第一篇：黃鶴樓古詩教學設計
篇一：黃鶴樓詩詞教案
課題：渡荊門送別授課時間月日
課題：黃鶴樓授課時間 月日
篇二：古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計
古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案設計
桂平市大洋鎮(zhèn)大莫小學教師：黃惠英
學習目標：
1、認識本課生字詞，并理解其意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。
3、感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深厚情誼。
4、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)主動積累詩歌的習慣。教學重點：
理解古詩意思，并能背誦和默寫古詩。
教學難點：
想象古詩所描述的情景，體會古詩所表達的思想感情。
課時安排：1課時
教學準備：
1、多媒體課件。
2、歌曲《祝您一路順風》。
3、了解詩歌的創(chuàng)作背景及詩中所涉及到的人物與作者的關系。
教學過程：
一、提問導入，激發(fā)學習興趣
1、提問學生：同學們，你們認識李白，孟浩然嗎？知道他們之間是什么關系嗎？
2、介紹李白和孟浩然，并且讓學生明白他們之間的關系，由此而導入課題。
二、講授課文內容
（一）初讀
1、讓學生大概了解黃鶴樓，理解課題意思。
2、聽課文讀音，然后給課文劃分節(jié)奏。
3、學習生字詞。
4、練習朗讀詩歌，然后比一比看誰讀得更有節(jié)奏、更有感情。
5、獎勵讀得好的同學。
6、理解課文詞語。
7、說說你是怎樣理解這首古詩的。
（二）細讀
1、請學生再讀詩歌然后思考：你認為這首詩表達了詩人怎樣的感情？
2、想象描述“煙花三月”是一個怎樣的圖景，李白這時候有心情
（三）精讀
1、請同學們想一想：李白與孟浩然告別時能說些什么？發(fā)揮你們的想象，同學之間互相交流。
2、李白站在岸邊，看著好友的船只由近而遠，心里會想些什么？
三、課外延伸
1、想一想，我們還學過哪些關于送別的古詩？
2、讓學生由詩歌聯(lián)想到現(xiàn)在的歌曲，比較古時候人們表達離別之情的的方式與現(xiàn)在的有什么不同？
3、欣賞音樂：《祝您一路順風》
4、回憶一下，平時生活中你有沒有經(jīng)歷過或看到過送別的場面？
四、總結
五、布置作業(yè)：
練習背誦古詩。
板書設計：
西辭黃鶴樓
黃鶴樓送孟 敘事
三月下?lián)P州浩然之廣陵寫景孤帆碧空盡
長江天際流
春景送別 情景交融 依依惜別
篇三：集體備課 黃鶴樓古詩 教學設計 一稿 二稿
濃江學校 貝太芝
教學 目標
1．讀懂詩句，理解詩意。
2．有感情地誦讀古詩，并背誦。
3．體會詩人表達的思想感情，嘗試揣摩“詩中畫，畫中詩”。
4．培養(yǎng)學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。教學重難點 體會詩境，訓練能力。
課前 準備 學生：預習課文。教師：制作多媒體課件。
課時 安排：一課時
教學過程
一、商討學習任務
同學們，我們今天要學古詩，根據(jù)以往的經(jīng)驗，我們應學點什么？（學生討論）學習內容預設：
1、學生字
2、了解作者
3、讀古詩，背古詩
4、翻譯古詩意思
5、了解主題
二、解決問題——我們這節(jié)課就逐一的完成以上的學習任務。
第一項 學生字——（自學）
明確：黃鶴樓 廣陵（地理位置）
第二項 了解作者——你能借助什么學習？（工具書）
第三項 讀古詩，背古詩——讀要注意什么？
字音——讀準
節(jié)奏——2/2/3 情感——悲傷，氣緩聲沉
速度——緩慢
第四項 翻譯古詩——你想用什么方法學習？
（學習——匯報）
第五項 了解主題
表達了作者
學生討論
三、自 測（導學卡）
四、總 結 句式：學了這首古詩，我知道了 1．有感情朗讀，并背誦這首詩。2．為本首古詩配一幅畫。
3．搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。
板書設計 1、2句敘 事
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送別詩 3、4句寫景抒情
濃江學校 貝太芝
教學 目標
1．讀懂詩句，理解詩意。
2．有感情地誦讀古詩，并背誦。
3．體會詩人表達的思想感情，嘗試揣摩“詩中畫，畫中詩”。
4．培養(yǎng)學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。教學重難點 體會詩境，訓練能力。
課前 準備 學生：預習課文。教師：制作多媒體課件。
課時 安排：一課時
教學過程
二、商討學習任務
同學們，我們今天要學古詩，根據(jù)以往的經(jīng)驗，我們應學點什么？（學生討論）預設：
2、學生字
2、了解作者
3、讀古詩，背古詩
4、翻譯古詩意思
5、了解主題
三、解決問題——我們這節(jié)課就逐一的完成以上的學習任務。
第一項 學生字——（自學）
明確：黃鶴樓 廣陵（地理位置）
第二項 了解作者——你能借助什么學習？（工具書）
第三項 讀古詩，背古詩——讀要注意什么？
字音——讀準
節(jié)奏——2/2/3 情感——悲傷，氣緩聲沉
速度——緩慢
第四項 翻譯古詩——你想用什么方法學習？
（學習——匯報）
第五項 了解主題
表達了作者
學生討論
我們學習古詩的目的是什么？
1、為了積累——背誦
2、為了運用——用“名句”
3、為了欣賞——想詩中畫，悟畫中的詩。
五、自 測（導學卡）
六、總 結 句式：學了這首古詩，我知道了
五、布置作業(yè)——根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)： 1．有感情朗讀，并背誦這首詩。2．為本首古詩配一幅畫。
學習內容
第二篇：有關黃鶴樓古詩
黃鶴樓位于湖北省武漢市長江南岸的武昌蛇山之巔，瀕臨萬里長江，是國家5A級旅游景區(qū)，以下是小編整理的有關黃鶴樓古詩，歡迎閱讀。
黃鶴樓送盂浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P射。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛 李白
一為遷客去長沙，西望長安不見家。
黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。
望黃鶴樓
李白
東望黃鶴山，雄雄半空出。
四面生白云，中峰倚紅日。
巖巒行穹跨，峰嶂亦冥密。
頗聞列仙人，于此學飛術。
一朝向蓬海，千載空石室。
金灶生煙埃，玉潭秘清謐。
地古遺草木，庭寒老芝術。
□予羨攀躋，因欲保閑逸。
觀奇遍諸岳，茲嶺不可匹。
結心寄青松，永悟客情畢。
黃鶴樓
李白
黃鶴高樓已槌碎，黃鶴仙人無所依。
黃鶴上天訴玉帝，卻放黃鶴江南歸。
神明太守再雕飾，新圖粉壁還芳菲。
一州笑我為狂客，少年往往來相譏。
君平簾下誰家子，云是遼東丁令威。
作詩調我驚逸興，白云繞筆窗前飛。
待取明朝酒醒罷，與君爛漫尋春暉。
江夏送友人
李白
雪點翠云裘，送君黃鶴樓。
黃鶴振玉羽，西飛帝王州。
鳳無瑯□實，何以贈遠游。
徘徊相顧影，淚下漢江流。
菩薩蠻·黃鶴樓
毛澤東
莽莽九派流中國，沉沉一線穿南北。
煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。
黃河知何去？
剩有游人處。
把酒酹滔滔，心潮逐浪高。
第三篇：與黃鶴樓有關古詩
黃鶴樓自創(chuàng)建經(jīng)歷1700多年，被譽為天下名樓，吸引了歷代眾多著名文學獎、詩人，僅舊志中收錄的詩文就多達近400多篇。下面是小編幫大家整理的與黃鶴樓有關古詩，希望大家喜歡。
1.《與史中郎欽聽黃鶴樓上吹笛》
年代: 唐 作者: 李白
一為遷客去長沙，西望長安不見家。
黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。
2.《菩薩蠻·黃鶴樓》
年代: 現(xiàn)代 作者: 毛澤東
茫茫九派流中國，沉沉一線穿南北。
煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。
黃鶴知何去?
剩有游人處。
把酒酹滔滔，心潮逐浪高!
3.《望黃鶴樓》
年代: 唐 作者: 李白
東望黃鶴山，雄雄半空出。四面生白云，中峰倚紅日。
巖巒行穹跨，峰嶂亦冥密。頗聞列仙人，于此學飛術。
一朝向蓬海，千載空石室。金灶生煙埃，玉潭秘清謐。
地古遺草木，庭寒老芝朮。蹇予羨攀躋，因欲保閑逸。
觀奇遍諸岳，茲嶺不可匹。結心寄青松，永悟客情畢。
4.《剝崔顥黃鶴樓詩吊大學生》
年代:近代 作者: 魯迅
闊人已騎文化去，此地空余文化城。
文化一去不復返，古城千載冷清清。
專車隊隊前門站，晦氣重重大學生。
日薄榆關何處抗，煙花場上沒人驚。
5.《黃鶴樓》
年代: 宋 作者: 陸游
手把仙人綠玉枝，吾行忽及早秋期。
蒼龍闕角歸何晚，黃鶴樓中醉不知。
江漢交流波渺渺，晉唐遺跡草離離。
平生最喜聽長笛，裂石穿云何處吹?
6.《重題黃鶴樓》
年代: 宋 作者: 柴望
自從崔顥題詩后，更有何人吊禰衡。
芳草不知鸚鵡恨，晴天惟見漢陽城。
樓頭月落酒方醒，岸口風高雁正鳴。
五百年前黃鶴去，閒尋鷗鷺訂詩盟。
7.《答致仕吳朝請潛登黃鶴樓見招》
年代: 宋 作者: 賀鑄
城隅黃鶴莫登臨，端使悲翁動楚吟。
日下長安人共遠，天圍夢澤歲方陰。
北風欲雪雁飛急，南渚始冰魚伏深。
誰似草堂安隱客，下帷隱幾不求心。
8.《雪後同吳達夫慎獻玉登黃鶴樓》
年代: 宋 作者: 賀鑄
歲律崢嶸臘盡頭，風吹朔雪到南州。
三湖簸蕩鮫鼉恐，七澤迷漫狐兔愁。
狂客定回青雀舫，獵兒初試皂貂裘。
江樓伏檻迎新霽，群玉峰前練帶流。
9.《題黃鶴樓》
年代: 宋 作者: 江萬里
黃鶴樓高倚半天，樓中黃鶴去千年。
檐楹自是留真境，幾席何妨得老仙。
云護山光秋駐馬，日籠江影書停船。
良工改寫歸圖畫，俯仰令人一慨然。
10.《盧侍御與崔評事為予于黃鶴樓置宴宴罷同望》
年代: 唐 作者: 白居易
江邊黃鶴古時樓，勞致華筵待我游。
楚思淼茫云水冷，商聲清脆管弦秋。
白花浪濺頭陀寺，紅葉林籠鸚鵡洲。
總是平生未行處，醉來堪賞醒堪愁。
第四篇：古詩-黃鶴樓教案
?《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計
一、談話激趣
1.你知道我國古代最偉大的詩人是誰嗎？
2.如果說唐代詩人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學上的輝煌成就，令后人望塵莫及。當時任工部侍郎的著名詩人賀知章（也就相當于我們今天建設部的副部長吧），讀了他的詩作，興奮地解下衣帶上的金龜叫人拿去換酒與他共飲。李白瑰麗的詩歌和瀟灑的風采令賀知章驚異萬分，對李白說:“你是不是神仙下凡到了人間?”因此，李白又被人稱為——詩仙。（板書：詩仙）
3.除了寫詩厲害，你知道李白還有哪些超人之處嗎？他喝酒也非常厲害。他在《將進酒》里寫道：“會須一飲三百杯”，杜甫也說“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！币虼?，李白又被人稱為——酒仙。（板書：酒仙）
4.喝酒寫詩，無人能比。但李白還有一樣本領，卻只能排名第二，那就是他的劍術，當然是整個唐朝排名第二。（在裴旻之下）年輕時候的李白還是一位路見不平、拔劍相助的俠士，因此，他又是一名俠客。（板書：俠客）
5.這節(jié)課我們就來學習一首詩仙、酒仙、俠客李白的詩作。
二、循序漸進，讀懂詩題 ???1.讀準詩題
??（1）誰來讀讀詩題？
??（2）詩題中有三個生字，誰來讀讀？ 鶴：第四聲，發(fā)音要到位。指生讀。
孟、陵：都是后鼻音，注意孟的寫法，第一筆是橫撇。指生讀。???2.個性讀題
??（1）這首詩題目很長，共有十個字、五個詞。讀的時候不要平均用力，你覺得哪個詞重要就著重讀哪個詞，試著讀一讀吧。
（2）生自由練讀后師指名讀，相機點撥： ☆ 聽出來了，你想強調“黃鶴樓”，黃鶴樓是送別的地點。知道黃鶴樓嗎？（位于湖北武漢市的長江之濱，是中國三大名樓之一）☆他強調的是“送”，為什么呢？（對，這是一首送別詩。）☆同學們聽出來了嗎？他強調的是“孟浩然”，孟浩然是誰？（李白要送的人，也是李白的好朋友。）
☆ 強調“廣陵”，廣陵是要去的目的地，也就是今天的揚州。揚州可是唐朝最繁華的城市，也是當時國際上有名的大都市。李白年輕的時候曾經(jīng)到揚州游玩過一段時間，他說他從來沒有見過如此熱鬧的城市。盛夏時節(jié)，他和朋友“系馬垂楊下，銜杯大道邊。天邊看綠水，海上見青山”，好不愜意。
☆ “之”是什么意思？（去、到。）
（3）不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀就怎么讀。自已再讀一讀題目。（4）同學們，你知道題目是什么意思了嗎？ ???3.感性讀題
（1）古代交通不便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩送別就成了一種時尚，當時的送別詩差不多和我們現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。像《送友人》《別董大》《山中送別》《易水送別》等等等等，然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動，在文學史上被稱為“三名一別”。在名樓——黃鶴樓，送名人——孟浩然，到名地——廣陵。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們兩人一樣的才華橫溢，一樣的風流瀟灑，他們互相仰慕，情投意合，相間恨晚，無話不談，彼此不再寂寞?？鞓废嗵幹蟮碾x別，顯然是那樣難舍難分。（2）聽了老師的介紹，你想再讀一讀詩題嗎？指生讀后齊讀。（3）對，我們這才算真正的“讀懂詩題”。（板書：讀懂詩題）讀懂詩題是學好古詩的第一步。
三、自主學習，讀通詩句 1.自由讀
學好古詩的第二步是讀通詩句，讀通詩句的要求是“認清字形，讀準字音”，你能做到嗎？來，自由的讀一讀這首詩。（板書：讀通詩句）2.指名讀
誰來讀給大家聽一聽？（強調生字的讀音要準。“辭”平舌音，“唯”）
3、讀出詩的節(jié)奏感 古人讀詩講究節(jié)奏感：“故人/西辭/黃鶴樓”—這是二二三節(jié)奏。誰能接著往下讀？ ???“故人西辭”四個字連起來讀，變成四三節(jié)奏（范讀），想讀的接著讀吧！
???4.古詩還講究押韻，這首詩的一、二、四行的最后一個字，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？它們的韻母相同或相近，是這首詩的韻腳。我們在朗讀時對韻腳要恰當重讀，非韻腳音讀得輕一點兒，更能讀出古詩的韻律美。誰來試試看？ ?（詩人頗具匠心地選擇了“樓”“州”“流”三個聲調悠揚的韻腳，吟誦起來余音裊裊。）范讀。
???5.齊讀。
四、借助注釋，理解詩意 1.詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎？學好古詩的第三步就是理解詩意。（板書：理解詩意）怎樣讀懂古詩，你有什么好方法嗎？（讀懂古詩有個好助手，就是書上的注釋。借助注釋，我們就可以逐字逐句地讀懂古詩。）
???2.請大家借助注釋，自己試著說說每行詩句的意思。3.四人小組交流。4.全班交流。
“故人西辭黃鶴樓”：故人？辭？何謂西辭？（簡筆畫：長江、黃鶴樓、揚州）老朋友辭別了西邊的黃鶴樓?！盁熁ㄈ孪?lián)P州”：“煙花三月”告訴了我們什么？下？（相當于詩題中的？為什么用“下”比如說咱們去北京說不說下北京？從“西”和“下”看得出來作者用詞特別準確。）在繁花似錦的陽春三月（乘船）到揚州去。“孤帆遠影碧空盡”：盡？什么消失了？孤帆指的是？消失在哪兒了？碧空？ 孤零零的小船越走越遠，漸漸消失在碧藍的天空里?！拔ㄒ婇L江天際流”唯？天際？唯見什么呢？ 只看見浩蕩的長江水向天邊流去。5.指生連起來說詩意。
五、展開想象，體驗詩情
???1.學好古詩，咱們不光要理解詩句，還得體驗作者蘊含詩句字里行間的情感。（板書：體驗詩情）讀了這首詩，你體會到作者怎樣的情感呢？ ???2.惜別
???（1）故人。李白年輕時瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽時，認識了當時譽滿天下的大詩人孟浩然。兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。李白曾寫詩：“吾愛孟夫子，風流天下聞”。意思就是說“我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑，他為人高尚風流倜儻聞名天下?！边@么親密的朋友就要分別了，他們怎么舍得呢？讀出不舍。
???（2）孤帆。長江自古就是黃金水道，交通要塞，怎么會只有一只帆船呢？（作者只關注友人的這只船，江帆點點，只見一船。）讀。??孤還有什么意思？（孤獨、寂寞。沒有了好朋友的親密相處，人再多，帆再多，心都是孤獨寂寞的。）讀。讀出孤獨。
???（3）盡。老朋友走了，李白仍獨立江樓，目送友人。朋友看不見了，他看著逐漸變小的船；船看不見了，他看著船上的帆；帆也看不見了，他仍不肯離去，孤獨的站在那里，只看見浩蕩的長江水滾滾向東邊流去。李白對朋友的一片深情，正體現(xiàn)在這富有詩意的目送之中！讀。
???3.感悟
?多么真摯的情意，多么感人的畫面！李白有多少話想對孟浩然說?。∪绻憔褪抢畎?，你最想說什么呢？ ???4.升華
（師范讀，生接）：黃鶴樓送孟浩然之廣陵??故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。唯見長江天際流。女同學，我們站起來送送孟浩然。男同學，我們站起來送送孟浩然。全班同學，我們一起送送孟浩然。
六、小結
離別是詩，離別是歌，離別總關情。一樣的送別，不一樣的情懷，我們今天學的李白《送孟浩然之廣陵》，我們下節(jié)課還將學習王維的《送元二使安西》，還有王勃的《送杜少府之任蜀州》，駱賓王的《易水送別》。大家不妨找來對比著讀一讀，感受感受古人淳樸的情懷，體驗深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。
第五篇：古詩_黃鶴樓教案
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計
教材分析
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是人教版四年級下冊第25課中的一首古詩。通過描繪李白送好朋友孟浩然去廣陵的動人場面，表現(xiàn)了友人間的依依惜別之情。
教學目標
1、學會本詩中的“孟、帆、唯”3個生字的讀音，掌握字型。
2、朗讀詩句，背誦詩句，默寫詩句。
3、理解古詩大意，想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會古詩表達的感情。
重點難點
1、理解古詩的大意，想象詩句所描繪的畫面。
2、理解后兩行詩句的意思，體會詩句所表達的情感。
課前準備
1、布置學生收集有關李白、孟浩然、黃鶴樓、廣陵等資料。
2、多媒體課件
教學過程：
一、談話激趣
1.你知道我國古代最偉大的詩人是誰嗎？
2.如果說唐代詩人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學上的輝煌成就，令后人望塵莫及。當時任工部侍郎的著名詩人賀知章（也就相當于我們今天建設部的副部長吧），讀了他的詩作，興奮地解下衣帶上的金龜叫人拿去換酒與他共飲。李白瑰麗的詩歌和瀟灑的風采令賀知章驚異萬分，對李白說:“你是不是神仙下凡到了人間?”因此，李白又被人稱為——詩仙。（板書：詩仙）
3.除了寫詩厲害，你知道李白還有哪些超人之處嗎？他喝酒也非常厲害。他在《將進酒》里寫道：“會須一飲三百杯”，杜甫也說“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！币虼耍畎子直蝗朔Q為——酒仙。（板書：酒仙）
4.喝酒寫詩，無人能比。但李白還有一樣本領，卻只能排名第二，那就是他的劍術，當然是整個唐朝排名第二。（在裴旻之下）年輕時候的李白還是一位路見不平、拔劍相助的俠士，因此，他又是一名俠客。（板書：俠客）
5.這節(jié)課我們就來學習一首詩仙、酒仙、俠客李白的詩作。
二、循序漸進，讀懂詩題 1.讀準詩題
（1）誰來讀讀詩題？
（2）詩題中有三個生字，誰來讀讀？ 鶴：第四聲，發(fā)音要到位。指生讀。
孟、陵：都是后鼻音，注意孟的寫法，第一筆是橫撇。指生讀。2.個性讀題
（1）這首詩題目很長，共有十個字、五個詞。讀的時候不要平均用力，你覺得哪個詞重要就著重讀哪個詞，試著讀一讀吧。
（2）生自由練讀后師指名讀，相機點撥： ☆ 聽出來了，你想強調“黃鶴樓”，黃鶴樓是送別的地點。知道黃鶴樓嗎？（位于湖北武漢市的長江之濱，是中國三大名樓之一）
☆他強調的是“送”，為什么呢？（對，這是一首送別詩。）
☆同學們聽出來了嗎？他強調的是“孟浩然”，孟浩然是誰？（李白要送的人，也是李白的好朋友。）
☆ 強調“廣陵”，廣陵是要去的目的地，也就是今天的揚州。揚州可是唐朝最繁華的城市，也是當時國際上有名的大都市。李白年輕的時候曾經(jīng)到揚州游玩過一段時間，他說他從來沒有見過如此熱鬧的城市。盛夏時節(jié)，他和朋友“系馬垂楊下，銜杯大道邊。天邊看綠水，海上見青山”，好不愜意。
☆ “之”是什么意思？（去、到。）
（3）不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀就怎么讀。自已再讀一讀題目。（4）同學們，你知道題目是什么意思了嗎？ 3.感性讀題
（1）古代交通不便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩送別就成了一種時尚，當時的送別詩差不多和我們現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。像《送友人》《別董大》《山中送別》《易水送別》等等等等，然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動，在文學史上被稱為“三名一別”。在名樓——黃鶴樓，送名人——孟浩然，到名地——廣陵。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們兩人一樣的才華橫溢，一樣的風流瀟灑，他們互相仰慕，情投意合，相間恨晚，無話不談，彼此不再寂寞。快樂相處之后的離別，顯然是那樣難舍難分。
（2）聽了老師的介紹，你想再讀一讀詩題嗎？指生讀后齊讀。
（3）對，我們這才算真正的“讀懂詩題”。（板書：讀懂詩題）讀懂詩題是學好古詩的第一步。
三、自主學習，讀通詩句 1.自由讀
學好古詩的第二步是讀通詩句，讀通詩句的要求是“認清字形，讀準字音”，你能做到嗎？來，自由的讀一讀這首詩。（板書：讀通詩句）
2.指名讀
誰來讀給大家聽一聽？（強調生字的讀音要準?！稗o”平舌音，“唯”）
3、讀出詩的節(jié)奏感
古人讀詩講究節(jié)奏感：“故人/西辭/黃鶴樓”—這是二二三節(jié)奏。誰能接著往下讀？ “故人西辭”四個字連起來讀，變成四三節(jié)奏（范讀），想讀的接著讀吧！
4.古詩還講究押韻，這首詩的一、二、四行的最后一個字，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？它們的韻母相同或相近，是這首詩的韻腳。我們在朗讀時對韻腳要恰當重讀，非韻腳音讀得輕一點兒，更能讀出古詩的韻律美。誰來試試看？
（詩人頗具匠心地選擇了“樓”“州”“流”三個聲調悠揚的韻腳，吟誦起來余音裊裊。）范讀。
5.齊讀。
四、借助注釋，理解詩意 1.詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎？學好古詩的第三步就是理解詩意。（板書：理解詩意）
怎樣讀懂古詩，你有什么好方法嗎？（讀懂古詩有個好助手，就是書上的注釋。借助注釋，我們就可以逐字逐句地讀懂古詩。）
2.請大家借助注釋，自己試著說說每行詩句的意思。3.四人小組交流。4.全班交流。
“故人西辭黃鶴樓”：故人？辭？何謂西辭？（簡筆畫：長江、黃鶴樓、揚州）老朋友辭別了西邊的黃鶴樓。
“煙花三月下?lián)P州”：“煙花三月”告訴了我們什么？下？（相當于詩題中的？為什么用“下”比如說咱們去北京說不說下北京？從“西”和“下”看得出來作者用詞特別準確。）在繁花似錦的陽春三月（乘船）到揚州去。
“孤帆遠影碧空盡”：盡？什么消失了？孤帆指的是？消失在哪兒了？碧空？ 孤零零的小船越走越遠，漸漸消失在碧藍的天空里?！拔ㄒ婇L江天際流”唯？天際？唯見什么呢？ 只看見浩蕩的長江水向天邊流去。5.指生連起來說詩意。
五、展開想象，體驗詩情
1.學好古詩，咱們不光要理解詩句，還得體驗作者蘊含詩句字里行間的情感。（板書：體驗詩情）讀了這首詩，你體會到作者怎樣的情感呢？
2.惜別
（1）故人。李白年輕時瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽時，認識了當時譽滿天下的大詩人孟浩然。兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。李白曾寫詩：“吾愛孟夫子，風流天下聞”。意思就是說“我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑，他為人高尚風流倜儻聞名天下。”這么親密的朋友就要分別了，他們怎么舍得呢？讀出不舍。
（2）孤帆。長江自古就是黃金水道，交通要塞，怎么會只有一只帆船呢？（作者只關注友人的這只船，江帆點點，只見一船。）讀。孤還有什么意思？（孤獨、寂寞。沒有了好朋友的親密相處，人再多，帆再多，心都是孤獨寂寞的。）讀。讀出孤獨。
（3）盡。老朋友走了，李白仍獨立江樓，目送友人。朋友看不見了，他看著逐漸變小的船；船看不見了，他看著船上的帆；帆也看不見了，他仍不肯離去，孤獨的站在那里，只看見浩蕩的長江水滾滾向東邊流去。李白對朋友的一片深情，正體現(xiàn)在這富有詩意的目送之中！讀。
3.感悟
多么真摯的情意，多么感人的畫面！李白有多少話想對孟浩然說啊！如果你就是李白，你最想說什么呢？
4.升華
（師范讀，生接）：黃鶴樓送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。唯見長江天際流。女同學，我們站起來送送孟浩然。男同學，我們站起來送送孟浩然。全班同學，我們一起送送孟浩然。
六、小結
離別是詩，離別是歌，離別總關情。一樣的送別，不一樣的情懷，我們今天學的李白《送孟浩然之廣陵》，我們下節(jié)課還將學習王維的《送元二使安西》，還有王勃的《送杜少府之任蜀州》，駱賓王的《易水送別》。大家不妨找來對比著讀一讀，感受感受古人淳樸的情懷，體驗深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。
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