第一篇：環(huán)境描寫的作用--教案

環(huán)境描寫的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)專題復(fù)習(xí)使學(xué)生了解和掌握什么是環(huán)境描寫 2.學(xué)會(huì)分析文章中環(huán)境描寫的作用,并應(yīng)用到寫作實(shí)踐中 【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)典型文章，歸納出常見(jiàn)的幾種環(huán)境描寫的作用 2.總結(jié)把握解題的方法和技巧 【教學(xué)難點(diǎn)】

解題方法和技巧在具體文章中的運(yùn)用 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們大家好，我是你們的陳浩老師！

徜徉在語(yǔ)文國(guó)度里，我們一起感受過(guò)岑參“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”的離愁；馬致遠(yuǎn)“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的鄉(xiāng)愁；還有朱自清在美好春光的引領(lǐng)下，積極“上前去”的人生信念。這正印證了王國(guó)維先生的一句話：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，而用來(lái)表現(xiàn)景語(yǔ)的環(huán)境描寫也成為近年來(lái)中考的常見(jiàn)題型之一。今天我們就從魯迅這位文學(xué)大師的筆下去具體體會(huì)一下環(huán)境描寫的作用。（板書標(biāo)題）

二、定義

提問(wèn)：什么是環(huán)境描寫

環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

三、環(huán)境描寫的作用

材料一（選自魯迅的一篇文章《藥》的尾段）

結(jié)尾一段就是對(duì)烈士夏瑜的墳場(chǎng)的描寫，大家跟隨老師的聲音，感受一下該段描繪了怎樣的一幅畫面：時(shí)令雖已是清明，然而天氣仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“層層迭迭”的叢冢；這里沒(méi)有生機(jī)，只有“支支直立”的枯草發(fā)出“一絲發(fā)抖的聲音”；這里沒(méi)有啼鳴的黃鶯，只有預(yù)兆不祥的烏鴉，而且“縮著頭，鐵鑄一般站著”。

提問(wèn)：聽(tīng)后的感受？能得出環(huán)境描寫的什么作用？ 所有這些文字，都渲染出了墳場(chǎng)陰冷、悲涼的氣氛。小結(jié)：環(huán)境描寫作用(1)渲染氣氛

導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)這篇文章不僅僅是尾段有這樣的環(huán)境描寫，首段同樣有，聽(tīng)！

秋天的后半夜，月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著了。華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點(diǎn)上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿了青白的光。

分析：作家往往用生動(dòng)的環(huán)境描寫，來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。這里一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛。開(kāi)頭對(duì)時(shí)令的描寫，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”??勾勒出黎明前最黑暗的時(shí)刻的突出特征：陰暗、凄清，還有幾分恐怖的氣氛。提問(wèn)：剛剛我們體會(huì)的氣氛是十分悲涼的，那么大家想想，我們?cè)谶^(guò)年的時(shí)候，超市里是怎樣渲染那種歡快、喜悅的氣氛的？

寫：好，剛剛我們學(xué)習(xí)了環(huán)境描寫的這一作用，那么他在我們寫作當(dāng)中能否用到？給你一個(gè)場(chǎng)景，你能否借助環(huán)境描寫，來(lái)渲染一下氣氛呢？我們?cè)囋嚳?/p>

這是環(huán)境描寫的第一個(gè)作用，那么他還有哪些作用？別急，我們看材料二。

材料二（對(duì)第一個(gè)作用的檢驗(yàn)并引出第二個(gè)作用）

時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。（選自魯迅《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭部分：閏土）

提問(wèn)：大家體會(huì)一下，這段環(huán)境描寫你認(rèn)為有什么作用？我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

分析：描繪了故鄉(xiāng)蕭瑟的景象，渲染了故鄉(xiāng)一片蕭條、蒼涼、冷清的氛圍，烘托了“我”悲涼的心情。為全文一開(kāi)始就定下了抑郁深沉的感情基調(diào)。

小結(jié)：環(huán)境描寫作用（2）烘托人物心情

誒，既然他能烘托心情，我何不也試著把他運(yùn)用在作文里？下面老師出一道題，大家可以試著寫寫。（陽(yáng)光，街邊的樹(shù)，車?guó)Q聲等等。）

寫：A題：今天上午要測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，你經(jīng)過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí)，今天上學(xué)充滿信心。B題：由于昨晚看球賽，未復(fù)習(xí)英語(yǔ)，今早上學(xué)滿心懊悔。根據(jù)以上提示，任選一題，寫一段上學(xué)路上所見(jiàn)景物的環(huán)境描寫，借所寫景物來(lái)表達(dá)出文中“我”的特定心情。要求：①有一個(gè)明確的中心；②景物描寫要有序；③描寫要生動(dòng)具體，恰當(dāng)運(yùn)用修辭

其實(shí)我們環(huán)境描寫還有一個(gè)非常重要的作用，那就是（3）深化主題

那么，我們的初中語(yǔ)文課本里，有哪些課文中的環(huán)境描寫起到了這樣一個(gè)作用呢？這就是今天老師給大家布置的作業(yè)，請(qǐng)大家搜集我們初中語(yǔ)文課本里的，能起到深化主題的環(huán)境描寫的段落。好，今天的課就到這里，謝謝大家！

第二篇：環(huán)境描寫的作用教案

一、我冒了嚴(yán)寒，回到了相隔二十余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去.時(shí)候既然是深冬；漸進(jìn)故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活力.————選自《故鄉(xiāng)》魯迅

作用：

1、運(yùn)用自然環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛，渲染了故鄉(xiāng)沉寂荒涼、死氣沉沉的景象。

2、用蕭條的景象襯托“我”悲涼的心情。

二、找回鴨子之后）

雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大，還從末見(jiàn)過(guò)藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那么地明亮?！豆陋?dú)之旅》曹文軒

環(huán)境描寫作用：雨后美麗夜景的描寫，襯托出杜小康找到鴨子之后的愉悅的心情。

三、(結(jié)局)在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了?！段业氖迨逵诶铡纺瓷?/p>

作用：景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)照。

四、這時(shí)候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹楂盡力的刺去，那楂卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！豆枢l(xiāng)》魯迅

景物色彩艷麗、明快，人物英俊，活潑，體現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的懷戀。.用環(huán)境描寫來(lái)抒發(fā)人物的感情

五、正是六月初四日時(shí)節(jié),天氣未及晌午,一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩,其實(shí)十分大熱當(dāng)日行的路都是山僻崎嶇小徑,南山被嶺,卻監(jiān)著那十一個(gè)軍漢,約行了二十余里路程那軍人們思量要去柳陰樹(shù)下歇涼,被楊志……四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng) ——《智取生辰綱》施耐庵

環(huán)境描寫作用：

1、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展.2、用環(huán)境描寫設(shè)置人物活動(dòng)的場(chǎng)

六、景，暗示路途的艱辛劉備出門上馬，關(guān)、張也只好騎馬相隨。當(dāng)時(shí)正是數(shù)九寒天，雪花紛飛三人冒雪來(lái)到臥龍岡.劉備輕叩柴門，……劉備無(wú)奈，只好留下一封信，與關(guān)、張怏怏而歸.……冬去春來(lái)，劉備挑了個(gè)好日子，準(zhǔn)備三往臥龍岡拜訪諸葛亮——《三國(guó)演義.三顧茅廬》羅貫中

環(huán)境描寫寫出了劉備求賢若渴、禮賢下士的品質(zhì).作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

總結(jié)環(huán)境描寫的作用：

一、渲染氣氛，烘托人物的心情。

二、寄托人物的思想感情

三、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

四、反映、烘托人物的性格或品質(zhì)

五、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性。

四、象征和暗示

第三篇：環(huán)境描寫作用

環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所，因此，環(huán)境描寫在文章中起著重要的作用。

一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性。例如：“車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙??”《白楊》首段便交代了地點(diǎn)：使人初步感受到大戈壁的荒涼與貧瘠，為下文爸爸的沉思做了鋪墊。

二、渲染氣氛，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！薄妒镩L(zhǎng)街送總理》一文中的環(huán)境描寫，渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。

三、寄托人物的思想感情。例如《心愿》一文，在點(diǎn)明“我”在一個(gè)假日去巴黎的一座街道公園看書之后，交代了“我”周圍的環(huán)境以及“我”由花叢聯(lián)想到北京一事，表達(dá)了作者思念祖國(guó)的思想感情。

四、反映人物的性格或品質(zhì)。例如《一夜的工作》一文寫周總理工作的環(huán)境：“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單??”可以看出，總理生活多么簡(jiǎn)樸。又如《窮人》一文中寫道“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪??這間漁家的小屋卻溫暖而舒適。”由此可知，桑娜是個(gè)十分勤勞的人。

五、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。例如：“湖面立刻失去了平靜??”和“等到岸上炊煙四起??”（《鸕鶿》）這些環(huán)境描寫或側(cè)面寫鸕鶿的動(dòng)態(tài)，或表明時(shí)間，從而推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、教師導(dǎo)入：徜徉在語(yǔ)文的國(guó)度里，我們一起感受過(guò)杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的憂嘆；蘇軾“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的豁達(dá)；還有朱自清在美好春光的引領(lǐng)下，積極“上前去”的人生信念。由此，我們知道借景抒情已經(jīng)成為一種最為常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，這正印證了王國(guó)維先生的一句話：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。而用來(lái)表現(xiàn)“景語(yǔ)”的環(huán)境描寫，也成為近幾年中考中常見(jiàn)的題型之一。

二、知識(shí)回顧（教師提問(wèn)）什么是環(huán)境描寫？

環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。

社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

三、典型例題的分析(見(jiàn)學(xué)案)

分析下列文字

①分別屬于哪一類環(huán)境描寫，②標(biāo)劃出表現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)，③分析環(huán)境描寫的作用 例1：魯迅《故鄉(xiāng)》 ? 我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？ 學(xué)生回答

教師明確答案：

自然環(huán)境描寫；

嚴(yán)寒，深冬，隱晦，冷風(fēng)，蒼黃，蕭索，沒(méi)有一些活氣。

通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)陰冷天氣和蕭條景象的描寫，交代了故事發(fā)生的時(shí)間；渲染了蕭條的氣氛，烘托了作者悲涼的心情，為下文目睹故鄉(xiāng)人的變化，心生悲哀作鋪墊。（展開(kāi)情節(jié)表現(xiàn)主題）例2：魯迅《孔已己》：

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。明確答案：

社會(huì)環(huán)境描寫

格局，曲尺形大柜臺(tái)，靠柜外站著，下酒物、短衣幫，穿長(zhǎng)衫，慢慢坐喝

通過(guò)描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局和來(lái)往酒客的情形，交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景，為下文展開(kāi)孔乙己的多余人形象，揭示孔乙己的悲劇作鋪墊。（展開(kāi)情節(jié)，表現(xiàn)主題）

（以上兩個(gè)例題，如果學(xué)生不能順利分析出作用，則需要引導(dǎo)他們結(jié)合下文思考，作者為什么要寫這段文字，與主題有沒(méi)有關(guān)系等）

四、小結(jié)：

1、環(huán)境描寫的作用

1、交代 故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) 或 時(shí)代背景(社會(huì)環(huán)境)

2、渲染氣氛

3、烘托 心情 或 人物形象

4、為下文 故事情節(jié)的展開(kāi) 或 表現(xiàn)主題作鋪墊

2、答題方法：首先確定是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境；

然后找出具體表現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)，確定環(huán)境描寫的具體作用

3、一般格式：通過(guò)描寫天氣、景物 或 格局、陳設(shè)、民俗民風(fēng)等具體環(huán)境，交代了-------渲染了------烘托了--------為下文--------做鋪墊。

五、練習(xí)（練習(xí)設(shè)置由易到難）1、06黃岡《池塘邊的鳥(niǎo)窩》13題

第②段描寫了哪些景物?結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這些景物描寫的作用?（4分）學(xué)生討論，教師做激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng) 出示多媒體課件

答：景物列舉（1分）

通過(guò)描寫夏季和秋季池塘邊的景物，渲染了美好和諧的氣氛（1分），烘托了作者快樂(lè)的心情（1分），為下文這一美好環(huán)境遭到破壞做鋪墊。（1分）2、07長(zhǎng)春《孩子與鳥(niǎo)兒》22題

環(huán)境描寫在文章中往往起到渲染氣氛、烘托心情的作用。請(qǐng)具體談一談下面兩處環(huán)境描寫分別起到了怎樣的作用？（4分）開(kāi)頭：“鄰家的炊煙，裊裊地拂過(guò)華梢，玻璃走廊外徐徐飛來(lái)暮色，溫柔無(wú)聲，如一只美麗的灰鴿。結(jié)尾：“在它們飛去的方向，什么時(shí)候展開(kāi)了一片銀云，婉柔美麗，如愛(ài)神的羽翼，在高空中自由飛翔。

學(xué)生自主答題，自主點(diǎn)評(píng)

明確答案：開(kāi)頭通過(guò)寫裊裊炊煙和溫柔暮色，渲染了溫馨祥和的氣氛（1分），為下文的 敘事抒情做鋪墊（1分）。

結(jié)尾寫婉柔美麗的銀云烘托了作者看到鳥(niǎo)兒相攜而去與孩子緊緊相依時(shí)的喜悅幸福之情，（1分）表達(dá)了作者對(duì)世間親情的贊美和主題。（1分）（不再是為表現(xiàn)主題做鋪墊，而是直接突出主題深化主題）

講解過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào)得分點(diǎn)，答題過(guò)程要注意結(jié)合文章的具體內(nèi)容靈活運(yùn)用所學(xué)方法，不要死搬硬套。

六、運(yùn)用環(huán)境描寫（通過(guò)練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何分析環(huán)境描寫的作用，那么反過(guò)來(lái)能不能根據(jù)上下文，揣測(cè)當(dāng)時(shí)的情景，作者的心境，來(lái)補(bǔ)寫出所需要的關(guān)于環(huán)境的語(yǔ)句呢）06濟(jì)南中考題：聯(lián)系上下文，在劃線處補(bǔ)寫描繪水流情景的句子。

我脫下衣服，穿著短褲往河邊跑過(guò)去。我不敢停步，怕大人們改變主意，不讓我游泳。但離水越近，我越?jīng)]信心，等我跑到河邊時(shí)，自己害怕極了。河面上____________________________________________________________。我在灌木叢中找到一處被牛踏出的缺口，蹚水走到較深的地方。所有的人都站在岸邊看我的表演。我定下神來(lái)，迎著水流，一個(gè)猛子扎下去------方法點(diǎn)撥：

1、目的明確——為表現(xiàn)主題服務(wù)（本段文字的中心是表現(xiàn)“我”的勇敢，所以，根據(jù)上下文，應(yīng)該是用水流的兇猛，來(lái)反襯我的勇敢）

2、抓住特征——寫出景物的特色（水流兇猛的具體表現(xiàn)有：水勢(shì)大，水流急，聲音響，泡沫多等）

3、具體生動(dòng)——給人以身臨其境之感（用形容詞加以修飾）

明確答案：水流很急，發(fā)出很大的聲響，河中央一團(tuán)團(tuán)泡沫迅速向下游奔去。

七、小結(jié)、作業(yè)

學(xué)生總結(jié)，教師總結(jié)本節(jié)課的收獲

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用環(huán)境描寫可以使我們的文章更生動(dòng)。在我們平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，大家不妨嘗試著用環(huán)境描寫，來(lái)充實(shí)文章內(nèi)容，提高文章的品味。作業(yè)：寫作訓(xùn)練

A題：今天上午要測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，你經(jīng)過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí)，今天上學(xué)充滿信心。B題：由于昨晚看球賽，未復(fù)習(xí)英語(yǔ)，今早上學(xué)滿心懊悔。

根據(jù)以上提示，任選一題，寫一段上學(xué)路上所見(jiàn)景物的環(huán)境描寫，借所寫景物來(lái)表達(dá)出文中“我”的特定心情。

要求：①有一個(gè)明確的中心；②景物描寫要有序；③描寫要生動(dòng)具體，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法；④150字左右

附學(xué)案： 《環(huán)境描寫的作用》學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)專題復(fù)習(xí)了解和掌握什么是環(huán)境描寫；

2、學(xué)會(huì)分析文章中環(huán)境描寫的作用。并且應(yīng)用到寫作實(shí)踐中.【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過(guò)典型文章，歸納出常見(jiàn)的幾種環(huán)境描寫的作用

2、總結(jié)把握解題的方法和技巧； 【教學(xué)難點(diǎn)】

解題方法和技巧在具體文章中的運(yùn)用

一、什么是環(huán)境描寫

二、分析下列文字 ： ①分別屬于哪一類環(huán)境描寫，②標(biāo)劃出表現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)； ③分析環(huán)境描寫的作用 例1：魯迅《故鄉(xiāng)》 ? 我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)

例2：魯迅《孔已己》：

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

三、小結(jié)

四、練習(xí)

1、文章第②段描寫了哪些景物?結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這些景物描寫的作用? 水塘邊的鳥(niǎo)窩（06黃岡）

（1）水塘在黑夜中沉寂，這使我懷念水塘邊的那棵有鳥(niǎo)窩的老榆樹(shù)。

（2）我們和母親來(lái)到鄉(xiāng)下時(shí)，那棵樹(shù)正長(zhǎng)滿了榆錢。榆錢泛著淡淡的綠色，錢串似的，壓彎了枝頭。后來(lái)，榆錢落了，榆葉變老，黑綠黑綠的。知了爬到了榆樹(shù)上，知了的叫聲很尖長(zhǎng)，使山里的夏天更加悶熱。夜里，塘里的青蛙“咕哇”“咕哇”地叫著，開(kāi)始是一只，后來(lái)便此起彼伏。白天，我們看見(jiàn)一群一群的小蝌蚪，擺著黑黑的小尾巴、搖著黑黑的大腦袋，從塘的深處游到塘的淺處，從淺處游到深處。母親說(shuō)，蝌蚪是青蛙淘氣的孩子。秋天來(lái)了，榆樹(shù)的枝丫上有了鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩一天天大了起來(lái)，小篩籮一樣，母親指給我看那鳥(niǎo)窩。這是一個(gè)已經(jīng)開(kāi)始涼爽的傍晚，太陽(yáng)紅色的光輝已擦著山頂在慢慢消失，山頂有很美的晚霞，晚霞擦抹著母親很美的臉，我發(fā)現(xiàn)母親臉上流淌著一種很厚的溫暖。

?（3）天氣越來(lái)越?jīng)?，風(fēng)也大了起來(lái)，在山坳里回旋時(shí)發(fā)著一種響聲。我望著老樹(shù)枝丫上的烏窩，問(wèn)母親：“好高啊，媽媽!風(fēng)一吹，要掉下來(lái)嗎?” ?（4）“不會(huì)的，鳥(niǎo)的窩壘得很結(jié)實(shí)。窩里有它們的孩子，它們不會(huì)讓窩掉下來(lái)的。”母親撫摸著我的頭，很大很深的眼睛里充滿了愛(ài)憐。我和母親一起望著藍(lán)天下黑黑的一團(tuán)，我們一起想像那高高的溫柔，我們虔誠(chéng)地為它們孤獨(dú)的、風(fēng)雨飄搖的幸福祝福。

?（5）最可恨的莫過(guò)于男孩子。一天，鄰居家的男孩子爬到樹(shù)上，用竹竿把鳥(niǎo)窩給捅了。當(dāng)我看見(jiàn)那黑魎魎的一團(tuán)從丈高處往下掉時(shí)，我?guī)缀鯐灹?我聲嘶力竭地跑到老樹(shù)下，看到的只是一團(tuán)團(tuán)摔散的用樹(shù)枝、干草、羽毛和泥壘造的鳥(niǎo)窩以及幾只血肉模糊的粉紅色的肉團(tuán)。那是老鳥(niǎo)的孩子，還沒(méi)有長(zhǎng)羽!我的心被撕成了碎片!那一刻，我真想把那個(gè)男孩子推到樹(shù)下的水塘里，讓他死。母親說(shuō)：“這孩子要遭報(bào)應(yīng)的??”

?（6）此后，一個(gè)關(guān)于“窩”的戰(zhàn)栗包裹著我的魂魄，走過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的歲月，?（7）我長(zhǎng)大后又幾次來(lái)過(guò)那個(gè)山坳，我到水塘邊找那棵老榆樹(shù)，老榆樹(shù)已被人伐掉，只剩下一個(gè)很悲涼的樹(shù)樁。鄉(xiāng)下的樹(shù)已很少，我已很難看到兒時(shí)那樣的大鳥(niǎo)窩。塘里的青蛙還“咕哇”“咕哇”地叫著，小蝌蚪還是一群一群在水塘邊游逸著。我為這些青蛙和它們的孩子慶幸著，它們生活在離城里人較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下．否則，它們?cè)绫凰蜕狭顺抢锬切┖廊A酒店的餐桌。但我不知，它們還能幸存幾年? ?（8）人類什么時(shí)候才能開(kāi)始悲憫我們身邊的另一類生命?這個(gè)世界原本是我們和它們共同創(chuàng)造??

2、具體分析文章開(kāi)頭和結(jié)尾劃線句子的作用 孩子與鳥(niǎo)兒（07長(zhǎng)春）

（1）一天下午，孩子們都出去捉蜻蜓，室中寂寞如雛鳥(niǎo)飛盡的空巢。鄰家的炊煙，裊裊地拂過(guò)花梢，玻璃走廊外徐徐飛來(lái)了暮色，溫柔、無(wú)聲，如一只美麗的灰鴿。

（2）迎接暮色，我漫步走到后院，花期才過(guò)，美人蕉的殘瓣，鋪了一地絢爛落霞，把晶瑩圓潤(rùn)的籽粒，留在枝頭。完成了孕育、覆護(hù)作用，花朵便萎落于土——一個(gè)偉大的意念——“愛(ài)”，卻自古至今，始終充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，熾烈的生命火炬，賴著神圣的愛(ài)，得以代代繼續(xù)，燃燒不熄。

（3）正在沉思間，突然一個(gè)毛茸茸的小團(tuán)，輕吻著我赤裸的足踝，我不自覺(jué)地打了個(gè)寒噤。一低頭，我發(fā)現(xiàn)那閃亮畏怯、如云邊孤星的小眼睛，正向我這龐然大物的人類側(cè)目而視。（4）我俯身捧它在手，原來(lái)是一只才學(xué)飛的小麻雀呢。本是羽毛豐盈的頭部、翅、尾都被燒得焦黑、短茁、凌亂。許是自誰(shuí)家煙囪逃出而”劫后余生」的吧。它伸著尖尖的小喙向我啁啾著，殘羽下，波動(dòng)著一股生命的顫栗。

（5）我才將這小生命捧進(jìn)屋子，兩個(gè)孩子正巧自田埂間呼嘯著回來(lái)了。見(jiàn)了鳥(niǎo)兒，又是一陣“泰山”似的歡呼。山山更忙著為它騰肥皂箱，在他的指揮下，才學(xué)步的蘭蘭，也乘我不備，蹣跚著自床墊下抽了一把稻草，凌亂地放在箱底，瞬息間鳥(niǎo)兒的新居落成。（6）“看鳥(niǎo)兒??！”兩個(gè)孩子如熱帶賣果女郎，輪流著把鳥(niǎo)兒連箱子舉在頭頂，興高采烈地呼喊著。于是，同巷中的小玩伴們都聞聲而來(lái)了，赤膊、跣足、髦發(fā)、泥臉??形形色色的都有。此刻，這寂寂的宅院，喧嘩如一只開(kāi)動(dòng)的鬧鐘。

（7）一個(gè)小光頭向小鳥(niǎo)獻(xiàn)上蜻蜓，一個(gè)雙辮女貢上了蚯蚓，小家伙們簞食壺漿，絡(luò)繹于途，但小鳥(niǎo)兒抬抬玲瓏的小頭，眨眨晶亮的小眼睛，瞧瞧這些“非我族類”的小面孔，它緊緊地閉起微黃的尖喙——“不食周粟”。熱心的孩子們變得失望了，不再去采糧購(gòu)秣，只靜靜地環(huán)著鳥(niǎo)兒圍坐成一個(gè)圓圈。

（8）突然，屋外傳來(lái)清脆動(dòng)聽(tīng)的聲音，比竹竿相擊聲還要俐落、悅耳。我一抬頭，一個(gè)多么奇麗的偉觀啊，對(duì)面人家屋檐落滿了小小的麻雀，在暮光中，如朵朵顫動(dòng)的火焰。它們翹尾、頷首、展翅，似懷著無(wú)限的同情，遙遙凝望著這陷入不幸的同類。它們?cè)谲P躇、疑懼，都不敢飛下來(lái)。由那斷續(xù)的啁啾，我覺(jué)察它們，似乎飽嘗了“相望不相親”的痛苦。（9）我遂吩咐孩子們都埋伏在簾帷后面，我也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在屋子的一角。（10）不多時(shí)，“特冷”一聲，一只較大的麻雀，竟飛進(jìn)了玻璃走廊，低頭親昵地向小麻雀致慰：“吱喳，吱喳，吱喳?！毙÷槿敢苍诎ОгV告：“吱吱吱，喳喳喳。”孩子們自簾帷后移動(dòng)了一下，那個(gè)來(lái)訪者拍翅驚飛了，只留下那個(gè)可憐的小囚徒，望著足邊那根紅繩和片片落羽發(fā)怔。（11）“把鳥(niǎo)兒放在院子里，叫它和同伴們談?wù)勑暮貌?？”懷了無(wú)限的悲憫，我商得山山、蘭蘭的同意，把盛鳥(niǎo)的木箱，放在長(zhǎng)青苔的花蔭下。

（12）立即，有兩只大麻雀，像影子般倏忽，自對(duì)面屋檐，移到了距小麻雀較近的籬墻。（13）我?guī)е⒆觽?，隱身在走廊的玻璃門里，悄悄觀望。只見(jiàn)一只大麻雀，果然勇敢地自籬墻上跳了下來(lái)，口里銜著一條小小白蟲(chóng)，兩只細(xì)細(xì)小腿，像雨線般在地上輕盈跳動(dòng)。及至四顧無(wú)人，唰的一聲，飛躍到小麻雀跟前。它的頭向這邊歪一歪，小麻雀的頭向那邊斜一斜，正好一下兩喙相接，那條白蟲(chóng)，遂落進(jìn)那張饑餓的小嘴巴里。翅子一展，大麻雀劃了一道斜線，飛上短籬，活躍的姿態(tài)，描繪出它滿腔喜悅，目不轉(zhuǎn)睛地，望著那饕餮吞食的小囚徒。這時(shí)另一只又飛了下來(lái)，以同樣的姿態(tài)，雙倍的溫柔，把另一只青蟲(chóng)，送進(jìn)那落難的小鳥(niǎo)口里。我至此才辨別出，它倆與小麻雀，較其他的麻雀，有更親密的關(guān)系。

（14）屏息站在我身后的孩子們，也似乎為眼前的這現(xiàn)象感動(dòng)了。半晌，山山眨動(dòng)著亮亮的眼睛，若有所悟，匆忙地不及穿木屐，赤足跳下走廊，走入花蔭，把系在小麻雀左足的紅繩解松，小麻雀吱了一聲，帶著快樂(lè)、喜悅，一道箭矢般，直飛上兩只大麻雀棲息的籬邊。隨即三個(gè)相偕，穿過(guò)林梢，飛入白云堆里，白云漸漸掩住它們的鳴聲羽影，瞬間，杳無(wú)所見(jiàn)，只透出一片灰藍(lán)的天空。

（15）山山滿臉喜悅，重新跳上了走廊。我問(wèn)他：“你為什么把小麻雀放走，你不是喜歡它嗎？” “叫它去找它的爸爸、媽媽?！鄙缴焦稚駳獾仉p手插腰，好像做了件生平得意的事。（16）“爸爸、媽媽?！辈艑W(xué)語(yǔ)的蘭蘭，也模仿著她的哥哥在喃喃著，搖著胖胖的小身軀，撲到我的懷里，短短的肥臂，勾住我的脖頸。我覺(jué)得此刻我的眸子噙滿了淚水，她不正是那只雛鳥(niǎo)的小影，對(duì)我充滿了愛(ài)慕、眷戀、依恃？我不禁想起娜達(dá)利的話：“是怎樣的冒昧，怎樣的大膽，把活潑的小生命帶到世間，卻不能給予他們含有幸福本質(zhì)的東西！”

（17）暮色漸濃，夜色將臨，我凝望著三只鳥(niǎo)兒適才掠過(guò)的天空，在它們飛去的方向，什么時(shí)候展開(kāi)了一片銀云，婉柔美麗，如愛(ài)神的羽翼在自由的高空中飛翔。充滿了愛(ài)的三只鳥(niǎo)兒，該是幸福愉悅的。喂其懂得“愛(ài)”，才獲得了幸福本質(zhì)。

3、（06濟(jì)南）：聯(lián)系上下文，在劃線處補(bǔ)寫描繪水流情景的句子。

我脫下衣服，穿著短褲往河邊跑過(guò)去。我不敢停步，怕大人們改變主意，不讓我游泳。但離水越近，我越?jīng)]信心，等我跑到河邊時(shí)，自己害怕極了。河面上____________________________________________________________。我在灌木叢中找到一處被牛踏出的缺口，蹚水走到較深的地方。所有的人都站在岸邊看我的表演。我定下神來(lái)，迎著水流，一個(gè)猛子扎下去------

第四篇：小說(shuō)環(huán)境描寫的作用教案

小說(shuō)環(huán)境描寫的作用學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解小說(shuō)環(huán)境的概念及試題的考查方式；

2.掌握小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用； 3.總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路，規(guī)范答題。

一 導(dǎo)入

縱觀近幾年江蘇高考試題，小說(shuō)也越來(lái)越受到命題者青睞，我們可以發(fā)現(xiàn)小說(shuō)類文本閱讀，往往扣住小說(shuō)主題，圍繞小說(shuō)的三要素——環(huán)境、情節(jié)、人物來(lái)設(shè)題。今天，我們就從小說(shuō)最基本的要素——環(huán)境入手，共同探討該如何解答小說(shuō)中自然環(huán)境描寫的作用類試題。

二 自悟找規(guī)律

師：相信同學(xué)們平時(shí)已經(jīng)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)很多經(jīng)典小說(shuō)，其中不乏一些好的環(huán)境描寫語(yǔ)段令人反復(fù)誦讀、回味的，昨天我把大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)的環(huán)境描寫段落進(jìn)行了篩選匯總，并打印發(fā)給了大家，請(qǐng)同學(xué)們提前進(jìn)行了思考討論，現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行匯報(bào)交流。

請(qǐng)同學(xué)們回顧閱讀過(guò)的經(jīng)典文學(xué)作品，選擇其中你印象最深的環(huán)境描寫，體會(huì)其作用。

1.這林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同。他近日所見(jiàn)的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。自上了轎，進(jìn)入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見(jiàn)街北蹲著兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來(lái)個(gè)華冠麗服之人。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國(guó)府”五個(gè)大字。黛玉想道：這必是外祖之長(zhǎng)房了。想著，又往西行，不多遠(yuǎn)，照樣也是三間大門，方是榮國(guó)府了。卻不進(jìn)正門，只進(jìn)了西邊角門?！读主煊襁M(jìn)賈府 》

首先，我們來(lái)看《林黛玉進(jìn)賈府 》選段，請(qǐng)相關(guān)發(fā)言人與我們交流，不足的請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充。作用：

①通過(guò)環(huán)境描寫表現(xiàn)賈府的顯赫高貴的社會(huì)地位和豪門貴族的氣派。

師：小說(shuō)中的典型環(huán)境——賈府，是通過(guò)林黛玉的眼睛來(lái)描寫的：

1、宏偉的外觀：

處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在林黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺(jué)到它“大”：門前蹲著兩個(gè)大石獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上寫著五個(gè)大字。幾個(gè)“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉富麗，而且也暗示了賈府顯赫高貴的社會(huì)地位。

幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，說(shuō)明奴仆賈府的奴仆首先是多，其次是服飾鮮麗，再次是次序井然。奴仆多而不亂，艷而不浮，顯示了賈家的大家風(fēng)范和“與別家不同”的氣派。

②表現(xiàn)林黛玉的性格特點(diǎn):“細(xì)心、多慮與自尊”

師：林黛玉母親去世后“上無(wú)親母教養(yǎng)，下無(wú)姊妹兄弟扶持”，于是投奔外祖家，“依傍外祖母及舅氏姐妹”。過(guò)去在家“常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同。他近日所見(jiàn)的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家?！耙虼瞬讲搅粜模瑫r(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去?！北M管外祖母“心肝兒肉”地疼她，寶貝兒似的待她，但總有寄人籬下之感，待人處事始終是“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。

③ 暗示了賈府富貴來(lái)源（主題）

賈府的社會(huì)地位來(lái)自于寧、榮二公，從文章的敘述中我們可以看出賈府今日的豪華來(lái)自于祖上的功績(jī)。寧、榮二府本是敕造，榮禧堂的牌匾也是皇帝御賜給榮國(guó)公賈源的，而此時(shí)寧、榮二公均已去世，因此賈府的地位其實(shí)已經(jīng)失去了根本，僅靠賈政的女兒賈元春入宮為妃，僥幸得到皇帝寵幸來(lái)維持賈府的表面風(fēng)光，畢竟有些力不從心。

其次，賈家只有賈政一人在朝做點(diǎn)正經(jīng)事，其余人基本上都游手好閑，而且賈政為官平庸，看樣子前途也不是太大，因此在寧、榮二公去世后，賈府實(shí)際上人才凋敝，賈家必然會(huì)走下坡路。

再者，賈府自恃祖上的恩蔭，排場(chǎng)大，奴仆多，生活窮奢極侈，鋪張浪費(fèi)，吃穿用度過(guò)分講究，陳設(shè)過(guò)分豪華，收支不能平衡，入不敷出也在意料之中。由此可見(jiàn)，在這表面的繁華中，包藏著敗亡的禍根，這幅豪華富貴的圖景暗示出賈府必將走向敗落。

師：下面，我們來(lái)看《孔乙己 》選段，請(qǐng)相關(guān)發(fā)言人與我們交流，不足的請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充。2.魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝?！犊滓壹?》 作用：社會(huì)環(huán)境描寫

格局，曲尺形大柜臺(tái)，靠柜外站著，下酒物、短衣幫，穿長(zhǎng)衫，慢慢坐喝

①交代故事的時(shí)代背景（貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立）；

師：把“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫”的喝酒形象作對(duì)比，突出了貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

②為下文情節(jié)的展開(kāi)作鋪墊；

師：孔乙己既穿著長(zhǎng)衫又站著喝酒，被眾人嘲笑，偷盜丁舉人家里，被打折了腿。

③ 暗示孔乙己的悲劇命運(yùn)

被打折了腿，多余而無(wú)用的人，大約孔乙己的確死了。

3.我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷耍恢酪咽俏甯鼘⒔鼤r(shí)候。我在朦朧朧中，又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺(jué)得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福。《祝福 》 作用：①渲染氣氛，呼應(yīng)開(kāi)頭

作者由回想到現(xiàn)實(shí)，這一段描寫與開(kāi)頭的景物描寫前呼后應(yīng)，渲染了熱烈的祝福氣氛，同時(shí)反襯出祥林嫂慘死的悲涼。給極響的爆竹聲驚醒；又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮；又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷。這樣就把有錢人家的祝?；顒?dòng)和祥林嫂的慘死作了一個(gè)鮮明的對(duì)比：一邊是魯四老爺隆重地為自己來(lái)年的好運(yùn)祝福，一邊是祥林嫂在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中悲慘地死去。

②深化了文章的主題。

師：這一段以“我”的感慨來(lái)寫景：那些“醉醺醺”蹣跚的“天地圣眾”，哪里會(huì)賜福給窮人呢？買不起爆竹的窮人們，得到的只是無(wú)限的痛苦和悲哀，表達(dá)了“我”對(duì)“祝?！钡谋瘧嵟c嘲諷，深化了文章的主題?！蹲８！返闹黝}是什么呀？--------揭露封建禮教吃人的本質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)祥林嫂悲劇命運(yùn)的深切同情。

4.林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫風(fēng)雪初起?！罢菄?yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)?！?林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤邐背著北風(fēng)而行，那雪正下得緊?！?離開(kāi)酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)一步寫雪勢(shì)之大?！翱茨茄酵碓较碌镁o了。”

《林教頭風(fēng)雪山神廟》

作用：這些描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的天氣情景-----風(fēng)大雪緊1（交代自然環(huán)境）；2是為人物活動(dòng)渲染氣氛,3是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展.第一點(diǎn),烘托了林沖殺敵報(bào)仇,走上反抗道路的悲壯氣氛.北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,草料場(chǎng)烈焰騰空.山神廟前,雪地上濺滿鮮血.這時(shí),林沖毅然決然地順大路投東而去,奔上梁山,這是多么悲壯的情景啊!第二點(diǎn),情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分.因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,林沖想喝酒驅(qū)寒,才會(huì)在沽酒途中看到山神廟.因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌,林沖才被迫到山神廟安身.為了擋風(fēng)雪,林沖才用大石塊靠住廟門.為了避風(fēng)雪,陸虞候一伙才直奔廟里來(lái),等等,描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多,卻是故事發(fā)展的重要因素.三 規(guī)律總結(jié)

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或照應(yīng)題目。②渲染氣氛、奠定情感基調(diào)。

③烘托人物,揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。⑤暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。⑥深化作品主題。

四 實(shí)戰(zhàn)演練

這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)

宗璞

①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹(shù)木，都蒙上了一層白色。幾個(gè)學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來(lái)看著墻上的標(biāo)語(yǔ)：“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！This is your war！”

②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)動(dòng)員大會(huì)。盟軍為中國(guó)抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于言語(yǔ)不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級(jí)男生入伍，其他年級(jí)的也可以志愿參加。

③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無(wú)論時(shí)局怎么緊張，教學(xué)必須堅(jiān)持到最后一刻。一起走的幾個(gè)學(xué)生問(wèn)：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛(ài)國(guó)熱情。英語(yǔ)也要有一定水平，我想一個(gè)大學(xué)生的英語(yǔ)水平足夠?qū)Ω读?。”他看著周圍的年輕人。誰(shuí)將是志愿者？他不知道?？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動(dòng)著年輕的火熱的心。

④弗之走了一段路，迎面走來(lái)幾個(gè)學(xué)生，恭敬地鞠躬?！懊舷壬?，我們是工學(xué)院三年級(jí)的，愿意參加翻譯工作。”弗之想說(shuō)幾句嘉獎(jiǎng)的話，卻覺(jué)得話語(yǔ)都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來(lái)，便遞過(guò)一塊疊得方整的手帕。一個(gè)學(xué)生接過(guò)，擦了雪水，又遞給另一個(gè)，還給弗之時(shí)已是一塊濕布了。

⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時(shí)，一個(gè)年輕人快步跟上來(lái)，繞到前面，喚了一聲：“孟先生?！备ブJ(rèn)得這人，中文系的，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯(cuò)，能詩(shī)能酒，也能書能畫。“孟先生。”那學(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問(wèn)：“有什么事？”蔣姓學(xué)生口齒不清地說(shuō)：“現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我??我??”弗之猜道：“你是四年級(jí)？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計(jì)劃??”“無(wú)一例外?！备ブ淅涞卣f(shuō)，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說(shuō)：“你們先生自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開(kāi)，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：“只說(shuō)孟先生是最識(shí)才的，叫人失望?！备ブD(zhuǎn)身，盡量平靜地說(shuō)：“你，你無(wú)論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦?！备ブ叩煤苈?，自覺(jué)腳步沉重，回到住處時(shí)，只見(jiàn)院子里臘梅林一片雪白。

⑥此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺(tái)瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是三年級(jí)，但學(xué)分已夠四年級(jí)。師生兩人對(duì)坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問(wèn)題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點(diǎn)猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說(shuō)：“蕭先生，我要做的事是要和您說(shuō)的?！弊游滴⑿Φ溃骸安皇巧塘浚峭ㄖ?？”瑋道：“也是商量。”他停頓了一下，說(shuō)：“我只覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)和敵人越來(lái)越近，科學(xué)變得遠(yuǎn)了，要安心念書似乎很難?！薄翱墒悄悴⒉辉谡髡{(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開(kāi)拓，要知道得到一個(gè)好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾?！弊游嫡酒鹕恚叩酱扒?。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半?，|也走到窗前，默默地望著窗外。過(guò)了一會(huì)兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：“我會(huì)回來(lái)的?！薄澳鞘钱?dāng)然?！弊游嫡f(shuō)?，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說(shuō)：“我尊重你的決定?！爆|再鞠一躬，走出房間，回頭說(shuō)：“蕭先生，我去了?！弊游的乜粗聵?，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。（節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《西征記》，有刪改，標(biāo)題為選者所擬）

請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及?duì)表現(xiàn)人物的作用。

（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢(shì)嚴(yán)峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的高潔品格。

（2）表現(xiàn)人物：①孟弗之見(jiàn)到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺(tái)瑋面對(duì)雪已消失了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。③澹臺(tái)瑋走人臘梅林，人與梅相映，隱喻其堅(jiān)貞人格。

第五篇：環(huán)境描寫的作用教案

中考專題復(fù)習(xí)

——環(huán)境描寫的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)專題復(fù)習(xí)使學(xué)生了解和掌握什么是環(huán)境描寫；

2、學(xué)會(huì)分析文章中環(huán)境描寫的作用。并且應(yīng)用到學(xué)生的寫作實(shí)踐中.【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過(guò)典型文章，歸納出常見(jiàn)的幾種環(huán)境描寫的作用

2、總結(jié)把握解題的方法和技巧； 【教學(xué)難點(diǎn)】

解題方法和技巧在具體文章中的運(yùn)用 【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、學(xué)案 【課時(shí)安排】

一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、教師導(dǎo)入：徜徉在語(yǔ)文的國(guó)度里，我們一起感受過(guò)杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的憂嘆；蘇軾“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的豁達(dá)；還有朱自清在美好春光的引領(lǐng)下，積極“上前去”的人生信念。由此，我們知道借景抒情已經(jīng)成為一種最為常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，這正印證了王國(guó)維先生的一句話：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。而用來(lái)表現(xiàn)“景語(yǔ)”的環(huán)境描寫，也成為近幾年中考中常見(jiàn)的題型之一。

二、知識(shí)回顧（教師提問(wèn)）

什么是環(huán)境描寫？

學(xué)生討論回答，教師明確出示多媒體課件

環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。

社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

三、典型例題的分析(見(jiàn)學(xué)案)

分析下列文字

①分別屬于哪一類環(huán)境描寫，②標(biāo)劃出表現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)，③分析環(huán)境描寫的作用

例1：魯迅《故鄉(xiāng)》

我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？

學(xué)生回答

教師明確答案：

自然環(huán)境描寫；

嚴(yán)寒，深冬，隱晦，冷風(fēng)，蒼黃，蕭索，沒(méi)有一些活氣。通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)陰冷天氣和蕭條景象的描寫，交代了故事發(fā)生的時(shí)間；渲染了蕭條的氣氛，烘托了作者悲涼的心情，為下文目睹故鄉(xiāng)人的變化，心生悲哀作鋪墊。

（展開(kāi)情節(jié)表現(xiàn)主題）例2：魯迅《孔已己》：

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

明確答案：

社會(huì)環(huán)境描寫

格局，曲尺形大柜臺(tái)，靠柜外站著，下酒物、短衣幫，穿長(zhǎng)衫，慢慢坐喝

通過(guò)描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局和來(lái)往酒客的情形，交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景，為下文展開(kāi)孔乙己的多余人形象，揭示孔乙己的悲劇作鋪墊。

（展開(kāi)情節(jié)，表現(xiàn)主題）

（以上兩個(gè)例題，如果學(xué)生不能順利分析出作用，則需要引導(dǎo)他們結(jié)合下文思考，作者為什么要寫這段文字，與主題有沒(méi)有關(guān)系等）

四、小結(jié)：

1、環(huán)境描寫的作用

1、交代 故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) 或 時(shí)代背景(社會(huì)環(huán)境)

2、渲染氣氛

3、烘托 心情 或 人物形象

4、為下文 故事情節(jié)的展開(kāi) 或 表現(xiàn)主題作鋪墊

2、答題方法：首先確定是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境；

然后找出具體表現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)，確定環(huán)境描寫的具體作用

3、一般格式：通過(guò)描寫天氣、景物 或 格局、陳設(shè)、民俗民風(fēng)等具體環(huán)境，交代了-------渲染了------烘托了--------為下文--------做鋪墊。

五、練習(xí)（練習(xí)設(shè)置由易到難）1、06黃岡《池塘邊的鳥(niǎo)窩》13題

第②段描寫了哪些景物?結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這些景物描寫的作用?（4分）

學(xué)生討論，教師做激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng) 出示多媒體課件

答：景物列舉（1分）

通過(guò)描寫夏季和秋季池塘邊的景物，渲染了美好和諧的氣氛（1分），烘托了作者快樂(lè)的心情（1分），為下文這一美好環(huán)境遭到破壞做鋪墊。（1分）2、07長(zhǎng)春《孩子與鳥(niǎo)兒》22題

環(huán)境描寫在文章中往往起到渲染氣氛、烘托心情的作用。請(qǐng)具體談一談下面兩處環(huán)境描寫分別起到了怎樣的作用？（4分）

開(kāi)頭：“鄰家的炊煙，裊裊地拂過(guò)華梢，玻璃走廊外徐徐飛來(lái)暮色，溫柔無(wú)聲，如一只美麗的灰鴿。結(jié)尾：“在它們飛去的方向，什么時(shí)候展開(kāi)了一片銀云，婉柔美麗，如愛(ài)神的羽翼，在高空中自由飛翔。

學(xué)生自主答題，自主點(diǎn)評(píng)

明確答案：開(kāi)頭通過(guò)寫裊裊炊煙和溫柔暮色，渲染了溫馨祥和的氣氛（1分），為下文的 敘事抒情做鋪墊（1分）。

結(jié)尾寫婉柔美麗的銀云烘托了作者看到鳥(niǎo)兒相攜而去與孩子緊緊相依時(shí)的喜悅幸福之情，（1分）表達(dá)了作者對(duì)世間親情的贊美和主題。（1分）（不再是為表現(xiàn)主題做鋪墊，而是直接突出主題深化主題）

講解過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào)得分點(diǎn)，答題過(guò)程要注意結(jié)合文章的具體內(nèi)容靈活運(yùn)用所學(xué)方法，不要死搬硬套。

六、運(yùn)用環(huán)境描寫（通過(guò)練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何分析環(huán)境描寫的作用，那么反過(guò)來(lái)能不能根據(jù)上下文，揣測(cè)當(dāng)時(shí)的情景，作者的心境，來(lái)補(bǔ)寫出所需要的關(guān)于環(huán)境的語(yǔ)句呢）

06濟(jì)南中考題：聯(lián)系上下文，在劃線處補(bǔ)寫描繪水流情景的句子。

我脫下衣服，穿著短褲往河邊跑過(guò)去。我不敢停步，怕大人們改變主意，不讓我游泳。但離水越近，我越?jīng)]信心，等我跑到河邊時(shí)，自己害怕極了。河面上____________________________________________________________。我在灌木叢中找到一處被牛踏出的缺口，蹚水走到較深的地方。所有的人都站在岸邊看我的表演。我定下神來(lái)，迎著水流，一個(gè)猛子扎下去------方法點(diǎn)撥：

1、目的明確——為表現(xiàn)主題服務(wù)（本段文字的中心是表現(xiàn)“我”的勇敢，所以，根據(jù)上下文，應(yīng)該是用水流的兇猛，來(lái)反襯我的勇敢）

2、抓住特征——寫出景物的特色（水流兇猛的具體表現(xiàn)有：水勢(shì)大，水流急，聲音響，泡沫多等）

3、具體生動(dòng)——給人以身臨其境之感（用形容詞加以修飾）

明確答案：水流很急，發(fā)出很大的聲響，河中央一團(tuán)團(tuán)泡沫迅速向下游奔去。

七、小結(jié)、作業(yè)

學(xué)生總結(jié)，教師總結(jié)本節(jié)課的收獲

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用環(huán)境描寫可以使我們的文章更生動(dòng)。在我們平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，大家不妨嘗試著用環(huán)境描寫，來(lái)充實(shí)文章內(nèi)容，提高文章的品味。作業(yè)：寫作訓(xùn)練

A題：今天上午要測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，你經(jīng)過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí)，今天上學(xué)充滿信心。B題：由于昨晚看球賽，未復(fù)習(xí)英語(yǔ)，今早上學(xué)滿心懊悔。

根據(jù)以上提示，任選一題，寫一段上學(xué)路上所見(jiàn)景物的環(huán)境描寫，借所寫景物來(lái)表達(dá)出文中“我”的特定心情。

要求：①有一個(gè)明確的中心；②景物描寫要有序；③描寫要生動(dòng)具體，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法；④150字左右

附學(xué)案： 《環(huán)境描寫的作用》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)專題復(fù)習(xí)了解和掌握什么是環(huán)境描寫；

2、學(xué)會(huì)分析文章中環(huán)境描寫的作用。并且應(yīng)用到寫作實(shí)踐中.【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過(guò)典型文章，歸納出常見(jiàn)的幾種環(huán)境描寫的作用

2、總結(jié)把握解題的方法和技巧； 【教學(xué)難點(diǎn)】

解題方法和技巧在具體文章中的運(yùn)用

一、什么是環(huán)境描寫

二、分析下列文字 ：

①分別屬于哪一類環(huán)境描寫，②標(biāo)劃出表現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)；

③分析環(huán)境描寫的作用

例1：魯迅《故鄉(xiāng)》

我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)

例2：魯迅《孔已己》：

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

三、小結(jié)

四、練習(xí)

1、文章第②段描寫了哪些景物?結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這些景物描寫的作用? 水塘邊的鳥(niǎo)窩（06黃岡）

（1）水塘在黑夜中沉寂，這使我懷念水塘邊的那棵有鳥(niǎo)窩的老榆樹(shù)。

（2）我們和母親來(lái)到鄉(xiāng)下時(shí)，那棵樹(shù)正長(zhǎng)滿了榆錢。榆錢泛著淡淡的綠色，錢串似的，壓彎了枝頭。后來(lái)，榆錢落了，榆葉變老，黑綠黑綠的。知了爬到了榆樹(shù)上，知了的叫聲很尖長(zhǎng)，使山里的夏天更加悶熱。夜里，塘里的青蛙“咕哇”“咕哇”地叫著，開(kāi)始是一只，后來(lái)便此起彼伏。白天，我們看見(jiàn)一群一群的小蝌蚪，擺著黑黑的小尾巴、搖著黑黑的大腦袋，從塘的深處游到塘的淺處，從淺處游到深處。母親說(shuō)，蝌蚪是青蛙淘氣的孩子。秋天來(lái)了，榆樹(shù)的枝丫上有了鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩一天天大了起來(lái)，小篩籮一樣，母親指給我看那鳥(niǎo)窩。這是一個(gè)已經(jīng)開(kāi)始涼爽的傍晚，太陽(yáng)紅色的光輝已擦著山頂在慢慢消失，山頂有很美的晚霞，晚霞擦抹著母親很美的臉，我發(fā)現(xiàn)母親臉上流淌著一種很厚的溫暖。

（3）天氣越來(lái)越?jīng)?，風(fēng)也大了起來(lái)，在山坳里回旋時(shí)發(fā)著一種響聲。我望著老樹(shù)枝丫上的烏窩，問(wèn)母親：“好高啊，媽媽!風(fēng)一吹，要掉下來(lái)嗎?”

（4）“不會(huì)的，鳥(niǎo)的窩壘得很結(jié)實(shí)。窩里有它們的孩子，它們不會(huì)讓窩掉下來(lái)的。”母親撫摸著我的頭，很大很深的眼睛里充滿了愛(ài)憐。我和母親一起望著藍(lán)天下黑黑的一團(tuán)，我們一起想像那高高的溫柔，我們虔誠(chéng)地為它們孤獨(dú)的、風(fēng)雨飄搖的幸福祝福。

（5）最可恨的莫過(guò)于男孩子。一天，鄰居家的男孩子爬到樹(shù)上，用竹竿把鳥(niǎo)窩給捅了。當(dāng)我看見(jiàn)那黑魎魎的一團(tuán)從丈高處往下掉時(shí)，我?guī)缀鯐灹?我聲嘶力竭地跑到老樹(shù)下，看到的只是一團(tuán)團(tuán)摔散的用樹(shù)枝、干草、羽毛和泥壘造的鳥(niǎo)窩以及幾只血肉模糊的粉紅色的肉團(tuán)。那是老鳥(niǎo)的孩子，還沒(méi)有長(zhǎng)羽!我的心被撕成了碎片!那一刻，我真想把那個(gè)男孩子推到樹(shù)下的水塘里，讓他死。母親說(shuō)：“這孩子要遭報(bào)應(yīng)的……”

（6）此后，一個(gè)關(guān)于“窩”的戰(zhàn)栗包裹著我的魂魄，走過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的歲月，（7）我長(zhǎng)大后又幾次來(lái)過(guò)那個(gè)山坳，我到水塘邊找那棵老榆樹(shù)，老榆樹(shù)已被人伐掉，只剩下一個(gè)很悲涼的樹(shù)樁。鄉(xiāng)下的樹(shù)已很少，我已很難看到兒時(shí)那樣的大鳥(niǎo)窩。塘里的青蛙還“咕哇”“咕哇”地叫著，小蝌蚪還是一群一群在水塘邊游逸著。我為這些青蛙和它們的孩子慶幸著，它們生活在離城里人較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下．否則，它們?cè)绫凰蜕狭顺抢锬切┖廊A酒店的餐桌。但我不知，它們還能幸存幾年?（8）人類什么時(shí)候才能開(kāi)始悲憫我們身邊的另一類生命?這個(gè)世界原本是我們和它們共同創(chuàng)造……

2、具體分析文章開(kāi)頭和結(jié)尾劃線句子的作用 孩子與鳥(niǎo)兒（07長(zhǎng)春）

（1）一天下午，孩子們都出去捉蜻蜓，室中寂寞如雛鳥(niǎo)飛盡的空巢。鄰家的炊煙，裊裊地拂過(guò)花梢，玻璃走廊外徐徐飛來(lái)了暮色，溫柔、無(wú)聲，如一只美麗的灰鴿。（2）迎接暮色，我漫步走到后院，花期才過(guò)，美人蕉的殘瓣，鋪了一地絢爛落霞，把晶瑩圓潤(rùn)的籽粒，留在枝頭。完成了孕育、覆護(hù)作用，花朵便萎落于土——一個(gè)偉大的意念——“愛(ài)”，卻自古至今，始終充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，熾烈的生命火炬，賴著神圣的愛(ài)，得以代代繼續(xù)，燃燒不熄。

（3）正在沉思間，突然一個(gè)毛茸茸的小團(tuán)，輕吻著我赤裸的足踝，我不自覺(jué)地打了個(gè)寒噤。一低頭，我發(fā)現(xiàn)那閃亮畏怯、如云邊孤星的小眼睛，正向我這龐然大物的人類側(cè)目而視。

（4）我俯身捧它在手，原來(lái)是一只才學(xué)飛的小麻雀呢。本是羽毛豐盈的頭部、翅、尾都被燒得焦黑、短茁、凌亂。許是自誰(shuí)家煙囪逃出而”劫后余生」的吧。它伸著尖尖的小喙向我啁啾著，殘羽下，波動(dòng)著一股生命的顫栗。

（5）我才將這小生命捧進(jìn)屋子，兩個(gè)孩子正巧自田埂間呼嘯著回來(lái)了。見(jiàn)了鳥(niǎo)兒，又是一陣“泰山”似的歡呼。山山更忙著為它騰肥皂箱，在他的指揮下，才學(xué)步的蘭蘭，也乘我不備，蹣跚著自床墊下抽了一把稻草，凌亂地放在箱底，瞬息間鳥(niǎo)兒的新居落成。

（6）“看鳥(niǎo)兒??！”兩個(gè)孩子如熱帶賣果女郎，輪流著把鳥(niǎo)兒連箱子舉在頭頂，興高采烈地呼喊著。于是，同巷中的小玩伴們都聞聲而來(lái)了，赤膊、跣足、髦發(fā)、泥臉……形形色色的都有。此刻，這寂寂的宅院，喧嘩如一只開(kāi)動(dòng)的鬧鐘。

（7）一個(gè)小光頭向小鳥(niǎo)獻(xiàn)上蜻蜓，一個(gè)雙辮女貢上了蚯蚓，小家伙們簞食壺漿，絡(luò)繹于途，但小鳥(niǎo)兒抬抬玲瓏的小頭，眨眨晶亮的小眼睛，瞧瞧這些“非我族類”的小面孔，它緊緊地閉起微黃的尖喙——“不食周粟”。熱心的孩子們變得失望了，不再去采糧購(gòu)秣，只靜靜地環(huán)著鳥(niǎo)兒圍坐成一個(gè)圓圈。

（8）突然，屋外傳來(lái)清脆動(dòng)聽(tīng)的聲音，比竹竿相擊聲還要俐落、悅耳。我一抬頭，一個(gè)多么奇麗的偉觀啊，對(duì)面人家屋檐落滿了小小的麻雀，在暮光中，如朵朵顫動(dòng)的火焰。它們翹尾、頷首、展翅，似懷著無(wú)限的同情，遙遙凝望著這陷入不幸的同類。它們?cè)谲P躇、疑懼，都不敢飛下來(lái)。由那斷續(xù)的啁啾，我覺(jué)察它們，似乎飽嘗了“相望不相親”的痛苦。

（9）我遂吩咐孩子們都埋伏在簾帷后面，我也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在屋子的一角。

（10）不多時(shí)，“特冷”一聲，一只較大的麻雀，竟飛進(jìn)了玻璃走廊，低頭親昵地向小麻雀致慰：“吱喳，吱喳，吱喳?！毙÷槿敢苍诎ОгV告：“吱吱吱，喳喳喳?！焙⒆觽冏院熱『笠苿?dòng)了一下，那個(gè)來(lái)訪者拍翅驚飛了，只留下那個(gè)可憐的小囚徒，望著足邊那根紅繩和片片落羽發(fā)怔。

（11）“把鳥(niǎo)兒放在院子里，叫它和同伴們談?wù)勑暮貌?？”懷了無(wú)限的悲憫，我商得山山、蘭蘭的同意，把盛鳥(niǎo)的木箱，放在長(zhǎng)青苔的花蔭下。

（12）立即，有兩只大麻雀，像影子般倏忽，自對(duì)面屋檐，移到了距小麻雀較近的籬墻。

（13）我?guī)е⒆觽?，隱身在走廊的玻璃門里，悄悄觀望。只見(jiàn)一只大麻雀，果然勇敢地自籬墻上跳了下來(lái)，口里銜著一條小小白蟲(chóng)，兩只細(xì)細(xì)小腿，像雨線般在地上輕盈跳動(dòng)。及至四顧無(wú)人，唰的一聲，飛躍到小麻雀跟前。它的頭向這邊歪一歪，小麻雀的頭向那邊斜一斜，正好一下兩喙相接，那條白蟲(chóng)，遂落進(jìn)那張饑餓的小嘴巴里。翅子一展，大麻雀劃了一道斜線，飛上短籬，活躍的姿態(tài)，描繪出它滿腔喜悅，目不轉(zhuǎn)睛地，望著那饕餮吞食的小囚徒。這時(shí)另一只又飛了下來(lái)，以同樣的姿態(tài)，雙倍的溫柔，把另一只青蟲(chóng)，送進(jìn)那落難的小鳥(niǎo)口里。我至此才辨別出，它倆與小麻雀，較其他的麻雀，有更親密的關(guān)系。

（14）屏息站在我身后的孩子們，也似乎為眼前的這現(xiàn)象感動(dòng)了。半晌，山山眨動(dòng)著亮亮的眼睛，若有所悟，匆忙地不及穿木屐，赤足跳下走廊，走入花蔭，把系在小麻雀左足的紅繩解松，小麻雀吱了一聲，帶著快樂(lè)、喜悅，一道箭矢般，直飛上兩只大麻雀棲息的籬邊。隨即三個(gè)相偕，穿過(guò)林梢，飛入白云堆里，白云漸漸掩住它們的鳴聲羽影，瞬間，杳無(wú)所見(jiàn)，只透出一片灰藍(lán)的天空。

（15）山山滿臉喜悅，重新跳上了走廊。我問(wèn)他：“你為什么把小麻雀放走，你不是喜歡它嗎？” “叫它去找它的爸爸、媽媽。”山山怪神氣地雙手插腰，好像做了件生平得意的事。

（16）“爸爸、媽媽?！辈艑W(xué)語(yǔ)的蘭蘭，也模仿著她的哥哥在喃喃著，搖著胖胖的小身軀，撲到我的懷里，短短的肥臂，勾住我的脖頸。我覺(jué)得此刻我的眸子噙滿了淚水，她不正是那只雛鳥(niǎo)的小影，對(duì)我充滿了愛(ài)慕、眷戀、依恃？我不禁想起娜達(dá)利的話：“是怎樣的冒昧，怎樣的大膽，把活潑的小生命帶到世間，卻不能給予他們含有幸福本質(zhì)的東西！”（17）暮色漸濃，夜色將臨，我凝望著三只鳥(niǎo)兒適才掠過(guò)的天空，在它們飛去的方向，什么時(shí)候展開(kāi)了一片銀云，婉柔美麗，如愛(ài)神的羽翼在自由的高空中飛翔。充滿了愛(ài)的三只鳥(niǎo)兒，該是幸福愉悅的。喂其懂得“愛(ài)”，才獲得了幸福本質(zhì)。

3、（06濟(jì)南）：聯(lián)系上下文，在劃線處補(bǔ)寫描繪水流情景的句子。

我脫下衣服，穿著短褲往河邊跑過(guò)去。我不敢停步，怕大人們改變主意，不讓我游泳。但離水越近，我越?jīng)]信心，等我跑到河邊時(shí)，自己害怕極了。河面上____________________________________________________________。我在灌木叢中找到一處被牛踏出的缺口，蹚水走到較深的地方。所有的人都站在岸邊看我的表演。我定下神來(lái)，迎著水流，一個(gè)猛子扎下去------