈回在草原上，最后才消失在遠(yuǎn)方?！?/p>

四、教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞全曲（感受曲作者創(chuàng)作時(shí)的情感）

2、了解作曲家生平。

鮑羅丁(1833—1887)俄國(guó)作曲家、化學(xué)家。生于圣彼得堡。1856年畢業(yè)于圣彼得堡醫(yī)學(xué)院。25歲獲醫(yī)學(xué)博士。31歲任醫(yī)學(xué)教授。1872—1887年創(chuàng)辦圣彼得堡女子醫(yī)科大學(xué)。鮑羅丁的作品數(shù)量不多，但在歌劇、交響樂(lè)和室內(nèi)樂(lè)方面均留下了典范性的作品。其代表作有歌劇《伊戈?duì)柾踝印?，交響音?huà)《在中亞細(xì)亞草原上》，交響樂(lè)《第二交響曲》(《勇士》)，以及弦樂(lè)四重奏、室內(nèi)樂(lè)、鋼琴曲、歌曲等。鮑羅丁的創(chuàng)作吸取了俄國(guó)民族民間音樂(lè)的豐富素材；其作品具有雄渾的史詩(shī)性和深刻的抒情性，因而很好地反映了俄羅斯民族的豪勇性格和廣闊胸襟。

3、了解《在中亞細(xì)亞草原上》作品全貌

4、學(xué)生活動(dòng)：欣賞俄羅斯風(fēng)格的主題，感受大草原空曠的景色體驗(yàn)。

5、學(xué)生活動(dòng)：作品用什么樂(lè)器演奏，讓人聯(lián)想到大草原的景色？（討論）

6、學(xué)生活動(dòng)：欣賞駱駝商人的主題，在音樂(lè)聲中描繪聯(lián)想之物。

7、學(xué)生活動(dòng)：作品用什么樂(lè)器刻畫(huà)了怎樣的形象？（討論）。

8、作品中英國(guó)管吹出了一段有東方音調(diào)的旋律，它徐緩如歌，富于表情

9、、欣賞再現(xiàn)段，曲作者為什么要再現(xiàn)俄羅斯風(fēng)格的主題音樂(lè)？

10、生活動(dòng)：師歸納：

在商隊(duì)的馬蹄聲中，又響起了俄羅斯民歌風(fēng)格的主題。這一主題漸漸增強(qiáng)力度，仿佛商隊(duì)漸漸走近。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)后，形成宏大聲勢(shì)。接著，樂(lè)曲再現(xiàn)草原的背景音響和馬蹄聲，東方音調(diào)的旋律也再次輕輕出現(xiàn)。這兩支旋律在不同聲部中巧妙地結(jié)合在一起。它象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合。然后，這友誼的樂(lè)聲逐漸減弱，商隊(duì)慢慢地走遠(yuǎn)，草原又是一片寂靜??

11、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲（仔細(xì)體會(huì)作曲家在創(chuàng)作交響曲時(shí)是怎樣巧妙的運(yùn)用音樂(lè)要素的）

12、生活動(dòng)：（A）評(píng)價(jià)作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？

13、小結(jié)。

欣賞《嘎達(dá)梅林》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對(duì)標(biāo)題音樂(lè)感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng)，進(jìn)而初步了解交響音畫(huà)的一般特點(diǎn)；

2、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用，以及對(duì)音樂(lè)內(nèi)容及意境的理解。

3、初步了解我國(guó)作曲家辛滬光及其主要作品（名稱(chēng)）。

二、教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)是通過(guò)什么來(lái)刻畫(huà)人物、動(dòng)物、社會(huì)場(chǎng)景等的？

三、教材分析：

辛滬光作于1956年。這部交響詩(shī)取材于蒙古族英雄嘎達(dá)梅林領(lǐng)導(dǎo)的人民起義——向封建王爺和軍閥作斗爭(zhēng)的歷史故事。作品沿著嘎達(dá)梅林的故事情節(jié)這條線(xiàn)索逐漸展開(kāi)。民歌風(fēng)格的主題展示了草原的遼闊優(yōu)美和蒙古族人民的勞動(dòng)生活。嘎達(dá)梅林和蒙古族人民緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。他號(hào)召人民起來(lái)戰(zhàn)斗，反抗達(dá)爾罕王出賣(mài)旗地，并勾結(jié)東北軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾的行徑。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》

（1）師范唱，生感受歌曲的情緒、速度（2）跟鋼琴學(xué)唱樂(lè)譜（3）學(xué)唱歌詞

2、欣賞交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》

3、介紹交響詩(shī)：

一種單樂(lè)章的標(biāo)題交響音樂(lè)。它脫胎于19世紀(jì)的音樂(lè)會(huì)序曲。交響詩(shī)的名稱(chēng)為匈牙利作曲者李斯特首創(chuàng)。他認(rèn)為 “標(biāo)題能夠賦予器樂(lè)的各種各樣性格上的細(xì)微色彩，這種種色彩幾乎就和各種不同的詩(shī)歌形式所表現(xiàn)的一樣”，因此，他把標(biāo)題交響音樂(lè)和詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)稱(chēng)交響詩(shī)。

4、了解作曲家生平。

辛滬光（1933—)女作曲家。原籍江西萬(wàn)載。1951年人中央音樂(lè)學(xué)院作曲系師從于江定仙、陳培勛等。畢業(yè)后任內(nèi)蒙古歌舞團(tuán)專(zhuān)職作曲，后調(diào)內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校任教。1956年以創(chuàng)作交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》而成名。主要作品還有管弦樂(lè)《草原組曲》，馬頭琴協(xié)奏曲《草原音詩(shī)》，弦樂(lè)四重奏《草原小牧民》、《剪羊毛》等。

5、了解《嘎達(dá)梅林》作品全貌

6、學(xué)生活動(dòng)：欣賞第一主題音樂(lè)，感受草原美景，人們生活在安祥、寧?kù)o的氛圍中。

7、學(xué)生活動(dòng)：作品用什么樂(lè)器演奏，讓人聯(lián)想到大草原的景色？（討論）生討論，師總結(jié)：雙簧管

8、學(xué)生活動(dòng)：欣賞第二主題音樂(lè)，音樂(lè)描繪的又是怎樣一幅場(chǎng)景？（討論）接下去由小號(hào)奏出第二主題。它表現(xiàn)了嘎達(dá)梅林號(hào)召人民起義的英雄氣概以及人民群眾像激怒的浪潮一般起來(lái)反抗

樂(lè)曲的中部表現(xiàn)了四處集結(jié)著的起義隊(duì)伍，騎馬背槍奔馳在廣闊的草原上。主題充滿(mǎn)了樂(lè)觀的氣息(由單簧管奏出)

9、、欣賞再現(xiàn)段，曲作者為什么又回到第一主題音樂(lè)？

11、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲（仔細(xì)體會(huì)作曲家在創(chuàng)作交響曲時(shí)是怎樣巧妙的運(yùn)用音樂(lè)要素的）

12、生活動(dòng)：（A）評(píng)價(jià)作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？

13、小結(jié)。到這節(jié)課為止，我們欣賞了三首交響題材的樂(lè)曲，從中我們能感受到曲作者在創(chuàng)作交響樂(lè)體裁時(shí)怎樣使用音樂(lè)要素。也從中學(xué)到了該怎樣去欣賞交響音樂(lè)。

第五篇：二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第四單元教案

二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第四單元教案

第四單元

音樂(lè)中的動(dòng)物

第五時(shí)《小貓釣魚(yú)》

教學(xué)內(nèi)容：歌曲表演《小貓釣魚(yú)》。

教學(xué)目的：、指導(dǎo)學(xué)生以輕松、詼諧的歌聲表現(xiàn)小貓釣魚(yú)的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。

2、啟發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)，積極參與表現(xiàn)音樂(lè)，豐富和發(fā)展學(xué)生的審美情趣。

3、通過(guò)歌詞創(chuàng)編、為歌曲編故事并表演，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)生自信、大膽的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)六度、七度大跳，停準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的休止符。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們，想聽(tīng)故事嗎？

生：想。

師：（播放媒體講述故事）。

師：這故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《小貓釣魚(yú)》這首歌曲的故事了

板出題-----《小貓釣魚(yú)》。

二、講授新

、學(xué)習(xí)歌曲

（1）初聽(tīng)歌曲：音樂(lè)是怎樣講述這個(gè)故事的？

（2）再聽(tīng)歌曲：歌曲有幾段歌詞？

（3）師范唱歌曲《小貓釣魚(yú)》

（4）學(xué)生讀歌詞二遍。

（）學(xué)生跟師彈琴學(xué)唱歌詞第一段。（注意：歌曲中的休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音）

（6）反復(fù)學(xué)唱，哪一句存在問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生互相幫助解決問(wèn)題。

（7）采用接龍的方式演唱歌曲。

（8）師引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)體會(huì)歌曲每一部分的情緒：風(fēng)趣、著急、傷心、自信、高興。

（9）學(xué)生完整的演唱歌曲兩段。

2、歌曲處理

師：《小貓釣魚(yú)》這首歌的歌詞分為幾段？（二段）

師：歌曲第一部分的小貓是如何釣魚(yú)的？（三心二意）

師：那第一部分我們應(yīng)該怎么唱？（活潑一點(diǎn)，遇到休止符號(hào)要停）

A、全班演唱第一段

師：三心二意的小貓能不能釣到魚(yú)？（不能）

師：小貓沒(méi)釣到魚(yú)，心情怎么樣？（傷心、失望）

師：那誰(shuí)有感情的演唱歌曲第二部分？

B、分組演唱第二段

師：三心二意的小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到，這可怎么辦??？

生：小貓改正缺點(diǎn)，不再貪玩了

師：現(xiàn)在請(qǐng)全體同學(xué)用自信的語(yǔ)氣來(lái)演唱歌曲的第二歌詞。、集體演唱第二段

師：好在小貓知錯(cuò)就改，功夫不負(fù)有心人，專(zhuān)心的小貓終于釣到了一條大魚(yú)。它此時(shí)的心情有什么變化？（高興、喜悅）

師：那我們一起來(lái)用歌聲來(lái)贊美小貓吧！

D、齊唱歌曲最后樂(lè)句。

三、表演、小組合作進(jìn)行表演

（1）由教師布置活動(dòng)的背景，示范釣魚(yú)的動(dòng)做，小河岸邊的小草動(dòng)作，花兒的動(dòng)作，全體學(xué)生參加歌表演。

（2）學(xué)生自由討論，設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，自己創(chuàng)造角色。

（3）播放《小貓釣魚(yú)》歌曲，分組表演。

2表演后學(xué)生互評(píng)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，互相學(xué)習(xí)

五、小結(jié)

通過(guò)創(chuàng)編和表演，大家明白了做任何事都要一心一意，不能三心二意的道理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成做事專(zhuān)心的好習(xí)慣。