第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 我的好習(xí)慣 第一課時(shí)

我的好習(xí)慣

本課教學(xué)目標(biāo)：

1．活動，讓學(xué)生感受到成長的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的情感。2．使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

3．使學(xué)生認(rèn)識到好習(xí)慣帶來的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。

第1課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

1．制作課件（相關(guān)文字、錄音故事、拍手歌）。2．同學(xué)間稱贊的話、家長夸獎的話、班里同學(xué)的本子。3．指派一名學(xué)生扮演小記者，邀請若干家長朋友。4．紅花、紅星若干。

二、教學(xué)過程

（一）夸一夸好習(xí)慣

1．師：今天，我們先來找一找小朋友身上的習(xí)慣。（課件：習(xí)慣）2．師：請小朋友大膽說一說自己經(jīng)常會做些什么？怎么做？其他同學(xué)認(rèn)真聽。（可分別講學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面，老師注意分別請習(xí)慣好的、差的學(xué)生）

學(xué)生評議，夸一夸。

小朋友們是這么夸他們的，那他們的爸爸媽媽是怎么說的呢？請家長朋友們說說自己的心里話。（分別指出哪些是好習(xí)慣、壞習(xí)慣）

老師也忍不住豎起大拇指想夸一夸：你們真棒。（課件：我的好習(xí)慣）設(shè)計(jì)思路：《品德與生活》課程是以兒童逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。所以，通過學(xué)生身邊熟悉的事物引入好習(xí)慣，又自然又水到渠成，小朋友夸、家長夸、老師夸，讓學(xué)生體會到養(yǎng)成好習(xí)慣以后，別人的稱贊給自己帶來的自豪感。

3．師：（舉起寫字認(rèn)真同學(xué)的本子），那么，我們班的ⅹⅹⅹ的寫字本上幾乎全拿到了優(yōu)加五角星，我們能不能說他已經(jīng)養(yǎng)成了寫字認(rèn)真的好習(xí)慣呢？你看到他平時(shí)寫字是怎么樣的？

師：我們能說ⅹⅹⅹ已經(jīng)養(yǎng)成了寫字認(rèn)真的好習(xí)慣，頒給他寫字認(rèn)真之星。師：是啊！一兩次做到了還不能算是好習(xí)慣，好習(xí)慣是經(jīng)常做到的才能算，（課件：好習(xí)慣，經(jīng)常做到），那么，其他幾位行嗎？評議，頒書寫美觀、愛護(hù)書本、作業(yè)認(rèn)真之星，我們給他們送上掌聲。

設(shè)計(jì)思路：通過其中一位小朋友的例子辨析，談?wù)勀憧吹剿綍r(shí)寫字怎樣？讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到怎樣才算好習(xí)慣，持之以恒的、經(jīng)常做到的才能算好習(xí)慣。

頒發(fā)獎勵星，樹立這三個(gè)方面學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)習(xí)過程就是兒童用“游戲”、“調(diào)查”、“探索”、“討論”、“辨別”、“表現(xiàn)”等多種方式去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、表達(dá)和構(gòu)建的過程。

師：那么，請你回想一下自己平時(shí)經(jīng)常做到的，究竟養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣呢？

（二）找一找好習(xí)慣。

1．自我檢測

（1）師：請又輕又快地把書翻到40頁，我們先來個(gè)自我檢測吧，你有這些好習(xí)慣嗎？做到的請畫上笑臉，師一一述說。

設(shè)計(jì)思路：書上是做到的畫笑臉，沒做到的畫哭臉。我采用正面教育為主，鼓勵學(xué)生正確評價(jià)自己，在自己能做到的畫上笑臉。尊重和愛護(hù)學(xué)生，是為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

（2）（課件：友情提示：積極參與交流，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，也是一種好習(xí)慣），請?jiān)谒娜诵〗M里交流一下你的好習(xí)慣，再在其它方面給別的小朋友找一找好習(xí)慣，來夸夸他，讓他在空白處寫下來，教師巡視指導(dǎo)。

師：我們來交流一下小朋友的好習(xí)慣。我剛才聽見XX小組認(rèn)為XX同學(xué)還有……好習(xí)慣，那你呢？來說一說。教師補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)思路：又輕又快地把書翻到40頁，小組里會合作交流也是一種好習(xí)慣。教師在向?qū)W生傳達(dá)這些也是一種好習(xí)慣，平時(shí)要養(yǎng)成。這是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動形式，能使兒童有機(jī)會運(yùn)用多種方法發(fā)表自己的想法，鍛煉表達(dá)能力等。

2．師：看來，小朋友們已經(jīng)養(yǎng)成了不少好習(xí)慣，怪不得爸爸媽媽、老師同學(xué)要稱贊你們了，你們真棒。

（三）說一說好習(xí)慣。

1．（1）師：據(jù)老師了解，好習(xí)慣給我們班的同學(xué)帶來了很多好處。補(bǔ)充喜訊：ⅹⅹⅹ平時(shí)寫字非常認(rèn)真，在剛結(jié)束的寫字比賽中，獲得第一名；ⅹⅹⅹ上課總是坐得端端正正，聽講、學(xué)習(xí)很認(rèn)真，成績一直名列前矛；ⅹⅹⅹ上課發(fā)言特別積極，大家都叫他動腦筋大王；ⅹⅹⅹ平時(shí)樂于助人，小朋友都很喜歡她，愿意和他做朋友。頒發(fā)好習(xí)慣之星。

師：那么，好習(xí)慣給你帶來哪些好處呢？小朋友在四人小組里交流一下自己的體會吧。

學(xué)生交流，教師參與傾聽。

（2）師：現(xiàn)在讓我們?nèi)鄟斫涣饕幌隆?/p>

還有好多小朋友要說，看得出，好習(xí)慣給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來了許多好處。

2．師：好習(xí)慣養(yǎng)成靠的是什么呀？一起來聽一個(gè)小故事（好習(xí)慣學(xué)生講述的自己身上的小故事），聽聽這位小朋友要說什么？（課件：播放一段錄音）請你說一說你有什么感受？

那么，你們的這些好習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的呢？小記者如果來采訪你們，你們能把自己的做法告訴小記者嗎？

小記者采訪（學(xué)生）：你們的這些好習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的呢？你認(rèn)為養(yǎng)成好習(xí)慣容易嗎？為什么？

小記者采訪（學(xué)生）：養(yǎng)成好習(xí)慣這么難，你有什么好辦法嗎？

小記者（學(xué)生扮）：同學(xué)們，你們的經(jīng)驗(yàn)太好了，我一定把你們的經(jīng)驗(yàn)向全校宣傳，讓全校同學(xué)向你們學(xué)習(xí)----養(yǎng)成好習(xí)慣。同學(xué)們再見。

設(shè)計(jì)思路：好習(xí)慣的養(yǎng)成的方法不是直接奉送給學(xué)生，而是通過小記者采訪的形式，使學(xué)生對所關(guān)注的問題能通過親身體驗(yàn)，獲得直觀的印象和更加深入的了解?；顒又?，指導(dǎo)學(xué)生用自己擅長的方式，如圖畫、拼音等進(jìn)行記錄，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納并相互交流，一方面使學(xué)生深切體會到成長的快樂，另一方面激發(fā)了學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的積極主動性。

師：養(yǎng)成好習(xí)慣的不是一件容易的事，好習(xí)慣的養(yǎng)成要靠自覺，要靠我們天天堅(jiān)持、天天努力才能成為習(xí)慣。難就難在天天堅(jiān)持、長期堅(jiān)持。只要長期堅(jiān)持做，每一個(gè)同學(xué)都可以做得很好！

師：養(yǎng)成好習(xí)慣的辦法很多，如用小鬧鐘提醒我們早起；小便條記錄我們的作業(yè)，免得我們遺忘；請爸爸媽媽督促我們該做的事做完；老師把一些好習(xí)慣編成了《拍手歌》，它也可以幫助同學(xué)們早日養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)思路：在交流樂園這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過四人小組、集體反饋，給了學(xué)生一個(gè)交流的平臺，通過小記者采訪，學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，共同感受好習(xí)慣給大家?guī)淼暮锰?。學(xué)生在系列活動中，從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式探索，用自己的語言表達(dá)。

（四）活動四：讀一讀習(xí)慣歌。

1．讓我們來學(xué)習(xí)這首《好習(xí)慣拍手歌》，贊一贊這些好習(xí)慣。（課件5：好習(xí)慣拍手歌）請跟你的同桌一起來讀讀，大家一起來。

好習(xí)慣拍手歌

你拍一，我拍一，服裝干凈又整潔。你拍二，我拍二，勤剪指甲常刷牙。你拍三，我拍三，瓜皮果殼別亂扔。你拍四，我拍四，飯前便后要洗手。你拍五，我拍五，大家都要講衛(wèi)生。你拍六，我拍六，看見老師要問好。你拍七，我拍七，上課守紀(jì)坐坐好。你拍八，我拍八，上課動腦勤發(fā)言。你拍九，我拍九，完成作業(yè)要按時(shí)。你拍十，我拍十，良好習(xí)慣要養(yǎng)成。

設(shè)計(jì)思路：把部分好習(xí)慣濃縮成一首兒歌，師生同樂，將本節(jié)課推向高潮，希望達(dá)到“課雖結(jié)，學(xué)生有所收獲”的境界。

師：愿我們的小朋友靠自覺，靠努力，好習(xí)慣養(yǎng)成的越來越多，各方面的進(jìn)步越來越大。

三、課件制作和使用的設(shè)想

→文字插圖：我的好習(xí)慣（通過學(xué)生身邊熟悉的事物引入好習(xí)慣，自然又水到渠成。）

→文字插圖：好習(xí)慣，經(jīng)常做到(出示出來，便于學(xué)生朗讀和進(jìn)一步感悟要求。)→友情提示：積極參與交流，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，也是一種好習(xí)慣（出示出來，便于學(xué)生理解和培養(yǎng)交流、傾聽和思考的習(xí)慣。）

→播放一段錄音：好習(xí)慣學(xué)生講述的自己身上的小故事（從生活中的實(shí)例，來調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為討論交流作鋪墊。）

→文字插圖：好習(xí)慣拍手歌（拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的心理距離，在交融的情境中激發(fā)起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的濃厚興趣、積極交流的欲望，使學(xué)生更深切地體會到成長的快樂。）

四、對本課時(shí)教學(xué)的簡短提示與建議

1．課前應(yīng)做好準(zhǔn)備的充分。無論是老師還是同學(xué)，進(jìn)行良好的課前準(zhǔn)備是進(jìn)行有效的課堂活動的有利保障?！镀返屡c生活》課標(biāo)指出：教師在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握兒童的實(shí)際情況?！霸诮虒W(xué)實(shí)踐中，我們越來越感到課前準(zhǔn)備的重要性，它是有效進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和有效開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。本課的話題是《我的好習(xí)慣》，在課前，通過家長、學(xué)生評價(jià)的反饋，教師清楚地了解到本班學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活、行為方面都養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣與壞習(xí)慣……

2．要努力變抽象為形象。在以往的品德教學(xué)中，普遍存在著這樣一種現(xiàn)象，教師往往只重視教材表面現(xiàn)象，教給學(xué)生本課的道德觀點(diǎn)。如這課，讓學(xué)生說好習(xí)慣帶來的益處，好習(xí)慣的養(yǎng)成靠什么？學(xué)生很難回答清楚，最后只能教師跟他們說道理，其作用不明顯，反之，力求變抽象為形象，其作用很是明顯。如以兒歌的形式來編寫一首好習(xí)慣拍手歌，讓學(xué)生念一念，拍一拍，適合低年級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，淺顯易懂，形象生動，既是對整節(jié)課的總結(jié)，也將好習(xí)慣內(nèi)容滲入童心。

第二篇：《我是什么》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

語文二年級上冊 我是什么

（第一課時(shí)）

紹興市柯橋區(qū)鑒湖小學(xué) 濮彩君

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，知道水能變成云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象；

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、滲透熱愛大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)節(jié)水意識。課前準(zhǔn)備：

老師：課件、水滴頭飾； 學(xué)生：對水的知識積累。教學(xué)流程：

課前預(yù)熱：

１、我們來做個(gè)猜謎語的游戲：

看上去像水晶，摸上去冷冰冰，走上去滑溜溜，燒熱了水淋淋。萬物披銀裝，原來不是雪。太陽一照射，化作水珠兒。

小珍珠，真可愛，只能看，不能戴。半天空中一座橋，紅黃藍(lán)紫多好看。飄飄悠悠像層紗, 太陽出來全散開。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

小朋友們真能干，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《我是什么》，小朋友們，我是？（板書：水）

開小火車認(rèn)讀詞語：（填空中出現(xiàn)的詞語）上節(jié)課大家了解了我的脾氣，你們還記得嗎？

1、檢查詞語，填空：

我的脾氣 有時(shí)候我很（），我做過許多好事，（）田地，發(fā)動（），幫助人們工作。

有時(shí)候我很（）。

我也做過許多壞事，（）莊稼，（）房屋，給人們帶來（）。

你們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

指名填空。

小朋友們，你們喜歡我哪個(gè)脾氣?。浚睾停┱l溫和地來讀一讀？（指名讀，評：從你的朗讀讓我感受到了你對我的喜歡。）你們肯定不喜歡我的壞脾氣？（暴躁，評：你都皺起了眉頭。）我做了那么多壞事，怪不得人們想出種種辦法管住我，讓我光做（好事），不做（壞事）。

二、學(xué)習(xí)一二段：

1、這就是我善變的脾氣，有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁。不光我的脾氣會變，我的樣子也是“千變?nèi)f化”。今天我就要展示一下自己“千變?nèi)f化”的本領(lǐng)。請大家打開課本到144頁。我請同學(xué)讀一讀課文的第一、第二自然段？邊聽，邊找，找到了把它圈出來。

2、你知道我會變成什么？（板書：云、雨、雹子、雪）

請你用：我會變成（），變成（），變成（），還會變成（）。

3、如果你就是千變?nèi)f化的水，你愿意變成什么呢？找到變化的句子，讀出自己的感受。

句子如下：

A 太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。（你最喜歡穿什么顏色的衣服？穿白衣服的時(shí)候，人們叫我？什么時(shí)候看到白云？穿黑衣服的時(shí)候，人們叫我？早晨披著紅袍的我叫？那么晚上的我叫？課件播放圖片，指導(dǎo)朗讀：那就讀出我的喜歡與云的變化來。）

B 我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。（如果你變成了雨點(diǎn)兒，你想落到哪里去干什么?）

C 有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。（觀看視頻，說說你看到了什么？聽到了什么？理解“雹子”打下來的力量可真不小??！你們還喜歡雹子嗎？為什么？誰能讀出“雹子”的力量大和你對“雹子”的不喜歡。）

D 到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。（觀看視頻指導(dǎo)朗讀：你又看到什么？聽到了什么？你好美??！你能美美地讀給大家聽聽嗎？）

４、對比讀：男生讀“雹子”；女生讀“雪”（評：聽了你們的朗讀仿佛讓老師看見小硬球重重地打下來，小花朵慢慢悠悠地空中飄舞。）５、誰知道我還能變成什么？（霧、露珠、霜、彩虹、冰??）６、練說：

鋪

掛

躺

飄

滑

有時(shí)候，我像小白花（）在葉子上，人們管我叫露。有時(shí)候，我像一塊塊水晶（）在河面上，人們就管我叫冰。

有時(shí)候，我像變成一座五顏六色的橋（）在天空，人們管我叫彩虹。

有時(shí)候，我像一層層白紗（）在空中，人們管我叫霧。

有時(shí)候，我像調(diào)皮的小孩子葉子上（）滑梯，人們管我叫露。

三、學(xué)習(xí)第三段：

1、小朋友們真能干，我多想和大家成為好朋友。我想請你們到我家做客，你們知道我的家在哪兒嗎？（池塘，小溪，江河，海洋）。

2、你們的想象力太豐富了，我適合在這些地方做哪些事呢？（1）填空：

池子里（）小溪里（）江河里（）海洋里（）

A睡覺

B散步

C奔跑

D跳舞

（你為什么選擇在池子里睡覺？你活動的范圍越來越大了?？磥?，用詞語可是大有講究的啊！小朋友們，朗讀不也是如此嗎？）

（2）平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

分角色讀：（聽海浪聲，你看到了什么，聽到了什么？）女生讀“睡覺”，男生讀“散步”和“奔跑”，男女生齊讀，在海洋里的內(nèi)容。（3）想象填寫：發(fā)揮你的想象，平常我還會在哪里干什么？

四、總結(jié)：

小朋友們，你們看(指板書)：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風(fēng)）變成雨，雪，雹子。云，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。

五、學(xué)習(xí)生字：

１、水娃娃真有趣，我不但在大自然中會變，而且在漢字中也會變。（出示田字格生字：沖

池

?。?/p>

你發(fā)現(xiàn)了什么： “池”和“浮”字中，水變成了“三點(diǎn)水”

“沖”字中，水卻變成了“兩點(diǎn)水”

（是的，有時(shí)候我變成了兩點(diǎn)水，有時(shí)候我變成三點(diǎn)水，還有的時(shí)候我變成雨字頭呢！比如：板書中的“雹子”、“雪”、“霧”、“露”、“霜”）

4、指導(dǎo)寫：“沖”和“浮” ５、生寫，教師巡視。

六、作業(yè)：

１、說一說：課堂第6題填空

２、寫一寫：節(jié)約用水的宣傳語；

３、看一看：《水的故事》

第三篇：我是什么第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

今天這節(jié)課，老師要和大家做一個(gè)游戲：猜猜我是什么?游戲的規(guī)則是，我讀完謎面最后一個(gè)字，你們才能舉手。明白嗎?（大屏幕依次出示謎語），學(xué)生猜謎。

同學(xué)們真聰明，作為獎勵老師想告訴你們一個(gè)小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽說我們二年級2班的同學(xué)特別愛幫助人，它想請同學(xué)們幫助它，告訴我它是誰，你們愿不愿幫助它？

答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《30我是什么》中，板書課題、指名讀、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題。

二、初讀感悟，了解大意，并學(xué)習(xí)生字。

1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道自己是誰，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。讓學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、（大屏幕出示帶拼音生字）糾正讀音。讓學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字

3、同桌互讀，相互幫助，注意讀準(zhǔn)字音。

4、巧記生字。師：你覺得這些生字中，哪個(gè)生字最好記，你是怎么記住的？

學(xué)生交流記字方法，老師相機(jī)總結(jié)表揚(yáng)。（識字方法：

1、分析偏旁理解記憶，例如“浮、灌溉、淹還有雹，它們都和水有關(guān)，所以偏旁是三點(diǎn)水還有雨字頭。課件2 偏旁變顏色。

2、編字謎上邊兩只眼，下邊兩只眼，中間一只小花狗?！薄捌鳌?/p>

3、聯(lián)想記憶法 “躁”一個(gè)人生氣的都蹬起腳來了，“災(zāi)”一個(gè)人家里著火了，就是災(zāi)難。）

5、你看，掌握多種方法，我們就能在短時(shí)間內(nèi)快速記住許多字啦?，F(xiàn)在老師要考考大家了：

（大屏幕出示生字），讓學(xué)生讀出帶這個(gè)字的詞和句子讀給大家聽。

師：字詞難關(guān)我們已經(jīng)順利闖過，下面我們來讀讀課文，誰愿意讀呀？我請這5個(gè)同學(xué)接龍讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想“我是什么呢？”開始吧。

三、讀課文第一、二自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。

同學(xué)們都說對了，那個(gè)小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看（貼水珠圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，讓它知道自己是誰還不行，它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，幫小水珠告訴老師它有什么本領(lǐng)。

1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。指名回答，（小水珠的本領(lǐng)是會變，）嗯，小水珠的本領(lǐng)還真不小，我決定收它為徒了，你們高興嗎？

2、看，小水珠也高興的從水里跳出來了，它還給大家?guī)硪粋€(gè)問題。（課件出示：我會變成＿＿＿＿，變成＿＿＿＿＿還會變成＿＿＿＿＿＿）指名兩三個(gè)學(xué)生說（貼圖片：汽、云、雨、雹子、雪）

2、師：同學(xué)們幫了小水珠這么大的忙，看他站在綠葉上跟你打招呼呢，咦！小水珠哪兒去了？（播放小水珠變成汽的動畫）誰能用課文中的原話回答？

請一名學(xué)生讀課文用原話回答問題。（大屏幕出示句子）

師：你可真是個(gè)了不起的小水珠，誰還能讀？那好吧！舉手的小朋友一起來讀吧！

師：汽呀還可以變成云呢？師范讀。（出示變成云的一段話）誰來讀一讀？

指名讀。

師：我覺得你比我讀得好，我得向你來學(xué)習(xí)呢！你們再看，（出示白云、烏云、朝霞的圖片）這是云的白衣服，這是云的黑衣服，這是云的紅衣服。你們喜歡穿什么顏色的衣服呀？你喜歡穿白衣服，那你就讀讀有關(guān)白衣服的句子吧！你喜歡穿黑衣服，那就讀讀描寫黑衣服的句子吧！你來讀描寫穿紅袍的句子吧！

指定3名學(xué)生接龍朗讀。

師：云和我們一樣，也喜歡穿不同顏色的衣服，聽了他們的朗讀，你有什么問題要問他們嗎？

生：你們什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候穿紅衣服？

師：你真是個(gè)愛思考的孩子。你們?nèi)齻€(gè)就快告訴他答案吧！

三名學(xué)生分別回答。

晴天的時(shí)候穿白衣服，陰天的時(shí)候穿黑衣服，早晨和傍晚的時(shí)候穿紅衣服。

師：真是聰明的孩子呀！謝謝你們告訴大家這些知識?，F(xiàn)在請喜歡穿白衣服的同學(xué)舉手，你們讀第一句。請喜歡穿黑衣服的同學(xué)舉手，你們讀第二句。剩下的就是喜歡穿紅衣服的同學(xué)了，你們讀第三句。最后一句大家齊讀。好，開始吧?。ǔ鍪久鑼懺频囊欢卧挘?/p>

3、學(xué)習(xí)第二自然段

師：剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道了水可以變成汽和云，就這樣，用你喜歡的方式讀一讀第二自然段吧！

學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。

師：那個(gè)小組愿意上臺表演朗讀？我請這一小組吧！

四人小組上臺表演讀。

師：你覺得誰讀的好？

學(xué)生自由回答。

師：你很善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

加上動作就能把意思表達(dá)得更加清楚了。

你們想讀嗎？誰愿意向他們挑戰(zhàn)，超過他們？

誰還想超過他呀？

想讀的同學(xué)我們一起來讀吧！

師：你們看，我們在你們的幫助下，越讀越好，謝謝你們，請回到座位上吧！通過剛才讀課文，我們應(yīng)該知道這些括號里該填些什么呢？（出示填空 第二自然段原文填空 落 打 飄）

指名填空。

師：和你們想的一樣嗎？

那你們來說說理由吧！

生：因?yàn)樾∷楸容^輕，所以是落下來。雹子像小硬球一樣比較重，所以是打下來。雪花像小花朵一樣，肯定是飄下來。

師：你真是個(gè)思維敏捷，善于表達(dá)的孩子。你們同意他的觀點(diǎn)嗎？

大家可能都沒看到過“雹子”，(屏幕出示圖片)這就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要趕快躲起來。下面我們捧起課本，再讀這個(gè)自然段。(生讀)

師：這一會兒功夫我們就有了這么多種變化，看，水被太陽一曬（畫箭頭、太陽）就變成汽；汽升到空中變成點(diǎn)兒，連成一片在空中漂浮，就成了云（畫箭頭）；云再遇到冷風(fēng)（畫風(fēng)）就會變成雨、雹子、雪（畫箭頭）你們看，雨、雪、雹子落下來，又變成水，水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。

師：水呀，真是一位魔術(shù)師?？?，小水珠又有問題要請教大家了。（大屏幕出示）生：變成水蒸氣。

生：特別冷的時(shí)候，水會變成冰。

師：同學(xué)們想不起來，沒關(guān)系。老師這里還有幾個(gè)謎語，請看(屏幕出示，生讀)：像云不是云，像煙不是煙。遇風(fēng)可飄動，日出開始散。

生：霧。

師：秋末冬初的早晨，我們上學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常能夠看到白茫茫的一片大霧。水還會變成什么?晶瑩透明像水滴，光滑圓潤像珍珠。夜晚來天明去，又爬又滾真頑皮。師：是霜嗎?生：不是霜，是水珠。師：比“水珠”更好聽的名字——生：露珠。

師：同學(xué)們可能也沒見過露珠和霜，請看這里。（大屏幕出示）

指導(dǎo)書寫引導(dǎo)觀察

師：水娃娃真有趣，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在漢字中也會變——(出示田字格生字：沖池浮黑。)請大家看。師：你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?生：在“黑”字里，水變成了“四點(diǎn)底”。生：在“池”字中，水變成了“三點(diǎn)水”。生：在“沖”字中，水變成了“兩點(diǎn)水”。師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點(diǎn)水，在有的字里變成三點(diǎn)水，當(dāng)他壓在底下時(shí)，又變成了四點(diǎn)底。下面，我們一起來寫一寫這幾個(gè)字。(生寫字)

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 我的好習(xí)慣 第二課時(shí)

第2課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

1．制作課件（相關(guān)文字、成長樹、好習(xí)慣計(jì)劃書）2．拍攝一位小朋友一天學(xué)習(xí)、生活場景的錄象。

二、教學(xué)過程

（一）了解事例，辨一辨。

今天我請來了兩位小朋友，讓我們先來看看他們有哪些習(xí)慣吧?。úシ乓晃恍∨笥岩惶鞂W(xué)習(xí)、生活場景的錄象）

這位小朋友的哪些做法和你一樣？你覺得有什么地方需要提醒他嗎？為什么？

設(shè)計(jì)思路：拍攝的真實(shí)錄相與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得更加緊密，將其作為課程資源引進(jìn)課堂，使學(xué)生更容易在自己的身上或身邊發(fā)現(xiàn)類似的問題,因?yàn)榘l(fā)生在自己身上或身邊的故事永遠(yuǎn)是最好的教材。利用直觀的教學(xué)資源，將學(xué)生帶入美的情境中，自悟道理，共同分清好習(xí)慣、壞習(xí)慣，真正體現(xiàn)“回歸生活的品德教育”的課程理念。

（二）成長展示，寫一寫。

看來有好的習(xí)慣的小朋友大家才會喜歡。那你們有哪些好的習(xí)慣呢？瞧！這里有一棵成長樹（課件出示）。樹上出現(xiàn)了許多好習(xí)慣，你已經(jīng)養(yǎng)成了哪個(gè)好習(xí)慣，就請你在書上相應(yīng)的地方畫上一個(gè)笑臉表揚(yáng)自己，也可把已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣寫下來，讓你的成長樹枝繁葉茂起來。咱們比比誰養(yǎng)成的好習(xí)慣多，大家可要實(shí)事求是呀，這也是一種好習(xí)慣哦.（學(xué)生畫、寫，放一段輕松的音樂。）

設(shè)計(jì)思路：用成長樹的形式呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中一些良好的行為習(xí)慣，一方面引導(dǎo)學(xué)生自我對照，自我檢測，形成一個(gè)初步的自我評價(jià)：我有哪些好的行為習(xí)慣；另一方面，使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中有許許多多的好習(xí)慣尚需去培養(yǎng)。讓這棵沒有生命的成長樹變得有生命，讓他成為好習(xí)慣記載的地方和小朋友展示好習(xí)慣的地方。

（三）成長坐標(biāo)，議一議，寫一寫。

1．交流：我的打算

過渡：我們班小朋友的好習(xí)慣可真多，老師真為你們高興?？墒?，老師也看出來了，今天有些小朋友的好習(xí)慣不是很多，他們或許要說了：“我身上有些壞習(xí)慣，同學(xué)和老師肯定不會喜歡我了，怎么辦呢？”老師要告訴你，沒關(guān)系，咱們來看一看渾身缺點(diǎn)的小猴是怎樣做的呢？

學(xué)生表演小品。其他學(xué)生思考：小猴是怎樣做的？最終的結(jié)果怎樣？學(xué)生討論交流。

談話：小猴真了不起，他用自己的實(shí)際行動贏得了同學(xué)們的信任。今天，我們就要來學(xué)一學(xué)小猴，也把自己的缺點(diǎn)改了，培養(yǎng)更多的好習(xí)慣，好嗎？

2．制定計(jì)劃

在今后的學(xué)習(xí)和生活中你還要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？你準(zhǔn)備怎么做？把你的想法告訴聽課的老師和小朋友們，如果有不會的可以請老師們、小朋友給你出出主意。

學(xué)生下位交流。

師：小朋友，你們對養(yǎng)成好習(xí)慣有信心嗎？有辦法嗎？

我們一起來給自己加加油！我努力！我能行！我堅(jiān)持！我最棒！

設(shè)計(jì)思路：這一教學(xué)設(shè)計(jì)把整個(gè)活動推向高潮，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會。學(xué)生的社交能力、表達(dá)能力、思維能力，都得到了全方位的訓(xùn)練?！镀返屡c生活》課標(biāo)指出：兒童更多地是通過實(shí)際參與活動，動手動腦，構(gòu)建知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

每個(gè)小朋友都希望能改掉不好的習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，對嗎？讓我們馬上行動起來，制定一份“好習(xí)慣計(jì)劃書”吧，把你們想養(yǎng)成的好習(xí)慣以及準(zhǔn)備怎樣做，認(rèn)真地填寫上去，然后進(jìn)行簡單的裝飾，讓我們的成長樹長得更加茂盛，好嗎？下面請組長把計(jì)劃書發(fā)給同學(xué)。（學(xué)生完成計(jì)劃）

自由完成，制訂計(jì)劃。學(xué)生自由填寫。學(xué)生交流。

老師相信同學(xué)們不會讓老師失望的，對不對？

（四）家校直通車，評一評。

光說不做可不行，每個(gè)小朋友都有自己的計(jì)劃，可是計(jì)劃制訂了可是要認(rèn)真實(shí)行的哦！老師請同學(xué)們把這張計(jì)劃書貼在自己的床頭，每天對照，檢查自己做得好不好，家長、老師和其他小朋友將會一起來提醒你，幫助你，并且每天都做好記錄，一個(gè)月后，咱們再來課堂上交流，讓大家來看一看，評一評你有沒有進(jìn)步，好嗎？我還聘請你們的爸爸媽媽為監(jiān)督員。我相信在家長、老師的督促下我們的好習(xí)慣會越來越多，我們的成長樹會越長越茂盛。課件顯示：成長樹。[音樂《小松樹》響起]

設(shè)計(jì)思路：指導(dǎo)兒童依據(jù)實(shí)際來制定計(jì)劃。這樣每個(gè)兒童的計(jì)劃都是不一樣的，突出學(xué)生的個(gè)性色彩，同時(shí)還讓學(xué)生明白，制定的計(jì)劃不是給別人看的而應(yīng)該經(jīng)常對照，應(yīng)在父母的督促下自覺地、主動地執(zhí)行。孩子品德、習(xí)慣的形成只有根植于生活世界，才具有深厚的基礎(chǔ)和強(qiáng)大的生命力。這就需要能持之以恒地堅(jiān)持下去。鼓勵和表揚(yáng)是一個(gè)方面，使家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合是更為重要的方面。

（五）結(jié)束全課，做一做。

今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們聊了聊《我的好習(xí)慣》，也根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂了計(jì)劃，最后老師要送給你們四個(gè)字“貴在堅(jiān)持”（課件出示：貴在堅(jiān)持）。希望大家在堅(jiān)持中體驗(yàn)成功的喜悅和成長的快樂，希望在以后的歲月里，這棵成長樹能比現(xiàn)在更茂盛。加油哦！

三、課件制作和使用的設(shè)想

→一位小朋友一天學(xué)習(xí)、生活場景的錄象（有好習(xí)慣、壞習(xí)慣各若干處）（生活中的實(shí)例，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以激勵學(xué)生大膽交流，自悟道理，共同分清好習(xí)慣、壞習(xí)慣。）

→一棵成長樹（樹上出現(xiàn)了許多好習(xí)慣，書中插圖）。一段輕松的音樂。（一方面引導(dǎo)學(xué)生自我對照，自我檢測，形成一個(gè)初步的自我評價(jià)：我有哪些好的行為習(xí)慣；另一方面，使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中有許許多多的好習(xí)慣尚需去培養(yǎng)。讓這棵沒有生命的成長樹變得有生命，讓他成為好習(xí)慣記載的地方和小朋友展示好習(xí)慣的地方。）

→文字插圖：“好習(xí)慣計(jì)劃書”。（向?qū)W生傳遞出老師的殷切希望，又為學(xué)生的交流作了很好的示范。）

→成長樹，越長越茂盛，同時(shí)，音樂《小松樹》響起。（呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中一些良好的行為習(xí)慣。應(yīng)用信息技術(shù)手段營造特定的情境，讓學(xué)生自然地沉浸在濃郁的情感氛圍中，激勵學(xué)生堅(jiān)持，讓自己的成長樹越長越茂盛。情感，是思品教學(xué)的生命線。）

→文字插圖：貴在堅(jiān)持。（點(diǎn)擊顯示，更直觀地展示給學(xué)生，使其明白養(yǎng)成好習(xí)慣貴在堅(jiān)持。）

四、對本課時(shí)教學(xué)的簡短提示與建議

品德教學(xué)要“源于兒童生活、貼近兒童生活、引導(dǎo)兒童生活，” 學(xué)生只有對自己熟識的或親身參與的活動，才能產(chǎn)生出準(zhǔn)確的情感信息。在生動的活動和形象的記憶中所產(chǎn)生的反思與頓悟，教師才能抓住機(jī)會而因勢利導(dǎo)，因而生活是最好的教科書，來源于真實(shí)生活的事件才具有親近感、熟識感，才容易產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同。在本課教學(xué)中，我們要開發(fā)學(xué)生的資源，從班中學(xué)生的典型事例找落腳點(diǎn)，堅(jiān)持運(yùn)用真實(shí)的學(xué)生生活情景作鏈接，架通生活和文本、理性與情感之間的無間隙聯(lián)結(jié)。

五、本課教學(xué)設(shè)計(jì)總體評價(jià)與反思：

評價(jià)：本課是蘇教版二年級上冊第三單元“成長樂園”的第四課。本課安排的是兩課時(shí)，第一課時(shí)按照教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和我對本課重點(diǎn)的把握，我在本課時(shí)組織學(xué)生開展四個(gè)活動：夸一夸好習(xí)慣；找一找好習(xí)慣；說一說好習(xí)慣；讀一讀

習(xí)慣歌，力求讓兒童在與生活密切相關(guān)的活動中，展現(xiàn)自我，學(xué)會生活。在課堂教學(xué)中，通過身邊事例的展示、現(xiàn)身說法，學(xué)生、家長、老師的夸獎，給學(xué)生以情感上的觸動，讓他們感受到成長的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的情感。本課時(shí)的重點(diǎn)定位于體會別人稱贊自己的好習(xí)慣給自己帶來的自豪感，使學(xué)生認(rèn)識到好習(xí)慣帶來的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。第二課時(shí)，我安排了：了解事例，辨一辨；成長展示，寫一寫；成長坐標(biāo)，議一議，寫一寫；家校直通車，評一評；結(jié)束全課，做一做。本課時(shí)重在在老師的幫助下，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，培養(yǎng)獲取信息的能力，學(xué)會與同學(xué)合作、交流、分享感受，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)、品德和行為習(xí)慣，讓學(xué)生感受到成長的快樂。反思：《品德與生活》是一門培養(yǎng)道德與指導(dǎo)生活相結(jié)合的課程。《品德與生活》的教學(xué)目的，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)我們把課外例子引入課堂時(shí)，要最大限度的發(fā)揮德育的實(shí)效性。在這課中，可以選擇一些怎樣的事例？《品德與生活》課中，有很多對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、品德方面好習(xí)慣幫助很大，如何在課上完后，還將課本思想進(jìn)行延續(xù)，又該怎樣操作？

第五篇：我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，感悟課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟課文內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、揭題質(zhì)疑，初讀課文

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。

板書課題：我選我。

2、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

板書：1、“我”是誰？

2、他選自己做什么？

3、他為什么要選自己？

二、再讀課文，整體感知

1、前面兩個(gè)問題誰能解決，愿意來告訴大家？

用──選──當(dāng)──的句式回答。

2、讓我們帶著第三個(gè)問題再仔細(xì)讀課文。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？

2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動委員的句子，多讀幾遍。

3、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：

⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對這件事很認(rèn)真，我們試著自己讀一讀。

⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄗ孕?、勇敢）

想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評價(jià)那種語氣最好，為什么？

⑶ 大家都愣住了。

為什么大家都愣住了？大家想到選自己

⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>

自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談?wù)勛约旱南敕?。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。

4、讀第四自然段：

為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──?！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）

四、分角色讀課文

五、拓展延伸

如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。

【板書設(shè)計(jì)】

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，感悟課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】 感悟課文內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、揭題質(zhì)疑，初讀課文 1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。 板書課題：我選我。 2、齊讀課題。提問：

讀了課題以后，你想知道什么？ 板書：1、“我”是誰？ 2、他選自己做什么？ 3、他為什么要選自己？

二、再讀課文，整體感知 1、前面兩個(gè)問題誰能解決，愿意來告訴大家？ 用──選──當(dāng)──的句式回答。 2、讓我們帶著第三個(gè)問題再仔細(xì)讀課文。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀 1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？ 2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動委員的句子，多讀幾遍。 3、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。 理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對這件事很認(rèn)真，我們試著自己讀一讀。⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄗ孕?、勇敢） 想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評價(jià)那種語氣最好，為什么？⑶ 大家都愣住了。 為什么大家都愣住了？大家想到選自己⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談?wù)勛约旱南敕?。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。 4、讀第四自然段： 為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──?！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）四、分角色讀課文五、拓展延伸 如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

說話有條理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

大膽地展示自己。

【課前準(zhǔn)備】

表揚(yáng)用的小獎品

【教學(xué)過程】

一、小結(jié)

1、學(xué)習(xí)完了課文，我們說說看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么？元元的缺點(diǎn)是什么？

2、我們知道每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們該怎樣對待呢？

（發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)）

3、聯(lián)系本班實(shí)際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓我們的生活更加豐富多彩。

二、口語交際

1、實(shí)話實(shí)說：你會選自己嗎？

⑴ 王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事你怎么看？

⑵ 如果班里改選干部，你會不會選自己？

以上兩個(gè)問題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習(xí)小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。

2、出個(gè)主意：應(yīng)該怎么選？

如果班里有幾個(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？

可引導(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進(jìn)行評議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和民主意識。

3、展示自己：競選“演說”。

可結(jié)合真實(shí)或假定的班隊(duì)干部選舉，讓學(xué)生說說自己的競選理由，并進(jìn)行評議。

【板書設(shè)計(jì)】

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)課文的8個(gè)生字，會寫“切、教、青、員、寧、室、班”7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初讀課文，感知并能初步概括課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，正確流利地讀課文。

難點(diǎn)：感知課文內(nèi)容，能初步概括課文主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入：揭題質(zhì)疑

1.教師板書課文題目，提問學(xué)生：“看到題目，你有什么疑問嗎？”

學(xué)生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？

學(xué)生乙：他為什么要自己選自己呢？

2.（ 師）今天，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。

二 、初讀課文，認(rèn)識生字

1.自由朗讀課文，朗讀要求（寫在幻燈片上）：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字借助楓葉上的拼音或向同桌和老師請教，多讀幾遍。

師評價(jià)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，聲音非常響亮。

2.讀拼音識字

初讀了課文，相信同學(xué)們對課文里的字音有所掌握，接下來生字寶寶可要考考大家了。教師幻燈片出示帶拼音的字，讓學(xué)生以開火車形式讀（讀的時(shí)候注意平翹舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“寧，愣，掌”），讀字音過程中若有讀錯(cuò)字的情況，可讓其他同學(xué)幫助糾正，老師適當(dāng)點(diǎn)評和鼓勵；指名讀，選兩名學(xué)生分別讀字音，（領(lǐng)讀）然

后讓讀得較好的那位學(xué)生領(lǐng)著全班讀。

3.去拼音認(rèn)字，小組合作交流識字方法（如加一加：委，換一換：補(bǔ)，猜一猜，熟字加偏旁：寧）。

老師：生字寶寶要是脫掉了拼音帽子你還認(rèn)識它嗎？

生：認(rèn)識

老師：同學(xué)們真厲害，接下來請同們小組交流一下，說說你們是用什么方法來記住這些生字的？待會以小組為單位選個(gè)代表來跟全班同學(xué)分享你們的記字方法。

4、學(xué)生分享記字方法，教師用紅色小星星獎勵表現(xiàn)得好的學(xué)生和其所在小組。

5、把生字放在課文里的詞語里讀，男女生讀。

6.學(xué)完生字，我們來挑戰(zhàn)讀句子（要求：把句子讀通順，不漏字，不錯(cuò)字，注意停頓和疑問語氣）。

李小青是我們班的勞動委員 。

林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”

王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

7.重點(diǎn)指導(dǎo)寫字

同學(xué)們讀得（先點(diǎn)評學(xué)生的讀句情況），這幾個(gè)句子不但要求咱們會讀，他們里邊還有幾個(gè)要求咱們要會寫的生字呢！

切教青員 室 寧班

重點(diǎn)指導(dǎo)“切，教，青”。

“切”字的左邊第二筆“レ”注意與提土旁的區(qū)別；

“教”右邊是反文旁，四筆，注意與折文旁的區(qū)別，左邊下面的

“子”的橫在這里是提。

“青”第三筆是豎，下邊的“月”的第一筆是“ㄧ”，而不是豎撇。

6、寫字要求：三個(gè)“一”，先仔細(xì)觀察，描紅，再把字寫端正。（若有條件可用投影儀向?qū)W生們展示他們自己的寫字情況，挑選兩種版本，寫的較好的和寫的較馬虎進(jìn)行對比，鼓勵學(xué)生向好的學(xué)習(xí)）。

四 再讀課文，整體感知

恭喜同學(xué)們字詞關(guān)闖關(guān)成功。接下來請同學(xué)們齊讀課文。讀書要求（1，給課文標(biāo)上自然段序號；2、想想課文講了一件什么事？）

這篇課文主要講了一件什么事，你能根據(jù)老師的提示說一說嗎？

勞動委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動委員， ________選________當(dāng)__________。（交流，齊讀）

教學(xué)反思

《我選我》這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一、識字教學(xué)

識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等（盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理）。

二、寫字教學(xué)

寫字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字

認(rèn)讀上。

所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對獨(dú)立出來。寫字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對平時(shí)寫字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會認(rèn)本課8個(gè)生字，會寫10個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

是通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識記生字。

2、難點(diǎn)：

是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫錯(cuò)。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字詞卡片。

2、朗讀課文的錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，理解“選”。

(選舉、推選的意思。)

2、齊讀課題，提問：

看了課題以后，你想知道什么?

(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

3、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。

二、初讀課文

借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。

四、教師示范

請學(xué)生說一說：

“我”是誰，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員?

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：

班上的勞動委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。

2、學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段：

⑴ 邊讀邊想：

① 當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的?

② 當(dāng)王寧說：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。

③ 王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員。

⑵ 學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題。

“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明大家對補(bǔ)選勞動委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

“選誰呢”要讀出思考的語氣?！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題?！拔疫x我”，要讀出堅(jiān)定的語氣。

⑷ 讓學(xué)生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當(dāng)勞動委員：

① 王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點(diǎn)。

② 王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。

3、有感情地朗讀課第1～3自然段。

(齊讀、指名讀。)

4、齊讀第4自然段，討論：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?

(全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。)

六、有感情地朗讀全文

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，感知課文內(nèi)容。

2 認(rèn)識本課生字，正確書寫生字。

教學(xué)過程：

一 揭題質(zhì)疑

1 板書課文題目。看到題目，你有什么問題要問自己或別人嗎？

學(xué)生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？

學(xué)生乙：他為什么要自己選自己呢？

2 今天，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。

二 初讀課文，認(rèn)識生字

1 自由讀課文

（1）圈出自然段。（4個(gè)自然段）

（2）讀讀課后的生字。

2 同桌互查生字讀音。

3板書出示生詞，接龍讀，領(lǐng)讀，通讀。

4出示“勞動委員”提問：課文中誰是班里的勞動委員？（李小青同學(xué)）“補(bǔ)選、教室、愣住了、親切、集體、掌聲“，任選其中的兩個(gè)詞語，練習(xí)說一句話。

5 再讀課文，要讀正確、通順。

三 指導(dǎo)寫字

1 讀讀課后田字格中的生字，說說自己是怎么記住這些生字的。

2 小組合作交流識字方法。

3 匯報(bào)。

4重點(diǎn)指導(dǎo)

青 教 室

5仿寫，描紅 說說怎樣才能把子寫端正。

6擴(kuò)詞練習(xí)。練習(xí)自己的生活組詞。

四 再讀課文，整體感知

指名讀，邊聽邊思考，說說自己讀懂了什么，從文中的王寧，全班同學(xué)和老師的不同角度簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教學(xué)反思

1《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，開課時(shí)學(xué)生就根據(jù)可問題目提出了“我”指的是誰，他選自己干什么，為什么選自己，結(jié)果怎么樣這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也不是很困難。教師再將這篇課文時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情景，讓學(xué)生在那種具體的情境中體會人物的思想感情，感悟人物說話時(shí)的語氣。

2 注重教師的“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累大號“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解。

3 引導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句子，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王能的舉動由“愣”到喜悅的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”的大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。大家說······”的句式給表達(dá)對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會認(rèn)本課8個(gè)生字，會寫10個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：是通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識記生字。

2、難點(diǎn)：

是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫錯(cuò)。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字詞卡片。

2、朗讀課文的錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，理解“選”。

（選舉、推選的意思。）

2、齊讀課題，提問：

看了課題以后，你想知道什么？

（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

3、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。

二、初讀課文

借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。

四、教師示范

請學(xué)生說一說：

“我”是誰，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員？

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：

班上的勞動委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。

2、學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段：

⑴邊讀邊想：

①當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？

②當(dāng)王寧說：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。

③王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員。

⑵學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題。

“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明大家對補(bǔ)選勞動委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰勞動委員?！般蹲　钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。

⑶指導(dǎo)朗讀：

“選誰呢”要讀出思考的語氣?！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題?！拔疫x我”，要讀出堅(jiān)定的語氣。

⑷讓學(xué)生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當(dāng)勞動委員：

①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點(diǎn)。

②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。

3、有感情地朗讀課第1～3自然段。

（齊讀、指名讀。）

4、齊讀第4自然段，討論：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）

六、有感情地朗讀全文

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識課文的8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由，學(xué)習(xí)王寧敢于展示自己，熱心為大家服務(wù)的品格。

教學(xué)重難點(diǎn)：我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1.讀準(zhǔn)“寧、愣、掌”等字。

2.感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

［教學(xué)設(shè)想］“我選我”，這是多么簡單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身。

對這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。

課文簡短易懂，如何讓學(xué)生體會“我選我”的真正含義，如果只是簡單的講讀，吸引不了學(xué)生的興趣，也難以真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因此我設(shè)計(jì)了語文班會課，利用表演再現(xiàn)課文情境，利用表演前的探討交流來達(dá)到感悟課文的目的。生字學(xué)習(xí)布置了課前預(yù)習(xí)，課堂上以檢測為主。練習(xí)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在實(shí)踐中用語文，把自己在課堂上真正感悟到的以“我選我當(dāng) ，我會努力做到： ”的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱心為大家服務(wù)的熱情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)語文班會課，主題是-----我選我。齊讀課題，說說讀了課題你最想知道什么？

學(xué)生可能會問：“我”是誰？“我”選自己當(dāng)什么？

“我”為什么要選自己？

［一個(gè)新的課型——語文班會課，引起了學(xué)生深厚的興趣。課的內(nèi)容通過教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生自己主動去探究質(zhì)疑，使學(xué)生對課堂充滿期待。］

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

大家的問題提得很好。我們一起來欣賞一下動畫朗讀，看看你能解決幾個(gè)問題。

1. 欣賞動畫朗讀，針對學(xué)生提出的問題請同學(xué)簡單說一說。

“我”是王寧，“我”選自己當(dāng)勞動委員。因?yàn)橥鯇幍暮门笥牙钚∏噢D(zhuǎn)學(xué)了。李小青愛集體，愛勞動，王寧想像他一樣。所以他就選自己當(dāng)勞動委員。

(導(dǎo)語)同學(xué)們，電腦里面的朗讀多好聽??？大家想不想跟它比一比？(想)那我們應(yīng)該先過什么關(guān)？ /article/(生字關(guān))

［情境動畫朗讀深受小朋友的.喜愛。教師在欣賞前提出要求，在欣賞后又讓學(xué)生簡單地回答自己提出的問題，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了大概的了解。同時(shí)用課件里生動的朗讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)好生字、讀好課文的興趣。］

2.學(xué)習(xí)生字

(導(dǎo)語)老師布置了同學(xué)們自己預(yù)習(xí)生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請這樣讀——拼音，什么結(jié)構(gòu)什么旁，組一個(gè)詞。

(1)老師點(diǎn)名讀，正音，讀錯(cuò)的大家一起讀

(2)看課件讀沒有拼音的字詞。

［二年級的學(xué)生，對生字有一定的自學(xué)能力，老師在課堂上主要通過檢測的方式來糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，做到有的放矢，同時(shí)又節(jié)約了時(shí)間，收到事半功倍的效果。］

三、研讀課文，再現(xiàn)情境

同學(xué)們，現(xiàn)在我們馬上就要來模仿課文里的故事上一節(jié)班會課，也就是大家都要來當(dāng)演員了，心情一定很激動吧。大家知道，演員在演戲前，都要認(rèn)真地研讀劇本，體會劇本中人物的感情，還要把劇中人物的話背出來?，F(xiàn)在，請大家認(rèn)真地默讀課文，想象當(dāng)時(shí)的情景：老師就是課文里的林老師，你們就是林老師班的學(xué)生，我們一起在上一節(jié)班會課——選勞動委員。想一想林老師說話的時(shí)候你應(yīng)該怎樣演，想演王寧的同學(xué)又應(yīng)該怎么演，想想表情、動作和語言。

1.生研讀課文，教師巡視指導(dǎo)

2.師生交流，提醒表演要注意的地方

師：當(dāng)我問“選誰呢”時(shí)，我的眼睛會掃視全班，做出思考的樣子。

生：我認(rèn)為“教室時(shí)靜悄悄的，大家都在想”這一句同學(xué)們應(yīng)該表現(xiàn)得非常安靜。

生：我覺得讓有些同學(xué)四處張望，看看其他的同學(xué)會顯得更真實(shí)一些。

師：就按同學(xué)們說的辦。一個(gè)同學(xué)有感情地讀，其它同學(xué)表演這個(gè)情節(jié)。

生：演王寧的同學(xué)站起來的時(shí)候動作要快一點(diǎn)，說話要響亮，這樣會顯得更自信一點(diǎn)。

師：能不能所有的同學(xué)都演王寧呢？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于我選我,我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會寫“員、青”等10個(gè)字。

2、學(xué)會“____是______________?！钡木涫?。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會寫“員、青”等10個(gè)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握“____是______________?！钡木涫健?/p>

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、檢查復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字

1、我們學(xué)習(xí)的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認(rèn)識他們吧?！罢啤?、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“nng”和“qi”，要注意讀準(zhǔn)確。

2、指名有感情朗讀。

3、自由讀，齊讀。

二、識記字形，指導(dǎo)寫字

1、給要求會寫的字組詞。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)。（左右、上下）

3、找出關(guān)鍵筆畫：

校：右邊是“交”，不是“文”。

教：右邊是“反文旁”4畫，不是“文”3畫。

切：右邊不是“土”，是“七”的變體。

室：寫緊湊一點(diǎn)。

4、師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字。

5、生練習(xí)。

6、對照檢查。

三、“我會讀”

1、讀書中的例句。

2、提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說：

劉爽是我的好朋友。

____是我的好朋友____。

____是______________。

我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會認(rèn)本課8個(gè)生字，會寫10個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：是通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識記生字。

2、難點(diǎn)：

是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫錯(cuò)。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字詞卡片。

2、朗讀課文的錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，理解“選”。

（選舉、推選的意思。）

2、齊讀課題，提問：

看了課題以后，你想知道什么？

（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

3、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。

二、初讀課文

借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。

四、教師示范

請學(xué)生說一說：

“我”是誰，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員？

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：

班上的勞動委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。

2、學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段：

⑴邊讀邊想：

①當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？

②當(dāng)王寧說：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。

③王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員。

⑵學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題。

“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明大家對補(bǔ)選勞動委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰勞動委員?！般蹲　钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。

⑶指導(dǎo)朗讀：

“選誰呢”要讀出思考的語氣?！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。“我選我”，要讀出堅(jiān)定的語氣。

⑷讓學(xué)生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當(dāng)勞動委員：

①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點(diǎn)。

②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。

3、有感情地朗讀課第1～3自然段。

（齊讀、指名讀。）

4、齊讀第4自然段，討論：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）

六、有感情地朗讀全文