第一篇:《設(shè)計(jì)秋游方案》教案
《設(shè)計(jì)秋游方案》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)社會(huì)調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
2、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí),提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí),提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、設(shè)計(jì)方案卡 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、課前播放歌曲《郊游》,會(huì)唱的同學(xué)一起唱。
2、同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,在這么好的天氣里,你最想干些什么呢?(學(xué)生回答)
3、那我們一起去秋游好嗎?
二、新授
1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢?學(xué)生自由談?wù)?。(板書:人?shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格)
2、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了,在秋游前收集了一些相關(guān)的信息,讓我們來(lái)看看都有哪些信息。(電腦出示,打字聲引入,加深學(xué)生頭腦中的信息)
3、我們看到了這些信息,從剛才我們討論出的四個(gè)方面來(lái)分析。
4、首先我們來(lái)看人數(shù),哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人?(板書:150人)
5、接下來(lái)看包車,哪句話有關(guān)包車信息?一共要包幾輛車呢?(3輛)你怎么看出的?(150÷52 大約3輛)一共需要多少錢?哪句話告訴我們的?你怎么算出來(lái)的呢?(3×300=900(元))每人要花費(fèi)多少錢呢?(900÷150=6(元))900是什么?(共花費(fèi)多少錢?)150是什么呢?(實(shí)際去的人數(shù))用共花費(fèi)的錢去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢。
6、門票呢?哪幾句相關(guān)信息?你們選哪種?(團(tuán)體)為什么?(學(xué)生自由發(fā)言:滿足30人以上,便宜等)每人多少錢?(2元)
7、最后是游玩項(xiàng)目及定價(jià),我們來(lái)看一看。劃船,每小時(shí)8元,4人一船。每人要多少錢?(2元)那如果你一個(gè)人去呢?一個(gè)人去乘一船,多少錢?(8元)你覺(jué)得怎樣乘坐比較合算?乘快艇呢?你們?cè)趺蠢斫獾模?/p>
8、看完這些相關(guān)的信息,我們來(lái)替新橋幼兒園幼兒來(lái)算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢?(2+6=8(元))
9、用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目,是哪幾個(gè)?同桌討論,回答問(wèn)題。最多可以玩6個(gè)項(xiàng)目,正好20元。最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目,是哪幾個(gè)?同桌討論,自由討論。
10、如果你是新橋幼兒園幼兒,你準(zhǔn)備向家長(zhǎng)要多少錢?這些錢可以怎樣安排?(小組討論,學(xué)生自由發(fā)言)
11、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計(jì)劃,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看他們都是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解相關(guān)的信息的?(電腦閃爍:人數(shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格)
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。
2、我們?cè)谡n前分小組了解了些信息,現(xiàn)在我們來(lái)匯總一下。
3、首先人數(shù),多少人?(學(xué)生匯報(bào),學(xué)生邊說(shuō),邊輸入到電腦中,約350人)四年級(jí)師生共350人。
4、包車呢?學(xué)生了解,有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人,每輛每天500元左右;中巴車最多可乘坐25人,每輛每天300元左右。你們選哪種?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢?(7輛)你怎么看出的?(350÷52 大約7輛)一共需要多少錢?你怎么算出來(lái)的呢?(7×500=3500(元))每人要花費(fèi)多少錢呢?(3500÷350=10(元))
5、門票呢?(兒童(1.2米以上):30元
成人:60元
團(tuán)體(20人以上):35元)哪組去了解的?有三種,你們選哪一種?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
6、游玩項(xiàng)目呢?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的,打在電腦上。
7、同學(xué)們真有辦法,收集了這么多的資料,一切準(zhǔn)備就緒了,下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了,這要小組合作完成,看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。好,小組合作開(kāi)始。
8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了,哪一組想先上來(lái)。請(qǐng)2到3組上來(lái)自己分析小組制作的方案表。有值得表?yè)P(yáng)的就發(fā)蘇州樂(lè)園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門票。
9、還有哪一組想上來(lái)的,我們下課之后再來(lái)研討。
四、全課小結(jié):通過(guò)今天的活動(dòng),你有什么感受和體會(huì)呢?
開(kāi)展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用,在這次秋游之前制定的計(jì)劃,我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察,你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
第二篇:設(shè)計(jì)秋游方案
《設(shè)計(jì)秋游方案》教學(xué)設(shè)計(jì)
葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)
穆家宜
教學(xué)內(nèi)容:北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩《設(shè)計(jì)秋游方案》
常態(tài)下的教學(xué)設(shè)計(jì) 《設(shè)計(jì)秋游方案》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們都去過(guò)哪些地方?我們?cè)诔鲩T前通常會(huì)有哪些準(zhǔn)備?北京的小朋友他們準(zhǔn)備去故宮和北海公園參觀,他們不知道該如何去,做什么準(zhǔn)備,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)一套秋游方案。
板書課題:設(shè)計(jì)秋游方案
二、自主探究,解決問(wèn)題 1.出示課本第94頁(yè)情境圖
想一想,設(shè)計(jì)方案前,要做哪些準(zhǔn)備工作?
2.采取小組合作的方式來(lái)完成設(shè)計(jì)方案,5人一組。說(shuō)一說(shuō),你們是怎樣設(shè)計(jì)分工?(學(xué)生根據(jù)問(wèn)題,小組合作交流,想策略)。各小組將要做的準(zhǔn)備工作、分工與要求記錄下來(lái)。
3.分小組收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù),并與同伴進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù):景點(diǎn)的信息:門票(成人和兒童的單價(jià))、各種旅游車的信息。
4.各小組將數(shù)據(jù)收集整理,并設(shè)計(jì)出合理的秋游方案。全班交流設(shè)計(jì)的秋游方案,選出最合理的方案。
三、應(yīng)用知識(shí),拓展創(chuàng)新
1.全班交流設(shè)計(jì)方案,什么樣的方案最合理? 花費(fèi)少,時(shí)間安排合理等。
2.討論:在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中,都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和方法?
3.選擇其中一個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案,組織全班一起討論方案的可行性,并對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
4.完成教材第96頁(yè)的“自我評(píng)價(jià)表”
四、總結(jié)新知,提煉升華 這節(jié)課你有什么收獲?
現(xiàn)代課堂理念下的教學(xué)設(shè)計(jì) 《設(shè)計(jì)秋游方案》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入新課 說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些旅游景點(diǎn)(要求說(shuō)出時(shí)間、人物、出行方式、看到了什么、有什么感受等)。由此導(dǎo)入秋游活動(dòng)。
學(xué)校如果準(zhǔn)備以班級(jí)為單位組織一次秋游活動(dòng),你想去宜昌的哪個(gè)景點(diǎn)? 昨天我們根據(jù)每位同學(xué)喜歡的景點(diǎn)或向往去的景點(diǎn),將有相同意愿的同學(xué)分為了一組,并要求大對(duì)每個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行了信息收集與整理工作,哪位同學(xué)能向大家展示一下你收集的信息。
展示你收集的每個(gè)景點(diǎn)的信息,并說(shuō)明你收集到的信息的來(lái)源。
二、新授導(dǎo)入,討論設(shè)計(jì)要點(diǎn)
你能利用你所掌握的信息和小組的同學(xué)一起為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)秋游方案嗎?(設(shè)計(jì)秋游方案)
你覺(jué)得在一份秋游方案中應(yīng)該包含哪些項(xiàng)目呢?
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,嘗試總結(jié)出一份活動(dòng)方案包含的項(xiàng)目有:
景點(diǎn)信息、時(shí)間安排、活動(dòng)過(guò)程、費(fèi)用計(jì)算、安全措施等(板書)。學(xué)生也可以自己增加一些項(xiàng)目如路線圖等。
三、分組活動(dòng),設(shè)計(jì)活動(dòng)方案
小組討論分工,每位同學(xué)選擇自己最擅長(zhǎng)的方面進(jìn)行分工(選擇一個(gè)小組談一談你們分工的理由)。以小組為單位,根據(jù)每個(gè)小組準(zhǔn)備的景點(diǎn)資料來(lái)進(jìn)行一份秋游方案的設(shè)計(jì)(每位同學(xué)寫一個(gè)方案的某個(gè)項(xiàng)目,然后合并到一起粘貼在一張白紙上)。
四、活動(dòng)展示,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
展示每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案,組織全班一起討論方案的可行性,并對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
(展示方式為投影展示,請(qǐng)每個(gè)小組成員上臺(tái)由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員進(jìn)行講解)可個(gè)別強(qiáng)調(diào)你的方案中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識(shí)。
同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)每個(gè)小組成活動(dòng)方案,并給予評(píng)價(jià)。
五、全課小結(jié)。
運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)到了與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
兩次教學(xué)實(shí)踐后的反思與綜述
在參與本次現(xiàn)代化課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,我主動(dòng)從以下幾個(gè)面去進(jìn)行實(shí)踐,與傳統(tǒng)的教學(xué)方法開(kāi)展的對(duì)比教學(xué)。
1.樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念,在五個(gè)“轉(zhuǎn)變”和五個(gè)“加強(qiáng)”上下功夫 改善學(xué)習(xí)方式是課改的基本特征,是實(shí)施素質(zhì)教育的攻堅(jiān)。有效的學(xué)習(xí)方式離不開(kāi)有效的教學(xué)方式。教學(xué)方式受到多種條件的制約,其中,教學(xué)觀念尤為重要。即使同一教學(xué)目的,在不同的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下,所采取的教學(xué)方法也會(huì)各不相同。因此,改善教學(xué)方式,完善教學(xué)方式,只有教師樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念,才能逐步實(shí)現(xiàn)五個(gè)“轉(zhuǎn)變”和五個(gè)“加強(qiáng)”。
樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念是:樹立現(xiàn)代學(xué)生觀、教師觀,“以學(xué)生發(fā)展為本”是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿;學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體,教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,幫助者和促進(jìn)者;樹立“教學(xué)全程觀”,關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)前中后的學(xué)習(xí)過(guò)程,促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中打下“學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的基礎(chǔ);樹立有效教學(xué)觀,落實(shí)知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、態(tài)度、情感和價(jià)值觀三維課程目標(biāo)。力求使每一堂課成為扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的好課,提高教學(xué)質(zhì)量。
逐步實(shí)現(xiàn)的五個(gè)“轉(zhuǎn)變”和五個(gè)“加強(qiáng)”是:轉(zhuǎn)變重傳授、輕探究體驗(yàn)的做法,加強(qiáng)學(xué)生自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流與主動(dòng)接受等多種學(xué)習(xí)方式綜合應(yīng)用的指導(dǎo);轉(zhuǎn)變重育“分”、輕育“人”的做法,加強(qiáng)學(xué)科德育滲透、民族精神和生命教育;轉(zhuǎn)變重教師“教”輕學(xué)生“學(xué)”得的做法,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo);轉(zhuǎn)變重結(jié)果、輕過(guò)程的做法,加強(qiáng)過(guò)程和方法的教學(xué);轉(zhuǎn)變重統(tǒng)一、輕差異的做法,加強(qiáng)因材施教。2.改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式,必須改善教師的教學(xué)方式
學(xué)習(xí)方式通常指人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所具有或偏愛(ài)的方式,即學(xué)習(xí)者在研究及解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)人特色的方式,是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)行為、和學(xué)習(xí)習(xí)慣的總和。改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式,就是倡導(dǎo)以主動(dòng)參與、自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作和交流學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合,倡導(dǎo)“做”、“想”、“講”有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程,倡導(dǎo)合理靈活地利用各種課程資源和信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化,減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)雙向互動(dòng)交流活動(dòng)。教學(xué)方式是教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的總稱。改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式必須改善教師教學(xué)方式。這就要求教師不僅全面分析學(xué)生群體與個(gè)性喜歡的學(xué)習(xí)方式,而且要采取有效的教學(xué)策略、教學(xué)行為、教學(xué)方法乃至教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)設(shè)有助學(xué)生新學(xué)習(xí)方式的條件和環(huán)境,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的和諧統(tǒng)一。于此,教師要精心組織教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“問(wèn)題化”組織、“操作化”組織、“結(jié)構(gòu)化”組織,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要精心組織教學(xué)進(jìn)程,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生興趣,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。要精心研究教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、建構(gòu)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí);要通過(guò)團(tuán)隊(duì)的組織,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。要通過(guò)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)成就和意義,指導(dǎo)學(xué)生檢查和反思學(xué)習(xí)過(guò)程,激勵(lì)學(xué)生更有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。
3.轉(zhuǎn)變教師角色,和諧師生關(guān)系
素質(zhì)教育與課改要求教師“充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的作用,與學(xué)生建立平等合作的關(guān)系,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位”,樹立一種嶄新的教育觀念,重新認(rèn)識(shí)自己的角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)中的地位,從“傳道授業(yè)解惑”的角色、從“知識(shí)的搬運(yùn)工”的角色、從居高臨下的權(quán)威角色、轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織管理者、創(chuàng)造構(gòu)建者、指導(dǎo)引路者、學(xué)習(xí)合作者、探究參與者、評(píng)價(jià)組織者。教師觀念和教學(xué)方式的改變又影響和引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,優(yōu)化教學(xué)手段、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能提高教學(xué)實(shí)效。實(shí)踐表明轉(zhuǎn)變教師角色,建立和諧師生關(guān)系是改善教學(xué)方式的關(guān)鍵。一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查、反饋都是為了教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),均以學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)。教師把學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)立的、平等的、有個(gè)性的學(xué)習(xí)的主體,尊重學(xué)生的人格,重視學(xué)生的思想,循循善誘,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),和諧發(fā)展。
師生關(guān)系從“從屬型”向“平等型”轉(zhuǎn)化,教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí),和學(xué)生一起成長(zhǎng),與學(xué)生共同探究知識(shí)的形成,共同經(jīng)歷發(fā)展的生命歷程。4.優(yōu)化接受性學(xué)習(xí),讓研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂
首先要充分認(rèn)識(shí)到接受性學(xué)習(xí)是人類最重要的一種學(xué)習(xí)方式,它可以使學(xué)生超越時(shí)空限制,可以不需要事事親身經(jīng)歷,通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)接受前人或他人對(duì)人類經(jīng)驗(yàn)科學(xué)分析歸納的成果,掌握知識(shí)、技能發(fā)展能力,促進(jìn)發(fā)展。由于傳統(tǒng)的高中課堂教學(xué)過(guò)于重視接受性學(xué)習(xí),忽視研究性學(xué)習(xí),往往造成學(xué)生“被動(dòng)接受”,主體意識(shí)發(fā)育不良,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神不足,自覺(jué)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)不強(qiáng)。因此,必須既要優(yōu)化接受性學(xué)習(xí),又要引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。探索新的方式,讓研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂,必須強(qiáng)調(diào)六個(gè)優(yōu)先,即:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法優(yōu)先,質(zhì)疑問(wèn)難優(yōu)先,實(shí)驗(yàn)探究?jī)?yōu)先,實(shí)踐體驗(yàn)優(yōu)先,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維優(yōu)先,發(fā)展綜合能力優(yōu)先。注重四個(gè)“引導(dǎo)”,即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)教材中研究性學(xué)習(xí)資源做課題,讓小課題研究進(jìn)入課堂;引導(dǎo)學(xué)生利用社會(huì)資源做課題,讓學(xué)科教學(xué)生活化、社會(huì)化;引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)自身興趣、特長(zhǎng)做課題,讓學(xué)生潛能得到充分釋放;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系多種學(xué)科課程做課題,讓學(xué)生綜合應(yīng)用能力得到發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式,也是一種教學(xué)方式,大力推進(jìn)研究性學(xué)習(xí),可以使學(xué)生通過(guò)資助參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。實(shí)踐表明,研究性學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,提高發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。研究性的學(xué)習(xí)是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)中,要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑獲取信息,學(xué)會(huì)整理與歸納信息,學(xué)會(huì)判斷識(shí)別信息的價(jià)值,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔ⅲ耘囵B(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。有利于學(xué)生學(xué)會(huì)分享和合作。合作的意識(shí)和能力,是現(xiàn)代人具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)認(rèn)真、踏實(shí)地研究,實(shí)事求是地獲得結(jié)論,尊重他人的想法和成果,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
第三篇:教學(xué)設(shè)計(jì)《設(shè)計(jì)秋游方案》
《設(shè)計(jì)秋游方案》教學(xué)設(shè)計(jì)
西陵區(qū)葛實(shí)小 穆家宜
教學(xué)內(nèi)容:北師大版五年級(jí)下冊(cè)——數(shù)學(xué)好玩《設(shè)計(jì)秋游方案》第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)“設(shè)計(jì)秋游方案”的活動(dòng),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過(guò)程,提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。
3.在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)方案、交流等活動(dòng)中,學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和設(shè)計(jì)方案等,發(fā)展自我反思能力。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,設(shè)計(jì)一份合理的秋游方案。教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)一份完整合理的方案,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:投影儀、宜昌景點(diǎn)PPT圖片
學(xué)生:收集的你感興趣或喜歡的宜昌的景點(diǎn)信息資料(包括景點(diǎn)簡(jiǎn)介、交通路程、門票價(jià)格等)。教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入新課
說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些旅游景點(diǎn)(要求說(shuō)出時(shí)間、人物、出行方式、看到了什么、有什么感受等)。由此導(dǎo)入秋游活動(dòng)。
學(xué)校如果準(zhǔn)備以班級(jí)為單位組織一次秋游活動(dòng),你想去宜昌的哪個(gè)景點(diǎn)? 昨天我們根據(jù)每位同學(xué)喜歡的景點(diǎn)或向往去的景點(diǎn),將有相同意愿的同學(xué)分為了一組,并要求大對(duì)每個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行了信息收集與整理工作,哪位同學(xué)能向大家展示一下你收集的信息。
展示你收集的每個(gè)景點(diǎn)的信息,并說(shuō)明你收集到的信息的來(lái)源。
二、新授導(dǎo)入,討論設(shè)計(jì)要點(diǎn)
你能利用你所掌握的信息和小組的同學(xué)一起為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)秋游方案嗎?(設(shè)計(jì)秋游方案)
你覺(jué)得在一份秋游方案中應(yīng)該包含哪些項(xiàng)目呢?
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,嘗試總結(jié)出一份活動(dòng)方案包含的項(xiàng)目有:
景點(diǎn)信息、時(shí)間安排、活動(dòng)過(guò)程、費(fèi)用計(jì)算、安全措施等(板書)。學(xué)生也可以自己增加一些項(xiàng)目如路線圖等。
三、分組活動(dòng),設(shè)計(jì)活動(dòng)方案
小組討論分工,每位同學(xué)選擇自己最擅長(zhǎng)的方面進(jìn)行分工(選擇一個(gè)小組談一談你們分工的理由)。以小組為單位,根據(jù)每個(gè)小組準(zhǔn)備的景點(diǎn)資料來(lái)進(jìn)行一份秋游方案的設(shè)計(jì)(每位同學(xué)寫一個(gè)方案的某個(gè)項(xiàng)目,然后合并到一起粘貼在一張白紙上)。
四、活動(dòng)展示,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
展示每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案,組織全班一起討論方案的可行性,并對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
(展示方式為投影展示,請(qǐng)每個(gè)小組成員上臺(tái)由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員進(jìn)行講解)可個(gè)別強(qiáng)調(diào)你的方案中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識(shí)。同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)每個(gè)小組成活動(dòng)方案,并給予評(píng)價(jià)。
五、全課小結(jié)。
運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)到了與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第四篇:《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
1).能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2).感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡。
主要板書:秋游
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。
課外:抄字詞,聽(tīng)寫生字詞。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
1.齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》,并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么?
2.過(guò)渡:秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?
二.板書課題,解題
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)
三.指導(dǎo)看圖
1.秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?
3.草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話)
四.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
(2).輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí),不理解的詞。
(3).識(shí)記生字。
2.檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語(yǔ),指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分自然段指名讀課文。
5.理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面,對(duì)照課文想一想,在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
()同學(xué)們玩得很高興。
()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6.齊讀課文
五.讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)
第二課時(shí)
一. 聽(tīng)寫生字詞
二.精讀訓(xùn)練
1.指名讀。
2.分自然段講讀。
第一自然段
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”,再說(shuō)“秋風(fēng)起了”?
(3)比較加了“漸漸”有什么不同。
(4)第二句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5)過(guò)渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?,看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀第二段。
第二自然段
(1).指名讀。
(2).誰(shuí)來(lái)讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3).你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段
(1).指名讀。
(2).這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較:a.稻子黃,高粱紅,棉花白。
b.稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段
(1).老師范讀。
(2).這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?想想“向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”是指做什么?
(3).第二句說(shuō)了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
(4).這一段第一句用“有的??有的??”,第二句用“大家”,想想有什么不同?
(5).“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
(6).齊讀第四段。
3. 總結(jié)。
這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美,大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受?
4. 齊讀課文。
三.布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一. 朗讀指導(dǎo)
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4. 第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅心情。
5. 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。
6. 第四段中三個(gè)“有的”,聲音要逐步提高,語(yǔ)速加快;“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀,讀得緩慢。
7. 個(gè)人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫字指導(dǎo)
三.作業(yè)
1.描紅練習(xí)。
2.比一比,再組詞。
交()兔()家(郊()晚()逐(3.根據(jù)提供的句式說(shuō)話。
在操場(chǎng)上,小朋友們有的((),多開(kāi)心呀!)喊())城()),有的(),有的(。大家)
第五篇:設(shè)計(jì)秋游方案
《 6.4設(shè)計(jì)秋游方案》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng)感受日常生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān),逐步體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí),提高組織能力和實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
設(shè)計(jì)一個(gè)合理的活動(dòng)方案
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
怎樣設(shè)計(jì),既合理又經(jīng)濟(jì)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
(一)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、我們秋游前,首先要做好活動(dòng)方案。設(shè)計(jì)方案要考慮到哪些問(wèn)題呢?要做哪些方面的準(zhǔn)備?
2、你想采取怎樣的方式設(shè)計(jì)活動(dòng)方案?如果小組合作,你想怎樣分工?
3、準(zhǔn)備工作記錄。
3、(二)經(jīng)濟(jì)預(yù)算
1、仔細(xì)研究表中內(nèi)容,有哪些數(shù)學(xué)信息。
2、61名學(xué)生活動(dòng),請(qǐng)你做好預(yù)算。
3、請(qǐng)根據(jù)收集到的資料,設(shè)計(jì)一份秋游方案。