第一篇：《設(shè)計秋游方案》教案

《設(shè)計秋游方案》教案

教學(xué)目標：

1、通過社會調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

2、通過數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟意識，提高學(xué)生的組織能力和實踐能力。

3、讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。重點難點：

1、通過數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟意識，提高學(xué)生的組織能力和實踐能力。

2、讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)準備：

課件、設(shè)計方案卡 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課前播放歌曲《郊游》，會唱的同學(xué)一起唱。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生回答）

3、那我們一起去秋游好嗎？

二、新授

1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)?。（板書：人?shù)、包車、門票、游玩項目及價格）

2、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了，在秋游前收集了一些相關(guān)的信息，讓我們來看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）

3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個方面來分析。

4、首先我們來看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人？（板書：150人）

5、接下來看包車，哪句話有關(guān)包車信息？一共要包幾輛車呢？（3輛）你怎么看出的？（150÷52 大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告訴我們的？你怎么算出來的呢？（3×300=900（元））每人要花費多少錢呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花費多少錢？）150是什么呢？（實際去的人數(shù)）用共花費的錢去除以實際去的人數(shù)得出每人需要花費多少錢。

6、門票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢？（2元）

7、最后是游玩項目及定價，我們來看一看。劃船，每小時8元，4人一船。每人要多少錢？（2元）那如果你一個人去呢？一個人去乘一船，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們怎么理解的？

8、看完這些相關(guān)的信息，我們來替新橋幼兒園幼兒來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））

9、用20元最多可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌討論，回答問題。最多可以玩6個項目，正好20元。最少可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌討論，自由討論。

10、如果你是新橋幼兒園幼兒，你準備向家長要多少錢？這些錢可以怎樣安排？（小組討論，學(xué)生自由發(fā)言）

11、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計劃，現(xiàn)在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關(guān)的信息的？（電腦閃爍：人數(shù)、包車、門票、游玩項目及價格）

三、活動設(shè)計

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的準備工作。我們學(xué)校四年級的同學(xué)馬上也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。

2、我們在課前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下。

3、首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報，學(xué)生邊說，邊輸入到電腦中，約350人）四年級師生共350人。

4、包車呢？學(xué)生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎么看出的？（350÷52 大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來的呢？（7×500=3500（元））每人要花費多少錢呢？（3500÷350=10（元））

5、門票呢？（兒童（1.2米以上）：30元

成人：60元

團體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

6、游玩項目呢？學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩項目及價格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。

7、同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計方案表的時候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計方案最好。好，小組合作開始。

8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了，哪一組想先上來。請2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚的就發(fā)蘇州樂園的免費游玩項目的門票。

9、還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。

四、全課小結(jié)：通過今天的活動，你有什么感受和體會呢？

開展秋游活動必須定好地點、人數(shù)、核算好費用，在這次秋游之前制定的計劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要你認真仔細觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

第二篇：設(shè)計秋游方案

《設(shè)計秋游方案》教學(xué)設(shè)計

葛洲壩實驗小學(xué)

穆家宜

教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)好玩《設(shè)計秋游方案》

常態(tài)下的教學(xué)設(shè)計 《設(shè)計秋游方案》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？我們在出門前通常會有哪些準備？北京的小朋友他們準備去故宮和北海公園參觀，他們不知道該如何去，做什么準備，想請同學(xué)們幫忙設(shè)計一套秋游方案。

板書課題：設(shè)計秋游方案

二、自主探究，解決問題 1.出示課本第94頁情境圖

想一想，設(shè)計方案前，要做哪些準備工作？

2.采取小組合作的方式來完成設(shè)計方案，5人一組。說一說，你們是怎樣設(shè)計分工？（學(xué)生根據(jù)問題，小組合作交流，想策略）。各小組將要做的準備工作、分工與要求記錄下來。

3.分小組收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù)，并與同伴進行交流。引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)：景點的信息：門票（成人和兒童的單價）、各種旅游車的信息。

4.各小組將數(shù)據(jù)收集整理，并設(shè)計出合理的秋游方案。全班交流設(shè)計的秋游方案，選出最合理的方案。

三、應(yīng)用知識，拓展創(chuàng)新

1.全班交流設(shè)計方案，什么樣的方案最合理？ 花費少，時間安排合理等。

2.討論：在設(shè)計方案的過程中，都用到了哪些數(shù)學(xué)知識和方法？

3.選擇其中一個小組的設(shè)計方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對方案進行補充和修改。

4.完成教材第96頁的“自我評價表”

四、總結(jié)新知，提煉升華 這節(jié)課你有什么收獲？

現(xiàn)代課堂理念下的教學(xué)設(shè)計 《設(shè)計秋游方案》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課 說一說你去過哪些旅游景點（要求說出時間、人物、出行方式、看到了什么、有什么感受等）。由此導(dǎo)入秋游活動。

學(xué)校如果準備以班級為單位組織一次秋游活動，你想去宜昌的哪個景點？ 昨天我們根據(jù)每位同學(xué)喜歡的景點或向往去的景點，將有相同意愿的同學(xué)分為了一組，并要求大對每個景點進行了信息收集與整理工作，哪位同學(xué)能向大家展示一下你收集的信息。

展示你收集的每個景點的信息，并說明你收集到的信息的來源。

二、新授導(dǎo)入，討論設(shè)計要點

你能利用你所掌握的信息和小組的同學(xué)一起為班級設(shè)計一個秋游方案嗎？（設(shè)計秋游方案）

你覺得在一份秋游方案中應(yīng)該包含哪些項目呢？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，嘗試總結(jié)出一份活動方案包含的項目有：

景點信息、時間安排、活動過程、費用計算、安全措施等（板書）。學(xué)生也可以自己增加一些項目如路線圖等。

三、分組活動，設(shè)計活動方案

小組討論分工，每位同學(xué)選擇自己最擅長的方面進行分工（選擇一個小組談一談你們分工的理由）。以小組為單位，根據(jù)每個小組準備的景點資料來進行一份秋游方案的設(shè)計（每位同學(xué)寫一個方案的某個項目，然后合并到一起粘貼在一張白紙上）。

四、活動展示，進行自我評價

展示每個小組的設(shè)計方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對方案進行補充和修改。

（展示方式為投影展示，請每個小組成員上臺由小組長帶領(lǐng)成員進行講解）可個別強調(diào)你的方案中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識。

同學(xué)們評價每個小組成活動方案，并給予評價。

五、全課小結(jié)。

運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會到了與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

兩次教學(xué)實踐后的反思與綜述

在參與本次現(xiàn)代化課堂教學(xué)實驗中，我主動從以下幾個面去進行實踐，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展的對比教學(xué)。

1.樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，在五個“轉(zhuǎn)變”和五個“加強”上下功夫 改善學(xué)習(xí)方式是課改的基本特征，是實施素質(zhì)教育的攻堅。有效的學(xué)習(xí)方式離不開有效的教學(xué)方式。教學(xué)方式受到多種條件的制約，其中，教學(xué)觀念尤為重要。即使同一教學(xué)目的，在不同的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，所采取的教學(xué)方法也會各不相同。因此，改善教學(xué)方式，完善教學(xué)方式，只有教師樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，才能逐步實現(xiàn)五個“轉(zhuǎn)變”和五個“加強”。

樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念是：樹立現(xiàn)代學(xué)生觀、教師觀，“以學(xué)生發(fā)展為本”是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿；學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者和促進者；樹立“教學(xué)全程觀”，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)前中后的學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中打下“學(xué)會創(chuàng)新”的基礎(chǔ)；樹立有效教學(xué)觀，落實知識和技能、過程和方法、態(tài)度、情感和價值觀三維課程目標。力求使每一堂課成為扎實、充實、豐實、平實、真實的好課，提高教學(xué)質(zhì)量。

逐步實現(xiàn)的五個“轉(zhuǎn)變”和五個“加強”是：轉(zhuǎn)變重傳授、輕探究體驗的做法，加強學(xué)生自主探究、實踐體驗和合作交流與主動接受等多種學(xué)習(xí)方式綜合應(yīng)用的指導(dǎo)；轉(zhuǎn)變重育“分”、輕育“人”的做法，加強學(xué)科德育滲透、民族精神和生命教育；轉(zhuǎn)變重教師“教”輕學(xué)生“學(xué)”得的做法，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；轉(zhuǎn)變重結(jié)果、輕過程的做法，加強過程和方法的教學(xué)；轉(zhuǎn)變重統(tǒng)一、輕差異的做法，加強因材施教。2.改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，必須改善教師的教學(xué)方式

學(xué)習(xí)方式通常指人們在學(xué)習(xí)時所具有或偏愛的方式，即學(xué)習(xí)者在研究及解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時所表現(xiàn)出來的具有個人特色的方式，是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)行為、和學(xué)習(xí)習(xí)慣的總和。改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，就是倡導(dǎo)以主動參與、自主探究、實踐體驗、合作和交流學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的有機結(jié)合，倡導(dǎo)“做”、“想”、“講”有機統(tǒng)一的教學(xué)過程，倡導(dǎo)合理靈活地利用各種課程資源和信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)雙向互動交流活動。教學(xué)方式是教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的總稱。改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式必須改善教師教學(xué)方式。這就要求教師不僅全面分析學(xué)生群體與個性喜歡的學(xué)習(xí)方式，而且要采取有效的教學(xué)策略、教學(xué)行為、教學(xué)方法乃至教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)有助學(xué)生新學(xué)習(xí)方式的條件和環(huán)境，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動方式的和諧統(tǒng)一。于此，教師要精心組織教學(xué)內(nèi)容，通過對教學(xué)內(nèi)容的“問題化”組織、“操作化”組織、“結(jié)構(gòu)化”組織，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。要精心組織教學(xué)進程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)。要精心研究教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生通過主動參與、建構(gòu)知識、積累經(jīng)驗、豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)；要通過團隊的組織，指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作動機和個人責任，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。要通過評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個人的學(xué)習(xí)成就和意義，指導(dǎo)學(xué)生檢查和反思學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生更有效地開展學(xué)習(xí)。

3.轉(zhuǎn)變教師角色，和諧師生關(guān)系

素質(zhì)教育與課改要求教師“充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的作用，與學(xué)生建立平等合作的關(guān)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位”，樹立一種嶄新的教育觀念，重新認識自己的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)中的地位，從“傳道授業(yè)解惑”的角色、從“知識的搬運工”的角色、從居高臨下的權(quán)威角色、轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織管理者、創(chuàng)造構(gòu)建者、指導(dǎo)引路者、學(xué)習(xí)合作者、探究參與者、評價組織者。教師觀念和教學(xué)方式的改變又影響和引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，優(yōu)化教學(xué)手段、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能提高教學(xué)實效。實踐表明轉(zhuǎn)變教師角色，建立和諧師生關(guān)系是改善教學(xué)方式的關(guān)鍵。一切教學(xué)活動的設(shè)計、實施、檢查、反饋都是為了教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，均以學(xué)生的發(fā)展成長為出發(fā)點。教師把學(xué)生看作一個獨立的、平等的、有個性的學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的思想，循循善誘，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造和諧寬松的課堂氛圍，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。

師生關(guān)系從“從屬型”向“平等型”轉(zhuǎn)化，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起成長，與學(xué)生共同探究知識的形成，共同經(jīng)歷發(fā)展的生命歷程。4.優(yōu)化接受性學(xué)習(xí)，讓研究性學(xué)習(xí)進入課堂

首先要充分認識到接受性學(xué)習(xí)是人類最重要的一種學(xué)習(xí)方式，它可以使學(xué)生超越時空限制，可以不需要事事親身經(jīng)歷，通過語言符號系統(tǒng)接受前人或他人對人類經(jīng)驗科學(xué)分析歸納的成果，掌握知識、技能發(fā)展能力，促進發(fā)展。由于傳統(tǒng)的高中課堂教學(xué)過于重視接受性學(xué)習(xí)，忽視研究性學(xué)習(xí)，往往造成學(xué)生“被動接受”，主體意識發(fā)育不良，實踐能力和創(chuàng)新精神不足，自覺意識、責任意識、合作意識不強。因此，必須既要優(yōu)化接受性學(xué)習(xí)，又要引進研究性學(xué)習(xí)。探索新的方式，讓研究性學(xué)習(xí)進入課堂，必須強調(diào)六個優(yōu)先，即：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法優(yōu)先，質(zhì)疑問難優(yōu)先，實驗探究優(yōu)先，實踐體驗優(yōu)先，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維優(yōu)先，發(fā)展綜合能力優(yōu)先。注重四個“引導(dǎo)”，即引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)教材中研究性學(xué)習(xí)資源做課題，讓小課題研究進入課堂；引導(dǎo)學(xué)生利用社會資源做課題，讓學(xué)科教學(xué)生活化、社會化；引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自身興趣、特長做課題，讓學(xué)生潛能得到充分釋放；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系多種學(xué)科課程做課題，讓學(xué)生綜合應(yīng)用能力得到發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種教學(xué)方式，大力推進研究性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生通過資助參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。實踐表明，研究性學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)的過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進行成果交流活動，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。研究性的學(xué)習(xí)是一個開放性的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中，要幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息，學(xué)會整理與歸納信息，學(xué)會判斷識別信息的價值，并恰當?shù)乩眯畔ⅲ耘囵B(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。有利于學(xué)生學(xué)會分享和合作。合作的意識和能力，是現(xiàn)代人具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過認真、踏實地研究，實事求是地獲得結(jié)論，尊重他人的想法和成果，養(yǎng)成嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。有利于培養(yǎng)學(xué)生對社會的責任心和使命感。

第三篇：教學(xué)設(shè)計《設(shè)計秋游方案》

《設(shè)計秋游方案》教學(xué)設(shè)計

西陵區(qū)葛實小 穆家宜

教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級下冊——數(shù)學(xué)好玩《設(shè)計秋游方案》第2課時 教學(xué)目標：

1.通過“設(shè)計秋游方案”的活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

2.經(jīng)歷設(shè)計活動方案的過程，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。

3.在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計方案、交流等活動中，學(xué)會合理地評價活動過程和設(shè)計方案等，發(fā)展自我反思能力。

教學(xué)重點：運用知識解決生活中的實際問題，設(shè)計一份合理的秋游方案。教學(xué)難點：設(shè)計一份完整合理的方案，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。教學(xué)準備：

教師：投影儀、宜昌景點PPT圖片

學(xué)生：收集的你感興趣或喜歡的宜昌的景點信息資料（包括景點簡介、交通路程、門票價格等）。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課

說一說你去過哪些旅游景點（要求說出時間、人物、出行方式、看到了什么、有什么感受等）。由此導(dǎo)入秋游活動。

學(xué)校如果準備以班級為單位組織一次秋游活動，你想去宜昌的哪個景點？ 昨天我們根據(jù)每位同學(xué)喜歡的景點或向往去的景點，將有相同意愿的同學(xué)分為了一組，并要求大對每個景點進行了信息收集與整理工作，哪位同學(xué)能向大家展示一下你收集的信息。

展示你收集的每個景點的信息，并說明你收集到的信息的來源。

二、新授導(dǎo)入，討論設(shè)計要點

你能利用你所掌握的信息和小組的同學(xué)一起為班級設(shè)計一個秋游方案嗎？（設(shè)計秋游方案）

你覺得在一份秋游方案中應(yīng)該包含哪些項目呢？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，嘗試總結(jié)出一份活動方案包含的項目有：

景點信息、時間安排、活動過程、費用計算、安全措施等（板書）。學(xué)生也可以自己增加一些項目如路線圖等。

三、分組活動，設(shè)計活動方案

小組討論分工，每位同學(xué)選擇自己最擅長的方面進行分工（選擇一個小組談一談你們分工的理由）。以小組為單位，根據(jù)每個小組準備的景點資料來進行一份秋游方案的設(shè)計（每位同學(xué)寫一個方案的某個項目，然后合并到一起粘貼在一張白紙上）。

四、活動展示，進行自我評價

展示每個小組的設(shè)計方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對方案進行補充和修改。

（展示方式為投影展示，請每個小組成員上臺由小組長帶領(lǐng)成員進行講解）可個別強調(diào)你的方案中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識。同學(xué)們評價每個小組成活動方案，并給予評價。

五、全課小結(jié)。

運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會到了與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

第四篇：《秋游》教學(xué)設(shè)計之一-教學(xué)教案

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點：識字、寫字。

教具學(xué)具準備：投影、生字卡。

主要板書：秋游

作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一． 導(dǎo)入新課

1.齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二．板書課題，解題

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三．指導(dǎo)看圖

1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話）

四．初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1).給每個自然段寫上序號。

(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

(3).識記生字。

2.檢查自學(xué)情況。

(1).出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

（）同學(xué)們玩得很高興。

（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6.齊讀課文

五.讀抄詞語（課后第三題）

第二課時

一． 聽寫生字詞

二．精讀訓(xùn)練

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風(fēng)起了”？

（３）比較加了“漸漸”有什么不同。

（４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（５）過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛堊x第二段。

第二自然段

（1）.指名讀。

（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

（4）.有感情地朗讀。

第三自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什么？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）.老師范讀。

（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？

（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

（4）.這一段第一句用“有的??有的??”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學(xué)生練讀。

（６）.齊讀第四段。

３． 總結(jié)。

這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

４． 齊讀課文。

三．布置作業(yè)

朗讀課文。

第三課時

一． 朗讀指導(dǎo)

１． 指名讀課文。

２． 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

４． 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

６． 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

７． 個人練讀。

８． 指名讀。

９． 齊讀。

二．寫字指導(dǎo)

三．作業(yè)

１.描紅練習(xí)。

２.比一比，再組詞。

交（）兔（）家（郊（）晚（）逐（３.根據(jù)提供的句式說話。

在操場上，小朋友們有的（（），多開心呀?。┖埃ǎ┏牵ǎ?，有的（），有的（。大家）

第五篇：設(shè)計秋游方案

《 6.4設(shè)計秋游方案》

學(xué)習(xí)目標：

1、通過活動感受日常生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，逐步體驗用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和經(jīng)濟意識，提高組織能力和實踐能力。

學(xué)習(xí)重點：

設(shè)計一個合理的活動方案

學(xué)習(xí)難點：

怎樣設(shè)計，既合理又經(jīng)濟。

學(xué)習(xí)過程：

（一）活動準備

1、我們秋游前，首先要做好活動方案。設(shè)計方案要考慮到哪些問題呢？要做哪些方面的準備？

2、你想采取怎樣的方式設(shè)計活動方案？如果小組合作，你想怎樣分工？

3、準備工作記錄。

3、（二）經(jīng)濟預(yù)算

1、仔細研究表中內(nèi)容，有哪些數(shù)學(xué)信息。

2、61名學(xué)生活動，請你做好預(yù)算。

3、請根據(jù)收集到的資料，設(shè)計一份秋游方案。