第一篇：2016年高考專題復(fù)習(xí)《材料作文的審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì)

2016年高考專題復(fù)習(xí)《材料作文的審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

1.了解材料作文的常見病癥。

2.探索歸納材料作文審題立意的思考角度和方法。3.要求學(xué)生審清材料的中心內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度提取觀點(diǎn)。4.考察學(xué)生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。5.提高學(xué)生審題立意的能力。能力目標(biāo)

考試中能準(zhǔn)確審題立意。教學(xué)重點(diǎn)：

審清材料的中心內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度提取觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

歸納材料作文審題立意的思考角度和方法 過程與方法：

小組討論法，合作探究法

教學(xué)步驟：

一、故事導(dǎo)入：

宋徽宗時(shí)期，京城的畫院每年都要招收一名畫師。這一年，主考官出了一個(gè)畫題《深山藏古寺》，畫院以“深山藏古寺”這一句古詩(shī)為題來考應(yīng)試者。如何作畫才能很好地表現(xiàn)這句詩(shī)呢？（請(qǐng)同學(xué)們思考并發(fā)表自己的意見。）

經(jīng)過層層篩選之后，畫院招收的這名畫師將在最后幾個(gè)人中產(chǎn)生。畫師一：山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。（基本符合題意）畫師二：在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。（符合題意）

畫師三：崇山峻嶺之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉。泉邊有個(gè)老態(tài)龍鐘的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒進(jìn)桶里。這樣繪畫，抓住了“題眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致了。（準(zhǔn)—深—新）

那位聰明的畫家巧于構(gòu)思，發(fā)揮了想象能力，選擇了老和尚挑水的角度，就使畫面含蓄，能啟發(fā)別人的聯(lián)想。寫作跟作畫一樣，仔細(xì)審題，選擇新穎的表現(xiàn)角度，巧妙地構(gòu)思是十分重要的。

二、材料作文審題立意的重要性 1.關(guān)于材料作文

材料作文：是根據(jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式。2.什么是審題立意？

文章符合題意，關(guān)鍵在行文前的審題立意。審題，就是分析研究命題的意義要求；立意，就是確立主題思想。審題是立意的前提，立意是審題的結(jié)果，立意好不好，關(guān)鍵是審題。審題不清，就會(huì)“南轅北轍”。所以，審題立意是決定作文成敗的關(guān)鍵一步。

寫材料作文的關(guān)鍵是從材料中提煉出符合命題意圖的明確的論點(diǎn)。很多考生提煉不出明確的論點(diǎn)，因而議論往往失去中心；有些考生論點(diǎn)雖明確，卻不能緊扣所給材料，不符合命題意圖，也就是說，不是最佳立意。這都會(huì)不同程度地影響文章的質(zhì)量。

3.審材常見病癥

聯(lián)系本班學(xué)生實(shí)際，展示一些學(xué)生審題不準(zhǔn)的作文，小結(jié)材料作文審題立意常見病癥。（1）脫離材料，隨意而為（2）籠統(tǒng)含混，泛泛而談（3）抓住一點(diǎn)，不及其余（4）抓現(xiàn)象而棄本質(zhì) 4.審清題意三原則

（1）整體性原則：材料作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。

（2）多向性原則：一般來說，材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。

（3）篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。

三、結(jié)合練習(xí)，探討材料作文審題立意的幾種方法（課前分發(fā)練習(xí)材料，學(xué)生獨(dú)立完成，課堂上合作探究）（1）學(xué)生分組討論

（2）組長(zhǎng)將本組有代表性的立意寫于黑板上（3）各組間互評(píng)（4）老師分析小結(jié)

【材料1】巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”

請(qǐng)根據(jù)以上材料，寫一篇作文。立意自定；文體自選（詩(shī)歌除外）；題目自擬；不少于800字；不得抄襲．。

學(xué)生討論后，教師分析：

讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。

小結(jié)：

有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。

板書 ：

（一）抓關(guān)鍵句

【材料2】一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字──“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。

學(xué)生討論后，教師分析：

兒子與父親之間是一種特別的關(guān)系，作為他的同學(xué)給他寫信，要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關(guān)系，不要在“花銷緊”要節(jié)約方面大做文章。

小結(jié)：任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。

板書 ：

（二）辨明關(guān)系

【材料3】從前，有位年輕的獵手槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長(zhǎng)者求教。長(zhǎng)者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)?，指著站得最高的一只大雁說：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會(huì)向雁群報(bào)警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動(dòng)雁奴再潛伏不動(dòng)?！蹦贻p人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。于是，它們又飛回了原地。長(zhǎng)者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動(dòng)了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上--可憐的雁奴被啄得傷痕累累?！艾F(xiàn)在，你可以逼近雁群了?！遍L(zhǎng)者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進(jìn)蘆葦?shù)?。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍??

學(xué)生討論后，教師分析：

這則材料中共出現(xiàn)了四個(gè)“人物”--年輕人、長(zhǎng)者、雁奴和雁群。審題時(shí)，學(xué)生可以舍棄年輕人和長(zhǎng)者這兩個(gè)次要人物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。

（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠(chéng)的人，因?yàn)楸徽`解的人因此會(huì)放棄忠誠(chéng)。

（2）從雁奴的角度立意：忠誠(chéng)被誤解后該怎么辦呢？是堅(jiān)持到底，還是放棄忠誠(chéng)，這是對(duì)忠誠(chéng)的真正考驗(yàn)。

小結(jié)：

有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。

板書 ：

（三）舍次求主

【材料4】當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提

出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。

學(xué)生討論后，教師分析：

材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮健?、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題意。

小結(jié)：

有的材料在敘述、說明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。

板書 ：

（四）情感傾向

【材料5】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。

小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。學(xué)生討論后，教師分析：

這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；（2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。

小結(jié)：

寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)多采用這種方法來立意。

板書 ：

（五）提煉中心

【材料6】①馬克思23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大的哲學(xué)家。②恩格斯21就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林。③列寧17歲就開始革命活動(dòng)。④毛澤東26歲主編《湘江評(píng)論》。⑤徐特立48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語(yǔ)。

學(xué)生討論后，教師分析：

五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)①-④還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料⑤是講徐特立48歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。

小結(jié)：

從提供材料本身入手，尋求相似事件和對(duì)立事件。異中求同，同中求異，由表及里，挖掘其內(nèi)涵。板書 ：

（六）求異同法（異中求同、同中求異）

四、課堂總結(jié)

總之，材料作文審題立意的方法還有很多，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。上面的幾種方法不是孤立運(yùn)用的，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文。

五、布置作業(yè)

根據(jù)下面材料內(nèi)容，自選角度審題立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文，除詩(shī)歌外，文體不限。

猶太有句名言，叫做沒有賣不出去的豆子。賣豆子的如果沒有賣出豆子，他就把豆子拿回來，加水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽。如果豆芽不好賣，那么干脆讓它長(zhǎng)大些，賣豆苗。而如果豆苗再賣不出去，索性移到泥土里，幾個(gè)月后它就會(huì)結(jié)出許多新豆子，這不是更大的收獲嗎？

練習(xí)提示：由猶太的這句名言我們可以聯(lián)想到人生。任何人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的，在人生的征途上，你會(huì)遇到困難，遇到挫折，遇到失敗，成為一粒賣不出去的豆子。在這種情況下怎么辦？是因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而放棄，還是努力改變自己，鍥而不舍地前進(jìn)？如果你放棄了，那么這粒豆子也就永遠(yuǎn)

消失了，如果你能鍥而不舍，無數(shù)的機(jī)遇也就隨時(shí)可能光顧。所以，有時(shí)挫折與機(jī)遇是并存的，就看你能不能把握。寫這篇文章時(shí)，最好能舉出有說服力的實(shí)例，使之有理有據(jù)。

運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確審題立意

(1)確定立意角度：_______________________________

(2)確立中心思想：________________________________

(3)確定文體：____________________________________

(4)擬寫標(biāo)題：____________________________________

板書設(shè)計(jì)

題好一半文，畫龍須點(diǎn)睛

——新材料作文的擬題技巧學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握材料作文擬題的基本方法。

2、通過精彩的作文題目的探究和感受，學(xué)習(xí)擬寫精彩作文題目。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

能理解并運(yùn)用擬題方法。學(xué)習(xí)方法：講練結(jié)合。

學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

俗話說：秧好一半谷，題好一半文。在幾十萬份的高考試卷中，你的作文怎樣才能引人注目呢？標(biāo)題不失為吸引閱卷老師的一個(gè)好地方。

二、考綱解讀

高考考綱規(guī)定：

顯性分?jǐn)?shù)：不擬文題扣2分，擬題不當(dāng)扣1分。隱形分?jǐn)?shù)：“自擬題目” 是材料作文的一個(gè)重要寫作要求。它是學(xué)生經(jīng)過審題、確定立意、選定文體等環(huán)節(jié)后必須面對(duì)的另一個(gè)環(huán)節(jié)。就高考作文評(píng)分細(xì)則看，沒有擬寫文章標(biāo)題扣2分，好象分?jǐn)?shù)值并不高，但從作文閱卷實(shí)際情況看，如果自擬了一個(gè)標(biāo)題，它的好壞，其潛在的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止2分。

所以說必須明白擬題的重要性：

心理作用：先入為主，第一印象。對(duì)于作文，首先躍入閱卷者眼中的是文題，題目的好與否直接影響到閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分，好的標(biāo)題能夠讓閱卷老師眼前一亮，將目光停留于你的試卷，并產(chǎn)生好感，只要作文不是太差，就有獲得高分的可能。相應(yīng)的題目不好，也會(huì)影響到得分。

評(píng)分作用：不擬文題扣2分，擬題不當(dāng)扣1分。實(shí)際上，由于前二者的原因，如果不擬題或擬題不當(dāng)，其隱性失分絕對(duì)不止一兩分。

標(biāo)題是讓人一見鐘情的因子

標(biāo)題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn)

標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn) 標(biāo)題也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角

三、再現(xiàn)考題：

2015常德市聯(lián)考作文：你怎樣生活，完全由你自己決定。我從同學(xué)們所擬的標(biāo)題中選取了一些標(biāo)題：

1、側(cè)重生活

過自己的生活

有選擇的生活

變通的生活 有理想的生活

簡(jiǎn)單的生活

2、側(cè)重自己

追求自我 做自己

我很重要

做最好的自己

3、側(cè)重心態(tài)

隨心而行

選擇生活，隨心而棲

生活即心

4、全面理解

生活掌握在自己手中

生活由自己做主

我的生活我做主

我命由我不由天 做自己生活的舵手

掌舵

一）、評(píng)一評(píng)，了解目前我們擬題存在的問題：

1、題目偏離材料的限定。

2、題目過大、寬泛，沒有針對(duì)性。

3、題目沒新意，落入俗套

4、題目沒有韻味，缺少文采

二）議一議，好標(biāo)題的標(biāo)準(zhǔn)：

1、要準(zhǔn)確鮮明。標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，一目了然。標(biāo)題決不能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦。而應(yīng)緊扣材料，有的放矢。

2、角度要小。（范圍要?。┎灰筇珜挿骸?/p>

3、要簡(jiǎn)潔凝練。標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯(lián)想空間。

4、要新穎生動(dòng)。標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目一新，激起閱讀興趣。

四、例題引路：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

“正能量”本是一個(gè)物理學(xué)名詞?，F(xiàn)在，社會(huì)上對(duì)這一詞的使用頻率很高。一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情，都可稱為“正能量”。你對(duì)“正能量”有何聯(lián)想和感悟?請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。立意自定，題目自擬，文體自選(詩(shī)歌除外)，不少于800字。題目解析：“正能量”的流行源于英國(guó)理查德· 懷斯曼的專著《正能量》，其中將人體比作一個(gè)能量場(chǎng)，通過激發(fā)內(nèi)在潛能，可以使人表現(xiàn)出一個(gè)新的自我，從而更加自信、更加充滿活力?！罢芰俊敝傅氖且环N健康樂觀、積極向上的動(dòng)力和情感。當(dāng)下中國(guó)人為所有積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、給人力量的、充滿希望的人和事，貼上“正能量”標(biāo)簽。第一種模式：求穩(wěn)擬題法

這種擬題方式的操作方法：在材料作文中，直接以從材料中提煉出來的中心話題作為作文的題目。例：

中心話題：正能量

求穩(wěn)擬題：正能量 第二種模式：求準(zhǔn)擬題法

這種擬題方式的操作方法：在材料作文中，先從材料中提煉出中心話題，再用添加前后綴法、造句法擴(kuò)充標(biāo)題，擬出的題目通常就是文章的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞： 正能量

求準(zhǔn)擬題：煥發(fā)正能量

傳遞正能量

這就是正能量

正能量，我們需要你 第三種模式：創(chuàng)新擬題法

這種擬題方式的操作方法：在材料作文中，先從材料中提煉出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，再圍繞主旨意思發(fā)揮想象和聯(lián)想能力利用各種手法擬題。中心話題：正能量

創(chuàng)新擬題：正能量——我們的加油站（比喻）

與“正能量”同行

讓“正能量” 芳香四溢（比擬）

盡情釋放你的正能量（呼告）

生活豈能無“正能量”？（反問）

積蓄正能量，疏導(dǎo)負(fù)能量（對(duì)偶）歸納總結(jié)：作文擬題常用的手法：

（一）作文擬題常用的修辭手法：

1、比喻

2、比擬

3、反問

4、引用

5、化用

6、夸張

7、對(duì)偶

8、呼告

(二)另類作文擬題手法

9、并列組合（正能量和負(fù)能量）

10、公式、術(shù)語(yǔ)

（正能量VS負(fù)能量

人×正能量= ∞）

11、設(shè)置懸念

（我與203不得不說的秘密》

——以“男孩女孩”為話題

網(wǎng)絡(luò)情緣 ——以“互聯(lián)網(wǎng)”為話題

老鼠對(duì)貓的秘密挑戰(zhàn)書——以“生態(tài)”為話題

十六歲，老朽了！

——以“素質(zhì)教育”為話題）

12、故事新編

（新愚公和智叟的故事

昭君的選擇

孫悟空下崗記

阿Q續(xù)篇 東坡夢(mèng)游記——人文精神確實(shí)的社會(huì)見聞）

13、反向擬題（輸?shù)闷鸬内A家

吃虧是福近墨者未必黑

美麗的謊言

感謝你的敵人

開卷未必有益

有一種失敗叫成功

“松松垮垮”出人才

我最重要）

五、小試牛刀：

1、閱讀下面這則材料，請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的作文擬題方法擬標(biāo)題。

一位年輕人在岸邊釣魚，坐在他旁邊的一位老人也在守望著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的魚竿。

一段時(shí)間過去了，奇怪的是，老人不時(shí)釣到銀光閃閃的鱖魚，可是年輕人的浮標(biāo)卻沒有動(dòng)靜。年輕人迷惑不解地問老人：“我們釣魚的地方相同，您也沒有用什么特別的魚餌，為什么您能釣到這么多魚，而我卻毫無收獲呢？”

老人微笑著說：“你要我講真話，我就告訴你。你的毛病在于思想浮躁，情緒不穩(wěn)定，動(dòng)不動(dòng)就煩亂不安。我釣魚的時(shí)候，常常達(dá)到了渾然忘我的境界，只是靜靜地守候，不像你時(shí)不時(shí)地動(dòng)動(dòng)魚竿，嘆息一兩聲。這邊的魚根本感覺不到我的存在，所以，它們咬我的魚餌，而你的舉動(dòng)和心態(tài)只會(huì)把魚嚇走，當(dāng)然就釣不到魚了?！?/p>

求穩(wěn)擬題法：渾然忘我的境界

專注

寧?kù)o的心態(tài) 求準(zhǔn)擬題法：摒棄浮躁

成功要遠(yuǎn)離浮躁

思想浮躁不可取 重拾那寧?kù)o的心

成功需要專注

急功近利不可取

成功需要靜心等待

創(chuàng)新擬題法：非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)

寧?kù)o以致遠(yuǎn)

心靜自然“成”

平靜促人成功，浮躁使人失敗

消失吧，浮躁君！

靜下心來！

靜待花開 浮躁之心不可有

溪淺聲喧，靜水深流

2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2014湖南卷）

被譽(yù)為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某黨委書記，在一個(gè)其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，率領(lǐng)村民奮發(fā)圖強(qiáng)，將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗鄉(xiāng)村。面對(duì)灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說：“心在哪里，風(fēng)景就在哪里?！闭?qǐng)根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。參考題目：

求穩(wěn)擬題法：信念

意志

美麗

心在哪里，風(fēng)景就在哪里

求準(zhǔn)擬題法：信念成就美麗

守望的力量

堅(jiān)持，只為了綻放

風(fēng)景是心的所在

創(chuàng)新擬題法：心中的圖騰

夢(mèng)的那一邊

夢(mèng)在心中，路在腳下

我以我心繪風(fēng)景

用心綻放最美的風(fēng)景

課堂小結(jié)：

新材料作文的擬題技巧：

1、求穩(wěn)擬題法（直接用從材料中提煉出的中心話題作文章的題目）

2、求準(zhǔn)擬題法（在從材料中提煉的中心話題前后添加詞語(yǔ)擴(kuò)充題目）

3、創(chuàng)新擬題法（先定好材料的中心話題，再運(yùn)用各種手法加以潤(rùn)色）

六、鞏固練習(xí)：

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

最近，社會(huì)上涌現(xiàn)出了更多的“最美”，從“最美媽媽”“最美女教師”“最美司機(jī)”??從他們身上，我們看到了他們平凡而偉大的道德力量，以及對(duì)于民眾的震撼和潛移默化式的教育?！白蠲馈币殉蔀樯鐣?huì)上一道最溫馨與和諧的靚麗風(fēng)景。雖然，很多“最美英雄”都付出了沉重，甚至是生命的代價(jià)，然而，在他們高尚的道德感召下，已經(jīng)有越來越多的民眾自覺加入“最美”行列。有評(píng)論說，“‘最美’絕非迸發(fā)于瞬間，而是孕育日久，猶如那驀然盛開的鮮花，早已有陽(yáng)光雨露滋養(yǎng)，含苞待放多時(shí)?！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

據(jù)此，可以從以下角度立意： ①美存在于有愛心的行動(dòng)中；

②再小的善舉也能顯示出博大的愛心； ③要善于滋養(yǎng)自身的真善美； ④向善、行善、揚(yáng)善。

⑤平凡中也有偉大的力量； ⑥不畏代價(jià)，追求高尚； 參考題目：

求穩(wěn)擬題法：最美

向善

求準(zhǔn)擬題法：最美的人

生命中的最美

感悟“最美”

瞬間的最美

精神之花最美

給“最美”下定義

最美的人生“風(fēng)景”

善行永恒（生命）人性的那份善良

創(chuàng)新擬題法：危難中那抹美麗

讓生命絢爛如夏花

與人為善，生命常青

心存善念，世無荒原

為善行喝彩

2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

哈佛有一個(gè)著名的理論：人的差別在于業(yè)余時(shí)間，而一個(gè)人的命運(yùn)決定于晚上8點(diǎn)到10點(diǎn)之間。每晚抽出兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間用來閱讀、進(jìn)修、思考或參加演講、討論，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的人生正在發(fā)生改變，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，成功會(huì)向你招手。

有人曾說：“15歲時(shí)覺得游泳難，放棄游泳，18歲時(shí)遇到一個(gè)你喜歡的人約你去游泳，你只好說我不會(huì)呀。18歲時(shí)覺得英語(yǔ)難，放棄英語(yǔ)，28歲時(shí)出現(xiàn)一個(gè)很棒但要會(huì)英語(yǔ)的工作，你只好說我不會(huì)呀?！比松捌谠较勇闊⒃綉械脤W(xué)，后期就越可能錯(cuò)過新風(fēng)景，錯(cuò)過讓你動(dòng)心的人和事。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。立意分析：

哈佛理論共兩句話，第一句話的意思是：人的命運(yùn)決定于晚上的余業(yè)時(shí)間。言外之意是：人應(yīng)該充分利用晚上的業(yè)余時(shí)間。把這個(gè)言外之意擴(kuò)而大之，意思是，我們每個(gè)人都應(yīng)該堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間，只有這樣，我們的人生才變?cè)絹碓矫篮?。由此可以立意：要抓緊時(shí)間，要堅(jiān)持不懈。

第二段材料共兩句話，前一句是事例，后一句是從事例中得出的結(jié)論。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不要畏難，學(xué)習(xí)要趁早，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能為人生奠定基礎(chǔ)，勤于學(xué)習(xí)才能成功。由此立意：學(xué)習(xí)要趁早，學(xué)習(xí)要吃苦，這樣才能美化人生。

兩個(gè)材料共同的話題是學(xué)習(xí)的重要性。作文應(yīng)緊緊圍繞學(xué)習(xí)的意義、價(jià)值、方法等展開。材料一側(cè)重堅(jiān)持學(xué)習(xí)，充分利用時(shí)間；材料二側(cè)重學(xué)習(xí)要吃苦，學(xué)習(xí)要趁早。

最佳立意應(yīng)該能夠把前后兩則材料的內(nèi)容結(jié)合在一起，展示時(shí)間、學(xué)習(xí)、成功這三者的辯證關(guān)系。如：人生前期應(yīng)充分利用業(yè)余時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，只有這樣才能成功。關(guān)鍵詞：改變、堅(jiān)持、成功、放棄、錯(cuò)過

立意：點(diǎn)滴積累，改變?nèi)松?堅(jiān)持才能成功（不放棄、不逃避）

迎難而上，精彩人生 積極準(zhǔn)備為人生奠基

3、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（2014四川卷）

人，只有在自己站起來之后，這個(gè)世界才能屬于他。

這句話引發(fā)了你哪些思考？請(qǐng)自選角度寫一篇不少于800字的文章。要求：①題目自定，文體自選；②不得抄襲，不得套作；③用規(guī)范漢字書寫。

立意分析：

“人”、“站起來”、“人與世界的關(guān)系” 關(guān)鍵短語(yǔ)：“站起來”，“站起來”指人的自我建立、自我發(fā)展、自我強(qiáng)大；然后理清材料所呈現(xiàn)的辯證關(guān)系，即人與世界的關(guān)系：人只有建立自己、發(fā)展自己、強(qiáng)大自己，才能夠擁有世界，征服世界，簡(jiǎn)言之，人只有自我發(fā)展，才能擁有屬于自己的東西。我們還應(yīng)該特別注意到，這里的人不僅僅指?jìng)€(gè)人，還指國(guó)家、民族。

較為穩(wěn)妥應(yīng)該是從以下兩個(gè)大方面展開：即個(gè)人與國(guó)家、民族。個(gè)人的角度可以稱為“小我”，個(gè)人努力、奮斗，建立自我的價(jià)值，就會(huì)追尋到自己成功，擁有自己的幸福，實(shí)現(xiàn)自我對(duì)于社會(huì)的意義。

國(guó)家、民族可看作“大我”，考生可以從國(guó)家的強(qiáng)大、民族的復(fù)興、文化的崛起角度立意?？忌陕?lián)系幾代領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于中國(guó)發(fā)展復(fù)興的一些言論來寫，如毛澤東1949年在天安門城樓響徹世界的一句“中國(guó)人民站起來了”；鄧小平的“發(fā)展才是硬道理”理論；以及今年3月國(guó)家主席習(xí)近平出席在法國(guó)巴黎舉行的中法建交50周年紀(jì)念大會(huì)的講話，在演講中，習(xí)近平引用法國(guó)人拿破侖的名言闡述“中國(guó)夢(mèng)”，他指出“拿破侖說過，中國(guó)是一頭沉睡的獅子，當(dāng)這頭睡獅醒來時(shí)，世界都會(huì)為之發(fā)抖。中國(guó)這頭獅子已經(jīng)醒了，但這是一只和平的、可親的、文明的獅子。”當(dāng)然，兩個(gè)角度都可以從正反兩個(gè)方面展開論述。

標(biāo)題：跌倒，站起 站起來的美景 世界為站起者鼓掌

4、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文

比爾蓋茨退休前寫給青年人的十條忠告中有這樣一句話：人們都喜歡看電視連續(xù)劇，但你不要看，那并不是你的生活。請(qǐng)根據(jù)以上的材料的理解和體會(huì)，自選角度，寫一篇作文。要求：立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外），題目自擬，不少于800字。

審題指導(dǎo)：從材料看，比爾蓋茨告訴青年人要想取得成功，必須讓自己的人生有意義，有價(jià)值，讓自己的人生有理想，有目標(biāo)，有追求，有奮斗，有進(jìn)取，有拼搏，奏響人生的號(hào)角，積極進(jìn)去，勇于創(chuàng)新，把握生活的每一天，讓每一天充實(shí)快樂有價(jià)值。無論學(xué)習(xí)和生活，都要讓自己生活充實(shí)而有意義。必須扣緊年輕人，如何把握自己人生，如何走好自己人生路，如何讓生活過得充實(shí)有意義，有價(jià)值。較好題目：我的生活叫奮斗

奮斗中崛起

志存高遠(yuǎn)，勇于拼搏

奏響自己的奮斗樂章

通向成功大門的鑰匙

珍惜時(shí)間

站起來的美景

是什么讓春蠶破蛹成蝶，綻放出永恒的美麗呢？是黑暗中努力站起來。是什么讓江河匯入大海，讓生命源遠(yuǎn)流長(zhǎng)呢？是前進(jìn)中堅(jiān)持站起來。是什么讓曇花悄悄怒放，散發(fā)出沁人的芳香呢？是黑夜中奮力站起來。人亦如此，只有站起來后，我們才能看到獨(dú)一無二的風(fēng)景。

昭君在背井離鄉(xiāng)的痛苦中站起來后，才讓世界多了漢匈和親后和諧生活的美景。

山如黛，沙如風(fēng)。山還是隱隱的青山，沉淀著中華民族幾千年的青色，只是少了位從群山中走出來的佳人；沙還是意欲吞人的黃沙，還是隔著塞外與中原的飛沙，只是多了位從中原站起來，走向塞外的昭君。你在和親的重任中站起來了。在不努力站起來后，才有了漢匈人和諧的生活，人心穩(wěn)定的世界。

沈從文在“文革”的苦悶中站起來后，才擁有了“我思故我在”的精神境界，才擁有了清新俊逸的湘西文學(xué)。

在十年的“文革”中，沈從文沒有被淹沒，他在困境中堅(jiān)持站起來，用微笑面對(duì)生活。北風(fēng)般的生活沒能打到他，他在批斗中奮力站起來，尋找生活的樂趣；巨石般的生活沒有壓倒他，他在孤獨(dú)中努力站起來，化痛苦為快樂。沈從文在“文革”中站起來了，所以才能在下放農(nóng)場(chǎng)時(shí)仍能邀請(qǐng)親人賞花，才能以更寬廣的心胸迎接新的黎明，鑄造輝煌的文學(xué)世界。

然而，令人遺憾的是，海子沒能在現(xiàn)實(shí)的生活中站起來，失去了充滿詩(shī)意的世界。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)的世界，海子尋找不到充滿陽(yáng)光、花香的詩(shī)意生活。于是他沒能在現(xiàn)實(shí)的生活中站起來，他放棄了“面朝大海，春暖花開”的生活，帶著傷心走向另一個(gè)世界，不知道成了多少人心中永遠(yuǎn)的痛。

蘇武在敵人的陷害中站起來，在朔北牧羊的凄苦中站起來，才擁有了大漢人民追尋的光明世界；文天祥在敵人的誘惑中站起來，在死亡的恐慌中站起來，才有了永留丹心照汗青的世界；褚時(shí)健在人生的錯(cuò)誤中站起來，在病痛中站起來，才擁有了富裕、快樂的世界。

人只有站起來后，才能擁有世界。黃昏初露，與夕陽(yáng)來一場(chǎng)美麗的邂逅，朝霞清秀，與日出來一場(chǎng)美麗的相逢，靜靜品味擁有的美好世界。站起來，用心點(diǎn)亮天空，照亮沉寂的大地，品味幸福美景。

高考作文標(biāo)題捷徑：套裝模板200例

高考考場(chǎng)中由于精神緊張，要擬訂一個(gè)漂亮的作文題目不是容易的事，如果平時(shí)見多識(shí)廣，到時(shí)信手拈來，也會(huì)收到意想不到的效果，這里推薦200個(gè)可以套裝的作文題目，只要運(yùn)用靈活，可以繁衍出上千上萬的題目出來。同學(xué)們平時(shí)可以據(jù)此進(jìn)行“套裝”練習(xí)，這對(duì)高考應(yīng)試絕對(duì)有相當(dāng)幫助。

1、__著并快樂著

2、__，我永遠(yuǎn)的天空

3、都是__惹的禍

4、笑傲__

5、生活需要__

6、何以解憂，唯有__

7、假如我是__

8、告訴你，我很__

9、我眼中的__

10、生活需要__

11、__在我的身邊

12、_也是一種美

13、__是最美的行囊

14、與__同行

15、__伴我成長(zhǎng)

16、__三步曲

17、__和我有個(gè)約會(huì)

18、我發(fā)現(xiàn)__

19、真想做個(gè)__ 20、世上只有__

21、為自己準(zhǔn)備一個(gè)___

22、永遠(yuǎn)的__

23、__，我恨你

24、__，做我自己

25、__的**

26、我和__的距離

27、__是一道靚麗的風(fēng)景線

28、給自己找個(gè)

29、永遠(yuǎn)說__ 30、那一次，我__

31、預(yù)習(xí)___

32、帶上__上路

33、我與__面對(duì)面

34、__是一盞明燈

35、那段__的日子

36、一個(gè)__的心靈獨(dú)白

37、__，讓我歡喜讓我憂

38、愛上__

39、欣賞__ 40、我眼里的__

41、那__·那___·那___

42、想起____

43、_的遐想

44、問世間__為何物

45、給心情涂上__

46、人生路上__多

47、__，我的最愛

48、__的故事

49、__是一種養(yǎng)分50、那年，我__

51、和__賽跑

52、我__，我__

53、有____才有遠(yuǎn)方

54、__在，夢(mèng)就在55、還有多少__可以重來

56、明天，我57、我的__我做主

58、__，是這樣煉成的59、不想__60、在“__”中搏殺

61、人生沒有__62、__是一瞬間的事63、有一種__叫成功64、__伴我少年行 65、帶上__上路66、__是一首歌67、__是一種美麗的痛68、__的回憶 69、有__陪伴的日子70、__，沒有什么不可以71、與__一起走過

72、__，讓我歡喜讓我憂73、拒絕__74、讓__為__著色75、我__故我在 76、__，妙不可言77、讀懂__78、我總是__79、__一族的幸福生活 80、__拍賣會(huì)81、__永不下崗82、那次，我與__擦肩而過 83、___在我胸84、____是一種牽掛85、__帶給我的快樂

86、___也是一種享受87、___讓我如此美麗88、____，其實(shí)你不懂我的心 89、最近比較__90、將__進(jìn)行到底91、__，我的最愛92、下輩子我做__ 93、誰(shuí)都可以__94、__是金95、拿什么拯救你，我的__ 96、怎一個(gè)“___”字了得97、少年壯志不言___98、留些____給自己取暖 99、敬畏__100、__不需要理由

101、你不必完美 102、花兒努力地開 103、“騰出一只手”給別人 104、每天變傻一點(diǎn)點(diǎn) 105、最美的是你自己 106、放開手，陽(yáng)光燦爛 107、人格的核心是自信 108、遺憾也是一種美麗 109、人間有味是紅塵

110、獨(dú)處也是一種美 111、我丑，并不偽裝美麗112、花開花落兩無言 113、寒露不是秋天的句號(hào)114、此情可待成追憶115、背面也許很精彩 116、海棠依舊?綠肥紅瘦?117、剪不斷，理還亂118、淡妝濃抹總相宜 119、悠悠寸草心120、生命不能承受之輕121、猶大的面孔

122、蘇格拉底的兩道題123、試吃一句陶淵明，免費(fèi)!124、宋江過年 125、孫悟空的異化126、八戒破產(chǎn)記127、紅葉的遺憾

128、藍(lán)色之戀129、冬天里的那一點(diǎn)熱130、關(guān)于一種深秋的紀(jì)念 131、冬天的淚132、草之夢(mèng)133、燭涕134、心田上的百合花開

135、人生三盞燈136、生命的鏈條137、死神的帳單

18、陽(yáng)光下的守望 139、在夢(mèng)的遠(yuǎn)方 140、運(yùn)送靈魂的那支樂曲141、漫游的燈盞

142、時(shí)間和愛的故事143、秋天的夢(mèng)144、三種鳥的思想145、生命之翼 146、塵世的風(fēng)景147、生命列車148、高尚的欺騙149、直擊心靈的一瞬 150、屋頂上的陽(yáng)光151、一片雪花的重量152、智者的謎153、生命的化妝 154、生命的痕跡155、藍(lán)色的智慧156、愛的回音壁157、流淚的魚 158、幸福的開關(guān)159、平等的靈魂160、鋒利的紙161、秋天里的春天

162、虛掩著的門163、有裂縫的水罐164、飄香的生命165、排除論者小札 166、感恩孤寂167、收藏昨天168、給美麗做道加法169、向生命鞠躬

170、在變化中找到天堂171、呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光172、補(bǔ)習(xí)微笑173、直播殘思 174、珍藏激動(dòng)175、打開你觀念的抽屜176、擺正期待的天平

177、美麗一次架起心靈的橋梁178、捕捉理性的靈光179、留只眼睛看自己 180、永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)?181、誰(shuí)能打開你的窗182、別讓心靈“欠帳”

183、與天真簽約184、那些蜻蜓，那些早晨185、行板悠悠，明凈如歌 186、一邊是燦．一邊是爛187、天藍(lán)草碧，云白風(fēng)清188、蜂聲·樹林

189、孤雁·荷夢(mèng)·小草190、陽(yáng)光和乞丐191、現(xiàn)代化和蝸牛192、極限與句號(hào)193、長(zhǎng)街短夢(mèng)194、人生需要裝飾 195、我聞到了陽(yáng)光的味道196、腳比路長(zhǎng)

197、無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰198、守衛(wèi)精神的火種 199、落葉流浪記 200、有風(fēng)拂過

材料作文之布局篇

[教學(xué)目標(biāo)]

1．結(jié)合范文，分析探討如何運(yùn)用“五步成文法”組織材料作文（議論文）的謀篇布局。

2．學(xué)會(huì)材料作文“五步成文法”，并據(jù)此修改上次作文。

[教學(xué)方法]

分析法、舉例法、歸納法、總結(jié)法

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一．導(dǎo)入。

播放“怒放的生命”導(dǎo)入“素材積累”及本課主題“材料作文之布局篇”

二．舊題回放

梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙?！兵F曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲?！?/p>

要求：全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲，不得少于600字。

三、構(gòu)思方向（審題立意）：(一)從正面立意

審題方法：以果溯因法。

結(jié)果: 梟搬到東邊村里人照樣討厭 原因: 沒有從根本上解決問題

根據(jù)傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，貓頭鷹的叫聲難聽，是它不受歡迎的原因，也可以說是它的缺點(diǎn)。由此我們可以得到這樣的啟示：在一個(gè)環(huán)境中若得不到認(rèn)可。就應(yīng)該反思自己的問題或缺點(diǎn)，而不是搬遷逃避，只有正視自己的缺點(diǎn)并加以改進(jìn)，才能得到大家的歡迎。

參考立意：

1．與其改變環(huán)境，不如改變自己。2．贏得社會(huì)贊同在于完善自我。3．治標(biāo)不如治本。

(二)從斑鳩角度說：它發(fā)現(xiàn)了貓頭鷹的缺點(diǎn)后能及時(shí)指出，并指明改進(jìn)的方法，是貓頭鷹的良師益友。

參考立意：

1．為別人著想(指出缺點(diǎn)及改進(jìn)方法)是一種良好的品德。2．交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點(diǎn)的真誠(chéng)朋友。(三)逆向思維，創(chuàng)新立意。

梟不是逃避，而是去尋找一個(gè)能容納自己的環(huán)境，梟鳴是本性使然，也是梟區(qū)別于其他鳥類的本質(zhì)屬性，如果梟不在半夜凄厲地叫．那么它還是梟嗎?既然梟鳴不是它的過錯(cuò)，環(huán)境又容納不了它，它想改變一下環(huán)境又有什么錯(cuò)呢? 參考立意：

1．換個(gè)環(huán)境又何妨? 2．自己個(gè)性不可丟。

3．既要尊重個(gè)性，又要尊重共性。4．世界因個(gè)性不同而豐富多彩。

四、具體講解“五步成文法”

（一）“引”——引材料

（鏈接例子：例1曾有個(gè)故事說：“貓頭鷹在搬遷時(shí)遇到了斑鳩，斑鳩詢問貓頭鷹搬遷的原因，它說村里人都討厭它的鳴叫聲，于是決意改變環(huán)境?！?/p>

例2一只貓頭鷹在遭遇了鄉(xiāng)人的惡罵后想遷徙到其他地方，只為別人討厭它的聲音。）師指導(dǎo)：引述時(shí)應(yīng)注意：

1、要有針對(duì)性。即所引的材料一定要能為中心論點(diǎn)（中心）服務(wù)。

2、要概括。即不能一字不漏照搬材料，要根據(jù)中心論點(diǎn)（中心）的需要，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)它進(jìn)行高度地概述，要省去不必要的過程和細(xì)節(jié)描寫。

（二）“析”——分析材料

“析”，就是圍繞中心對(duì)引錄材料內(nèi)容的寓意進(jìn)行扼要分析。（鏈接例子：例1其實(shí)貓頭鷹這樣做也本無可厚非，它的鳴叫也是天生使然，他為何要向環(huán)境讓步呢？

例2梟還算有自知之明，羞恥之心，懂得自己“歌喉”不佳，惹人討厭，想“東徙”以改變自己的公眾形象，這悔過自新的態(tài)度是可圈可點(diǎn)的。然而“東徙”并不能真正解決問題，只要其“鳴聲”依舊，東鄉(xiāng)也不受歡迎。）

（三）“提”——提出論點(diǎn)

（鏈接例子：例1我們更應(yīng)該有這種張顯個(gè)性的精神。

例2 這就使我記起一句老話：“治標(biāo)不如治本”。）

“提”，就是通過材料的分析之后，順勢(shì)提出中心論點(diǎn)（中心）。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時(shí)也可以將“析”與“提”兩部分“合二為一”。中心論點(diǎn)是全文內(nèi)容的“神”，因此，論點(diǎn)的提煉，必須做到：扣材、準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)潔。

（四）“聯(lián)”——聯(lián)想聯(lián)系,論證論點(diǎn)。

“聯(lián)”實(shí)質(zhì)上就是選取論據(jù)證明論點(diǎn)的過程，古今中外名人言行可以聯(lián)，社會(huì)人生的軼事趣聞 可以聯(lián)，作者自己的生活、學(xué)習(xí)可以聯(lián)。

這部分是作文的重點(diǎn)，既要講道理，也要擺事實(shí)；既要有繁例，也要有泛例；既要舉例子，更要在例子之后分析議論；既要重點(diǎn)突出，又要正反結(jié)合。

（五）“結(jié)”——重申材料，深化論點(diǎn)

結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。

五、范文示例

從東徙到更鳴

有這樣一個(gè)故事，貓頭鷹決定搬到東邊去，原因是“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙”，而斑鳩卻指出“子能更鳴可以，不能更鳴，東徙尤惡子之聲”。（引）

斑鳩的話，從東徙到更鳴，一下抓住了問題關(guān)鍵，可謂“一針見血”了。（析）

同樣的道理，面對(duì)自己的弱點(diǎn)，我們只有認(rèn)識(shí)它，正視它，才能真正解決問題，走出困境。（提）

這一點(diǎn)，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”是極好的例子。丟了羊，不是怨天尤人，也不是下諸如搬家或疑鄰的草率決定，而是選擇冷靜下來，分析處境，尋找破綻并最終找到籬笆上的洞。補(bǔ)上洞，也就解決了問題。（聯(lián)1，正面）

反過來，若不能正視自己的弱點(diǎn)，則難免遭遇尷尬，甚至陷入危險(xiǎn)。（過渡）

伊索寓言中講述了這樣一個(gè)故事，一只烏鴉見鷹每次飛入羊群總能利爪抓住其中一只羊飛 走，便心生羨慕，也學(xué)鷹到羊群中抓羊。無奈羊太重，烏鴉帶不動(dòng)它。失敗兩次后，烏鴉再次嘗試。這一次，牧羊犬帶著主人過來了??（聯(lián)2）

看過這樣的寓言，有些啼笑皆非，也讓人聯(lián)想到“螳臂當(dāng)車”的故事。類似的結(jié)局警示著人們，這是自不量力，也是不能正視自己弱點(diǎn)的結(jié)局了。（對(duì)事例分析議論）

因此有了蘇格拉底那句著名的嘆息，“人啊，認(rèn)識(shí)你自己！” 而人們所要認(rèn)識(shí)的，絕不僅是自身的性情與思想，更有自己的弱點(diǎn)，缺陷。當(dāng)然，我們要做的不只有正視弱點(diǎn)，改正、完善它才是我們最終的目的。

從亡羊到補(bǔ)牢，從東徙到更鳴；這樣以后的結(jié)果更令人激動(dòng)且驚喜，補(bǔ)牢后的平安，更鳴后的舒坦。這是正視缺陷帶來的可貴可嘆，更是改正與完善后的欣喜與溫暖。

想起《論語(yǔ)》中說：“君子之過也，如日月之食焉。過也，人皆見之；更也，人皆仰之”就是這個(gè)道理了。（結(jié)）

六、課堂小結(jié)

七、鞏固練習(xí)

《讓材料作文的開頭靚起來》教案

教學(xué)目標(biāo): 1明確材料作文開頭的一般要求； 2明確材料作文開頭的一般模式； 3學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)手法使材料作文開頭升級(jí)； 教學(xué)重點(diǎn): 材料作文開頭如何開篇破題準(zhǔn)而快

教學(xué)難點(diǎn): 材料作文開頭如何運(yùn)用藝術(shù)手法進(jìn)行升級(jí) 教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入

閱卷專家有言:“你寒窗苦讀數(shù)十載，而我們只有90秒”，短短90秒就將給我們的作文定生死，可見考場(chǎng)作文如何贏得閱卷老師的“芳心”值得思考和研究，而擁有一個(gè)靚麗的開頭，在第一時(shí)間內(nèi)迅速抓住閱卷人的心，是考場(chǎng)作文制勝法寶之一。

那么材料作文的開頭如何才能靚起來呢？就讓我們來共同探討吧！

二、材料作文開頭的一般要求：

（一）開篇破題準(zhǔn)而快

1.首先請(qǐng)大家看學(xué)案上南通二模作文的三個(gè)開頭，結(jié)合畫線詞句談閱讀感受。2．請(qǐng)一位學(xué)生讀開頭一，談感受。

學(xué)生明確：開頭只有兩句話，顯得簡(jiǎn)潔；第一句引用名句，顯得有文采；第二句話表明立意，明確而破題很快。是一個(gè)很好的開頭。

3.教師：告知學(xué)生這是一個(gè)反例，盡管形式上具備了好開頭的一系列條件，那么問題究竟何在？ 明確：且從內(nèi)容角度分析。開頭一第一句由名句引出“心靈”，第二句緊接著提出“堅(jiān)守心靈的純凈，方能折射出耀眼的光芒”的立意，前后過度自然，匹配度高，所以問題不在此。

大家都知道，考場(chǎng)作文的立意應(yīng)該緊扣命題人給出的題目來提煉，但材料作文是沒有題目的，題目要求自擬，所以文章立意只能從材料中來。開頭一中的立意是：堅(jiān)守心靈的純凈，方能折射出耀眼的光芒。那么從材料中能得出這一立意嗎？我們一起來審題材料。

4、審讀材料通俗來講就相當(dāng)于做一道“概括一句話新聞”式的語(yǔ)言運(yùn)用題，回顧做法。

明確：第一步：劃分層次；第二步：圈劃關(guān)鍵詞。第三步：按照“誰(shuí)+怎么了”模式加以概括。5.分析南通二模作文材料。

明確：①一共三段。第一段石頭問，第二段鉆石答，根據(jù)常識(shí)，答要比問更關(guān)鍵。所以關(guān)注答：鉆石說“我??不會(huì)發(fā)光，但??”顯然轉(zhuǎn)折后的是關(guān)鍵，所以關(guān)鍵句是“我懂得如何對(duì)待別人的光芒”。

②用做現(xiàn)代文時(shí)做理解重點(diǎn)句子的方法解讀此句，因?yàn)檎Z(yǔ)文的能力是想通的。圈出關(guān)鍵詞“別人的光芒”和“懂得對(duì)待”。嵌入原文將這兩個(gè)詞的內(nèi)涵替換出來。

③ 結(jié)合第三段，我們知道“別人的光芒”就是星光，于是我們可以整合出：鉆石本不會(huì)發(fā)光，但懂得對(duì)待星光，而是自己熠熠生輝。所以“對(duì)待”的含義是：折射,借助。④用一句話概括材料重心：不會(huì)發(fā)光的鉆石，借助星光使自己熠熠生輝。⑤一句話提煉立意：人適時(shí)憑借外力，可以成就自我。

6.對(duì)照開頭一，明確問題所在，開頭一表明立意的句子中說鉆石折射出耀眼的光芒是因?yàn)閳?jiān)守了心靈的純凈，較之剛剛提煉的材料重心：鉆石因憑借星光而閃耀，顯然有失偏頗。7.明確問題所在：審題不準(zhǔn)，重心偏離。

8.分析開頭二偏題，開頭三強(qiáng)點(diǎn)別人的長(zhǎng)處，異化的材料，偏題。9.得出啟示，明確材料作文開頭要求一：開篇破題準(zhǔn)而快。10.擬題問題：

示例1：傳說中人們經(jīng)受不住那動(dòng)人的魔歌的誘惑，最終觸礁，船毀人亡。（引）是的，生活中不斷上演著深陷誘惑不能自拔，抑或沖破誘惑，成就自我的情節(jié)。（聯(lián)）面對(duì)誘惑請(qǐng)繞道而行，一路馨香?。ńY(jié)）示例2：古希臘神話中的塞壬女妖,利用她那充滿誘惑力的歌聲令無數(shù)過往的船只成為她們的獵物。（引）

在通往成功的道路中，處處充滿誘惑。（聯(lián)）

我們只有在面對(duì)誘惑的時(shí)刻保持清醒，撥開迷霧，才能到達(dá)成功的彼岸。（結(jié)）

模式一總結(jié)為：

比較得出啟示： 模式二 示例：誘惑總是面戴最美麗的面具來到你面前，而怯弱浮華者往往淪為其階下囚。（聯(lián)）

古希臘神話中的塞壬女妖正是利用優(yōu)美的歌聲誘惑過往的船只而獲取獵物。（引）因此，抵制誘惑，我們的人生航道才能駛向理想的港灣。（結(jié)）

模式二總結(jié)為： 模式三

示例：蕓蕓眾生之中，我們都只是平凡人。我們都有欲望，那些誘惑我們的東西（聯(lián)）就像古希臘神話中塞壬女妖的歌聲，動(dòng)聽美妙。（引）可我們?nèi)艚蛔≌T惑（聯(lián)）就會(huì)像尋歌而去的船只，落得個(gè)船毀人亡的結(jié)果。（引）生活中，誘惑無處不在。面對(duì)誘惑，我們不能迷失自我。（結(jié)）

模式三總結(jié)為： 提升模式：

加工材料巧而靚 方法一： 開頭: 誘惑是居心叵測(cè)之人使用的非常手段，使人迷失自我，犯錯(cuò)甚至犯法。人存于世，首要面對(duì)的是物質(zhì)上的誘惑，然后才是精神上的誘惑。金錢、地位、名利、權(quán)勢(shì)，這些都是誘惑。它們洞悉人性的弱點(diǎn)，使意志不堅(jiān)定的人深陷其中，輕則浪費(fèi)青春，一事無成，重則身敗名裂，家破人亡。（闡釋）一如受到女妖塞壬美麗動(dòng)聽誘惑而無法自拔者，終將招致船毀人亡的惡果。（引）

面對(duì)這樣的后果恐怕誰(shuí)都沒法承受，所以我們要時(shí)刻保持清醒的頭腦，堅(jiān)決抵制誘惑。（結(jié)）方法二：

示例1：船只行經(jīng)美麗但周圍暗礁遍布的小島，驚聞優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲，有人心生疑懼，多的是一份警覺和倍加仔細(xì)的航行監(jiān)測(cè)，以求快速離開這一站，心中只有目的地。而有人卻貪戀一時(shí)的美景與悅耳的歌 16

聲，迷失最初的航向，最終觸礁船毀人亡。（用對(duì)比來引）女妖的歌聲充滿誘惑，人生又何嘗缺少誘惑。（聯(lián)）面對(duì)誘惑，只有堅(jiān)定信仰不為所惑，才能達(dá)到理想的彼岸，實(shí)現(xiàn)最初的夢(mèng)想?。ńY(jié)）

示例2：誘惑是一株美麗鮮艷的罌粟，外表亮麗卻蘊(yùn)藏著危機(jī)，那些經(jīng)受不住誘惑的船只，只能觸礁沉入海底，逃不出死亡的召喚。（用比喻來引）生活亦然，（聯(lián)）面對(duì)誘惑只有保持清醒的頭腦，堅(jiān)決抵制，才能駛向成功的彼岸。（結(jié)）

示例3：開頭一：智者說：“囚禁你前進(jìn)步履，不是你腳下的泥濘和坎坷，而是來自你身邊的花草和彩蝶。”（名句）船只禁受不住女妖歌聲的誘惑，最終只能走向滅亡。（用名句來引）因此，在我們前行的道路上，我們應(yīng)抵制誘惑。（結(jié)）

開頭二：陶碧華拒絕了別人遞來的橄欖枝，抵制了外界的誘惑，才有了如今的 “老干媽”品牌，（時(shí)事）而航船無法抵制女妖的歌聲，只能船毀人亡。（類舉事例）面對(duì)誘惑，要細(xì)加辨別，英明決斷，拿出勇氣來拒絕。（結(jié)）

方法三：

大海上的船只都是有自己的目標(biāo)和航向的，為什么這些船只能夠戰(zhàn)勝狂風(fēng)暴雨驚濤駭浪，卻仍然到達(dá)不了終點(diǎn)呢？（用懸念來引）答案大家都知道：因?yàn)闊o法抗拒誘惑。（結(jié)）在人生的航線上，讓我們偏離方向的不是肆虐的颶風(fēng)，而是薄弱的意志；讓我們陷入誘惑的不是滔天的巨浪，而是脆弱的情感；讓我們彷徨在暗礁的密陣中的不是失靈的羅盤，而是我們迷茫的心。（聯(lián)）

拒絕不良誘惑，才能成就完美人生?。ńY(jié)）（回扣材料，強(qiáng)化立意）

四、課堂練兵： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了。” 船主說：“對(duì)，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬。” 修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事??” 船主感激地說：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现螅也畔肫鸫子卸催@事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們?！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

擬寫開頭：

一句話材料概括： 得出立意： 開頭：

高考議論文結(jié)尾升格訓(xùn)練結(jié)尾（教案）

豹尾矯健力倍增

——高考議論文結(jié)尾升格訓(xùn)練結(jié)尾（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過訓(xùn)練，了解結(jié)尾的作用、要求；

2、掌握方法，提升議論文結(jié)尾寫作水平。

教學(xué)重點(diǎn)明確要求，寫好結(jié)尾。

教學(xué)難點(diǎn)明確問題，學(xué)會(huì)糾錯(cuò)。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)方法講練結(jié)合，引導(dǎo)探究

一、導(dǎo)入

結(jié)尾同開頭一樣,也是作文過程中一道重要“工序”。如果說開頭有“先發(fā)制人”的功效，那么結(jié)尾更有“后發(fā)制人”的威力。結(jié)尾好，會(huì)使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大放異彩，反之，也會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色?？紙?chǎng)作文的結(jié)尾，不管采取哪種方式，都要能“結(jié)”得住，斷得下，能夠點(diǎn)明意旨，升華主題，呼應(yīng)前文，強(qiáng)化形象，且不可草草收兵，或畫蛇添足。就議論文而言，其結(jié)尾的寫作更應(yīng)該極力體現(xiàn)思維的縝密，突出中心論點(diǎn)。因此，我們?cè)趯懽髯h論文的結(jié)尾時(shí)要聯(lián)系文章的題目、開頭、中心論點(diǎn)等，講究一定的技巧，力求收到理想的效果。要知道，作文的題目、開頭和結(jié)尾是閱卷老師最為關(guān)注的，它們往往會(huì)在閱卷老師腦海里留下一個(gè)總體印象，在一定程度上也決定著考生作文的分?jǐn)?shù)高低。那么，怎樣才能寫好議論文的結(jié)尾呢？

二、探究

（一）結(jié)尾的要求有哪些？

古人云“結(jié)尾如撞鐘?！蔽恼陆Y(jié)尾是全篇內(nèi)容的收束之處，也是主旨的升華之處。因此寫作文一定要在結(jié)尾處多下些功夫，將結(jié)尾這個(gè)“鐘”撞響。好的結(jié)尾一要收束全文；二要簡(jiǎn)潔有力；三要激勵(lì)讀者，發(fā)人深??；四要呼應(yīng)開頭，照應(yīng)前文。

（二）閱讀下列的結(jié)尾，思考并總結(jié)其特點(diǎn)和好處。

例

1、《活出自我》的三個(gè)結(jié)尾

分論點(diǎn)活出真實(shí)，活出個(gè)性，活出價(jià)值

結(jié)尾1總之，要活出自我，就是要活出真實(shí)，不虛偽，不欺詐，做一個(gè)真真實(shí)實(shí)的自我；就是要活出個(gè)性，不圓滑，不世故，做一個(gè)獨(dú)一無二的自我；就是要活出價(jià)值，不危害他人，不危害社會(huì)，做一個(gè)具有價(jià)值的自我。為了這樣的自我，哪怕是“更多”“更好”也可以放棄。朋友，活出一個(gè)這樣的自我吧！

特點(diǎn)

1、總括了分論點(diǎn)內(nèi)容。

2、呼應(yīng)了材料與文題，使文章前呼后應(yīng)。

3、有較強(qiáng)的鼓動(dòng)性。

4、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力。

本論與結(jié)尾的關(guān)系分總關(guān)系。

結(jié)尾2那么，怎樣才能活出一個(gè)真實(shí)、有個(gè)性、有價(jià)值的自我呢？我認(rèn)為最重要的是要抑制私欲，時(shí)刻防止私欲膨脹。只有無私，才不會(huì)見利忘義，才不會(huì)爭(zhēng)功委過，才不會(huì)害人害社會(huì)，才不會(huì)迷失自我，才能做一個(gè)有益于他人與社會(huì)的自我。除此之外，當(dāng)然還有很多方面需要注意，比如，要為人坦誠(chéng)，胸懷開闊，勇于知錯(cuò)就改；要有主見，對(duì)正確的主見要堅(jiān)持，不隨聲附和，隨波逐流等等?？傊覀円訌?qiáng)各方面的修養(yǎng)，努力提升自身素質(zhì)，活出一個(gè)最真實(shí)，最獨(dú)特、最有價(jià)值的自我。

本論與結(jié)尾的關(guān)系層進(jìn)（遞進(jìn)）關(guān)系（由是什么到怎么樣，論述深化。）

結(jié)尾

3、誠(chéng)然，我們強(qiáng)調(diào)要活出自我，絕不是強(qiáng)調(diào)突出個(gè)人，倡揚(yáng)個(gè)人英雄主義；絕不是把個(gè)人置于他人、組織、民族、國(guó)際之上。相反，我們應(yīng)當(dāng)把自己融入社會(huì)之中，時(shí)時(shí)考慮他人、組織、民族和國(guó)家利益，并為其作出最大貢獻(xiàn)，讓自己成為其中的優(yōu)秀分子，做一個(gè)出色的自我。

分論點(diǎn)和結(jié)尾的關(guān)系層進(jìn)關(guān)系。（辯證論述，防止偏激）

小結(jié)要求

1、收束全文，升華主旨。（分總，層進(jìn)）

2、激勵(lì)號(hào)召，鼓舞人心。（好處、做法）

3、呼應(yīng)題文，嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。（照應(yīng)題、文、材料）

4、簡(jiǎn)潔有力，富有文采。（多整句、短句、正說）

三、問題

先看下面幾個(gè)結(jié)尾，談?wù)勊膬?yōu)缺點(diǎn)，然后加以修正。

1、題為“學(xué)會(huì)沉潛”，本論三個(gè)分論點(diǎn)冷靜思考，學(xué)會(huì)沉潛；心態(tài)平和，學(xué)會(huì)沉潛；扎實(shí)行動(dòng)，學(xué)會(huì)沉潛。

結(jié)尾總之，學(xué)會(huì)沉潛，我們必須學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，善于把握火候；學(xué)會(huì)忍耐，善于潛心靜氣地作好準(zhǔn)備。只有這樣，我們才可能做好沉潛，才可能最后爆發(fā)，才可能取得成功。

優(yōu)點(diǎn)反復(fù)點(diǎn)了題，總結(jié)了本論，指明了好處。

問題（1）、分論點(diǎn)的總結(jié)不夠準(zhǔn)確，漏了第三點(diǎn)。（2）、字面上扣材料不夠，“取得成功”很一般，未扣材料。（3）、鼓動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏鼓舞人心的力量。

修改朋友，學(xué)會(huì)沉潛吧！學(xué)會(huì)冷靜思考，善于審時(shí)度勢(shì)，善于把握沉潛的火候；學(xué)會(huì)心態(tài)平和，善于忍耐，善于潛心靜氣地做好準(zhǔn)備；學(xué)會(huì)扎實(shí)行動(dòng)，善于蓄勢(shì)，善于為薄發(fā)而扎扎實(shí)實(shí)地厚積。朋友，為了明天的大爆發(fā)，為了那完美的弧線，為了那人生的輝煌，學(xué)會(huì)沉潛吧！

2、作文《呼喚大愛》大意是開始我不懂得什么是愛，認(rèn)為所謂的“愛”都是虛幻的，后來在現(xiàn)實(shí)生活中，我逐漸懂得了“愛”的含義，感受到了別人的“愛”。

結(jié)尾寫道“愛是需要大家共同奉獻(xiàn)的，不管遠(yuǎn)行的你是否已經(jīng)遇到或者將會(huì)遇到早春的寒風(fēng)，你都要堅(jiān)持奉獻(xiàn)，把一絲一縷的愛心送給需要的人，如果人人都這樣，我們不就處在一種溫馨之中了嗎？不要再苦苦追求、苦苦追問幻景，投入生活吧！”

優(yōu)點(diǎn)語(yǔ)言親切、優(yōu)美。

問題（1）“不再苦苦追求、苦苦追問幻景”有語(yǔ)病。（2）“投入生活”無力。

（3）未呼應(yīng)文題

修改朋友，你現(xiàn)在知道了吧，愛是需要大家共同奉獻(xiàn)的。不管遠(yuǎn)行的你是否已經(jīng)遇到或者將會(huì)遇到早春的寒風(fēng)，你都要堅(jiān)持奉獻(xiàn)，把一絲一縷的愛心送給需要的人。如果人人都這樣，我們不就處在一種溫馨之中了嗎？不要再苦苦追求，投入生活吧，把大愛裝入心中吧！

3、《請(qǐng)讓我們“摔跤”吧！》

結(jié)尾鯤鵬展翅九萬里，來自于平日的風(fēng)雨摔打。為了讓我們更茁壯，請(qǐng)收起你的關(guān)愛之手，讓我們“摔跤”吧！

優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)了題，首句較好。

問題（1）“更茁壯”與“鯤鵬”不銜接，“關(guān)愛”須限制。

（2）太簡(jiǎn)陋，說“摔跤”的意義不夠。

修改鯤鵬展翅九萬里，來自于平日的風(fēng)雨摔打。為了讓我們搏擊云天，請(qǐng)收起那些時(shí)時(shí)呵護(hù)著我們，生怕我們“摔跤”的親長(zhǎng)們的關(guān)愛之手，為了我們的健康成長(zhǎng)，為了我們將來在人生路上不摔跤或少摔跤，請(qǐng)讓我們“摔跤”吧！

小結(jié)問題

1、偏離題文

（1）偏離題目未點(diǎn)題，或內(nèi)容與題目不一致；

（2）偏離前文多出、漏掉內(nèi)容，未呼應(yīng)開頭；

（3）偏離材料未呼應(yīng)命題材料，重要論據(jù)材料。

對(duì)策牢記題目，中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)，材料。

問題

2、軟弱無力

（1）語(yǔ)言羅嗦；（2）語(yǔ)言陳舊死板；

（3）語(yǔ)言含糊費(fèi)解。

對(duì)策牢記語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、鮮活、有力。

三、鞏固練習(xí)

1、改錯(cuò)（修改下列結(jié)尾）

（1）議論文《談美》一文，開篇由俗語(yǔ)“愛美之心，人皆有之”引出論題，提出“究竟什么樣的美才是我們應(yīng)當(dāng)追求的美？美，究竟是什么？”這一論點(diǎn)，然后圍繞問題具體分析論述。

結(jié)尾“總之，每一顆美好的心靈都是人們?cè)趶?fù)雜的生活中逐漸學(xué)習(xí)、鍛煉而培養(yǎng)起來的。朋友們，讓我們共同來鑄就一顆美好的心靈吧?！?/p>

修改“總之，只有心靈美才是一個(gè)人最重要的美。只有有了心靈美，才能夠做到語(yǔ)言美、行為美、儀表美。每一顆美好的心靈都是人們?cè)趶?fù)雜的生活中逐漸學(xué)習(xí)、鍛煉而培養(yǎng)起來的。朋友們，讓我們共同來鑄就一顆美好的心靈吧。

（2）、南宋大詩(shī)人陸游臨終時(shí)給他的兒子寫下了一首《示兒》詩(shī)“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”讀了這首詩(shī)，你有何感想?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

下面是根據(jù)這則材料寫的議論文的結(jié)尾

是的，二十一世紀(jì)的中國(guó)靠我們共同撐起于世界民族之林，就讓我們每個(gè)人都擁有一顆愛國(guó)心，擁有一份高尚的愛國(guó)情吧!

(《愛國(guó)，永恒的主題》結(jié)尾)

診斷病例一沒有緊扣文章的中心論點(diǎn)，而是毫無目的的空喊口號(hào)，如果緊扣材料結(jié)尾就更好了。修改

“死去原知萬事空，但悲不見九州同”。偉大詩(shī)人的崇高愛國(guó)之心必將激勵(lì)后人，鼓舞著我們?nèi)^斗，去獻(xiàn)身，是的，二十一世紀(jì)的中國(guó)靠我們共同撐起于世界民族之林，就讓我們每個(gè)人像陸游那樣擁有一顆赤誠(chéng)的愛國(guó)心，擁有一份最高尚的愛國(guó)情吧!

2、根據(jù)08年湖南高考作文題，設(shè)計(jì)幾個(gè)結(jié)尾。（要求寫出題目、中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、結(jié)尾）

四、課外作業(yè)（閱讀與積累）

1《傾聽心靈的鐘聲》的結(jié)尾

是啊，人生就是在這不斷地抉擇中前行，從不斷地跌倒中爬起。世事便是這樣的，人就是這樣長(zhǎng)大的。朋友，當(dāng)你面對(duì)人生的抉擇，請(qǐng)不要慌亂，靜下心來，傾聽心靈的鐘聲。

點(diǎn)評(píng)這段結(jié)尾運(yùn)用的是照應(yīng)式結(jié)尾，第一句照應(yīng)上文所寫的自己心靈的抉擇，第二句將世事與自己的抉擇照應(yīng)，最后一句用自己的體會(huì)告訴朋友面對(duì)抉擇時(shí)，要傾聽心靈的鐘聲。

2《轉(zhuǎn)折》的結(jié)尾

生活中的轉(zhuǎn)折，快樂和痛苦，我們都應(yīng)該微笑著面對(duì)。因?yàn)樯畋緛砭陀衅鹩新?，我們也?yīng)該如此看待生活。愿一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)折為你我交織出一條值得回味的生活之路。

點(diǎn)評(píng)這段結(jié)尾運(yùn)用的是總結(jié)性結(jié)尾，在上文論述了種種轉(zhuǎn)折后，對(duì)生活中的轉(zhuǎn)折進(jìn)行了歸納性總結(jié)，主題十分鮮明。

3黑龍江省為你跳一支感恩的舞

[開頭] 珍珠記住了蚌的恩情，回報(bào)給了它一次無瑕；

蝴蝶記住了蛹的恩情，回報(bào)給了它一段輕舞；

花朵記住了土的恩情，回報(bào)給了它一季盛放??

天地奉獻(xiàn)給萬物生命，父母奉獻(xiàn)給孩子養(yǎng)育，陌生的人們奉獻(xiàn)給你我善良的幫助、溫暖的笑靨，這世間的一切的一切都在悄無聲息中教會(huì)了我們——常情感恩之心。

[結(jié)尾] “感恩”的昨天叫明理；

“感恩”的今天叫回報(bào)；

“感恩”的明天叫傳承。

冷漠的眼冰封了付出的火種，只有感恩的余溫才能重燃那偉大的圣火，施恩不圖報(bào)，但每一個(gè)施恩者都希望這愛可以傳遞下去，生生不息，蔚然成風(fēng)，真愛呼喚感恩！

正如冰心先生說，我們將愛的種子撒在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花彌漫，??

4吉林省贈(zèng)人玫瑰，手有余香

[開頭] 讀罷兩則材料，我一下子想起了下面“雙贏”的事故。

[結(jié)尾]

這故事實(shí)在耐讀有趣，其趣不僅在于它是一道數(shù)學(xué)題的巧解，更在于村長(zhǎng)獻(xiàn)出自己的牛參與分配，解決了家庭的糾紛；而村長(zhǎng)也因?yàn)椤胺瞰I(xiàn)”一頭牛的緣故，最后得到了兩頭牛，從而出現(xiàn)了皆大歡喜的雙贏結(jié)局。俗話說“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！逼洹跋恪敝杂小坝唷?，關(guān)鍵在于是用自己的“玫瑰”“贈(zèng)人”。這里的“贈(zèng)”，就是幫助、就是奉獻(xiàn)愛心——而幫助和愛心所能創(chuàng)造的奇跡，永遠(yuǎn)是無法佰的，且不說材料中小李得到師生的回助，就是叢飛，雖然沒有得到個(gè)別受助者的回助，但中國(guó)為他感動(dòng)，億萬人民對(duì)他的喜歡和熱愛不是最大的“余香”嗎！

5．江西省語(yǔ)文，心中的一泓清泉

[開頭]

語(yǔ)文，漢語(yǔ)中蘊(yùn)藏的文化。從結(jié)繩記事到文字的出現(xiàn)，蘊(yùn)藏著形象；從詩(shī)詞的清麗脫俗到散文的柔美飄逸，蘊(yùn)藏著靈動(dòng)；從氣勢(shì)磅礴的論文到經(jīng)典的小說，蘊(yùn)藏著靈魂。

[結(jié)尾]

語(yǔ)文，博大精深，包容世間萬象，海納百川，其靈魂在文學(xué)之光的普照下，得到精神的滋養(yǎng)，得到精神的潤(rùn)洗，彰顯出人的本性，若一泓清泉在我心中汩汩流淌??。

6山東省民族記憶永不褪色

[開頭]幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，滌蕩了**亭前的點(diǎn)點(diǎn)殘血，卻吹不走“精忠報(bào)國(guó)”的民族記憶；幾百年的獵獵西風(fēng)，吞噬牧羊老者留下的痕跡，卻帶不走“堅(jiān)貞不屈”的民族記憶；幾百年的潮漲潮落，淹沒零丁洋里的聲聲嘆息，卻淘不走“留取丹心照汗青”的民族記憶。時(shí)間的車輪緩緩滾過，閃光的民族記憶永不褪色。時(shí)間又怎能使民族記憶風(fēng)化？

[結(jié)尾]“逝者如斯夫，不舍晝夜”，時(shí)間向前流走，高尚的民族精神永不褪色。時(shí)間不會(huì)使民族記憶風(fēng)化！

魯迅先生可以坐在他的椅子中，微微吐出一個(gè)煙圈，感受民族記憶的力量，贊嘆中華民族的脊梁。

7上海市必須跨過這道坎

[開頭]有多少人曾經(jīng)在這里被牽絆束縛最終倒下？有多少人曾經(jīng)為了這道坎不辭辛勞窮盡一生？

[結(jié)尾]當(dāng)我們開始用復(fù)雜去審視這個(gè)世界的時(shí)候，當(dāng)我們不再用直白而是一語(yǔ)雙關(guān)去說話的時(shí)候，我們的天空已被“構(gòu)思過度”的檻坎所架起。而我們所能做的不是被束縛，而是勇敢跨過它。

沒有半點(diǎn)猶豫及退縮，必須跨過“構(gòu)思過度”這道坎，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活，比你想象的簡(jiǎn)單得多！

8湖北省愛的就是你

[開頭]愛的就是你——中國(guó)話。

愛你的發(fā)音抑揚(yáng)頓挫，愛你的筆畫千奇百變，愛你的意蘊(yùn)綿延深長(zhǎng)。總之，你的一切，我都愛。

[結(jié)尾]我真的全身心地敬仰著你，你不用懷疑。我真的愛的就是你——中國(guó)話，愛的就是你——我偉大的祖國(guó)！

9．湖北省守住文化最后的凈土

[開頭]眾所周知，一個(gè)民族用以區(qū)分其他民族的最顯著的特點(diǎn)不是武器，不是權(quán)勢(shì)，而語(yǔ)言，是我們從開口說話到死亡一直都能割舍的母語(yǔ)。

[結(jié)尾]守住母親，守住文化最后的凈土，守住華夏之根。

10湖南省詩(shī)意地生活

[開頭]太陽(yáng)每天東升西落，行人每天匆匆而過，我們都在看似平靜的生活里奮力地拼搏。若說詩(shī)意地生活，在我看來并非海明威仰望向心力馬扎羅之雪時(shí)的浪漫，不是梭羅獨(dú)居瓦爾登湖畔的寂寞。而在紛繁現(xiàn)世之中，留一方凈土種理想，然后一刻不停去奮斗，直至收獲人生一片金黃麥田。

理想。

奮斗。

收獲。

[結(jié)尾]用執(zhí)著打破命運(yùn)的鎖，讓生活活出詩(shī)意，種下理想，不懈奮斗，相信終會(huì)有“雁引愁心去，山銜好月來”的收獲！

第二篇：2016年高考專題復(fù)習(xí)《材料作文的審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

2016年高考專題復(fù)習(xí)《材料作文的審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì) 廣東省汕頭市潮陽(yáng)第四中學(xué) 陳銳紅

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

1.了解材料作文的常見病癥。

2.探索歸納材料作文審題立意的思考角度和方法。3.要求學(xué)生審清材料的中心內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度提取觀點(diǎn)。4.考察學(xué)生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。5.提高學(xué)生審題立意的能力。能力目標(biāo)

考試中能準(zhǔn)確審題立意。教學(xué)重點(diǎn)：

審清材料的中心內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度提取觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

歸納材料作文審題立意的思考角度和方法 過程與方法：

小組討論法，合作探究法

教學(xué)步驟：

一、故事導(dǎo)入：

宋徽宗時(shí)期，京城的畫院每年都要招收一名畫師。這一年，主考官出了一個(gè)畫題《深山藏古寺》，畫院以“深山藏古寺”這一句古詩(shī)為題來考應(yīng)試者。如何作畫才能很好地表現(xiàn)這句詩(shī)呢？（請(qǐng)同學(xué)們思考并發(fā)表自己的意見。）

經(jīng)過層層篩選之后，畫院招收的這名畫師將在最后幾個(gè)人中產(chǎn)生。畫師一：山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。（基本符合題意）畫師二：在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。（符合題意）

畫師三：崇山峻嶺之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉。泉邊有個(gè)老態(tài)龍鐘的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒進(jìn)桶里。這樣繪畫，抓住了“題眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致了。（準(zhǔn)—深—新）

那位聰明的畫家巧于構(gòu)思，發(fā)揮了想象能力，選擇了老和尚挑水的角度，就使畫面含蓄，能啟發(fā)別人的聯(lián)想。寫作跟作畫一樣，仔細(xì)審題，選擇新穎的表現(xiàn)角度，巧妙地構(gòu)思是十分重要的。

二、材料作文審題立意的重要性 1.關(guān)于材料作文

材料作文：是根據(jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式。2.什么是審題立意？

文章符合題意，關(guān)鍵在行文前的審題立意。審題，就是分析研究命題的意義要求；立意，就是確立主題思想。審題是立意的前提，立意是審題的結(jié)果，立意好不好，關(guān)鍵是審題。審題不清，就會(huì)“南轅北轍”。所以，審題立意是決定作文成敗的關(guān)鍵一步。

寫材料作文的關(guān)鍵是從材料中提煉出符合命題意圖的明確的論點(diǎn)。很多考生提煉不出明確的論點(diǎn)，因而議論往往失去中心；有些考生論點(diǎn)雖明確，卻不能緊扣所給材料，不符合命題意圖，也就是說，不是最佳立意。這都會(huì)不同程度地影響文章的質(zhì)量。

3.審材常見病癥

聯(lián)系本班學(xué)生實(shí)際，展示一些學(xué)生審題不準(zhǔn)的作文，小結(jié)材料作文審題立意常見病癥。（1）脫離材料，隨意而為（2）籠統(tǒng)含混，泛泛而談（3）抓住一點(diǎn)，不及其余（4）抓現(xiàn)象而棄本質(zhì) 4.審清題意三原則

（1）整體性原則：材料作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。

（2）多向性原則：一般來說，材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。

（3）篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。

三、結(jié)合練習(xí)，探討材料作文審題立意的幾種方法（課前分發(fā)練習(xí)材料，學(xué)生獨(dú)立完成，課堂上合作探究）（1）學(xué)生分組討論

（2）組長(zhǎng)將本組有代表性的立意寫于黑板上（3）各組間互評(píng)（4）老師分析小結(jié)

【材料1】巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”

請(qǐng)根據(jù)以上材料，寫一篇作文。立意自定；文體自選（詩(shī)歌除外）；題目自擬；不少于800字；不得抄襲．。

學(xué)生討論后，教師分析：

讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。

小結(jié)：

有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。

板書 ：

（一）抓關(guān)鍵句

【材料2】一位大學(xué)生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字──“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。

學(xué)生討論后，教師分析：

兒子與父親之間是一種特別的關(guān)系，作為他的同學(xué)給他寫信，要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關(guān)系，不要在“花銷緊”要節(jié)約方面大做文章。

小結(jié)：任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。

板書 ：

（二）辨明關(guān)系

【材料3】從前，有位年輕的獵手槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長(zhǎng)者求教。長(zhǎng)者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)?，指著站得最高的一只大雁說：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會(huì)向雁群報(bào)警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動(dòng)雁奴再潛伏不動(dòng)?！蹦贻p人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。于是，它們又飛回了原地。長(zhǎng)者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動(dòng)了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上--可憐的雁奴被啄得傷痕累累。“現(xiàn)在，你可以逼近雁群了。”長(zhǎng)者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進(jìn)蘆葦?shù)?。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍??

學(xué)生討論后，教師分析：

這則材料中共出現(xiàn)了四個(gè)“人物”--年輕人、長(zhǎng)者、雁奴和雁群。審題時(shí)，學(xué)生可以舍棄年輕人和長(zhǎng)者這兩個(gè)次要人物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。

（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠(chéng)的人，因?yàn)楸徽`解的人因此會(huì)放棄忠誠(chéng)。

（2）從雁奴的角度立意：忠誠(chéng)被誤解后該怎么辦呢？是堅(jiān)持到底，還是放棄忠誠(chéng)，這是對(duì)忠誠(chéng)的真正考驗(yàn)。

小結(jié)：

有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。

板書 ：

（三）舍次求主

【材料4】當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提

出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。

學(xué)生討論后，教師分析：

材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題意。

小結(jié)：

有的材料在敘述、說明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。

板書 ：

（四）情感傾向

【材料5】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。

小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。學(xué)生討論后，教師分析：

這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；（2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。

小結(jié)：

寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)多采用這種方法來立意。

板書 ：

（五）提煉中心

【材料6】①馬克思23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大的哲學(xué)家。②恩格斯21就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林。③列寧17歲就開始革命活動(dòng)。④毛澤東26歲主編《湘江評(píng)論》。⑤徐特立48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語(yǔ)。

學(xué)生討論后，教師分析：

五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)①-④還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料⑤是講徐特立48歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。

小結(jié)：

從提供材料本身入手，尋求相似事件和對(duì)立事件。異中求同，同中求異，由表及里，挖掘其內(nèi)涵。板書 ：

（六）求異同法（異中求同、同中求異）

四、課堂總結(jié)

總之，材料作文審題立意的方法還有很多，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。上面的幾種方法不是孤立運(yùn)用的，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文。

五、布置作業(yè)

根據(jù)下面材料內(nèi)容，自選角度審題立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文，除詩(shī)歌外，文體不限。

猶太有句名言，叫做沒有賣不出去的豆子。賣豆子的如果沒有賣出豆子，他就把豆子拿回來，加水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽。如果豆芽不好賣，那么干脆讓它長(zhǎng)大些，賣豆苗。而如果豆苗再賣不出去，索性移到泥土里，幾個(gè)月后它就會(huì)結(jié)出許多新豆子，這不是更大的收獲嗎？

練習(xí)提示：由猶太的這句名言我們可以聯(lián)想到人生。任何人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的，在人生的征途上，你會(huì)遇到困難，遇到挫折，遇到失敗，成為一粒賣不出去的豆子。在這種情況下怎么辦？是因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而放棄，還是努力改變自己，鍥而不舍地前進(jìn)？如果你放棄了，那么這粒豆子也就永遠(yuǎn)

消失了，如果你能鍥而不舍，無數(shù)的機(jī)遇也就隨時(shí)可能光顧。所以，有時(shí)挫折與機(jī)遇是并存的，就看你能不能把握。寫這篇文章時(shí)，最好能舉出有說服力的實(shí)例，使之有理有據(jù)。

運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確審題立意

(1)確定立意角度：_______________________________

(2)確立中心思想：________________________________

(3)確定文體：____________________________________

(4)擬寫標(biāo)題：____________________________________

板書設(shè)計(jì)

第三篇：《材料作文審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

《材料作文審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《材料作文審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.明確材料作文審題立意的要求

2.掌握材料作文審題的基本方法

3.學(xué)會(huì)選擇適合自己的角度立意

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握材料作文審題的基本方法，學(xué)會(huì)選擇適合自己的角度立意

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入

作文是中考的半壁江山，而材料作文又是近年來河南中考必考形式之一。今天我們一起學(xué)習(xí)材料作文的審題立意方法。（板書課題）

二．明確并齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示課件

三．明確概念

1.什么是材料作文？

材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種形式。作文時(shí)要求考生根據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心”提供給考生了。

2.什么是審題？

材料作文的審題就是正確、全面地把握文字材料的意思，進(jìn)而領(lǐng)悟材料的主旨，它是一種思維趨向的過程，也是寫好材料作文的第一步。

3.什么是立意？

立意就是根據(jù)對(duì)材料的內(nèi)容及含義的理解與領(lǐng)悟，確立文章的中心。

四．考情分析：明確材料類型，總結(jié)審題方法

下面我們來分析近年來河南中考材料作文。

（一）（20xx年）1.工于論人者，察己常疏。

2．君子以細(xì)行修身，不以細(xì)行取人。（魏源）

釋義：品德高尚的人在小事上時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，但不以小事來苛求別人。

師：請(qǐng)大家讀材料，劃出關(guān)鍵詞句。哪位同學(xué)來說？

生：議論別人、很少省察自己

師：不錯(cuò)，誰(shuí)還找到了？

生：小事、嚴(yán)格要求自己、不以小事來苛求別人

師：很好，這是兩則名言警句，通過劃關(guān)鍵詞句，我們可以明白其中蘊(yùn)含的道理。

可立意：從小事做起，嚴(yán)于律己，寬以待人

（板書：劃關(guān)鍵詞句）出示課件：關(guān)鍵詞句法

方法一：關(guān)鍵詞句就是能突出材料中心的語(yǔ)句。關(guān)鍵詞句往往是材料中議論性或有哲理性的語(yǔ)句，或反復(fù)出現(xiàn)的句子，也可能是人物的語(yǔ)言描寫。有總結(jié)、概括、強(qiáng)調(diào)材料中心的作用，它是材料的“眼”。抓住這些關(guān)鍵詞句，就能把握材料的中心，準(zhǔn)確理解材料，確定正確的立意了。

（二）（20xx年）燕子每次高飛前，總要先在低處飛行一段距離，積蓄力量，然后倏地向上，在天空劃出一道漂亮的弧線。

生：齊讀，劃出關(guān)鍵詞句。

師：提問學(xué)生

生：高飛、低處飛翔、積蓄力量、一道漂亮的弧線

師：這是一則自然現(xiàn)象，除了劃關(guān)鍵詞句，我們還可以把燕子想象成人，由物及人，燕子高飛也就是人要高飛。

可立意：人要有高飛的理想積蓄力量厚積薄發(fā)

分階段實(shí)現(xiàn)理想循序漸進(jìn)能飛得更高做事不能急功近利

（板書：由物及人）出示課件：由物及人法

方法二：由物及人即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。

（三）（20xx年）畫家費(fèi)盡心力創(chuàng)作了一幅畫，在即將完成時(shí)，不小心將一滴墨滴在畫上，他沮喪極了，想要放棄這幅畫。

師：默讀材料，找出表示結(jié)果和原因的句子。

師：提問學(xué)生

生：結(jié)果是墨漬變成了一只飛鳥，與整幅畫完美容融合，原因是冷靜下來后，他反復(fù)變換角度看那個(gè)墨漬，隨后，在墨漬上涂了幾筆。

師：非常準(zhǔn)確。這是一則生活現(xiàn)象，我們可以由結(jié)果追溯到原因，在原因處立意。立意為：換個(gè)角度看問題遇到困難要學(xué)會(huì)靈活變通失誤面前，不輕言放棄

（板書：以果溯因）出示課件:以果溯因法

方法三：故事類作文材料涉及到的故事結(jié)果，如果往前追溯，發(fā)現(xiàn)材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系，應(yīng)該由結(jié)果追溯到事物的起因，在原因處立意，就可能是作文的最佳切入點(diǎn)。

（四）（20xx）1.一花不成春，獨(dú)木不成林。

2.如果你想走的遠(yuǎn)，請(qǐng)和大家一起走。

3.一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起；兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去；三只螞蟻來搬米，輕輕松松進(jìn)洞里。

師：讀材料，說說這三則材料有什么相同點(diǎn)？

生：都講了團(tuán)結(jié)的力量大，都講了個(gè)人與集體的關(guān)系。

師：真棒!這是多則材料，分別從植物、人、動(dòng)物的角度出發(fā)，都講了個(gè)體與集體的關(guān)系。我們可以尋找共同點(diǎn)，在相同之處立意。

立意：團(tuán)結(jié)就是力量學(xué)會(huì)合作，發(fā)展自己

（板書：求同存異）出示課件：求同存異法

方法四：求同存異法——有些材料作文會(huì)有多個(gè)材料或多個(gè)意象，如一組諺語(yǔ)、一組名言警句等，敏銳地尋找到它們之間地共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這些共同點(diǎn)和相異點(diǎn)就是這組材料作文地立意所在。

五.牛刀小試，真題演練

師：學(xué)習(xí)了這些審題方法——“漁”,同學(xué)們一定摩拳擦掌，躍躍欲試吧!(板書：漁)

請(qǐng)看下列材料真題，進(jìn)行審題立意。

出示課件：材料真題（先獨(dú)學(xué)后小組合作交流）

生：先獨(dú)學(xué)后小組合作交流。

要求：1.說出你的方法及分析過程，說出你的立意。

2.用“我用了……方法，通過找……（關(guān)鍵詞句、原因和結(jié)果、什么物、相同點(diǎn)）

我的立意是……”的模式來回答。

3.聲音洪亮，條理清晰

師：提問點(diǎn)撥，總結(jié)立意。

1.女兒?jiǎn)枺骸盀槭裁从械奈鞴咸?，有的西瓜不甜呢？”父親說：“甜的西瓜是因?yàn)楸魂?yáng)光照耀的時(shí)間長(zhǎng)?！薄澳堑乩锏奈鞴喜皇嵌荚诮邮荜?yáng)光的照耀嗎？”女兒又問。父親說：“是啊，陽(yáng)光是公平的，它一視同仁地照耀著所有西瓜。可是有的西瓜?怕熱，躲在陰影里，不肯接受陽(yáng)光的照耀?！?/p>

分析：材料中的關(guān)鍵詞句是爸爸的話“甜的西瓜是因?yàn)楸魂?yáng)光照耀的時(shí)間長(zhǎng)”

“陽(yáng)光是公平的”“可是有的西瓜?怕熱，躲在陰影里，不肯接受陽(yáng)光的照耀”，西瓜好比人，陽(yáng)光好比機(jī)遇困難。

立意：做人要樂觀積極向上把握機(jī)遇，迎難而上接受磨難，更好成長(zhǎng)

只要努力拼搏，就會(huì)成功

2.許多年前，一個(gè)十多歲的男孩來到杭州一老字號(hào)藥房做學(xué)徒。臨行前，他的老祖母交代了一句話：“老老實(shí)實(shí)做人，規(guī)規(guī)矩矩做事?！蹦泻⒂涀×诉@句話。?當(dāng)學(xué)徒很辛苦，可得到的報(bào)酬卻很少。有一天，男孩打掃衛(wèi)生撿到了幾枚錢幣。他很缺錢，但他還是把錢撿起來交給了師傅。這樣的事后來還發(fā)生過多次，他都如數(shù)上交。師傅每次見他來交錢，總是不置可否。?

治咳嗽有一味藥叫鮮竹瀝，需要用火烤毛竹蒸出的水分。這是一件細(xì)致活，烤好幾兩鮮竹瀝往往需要烤上個(gè)把時(shí)辰。男孩就老老實(shí)實(shí)地烤，一點(diǎn)一滴地收集，從來沒想過往鮮竹瀝中摻點(diǎn)水。多年后，他成了某著名藥廠的老總，他創(chuàng)出的品牌已熱銷了二十多年。

分析：找出結(jié)果男孩成為某著名藥廠的老總，他創(chuàng)出的品牌熱銷二十多年。原因是男孩一直按照老祖母交代的話“老老實(shí)實(shí)做人，規(guī)規(guī)矩矩做事?！眮碜鋈俗鍪?。

立意：做人要腳踏實(shí)地堅(jiān)守誠(chéng)信，方能成功

3.鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！髯?/p>

勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧?！諟Y明

茍有恒何必三更眠五更起，最無益莫過一日曝十日寒?！尤?/p>

分析：這是關(guān)于學(xué)習(xí)的三則格言警句，三個(gè)詩(shī)句都是從勉勵(lì)學(xué)習(xí)的角度入手，“舍”與“不舍”，“勤學(xué)”與“輟學(xué)”，“茍有恒”與“最無益”對(duì)比，因此，“堅(jiān)持”“恒心”對(duì)學(xué)習(xí)的好處應(yīng)該是最佳立意。

立意：學(xué)習(xí)貴在有恒心持之以恒是成功的'不二法則

4.路邊長(zhǎng)看一株雛菊，一個(gè)小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開始擔(dān)心起來，它將從哪里獲得維持生命的水?“總會(huì)有辦法的”。雛菊鼓勵(lì)自已說。它閉上眼睛，陷入了深思……它開始努力向下生長(zhǎng)它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去。雛菊長(zhǎng)得越來越茁壯，開出新的花朵。

分析：把雛菊想象成人，雛菊的經(jīng)歷就是人的成長(zhǎng)，由最初的索求水，到后來鼓勵(lì)自己向下深扎，自己找到水。

立意：人貴在自立人生當(dāng)自強(qiáng)告別依賴，走向自立鼓勵(lì)自己?夯實(shí)基礎(chǔ)

六．選擇角度，讓立意出彩

師：通過以上練習(xí)，可以看出所學(xué)的幾種方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。那么，我們?nèi)绾芜x擇其中一個(gè)立意呢？

出示課件：選擇角度，讓立意出彩

選擇一個(gè)最適合你的寫作角度

發(fā)散思維為你的立意提供了多種選擇，但下筆寫作時(shí)畢竟只能選擇某一方面或角度。在眾多的選項(xiàng)中，你應(yīng)當(dāng)選取最適合于你的那一個(gè)。

1.新穎的，有別眾生俗論能吸引讀者

2.正確的，立論穩(wěn)妥而不會(huì)走火入魔

3.可寫的，能夠從道理上深入闡述的4.熟悉的，平時(shí)有積累、手頭有素材

5.喜歡的，有寫作靈感和創(chuàng)作欲望的生：齊讀（板書：新穎、正確、可寫、熟悉、喜歡）

七．小結(jié)：同學(xué)們，相信今天的學(xué)習(xí)讓你對(duì)材料作文有了新的認(rèn)識(shí)，老師也希望大家在以后的考試中放手大膽地寫材料作文。

八．布置作業(yè)：

讀下面材料，然后作文。

一滴墨水落在一杯清水里，清水變了顏色；一滴墨水融入大海里，大海依然蔚藍(lán)。

讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想和感悟？請(qǐng)任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

要求：（1）除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。

（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

板書設(shè)計(jì)（見下頁(yè)）

第四篇：作文《審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì)

作文《審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì)

作文《審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)與技能：通過講評(píng)和指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明確訓(xùn)練要點(diǎn)，反思上次作文中的不足，并適當(dāng)加以修改;總結(jié)近期作文中出現(xiàn)的審題立意問題，并加以指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2、過程與方法：通過個(gè)性作文展示和比較分析，理解“故事新編”的寫作原則;指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)審題和立意的寫作意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從試題中分析思想意義的能力，努力使作文具有教育意義和社會(huì)價(jià)值。

全文點(diǎn)評(píng)前2篇，片斷點(diǎn)評(píng)其他篇目，突出每篇作文的特點(diǎn)，適當(dāng)兼及不足之處。

1、總結(jié)近期作文中出現(xiàn)的審題立意問題，并加以指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2、培養(yǎng)從試題中分析思想意義的能力，使作文具有社會(huì)價(jià)值。

從試題中分析思想意義的能力。

評(píng)議、練習(xí)

1、上次作文訓(xùn)練要點(diǎn)：

運(yùn)用“故事新編”的方法進(jìn)行寫作，要求注意以下幾條原則：⑴繼承性原則;⑵創(chuàng)新性原則;⑶意義性原則;⑷普及性原則。

寫作中應(yīng)當(dāng)把握的要點(diǎn)：原作與新編的關(guān)系處理、如何借助原作表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主題。

2、特色作文點(diǎn)評(píng)

⑴班：

林澤明:上帝行乞——真誠(chéng)的失落

張金松：悟空游廈門——對(duì)家鄉(xiāng)的贊美

李華：祥林嫂打工、開店——不屈服于命運(yùn)，人性善良

林子宏：現(xiàn)代社會(huì)中的武松，用對(duì)話方式結(jié)構(gòu)全文

曾冠男：愚公移山，挖出煤礦——知識(shí)的價(jià)值

吳守綱：唐僧師徒打假——假貨泛濫，一一

童聯(lián)炎：三毛尋親——在金錢面前的人情冷暖

李楊：愚公開發(fā)二山——智慧的價(jià)值

蘇進(jìn)福：劉備借荊州——房地產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)意識(shí)與人的品質(zhì)

于楚倩：悟空三人開店——人的性格與成就的關(guān)系

⑶班：

李心揚(yáng)：華連卡改變裝束——套子思想的威力，拓展主題

邱慧穎：西游后記——無為則無聊，主題深刻

朱煒平：洪秀全采購(gòu)——古事與現(xiàn)實(shí)主題的聯(lián)系

教學(xué)過程

黃莉：孔乙己與電腦配件——人物性格在現(xiàn)實(shí)生活中的再現(xiàn)

蘇曉靜：大觀園選秀——原作和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系處理得當(dāng)

林雅芳：唐僧師徒應(yīng)聘——長(zhǎng)處、短處在現(xiàn)實(shí)中都遇到挫折

黃煜：孫悟空買假貨——主題鮮明

蔡惠華：白天鵝的前后經(jīng)歷——主題深刻

賴小玲：愚公開發(fā)二山——堅(jiān)忍不拔與齊心協(xié)力

顏婷婷：唐僧師徒歐洲三日游——人物性格現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)

3、寫作中的不足

⑴原作和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系處理不當(dāng)：人物個(gè)性與原作毫無關(guān)系，只是借用了作品中人物的姓名;現(xiàn)實(shí)中的事件發(fā)展的邏輯性與原作的離合程度把握不好。

⑵主題不夠鮮明：有的同學(xué)一味追求好玩、搞笑，忽視了主題的表達(dá)。

⑶標(biāo)題遺忘。

⑷故事發(fā)展的多元可能性：發(fā)展的基礎(chǔ)是什么，還有哪些可能性，能否同時(shí)展示幾種過程和結(jié)果?

話題作文是常見的開放性作文命題形式，它的開放性體現(xiàn)在考生根據(jù)作文話題自定立意、自選文體、自擬題目，這“三自”給考生在作文內(nèi)容、題材、形式和手法上以充分的施展才華的余地，它允許運(yùn)用各種形式、使用各種方法、利用最擅長(zhǎng)的手段表達(dá)各種各樣的主題。話題作文雖具開放性，但仍有一定的限制，“作文要求”規(guī)定和限制了行文的范圍及關(guān)聯(lián)對(duì)象，作者必須涉及或圍繞指定話題寫作，而不是信馬由韁毫無約束的。怎樣用好這塊“余地”而使行文不偏離話題，審清題意，正確立意是寫好話題作文的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

㈠審題立意方法

1、化大為小。

要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍那么寬泛，如果僅把話題當(dāng)作一個(gè)僵死的的概念，看為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之去做文章，勢(shì)必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一個(gè)本事是“目無全牛”，善于在一個(gè)大的、寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)好文章。注意：不求“面面俱到”，只求以小見大，“一針見血”。

⑴限制話題。話題的限制越少，給人的思考空間就越大，引導(dǎo)學(xué)生在老師講解的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的作文進(jìn)行反思，找出存在的不足，思考改進(jìn)的方法。

一般話題作文由四個(gè)部分組成：即材料語(yǔ)+提示語(yǔ)+話題+要求

教學(xué)過程

標(biāo)題的字越少，詞語(yǔ)的外延也就越大。實(shí)際寫作時(shí)我們必須對(duì)話題加以限制，做到寬題窄寫，大題小作，否則，切入口徑過大，主題就難以收攏。如XX年高考的作文話題是“心靈的選擇”，據(jù)此可以寫“媽媽的選擇”、“同桌的選擇”、“困難面前的選擇”、“生與義的選擇”等等，這樣一限制，“選擇”的外延就小了，行文的指向明確了，作文的立意、選材、寫法以至結(jié)構(gòu)都容易把握，自然能寫出好文章來。

再如以“父輩”為話題，就可以在此前后加修飾語(yǔ)，在后面加中心詞，也可以前后都加，這樣話題范圍就縮小了。

教師總結(jié)：艱難的父輩、輝煌的父輩、父輩的悲傷、父輩的期望，這樣文章范圍縮小了，打開思路就迅速多了。

◆如何限制話題，找到更小的切入口呢?那就是把一個(gè)總話題分解成若干個(gè)子話題。

如：“飯桌上”為話題作文，很多同學(xué)想到的僅僅是吃飯的問題，那么這個(gè)思維的空間就非常狹小。如果把“飯桌上”作為一個(gè)信息源，圍繞它可以擬幾條信息線。你可以想象一下，飯桌上的“人”是一條標(biāo)線，“物”是一條標(biāo)線，“情感”是一條標(biāo)線，“事”是一條標(biāo)線，“時(shí)間”都是標(biāo)線;在每一個(gè)標(biāo)線上都有很多審題立意信息點(diǎn)。比如說在“人”的信息標(biāo)上就可以標(biāo)出下面這些信息點(diǎn)：我在飯桌上、不速之客上飯桌等;在“事”的信息線上可以有：怪事出在飯桌上、飯桌上談奧運(yùn)、**驟起飯桌上、飯桌上的審判。再比如“情感”線上，煩惱皆因飯桌起，溫情絲絲在飯桌等。再比如在“時(shí)令”線上，飯桌早點(diǎn)日日新，飯桌今日又春風(fēng)，隆冬送暖入飯桌，月圓飯桌合家歡……從“時(shí)間”線上你可以選飯桌上的回憶，飯桌上的變遷，二十年后飯桌上等等話題。這樣思路一打開之后，拿著一個(gè)話題，可以想象無數(shù)個(gè)選題，這里面就可以有無數(shù)的材料可以寫。這樣“飯桌上”成了社會(huì)生活的窗口，社會(huì)生活方方面面都可以濃縮在飯桌上。這么多信息是不是都選呢?只能取其一條，于是第二個(gè)步驟就是集中，這么多想象里哪一個(gè)最能打動(dòng)你的，讓你最有話可說而最不落俗套的，你就選哪一個(gè)。

⑵設(shè)問構(gòu)思。面對(duì)話題，運(yùn)用設(shè)問，在腦子里多問幾個(gè)為什么，以此打開思路，縮小寫作半徑，并引起對(duì)話題內(nèi)容的思考，從而使文章內(nèi)容和主題更深刻。如XX年高考題“心靈的選擇”我們可以作這樣的設(shè)問：“選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么?”“怎樣選擇?”“他的選擇有什么意義或給人們什么啟示?”等，通過設(shè)問，對(duì)話題的理解就會(huì)更透徹，文章的立意也就容易確定了。

再如：寫話題作文《理解》時(shí)，就可以進(jìn)行這樣的思考：

學(xué)生試作分析，老師引導(dǎo)討論。

學(xué)生先說說自己的思路，老師加以引導(dǎo)，打開學(xué)生的思路。

有人將這種方法概括為“多問幾個(gè)為什么”。

教學(xué)過程

什么是理解?為什么人與人之間需要理解?我理解別人嗎?別人不理解我時(shí)，我的感覺如何?

2、化虛為實(shí)。

有時(shí)話題是抽象的、虛擬的，甚至蒙上科幻的假象，如1999年的高考作文話題“假若記憶可以移植”之類便是。面對(duì)這樣的話題我們一時(shí)捉摸不準(zhǔn)，無從下手，這時(shí)可以化抽象為具體，化虛為實(shí)，把話題引向現(xiàn)實(shí)生活，立足于現(xiàn)實(shí)，思考現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，寫成針對(duì)現(xiàn)實(shí)、發(fā)表見解、抒發(fā)真情實(shí)感的文章。“假若記憶可以移植”是一個(gè)帶有科學(xué)假想的話題，具有一定的迷惑性，當(dāng)年許多考生大書特書記憶移植的可能性，或一窩蜂地寫科幻題材，以至高考之后市面上的科幻讀物脫銷，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴，殊不知這正好步入了命題者設(shè)置的陷阱，自然難得高分。其實(shí)，只要拿這個(gè)話題與“假若我是市長(zhǎng)”、“假若我是班主任”等比較一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是同一性質(zhì)的命題形式，都是想象作文，都是在“假若……”的前提下，你會(huì)怎么想，你會(huì)怎么做，都可以把筆觸伸向現(xiàn)實(shí)生活，歌頌真善美，鞭笞假丑惡，激濁揚(yáng)清，任爾所為?？梢赃@樣結(jié)合周圍的日常生活立意，“假若記憶可以移植”，我要把父輩幾十年以來為工作為生活日夜操勞，摸爬滾打，遍嘗生活中酸甜苦辣的記憶移植到我的頭腦中，讓我盡快地品味生活，理解父母，感受親情，消除代溝;“假若記憶可以移植”，我要把初

三、高三學(xué)生遨游于題海之中，飽經(jīng)過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)煎熬，千軍萬馬擠獨(dú)木橋的痛苦記憶移植到教育部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校老師的頭腦中，讓他們反思應(yīng)試教育的弊端，探尋素質(zhì)教育的途徑和方法……

任何文章都是現(xiàn)實(shí)生活的直接或間接反映，作文話題不管形式怎樣變化，它都是來源于現(xiàn)實(shí)生活，要寫好它，必然要使自己的行文內(nèi)容回歸現(xiàn)實(shí)，反映現(xiàn)實(shí)。

第五篇：2015年高考材料作文審題立意

山東2015年高考作文題：

鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)，“絲瓜藤，肉豆須，分不清?！币馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的藤須一旦糾纏在一起，是很難分開的。

有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜肉豆的那些糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說：“種它們是挑來吃的，不是用來分辨的呀！”你只要照顧他們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來吃就好了”

要求：

1、選準(zhǔn)角度，確定立意；

2、自擬題目；

3、除詩(shī)歌外，文體不限；

4、問題特征鮮明。

1、整體理解材料

材料有三個(gè)段落，從內(nèi)容上可以分為兩個(gè)部分。

第一部分為第一段，敘述了一條諺語(yǔ)。所謂諺語(yǔ)，即在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，往往用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。無疑，這里的諺語(yǔ)內(nèi)容代表的是老一輩的生活經(jīng)驗(yàn)，是歷史進(jìn)程中的傳統(tǒng)，是什會(huì)上的既成規(guī)則。

第二部分包括第二、三段，敘述了小孩和父親對(duì)待諺語(yǔ)內(nèi)容的不同的態(tài)度和行為。小孩在質(zhì)疑，父親在傳承；小孩在挑戰(zhàn)，父親在守護(hù)。兩人的行為都是自覺的行為。

2、把握材料含義

這則材料是敘事性材料，事件的主體是小孩和父親，我們由此可以聯(lián)想到哪些問題呢？ 兩代人對(duì)待事情的觀念、解決問題的方式，顯然是不同的，找到存異求同的途徑才是解決兩代人分歧的關(guān)鍵。

小孩代表著正處于成長(zhǎng)中的青少年，他們對(duì)世界充滿好奇，凡事敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，父親代表著成熟的長(zhǎng)輩，他們富有經(jīng)驗(yàn)，但也容易思想保守。作為長(zhǎng)輩應(yīng)該如何對(duì)青少年進(jìn)行教育并引領(lǐng)他們正確地成長(zhǎng)呢？ 通觀整個(gè)材料，?分辨?是個(gè)關(guān)鍵詞，是不是解決所有問題之前都要分辨?zhèn)€清清楚楚呢？

3、引申立意角度 角度一：孩子

①探求事物和探求真理，追求創(chuàng)新。②質(zhì)疑權(quán)威，挑戰(zhàn)前輩。③追求新鮮事物和創(chuàng)新事物的過程比獲得結(jié)果更重要或者并重，由此引申出反對(duì)功利化對(duì)待事物，主張理想化 角度二：父親

①抓住本質(zhì)，分清主次，抓大放小，明確目標(biāo)②順從自然規(guī)律、順從客觀規(guī)律，反對(duì)破壞，讓其自由生長(zhǎng)，引出社會(huì)規(guī)律、歷史規(guī)律③結(jié)果（比行為、方式、手段更重要）角度三：從材料整體出發(fā)

①尋求孩子、父親都能滿足的做法②長(zhǎng)輩應(yīng)該如何引導(dǎo)教育孩子，讓其更好成長(zhǎng)（談父子關(guān)系）③鄉(xiāng)諺，分辨（值不值得分辨、如何分辨、在社會(huì)上哪些事分哪些事不分）有用和無用、價(jià)值、求同存異、相伴生長(zhǎng)、人生的借力。認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，懂得放下必能成功

2015年湖北高考作文題：

泉水在地下蓄積。一旦有機(jī)會(huì)，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。但人們對(duì)地下的泉水鮮有關(guān)注，其實(shí)，正是因?yàn)橛械叵履切┠徽Z(yǔ)的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停奔涌。

自選角度，不少于800字，標(biāo)題自擬。

立意：

?蓄積?與?噴涌?的關(guān)系雖然簡(jiǎn)單明了，卻有著多向立意的可能，比如：?耕耘與收獲??過程與結(jié)果??個(gè)人與集體??積累與成功??準(zhǔn)備與機(jī)遇??位置與價(jià)值??先與后?等，都屬于正確的立意。而?眾人矚目?與?鮮有關(guān)注?的鮮明對(duì)照，則可能促使考生展開?現(xiàn)象與本質(zhì)??片面與全面??局部與整體??孤立與聯(lián)系??靜止與發(fā)展??感性與理性??眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)?等的思辨。

從個(gè)人的角度我們往往看到一個(gè)人成功了，這個(gè)人的成功就好像水從地下噴涌出清泉，沒有看到這個(gè)人成功之后付出多少汗水。一個(gè)民族、國(guó)家也是這樣，我們看到中國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)起來，我們挺和諧的。我們沒有看到為了今天的達(dá)成，我們做出多少大的努力，人們付出多少大的犧牲，我們多么兢兢業(yè)業(yè)，從個(gè)人，到社會(huì)，到國(guó)家基本的要求。

如像下面的立意都偏離了主旨：⑴泉水涌出地面才成為噴泉，所以寫抓住機(jī)會(huì)，促成改變；⑵要想成為眾人矚目的對(duì)象，就必須涌出地面，去吸引人們的眼球；⑶不同的環(huán)境和條件使同一事物的命運(yùn)不同，所以寫環(huán)境和條件的重要性。

2015年新課標(biāo)一全國(guó)(適用地區(qū)：河南、河北、山西、江西、陜西)

因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私 信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在了官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng) 友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道然后，激起了更大范圍，更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露 個(gè)人信息。

立意上看，可以寫給老陳，也就是材料中的父親。從感情上來說女兒報(bào)警了，表面上看是大義滅親的行為，但是實(shí)際上是對(duì)父親換一種方式的關(guān)心。提醒父親，注意行車安全，這既是對(duì)父親自己的負(fù)責(zé)，也是對(duì)其他行人負(fù)責(zé)，是為了父親和更多人的安全。所以寫給父親老陳的信，可以從責(zé)任這個(gè)角度來寫?？梢蕴嵝迅赣H，是做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，不可以違反交通規(guī)則，不可以在開車的時(shí)候打電話。

可以寫給小陳，也就是材料中的女兒。女兒舉報(bào)父親，對(duì)她這一行為，你有什么看法呢。寫給小陳的信中，你可以對(duì)她的行為理解并贊同甚至拍手叫好，規(guī)則面前人人平等。?堅(jiān)信女兒的做法正確，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓爸爸改掉自己的不良習(xí)慣?。不是因?yàn)槭歉赣H就無盡縱容，而是找到一種可以有效的方式給父親提醒。?小陳的做法還是有些欠妥，雖然爸爸開車打電話有些違章，但違章的是自己的爸爸，萬一被交警扣留幾天怎么辦？?你也可以對(duì)她的行為不理解甚至嗤之以鼻，怎么可以這樣對(duì)待父親，可以更加寬容或者找其他方法幫助父親開車不接電話，而不是以這種?極端?的方法。

也可以寫給其他相關(guān)方。比如寫給交通管理者。要求他們嚴(yán)格執(zhí)法，對(duì)這種違反規(guī)則的行為，進(jìn)行懲罰。多做?摒棄交通陋習(xí)、倡導(dǎo)文明出行?的宣傳等等。

2015年新課標(biāo)卷二(新課標(biāo)全國(guó)二卷適用地區(qū)：貴州 甘肅 青海 西藏 黑龍江 吉林 遼寧 寧夏 廣西 內(nèi)蒙古 新疆 云南 海南)閱讀材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章：

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路，小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景，他的博客 贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？ 請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。

立意角度：

（1）小李的角度：創(chuàng)新是一種時(shí)代精神；充分發(fā)揮才能是一種愛國(guó)；

（2）老王的角度：愛崗敬業(yè)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)；追求極致，成就完美；踐行職人精神，成就精彩人生；

（3）小劉的角度：興趣與堅(jiān)持成就人生；用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；熱愛，是前行的動(dòng)力；

（4）其他角度：做事需專心、專注、專業(yè)；立志也需量力而行。

2015湖南高考作文題:

有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的休息場(chǎng)所。飛禽、走獸們談?wù)撝约喝ジ鞯芈眯械慕?jīng)歷。大樹也想去旅行，于是請(qǐng)飛禽、走獸們幫忙。飛禽瞧不起大樹沒有翅膀，拒絕了。大樹于是想請(qǐng)走獸幫忙。走獸說，你沒有腿，也拒絕了。于是，大樹決定自己想辦法。它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)里包含著種子。果實(shí)被走獸們吃了后，大樹的種子傳播到了世界各地。

根據(jù)材料完成一篇800字作文，文體不限，題目自擬。

試題分析：今年的作文題是一道新材料作文題。文字簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言淺顯，但寓意頗深，必須認(rèn)真體會(huì)。可以有如下立意：（1）受恩必報(bào)；（2）交流很有必要；等等。

在立意時(shí)，考生應(yīng)緊扣兩個(gè)方面的內(nèi)容：

其一，大樹想要實(shí)現(xiàn)旅行的愿望，在直接請(qǐng)求飛禽、走獸幫忙而不可得的情況下，決定自己想辦法，由此可將立意定為：

① 人不如求己； ②要善于發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

其二，它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)中包著種子，飛禽、走獸們吃了果實(shí)，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。由此可將立意定為：

③蠻干不如巧干； ④要善于借助他人。⑤理想、愿望、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開智慧。

立意一：從樹的角度立意，有多種立意角度：抓住大樹?沒有翅膀??沒有腿?等詞語(yǔ)，我們可以理解為客觀條件不足，與飛禽、走獸相比，顯然不可同日而語(yǔ)，但它以退為進(jìn)，最終靠結(jié)出甜美的果子，讓飛禽、走獸把種子帶到世界各地。從這點(diǎn)上說，可以寫要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎，寫要知道變通，沒有條件創(chuàng)造條件也要上，或?qū)懹兄菊呤戮钩伞?/p>

立意二：抓住?大樹決定自己想辦法?這個(gè)句子，我們思考下，大樹想出了什么辦法呢?顯然是想出靠飛禽、走獸們吃了種子后把它帶到世界各地去的辦法。從這點(diǎn)，立意的角度有方法總比困難多，要學(xué)會(huì)借助外物，要注意借雞生蛋。

立意三：從飛禽、走獸等角度立意，飛禽、走獸認(rèn)為要旅行，就必須有翅膀、有腿，這是常規(guī)思維，換個(gè)角度思考，沒有翅膀和腿照樣可以旅行。我們可以寫凡事不要妄下結(jié)論，做人要有自己的識(shí)別能力和判斷力，人們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不要被事物的假象所蒙蔽。

立意四：從有飛禽、走獸等角度立意，飛禽、走獸原本想幫助大樹旅行，苦于大樹自身?xiàng)l件不足,但無心之中卻助成了大樹旅行，可以立意為?無心插柳柳成蔭?。

立意五：從材料的整體來立意,大樹雖然靠自己，但最終是靠合作。大樹結(jié)出甜美果實(shí)給飛禽、走獸；飛禽、走獸吃了果實(shí),攜帶種子去遠(yuǎn)方，幫大樹實(shí)現(xiàn)了旅行的心愿!可以寫要學(xué)會(huì)合作。

立意六：從材料的整體來立意，大樹面對(duì)飛禽走的拒絕，并不灰心喪氣，而是自己想辦法自力更生。我們可以寫?自立自強(qiáng)??求人不如求己?這個(gè)常見的立意。

還可以從樹為實(shí)現(xiàn)理想，排除困難，堅(jiān)韌不拔入手，可以從承認(rèn)劣勢(shì)堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)，尋求途徑達(dá)成目標(biāo)入手；還可以立意在分享與合作上，通過與他人合作達(dá)到雙贏；或者立意在?君子善假于物?上，從樹善于利用外部條件達(dá)到目標(biāo)著手……

【試題分析】聯(lián)系當(dāng)今中國(guó)夢(mèng)，我們可以寫夢(mèng)想要靠自己努力去爭(zhēng)取。寫作時(shí)，千萬不要拘泥于材料，須透過材料的表象，進(jìn)行?由物及人??由物及事?的聯(lián)想，即由材料中的大樹聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立主題。不管如何立意，落點(diǎn)都要?dú)w到?每個(gè)人都應(yīng)該擁有自己的夢(mèng)想，并用屬于自己的方式去實(shí)現(xiàn)自己偉大的夢(mèng)想?上來。出彩擬題：①《世界那么大，我想去看看》②《活出精彩的人生》③《善假于物也》④《堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，辦法總比困難多》⑤《心不灰，夢(mèng)不滅》⑥《心若在，夢(mèng)就在》⑦《只要有夢(mèng)，就能看到彩虹》

2015安徽卷高考作文題:

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

為了豐富中小學(xué)生的課余生活，讓同學(xué)們領(lǐng)略科技的魅力，過一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開放日系列科普活動(dòng)?；顒?dòng)期間，科研人員特地設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。

通過這臺(tái)可以看清納米尺度物體三維結(jié)構(gòu)的顯微鏡，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)：原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現(xiàn)出奇妙的凹凸不平的結(jié)構(gòu)。

原來，蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩....。

要求自選角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.從科學(xué)角度，例如?科學(xué)讓人發(fā)現(xiàn)真相??科學(xué)出真知?等； 2.從人的認(rèn)識(shí)角度，例如?眼見未必為實(shí)?等；

3.從材料自身的思辨角度，今年作文應(yīng)抓住材料最后一段話，扣住?特殊的微觀角度?、?光線的照射?、?繽紛的色彩?這些關(guān)鍵短語(yǔ)來思考，人擁有自己的特質(zhì)并借助于外物才能獲得自身的色彩，例如?發(fā)揮特長(zhǎng)，鑄就輝煌?、?借力條件，走向成功?、?‘特殊’成就‘繽紛’?等，這類立意使學(xué)生思考更全面，充分體現(xiàn)思辨能力。

4.?科研人員特地設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。?從這個(gè)角度分析：實(shí)踐是檢驗(yàn)事實(shí)的重要依據(jù)。5.?原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，?可以得出：主觀認(rèn)識(shí)與客觀真實(shí)的關(guān)系——主觀認(rèn)識(shí)需要借助適當(dāng)?shù)姆绞讲拍芨峡陀^實(shí)際。

現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系——透過現(xiàn)象看本質(zhì)，莫讓表象的遮蔽了我們的認(rèn)知。

6.?蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩……?，可以得出結(jié)論：君子善假于物，善于借助外力的幫助取得成功等。

2015廣東卷高考作文題:：

看天光云影，能測(cè)陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開電視，可知全球天氣，缺少了靜觀云卷云舒的樂趣。

漫步林間，?？床蓍L(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說花鳥之名、樹木之性；輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。

從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠(yuǎn)”。

要求：1，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。2，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍

3，不少于800字。4，不得套作，不得抄襲。

１．認(rèn)識(shí)自然的遠(yuǎn)與近；

２．親近自然（文中應(yīng)結(jié)合對(duì)自然認(rèn)識(shí)的遠(yuǎn)與近來寫）； ３．多途徑感知自然；

４．到自然中去體驗(yàn)，遠(yuǎn)亦可變近； ５．借助現(xiàn)代科技，好好體驗(yàn)自然；

６．遠(yuǎn)處亦可＂體驗(yàn)＂自然，觸摸自然的真諦； ７．?書?上得來的?自然?未必?遠(yuǎn)?;８．?自然?真相難窮盡；

9.接近?自然?的真相，靠什么。

2015福建高考作文題:

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（70分）

●地上本沒有路，走的人多了，便也成了路。

●有時(shí)，走錯(cuò)路也是一件有意思的事情，如果沒有走錯(cuò)了路，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)新的路?！袷郎蠜]有走不通的路，只有不敢走的人。上面三則材料，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；（3）不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；（4）不得抄襲，不得套作。

分析：高考作文的話題是路，三條路有不同的含義，考生要理解路的象征意義，圍繞面對(duì)困難、創(chuàng)新、信仰、理想等來立意，找準(zhǔn)材料命題的中心，選擇自己熟悉的知識(shí)、文化背景，貼近學(xué)生的思想實(shí)際，才能避免空洞。

2015浙江高考作文題:：

古人說：“言為心聲?文如其人”。性情偏急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。

金代元問好《論詩(shī)絕句》卻認(rèn)為?心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人?。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。

對(duì)此你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。

注意：（1）題目自擬，觀點(diǎn)自定。（2）明確文體，不得寫成詩(shī)歌。（3）不得少于800字。（4）不得抄襲、套作。

這是一則新材料作文，這類作文是近幾年各省以及全國(guó)高考卷的最愛。材料比較有時(shí)代性，?言為心聲，文如其人??心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人?這兩句話雖為古語(yǔ)，但在現(xiàn)今社會(huì)依然有其存在價(jià)值。同時(shí)材料前后的內(nèi)容存在對(duì)立性，可考查學(xué)生的思辨能力。可能是此，可能是彼，也可能二者兼而有之。這也考查學(xué)生的辨析和評(píng)判能力?？傊?，作文需圍繞?人品和文章?來立意才好。