第一篇：詳略得當(dāng)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

詳略得當(dāng)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫(xiě)文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。

2、圍繞中心，恰當(dāng)選材，做到詳略得當(dāng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文和做人的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)：作文中如何確定詳略。

一、導(dǎo)入新課

法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。

二、弄清楚詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系 在一篇文章中，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。沒(méi)有“詳”，就無(wú)所謂“略”；沒(méi)有“略”就無(wú)所謂“詳”。詳寫(xiě)的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫(xiě)，否則文章就羅嗦、冗長(zhǎng)，材料堆砌，淹沒(méi)了中心意思；但詳寫(xiě)必須有略寫(xiě)配合，略寫(xiě)補(bǔ)充詳寫(xiě)，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出。可見(jiàn)，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。一般地說(shuō)，詳寫(xiě)經(jīng)常用來(lái)表現(xiàn)“點(diǎn)”的情況，反映事物的深度；略寫(xiě)則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。

三、如何確定詳寫(xiě)和略寫(xiě)

在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì)加敘述和描寫(xiě)，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫(xiě)作者掌握材料的多寡來(lái)決定的，也不是根據(jù)個(gè)人的喜好來(lái)決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫(xiě)，哪些地方要略寫(xiě)，這是有原則的。簡(jiǎn)括地說(shuō)：最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫(xiě)；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫(xiě)，就會(huì)對(duì)主要方面有影響——或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫(xiě)部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫(xiě)但又不必詳寫(xiě)的，就要略寫(xiě)。學(xué)生作文，在處理詳略的問(wèn)題上，容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫(xiě)、濫寫(xiě)；掌握的材料少，就少寫(xiě)，或不寫(xiě)。二是喜好的、熟悉的就多寫(xiě)，反之則少寫(xiě)，或不寫(xiě)。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫(xiě)，有時(shí)甚至一寫(xiě)一大段。這些都應(yīng)提醒學(xué)生在寫(xiě)作中加以表現(xiàn)

四、那么，什么地方該詳，什么地方該略？一般應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：

1．一般表現(xiàn)中心和顯然能突出中心的部分相比，顯然能突出中心的部分要詳。

文章的目的就是要使中心思想鮮明和感人。作文時(shí)，凡是能取得這個(gè)效果的部分當(dāng)然要飽用筆墨。如試題是《我最喜愛(ài)的×××》，有位同學(xué)寫(xiě)《我最喜愛(ài)的游戲》，他最喜歡乘高架飛行車，因?yàn)楦呒茱w行車驚險(xiǎn)，能鍛煉魄力和膽量。為此，他把高架飛行車的高險(xiǎn)，飛行的快速，由低而高一剎那的騰空感，由高而低瞬間的失重感，頭垂直向下時(shí)的倒懸感，多次回旋的昏眩感等等，都列入詳寫(xiě)之列，這當(dāng)然可以，因?yàn)樗鼈兌贾苯臃从场坝螒蝮@險(xiǎn)，能鍛煉人體魄”這個(gè)中心。而如何開(kāi)始游戲、如何結(jié)束游戲，游戲的人怎么擁擠，旁邊的人如何評(píng)論等等，雖也可能會(huì)配合反映中心，但這只是配合，列入詳寫(xiě)就畫(huà)蛇添足了。

2．事件的次要片斷和主要片斷相比，主要片斷要詳。

因?yàn)橹饕瑪嗍鞘录年P(guān)鍵，其他部分只是為引出或襯托這個(gè)關(guān)鍵部分服務(wù)的。如寫(xiě)《一件難忘的事》，有的同學(xué)以“搶險(xiǎn)”為題材，整個(gè)過(guò)程有發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情、無(wú)畏搶險(xiǎn)、搶險(xiǎn)結(jié)果這三個(gè)環(huán)節(jié)，其中無(wú)畏搶險(xiǎn)顯然要著重描寫(xiě)。

3．次要人物和主要人物相比，主要人物要詳。

次要人物一般都用來(lái)陪襯主要人物。次要人物對(duì)于主要人物，應(yīng)該像眾星拱月，主賓鮮明，決不能喧賓奪主。如寫(xiě)《我的老師》，文中反映老師如何主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，循循善誘，廢寢忘食，獻(xiàn)身教育事業(yè)，要詳寫(xiě)。與教師相關(guān)的其他人物則應(yīng)略寫(xiě)。

4．反映某個(gè)人一般情況的材料和能突出這個(gè)人重要特點(diǎn)的材料相比，能突出這個(gè)人重要特點(diǎn)的材料要詳寫(xiě)。

如寫(xiě)小紅三年如一日地幫隔壁孤身老太太買菜做飯，她做好事的動(dòng)機(jī)、起因，三年中特別動(dòng)人的事件等等，直接反映小紅的主要性格，要多花筆墨，至于小紅自己在家里怎么忙中抽空，善于安排時(shí)間，小紅德智體如何全面發(fā)展等只是反映了小紅性格的另一些側(cè)面，一筆帶過(guò)即可。

五病例剖析

1．平均用力，不分詳略。（1）一律略寫(xiě)。

《我的一家》：“我的一家是個(gè)幸福的家庭。爸爸在煉鋼廠工作，他是個(gè)先進(jìn)生產(chǎn)者，每天早出晚歸。媽媽是中山小學(xué)的老師，她非常熱愛(ài)自己的工作，每天備課到深夜。我奶奶年紀(jì)大了，但還是搶著幫家里做事。我是家中大家最寶貝的，只管讀書(shū)。家里希望我將來(lái)能考上大學(xué)，做我家第一個(gè)大學(xué)生。生活在這樣一個(gè)家庭中多快活，我希望大家都有我一樣的家庭?！?/p>

【按】本文四個(gè)人物，每個(gè)都作了平鋪直敘的介紹。哪個(gè)人地位要緊可作詳寫(xiě)？哪個(gè)人個(gè)性較突出可作詳寫(xiě)？哪個(gè)人哪件事給人印象深刻可詳寫(xiě)？四個(gè)人中詳略比例如何安排？都沒(méi)好好考慮，文章顯得呆板、蒼白。

（2）一律詳寫(xiě)。

有位同學(xué)寫(xiě)《記一次參觀活動(dòng)》：“元宵節(jié)那天，老師帶我們?nèi)⒂^豫園。豫園門(mén)口面臨湖心亭和九曲橋，臨湖種著一排垂楊，鳥(niǎo)在樹(shù)上叫，垂楊拂著水面，水中的金魚(yú)自由自在地游著。豫園的大門(mén)黑漆漆的，看上去又厚又沉，門(mén)上有兩只張著大嘴的猙獰獸環(huán)，門(mén)框上首有磚雕的各種小人兒，古色古香的。進(jìn)門(mén)是個(gè)院子，種著幾棵古樹(shù)，干干凈凈，中間立著張?jiān)@情況介紹牌，工筆書(shū)寫(xiě)的字又扼要又全面地介紹了豫園情況，使人一進(jìn)門(mén)就對(duì)豫園有了一個(gè)全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好幾丈，真是寬敞，廳堂中有一個(gè)天壇燈，也高好幾丈．燈座會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，一些仙女隨著轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)好像在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一塊匾額寫(xiě)著：‘此地有崇山峻嶺?！们坝幸粋€(gè)靠水的欄桿，可以坐在欄桿邊欣賞眼前的一片綠水。這里還有荷花燈，葉子青青，紅色的荷花綻開(kāi)來(lái)了。仰山堂上面是卷雨樓。登上樓去看山，樓對(duì)面的大假山都在眼前了。那山美極了，黃石堆得重重疊疊。山上有個(gè)亭，叫‘望江亭’，據(jù)說(shuō)以前站在那里能看到黃浦江。大假山一側(cè)可以看到圍墻，圍墻上盤(pán)著一條龍，龍瞪著眼，張著嘴，須子在舞動(dòng)，像要飛起來(lái)。圍墻刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鮮明的對(duì)比，看起來(lái)格外叫人舒服。”

【按】從每一個(gè)局部看，本文刻畫(huà)景物比較細(xì)致，也能抓住每個(gè)景物的特點(diǎn)，寫(xiě)得還算不錯(cuò)。但從全局來(lái)看，文章面面俱到，絮絮叨叨，把主要景物全淹沒(méi)了。豫園有好幾個(gè)院落，每個(gè)院落又有好多景致，都像上面這樣寫(xiě)，長(zhǎng)而無(wú)味，讀起來(lái)令人生膩。實(shí)際上像上面這個(gè)院落，可重點(diǎn)寫(xiě)大假山，門(mén)口可不寫(xiě)，大門(mén)、圍墻、三穗堂、卷雨樓等可略寫(xiě)。

2．該詳反略，該略反詳。

《記一次球賽》：“今天我們班的‘小火車頭’隊(duì)和六年級(jí)（3）班的‘沖沖沖’隊(duì)比籃球。比賽前，我們真忙透了。張華準(zhǔn)備毛巾、茶水。他可真道地，毛巾上還灑了點(diǎn)花露水，他說(shuō)這樣可以刺激頭腦，清涼清涼。李平心負(fù)責(zé)戰(zhàn)情分析，隨時(shí)注意隊(duì)員的打法有什么毛病，以便及時(shí)向領(lǐng)隊(duì)報(bào)告，供他參考。張茜負(fù)責(zé)啦啦隊(duì)，她帶著班級(jí)中嗓音最響的六個(gè)女同學(xué)站在場(chǎng)地兩邊，她說(shuō)左右一起喝彩，效果最好。我呢，打雜差，水不夠去打水，衣服沒(méi)人管看衣服，毛巾來(lái)不及送送毛巾，別人喝彩嗓子啞了，我頂著??

——，隨著叫子聲，比賽開(kāi)始了。雙方展開(kāi)了激烈的拼搏。我隊(duì)的小虎可真是只小老虎，他一下子帶球插到對(duì)方籃下，一投就中了?！哆M(jìn)啦，投進(jìn)啦！加油，加油！’啦啦隊(duì)叫得響極了。隨著啦啦隊(duì)不斷的喝彩聲，我們隊(duì)接連又投進(jìn)好幾個(gè)球。但‘沖沖沖’隊(duì)也不是好惹的，他們急起直追，場(chǎng)上的分?jǐn)?shù)交替上升，有時(shí)甚至超過(guò)了我們。但由于我們隊(duì)頑強(qiáng)拼搏，終于以42∶40勝了他們。

——比賽結(jié)束了，我們歡騰跳躍，慶祝勝利。‘沖沖沖’隊(duì)這次失敗可能是他們太大意，他們以為是六年級(jí)冠軍，就不把我們五年級(jí)小弟弟放在眼里。俗話說(shuō)：‘虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！覀冞@次比賽雖然勝利了，但要吸取更大教訓(xùn)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步?！?/p>

【按】球賽，球賽，主要寫(xiě)賽球。賽前的準(zhǔn)備是為突出球賽的緊張和激烈作鋪墊。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)比賽作更詳細(xì)、更精彩的描繪。但本文賽前寫(xiě)得那么繁瑣，比賽本身，除第一只球稍作描寫(xiě)外，其他都一筆帶過(guò)。這就好像一部電影，背景放映了很長(zhǎng)時(shí)間，主要人物出場(chǎng)卻一晃就過(guò)去了，誰(shuí)愛(ài)看呢？另外，結(jié)尾一段議論，嚕嚕蘇蘇，完全不得要領(lǐng)，根本可以不要。

三、范文對(duì)照 《我的一家》：“我家就住在小巷深處的那個(gè)狹窄的小閣樓上。媽媽是小學(xué)教師。每天一清早，我們還都呼嚕著，她已起床。煤餅爐弄旺了，泡飯煮開(kāi)了，水壺啵啵地噴著熱氣，她才推醒我：‘平平，六點(diǎn)一刻了，起來(lái)，把英文單詞背一背?！乙还锹稻头碜穑淮┖靡?，就猛拍一下還蒙著頭睡的爸爸：‘懶爸爸，起來(lái)，太陽(yáng)曬屁股了！’爸爸還在酣睡，他是個(gè)工人。今年四十五歲了，在讀夜大學(xué)，天天不過(guò)十一點(diǎn)不睡。爸爸沒(méi)叫醒，奶奶卻‘吭吭’咳起來(lái)。她要我端茶，媽媽卻搶先送上了一杯參湯。

“梳洗完了，我背靠窗口，拉上面前的布簾，開(kāi)始低聲背誦英文單詞，‘factory，f-e-c-t-o-r-y?’這個(gè)布簾是媽媽的杰作。不過(guò)，它只能遮斷視線，卻隔不斷聲音?！e(cuò)了，f-a-c-t-o-r-y，’爸爸糾正我?！畬?duì)，對(duì)，我這個(gè)黃魚(yú)腦袋！f-a-c?’外面響起爸媽的對(duì)話，媽替爸爸買到了《科技英語(yǔ)》，開(kāi)玩笑向爸爸要書(shū)錢。爸爸急了，認(rèn)真地放大喉嚨，說(shuō)：‘不是連獎(jiǎng)金都給你了嗎？’

“‘countryside，c-o-u-n-t-r-y-s-i-d-e?’我起勁地背誦著，簾后的全是伴音，這一個(gè)簾子成了隔開(kāi)兩個(gè)舞臺(tái)的帷幕。

“外面小桌上響起了碗筷聲?！狡?，六點(diǎn)四十八分，快吃飯吧！’媽媽準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)分地報(bào)著鐘點(diǎn)。我拉開(kāi)布簾，小屋里彌漫著泡飯的騰騰蒸汽。四個(gè)碗中是雪白的大米泡飯，桌中間一朵花似地放著四個(gè)小圓碟，一碟甜醬瓜、一碟玫瑰乳腐，一碟油氽花生、一碟福建肉松。

“碗筷叮當(dāng)，掃過(guò)一遍似地，空了碗，空了碟??

“當(dāng)當(dāng)??，七點(diǎn)正，留下奶奶，媽媽、爸爸和我各自出發(fā)。媽媽夾著兩大疊本子剛跑出幾步又掉轉(zhuǎn)頭來(lái)說(shuō)：‘平平，晚上回來(lái)好好溫習(xí)一下語(yǔ)文，明天要測(cè)驗(yàn)了。今晚，我要家訪，晚回來(lái)?！?/p>

“何必吩咐呢？有這樣一個(gè)好媽媽，有這樣一個(gè)幸福的家，我應(yīng)該是懂事的?！?/p>

對(duì)爸爸求【評(píng)】上面一文，重點(diǎn)刻畫(huà)“媽媽”，媽媽的勤勉、媽媽對(duì)我的督促，媽媽知識(shí)的支持，媽媽對(duì)奶奶的體貼，通過(guò)其他人物的陪襯，細(xì)致入微地予以描寫(xiě)，用的是繁筆、濃筆、工筆。其他人只抓住其主要特點(diǎn)，粗粗勾勒，用的是簡(jiǎn)筆、淡筆和寫(xiě)意筆法。文中除反映“媽媽”上述優(yōu)點(diǎn)外，對(duì)她的工作也有反映，但因?yàn)楸疚闹饕獙?xiě)家中情景，所以寫(xiě)工作只是用“夾著兩大疊本子”、“夜晚要家訪”這兩個(gè)簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)稍作交代，是略寫(xiě)。

《記一次參觀活動(dòng)》：“元宵那天，老師帶我們游豫園。豫園給我印象最深的是大假山。[開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明詳寫(xiě)的對(duì)象。]進(jìn)了大門(mén)后，穿過(guò)三穗堂，來(lái)到仰山堂。[大門(mén)、三穗堂等不是本文要寫(xiě)的重點(diǎn)景物，只用‘進(jìn)入’、‘穿過(guò)’一筆帶過(guò)，干凈利落。]堂中迎面一塊匾額，上面寫(xiě)著‘此地有崇山峻嶺’幾個(gè)秀氣的大字。這樣小巧的園林中哪有崇山峻嶺？我狐疑著跨前幾步。喲，眼前豁然一亮。只見(jiàn)仰山堂前有一個(gè)水榭，榭邊是一泓寒碧的池水。池水的這一側(cè)呈翠綠色，池的中央扎著幾盞荷花燈，綠葉田田，隨風(fēng)搖曳著。再往前，水色變成了墨綠色，因?yàn)榈褂持诤拇蟀氡谏降挠?。再抬頭看時(shí)，只見(jiàn)一座頗有氣勢(shì)的大假山矗立在池邊?！盵寫(xiě)水是為了映襯大假山，引出大假山。并不是閑筆。但比起主體大假山來(lái)，它還是略寫(xiě)部分。] “大假山由黃石壘成。只見(jiàn)它險(xiǎn)峻高危，截?cái)嗾麄€(gè)園，插上半邊天，真像千里大平原上突地拔起的一座‘崇山峻嶺’。[多角度，多層次的描寫(xiě)，景物才能‘詳’，而且詳?shù)闷?。以上第一層?xiě)大假山給人總的印象。]山前一小塊平地上扎著一個(gè)大黑牛燈。它昂首甩尾，好像山里人家放牧著似的，給大假山又添了幾分生氣。

“轉(zhuǎn)過(guò)大黑牛，就是盤(pán)曲而上的山道了。它高高下下，迂回繚繞，就像螺旋一樣。下面的人能聽(tīng)得見(jiàn)上面人的腳步聲，但要走到那里，不知要轉(zhuǎn)多少?gòu)潯寫(xiě)山道盤(pán)曲]一路上，山徑險(xiǎn)峻，有時(shí)筆直而上，有時(shí)陡直而下，有時(shí)狹窄只容單身，有時(shí)石斷路絕，腳下是黑乎乎的深谷。[寫(xiě)山道險(xiǎn)要]我正轉(zhuǎn)得氣喘喘，迎面又來(lái)一座峭壁，壁上倒懸著幾株松柏，曲干彎枝，郁郁蒼蒼，又古樸，又精神。聽(tīng)說(shuō)天雨時(shí)，這里會(huì)有水簾似的飛瀑，狂沖直瀉，一直傾瀉到山腳那一泓綠水中，濺起珍珠般的水花。我望著峭壁，出了神，耳中仿佛響起了飛瀑的隆隆聲。再往峭壁的頂端看，那里露出了一座朱欄青瓦、飛檐重重的水亭。[峭壁、松柏、飛瀑、山亭，又添了四個(gè)景物。]我七折八彎，好容易到了亭中，只見(jiàn)懸著‘望江亭’一塊匾額。抬頭遠(yuǎn)望，卻不見(jiàn)江的一點(diǎn)影子。遠(yuǎn)處是一片鱗次櫛比的瓦屋頂，再近些，全園的樓臺(tái)亭閣、奇石珍木盡收眼底，就像一組玲瓏精致的建筑模型，美麗極了。旁邊一位老伯伯介紹說(shuō)，建園初，周圍一片平野，登亭遠(yuǎn)眺，可以看到黃浦江。所以稱‘望江亭’?，F(xiàn)在周圍有了許多高樓，早把視線隔斷了。[以上部分從俯視的角度寫(xiě)景。] “這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，涼絲絲的，我正爬得渾身燥熱，不由得感到一陣涼快。望著從山下接踵而來(lái)的游客，我從心底里爆出一句話：來(lái)吧，大家都來(lái)吧，我們祖國(guó)古老美麗的園林真值得一游??！”[以簡(jiǎn)潔的幾句心理描述結(jié)尾，既省筆墨，又深化了主題。] 《記一次球賽》：“ ——叫子聲響了，我們班‘小火車頭’隊(duì)和六年級(jí)冠軍隊(duì)“沖沖沖”隊(duì)籃球比賽開(kāi)始了。哨聲未停，拉拉隊(duì)長(zhǎng)張茜就扯開(kāi)她的大嗓門(mén)喊起了‘加油！’我這個(gè)‘百事管’一手夾住大塊頭的外套，一手拎著條濕漉漉的毛巾，一激動(dòng)，把毛巾捏出了一把水。[直接寫(xiě)比賽開(kāi)始的情景，先對(duì)場(chǎng)外人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理作簡(jiǎn)略的描寫(xiě)。目的是烘托比賽的氣氛，另外補(bǔ)充交代了場(chǎng)前的準(zhǔn)備工作，用筆經(jīng)濟(jì)，也頗能傳神。]球被我隊(duì)大塊頭抓住了，他一個(gè)長(zhǎng)傳——真帥！那個(gè)球簡(jiǎn)直如一條白光，直落1號(hào)孫長(zhǎng)勝的手中。孫長(zhǎng)勝偷一個(gè)空子，直切籃下，他躲過(guò)對(duì)方隊(duì)員的阻撓，一個(gè)側(cè)拋，‘嚓！’球穩(wěn)篤篤地進(jìn)了網(wǎng)。嘩——，場(chǎng)外一片轟動(dòng)，轟動(dòng)聲中夾著張茜的最強(qiáng)音！[第一個(gè)球是球賽的起步，正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托雙管齊下，場(chǎng)面總的情景描寫(xiě)和場(chǎng)中個(gè)別人物的分寫(xiě)相結(jié)合，寫(xiě)得筆墨淋漓、細(xì)膩動(dòng)人。]但‘沖沖沖’隊(duì)到底是六年級(jí)冠軍隊(duì)，他們馬上增強(qiáng)了防守，把我們的神投手孫長(zhǎng)勝盯得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。繼而他們發(fā)起了猛攻。他們的5號(hào)隊(duì)員個(gè)子矮小，卻像一條行水蛟龍，攔到球，幾個(gè)穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到籃下。再猛一彈跳、人成魚(yú)躍式，球像有眼有翅似地往網(wǎng)里鉆。二平、二比四、四平??上半場(chǎng)打得難分難解，以24∶25結(jié)局，‘沖沖沖’隊(duì)領(lǐng)先一分。[這里用較多筆墨著力渲染了兩軍對(duì)陣、勢(shì)均力敵的激烈氣氛。戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的對(duì)手，才顯得自己隊(duì)的本領(lǐng)不凡。因此，花相當(dāng)?shù)墓P墨去刻畫(huà)對(duì)手，這是合理的。] “下半場(chǎng)一開(kāi)始，‘沖沖沖’隊(duì)就發(fā)起了凌厲的攻勢(shì)。他們配合默契，打法靈活，連連進(jìn)球。我們隊(duì)有些沉不住氣，失誤屢屢發(fā)生。到最后十分鐘，比分牌上竟出現(xiàn)了3o∶38的記錄。[上半場(chǎng)到下半場(chǎng)的中間過(guò)程，用簡(jiǎn)略的幾句話帶過(guò)，但言簡(jiǎn)意明，球賽的整個(gè)發(fā)展脈絡(luò)清清楚楚。]我們隊(duì)要求暫停，經(jīng)商量調(diào)上新手馬飛和張超人。馬飛投球不行，可盯起人來(lái)另有一功；張超人跑得不快，籃下命中率卻驚人的高。開(kāi)球后，‘沖沖沖”隊(duì)5號(hào)選手很快又接到一球，他剛想切入，卻不料橫里殺出了馬飛。他死死緊纏，5號(hào)被逼得步步后退。心一慌球被馬飛奪去。馬飛一下子就把球拋到張超人手中?！疀_沖沖’隊(duì)幾個(gè)隊(duì)員涌上去阻攔，張超人被團(tuán)團(tuán)圍住。他左沖右突，一不小心，扳了一下，眼看要跌倒，但說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，他一個(gè)偏球險(xiǎn)投，‘嚓！’不偏不倚，正巧命中。張茜高興得跳上跳下，把我的腳都踩痛了。[勝敗轉(zhuǎn)折關(guān)頭，用濃重的筆墨把兩個(gè)新上場(chǎng)的人物特點(diǎn)寫(xiě)得栩栩如生。] “32∶38、34∶40、36∶40??

——叫子聲響了。42∶40！‘勝利了，勝利了！’干杯，干杯！張茜領(lǐng)著拉拉隊(duì)員送上一杯杯溫開(kāi)水。我只顧盯著記分牌，竟忘了給我班的英雄們送毛巾?！盵最后如何一步步取勝，都沒(méi)展開(kāi)描寫(xiě)，因?yàn)閯贁￡P(guān)鍵已寫(xiě)足，最后勝利勢(shì)在必然，不言自明，所以不必贅述。]

六．學(xué)生作文

第二篇：《記敘文的詳略得當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(最終)

《敘事要詳略得當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：金石灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校 白 楊

2016年4月19日

敘事要詳略得當(dāng)

【學(xué)情分析】

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了記敘文寫(xiě)作的六要素，能夠完整的敘述一件事或多件事。但是在敘述事件的過(guò)程中，存在的最大問(wèn)題是經(jīng)常出現(xiàn)“流水賬”現(xiàn)象，究其根本原因就是欠缺對(duì)事件主體部分的詳細(xì)表達(dá)。因此，我打算用一件事的敘述如何做到詳略得當(dāng)以及如何詳寫(xiě)突出事件主要部分的訓(xùn)練，來(lái)提升學(xué)生習(xí)作的感染力?！窘虒W(xué)設(shè)想】

“敘事要詳略得當(dāng)”是八年級(jí)語(yǔ)文教材的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)將此內(nèi)容用于初一教學(xué)，我打算從學(xué)生在處理詳略關(guān)系時(shí)出現(xiàn)的困難著手，切實(shí)訓(xùn)練一個(gè)角度，在學(xué)生明確詳略概念的前提下，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用某些寫(xiě)作技巧進(jìn)行詳寫(xiě)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、了解詳略的特點(diǎn)，明確如何確定詳略。

2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用寫(xiě)作技巧來(lái)詳細(xì)敘事?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

在了解根據(jù)中心確定詳略的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用寫(xiě)作技巧突出事件主體部分?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、直接導(dǎo)入：

今天，我們一起探討一個(gè)話題：敘事要詳略得當(dāng)。

二、閱讀文章、小組交流討論。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀一篇文章，說(shuō)說(shuō)作者圍繞中心寫(xiě)了一件什么事？在敘事的過(guò)程中，哪些環(huán)節(jié)寫(xiě)的詳細(xì)，哪些環(huán)節(jié)寫(xiě)的簡(jiǎn)略，為什么這樣安排？

送你一輪明月

是的，我們又輸了。偌大的露天籃球場(chǎng)上仍彌漫著一股塑膠漆味，巨型探照燈強(qiáng)烈的光刺得我睜不開(kāi)雙眼。

坐在寂靜的考場(chǎng)，往事歷歷在目……

我躺在球場(chǎng)上。身旁?shī)A雜著哀怨與歡呼的混音離我時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，我悲憤到想永遠(yuǎn)躺在這里，我絕望到?？菔癄€……

五分鐘前，這里人聲鼎沸，所有人都將期待的目光投向球場(chǎng)，我們?cè)诤蛯?duì)方的殊死搏斗中只落后一分了，希望全在這最后時(shí)刻！結(jié)局掌握在我手里！然而，時(shí)間只允許我瞬間出手，當(dāng)所有觀眾都屏住呼吸期待著奇跡發(fā)生時(shí)，我終于在最后兩秒投失了那顆三分球！是的，理想似乎很難跨過(guò)現(xiàn)實(shí)的門(mén) 檻。

此時(shí)，靜謐的環(huán)境與充足清新的氧氣足夠我安靜地好好冥想，我們?cè)谇驁?chǎng)上輸過(guò)無(wú)數(shù)次，每次被擊倒又頑強(qiáng)地站起來(lái)?？蛇@次我們又被打趴下，而且趴下得這么心不甘、情不愿！什么時(shí)候才能讓這樣的掙扎顯現(xiàn)意義？

突然，身旁發(fā)出一陣咳嗽，是父親?？磥?lái)他一直陪著蹲在我身邊。我無(wú)力地扭過(guò)頭，他馬上把手搭在我肩上，眼睛微瞇，仰頭，指著那棵龐大的香樟樹(shù)，說(shuō)：“兒子，你看不看得到天上的月亮？”其時(shí)，月亮被樟樹(shù)紛繁的枝葉枝條遮住了全身，無(wú)法看到，我搖頭。他小聲地笑了，又說(shuō)：“那么，你能說(shuō)它不存在嗎？”當(dāng)然不可以！我默不作聲地再搖頭。父親突然站起來(lái)，迅速?gòu)牡厣蠐炱鹨桓L(zhǎng)竹竿，敏捷地跳上樹(shù)旁的石臺(tái)階，踮腳，伸手，用竹竿吃力地向樟樹(shù)葉揮去，我十分迷惑，但還是低下頭，仍沉默不語(yǔ)。一會(huì)兒后，父親用驚喜的聲音喚我，我抬頭一看，樟樹(shù)葉被他一一撥開(kāi)，一輪明月灑下清輝，我的眼界頓時(shí)豁然。父親用他偉岸的身姿保持著撥樹(shù)葉的姿勢(shì)，氣喘吁吁地說(shuō)：“其實(shí)，你們和我一樣，都在為睹明月而奮斗，只不過(guò)我能堅(jiān)持撥開(kāi)最后一片枝蔓的障礙，而你們沒(méi)有。”我似有所悟，繼而終于明白了父親的意思，我羞愧地站起，抬頭挺胸，心中涌起無(wú)限感動(dòng)。

我沒(méi)有放棄！我沒(méi)有消沉！在完成功課的前提下，一有時(shí)間便到香樟樹(shù)下練球，雖然那輪明月仍被它遮擋。我的汗浸透上身，哪怕低頭俯腰用褲子擦也不在意；我跌倒了，哪怕鮮血滲出了護(hù)膝也不停息。烈日炎炎下，我為“那輪明月”揮灑汗水；狂風(fēng)驟雨里，我為“那輪明月”磨煉意志……

那晚，當(dāng)我像個(gè)熟練老成的炮彈手將最后一球準(zhǔn)確無(wú)誤地轟入籃球筐后，我們終于站在了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。我驀地抬頭，那晚的月光格外皎潔，娟然如拭。在如潮的鮮花和掌聲中，父親，那撥樟樹(shù)葉的偉岸身姿，呈現(xiàn)眼前，猶如天上那輪明月，清亮皎潔。一種抑制不住的情感哽咽在喉：“父親，謝謝你送給我的那輪明月?！?/p>

教師小結(jié)：

這篇優(yōu)秀作文有詳有略，層次分明。作者的思緒與情緒在現(xiàn)實(shí)與回憶之間轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，作者抓住了“詳略得當(dāng)”這個(gè)記敘文寫(xiě)作的法寶，從而使文章層次更加分明。因?yàn)楦赣H是“我”由絕望到堅(jiān)強(qiáng)的關(guān)鍵人物，所以作者詳細(xì)的刻畫(huà)了父親的形象。而球賽只是故事發(fā)生的一個(gè)背景，一個(gè)抒情的載體，一個(gè)不可或缺的陪襯，不能不寫(xiě)，所以略寫(xiě)，一筆帶過(guò)。因此，我們找到了詳略的安排依據(jù)——要根據(jù)文章中心確定詳略。

除此之外，我們還可以通過(guò)表達(dá)方式來(lái)確定詳略。一般記敘文以敘事為主，所以記敘為詳寫(xiě)，議論抒情為略寫(xiě)。

從文章結(jié)構(gòu)上看，文章開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡段需要略寫(xiě)，而敘事主體部分詳寫(xiě)。

三、解決難點(diǎn)——如何詳寫(xiě)。

我們平時(shí)的作文經(jīng)常容易出現(xiàn)流水賬現(xiàn)象，不夠生動(dòng)，往往因?yàn)榇蟛糠謨?nèi)容都在一筆帶過(guò)，而詳寫(xiě)部分不夠細(xì)致，這正是我們所欠缺的。我們跟這篇文章學(xué)一學(xué)如何詳寫(xiě)？

1、朗讀范文第6段，并分析這一段是如何詳寫(xiě)的？

2、技巧小結(jié)：

（1）交代一筆，引出事件。（2）鋪墊一句，自然過(guò)渡。（3）刻畫(huà)人物，關(guān)注細(xì)節(jié)。（4）環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛。（5）巧用修飾，生動(dòng)描寫(xiě)。

四、課堂實(shí)練。

情景再現(xiàn)：月考過(guò)后，我?guī)е煽?jī)很不理想的試卷回到家，心情很沮喪。晚上，父親（母親、朋友等）帶我去海邊散步，給了我很多安慰和鼓勵(lì)，我又找回了信心。

? 請(qǐng)同學(xué)們思考，這個(gè)素材應(yīng)該如何合理的安排詳略？并嘗試寫(xiě)出來(lái)。

五、總結(jié)。詳略得當(dāng)，層次分明 掌握技巧，“慢”說(shuō)細(xì)微之處 有取舍，重詳寫(xiě)，出好文。

課后反思：

緊張忙碌的區(qū)優(yōu)課告一段落了，回顧一下自己從選題到正式上課的經(jīng)歷，想給自己留下幾點(diǎn)記憶，以作為課程探索之路上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，助個(gè)人成長(zhǎng)一臂之力。

1、勤于總結(jié)技巧，助學(xué)生順利成文。

一個(gè)技巧的歸納，都是建立在足夠的資料查閱及思考的前提之下。雖然這個(gè)內(nèi)容可借鑒的資料并不太多，但總歸有可取之處。在閱讀完所查資料后，我靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，最后經(jīng)過(guò)一次次修改教案有了最終的寫(xiě)作技巧歸納：（1）交代一筆，引出事件。（2）鋪墊一句，自然過(guò)渡。（3）刻畫(huà)人物，關(guān)注細(xì)節(jié)。（4）環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛。（5）巧用修飾，生動(dòng)描寫(xiě)。

對(duì)于這個(gè)歸納，雖然仍有待于斟酌修改，但自己還算是滿意的。在我自己的教學(xué)班試講過(guò)后，這個(gè)技巧歸納一直還在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)候常常提及，至今學(xué)生還清晰的記得行文開(kāi)篇要交代、鋪墊，怎么刻畫(huà)人物，怎么描寫(xiě)細(xì)節(jié)。因此，好記的技巧歸納的確是助學(xué)生作文一臂之力的最佳選擇。

2、專一也是一種選擇。

對(duì)于“詳略得當(dāng)”這個(gè)訓(xùn)練角度，大部分授課思路都是在素材取舍上做文章。比如《我的老師》，七件事中有詳有略；比如《社戲》，也是有詳有略的七件事。但對(duì)于初一現(xiàn)階段的寫(xiě)作要求大多數(shù)是記一件事，因此我選了一個(gè)切入點(diǎn)，就是如何在記敘一件事的時(shí)候注意詳略得當(dāng)。這樣更有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生在記敘一件事的時(shí)候突出中心、主題，更好的提升文章感染力。

3、寫(xiě)作訓(xùn)練是一種堅(jiān)持。

賽課活動(dòng)結(jié)束后，我自己有了很多新的想法，寫(xiě)作訓(xùn)練絕不是一蹴而就的，而是靠日積月累的堅(jiān)持。如果能將這一節(jié)寫(xiě)作課開(kāi)發(fā)成一系列作文訓(xùn)練，比如：詳略得當(dāng)——描寫(xiě)人物抓住特點(diǎn)——記事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等等。甚至可以用同一個(gè)素材進(jìn)行不同的訓(xùn)練，或同文異構(gòu)，同文做不同修改等等。

4、將遺憾化作美麗的回憶。

前不久在省優(yōu)課上，蘇航老師的一句話給我留下深刻的印象：遺憾何嘗不是一種美麗。是啊，每一節(jié)課都會(huì)有一定的遺憾。雖然我一直在關(guān)注時(shí)間，前幾個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行還都比預(yù)期的時(shí)間提前完成，但一個(gè)不經(jīng)意的疏忽，卻在收尾時(shí)草草了事。沒(méi)能細(xì)細(xì)的修改學(xué)生的練筆，也沒(méi)能體會(huì)到學(xué)生寫(xiě)作的精彩。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我覺(jué)得自己在寫(xiě)作內(nèi)容的設(shè)定上出了問(wèn)題，給了一個(gè)范圍太大的練筆場(chǎng)面。出現(xiàn)了教師指令性的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生展示的機(jī)會(huì)太少，至今還覺(jué)得有點(diǎn)遺憾。如果將來(lái)再有機(jī)會(huì)，一定會(huì)努力回避此類狀況。

小樹(shù)苗接受陽(yáng)光雨露定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。對(duì)于新加入初中隊(duì)伍的我，還有很長(zhǎng)一段路要走。我堅(jiān)信，在我們龐大有愛(ài)的語(yǔ)文大家族中，我一定會(huì)不斷的收獲自己的職業(yè)幸福，祝福我，以及每一個(gè)有情懷的語(yǔ)文人。

第三篇：中考作文----詳略得當(dāng)

中考作文----詳略得當(dāng)

一、依據(jù)文題定詳略。題目確定了寫(xiě)作的重點(diǎn)，而大多數(shù)同學(xué)的審題不認(rèn)真導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，重點(diǎn)即是要詳寫(xiě)的地方。比如“我的學(xué)習(xí)樂(lè)趣”這個(gè)文題，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生活，其他的事情就不能詳寫(xiě)，否則會(huì)偏離題目的要求。

二、依據(jù)文體定詳略。記敘文要把記敘的部分詳寫(xiě)，議論、抒情的部分略寫(xiě)，而議論文，就是議論的部分詳寫(xiě)，而記敘抒情略寫(xiě)。

另外，以記事為主的文章，故事的情節(jié)應(yīng)該詳寫(xiě)，抒情與議論的內(nèi)容則要略寫(xiě)；以寫(xiě)人為主的文章，人物的事跡與言行應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)，而夾在其中的景物描寫(xiě)就不能喧賓奪主，應(yīng)當(dāng)略寫(xiě)。反之，寫(xiě)景狀物的文章，對(duì)景物應(yīng)當(dāng)用墨如潑，抒情的文字則可簡(jiǎn)筆勾勒。

寫(xiě)人的文章，人物的思想品質(zhì)、成就是寫(xiě)作的重點(diǎn)，人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、性格、思想品質(zhì)等也要詳寫(xiě)。主要人物要詳寫(xiě)，次要人物要略寫(xiě)。如朱自清的《春》中關(guān)于春花、春雨、春草等景物的描寫(xiě)。為了把記敘文寫(xiě)得更好，常采用夾敘夾議的方法。但是，必須“敘”詳而“議”略，處理得當(dāng)，才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

三、依據(jù)結(jié)構(gòu)定詳略。文章的正文部分要詳寫(xiě)。開(kāi)頭、結(jié)尾，過(guò)渡、照應(yīng)部分要略寫(xiě)。如正文的事件經(jīng)過(guò)要詳細(xì)敘述。例如：寫(xiě)與好友的一次爭(zhēng)執(zhí)，爭(zhēng)執(zhí)具體過(guò)程要詳細(xì)描寫(xiě)，而其他部分可以略寫(xiě)。

四、依據(jù)內(nèi)容定詳略。與中心有緊密關(guān)系或直接突出中心的事件、情節(jié)要詳細(xì)寫(xiě)，其他部分略。

第四篇：作文指導(dǎo)——詳略得當(dāng)

盱眙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)（上）語(yǔ)文學(xué)案

作文指導(dǎo)

在雙休日里

主備人：趙善勇 審核人：盛 夏 七年級(jí)（）班 姓名_________ 【作文題目】

經(jīng)過(guò)一周忙碌的學(xué)習(xí)，雙休日是我們每個(gè)同學(xué)所向往的。在這兩天里，你們可以盡情地去釋放、享受。希望你能將最精彩、最有意義的事件拿出來(lái)與我們一起分享，讓我們?nèi)ンw味你們別樣的生活，傾聽(tīng)你們真實(shí)的心聲??

請(qǐng)以“在雙休日里”為題，寫(xiě)一篇記敘文，做到選材敘事詳略得當(dāng)，主題突出。要求：（1）寫(xiě)一篇記敘文，有一件完整的事例，主題自定，但要鮮明。

（2）選材敘事要做到詳略得當(dāng)。

（3）感情真摯，注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。（4）字?jǐn)?shù)不少于600字。

【訓(xùn)練目標(biāo)】寫(xiě)作記敘文時(shí)要做到選材敘事詳略得當(dāng)，主題突出?！緦?xiě)作導(dǎo)航】

一、審題

雙休日只是規(guī)定了取材的范圍，記敘發(fā)生在雙休日的事，對(duì)寫(xiě)作對(duì)象是自己或是他人，內(nèi)容是學(xué)校生活，家庭生活，還是社會(huì)生活，題目未作限定，均可涉及。

二、立意

確定一個(gè)明確的主題，是這篇文章的關(guān)鍵，寫(xiě)作本題，切忌平庸，切不可記流水賬地記敘雙休日的生活內(nèi)容。要注意參與、觀察、思考、辨別、篩選、保留有積極意義、豐富精彩的內(nèi)容。可以表達(dá)家庭幸福溫馨的主題，可以反映周末里學(xué)校學(xué)習(xí)的主題，還可以是反映社會(huì)新面貌、新風(fēng)尚等積極有益的社會(huì)生活。寫(xiě)作單純故事，主題要單

一、鮮明。

三、構(gòu)思

寫(xiě)作本文，主題確定之后，就是要構(gòu)思選材，學(xué)會(huì)“截取法”的運(yùn)用，截取一天中最精彩的生活場(chǎng)景與時(shí)段，截取一件事中最精彩的情節(jié)與片段，總之為了主題需要，做到詳略得當(dāng)。

四、描寫(xiě)生動(dòng)，細(xì)節(jié)細(xì)膩，情感真摯?！案腥诵恼?，莫先乎情”，希望能寫(xiě)出真情實(shí)感。要寫(xiě)出能打動(dòng)、吸引讀者的好文章，還要做到適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)與細(xì)節(jié)，這樣會(huì)使你的文章更有感染力。

五、選材舉例 示例一：周末請(qǐng)媽媽教我做煎雞蛋

情節(jié)鏈條：決定請(qǐng)媽媽叫我做煎雞蛋（略）→媽媽教我放平鍋、倒油、打雞蛋（較詳）→媽媽叫我拿鍋鏟煎翻雞蛋的過(guò)程（詳）→雞蛋做好后媽媽的夸獎(jiǎng)（略）→周末收獲或明白的道理（略）

示例二：周末觀察螞蟻趣事

情節(jié)鏈條：在爺爺家旁邊的墻角邊發(fā)現(xiàn)螞蟻洞，決定去好好觀察（略）→抓住一只螞蟻?zhàn)屑?xì)觀察（較詳）→回家取肉丁放在洞口靜候螞蟻覓食（略）→仔細(xì)觀察螞蟻群體搬食的過(guò)程（詳）→觀察感悟（略）【佳作欣賞】

在雙休日里

朦朧中，似乎聽(tīng)見(jiàn)了鈴聲，仿佛還有音樂(lè)。迷迷糊糊的頭腦中掠 “朦朧中”

-陸游：“天章云錦用在我，妙手剪裁非刀尺?！?/p>

2011年10月26日

過(guò)了一個(gè)念頭：“再睡會(huì)兒吧！”，被窩真暖和，我身體的每個(gè)細(xì)胞 “似乎”“仿佛” 都貪婪地吸收著熱量。整個(gè)身體軟酥酥的，舒服極了。為下文做鋪墊。

當(dāng)再一次睜開(kāi)朦朧的眼睛時(shí)，我感覺(jué)到宿舍里十分安靜，整個(gè) 校園也安靜得出奇。順便瞟了一眼鄰床的兄弟：“咦？今天他怎么這 么積極，連被子都疊好了，看來(lái)這家伙真的長(zhǎng)進(jìn)了，成人了?！?/p>

掃描一下宿舍，我不禁愣住了，原來(lái)宿舍其他同胞早已人去床空?！皰呙琛?慌忙看了一下表，我的天?。×c(diǎn)五十，多恐怖的時(shí)間呀！天啊，我 一詞生動(dòng)形象。遲到了！整整半個(gè)小時(shí)呀！連續(xù)四個(gè)“！”

我急忙下床，卻聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲，床邊我可愛(ài)的開(kāi)水瓶應(yīng)聲倒 可見(jiàn)其驚慌的程 下，變成了一個(gè)“開(kāi)口”瓶。我來(lái)不及為這個(gè)伴隨了我?guī)讉€(gè)月的開(kāi)水 度。

瓶傷心，但還是急急忙忙為它收了尸。然后我拿起衣服便往頭上套，手忙腳亂 可好不容易找到了領(lǐng)口，找到了袖口，卻發(fā)現(xiàn)穿反了。又不得不脫了 的情景，可想 下來(lái)，再一次往頭上套，再一次對(duì)領(lǐng)口和袖口進(jìn)行尋找。而知。

抓起漱口杯便沖進(jìn)了洗手間，用五秒鐘的時(shí)間刷了牙?？删驮谶@

短暫的五秒鐘里，牙刷戳我的牙根多達(dá)六次。我強(qiáng)忍住劇痛，扔了 “戳” 漱口杯，抓起了毛巾，在臉上敷衍了兩下，便沖出了宿舍。“扔”“抓”

突然，我站住了。因?yàn)槲彝舜┬_上仍然拖著那雙可憐的拖 “沖”等動(dòng)詞，鞋。我又沖回了宿舍。既表明迅速，“這群忘恩負(fù)義的家伙！平時(shí)哪點(diǎn)對(duì)不住他們？今天他們竟然恩 也說(shuō)明慌張。將仇報(bào)，不叫我起床，看晚上怎么收拾他們！”我深切地感受到阿Q 在“白盔白甲”的革命黨革命時(shí)沒(méi)來(lái)叫他時(shí)的憤懣，也不覺(jué)“毒毒地 反映此 點(diǎn)了點(diǎn)頭”。時(shí)不平的心理。

好不容易穿好了鞋，再一次沖出了宿舍。但我又一次停住了——

一個(gè)念頭在腦海里一閃：“今天是星期天?！?與開(kāi)頭

我有氣無(wú)力地回到宿舍，“啪”的一聲倒在了床上。唉，我不知 照應(yīng)。結(jié)尾自 白白損失了多少神經(jīng)細(xì)胞，都是該死的學(xué)習(xí)惹的禍，在這個(gè)美美的雙 然。休日早晨竟然給我來(lái)了一場(chǎng)意外驚虛！【佳作點(diǎn)評(píng)】

這篇文章寫(xiě)的是在雙休日里學(xué)習(xí)生活中的故事。作者沒(méi)有羅列一大堆材料去鋪陳，而是截取了早晨起床這一生活片斷，反映了學(xué)習(xí)生活的緊張和無(wú)奈。文中突出睡懶覺(jué)的舒服、以為遲到后的手忙腳亂和對(duì)同學(xué)未叫醒自己的憤憤不平，心理描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)尤為精彩細(xì)膩，語(yǔ)言幽默，選材詳略得當(dāng)。結(jié)尾處忽然想起“今天是星期天”點(diǎn)明題意，因?yàn)殚_(kāi)頭有伏筆，所以出乎意料之外，卻又在情理之中?！緦?shí)戰(zhàn)演練】

請(qǐng)模仿示例編寫(xiě)本周作文《在雙休日里》的情節(jié)鏈條。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：自己的詳略得當(dāng)

敘事要詳略得當(dāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詳略的特點(diǎn)，掌握詳略的寫(xiě)法，突出文章中心。

2、根據(jù)所學(xué)的方法進(jìn)行修改文章。

3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用藝術(shù)手法，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、圍繞文章中心安排詳略。

2、處理好詳寫(xiě)、略寫(xiě)、不寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生選擇詳寫(xiě)的方法。

2、在寫(xiě)作中滲透情感，巧妙取舍，揭示主題。教材內(nèi)容分析

本節(jié)課內(nèi)容屬于中學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科，它是人教版八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第二單元寫(xiě)作指導(dǎo)課，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)“讓世界充滿愛(ài)”和第二單元的課文，讓學(xué)生掌握抓住中心選材，詳略得當(dāng)?shù)倪M(jìn)行寫(xiě)作是學(xué)習(xí)關(guān)鍵。好的選材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作能力有極大幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中選擇恰當(dāng)?shù)乃夭模M織語(yǔ)言，準(zhǔn)確的表達(dá)中心和情感，提高寫(xiě)作能力，是他們必走的一步臺(tái)階。學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生已有一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，通過(guò)本單元寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)圍繞中心安排詳略，提高寫(xiě)作水平。

八年級(jí)的學(xué)生已有一定的閱讀量，對(duì)生活也有初步積累，引導(dǎo)學(xué)生觀察和模仿，并借此表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感。如：學(xué)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》這篇課文，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自身生活，尋找身邊的“阿長(zhǎng)”與自己的“《山海經(jīng)》”；學(xué)《背影》這篇課文，也可以引導(dǎo)學(xué)生思考身邊親人的背影，易于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活片段進(jìn)行篩選和取舍，寫(xiě)出感人的文字。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。今天就讓我們結(jié)合第二單元，以愛(ài)為主題，學(xué)學(xué)詳略得當(dāng)?shù)臄⑹?，借此提升我們的?xiě)作能力。

二、說(shuō)一說(shuō)

1、我們先來(lái)看一下例文：請(qǐng)看朱自清的《背影》第3段、第6段，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這里一共寫(xiě)了多少件事？這兩個(gè)部分最明顯的區(qū)別是？（預(yù)測(cè)學(xué)生表達(dá)）：第3段寫(xiě)了奔喪、失業(yè)、典賣、借錢、謀事、回京六件事，第6段只寫(xiě)了買橘子一件事。（預(yù)測(cè)學(xué)生表達(dá)）：第3段是略寫(xiě)，第6段是詳寫(xiě)。（預(yù)測(cè)學(xué)生表達(dá)）：理由是：用一段話寫(xiě)許多事是略寫(xiě)，用許多話寫(xiě)一件事是詳寫(xiě)。

2、作者為什么要這么安排呢？（預(yù)測(cè)學(xué)生表達(dá)）：父親買橘子時(shí)的背影最能表現(xiàn)父愛(ài)，觸動(dòng)了“我”的心靈，要詳寫(xiě)；而其他的事情與父愛(ài)有關(guān)，但不是重點(diǎn)，所以略寫(xiě)。

教師點(diǎn)評(píng)：看來(lái)詳寫(xiě)和略寫(xiě)都必須圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是必須能突出文章的中心。

3、那到底什么是詳寫(xiě)，什么是略寫(xiě)呢？ 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本84頁(yè)。書(shū)上詳細(xì)的為我們介紹了什么是詳寫(xiě)和略寫(xiě)，并指明了詳略得當(dāng)?shù)淖饔煤鸵饬x，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上劃出重點(diǎn)信息，并把相關(guān)內(nèi)容讀一遍。

4.教學(xué)明確：詳寫(xiě)是對(duì)能夠直接表現(xiàn)中心的主要材料進(jìn)行具體敘述和描寫(xiě)。

略寫(xiě)是對(duì)雖與中心有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心的材料概括敘述。

5、讓我們繼續(xù)以這一單元的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》、《老王》為例，來(lái)分析這兩課的詳略安排和表達(dá)的中心，請(qǐng)南半部分的同學(xué)來(lái)分析《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》、北半部分的同學(xué)來(lái)分析《老王》。（小組為單位上黑板寫(xiě)寫(xiě)兩篇文章的事例如《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》寫(xiě)的：她切切察察的毛病、謀死隱鼠、愛(ài)告我的狀、睡覺(jué)擺成大字型、元旦塞橘、講長(zhǎng)毛的故事為我買渴慕已久的《山海經(jīng)》）

學(xué)生分析后明確：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》：略寫(xiě)生活相處的細(xì)節(jié)，目的是表現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念，使人物形象更鮮活真實(shí)，為了后文詳寫(xiě)買山海經(jīng)鋪墊，進(jìn)而表達(dá)敬意和懷念之情，欲揚(yáng)先抑的手法。

《老王》：全文寫(xiě)了4件事（代送冰塊車費(fèi)減半、載我丈夫看病堅(jiān)決不要錢、為客人改裝三輪裝護(hù)欄，詳寫(xiě)的是老王臨死給我送香油雞蛋）。最后這件事中，更見(jiàn)老王的善良，和他身上的知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。

教師點(diǎn)評(píng)：根據(jù)剛才的分析，我們可以知道，合理安排詳略，就是為了表現(xiàn)和突出文章中心而服務(wù)的。

三、難點(diǎn)突破：（引導(dǎo)理解：各種內(nèi)容的文章詳寫(xiě)方法）

請(qǐng)?jiān)傺凶x《背影》中詳寫(xiě)的部分：（提問(wèn)：作者如何詳寫(xiě)買橘子部分？）（預(yù)測(cè)學(xué)生表達(dá)）：細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)表達(dá)父親買橘子的動(dòng)作艱難，表現(xiàn)父愛(ài)的深沉。

教學(xué)明確：詳寫(xiě)買橘子部分，用動(dòng)作描寫(xiě)重點(diǎn)表現(xiàn)父親的背影，顯得生動(dòng)而又具體，特別是父親“爬月臺(tái)”過(guò)程的艱難，分別寫(xiě)出他的手“攀”、腳“縮”、身體“傾”的情景，顯得真實(shí)而富有深情，從而讓“我”真正體會(huì)父親的用心良苦，情不自禁地流下淚來(lái)，深刻表現(xiàn)了父愛(ài)的深沉、細(xì)膩和偉大，我們把這種詳寫(xiě)的方法稱為“慢鏡頭特寫(xiě)展示法”。

方法指導(dǎo)：

〖寫(xiě)人的文章〗人物的思想品質(zhì)、成就，是寫(xiě)作的重點(diǎn)，對(duì)人物的“五大描寫(xiě)”（外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)）要詳寫(xiě)。如《藤野先生》一文中，作者寫(xiě)藤野先生的外貌：“這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的??”通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了藤野先生是一個(gè)不拘小節(jié)的人，這就是詳寫(xiě)。

〖記事的文章〗事情的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，事情的發(fā)展、變化，要詳寫(xiě)。（敘事時(shí)，要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，帶上感情來(lái)描述；細(xì)節(jié)部分要細(xì)致描寫(xiě)；感人部分，要寫(xiě)具體。）主要人物要詳寫(xiě)，次要人物要略寫(xiě)。

〖寫(xiě)景的文章〗景物特點(diǎn)是重點(diǎn)，景物特征要詳寫(xiě)。（要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，如比喻、擬人等修辭手法，形象地表現(xiàn)景物之特點(diǎn)。）如朱自清的《春》中關(guān)于春花、春雨、春草等景物的描寫(xiě)。

四、我們平時(shí)寫(xiě)作文，略的部分都會(huì)寫(xiě)，但是最能體現(xiàn)中心的部分有時(shí)不會(huì)詳寫(xiě)，今天就讓我們一試身手（發(fā)給學(xué)生兩份資料，分小組寫(xiě)不同的，展示時(shí)，不同的小組互相評(píng)價(jià)。

練習(xí)之一：由略變?cè)?/p>

下面是文章《夜訪同學(xué)家》中的一段：

天很黑很黑，我害怕極了。可是我想到自己對(duì)同學(xué)作的保證，就鼓起勇氣，堅(jiān)持走到了同學(xué)家。分解為三點(diǎn)：

1．到底怎樣的黑？黑到怎樣的程度?具體情況是什么? 天陰沉沉的，到處漆黑一團(tuán)，伸手不見(jiàn)五指。我便像瞎子似的，深一腳淺一腳地往前走。

2．到底是怎樣的害怕? 突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲“嘰嘰喳喳”的鳥(niǎo)叫，我的心怦怦直跳，不由自主地加快了腳步?？墒且徊涣羯?，被磚塊絆了一跤，我嚇出了一身冷汗。3．當(dāng)時(shí)自己又是怎樣想的？

我想退縮了，可轉(zhuǎn)念一想，難道我能說(shuō)話不算數(shù)嗎？能讓同學(xué)說(shuō)我是膽小鬼嗎？我要以實(shí)際行動(dòng)證明自己不是膽小鬼。想到這里，我不那么害怕了，勇敢地向同學(xué)家走去，一邊走還一邊唱電視劇《西游記》里的插曲呢！練習(xí)二：由略變?cè)?/p>

《第一次挨打》中的一段

記得有一次，爸爸喝醉了，到家很生氣，就開(kāi)始打人、罵人，就在那天，年少無(wú)知的我被爸爸打了。

提示：

1、爸爸在哪兒喝的？喝醉什么樣？環(huán)境、外貌、神態(tài)、語(yǔ)言等。

2、怎樣的罵人？為什么打我？爸爸怎么打得我？ 練習(xí)之三：由略變?cè)?/p>

下面是文章《我愛(ài)春天》中的一段：

春天來(lái)了，小草發(fā)芽，花兒開(kāi)放，春雨滴滴答答的下著，一切都生機(jī)勃勃的樣子。

提示： 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o，描寫(xiě)春天的花草?？梢约由献约旱南胂蠛吐?lián)想。

具體方法是：運(yùn)用多種描寫(xiě)方法；盡量使過(guò)程具體化、細(xì)致化；運(yùn)用修辭格，增強(qiáng)生動(dòng)性。

學(xué)生寫(xiě)完，先同桌交換互評(píng)，然后起來(lái)展示，同學(xué)互評(píng)。

五、會(huì)詳寫(xiě)之后，讓我們?cè)诩由铍y度練習(xí)。請(qǐng)以《曬曬我們班的牛人》為題，寫(xiě)出自己作文的主題，并將使用的材料列出提綱（如使用哪些事例）。說(shuō)明那些材料會(huì)詳寫(xiě)，那些略寫(xiě)。

提示：可以集中寫(xiě)一位牛人，用幾件事表現(xiàn)它突出的某一點(diǎn)，也可以寫(xiě)幾位牛人，每位牛人只寫(xiě)一件事。

寫(xiě)后展示，生評(píng)、師評(píng)。

六、作業(yè)：將課上寫(xiě)的《曬曬我們班的牛人》的提綱，進(jìn)行擴(kuò)展，注意從人物描寫(xiě)的外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)方面對(duì)突出中心的事件詳寫(xiě)。其他的材料略寫(xiě)。完成一篇600字以上的作文。