第一篇：特崗真題 小學(xué)語文

2009年黑龍江省某市特崗教師招聘考試

小學(xué)語文試卷

（滿分：100分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共8道小題，每小題1分，共8分）

1.下列各組字詞的注音有錯(cuò)的一項(xiàng)是()。

A.醞釀（niàng）滑稽（jī）洗濯（zhuó）孿（luán）生

B.夢寐（mèi）稱（chèn）職賞賜（cì）嫩（rùn）芽

C.訣（jué）別什（shí）物籠（lǒng）罩猝（cù）然

D.厄（è）運(yùn)虐（nüè）殺炫（xuàn）耀匿（nì）笑

2.下列詞語沒有錯(cuò)別字的一組是()。

A.雍容經(jīng)典韜光養(yǎng)晦篳路藍(lán)縷，以起山林

B.安詳遐思薪盡火傳二人同心，其利斷金

C.跨越振輻秘而不宣合抱之木，生于毫末

D.坐陣砥礪學(xué)以致用壁立千仞，無欲則剛

3.某校文學(xué)刊物轉(zhuǎn)載的一段評論中有四個(gè)注解，其中不正確的一個(gè)是()。

矛盾在《子夜》等小說創(chuàng)作中所努力實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)作模式，是西方由巴爾扎克、列夫·托爾斯泰、左拉等現(xiàn)實(shí)主義、自然主義小說家所成功地實(shí)踐了的創(chuàng)作模式。

A.《子夜》：長篇小說，通過主人公吳蓀甫的悲劇命運(yùn)揭示了當(dāng)時(shí)的重大社會(huì)問題

B.巴爾扎克：19世紀(jì)法國作家，他的《人間喜劇》被稱為法國社會(huì)的“百科全書” C.列夫·托爾斯泰：19世紀(jì)俄國作家，他的《戰(zhàn)爭與和平》以氣勢恢弘著稱 D.左拉：19世紀(jì)法國作家，他的代表作是體現(xiàn)人道主義思想的《巴黎圣母院》

4.下列各句，沒有語病的一句是()。

A.根據(jù)公司的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，需要引進(jìn)大批優(yōu)秀人才，包括服裝量體師、團(tuán)購業(yè)務(wù)員、技術(shù)總監(jiān)、高級設(shè)計(jì)經(jīng)理等大量基層和高層崗位

B.營救告一段落后，他們把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向照顧幸存者，現(xiàn)在又在為避免地震滑坡形成的35個(gè)堰塞湖可能帶來的災(zāi)害而奔忙，一刻也停不下來

C.由于單位優(yōu)勢逐漸喪失，身處僻壤的水電八局職工子弟，開始選擇城市作為實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)，尤其是80后的這一代更迫切地希望融入城市

D.去年的大賽我們的工作得到好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎(jiǎng)，我們又被指定參與活動(dòng)的全過程，一定要高度重視，不可忽視

5.將①-④句填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

愛因斯坦非常重視想象力，他說：“嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！?①想象力能概括世界上的一切②因?yàn)橹R(shí)是有限的

③想象力比知識(shí)更重要④并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉

A.③①④② B.③②①④ C.①③④② D.②①③④

6.教完《競選州長》，教師設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“馬克·吐溫實(shí)在算得上是一位幽默大師，他的小說既深刻又有趣，他寫的兩本反映兒童生活的小說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》是令人著迷的書，同學(xué)們可以抽時(shí)間讀一讀?！边@屬于()。

A.激勵(lì)式結(jié)果 B.拓展延伸式 C.比較式結(jié)果 D.懸念式結(jié)果

7.下列選項(xiàng)不屬于板書特點(diǎn)的是()。

A.趣味性 B.豐富性 C.直觀性 D.啟發(fā)性

8.根據(jù)課程與教學(xué)評價(jià)的主體，可以把評價(jià)分為()。A.診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)

B.相對性評價(jià)、絕對性評價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)

C.內(nèi)部評價(jià)與外部評價(jià)

D.背景、輸入、過程和成果評價(jià)

二、填空題（10分）

1.下面語段畫線處都有語病，請改正過來。（4分）

生命沒有高低貴賤之分。①盡管我們很渺小，但應(yīng)該必須讓自己知道“我很重要”。對父母，我們是他們安享晚年的保障；②對朋友，我們是他們傾訴衷腸。任何時(shí)候都不要看輕自己，要敢于說“我很重要”，③這樣，你的人生才會(huì)走進(jìn)新的一頁。讓我們昂起頭，④對著我們這顆無數(shù)的美麗星球上的生靈，響亮地宣布--我很重要!（1）第①處詞語贅余，應(yīng)刪去的詞語是。

（2）第②處成分殘缺，應(yīng)在句末添加。

（3）第③處搭配不當(dāng)，應(yīng)將改為。

（4）第④處語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為。

2.為下列詞語加點(diǎn)的字注音。（2分）

骸骨靜謐喑啞憔悴

3.把下面四個(gè)詞語按句子語義要求填入適宜的空格。（2分）

瑟縮驚惶絕望傲然

（1）我當(dāng)然得到完全的勝利，于是走出，留他地站在小屋里。

（2）他很地站了起來，失了色著。

4.泰戈?duì)柺牵▏遥┲奈膶W(xué)家，曾獲文學(xué)獎(jiǎng)。(2分)

三、古詩詞鑒賞（8分）

閱讀下面這首古詩，然后回答問題。

日暮倚杖水邊①

（金）王寂

水國西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。

大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。

爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。

蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。

［注］①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。

（1）此詩頷聯(lián)以和兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當(dāng)，對仗工整。（3分）

（2）指出“羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點(diǎn)。（5分）

四、科技文閱讀（10分）

閱讀下面的科技文，然后完成后面的問題。

指紋的特性和用途

人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。指紋就是表皮上突起的紋線。由于人的遺傳特性，雖然指紋人人皆有，但各不相同。伸出你的手，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)小小的指紋也分好幾種類型：有同心圓或螺旋紋線，看上去像水中漩渦的，叫斗形紋；有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕形紋；有的紋形像弓一樣，叫弓線紋。各人的指紋除形狀不同之外，紋形的多少、長短也不同。據(jù)說，全世界五十多億人中，還沒有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)指紋完全相同的人呢。更有趣的是，指紋在胎兒第三四個(gè)月便開始產(chǎn)生，到六個(gè)月左右就形成了。當(dāng)嬰兒長大成人，指紋也只不過放大增粗，它的形狀特征卻固定不變。

你可別小看指紋，它的用途可大啦！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會(huì)立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報(bào)”通報(bào)給大腦這個(gè)“司令部”，然后，大腦根據(jù)這些“情報(bào)”，發(fā)號施令，指揮動(dòng)作。指紋還具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時(shí)畫圖、寫字、拿工具、做手工，之所以能夠那么得心應(yīng)手、運(yùn)用自如，這里面就有指紋的功勞。

正因?yàn)橹讣y的這些特征，它很早就引起了人們的興趣。在古代，人們把指紋當(dāng)做“圖章”，印在公文上。

據(jù)說，在一百多年前，警察就開始利用指紋破案。（A）現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，（B）指紋在醫(yī)學(xué)上又有了新的用途。有的醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，通過檢查人的指紋、掌紋，能夠查出某些疾病。（C）近年來，指紋又和電子計(jì)算機(jī)成了好朋友。（D）

小小的指紋將來究竟還會(huì)有哪些新的用途？新的迷宮又?jǐn)[在我們面前，等待著我們?nèi)ヌ剿?、去尋求?/p>

1.文中兩處用了“據(jù)說”一詞，能否去掉？為什么？（2分）

2.第1段文字中畫橫線的語句運(yùn)用的說明方法是和。（2分）

3.第3段中“指紋的這些特征” 包括（概括4點(diǎn)）、、、。（2分）

4.下面的句子是從第4段中抽出來的，應(yīng)放在（A）（B）（C）（D）四處中的處。(2分)科學(xué)家已研制出一種“指紋鎖”，這種鎖的鑰匙就是人的指紋。當(dāng)人們開門時(shí)，只要用手按一下，設(shè)在門上的計(jì)算機(jī)就能迅速準(zhǔn)確地識(shí)別開門的人是不是主人，如果是的話，門馬上就自動(dòng)打開了，真神！

5.簡要概括本文說明的中心意思。（不超過10個(gè)字）（2分）

答：本文說明了

五、文言文閱讀（12分）

閱讀下面的文言文，然后回答后面的問題。

芳容至孝

周孝子名芳容，華亭人。其父文榮，游楚客死歸州官舍矣。芳容十四歲，祖父母相繼死，臨終撫芳容嘆曰：“安得汝為尋親孝子，使我瞑目九泉乎！”芳容泣而志之，由是始有負(fù)骨歸葬之念。芳容自顧年已及壯，可跋涉險(xiǎn)阻，乃自奮曰：“天下豈有無父之人哉！”乃焚香告家廟曰：“此去不父骨，誓不歸矣?！?自出都后，芳容日行風(fēng)霜雨露中，寒燠（燠：讀yù，熱）失度，饑飽無時(shí)。投止旅店，頭暈?zāi)垦＃樯斫棺迫缁稹４稳?，病不能起。主人見芳容病狀，懼不敢留，欲徙置鄰廟。芳容乃曰：“吾病雖劇，心實(shí)了然，藥之可以即愈。且吾有大事未了，為吾招里正（里正：古代地方官吏名），當(dāng)告以故。”未幾里正至，聞言色動(dòng)，邀醫(yī)至。直至六月初始能步履。麻鞋短服，日行三四十里?；蝻L(fēng)雨驟至，往往淋漓達(dá)旦。或赤腳行山蹊中，踵決膚裂，流血不已。終至歸州，賴?yán)弦壑该裕@父骸。

芳容負(fù)骨登舟，半月余竟達(dá)里門。葬父于祖墓旁，得報(bào)祖父母遺命于地下。

1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）

（1）芳容泣而志之（2）藥之可以即愈

（3）且吾有大事未了（4）聞言色動(dòng)

2.下列句中的“于”與“葬父于祖墓旁”中的“于”的意義和用法相同的一項(xiàng)是()。（2分）

A.告之于帝 B.賢于材人遠(yuǎn)矣

C.蒼鷹擊于殿上 D.萬鐘于我何加焉

3.翻譯下列句子。（4分）

（1）天下豈有無父之人哉！

（2）為吾招里正，當(dāng)告以故。

4.全文表現(xiàn)了芳容哪些美好的品格？（2分）

六、現(xiàn)代文閱讀（15分）

閱讀下面的語段，完成后面的問題。

每當(dāng)看到現(xiàn)在的孩子背著那印滿各式各樣卡通畫的精致書包上學(xué)時(shí)，我就會(huì)想起屬于我的第一個(gè)書包。

那是個(gè)花格子書包,媽媽做的。

7歲那年，我終于擁有了上學(xué)的資格?？墒俏覜]有書包。那時(shí)，我們鄉(xiāng)下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子書包。每當(dāng)同學(xué)們談?wù)撜l的書包哪塊花布多么多么好看時(shí)，我都會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，心里卻一遍遍地喊著：我也要有一個(gè)花格子書包！

我終于向母親開了口。

“家里沒有碎花布。”媽媽平靜地說。

“我要！”我固執(zhí)地堅(jiān)持著，卻不敢看媽媽的臉。家里的窘境我是知道的。

面對我的倔強(qiáng)，媽媽沒有再說話。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)從來不喜歡串門的媽媽開始串門了。對于寡言少語的她來說，和人談天說地是多么吃力的事情！有好幾次，在一邊玩耍的我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。不知串了多少家的門，不知有多少次艱難的開口，媽媽終于攢夠了做書包的花布。

開學(xué)的前夜，媽媽把書包做好了。美麗的圖案，細(xì)密的針腳--這真是一個(gè)可愛的書包！我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，書包里面居然還有一個(gè)夾層。這可是我們村獨(dú)一無二的新設(shè)計(jì)啊！

我興奮地把書包看了又看，然后抬頭看看媽媽的臉，她的眼神十分安適。

“好好學(xué)習(xí)。”她依然平靜地說。

躺在床上，我的淚水忍不住淌了一臉，愧疚和不安開始一點(diǎn)一點(diǎn)地吞咽我的喜悅和滿足。我知道這書包意味著什么：這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)，這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬里卻從不言愛的心??！

第二天上學(xué)時(shí)，我鄭重地背上了這個(gè)書包。書包里裝的東西很少，但我卻覺得它沉甸甸的。后來，它一直陪伴我讀完了小學(xué)和中學(xué)，直到它不能再用，我也依然保存著它。因?yàn)槲抑溃哼@個(gè)書包必定是世界上最珍貴、最美的書包。

1.給加點(diǎn)的字注音。（2分）

固執(zhí)()倔強(qiáng)()愧疚()沉甸甸()2.文中明確揭示中心的句子是()。（2分）

A.那是個(gè)花格子書包，媽媽做的 B.這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)

C.這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬里卻從不言愛的心啊

D.這個(gè)書包必定是世界上最珍貴、最美的書包

3.本文記敘了一件什么事？請用一句話概括。（不超過15個(gè)字）（2分）

4.上文中與“這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)”相照應(yīng)的句子是：（2分）

5.文中加線句“我終于向母親開了口”的“終于”表現(xiàn)了我的什么心理?(2分）

6.談?wù)勀銓ξ闹凶詈蠖温渲小皶镅b的東西很少，但我卻覺得它沉甸甸的”一句的理解。（3分）

7.根據(jù)你對文章的理解，請給本文選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)念}目是()。（2分）

A.最美的書包B.花格子書包

C.卡通書包D.我的書包

七、論述題（7分）

為什么說選擇與應(yīng)用教學(xué)媒體應(yīng)考慮學(xué)生的特點(diǎn)？

八、寫作（30分）

閱讀下面的材料，按要求作文。

有一個(gè)孩子，伸手到一個(gè)裝滿榛果的瓶子里，盡其所能地抓了一把榛果；當(dāng)他把手收回來時(shí)，手被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來，急得大哭。旁邊一個(gè)人勸他說：“你知足些吧，只拿一半，讓你的拳頭縮小一些，你的手就很容易從瓶子里出來了。” 在生活中，有時(shí)候只有放棄才能得到。有的人不明白這個(gè)道理，只想獲得，不想放棄，結(jié)果什么也得不到。你也許有類似的經(jīng)歷，或?qū)Υ擞凶约旱恼J(rèn)識(shí)。

請以“放棄”為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。小學(xué)語文試卷答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.B［解析］ B項(xiàng)應(yīng)為嫩（nèn）芽。

2.B［解析］ A項(xiàng)“篳路藍(lán)縷，以起山林”中的“起”應(yīng)為“啟”；C項(xiàng)“振輻”應(yīng)為“振幅”；D項(xiàng)“坐陣”應(yīng)為“坐鎮(zhèn)”。

3.D［解析］ 左拉的代表作是《盧貢-馬卡爾家族》《娜娜》《四福音書》等，《巴黎圣母院》的作者是雨果。

4.B［解析］ A項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)該為“包括服裝量體師、團(tuán)購業(yè)務(wù)員等大量基層崗位和技術(shù)總監(jiān)、高級設(shè)計(jì)經(jīng)理等高層崗位”；C項(xiàng)賓語中心詞殘缺，在“目標(biāo)”的后邊加“的地方”；D項(xiàng)語序失調(diào)，“命題、決賽、海選”改為“命題、海選、決賽”；句式雜糅或偷換主語，將“我們又被指定參與活動(dòng)的全過程，一定要高度重視，不可忽視”改成“我們將參與活動(dòng)的全過程，一定要高度重視，不可忽視”。

5.B［解析］ ②“因?yàn)橹R(shí)是有限的”，意在解釋③，故②應(yīng)緊跟在③之后，故選B項(xiàng)。

6.B［解析］ 略

7.B［解析］ 板書的特點(diǎn)包括趣味性、示范性、直觀性和啟發(fā)性。故選B項(xiàng)。

8.C［解析］ 根據(jù)課程與教學(xué)評價(jià)的主體，可以把評價(jià)分為內(nèi)部評價(jià)與外部評價(jià)。

二、填空題

1.（1）“應(yīng)該”或“必須”（2）“的對象”（“的人”）（3）“走進(jìn)”“翻開”（“一頁”“一片天地”）（4）將“無數(shù)的”放到“生靈”前

2.háimìyīnqiáo

3.（1）傲然絕望（2）驚惶瑟縮

4.印度諾貝爾

三、古詩詞鑒賞（1）屈原白居易

（2）內(nèi)容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。

特點(diǎn)：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領(lǐng)起全篇。

四、科技文閱讀

1.不能。因?yàn)樗e事例沒有經(jīng)過確切統(tǒng)計(jì)（或帶有估測性質(zhì)）；如果去掉就不符合說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)了。（意思對即可）

2.分類別打比方（前后順序不限）

3.指紋人人各不相同形狀特征固定不變感覺非常敏銳具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用（意思對即可）

4.D［解析］ D處應(yīng)緊接著說指紋和計(jì)算機(jī)的聯(lián)系，而抽出的這句話正好說明了這一點(diǎn)。

5.指紋的特性和用途（意思對即可）

五、文言文閱讀

1.（1）記；記?。唬?）給……吃藥 ； 吃藥；用藥治；（3）結(jié)束；完；了結(jié)；（4）臉色；神色；面色。

2.C［解析］ “葬父于祖墓旁”中的“于”是“在”的意思，而C項(xiàng)也是“在”的意思。

3.（1）天下哪里（難道）有沒有父親的人呢（嗎）！

（2）替我叫來（招呼）里正，（我）當(dāng)面（到時(shí)候）把原因告訴他。

4.有孝心，知道感恩，有毅力，意志堅(jiān)強(qiáng)，一諾千金。

參考譯文：

姓周的孝子名叫芳容，是華亭人。他的父親（周）文榮在楚國游歷求官時(shí)客死在歸州的官吏住處。芳容十四歲時(shí)，祖父祖母相繼去世，臨終時(shí)撫摸著芳容說：“怎能讓你成為尋找親人（骨?。┑男⒆?，讓我在九泉之下可以閉眼?！狈既菘奁⑾轮驹福瑥拇碎_始有背（父親）遺骨回來安葬的念頭。芳容認(rèn)為自己已經(jīng)成人，可以跋山涉水克服困難艱險(xiǎn)了，于是自告奮勇說：“天下哪里有沒有父親的人呢！”于是在家族的宗廟里燒香說：“這次出去（如果）沒有找到父親的遺骨，就發(fā)誓再也不回來了?！?自從出了城，芳容每天無論天氣如何都會(huì)趕路。時(shí)冷時(shí)熱，時(shí)饑時(shí)飽。到旅店投宿時(shí)，頭暈?zāi)垦?，渾身熱得像火一樣。第二天就病得起不來床了。旅店主人看到芳容患病的樣子，很害怕，不敢讓他留宿，想要把他搬運(yùn)安放到附近的廟中。芳容于是說：“我的病雖然嚴(yán)重，但我神志清醒，用藥治療，就可以痊愈。何況我有重要的事沒有完成，（請您）為我叫來里正，（我要）把原因告訴他?！辈痪美镎齺砹耍牭剿闹v述后被感動(dòng)，請來醫(yī)生（為他治療）。（芳容）直到六月初才能走路。（芳容）穿著麻鞋短衣，每天走三四十里路。有時(shí)遇到風(fēng)雨突來，經(jīng)常冒雨趕夜路到天亮。有時(shí)赤腳走在山間小路上，腳跟裂開，血止不住地流。（芳容）終于到達(dá)歸州，依靠長年打雜的人指點(diǎn)，找到了父親的遺骨。

芳容背著（父親的）遺骨上船（回家），半個(gè)多月終于到達(dá)里門，把父親安葬在祖墓旁，回復(fù)去世的祖父母的遺命。

六、現(xiàn)代文閱讀

1.zhijuéjiùdiàn 2.D［解析］ 文章末尾點(diǎn)題，揭示了本文的中心，即“這個(gè)書包必定是世界上最珍貴、最美的書包”。

3.本文記敘了媽媽花了很大心血為我做了一個(gè)花格子書包。（意對即可）

4.相照應(yīng)的句子是：有好幾次，在一邊玩耍的我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。（或是）不知串了多少家的門，不知有多少次艱難的開口，媽媽終于攢夠了做書包的花布。（任答一句即可）

5.表現(xiàn)既懂事，理解家中的困難，又對獲得書包有著強(qiáng)烈的渴望。

6.書包里的東西雖少，但媽媽的關(guān)心和期盼使“我”深深感受到了母愛的分量是“沉甸甸”的。

7.A［解析］ A緊扣本文的中心，能揭示主旨。

七、論述題

課堂教學(xué)效果的好壞，有賴于選擇與應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體幫助學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)。不過，教學(xué)對象不同，他們對教學(xué)媒體所作出的學(xué)習(xí)反應(yīng)也不相同。因此，只有依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)來選擇與應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)媒體，才能優(yōu)化教學(xué)效果。我們知道不同年齡階段的學(xué)生對事物的接受能力是有很大差別的，因此選用教學(xué)媒體必須考慮他們的年齡特征。比如：小學(xué)低年級學(xué)生的形象思維比較突出，注意力不容易集中，注意時(shí)間十分短，且多為無意識(shí)注意，因此對他們可多使用幻燈、電影、錄像等媒體教學(xué)，而且一定要形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出、色彩鮮明，這樣才能將抽象概念形象化；對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，他們的概括能力和抽象能力都得到了發(fā)展，感知的經(jīng)驗(yàn)也逐漸豐富起來，而且注意力也比較集中，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此為他們選擇的媒體教學(xué)手段就可以廣泛一些（如計(jì)算機(jī)媒體等），傳遞的內(nèi)容也可以多一些分析、綜合、抽象、概括等理性知識(shí)的分量，重點(diǎn)在于揭示事物的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)他們抽象的思維能力。另外，在兩種效果接近的教學(xué)媒體中進(jìn)行選擇時(shí)，可以適當(dāng)考慮學(xué)生的興趣和愛好。

八、寫作

例文：

學(xué) 會(huì) 放 棄

科學(xué)家找來馬林魚做試驗(yàn)：在水池中用一大塊玻璃隔著，馬林魚總想能夠沖過去，卻碰到玻璃，一次、兩次、三次……十多次了，馬林魚碰得頭破血流，仍然向著玻璃沖去，仍然又是碰得頭破血流……

學(xué)會(huì)放棄，放棄不是舍棄，是一種等待，等待更好的時(shí)機(jī)?！傲x”字化身的武圣關(guān)公，不也有過“降漢不降曹”的經(jīng)歷？可他“人在曹營心在漢”，心中總想著扶劉復(fù)漢，最終就有了“千里走單騎”的壯舉！

學(xué)會(huì)放棄，放棄不是退避，是一種貯蓄，貯蓄更大的勇氣。古語謂“大丈夫能屈能伸”，“能屈”不是懦弱，而是一種長遠(yuǎn)的策略，是為了“伸”得更遠(yuǎn)。拳頭收回來，是為了更有力地打出去。越王勾踐臥薪嘗膽，最終取得大敗吳國的戰(zhàn)績。

學(xué)會(huì)放棄，不要硬挺著堅(jiān)持，這樣只會(huì)消磨你的意志，終究會(huì)迷失自己。一味地堅(jiān)持再堅(jiān)持，只能作出無謂的犧牲，這是一種愚蠢者的傻與癡。孔明出山有出山的輝煌；約瑪·奧利拉使諾基亞放棄電視機(jī)制造、機(jī)械以及其他產(chǎn)業(yè)，專心搞好電信業(yè)和移動(dòng)電話業(yè)務(wù)，自有他的奧妙之處。握住手中最后一張牌固然美麗，但那得看看你的臉上是掛滿淚水還是寫著笑意。

學(xué)會(huì)放棄，但是永遠(yuǎn)不要放棄你人格的尊嚴(yán)、做人的本質(zhì)。放棄了榮華富貴，文天祥寫下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪言；放棄了懦弱茍且，聞一多便有了面對敵人槍口仍然挺身，大義凜然發(fā)表最后一次講演的壯舉；放棄了美國面粉，朱自清用死詮釋了一個(gè)中國男兒的骨氣。正確地選擇放棄，會(huì)有一種更多的得到、更大的自豪！

學(xué)會(huì)放棄，放棄是一針清醒劑。讓你靜下心來反思，讓你的頭腦更加清醒。做什么事都得量力而行，你不會(huì)一伸手就能摸著天際。學(xué)會(huì)放棄，放棄是一個(gè)更新的起點(diǎn)。找準(zhǔn)自己的位置，你就會(huì)煥發(fā)出你應(yīng)有的美麗。有了一個(gè)清新的頭腦，你就可以認(rèn)真地構(gòu)想你的前景，你一定會(huì)達(dá)到你想要達(dá)到的目的。

學(xué)會(huì)放棄，放棄是一種智慧的美麗。懂得放棄，才更懂得擁有，懂得珍惜。

2008年云南省特崗教師招考小學(xué)語文真題二

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)符合題意的答案，請將其號碼寫在題干后的括號內(nèi)，本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分）

1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一項(xiàng)是（）

A.颶風(fēng)遽然拮據(jù)前倨后恭龍盤虎踞

B.孤傲沽名辜負(fù)呱呱而泣怙惡不悛

C.填塞甜蜜聒噪恬不知恥暴殄天物

D.裝潢輝煌彷徨巧舌如簧人心惶惶

2.下列漢字筆畫數(shù)不全相同的一組是()A.兀及飛與久習(xí)B.豸酉豕角鹵身

C.鼠鼻黑麻隹聿D.性命典庖范尚

3.下列句子中有錯(cuò)別字的一句是()A.寒冬臘月，一些水仙用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上，就可以坐對窗頭案上著意欣賞一番。

B.科學(xué)研究不能急功進(jìn)利，而應(yīng)腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印前進(jìn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，登上光輝燦爛的頂峰。

C.與人間世事變幻朝代更迭一樣，羅布泊也經(jīng)歷了幾榮幾衰，曾經(jīng)的浩瀚大湖如今變成了茫茫沙海。D.少小觀潮江海上，常常壯懷激烈，遐想著未來；晚歲觀潮，則大多回頭審視自己的七色人生，咀嚼著多歧的命運(yùn)。

4.下列句子標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用正確的一項(xiàng)是()A.現(xiàn)在有些地方的四六級英語考試考得不好，這主要表現(xiàn)在：有的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)雖然很高，但水平不是太高，有些學(xué)生搞舞弊行為。對此，教育部正在研究解決辦法。

B.將抽煙、血壓、膽固醇、糖尿病和社會(huì)階層等其他因素計(jì)算在內(nèi)，體重指數(shù)為20的人患癡呆癥的幾率最低，當(dāng)指數(shù)達(dá)到30時(shí)，患癡呆癥的幾率將會(huì)增加2.5倍。研究小組總結(jié)指出：“肥胖可能是誘發(fā)癡呆癥的主要原因之一。”

C.在四位手語老師的帶領(lǐng)下，現(xiàn)場許多觀眾伸出雙手學(xué)著愛是我們共同的語言這一手語表達(dá)方法。這是歷屆春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，觀眾自發(fā)的行動(dòng)最一致的一個(gè)動(dòng)人場面。

D.遙想從前的天空與河流，如血夕陽與鐵骨蒼鷹，一馬平川上的獵獵戰(zhàn)旗與浩浩大漠上的烽火硝煙……，如此，又是一部橫臥在時(shí)間岸邊的汗青史冊。

5.下列句子沒有語病的一句是()A.人類曾經(jīng)憑借理想、信念、希望和對未來的追求而創(chuàng)造文明，并以此自豪，但在物欲如潮的世界里，常常迷失了自己。

B.去年以來，由于日方在對歷史問題的認(rèn)識(shí)上采取錯(cuò)誤舉措，使中日關(guān)系正常發(fā)展受到嚴(yán)重干擾。

C.當(dāng)北京申奧成功的消息通過電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)迅速傳到世界各個(gè)角落，全國人民都沉浸在巨大的喜悅之中。

D.1921年，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng)，榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的殊榮。

6.下列句子加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.一個(gè)人做事，可能只是順著他的本能或其社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣。就像小孩和原始人那樣，他做他所做的事，然而并無覺解，或不甚覺解。

B.人到了中年，多半只剩回憶，至于一個(gè)四十來歲的中年人，往往就來回?fù)u擺在憧憬和回憶之間。C.廣和深也是統(tǒng)一的，只有廣了才能深，也只有深了才要求更廣。

D.大約怕驚走了在魚鉤邊游蕩試探的魚，他沒有這么做，因而也沒有讓這兩位風(fēng)塵仆仆的大夫太難堪。

7.下列句子加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.孟子則沒有這樣的猶疑，他曾隨心所欲地說：“人性之善也，猶水之就下也；人無有不善，水無有不下?！?/p>

B.孔子雖不喜歡陽貨的為人，但為了禮尚往來，他仍想趁著陽貨不在家的時(shí)侯去回拜他。

C.孟子有時(shí)候被人稱為“革命性”，這是因?yàn)閼?zhàn)國時(shí)代的**，使他知道，只是恢復(fù)故態(tài)而不克己復(fù)禮是不能濟(jì)事的。

D.孟子說：“今夫天下之人牧，未有不嗜殺人者也?！边@句話可能反映著當(dāng)時(shí)各國備戰(zhàn)的情況，也可以說是他對當(dāng)時(shí)國君草菅人命的一種控訴。他所說的“民有饑色，野有餓殍”，不可能是有的放矢。

8.填入下面橫線處的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()友誼，是個(gè)閃閃發(fā)光、美麗動(dòng)人的字眼，古今中外，友誼的贊歌匯成一條河，綿延不絕。

①誰不知道鐘子期死后伯牙終身不復(fù)鼓琴的故事

②誰不會(huì)唱美國電影《魂斷藍(lán)橋》的主題曲《友誼地久天長》

③誰不需要友誼

④誰不歌頌友誼

A.①②③④B.③①④②

C.④②③①D.③④①②

9.下面的四個(gè)句子，從修辭方式的角度看，下列判斷正確的一項(xiàng)是()①“山陰道上，目不暇接”之時(shí)，我們不就能體驗(yàn)到我們渺小的心智與有限的感官無福消受這天賜的過多福祉嗎？ ②兩邊誰更能享受生命的真樂趣?這可能是一個(gè)永遠(yuǎn)聚訟不已，不能有統(tǒng)一志趣的話題。

③當(dāng)我們大都在黑夜里昧昧昏睡時(shí)，月亮為什么沒有丟失？就是因?yàn)橛辛诉@樣一兩棵在清風(fēng)夜唳的夜中獨(dú)自看守月亮的樹。

④對這種充滿血淚的怪誕與孤傲，我們怎能不悚然面對，肅然起敬，油然生愛？

A.①和④相同，②和③不同

B.①和④不同，②和③不同

C.①和④不同，②和③相同

D.①和④相同，②和③相同

10.《全日制義務(wù)教育·語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中課程目標(biāo)是從以下哪三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)的？()A.課程目標(biāo)根據(jù)德育目標(biāo)、智育目標(biāo)、美育目標(biāo)三個(gè)方面設(shè)計(jì)。

B.課程目標(biāo)根據(jù)德育目標(biāo)、智育目標(biāo)、能力目標(biāo)三個(gè)方面設(shè)計(jì)。

C.課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

D.課程目標(biāo)根據(jù)智育目標(biāo)、美育目標(biāo)、體育目標(biāo)三個(gè)方面設(shè)計(jì)。

二、閱讀題（共46分）

（一）閱讀下面文字，完成11～13題（每小題2分，共6分）

北歐經(jīng)中東直到南亞，眾多不同民族所用的語言，有著許多相同或相似之處，因而被統(tǒng)稱為印歐語系；看來它們都起源于同一種古代的母語。那么這一種母語是怎樣傳播開來呢？一種傳統(tǒng)的看法可以稱為征服論，認(rèn)為是古代某一好戰(zhàn)的部族（一般認(rèn)為他們居住在現(xiàn)在的烏克蘭地區(qū)）不斷向四鄰擴(kuò)張，同時(shí)把自己的語言強(qiáng)加給被征服的民族。近年來，這種觀點(diǎn)受到許多學(xué)者的懷疑。他們認(rèn)為語言的傳播同農(nóng)業(yè)技術(shù)的傳播密切相關(guān)，而古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的傳播不是通過信息交流，而是由于農(nóng)民自己的移居。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人口的增長，需要更多的土地，于是古代農(nóng)民就向周鄰移民，尋找耕地，并把自己的語言帶到新移居地區(qū)。考古資料表明，大約距今一萬年前，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始在土耳其南部、以色列等地區(qū)發(fā)展起來，經(jīng)由巴爾干半島逐漸由東向西，由南向北，距今大約五千年前傳到了北歐和英國等地區(qū)。但考古資料并沒有表明它是以什么樣的方式傳播的。有兩種可能的方式，其一是文化擴(kuò)張，是指古代農(nóng)民規(guī)勸從事狩獵和采集的鄰人說：“你們不用為尋找獵物和漿果到處奔波了，只消把種撒到地里，就會(huì)得到足夠的食物?！比绻r(nóng)業(yè)技術(shù)是這樣傳播的，就不會(huì)留下痕跡。另一種方式是上面所說的移民。如果當(dāng)初確實(shí)發(fā)生過一次持續(xù)幾千年的與農(nóng)業(yè)傳播同步的移民潮，那么我們就有可能找到其中的一些蛛絲馬跡。

美國進(jìn)化生物學(xué)家羅伯特·索克爾教授試圖解開這個(gè)疑點(diǎn)。從土耳其南部到整個(gè)歐洲，他們選擇了3300多個(gè)點(diǎn)，對那里的居民體內(nèi)的蛋白質(zhì)進(jìn)行分析。研究結(jié)果表明：從土耳其南部開始，越往西北去，人體內(nèi)的某些基因就減少。這種遺傳特征上的傾斜同考古資料表明的農(nóng)業(yè)傳播路線相當(dāng)吻合。這很可能是農(nóng)業(yè)開拓者們在遷移的路途上與當(dāng)?shù)貜氖箩鳙C和采集的居民通婚的結(jié)果。這個(gè)研究報(bào)告，雖不能完全證明移民傳播語言的假設(shè)，但至少為它提供了一個(gè)強(qiáng)有力的論據(jù)。

11.學(xué)術(shù)界關(guān)于印歐語系母語傳播路線和傳播方式的看法是（）

A.一條傳播路線，兩種傳播方式

B.兩條傳播路線，兩種傳播方式

C.兩條傳播路線，三種傳播方式

D.三條傳播路線，三種傳播方式

12.羅伯特·索克爾試圖解開的“疑點(diǎn)”是()A.語言傳播方式究竟是文化擴(kuò)散，還是移民。

B.是否有與農(nóng)業(yè)傳播同步的語言傳播。

C.語言傳播與農(nóng)業(yè)傳播的路線吻合嗎？

D.是否有與農(nóng)業(yè)傳播路線相同的移民。

13.下面說法與原文意思不一致的是()A.羅伯特·索克爾的研究成果可以否定征服論。B.古代農(nóng)民傳播了語言。

C.考古資料表明，印歐語系地區(qū)人體遺傳特征上的傾斜與農(nóng)業(yè)傳播路線相當(dāng)一致，這為移民說提供了論據(jù)。

D.羅伯特·索克爾找到了移民傳播語言的“蛛絲馬跡”。

(二)閱讀下面文言短文，完成14~17題(每小題2分，共8分)孟子日：“無惑乎王之不智也。雖有天下易生之物，一日暴之，十日寒之，未有能生之者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉!今夫弈之為數(shù)(技藝)。小數(shù)

也。不專心致志，則不得也……”

這是選自《孟子·告子上》的一節(jié)文字，其中省略部分為《弈秋》。

14.從孟子這段話看，它的中心話題講的是什么？中心句是哪一句？

答：

15.論證中心論點(diǎn)，作者用了什么方法？

答：

16.從這段文字中概括出兩個(gè)成語。

答：

17.翻譯句子：今夫弈之為數(shù)(技藝)，小數(shù)也。

譯文：

(三)閱讀下面文字，完成18～21題（18、19題每小題4分；20、21題每小題2分，共12分)人間魯迅

一個(gè)可以由此得生，也可以由此得死的時(shí)代是大時(shí)代。大時(shí)代總要產(chǎn)生巨人。魯迅是巨人。他不是帝王，不是將軍，他無須揮舞拳杖。作為舊世界的逆子貳臣，唯以他的人格和思想，招引了大群年輕的奴隸。他把對于民族和人類的熱愛理解得那么深沉，乃至他的目光，幾乎只讓人望見直逼現(xiàn)實(shí)的憤怒火焰。數(shù)千年的僵尸政治，“東方文明”，專制、強(qiáng)暴、虛偽、保守和蒙昧，都是他攻擊的目標(biāo)，他教奴隸們?nèi)绾畏纯?，如何“鉆網(wǎng)”，如何進(jìn)行韌性的戰(zhàn)斗。他雖然注意實(shí)力的保存，卻不怕犧牲自己，必要時(shí)照例單身鏖戰(zhàn)。在一生中，他吶喊過也彷徨過，甚至在橫站著作戰(zhàn)的晚年仍然背負(fù)著難耐的寂寞，但是從來恥于屈服和停頓。中國的思想文化界，沒有一個(gè)人像他一樣贏得眾多的“私敵”，沒有一個(gè)人像他一樣招致密集的刀劍，因此，也就沒有一個(gè)人像他一樣獲得更為輝煌的成績。他所憑借的僅僅是一支“金不換”，便在看不見的但卻是無比險(xiǎn)惡的戰(zhàn)場里，建樹了超人一等的功勛。

在他身后，自然要出現(xiàn)大大小小的紀(jì)念物、石雕、銅像以及傳記，可悲哀的是：當(dāng)再度被賦予形體的時(shí)候，這個(gè)始終屹立于人間的猛士，卻不止一次地經(jīng)過有意無意的鋪墊與后飾，成了奧林匹斯山上的宙斯。

平凡的偉大才是真正的偉大。魯迅是“人之子”，人所具有的他都具有。正因?yàn)樗劻擞尥臍g呼和悲慘的呼號，目睹了淋漓的鮮血和升騰的地火，體味了人間的一切苦辛，所以在他的著作中，古老而艱深的象形文字，才會(huì)變得那么平易，那么新鮮，那么富有生命的活力。

這樣一個(gè)畢生以文字從事搏戰(zhàn)的人，他的形象，其實(shí)早經(jīng)文字本身表達(dá)無遺了。世間紀(jì)念物，絲毫不能為他增添或減損什么，無非是后人的一種感念而已，如果它所激發(fā)的不是對真理的渴求，不是奔赴生活的勇氣和變革現(xiàn)實(shí)的熱情，而是宗教式的膜拜，那么毋寧說：我們什么都不需要!歷史人物之所以偉大，正在于我們可以因他而深刻地意識(shí)到自身的存在；在存在的方式和選擇中間，我們根本不愿拒絕他的靈魂的參與。魯迅就是這樣一個(gè)人。他沒有把黃金世界輕易預(yù)約給人類，卻以燃燒般的生命，成為千千萬萬追求者的精神火光。

真正的巨人活在時(shí)間的深度里。應(yīng)當(dāng)相信，歷史終會(huì)把最有分量的東西保留下來。

18.文中“大群年輕的奴隸”指的是；

“最有分量的東西”指的是。

19.指出下列語句在文中的含義。

(1)這個(gè)始終屹立于人間的猛士，卻不止一次地經(jīng)過有意無意的鋪墊與后飾，成了奧林匹斯山上的宙斯。(2)真正的巨人活在時(shí)間的深度里。

20.文中認(rèn)為魯迅的偉大之處在哪里?用自己的話概括回答。

答：

21.下列對文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是()A.文章開頭的第一句話的意思是：一個(gè)可以使人為他而生，也使人為他而死的時(shí)代，是一個(gè)有志之士大有作為，創(chuàng)造輝煌業(yè)績的時(shí)代。

B.作者認(rèn)為：魯迅的偉大早經(jīng)他的作品表達(dá)無遺了，而后人為魯迅所造的石雕、銅像等紀(jì)念物沒有什么實(shí)際意義，不能為他增添什么或減損什么。

C.魯迅沒有把一個(gè)充滿光明、幸福的美好世界描繪給人們，卻以熾熱的革命時(shí)代精神感召著無數(shù)革命志士，他的思想成為鼓舞人們戰(zhàn)斗的光輝旗幟。

D.本文多處采用對比手法，如將魯迅與帝王、將軍對比，將魯迅與宙斯對比，將平凡與偉大對比，從而表現(xiàn)了他的偉大人格和偉大思想。

E.題目“人間魯迅”表達(dá)了作者在文中的觀點(diǎn)：世代為人所敬仰的思想家、革命家和文學(xué)家魯迅，是人而不是神。

22.下面習(xí)作是一位小學(xué)六年級的同學(xué)寫的，請你給這篇習(xí)作寫出評語。(不少于100字)（10分）

聆聽鳥音

“唧唧喳喳，唧唧喳喳”，在喧鬧的城市中，這樣的鳥鳴聲很陌生。大多數(shù)時(shí)候，我們聽到的是汽車的嘈雜聲和人們的喧鬧聲，而鳥鳴聲，嘿，真稀奇!我常常和爸爸媽媽去郊外游玩，對鳥的啼叫聲已習(xí)以為常。夜鶯、黃鸝、白鷺、麻雀……我曾經(jīng)仔細(xì)地傾聽過黃鸝和白鷺的聲音。黃鸝的聲音高亢、明亮。因?yàn)辄S鸝是生活在樹上，每天自由自在地捕食，沒有憂慮。而白鷺的聲音高亢、古樸。因?yàn)榘樕钤谔镩g，以魚為食。長長的腿與尖細(xì)的喙。白鷺有優(yōu)雅的姿態(tài)，好看的羽毛，看著白鷺，傾聽白鷺的叫聲，就好像在讀一首優(yōu)美的詩。

生活在城市里，鳥鳴聲是極少聽到的。一天，我正埋頭做作業(yè)，“啾啾、啾啾”，一陣急促的鳥叫聲飄入我耳朵里，這讓我倍感親切。在隨后的幾天里，也許是巧合吧，我又聽到了這樣的鳥叫聲。我忽然感覺到了這種聲音的純潔。我猜想，她可能在說：“等等我?！笨赡茉谡f“天空真藍(lán)”，可能還在暢談這幾天的見聞。這叫聲，一直回蕩在我心里。

有時(shí)，我們抱怨現(xiàn)代文明的噪音太多了，將本屬于自然的聲音掩蓋了，但是在一灘濁流中，何嘗沒有一潭清泉？只是我們太匆忙罷了，忙得對人間事物都不聞不問。其實(shí)，聆聽鳥聲，會(huì)給人一種心曠神怡的感覺，會(huì)讓我們的心靈歸于寧靜。

評析：

23.下面是一位老師在進(jìn)行小學(xué)一年級寫字教學(xué)時(shí)的一個(gè)片段。請你進(jìn)行分析、評價(jià)。（10分）

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：孩子們，今天我們班來了一位小朋友（出示圖），他是牛牛，大家歡迎他。生：牛牛，很高興認(rèn)識(shí)你。生：牛牛，歡迎你來做客。師：牛牛和你們一樣，也是一年級的小朋友?？勺罱龅搅寺闊蠋熢诤诎迳蠈懽?，他模模糊糊看不清。去看醫(yī)生，原來近視了，想請小朋友們幫他找找原因，想想辦法。

（2）討論交流，實(shí)踐操作

師：示圖（牛牛趴在桌子上寫字，握筆姿勢也不正確），瞧，這是牛牛在寫字，你能向牛牛提些要求嗎？生：牛牛，你趴在桌子上寫字，怪不得會(huì)近視。生：對呀，老師經(jīng)常提醒我們，眼睛離桌子要一尺。生：牛牛，你的握筆姿勢不正確。生：姿勢不對，字也會(huì)寫得不漂亮。師：小朋友們幫牛牛找到了原因，那我們得幫他改正呀！對了，上學(xué)期我們已經(jīng)知道了正確的寫字姿勢，回憶一下，誰來告訴牛牛？生：（大聲）我知道，眼睛離桌子要一尺。生：頭不能向牛牛一樣歪著，要放正。生：還有呢！握筆時(shí)要用大拇指和食指捏住。師：小朋友掌握得真好，我們把這首《寫字姿勢歌》送給牛牛吧。示：寫字姿勢歌。學(xué)寫字，要記牢：頭正腰直腿放好，五指執(zhí)筆筆桿正，一尺一拳一寸離。

評析：

三、作文（共34分）

24.任選一題作文

（1）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。在20世紀(jì)90年代，聯(lián)合國教科文組織就在年度報(bào)告中指出，進(jìn)入二十一世紀(jì)的人類要帶好兩本護(hù)照：一本是知識(shí)護(hù)照，一本是道德護(hù)照。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)進(jìn)入了新的世紀(jì)，這兩本護(hù)照，你都帶好了嗎？

請以“帶好護(hù)照”為話題，寫一篇文章。要求：題目自擬，內(nèi)容自選，文體自定（詩歌除外），不少于600字。

（2）“缺憾”是每個(gè)人一定會(huì)遭遇到的，“直面缺憾”是一種勇敢、達(dá)觀、理性的做人的態(tài)度。請以“直面缺憾”為題目寫一篇文章。要求：除詩歌外，文體不限，不少于600字。

教育學(xué)、教育心理學(xué)部分

四、簡答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）

25.簡述教師的人格特征。

26.根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn)，試述教師的6個(gè)主要的職業(yè)角色。

五、論述題（本大題共10分）

試述教學(xué)大綱（即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)）對學(xué)校和教師的指導(dǎo)意義。

一、單項(xiàng)選擇題

1.D 【解析】A讀音分別為jùjùjūjùjù；B讀音分別為gūgūgūgūhù；C讀音分別為tiántiánguōtiántiǎn ；D讀音均為huáng。因此正確答案選D。

2.C 【解析】A中的筆畫數(shù)均為3畫；B中的筆畫數(shù)均為7畫；D中的筆畫數(shù)均為8畫。

3.B 【解析】“急功進(jìn)利”應(yīng)為“急功近利”。

4.B 【解析】 A“……不是太高”后面用分號； C中“愛是我們共同的語言”應(yīng)用雙引號引起來；D省略號后面的逗號應(yīng)刪掉。

5.A 【解析】略。

6.B 【解析】“至于”后面的文字與前文“人到中年”沖突。7.B 【解析】A隨心所欲：隨著自己的意見，想要干什么就干什么。B禮尚往來：指禮節(jié)上應(yīng)該有來有往?，F(xiàn)也指以同樣的態(tài)度或做法回答對方。C克己復(fù)禮：儒家指約束自己，使每件事都?xì)w于“禮”。D有的放矢：說話做事有針對性。

8.B 【解析】由關(guān)鍵詞“古今中外”可判斷推出。

9.D 【解析】①④是反問句，②③是設(shè)問句。

10.C 【解析】略。

二、閱讀題

11.B 【解析】略。

12.D 【解析】略。

13.C 【解析】略。

14.中心話題說的是做什么事情都要持之以恒，不能半途而廢。

中心句：無惑乎王之不智也。

15.例證和比喻論證。

16.一曝十寒、專心致志。

17.比如下棋作為一種技藝，只是一種小技藝。

18.膜拜魯迅人格和精神的年輕人;對真理的渴求、奔赴生活的勇氣和變革現(xiàn)實(shí)的精神。

19.(1)人為地夸大魯迅精神、拔高魯迅形象, 將魯迅神化。

(2)魯迅是偉大的, 他的偉大不會(huì)因時(shí)間的流逝而消失。(或:經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn),歷史會(huì)永遠(yuǎn)記著他的。)20.使我們深刻地認(rèn)識(shí)到自身存在的意義與價(jià)值, 并根據(jù)他的精神選擇人生道路與生活方式。

21.BD 【解析】B“沒有什么實(shí)際意義”不當(dāng);D“對比手法”不當(dāng), 應(yīng)是比較。22.【評析】小作者用文字清晰的表達(dá)了自己在喧鬧的城市里聽到并不常見的鳥鳴聲后的感受。習(xí)作中體現(xiàn)了小作者對自然的感悟，讀后你會(huì)覺得自己也和作者一樣，聆聽鳥音，從而在這個(gè)過程中讓心靈回歸自然，歸于寧靜。小作者年齡雖小，筆力卻很老到。是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。

23.【評析】這位老師通過創(chuàng)設(shè)情景，抓住一年級的兒童注意力還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意的特點(diǎn)，通過展示圖片，一問一答，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這既符合兒童的心理特點(diǎn)，又提高了教學(xué)效率。通過師生間的交流，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，這也是新課標(biāo)對語文教學(xué)目的的基本要求之一。

三、作文

24.略。

四、簡答題

25.【答案要點(diǎn)】教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。由于教師的工作對象是處于發(fā)展中的人，因此對教師的個(gè)性素質(zhì)也有特定的要求。

一個(gè)優(yōu)秀教師的人格特征主要體現(xiàn)在情感特征、意志特征和領(lǐng)導(dǎo)方式等方面。

（1）教師的情感特征主要體現(xiàn)在：愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取；熱愛學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長；情緒穩(wěn)定，充滿自信。

（2）教師的意志特征主要體現(xiàn)在目的明確，執(zhí)著追求；明辨是非，堅(jiān)定果斷；處事沉穩(wěn)，自制力強(qiáng)；充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力。

（3）教師的領(lǐng)導(dǎo)方式對一個(gè)班集體的風(fēng)氣有決定性影響，另外對課堂教學(xué)氣氛、學(xué)生的社會(huì)學(xué)習(xí)、態(tài)度和價(jià)值觀、個(gè)性發(fā)展以及師生關(guān)系也有不同程度的影響。

26.【答案要點(diǎn)】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。教師職業(yè)角色主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）傳道者角色；

（2）授業(yè)、解惑者角色；

（3）師范者角色；（4）管理者角色；

（5）朋友角色；

（6）研究者角色。

五、論述題

【答案要點(diǎn)】教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件。其對學(xué)校和教師的指導(dǎo)意義在于：無論是教材和教學(xué)參考書的選編，授課計(jì)劃的制訂，還是成績考核，教學(xué)檢查及課程評估都要以教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）為依據(jù)。教學(xué)大綱明確規(guī)定本門課程在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用，確定本門課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求，依據(jù)學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)與有關(guān)先行課、后繼課之間的聯(lián)系，確定各章、節(jié)的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能反映出本學(xué)科的新成就和學(xué)科發(fā)展的方向；同時(shí)要提出本門課程教學(xué)組織實(shí)施的原則和學(xué)時(shí)數(shù)，并分列講授課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課及其他實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等的教學(xué)時(shí)數(shù)的分配。教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）不僅是講授大綱，還是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的綱要。

總之，教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是課程內(nèi)容合乎邏輯的構(gòu)架，是教學(xué)順序、教學(xué)工作的指南，以及對該課程掌握程度的反映。各?？蓮母髯缘臈l件出發(fā)擬訂各科大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），大學(xué)教師應(yīng)該了解、熟悉、鉆研教學(xué)大綱，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中執(zhí)行大綱。

一、單項(xiàng)選擇

1.科學(xué)發(fā)展觀的核心是(C)A發(fā)展

B全面協(xié)調(diào)可持續(xù)

C以人為本

D統(tǒng)籌兼顧

2.個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是(B)A遺傳 B學(xué)校教育

C環(huán)境

D家庭教育

3.心里斷乳期是指(C)A幼兒期

B兒童期

C少年期

D青年期

4.“舉一反三”、“聞一知十”是指(B)A定勢

B遷移

C應(yīng)用

D技能

5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是(B)A教師所在地的政府機(jī)關(guān)

B教師所工作和服務(wù)的學(xué)校

C教師所在地的教育行政部門

D教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)

6.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成為(A)A變式 B反例

C正例

D比較

7.持久性心境低落為(B)A焦慮癥

B抑郁癥

C強(qiáng)迫癥

D恐怖癥

8.教師的根本任務(wù)(A)A教書育人

B教學(xué)

C班級管理

D道德教育

9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有(C)A創(chuàng)造性

B廣延性

C長期性

D示范性

10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強(qiáng)調(diào)教師的(C)A合作精神 B友愛精神

C奉獻(xiàn)精神

D自律精神

11.孔子代表作(A)A《論語》

B《學(xué)記》

C《理想國》

D《大學(xué)》

12.個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是(B)A 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B 學(xué)習(xí)需要

C學(xué)習(xí)興趣

D學(xué)習(xí)期待

13.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是(C)A 談話法

B演示法

C講授法

D討論法

14.在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是(A)A努力程度 B能力高低

C 運(yùn)氣好壞

D 任務(wù)難易

15.個(gè)體成功地完成某一項(xiàng)活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是(D)A氣質(zhì)

B 性格

C興趣

D能力

16.新課改提出初中課程的設(shè)置是(C)A綜合課程為主

B分科課程為主

C綜合和分科課程相結(jié)合

D綜合實(shí)踐活動(dòng)為主

17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(D)A個(gè)別教育

B建立學(xué)生檔案

C了解和研究學(xué)生

D組織培養(yǎng)班集體

18.中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是(A)A 教師 B 家長

C 自我

D 同伴

19.一個(gè)人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏(C)A 自覺性

B自制性

C 果斷性

D堅(jiān)持性

20.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是(A)A 師生關(guān)系

B 上下級

C 同事關(guān)系

D 同學(xué)關(guān)系

二、判斷題

1.社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。(√)

2.升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(×)3.男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。(√)

4.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。(×)5上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。(×)6.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。(√)7.“勤能補(bǔ)拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。(×)8.新中國成立后頒布的第一個(gè)教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。(×)9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。(×)10.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。(√)

11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。(√)

12.新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。(×)13.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。(√)

14.練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(√)

15.學(xué)習(xí)室由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。(×)16.高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。(×)17.建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評價(jià)方法。(√)

18.某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。(×)19.農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。(×)20.判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面。(√)

三、案例分析

1.某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!” 上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生?”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

2.某初二(3)班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會(huì)溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢?”于是學(xué)生們放下心理包袱，信心十足的又投入學(xué)習(xí)中。

結(jié)合教育學(xué)理論分析案例。

從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。

從德育方法來看：實(shí)際鍛煉法。

四、論述

1.一個(gè)中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)? 道德素養(yǎng);知識(shí)素養(yǎng);能力素養(yǎng);心理素養(yǎng)。

2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣? 創(chuàng)設(shè)問題情景，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。

五、作文

題目：教師，我所向往的職業(yè)

要求：觀點(diǎn)正確，語言通順

文體不限 800字以上

安徽特崗教師招考試題

http://www.hteacher.net2011-09-26 10:34教師網(wǎng)[您的教師考試網(wǎng)] 安徽特崗教師招考試題。TAG標(biāo)簽： 特崗教師 安徽 招考試題

一.選擇題

1.下列理論體系中那個(gè)不屬于中國特色的神會(huì)主義理論()A.毛澤東思想

B.鄧小平理論

C.三個(gè)代表

D.科學(xué)發(fā)展觀

2.中國的基本政治體制是()A.人民代表大會(huì)制度

B.多黨

C.群主立憲

3..三農(nóng)是指()A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問題

B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題

C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民

二.判斷題

1、上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好。()

2、《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標(biāo)和要求。()3.情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。()

4、教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。()

5、創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。()

6、不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。()

7、學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生。()

8、素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。()

9、認(rèn)知方式認(rèn)知風(fēng)格是指個(gè)人所偏愛使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。()10.德育必須從提高道德認(rèn)識(shí)開始。()11.…的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。()12.學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)對學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。()13.智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。()三.案例分析

1.李老師對學(xué)生的成績進(jìn)行排名，并張貼。對一個(gè)學(xué)生說”這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。你真是沒救了!“ 請用教師職業(yè)道德來評價(jià)李老師的行為。

2、王老師在講《土地》這篇課文時(shí)”我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來。“一個(gè)學(xué)生說”野馬怎么會(huì)有韁繩“王老師沒有備課，就對學(xué)生說”難道秦牧還會(huì)錯(cuò)嗎“學(xué)生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時(shí)凝固了。

請用教育原理分析。

四、論述題

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。

2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?

五、作文

河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結(jié)為”三平“：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。通過對三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章。800字左右。

安徽特崗教師招考試題答案

http://www.hteacher.net2011-09-26 11:04教師網(wǎng)[您的教師考試網(wǎng)] 安徽特崗教師招考試題答案。TAG標(biāo)簽： 特崗教師 安徽 招考答案

一、選擇題

1、A

2、A

3、C

4、B[解析] ”一把鑰匙開一把鎖“所說的意思是鑰匙和鎖是一一對應(yīng)的，正如每個(gè)學(xué)生一樣，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，都有自己的特長和缺點(diǎn)，教師在施教的過程中要針對每個(gè)學(xué)生的情況，不同學(xué)生區(qū)別對待，故本題所說的意識(shí)的因材施教。所以，本題正確答案為B。

5、A

6、D[解析]新課程改革將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是通過學(xué)生親身實(shí)踐，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得知識(shí)，拓展能力，培養(yǎng)情感。綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的”灌輸式“學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗(yàn)，適應(yīng)未來的社會(huì)生活，成為生活的主人。所以，本題的正確答案為D。

7、D

8、C[解析] 布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過自己的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)而獲得知識(shí)和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來學(xué)習(xí)，新信息的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自身努力的結(jié)果。布魯納認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所以，本題的正確答案為C。

9、A

10、A

11、C

12、B[解析]教育學(xué)和心理學(xué)作為教師必備的知識(shí)，是教師走上講臺(tái)更好教學(xué)的依據(jù)和支持，但是他不是教師教授學(xué)科的本體知識(shí)即學(xué)科專業(yè)知識(shí)，所以，教育學(xué)和心理學(xué)是教師的條件知識(shí)。所以，本體的正確答案為B。

13、B

15、A

16、B

17、A[解析] 實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就”有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律“的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教學(xué)正是可以通過對學(xué)生的教育，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，同時(shí)教學(xué)也是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要的形式。所以，實(shí)施素質(zhì)教育的主要方式是教學(xué)，其他的方式都不是最主要的途徑。所以，本題正確答案為A

18、A

二、判斷題

1、對[解析] 中國2010年上海世界博覽會(huì)(Expo 2010)，是第41屆世界博覽會(huì)。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。此次世博會(huì)也是由中國舉辦的首屆世界博覽會(huì)。上海世博會(huì)以”城市，讓生活更美好“(Better City, Better Life)為主題，總投資達(dá)450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會(huì)史上最大規(guī)模記錄。

2、錯(cuò)[解析]《中國教育改革和發(fā)展綱要》中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會(huì)在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)下，確定了90年代我國改革和建設(shè)的主要任務(wù)，提出了2000年的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。

4、錯(cuò)

5、對

6、對

7、對

8、對

9、錯(cuò)[解析] 認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)人習(xí)慣于采取什么方式對外界事物進(jìn)行認(rèn)知，它并沒有好壞的區(qū)分。

10、錯(cuò)[解析] 德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

12、對

三、案例分析

1、答題參考要點(diǎn)：

本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關(guān)愛學(xué)生、教書育人的覺得來切入回答?！吨行W(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中對關(guān)愛學(xué)生的具體表述是關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。規(guī)范中對教書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？忌蓮倪@兩個(gè)方面去答題。

2、答題參考要點(diǎn)

本題可從兩個(gè)方面對案例進(jìn)行分析：(1)從課上學(xué)生主導(dǎo)性的發(fā)揮上去解答。教師在這個(gè)案例中沒有保護(hù)學(xué)生的好奇心，并且沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挫傷了學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。從新課程改革中師生的關(guān)系以及對新課程下的教師觀和學(xué)生觀中提取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回答。

(2)教師沒有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。教師應(yīng)趁時(shí)機(jī)先向?qū)W生解析這個(gè)難點(diǎn)，之后學(xué)生就不會(huì)難于理解了。

(3)教師授課前的備課的重要性。教師在備課時(shí)應(yīng)該對課文的內(nèi)容及學(xué)生的思想水平有所了解。在備課的時(shí)候教師要設(shè)想到這個(gè)是學(xué)生會(huì)有疑問的地方，也是這篇文章的一個(gè)理解的難點(diǎn)。教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

四、論述題

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。

參考答案要點(diǎn)：

順序性和階段性 不平衡性 穩(wěn)定性與可變性 個(gè)別差異性 互補(bǔ)性

2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力? 參考答案要點(diǎn)：

遺傳與營養(yǎng) 早期經(jīng)驗(yàn) 教育與教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐 主觀努力

五、作文

參考思路：

本作文可劃分為對特崗教師思想層面和實(shí)踐層面相結(jié)合的文章類型。文章開篇可說明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精神進(jìn)行感想和實(shí)踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪感上。首尾呼應(yīng)即可。本文章的考核點(diǎn)在于對考生如何認(rèn)知教師崗位而提出的。尤其是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對職業(yè)的熱愛和心理的認(rèn)同感。

安徽特崗教師招聘考試教育綜合試題

http://www.hteacher.net2011-09-26 10:43教師網(wǎng)[您的教師考試網(wǎng)]

安徽特崗教師招聘考試教育綜合試題。

TAG標(biāo)簽： 教師招聘考試 特崗教師 安徽 教育綜合試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi))1.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()。

A.終身教育 B.普通教育 C.職業(yè)教育 D.義務(wù)教育

2.提出”泛智教育思想“，探討”把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)“的教育家是()。

A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊科夫

3.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是()。

A.從課程制定者或管理制度角度劃分的

B.從課程的功能角度劃分的

C.從課程的組織核心角度劃分的

D.從課程的任務(wù)角度劃分的

4.()是指根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。

A.教育方針 B.教育目的 C.教學(xué)目標(biāo) D.培養(yǎng)目標(biāo)

5.()是教師最為常用的研究方法。

A.觀察法 B.訪談法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.行動(dòng)研究法

6.()是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。

A.視角 B.視敏度 C.視野 D.明適應(yīng)

7.考察被試個(gè)體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗(yàn)是()。

A.常模參照測驗(yàn) B.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn) C.目標(biāo)參照測驗(yàn) D.團(tuán)體參照測驗(yàn) 8.新課程改革中提出的課程”三維目標(biāo)“是()。

A.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

B.知識(shí)、情感、意志

C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化

D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀

9.作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是()。

A.杜威 B.盧梭 C.赫爾巴特 D.夸美紐斯

10.在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是()。

A.教育者 B.受教育者 C.教育措施 D.教育內(nèi)容

11.馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是()。

A.理論聯(lián)系實(shí)際 B.教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

C.知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合 D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

12.某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于()。

A.場依存型 B.場獨(dú)立型 C.沖動(dòng)型 D.沉思型

13.人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為()。

A.自我期待感 B.自我歸因感 C.自我預(yù)期感 D.自我效能感

二、填空題(每空1分，共15分，請把答案填在題中橫線上)14.教育是對教育****性、等級化和特權(quán)化的否定。

15.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家。16.對學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。

17.感覺對比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。

18.自我控制主要表現(xiàn)為個(gè)人對自己行為的和，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。

19.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是的交叉學(xué)科。

20.奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。

21.課堂氣氛作為教學(xué)過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現(xiàn)。

三、辨析題(本大題共3道小題，每小題5分，共15分)22.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。

23.智力高者，創(chuàng)造力必定高。

24.人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。

四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)25.教學(xué)

26.學(xué)校課程

27.有意注意

28.社會(huì)抑制

29.學(xué)習(xí)策略

五、簡答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)30.為什么說學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性?31.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些? 32.簡述影響社會(huì)知覺的特點(diǎn)。33.簡述韋納的歸因理論。

34.簡述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。

六、論述題(11分)35.試述小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

七、教育寫作題(16分)36.先賢蘇格拉底有句名言”美德即知識(shí)“，后人對此提出質(zhì)疑”道德可教嗎“。請以”道德是否可教"為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩歌除外。

第二篇：2014特崗真題（范文）

2014年湖南特崗語文回憶版真題

一、選擇題5個(gè)。

1.讀音有誤2.有錯(cuò)別字3.有病句4.文學(xué)常識(shí)5.教育學(xué)

二、詩歌鑒賞江城子（蘇軾）1.詞上片側(cè)重寫——，下片側(cè)重寫——2.選擇題（賞析詩歌有誤的一項(xiàng)）

三、文言文?！端蜄|陽馬生序》1.解釋有誤2.與“而”字意思相同3.翻譯

四、現(xiàn)代閱讀。《改變命運(yùn)的一分》①辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師?！?/p>

②“查分?jǐn)?shù)吧？你59 分，全班就你不及格?！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會(huì)擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上最后一位來查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。

③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

④“加分？這不好。作文打分得嚴(yán)格對照評分標(biāo)準(zhǔn)?！鼻乩蠋煋u了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭取期末拿個(gè)高分?！雹荨翱晌覌尅龝?huì)用竹鞭抽我的?！毙∧泻е耷?，雙手習(xí)慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動(dòng)竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點(diǎn)猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。

⑥不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震--在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個(gè)孩子，心還非常嫩。

⑦“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動(dòng)著期盼?！拔以诳偝煽兩辖o你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”

⑧“行，期末還你?！毙∧泻⒁Я艘ё齑?，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”

⑨因?yàn)橐恢钡胗浿鞘帧案呃J”，同時(shí)也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非?？炭唷Ｆ谀?，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給小男孩頒發(fā)了一個(gè)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績進(jìn)步獎(jiǎng)。這是小男孩上學(xué)三年來第一次獲獎(jiǎng)。他緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。

⑩后來，小男孩以優(yōu)異成績考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成為村里的第一個(gè)大學(xué)生。

⑾再后來，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當(dāng)年的語文老師秦老師。

⑿這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分，仍是激動(dòng)不已，因?yàn)樗?，是秦老師?dāng)年。

五、1.教育心理學(xué)，2.案例分析（1.從各方面點(diǎn)評日記2.寫評語和建

議）

六、作文

第三篇：特崗真題

09年河南特崗真題及答案

一、單項(xiàng)選擇

1.科學(xué)發(fā)展觀的核心是（C）

Ａ發(fā)展Ｂ全面協(xié)調(diào)可持續(xù)Ｃ以人為本Ｄ統(tǒng)籌兼顧 2.個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（B）Ａ遺傳Ｂ學(xué)校教育Ｃ環(huán)境Ｄ家庭教育 3.心里斷乳期是指（C）

Ａ幼兒期Ｂ兒童期Ｃ少年期Ｄ青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）Ａ定勢Ｂ遷移Ｃ應(yīng)用Ｄ技能

5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（B）

Ａ教師所在地的政府機(jī)關(guān)Ｂ教師所工作和服務(wù)的學(xué)校Ｃ教師所在地的教育行政部門Ｄ教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu) 6.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成為（A）Ａ變式Ｂ反例Ｃ正例Ｄ比較 7.持久性心境低落為（B）

Ａ焦慮癥Ｂ抑郁癥Ｃ強(qiáng)迫癥Ｄ恐怖癥 8.教師的根本任務(wù)（A）

Ａ教書育人Ｂ教學(xué)Ｃ班級管理Ｄ道德教育

9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C）Ａ創(chuàng)造性Ｂ廣延性Ｃ長期性Ｄ示范性

10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強(qiáng)調(diào)教師的（C）Ａ合作精神Ｂ友愛精神Ｃ奉獻(xiàn)精神Ｄ自律精神 11.孔子代表作（A）

Ａ《論語》Ｂ《學(xué)記》Ｃ《理想國》Ｄ《大學(xué)》

12.個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B）A 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B 學(xué)習(xí)需要

C學(xué)習(xí)興趣

D學(xué)習(xí)期待

13.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（C）A 談話法 B演示法

C講授法

D討論法

14.在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A）A努力程度 B能力高低

C 運(yùn)氣好壞

D 任務(wù)難易

15.個(gè)體成功地完成某一項(xiàng)活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是（D）A氣質(zhì)

B 性格

C興趣 D能力

16.新課改提出初中課程的設(shè)置是（C）

A綜合課程為主 B分科課程為主 C綜合和分科課程相結(jié)合 D綜合實(shí)踐活動(dòng)為主 17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D）

A個(gè)別教育

B建立學(xué)生檔案

C了解和研究學(xué)生 D組織培養(yǎng)班集體 18.中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是（A）A 教師

B 家長 C 自我D 同伴

19.一個(gè)人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C）A 自覺性

B自制性

C 果斷性D堅(jiān)持性 20.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（A）

A 師生關(guān)系

B 上下級

C 同事關(guān)系

D 同學(xué)關(guān)系

二、判斷題

1.社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（√）2.升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（×）3.男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。（√）4.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（×）5上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（×）6.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（√）7.“勤能補(bǔ)拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。（×）

8.新中國成立后頒布的第一個(gè)教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。（×）9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（×）

10.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。（√）11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（√）12.新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。（×）13.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（√）14.練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（√）

15.學(xué)習(xí)室由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。（×）16.高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。（×）17.建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評價(jià)方法。（√）

18.某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（×）19.農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。（×）20.判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面。（√）

三、案例分析

1.某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與

社會(huì)交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”

上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？” 之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

2.某初二（3）班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會(huì)溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢？”于是學(xué)生們放下心理包袱，信心十足的又投入學(xué)習(xí)中。

結(jié)合教育學(xué)理論分析案例。

從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。從德育方法來看：實(shí)際鍛煉法。

四、論述 1.一個(gè)中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？

道德素養(yǎng)；知識(shí)素養(yǎng)；能力素養(yǎng)；心理素養(yǎng)。

2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？ 創(chuàng)設(shè)問題情景，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。

五、作文

題目：教師，我所向往的職業(yè)

要求：觀點(diǎn)正確，語言通順

1.下列理論體系中那個(gè)不屬于中國特色的神會(huì)主義理論（）A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個(gè)代表 D.科學(xué)發(fā)展觀 2.中國的基本政治體制是（）

A.人民代表大會(huì)制度 B.多黨 C.群主立憲 3.．三農(nóng)是指（）

A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問題 B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民

文體不限800字以上

11.個(gè)體對自己的心理特點(diǎn)，人格特征，能力及自身社會(huì)社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評價(jià)是（）二．判斷題

1、上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好?！保ǎ?/p>

2、《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標(biāo)和要求。（）

3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。（）

4、教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。（）

5、創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。（）

6、不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。（）

7、學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生。（）

8、素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。（）

9、認(rèn)知方式認(rèn)知風(fēng)格是指個(gè)人所偏愛使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。（）

10。德育必須從提高道德認(rèn)識(shí)開始。（）

11．?的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。（）

12．學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)對學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。（）

13.智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。（）三．案例分析

1．李老師對學(xué)生的成績進(jìn)行排名，并張貼。對一個(gè)學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。你真是沒救了！” 請用教師職業(yè)道德來評價(jià)李老師的行為。

2、王老師在講《土地》這篇課文時(shí)“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來?！币粋€(gè) 學(xué)生說“野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師沒有備課，就對學(xué)生說“難道秦牧還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時(shí)凝固了。請用教育原理分析。

四、論述題。

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。

2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？

五、作文

河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。通過對三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章。800字左右。2011年河南省特崗教師招聘考試真題

一、單選題

1.2011年是中國共產(chǎn)黨建黨（）

A.70周年 B.80周年 C.90周年 D.100周年 2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用是()A.物質(zhì)前提 B.主導(dǎo)作用 C.發(fā)展動(dòng)力 D.決定作用 3.“活到老學(xué)到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（）A.終身性 B.公平性 C.大眾性 D.未來性 4.教師職業(yè)道德評價(jià)的原則是（）

A.及時(shí)性原則 B.前瞻性原則 C.預(yù)見性原則 D.科學(xué)性原則 5.創(chuàng)造力的核心成分是（）

A.創(chuàng)造性人格 B.創(chuàng)造性思維 C.創(chuàng)造性技能 D.創(chuàng)新意識(shí)

6、教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（）A注意的廣度 B注意的穩(wěn)定性 C注意的分配 D注意的轉(zhuǎn)移

7、利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是（）A實(shí)物直觀 B模象直觀 C語言直觀 D抽象直觀

8、記憶效果最好，精力耗費(fèi)上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為（）A50% B100% C150% D200%

9、《中華人民共和國教育法》的制定機(jī)關(guān)是（）

A國務(wù)院 B國家教育部 C全國人民代表大會(huì) D全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

10、教學(xué)設(shè)計(jì)最先考慮的問題是（）

A教學(xué)目標(biāo) B教學(xué)內(nèi)容 C教學(xué)方法 D教學(xué)環(huán)境 11對于任性的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的：（）A自制性 B、自覺性 C、果斷性 D、堅(jiān)持性

12“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是：（）直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、因材施教原則 D、鞏固性原則

13、美國心理學(xué)家加德納得出的智力理論是：（）

A、二因素論 B、層次結(jié)構(gòu)論 C、三無結(jié)構(gòu)論 D、多元智力論

14、課外教育活動(dòng)的基本組織形式是：（）

A、群眾性活動(dòng) B、自發(fā)活動(dòng) C、小組活動(dòng) D、個(gè)人活動(dòng)

15、面對問題情境，學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)卻常常出錯(cuò)的認(rèn)知形式是：（）A、深思型 B、場獨(dú)立型 C、沖動(dòng)型 D、場依存型 16．注重學(xué)生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是（）A研究型課程 B拓展型課程 C基礎(chǔ)型課程 D實(shí)踐型課程

17．具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語的現(xiàn)象疏于學(xué)習(xí)中的（）A定勢 B正遷移 C記憶 D負(fù)遷移

18．對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生具有（）A活動(dòng)性 B獨(dú)創(chuàng)性 C目的性 D交通性

19．組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的方法是（）A說理法 B榜樣法 C陶冶法 D鍛煉法

20．對于不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是（）A肯定性訓(xùn)練 B全身松弛訓(xùn)練 C系統(tǒng)脫敏法 D改變認(rèn)識(shí)法

二、判斷題

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《2010-2020年》》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。（）

2.中原經(jīng)濟(jì)區(qū)被正式納入全國主體功能區(qū)規(guī)劃、上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。（）3.義務(wù)教育是為高一級學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。（）4.中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和發(fā)展“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。（）5.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）

6.教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（）7.素質(zhì)教育就是學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好。（）8.最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。（）9.能力的發(fā)展與知識(shí)的掌握、技能的形成是不同步的。（）10.人在激情狀態(tài)下認(rèn)識(shí)和自信能力會(huì)減弱，所以總做錯(cuò)事情。11.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）12.講授法是注入式的方法,問答法是啟發(fā)式的方法.()13.學(xué)會(huì)調(diào)適是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)（）

14.受教育權(quán)利是兒童享有的一項(xiàng)基本權(quán)利，是一項(xiàng)合法權(quán)利。（）15.定勢是一種消極的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)。（）

16.氣質(zhì)影響人的活動(dòng)方式與效率，是一個(gè)人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。（）17.從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（）

18.教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學(xué)世界”。（19.教師對學(xué)生的表揚(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。（）20.新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評價(jià)的甄別與選擇功能。（）

三、論述題

（一）請結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系）

（二）請結(jié)合實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

四、案例分析題

（一）小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。她的課很受學(xué)生歡迎。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對個(gè)別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽課等方式懲罰他們。請運(yùn)用教師職業(yè)道德的知識(shí)來對劉老師的做法進(jìn)行分析評價(jià)。

（二）小明上小學(xué)時(shí)因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動(dòng)物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班里成立了動(dòng)物興趣小組。他非常激動(dòng)，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對動(dòng)物的探索活動(dòng)，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。

請運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對班主任老師的做法進(jìn)行分析評價(jià)。

五、作文題

“今天你感到幸福了嗎？” “幸?！币恢笔巧鐣?huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，它不僅體現(xiàn)了個(gè)人的人生追求，更成為各級政府的施政目標(biāo)。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸福”這個(gè)話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。

10niandaan

1、A

2、A

3、C

4、B[解析] “一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對應(yīng)的，正如每個(gè)學(xué)生一樣，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，都有自己的特長和缺點(diǎn)，教師在施教的過程中要針對每個(gè)學(xué) 生的情況，不同學(xué)生區(qū)別對待，故本題所說的意識(shí)的因材施教。所以，本題正確答案為B。

5、A

6、D[解析]新課程改革將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是通過學(xué)生親身實(shí)踐，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問 題，從而獲得知識(shí)，拓展能力，培養(yǎng)情感。綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗(yàn)，適應(yīng)未來的社會(huì)生活，成為生活的主人。所以，本題的正確答案為D。

7、D

8、C[解析] 布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過自己的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)而獲得知識(shí)和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來學(xué)習(xí)，新信息的學(xué)習(xí)主要 是學(xué)生自身努力的結(jié)果。布魯納認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)。所以，本題的正確答案為C。

9、A

10、A

11、C

12、B[解析]教育學(xué)和心理學(xué)作為教師必備的知識(shí)，是教師走上講臺(tái)更好教學(xué)的依據(jù)和支持，但是他不是教師教授學(xué)科的本體知識(shí)即學(xué)科專 業(yè)知識(shí)，所以，教育學(xué)和心理學(xué)是教師的條件知識(shí)。所以，本體的正確答案為B。

13、B

15、A

16、B

17、A[解析] 實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的 德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教學(xué)正是可以通過對學(xué)生的教育，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，同時(shí)教學(xué)也是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要的形 式。所以，實(shí)施素質(zhì)教育的主要方式是教學(xué)，其他的方式都不是最主要的途徑。所以，本題正確答案為A

18、A

二、判斷題

1、對[解析] 中國2010年上海世界博覽會(huì)（Expo 2010），是第41屆世界博覽會(huì)。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。此次世博會(huì)也是由中國舉辦的首屆世界博覽會(huì)。上海世博會(huì) 以“城市，讓生活更美好”（Better City, Better Life）為主題，總投資達(dá)450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會(huì)史上最大規(guī)模記錄。

2、錯(cuò)[解析]《中國教育改革和發(fā)展綱要》中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會(huì)在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)下，確定了90年代我國 改革和建設(shè)的主要任務(wù)，提出了2000年的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。

4、錯(cuò)

5、對

6、對

7、對

8、對

9、錯(cuò)[解析] 認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)人習(xí)慣于采 取什么方式對外界事物進(jìn)行認(rèn)知，它并沒有好壞的區(qū)分。

10、錯(cuò)[解析] 德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

12、對

三、案例分析

1、答題參考要點(diǎn)：

本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關(guān)愛學(xué)生、教書育人的覺得來切入回答?！吨行W(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中對關(guān)愛學(xué)生的具體表述是關(guān)心愛護(hù)全體學(xué) 生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。規(guī)范中對教 書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué) 生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？忌蓮倪@兩個(gè)方面去答題。

2、答題參考要點(diǎn)

本題可從兩個(gè)方面對案例進(jìn)行分析：

（1）從課上學(xué)生主導(dǎo)性的發(fā)揮上去解答。教師在這個(gè)案例中沒有保護(hù)學(xué)生的好奇心，并且沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挫傷了學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心 和求知欲。從新課程改革中師生的關(guān)系以及對新課程下的教師觀和學(xué)生觀中提取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回答。

（2）教師沒有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。教師應(yīng)趁時(shí)機(jī)先向?qū)W生解析這個(gè)難 點(diǎn)，之后學(xué)生就不會(huì)難于理解了。

（3）教師授課前的備課的重要性。教師在備課時(shí)應(yīng)該對課文的內(nèi)容及學(xué)生的思想水平有所了解。在備課的時(shí)候教師要設(shè)想到這個(gè)是學(xué)生會(huì)有疑 問的地方，也是這篇文章的一個(gè)理解的難點(diǎn)。教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

四、論述題

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。參考答案要點(diǎn)：

順序性和階段性 不平衡性 穩(wěn)定性與可變性 個(gè)別差異性 互補(bǔ)性

2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？ 參考答案要點(diǎn)：

遺傳與營養(yǎng) 早期經(jīng)驗(yàn) 教育與教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐 主觀努力

五、作文 參考思路：

本作文可劃分為對特崗教師思想層面和實(shí)踐層面相結(jié)合的文章類型。文章開篇可說明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精 神進(jìn)行感想和實(shí)踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪感上。首尾呼應(yīng)即可。本文章的考核點(diǎn)在于對考生如何認(rèn)知教師崗位而提出的。尤其是特崗教師的特殊 崗位形式，更要求特崗教師有一種對職業(yè)的熱愛和心理的認(rèn)同感。11niandaan

一、選擇題

1.C[解析]中國共產(chǎn)黨于1921年正式建黨，所以2011年正好是90周年。

2.B[解析](1)教育是一種有目的的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向;(2)教育，特別是學(xué)校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻;(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的老師。影響人發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對人的發(fā)展起著一定的制約作用。而教育，從邏輯上講也是社會(huì)環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產(chǎn)生自發(fā)影響的環(huán)境因素相比，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。3.A[解析]現(xiàn)代社會(huì)要求人們必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

4.D[解析]教師職業(yè)道德評價(jià)的原則：(1)方向性原則;(2)客觀性原則;(3)科學(xué)性原則;(4)教育性原則;(5)民主性原則。5.B[解析]創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ),以非智力因素為動(dòng)力,以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。6.C[解析]注意的穩(wěn)定性是個(gè)體在較長時(shí)間內(nèi)將注意集中在某一活動(dòng)或?qū)ο笊系奶匦浴Ｅc之相反的注意品質(zhì)是注意的分散。個(gè)體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件;活動(dòng)內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩(wěn)定的外部條件。

注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間里能清楚地把握對象的數(shù)量。一般成人能同時(shí)把握4—6(3-7)個(gè)沒有意義聯(lián)系的對象。注意的廣度隨著個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累而擴(kuò)大。同時(shí)，個(gè)體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。

注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個(gè)體的心理活動(dòng)同時(shí)指向不同的對象的特點(diǎn)。如一邊看電視，一邊打毛衣。注意分配的條件是，同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)只有一種是不熟悉的，其余活動(dòng)都達(dá)到了自動(dòng)化的程度。

注意的轉(zhuǎn)移是個(gè)體根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意由一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上。注意的轉(zhuǎn)移要求新的活動(dòng)符合引起注意的條件。同時(shí)，注意的轉(zhuǎn)移與原先注意的強(qiáng)度有關(guān)。原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難。

7.B[解析]模像即事物的模擬性形象，它是實(shí)際事物的模擬品，而非實(shí)際事物本身。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動(dòng)反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。

8.C [解析]研究證明，過度學(xué)習(xí)能提高保持的效果，減少遺忘。所謂過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)進(jìn)行到剛剛能回憶起來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。一般來說，過度學(xué)習(xí)所用時(shí)間以150%為效果最佳。這樣既不浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，也能取得好的保持效果。

9.C [解析]《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。它的頒行，標(biāo)志著我國開始進(jìn)入全面依法治教的新時(shí)期。10.A [解析]教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。

11.A [解析]意志的自制力就是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品質(zhì)。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。任性的人自我約束力差，不能有效調(diào)節(jié)自己的言論和行動(dòng)，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時(shí)驚慌失措，畏縮不前。

12.B[解析] 對學(xué)生是引導(dǎo)而不是牽拉;是鼓勵(lì)而不是壓抑;是啟發(fā)而不是灌輸。引導(dǎo)而不牽拉, 師生關(guān)系就融洽;鼓勵(lì)而不壓抑, 學(xué)習(xí)就輕快;啟發(fā)而不灌輸, 學(xué)生就會(huì)思考。師生關(guān)系融洽, 學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣, 這樣的教師可以說是善于啟發(fā)誘導(dǎo)的了?！秾W(xué)記》要求教師既要善于向?qū)W生提出問題, 又要善于對待學(xué)生提出的問題。

13.D[解析] H·加德納(1943-)美國心理學(xué)家，學(xué)習(xí)理論家，教育學(xué)教授。加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是他的多重智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評。他認(rèn)為人的智力至少包括七種類型：語言智力(即學(xué)習(xí)和使用語言文字的能力)、數(shù)理-邏輯智力(即數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理的能力)、視覺空間智力(即憑知覺識(shí)別距離、判定方向的能力)、音樂智力(即對音律感受、欣賞、表達(dá)能力)、身體-運(yùn)動(dòng)智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)以及自我認(rèn)識(shí)智力(認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力)?！奔拥录{的思想對美國進(jìn)步教育家產(chǎn)生了極大的影響，《智能的結(jié)構(gòu)》出版后的15年里，多重智力理論被廣泛地運(yùn)用于美國的課堂教學(xué)中。在

14.C [解析]小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。課外活動(dòng)小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件而組成，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。小組活動(dòng)主要包括：①學(xué)科小組。②技術(shù)小組。③藝術(shù)小組。④體育小組等。

15.C[解析]在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為沉思型認(rèn)知方式。題干所指的是沖動(dòng)型認(rèn)知方式。

16.A[解析]本題的解答屬于典型的題支和題干有相符內(nèi)容的題目。大家看，題目中的“探究態(tài)度”和題支A項(xiàng)中的“研究型”一詞意思相關(guān)，所以選項(xiàng)選A。這是最常見的出題方法。出題人當(dāng)然不能讓選項(xiàng)和題干有完全相同的詞語，于是這樣“含蓄型”的便是大多數(shù)。

17.B [解析]定勢是一種就有的習(xí)慣對新行為獲得的影響，英語知識(shí)不是習(xí)慣，因此不是定勢。記憶是一種能力與這道題目無關(guān)。在心里學(xué)里，遷移一次的意思就是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，符合本題所述的意思。

18.B[解析]活動(dòng)性是指讓學(xué)生參與某種親身的體驗(yàn)。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此 該題不能選該項(xiàng)。交通性適合正確答案相關(guān)的迷惑選項(xiàng)。本題所述是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)能力的方法，因此選B。

19.D [解析]該題四個(gè)選項(xiàng)是四種德育方法。說理是講道理培養(yǎng)道德觀念。榜樣法是引導(dǎo)學(xué)生像某個(gè)榜樣人物學(xué)習(xí)，而陶冶法是使學(xué)生在某種情感體驗(yàn)中不知不覺的接受某種道德觀念。鍛煉法是使學(xué)生參與實(shí)際的活動(dòng)，蒼耳學(xué)會(huì)到的實(shí)踐，本題所述是學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，因此選D。

20.A [解析]全身松弛訓(xùn)練主要是用在學(xué)生壓力較大需要放松時(shí)，系統(tǒng)脫秘法是心理學(xué)常用的方法，但是主要是幫助人去掉某種不好的習(xí)慣，表達(dá)想法和感情需要鼓勵(lì)，因此是需要對學(xué)生進(jìn)行肯定性訓(xùn)練即可，所以選A。

二、判斷題 1.√ 2.√

3.×[解析]義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。其實(shí)質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。4.√ 5.√

6.× [解析]教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家的強(qiáng)制力為后盾的，任何組織和個(gè)人都必須遵守，不得違反。而教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀(jì)律，運(yùn)用號召、宣傳、教育、解釋、動(dòng)員等方式貫徹實(shí)施，其強(qiáng)制力是有限的

7.×[解析]素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，教師不可能什么都會(huì)，學(xué)生也不可能什么都要學(xué)，什么都學(xué)好。8.√[解析]17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。他在1632年發(fā)表的《大教學(xué)論》一書中，對班級教學(xué)的實(shí)踐作了總結(jié)和歸納，并對班級教學(xué)的特點(diǎn)、功能、應(yīng)用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學(xué)的理論基礎(chǔ)。9.√

10.×[解析]激情：一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式。往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配下,常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力。

11.×[解析]教學(xué)中學(xué)生獲得的知識(shí)既有直接經(jīng)驗(yàn)，又有間接經(jīng)驗(yàn)。就學(xué)生的認(rèn)識(shí)任務(wù)而言，學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗(yàn)。

12.√[解析]講授法是教師運(yùn)用語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。但有一定的局限性，即以教師活動(dòng)為主，不易發(fā)揮學(xué)生的積極和主動(dòng)性，容易形成注入式教學(xué)。談話法又叫問答法。是教師根據(jù)教學(xué)目的要求和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過師生間的問答對話而使學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力的方法，是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法。13.√[解析]學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：第一是學(xué)會(huì)調(diào)適。學(xué)會(huì)適應(yīng)就是要矯治錯(cuò)誤的行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)行為，使行為符合社會(huì)規(guī)范;就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。第二是尋求發(fā)展。就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，負(fù)起生活責(zé)任，擴(kuò)展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及作為社會(huì)一員的良好的社會(huì)功能，過積極而有效率的生活。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基礎(chǔ)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo);尋求發(fā)展是高級目標(biāo)。

14.√[解析]我國的《義務(wù)教育法》為了使兒童受教育權(quán)利落到實(shí)處，作了切實(shí)的規(guī)定。要求：國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)。要求家長或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

15.×[解析]定勢是長時(shí)間解決相仿問題形成的思維及行動(dòng)習(xí)慣，所以定勢在解決新問題時(shí)，可能會(huì)因遇到相仿的問題而快速解決，也可能會(huì)遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更大的困難。因此定勢有積極作用，也有消極作用。16.√[解析]在各種實(shí)踐領(lǐng)域中，氣質(zhì)雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率，因此在職業(yè)的選擇上，考慮氣質(zhì)因素是十分重要的。

17.×[解析]從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激;二是取消個(gè)體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等。

18.×[解析]新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中強(qiáng)調(diào)教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學(xué)世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)照“生活世界”，并不是不要求“科學(xué)世界”

19.√[解析]誘因可分為正誘因和負(fù)誘因。當(dāng)個(gè)體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因;如果個(gè)體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負(fù)誘因。誘因可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。例如，對學(xué)生而言，教師的表揚(yáng)是正誘 因，斥責(zé)是負(fù)誘因。

20.× [解析]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。教育評價(jià)的功能有：導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵(lì)功能。

三、論述題

1.請結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系

答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：

(一)建立新型的師生觀

教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。

傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。

進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。(二)樹立教師威信

教師的威信包括威望和信譽(yù)兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師要在學(xué)生中樹立威信，要注意以下方面：(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)(2)要對學(xué)生嚴(yán)格要求

(3)要擁有淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)技能。(三)善于和學(xué)生交往

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。作為教師，要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動(dòng)中是民主的。(四)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見

民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。要民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個(gè)比較好的平衡點(diǎn)，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，都要有充分的民主意識(shí)，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。2.請結(jié)合實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

答：教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可從以下方面進(jìn)行：

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，采用啟發(fā)式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平

美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中;任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。(三)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲

心理學(xué)研究表明，表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。因此，教師在教學(xué)中要對學(xué)生的進(jìn)步與努力即使給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因;另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。

四、案例分析題(一)答案要點(diǎn)

(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。案例中的小劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，獲得 學(xué)生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。

(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。而小劉老師讓不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴(yán)權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀(jì)律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。違反了《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的要求。

(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。(二)答案要點(diǎn)

教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進(jìn)的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。

傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學(xué)班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進(jìn)行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強(qiáng)化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。

進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教的教師才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。所以現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。本案例中小明初中班主任在課外活動(dòng)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對所感興趣的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)習(xí)有了很大提高。

同樣的學(xué)生，不同的教師，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)先進(jìn)的教育理念，能夠根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘。

五、作文指導(dǎo)

第一，從立意的角度來看，關(guān)于“幸福”的理解，一定要是健康和積極的價(jià)值觀，一種正面的引導(dǎo)方式，比如：為別人服務(wù)是幸福的;逆境也是一種幸福。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。

第二，切入點(diǎn)問題，關(guān)于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會(huì)穩(wěn)定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動(dòng)地的大事讓你覺得幸福。

第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結(jié)合教師這個(gè)職業(yè)談幸福，談自己選擇這個(gè)職業(yè)的感受，可能更為貼切，但是這個(gè)主題忌千篇一律，寫這個(gè)主題時(shí)一定要有創(chuàng)新點(diǎn)。結(jié)合自身的真實(shí)情況和感受去寫，會(huì)更真摯和感人。

第四篇：2016山西特崗語文真題

2016山西特崗語文真題

一、單項(xiàng)選擇題

6.下列加點(diǎn)的字的讀音全部正確的一項(xiàng)是()

恣(zì)情 殷(yān)紅鄭(zhèng)重其事 潛(qián)心研究 連(lián)接 庇(pì)護(hù)冠(guàn)心病 呱(gū)呱墜地 剔(tì)透 參(cèn)差翹(qiáo)首以盼 筆耕不輟(chuò)笨拙(zhuō)襤褸(lǚ)創(chuàng)(chuàng)可貼 拈(niān)輕怕重 【答案】A

解析：B.庇(bì)護(hù) 冠(guān)心病C.剔(tī)透 參(cēn)差D.創(chuàng)(chuāng)可貼 下列各組詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.彷徨 赫然 深邃 義憤填膺 B.晦暗 悵然 逞能 眼花繚亂

C.慰藉 簇新 闊綽 不可明狀(不可名狀)D.襁褓 骸骨 惻隱 洋洋得意 【答案】C

解析：應(yīng)為?不可名狀?。意為無法用言辭形容。名：用語言說出。狀：描繪，形容。指聲音、色彩、感覺等不能用語言描述。依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：()

①喬布斯是一位()，極具魅力并且成就非凡的人。他主持開發(fā)的技術(shù)已經(jīng)影響了幾代人的生活。

②瑞士央行猝不及防的撤出歐元兌換瑞郎匯率下限的做法為全球進(jìn)入信用貨幣時(shí)代以來所罕見，這使得一些平日()的大機(jī)構(gòu)也措手不及。

③這家公司的行事極度隱秘，他們的所有行動(dòng)都是()的，也因此在瞬息萬變的商場上站穩(wěn)了腳跟，取得了一席之地。

A.老謀深算 深思熟慮 深謀遠(yuǎn)慮 B.深謀遠(yuǎn)慮 深思熟慮 老謀深算C.老謀深算 深謀遠(yuǎn)慮 深思熟慮 D.深謀遠(yuǎn)慮 老謀深算深思熟慮 【答案】D

【解析】此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思來分析，做出判斷。深謀遠(yuǎn)慮：周密地計(jì)劃，往長遠(yuǎn)里考慮。深思熟慮：深入細(xì)致地考慮。老謀深算：周密的謀劃，深遠(yuǎn)的盤算，形容辦事老練，考慮周全。

10.【答案】B?！劲冖堍佗邰荨?/p>

三、填空

11、取和眉按中國造字法分別是什么結(jié)構(gòu)(會(huì)意字、象形字)?！窘馕觥俊叭　笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，會(huì)意字;“眉”是半包圍結(jié)構(gòu)，象形字。12.紅樓夢中才自清明志子高，生于末世運(yùn)偏涓，清明涕泣江邊望，千里東風(fēng)一夢遙。是描寫哪個(gè)人物的()?！敬鸢浮抠Z探春

【解析】探春是賈府的三小姐，賈政之妾趙姨娘之女，“才自精明志自高”指的是她的志向高遠(yuǎn)，精明能干，清醒精敏，不被富貴蒙昏了頭?！吧谀┦肋\(yùn)偏消”寫她生于封建社會(huì)衰亡的末世，又是庶出的不幸，“才”“志”不能得到充分發(fā)揮的可惜?！扒迕魈槠呁Ю飽|風(fēng)一夢遙”暗示探春將遠(yuǎn)嫁邊疆，如斷了線的風(fēng)箏般一去不返，出嫁時(shí)乘船而去。句中“清明”點(diǎn)出她將在清明時(shí)分遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，如在綜觀畫里的女子一樣在船上對著江邊“掩面泣涕”，揮別父母家人，往后只能在睡夢中與家人團(tuán)聚。

13.竇娥冤的作者是()【答案】關(guān)漢卿

【解析】<<竇娥冤>>是元代戲曲家關(guān)漢卿的雜劇代表作，也是元雜劇悲劇的典范，該劇劇情取材自東漢?東海孝婦?的民間故事，講述了一位窮書生竇天章為還高利貸將女兒竇娥抵給蔡婆婆做童養(yǎng)媳，不出兩年竇娥的夫君早死。張?bào)H兒要蔡婆婆將竇娥許配給他不成，將毒藥下載湯中毒死蔡婆婆結(jié)果誤毒死了其父。張?bào)H兒反而還誣告竇娥毒死了其父，昏官桃杌最后做成冤案將竇娥處斬，竇娥臨終發(fā)下血染白綾、天降大雪、大旱三年的誓愿。竇天章最后科場中第榮任高官，回到此處聽聞此事，最后為竇娥平反昭雪。

14.周樹人第一次以筆名魯迅發(fā)行的小說是()?！敬鸢浮俊犊袢巳沼洝?/p>

【解析】1918年5月，周樹人首次以?魯迅?作筆名，發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話文小說《狂人日記》。四.填詩詞

15.桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮!無食桑葚。于嗟女兮!運(yùn)用了詩經(jīng)中(比興)的修辭手法。

()，今夕是何年?蘇軾的<<水調(diào)歌頭>> 【答案】不知天上宮闕

【解析】出自北宋蘇軾的《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》：明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去。又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。17.師者，()。韓愈的<<師說>> 【答案】所以傳道授業(yè)解惑也

【解析】《師說》是韓愈在古文運(yùn)動(dòng)中的一篇力作，闡說從師求學(xué)的道理，諷刺恥于相師的世態(tài)，教育了青年，起到轉(zhuǎn)風(fēng)變氣的作用。?師者，所以傳道受業(yè)解惑也。?是說老師是傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解釋疑難的人。

18.()，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，()。杜甫《登高》 【答案】風(fēng)急天高猿嘯哀 不盡長江滾滾來

【解析】《登高》是唐代詩人杜甫的一首七律。前四句寫景，述登高見聞，緊扣秋天的季節(jié)特色，描繪了江邊空曠寂寥的景致。后四句抒情，寫登高所感，圍繞作者自己的身世遭遇，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流竄他鄉(xiāng)的悲哀之情。

五、詩歌鑒賞

宋代謝逸的《蝶戀花.豆蔻梢頭春色淺》

豆蔻梢頭春色淺。新試紗衣，拂袖東風(fēng)軟。紅日三千簾幕卷。畫樓影里雙飛燕。

照鬢步搖青玉碾。缺樣花枝，葉葉蜂兒顫。獨(dú)倚闕干凝望遠(yuǎn)。一川煙草平如剪。

1.紅日三千簾幕卷。畫樓影里雙飛燕。從內(nèi)容和手法上賞析主人公的心情?

2.李清照《聲聲慢》中，“這次第，怎一個(gè)愁字了得”與本文最后一句“獨(dú)倚闌干凝望遠(yuǎn)，一川煙草平如剪”在抒情方式上有什么不同?

1.【解析】：該句從服飾的描寫中，使人想見少女楚楚動(dòng)人的身姿。紅日三千簾幕卷寫紅日高照的時(shí)刻，少女才從睡夢中醒來，穿好衣服，緩緩的卷起窗簾，透出春閨中孤寂無聊的氣息。畫樓影里雙飛燕，寫生機(jī)勃勃的春燕樓陰中比翼雙飛，這情景不由得觸動(dòng)了少女的情懷。春風(fēng)中燕雙飛，而春閨中人獨(dú)居，人不如燕，雖然不明說恨字，而意中怨恨之情格外深沉。閨中人不及空中燕，這一反襯，悲慨之感頓出。

2.【解析】：這次第，怎一個(gè)愁字了得，直接抒發(fā)了作者的凄苦哀愁，一個(gè)愁字，將作者的感情傾瀉無疑，讀來讓人更覺得神妙，更有韻味，更堪咀嚼。寫出詞人的愁緒則非筆墨所能形容。本詩最后一句獨(dú)椅闕干凝望遠(yuǎn)。一川煙草平如剪，寫女主人所盼望的人并沒有出現(xiàn)，視野遠(yuǎn)處，只有那一平如剪的帶著煙霧的芳草地。以景寫情，寫出了女主人公由開始的滿懷希望到此時(shí)的大失所望，可以想象到極度失望的情景。此處以景收尾，含蓄蘊(yùn)藉，余韻深長。

第五篇：特崗考試真題

來

2009年云南省某市教師公開招聘考試

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷

(滿分：100分)

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分

一、選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)符合題意的正確答案。并將其字母寫在顳千后的栝號內(nèi)。本大題其10小題．每小題3分，共30分)

A．是奇函數(shù)，不是偶函數(shù) B．是偶函數(shù)，不是奇函數(shù) C．既是奇函數(shù)，又是偶函數(shù) D．既不是奇函數(shù)，又不是偶函數(shù)

五、根據(jù)下面給出的例題，試分析其教學(xué)難點(diǎn)，并編寫出突破難點(diǎn)的教學(xué)片段(本大題共1個(gè)小題。8分)

例：10克鹽溶入100克水中，鹽水的含鹽率是多少? 教育學(xué)、教育心理學(xué)部分

六、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1． 簡述小學(xué)生記憶的特點(diǎn)。2． 學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法有哪些?

七、論述題(10分)

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。