第一篇：幼兒園小班數(shù)學教案：瓶瓶罐罐來排隊

瓶瓶罐罐來排隊

設計意圖：

《瓶瓶罐罐》的主題讓孩子們大量接觸了各種各樣的瓶子，這其中潛藏著許多的規(guī)律，如：瓶子的大小、胖瘦、高矮等。本次活動重點讓幼兒感知“高矮”，并能夠進行縱向維度上的排序，由淺至深。以游戲的方式讓幼兒感知概念從而進入活動，然后進行初步的嘗試排序，逐漸進入深層次的自主學習排序，環(huán)環(huán)緊扣，充分讓幼兒感受到物體“高矮”的秘密，教師在各個環(huán)節(jié)中及時的總結是對幼兒經驗的提升。最后給幼兒一個探索發(fā)現(xiàn)的空間，讓幼兒將排序的興趣繼續(xù)延續(xù)，從而提升孩子的觀察能力。

活動目標：

1.在游戲活動中，區(qū)分物體的“高矮”。

2.在不同數(shù)量的基礎上學習按高矮規(guī)律進行排序。

3.對有趣的數(shù)學排序現(xiàn)象產生興趣。

活動準備：

操作紙板人手一張(上面貼有雙面膠)，操作卡片人手一份(美工第11頁，活動前剪好)；高矮不等的瓶罐四組，分別為：三個一組兩份，四個一組一份，五個一組一份。

重點：幼兒能夠按照物體的高矮特征，從高到矮或是從矮到高進行排序。

難點：在排序物體的“量”有所增加的基礎上，仍然能夠進行高矮排序。

活動過程：

一、游戲：高瓶子矮瓶子，為幼兒做好概念的鋪墊。

師：寶貝們！熊寶寶那個高高的瓶子和矮矮的瓶子都不見了，你們見到過嗎？

誰記得高高瓶子的樣子，請你學一學。誰記得矮矮瓶子的樣子，也請你學一學。

二、自由探索瓶罐的玩法，嘗試排序。

師：我這里有幾個瓶子，不知道哪個是高的，哪個是矮的？請你幫忙分一分。

1.請個別幼兒找一找指定要求的瓶子，集體做確認。

2.教師邀請幼兒用瓶罐嘗試排序。

①請幼兒第一次嘗試排序。

師：我又請來了一個瓶子，我們一起數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾個瓶子了？(三個)誰會給他們排排隊呢？你是怎么排的？誰排最前面，誰排最后面？

②再次請幼兒排序，并與上一組排好的瓶罐作對比，尋找相同或不同之處。

師：我這里還有一組瓶子，誰會給它們排出跟它(指前一組排好的瓶子)不一樣的隊伍呢？請你說說你是怎么排的？

小結：原來排隊可以隨意排，還可以按照物品的高矮順序來排排隊，這樣的排隊方法叫做按高矮排序，這樣可以讓我們的隊伍看起來更整齊，更漂亮。

三、提升經驗，學習排序。

1.教師示范操作排序，幼兒觀察交流。

①從矮到高排序。

師：老師這里有許多高矮不同的瓶罐，我要找出最矮的瓶子，把它排在第一個，誰來幫幫我？(后面的依次類推)

②從高到矮排序。(可以請個別幼兒操作)

2.根據(jù)幼兒的經驗給予不同量的瓶罐組合(4個，5個)，并進行排序。

師：我這里還有許多瓶瓶罐罐，誰愿意來挑戰(zhàn)一下，給他們也按高矮排排隊呢？

3.經驗遷移：請5個高矮差距較明顯的幼兒作為示范，其余幼兒對其進行高矮排序。

小結：不僅僅是瓶瓶罐罐、小朋友可以按照高矮排序，還有許多東西，只要它們高矮不同，都是可以進行排序的。

四、加深認識，練習排序。

1.幼兒操作桌面排序材料，教師巡回指導。

師：老師給每個小朋友都準備了高矮不同的瓶罐卡片，請你輕輕的回到位置上也給它們按高矮排排隊吧！

2.教師邀請個別幼兒(操作正確的與操作錯誤的)講述自己的操作經驗，其余幼兒將自己的操作結果與之作對比。

師：你是怎么排序的？誰排第一個？誰排最后一個？

五、感受排序的多樣性，如：大小、胖瘦等。

1.瓶罐除了有高矮不同還會有哪些不一樣呢？讓我們來聽聽、唱唱《瓶子瓶子倒下了》你就知道了。

2.教師與幼兒隨音樂做歌曲表演結束活動。

延伸活動：

1.投放高矮不等的瓶罐、積木等至區(qū)域活動中，供幼兒繼續(xù)練習。

2.提供其他特征不同的物品供幼兒探索，如：大小不等的瓶罐、粗細、長短不同的物品等，一種特征一組擺放好，請幼兒探索排序。

第二篇：幼兒園小班數(shù)學教案：圖形寶寶來排隊

幼兒園小班數(shù)學教案：圖形寶寶來排隊

思維能力的發(fā)展。

心理學家皮亞杰研究幼兒學箅思維，認為數(shù)概念是幼兒在事物問建立兩種關系的綜合，一種是類包含關系，一種是順序關系，即幼兒思維中有非常原始的關于分類和排序的結構。分類同排序一樣是幼兒學數(shù)學前的準備階段。我在數(shù)學角準備紅片片和綠片片，請小盟友幫片片排好隊。有的幼兒已會按一規(guī)律排序，大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為發(fā)揮排序促進幼兒思維能力發(fā)展的作用，設計了此活動。

1、第一層次：能獨立地找出圖形規(guī)律進行排序。第二層次：在成人的幫且力下，找出圖形排序規(guī)律進行排序。

2、促進幼兒思維能力及動手操作能力的發(fā)展。

排序圖(如圖

1、如圖2)，在活動前貼在數(shù)學角上，幼兒人手一套排序的圖形娃娃操作材料，圖形媽媽圖片一張，每人一串“項鏈”。

1、出示排序圖，引起幼兒活動興趣，找出圖形排序規(guī)律。

(1)出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有許多圖形娃娃，今天媽媽要帶寶寶去游樂場玩。寶寶們，你們快排臥們已經會按從大到小，從小到大給圖形寶寶排隊，看圓寶寶寶是怎么排隊的呢?”

小結：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊的。

(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走來了?！?/p>

提問：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊的呢?”引導幼，出規(guī)律。

小結：三角寶寶與方寶寶也是間隔著排的。

(3)“圖形媽媽正準備帶圖形寶寶離開家就聽到了圖j叫聲，原來還有圖形寶寶也排好了隊”“看，這些可愛的圖j是怎么排隊的呢?”引導幼兒觀察找出圖形排列規(guī)律。

小結：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們三個間隔著排酣

2、幼兒操作“圖形寶寶來排隊”，圖形媽媽帶著圖形!游樂場。有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬一梯，還有的蕩起搖船??玩的真開心!圖形媽媽說：“時問我們該排隊回家了，可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了臥媽可真著急呀。”“小朋友，我們圖形寶寶排的隊好不好?”

“x寶寶排在這兒!”

第一組按兩種形狀排序o△o△??

第二組按兩種形狀排序△口△口??

第三組按三種形狀排序o△口o△口??

小結：小朋友幫圖形娃娃排好了隊，圖形媽媽真高興!許多的項鏈給小朋友呢1

3、游戲“看誰站得對又快”。

請小朋友看清你的項鏈珠子，是怎么排列的，就站在．子排列相同的圓圈上，看誰站得對又快。

數(shù)學角中，提供木珠，各種塑料雪花片，圖形片，可供{色、形狀、大小排序。家長在家也可讓孩子將鞋子、衣服、毛巾等按大小、顏色排序。

分類和排序一樣，也是幼兒學數(shù)前的一種智力準備活動，一方面有助于幼兒學習數(shù)數(shù)，另一方面有利于促進幼兒思維能力的發(fā)展。本次活動按兩種形狀排序，幼兒在數(shù)學角已見過，有了一定的經驗準備，排列起來就相對容易一些。讓一部分能力強的幼兒按三種形狀問隔排序，這樣能讓每個幼兒都在原有基礎上有所發(fā)展，這也符合發(fā)展性原則。小班幼兒的注意力易轉移，動作的目的性不強，本次活動采用游戲的口吻，讓幼兒幫圖形媽媽把圖形娃娃排好隊，增強了幼兒操作的目的性，使幼兒的學習興趣更濃，效果更好。

根據(jù)事物的某些特征排序，是幼兒期發(fā)展的一個重要邏輯能力，在排序活動中，幼兒要針對一系列物體某方面的特征，如長度、大小、重量等或物體之間的特定邏輯關系對物體的順序進行調整。排序能力從小班就可以培養(yǎng)，但應當注意通過游戲的方式，并讓孩子在手腦并用的操作過程中掌握排序的方法。該課題的設計符合小班幼兒的心理特點，幼兒在輕松的、“玩”的過程中練習了排序。

本課題的設計者是怎樣指導小班的孩子發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律的?

第三篇：幼兒園小班數(shù)學教案：小動物排隊

幼兒園小班數(shù)學教案：小動物排隊 活動目標： 1.學習將兩種實物進行a-或aa-b的方式排序，并能講述排列的規(guī)律。2.初步嘗試按照自己的意愿進行有規(guī)律地排序，喜歡排序活動。活動準備： 1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。2.每個幼兒一份動物圖片學具?；顒舆^程： 1.在教師的引導下，復習a-b方式的排序規(guī)律，為動物排隊。（1）出示圖，教師：蝴蝶和蜜蜂出來排隊了，我們來看一看它們是怎么排隊的？（引導幼兒說出誰站在前面，誰站后面的a―b的排序規(guī)律）（2）師：誰能來接著排啊？（幼兒操作）2．學習a-或aa-b排序的規(guī)律為動物對應排隊。（1）（出示a--a-形式排序）讓幼兒感知并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導幼兒用語言說出排序的規(guī)律。師：誰排在前面，有幾只？誰排在后面，又有幾只呢？它后面是誰啊，有幾只？（2）與a-b對齊排，并引導幼兒比較（點數(shù)1，2）（3）讓幼兒接著排 3．啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。（1）（請幼兒大膽地說出自己的想法，并能上來操作）師：小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的方法排隊，誰來幫幫它們啊，還能怎么排呢？（2）教師小結，并引導幼兒與aa-b的規(guī)律比較。教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說出規(guī)律）（3）請幼兒接著排。4．幼兒操作學具，教師指導。師：碟子里的小動物也要按照剛才的排隊方法排隊，每一隊從小紅旗開始，你們去幫助小動物們正確的排隊，好嗎？ 5．活動結束，教師小結。教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說出規(guī)律）（3）請幼兒接著排。4．幼兒操作學具，教師指導。師：碟子里的小動物也要按照剛才的排隊方法排隊，每一隊從小紅旗開始，你們去幫助小動物們正確的排隊，好嗎？ 5．活動結束，教師小結。

第四篇：幼兒園小班數(shù)學游戲活動教案《瓶瓶罐罐來排隊》及教學反思

小班數(shù)學游戲活動教案《瓶瓶罐罐來排隊》含反思適用于小班的數(shù)學主題教學活動當中，讓幼兒在不同數(shù)量的基礎上學習按高矮規(guī)律進行排序，在游戲活動中，區(qū)分物體的“高矮”，對有趣的數(shù)學排序現(xiàn)象產生興趣，快來看看幼兒園小班數(shù)學游戲活動《瓶瓶罐罐來排隊》含反思教案吧。

設計意圖：

《瓶瓶罐罐》的主題讓孩子們大量接觸了各種各樣的瓶子，這其中潛藏著許多的規(guī)律，如：瓶子的大小、胖瘦、高矮等。本次活動重點讓幼兒感知“高矮”，并能夠進行縱向維度上的排序，由淺至深。以游戲的方式讓幼兒感知概念從而進入活動，然后進行初步的嘗試排序，逐漸進入深層次的自主學習排序，環(huán)環(huán)緊扣，充分讓幼兒感受到物體“高矮”的秘密，教師在各個環(huán)節(jié)中及時的總結是對幼兒經驗的提升。最后給幼兒一個探索發(fā)現(xiàn)的空間，讓幼兒將排序的興趣繼續(xù)延續(xù)，從而提升孩子的觀察能力。

活動目標：

1.在游戲活動中，區(qū)分物體的“高矮”。

2.在不同數(shù)量的基礎上學習按高矮規(guī)律進行排序。

3.對有趣的數(shù)學排序現(xiàn)象產生興趣。

4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

活動準備：

操作紙板人手一張(上面貼有雙面膠)，操作卡片人手一份(美工第11頁，活動前剪好);高矮不等的瓶罐四組，分別為：三個一組兩份，四個一組一份，五個一組一份。

重點：

幼兒能夠按照物體的高矮特征，從高到矮或是從矮到高進行排序。

難點：

在排序物體的“量”有所增加的基礎上，仍然能夠進行高矮排序。

活動過程：

一、游戲：高瓶子矮瓶子，為幼兒做好概念的鋪墊。

師：寶貝們!熊寶寶那個高高的瓶子和矮矮的瓶子都不見了，你們見到過嗎?

誰記得高高瓶子的樣子，請你學一學。誰記得矮矮瓶子的樣子，也請你學一學。

二、自由探索瓶罐的玩法，嘗試排序。

師：我這里有幾個瓶子，不知道哪個是高的，哪個是矮的?請你幫忙分一分。

1.請個別幼兒找一找指定要求的瓶子，集體做確認。

2.教師邀請幼兒用瓶罐嘗試排序。

①請幼兒第一次嘗試排序。

師：我又請來了一個瓶子，我們一起數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾個瓶子了?(三個)誰會給他們排排隊呢?你是怎么排的?誰排最前面，誰排最后面?

②再次請幼兒排序，并與上一組排好的瓶罐作對比，尋找相同或不同之處。

師：我這里還有一組瓶子，誰會給它們排出跟它(指前一組排好的瓶子)不一樣的隊伍呢?請你說說你是怎么排的?

小結：原來排隊可以隨意排，還可以按照物品的高矮順序來排排隊，這樣的排隊方法叫做按高矮排序，這樣可以讓我們的隊伍看起來更整齊，更漂亮。

三、提升經驗，學習排序。

1.教師示范操作排序，幼兒觀察交流。

①從矮到高排序。

師：老師這里有許多高矮不同的瓶罐，我要找出最矮的瓶子，把它排在第一個，誰來幫幫我?(后面的依次類推)

②從高到矮排序。(可以請個別幼兒操作)

2.根據(jù)幼兒的經驗給予不同量的瓶罐組合(4個，5個)，并進行排序。

師：我這里還有許多瓶瓶罐罐，誰愿意來挑戰(zhàn)一下，給他們也按高矮排排隊呢?

3.經驗遷移：請5個高矮差距較明顯的幼兒作為示范，其余幼兒對其進行高矮排序。

小結：不僅僅是瓶瓶罐罐、小朋友可以按照高矮排序，還有許多東西，只要它們高矮不同，都是可以進行排序的。

四、加深認識，練習排序。

1.幼兒操作桌面排序材料，教師巡回指導。

師：老師給每個小朋友都準備了高矮不同的瓶罐卡片，請你輕輕的回到位置上也給它們按高矮排排隊吧!

2.教師邀請個別幼兒(操作正確的與操作錯誤的)講述自己的操作經驗，其余幼兒將自己的操作結果與之作對比。

師：你是怎么排序的?誰排第一個?誰排最后一個?

五、感受排序的多樣性，如：大小、胖瘦等。

1.瓶罐除了有高矮不同還會有哪些不一樣呢?讓我們來聽聽、唱唱《瓶子瓶子倒下了》你就知道了。

2.教師與幼兒隨音樂做歌曲表演結束活動。

延伸活動：

1.投放高矮不等的瓶罐、積木等至區(qū)域活動中，供幼兒繼續(xù)練習。

2.提供其他特征不同的物品供幼兒探索，如：大小不等的瓶罐、粗細、長短不同的物品等，一種特征一組擺放好，請幼兒探索排序。

教學反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

本文擴展閱讀：排隊，一般指買東西時人們自覺的排起隊伍，也指某事、某物按一定的順序排列解釋一日常用語。一般指買東西等人們自覺的排起隊伍。比如去超市買東西時的排隊。

第五篇：幼兒園小班數(shù)學教案：我會排排隊

活動意圖：

孩子們對于AB模式的排列還是比較模糊，在日常生活中，對于排序也比較混亂，教學中希望孩子們能發(fā)現(xiàn)AB模式的排列規(guī)律，并且能將這些簡單的排列運用到生活中，使幼兒的排列能力有一定程度的提高。因此我設計了這節(jié)排列活動《我會排排隊》。活動目標：

1、幼兒通過觀察，操作、發(fā)現(xiàn)物體AB模式排列規(guī)律。

2、在初步掌握AB模式排列的基礎上嘗試AABB的排列模式。

3、在操作中體驗快樂?；顒訙蕚洌?/p>

1、教學具：男孩女孩、紅蘋果、綠蘋果圖片若干張（人手一份）

2、PPT 活動過程：

一、導入活動,觀察發(fā)現(xiàn)，在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)AB間隔排列規(guī)律

1、蘋果排排隊

1)老師:今天早上，老師發(fā)現(xiàn)了一顆很奇怪的蘋果樹，樹上的蘋果長的特別奇怪，有紅色的，有綠色的。讓我們來看一下吧：這是紅色，這是綠色??讓幼兒依次說出蘋果的顏色。??

2)老師小結：水果都是按照紅色、綠色、紅色、綠色這樣的規(guī)律長在樹上的，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？

2、動物寶寶摘蘋果

1)老師：咦？誰在說話？哦，原來森林里的小動物也發(fā)現(xiàn)了這顆奇怪的蘋果樹，現(xiàn)在它們都來到了果園里，要準備摘蘋果了

2)老師：不知道小朋友發(fā)現(xiàn)了沒，剛才我們看到的蘋果寶寶長出來的時候，都有一個很特別的地方，哪里特別呢?（教師引導幼兒說出AB模式的排列）所以啊，小動物要摘蘋果可不是那么簡單的。它們一定要像蘋果一樣排好隊伍，才可以到果園里來。

3）小結：小動物去摘蘋果要像小動物一樣排好隊伍才可以進入果園

二、找規(guī)律，探索物體間隔排列的規(guī)律。

1、看一看

1)導入：先來看看有哪些小動物吧.2)小動物要出發(fā)去果園了，它們是怎么去果園的？（是座大巴車來的）3)老師出示大巴車：“看，誰來了。

2、說一說

1）“誰排在大巴車的最前面？接著是誰？為什么？”幼兒自由回答?！币龑в變赫f出要像蘋果一樣排好隊伍。

2）老師：小狗小兔是在車上是怎么排排坐的？讓孩子依次說出小狗、小兔、小狗、小兔??“它們都是這樣排排坐的嗎？”

3)老師小結：小動物坐車時都是按照小狗、小兔、小狗、小兔這樣規(guī)律排排坐的

3、摘蘋果

1）車子嘟嘟都來到了果園里，它們要去摘蘋果了

2）蘋果可不是容易摘了，司機藍貓說了，摘蘋果一定要排好隊伍摘，要不然可是摘不到蘋果的，摘蘋果時，小狗只能摘紅色的蘋果，而小兔只能摘綠色的蘋果，并且要站在自己要摘的蘋果下面，站錯了就摘不到蘋果了。咦？誰迫不及待摘了蘋果啊？摘到了嗎？（小動物摘蘋果，教師故意安排一只小動物站錯位置，摘不到蘋果，引導幼兒說出錯在哪里，并改正）

三、幼兒實踐操作

1、小狗小兔都摘到了蘋果可開心了，他們跟老師說，它們不僅摘到了蘋果還學到了本領，并且還會排排隊呢！

2、但是小狗小兔要考考小朋友，想看看小朋友有沒有學到今天它們學到的本領，老師覺得我們小朋友也學到了本領，你們學到了嗎？讓我們做給小狗小兔看看吧，好嗎？

3、我們要給男孩子和女孩子分蘋果，男孩子能分到兩個綠色的蘋果，女孩子能分到兩個紅色的蘋果，所以要小朋友先幫忙分一下，看看你們分的對不對，是不是比小狗和小兔能干多了？

4、幼兒操作，老師巡回指導

四、活動評價

1、小朋友都幫男孩女孩分好了嗎？讓我們一起來看看你們分的水果和老師分的是不是一樣的吧。

2、（教師對幼兒的排列進行點評，初步掌握AB模式排列的基礎上嘗試AABB的排列模式）小狗小兔很開心，說小朋友很棒，說休息的時候給小朋友分蘋果呢

五、遷移生活經驗

老師：“在我們的生活中，還有很多東西是可以這樣排隊的，我們一起看一下老師有哪些發(fā)現(xiàn)吧?。ㄓ^看PPT12、13）在幼兒園里，還有很多有規(guī)律排隊的物品，我們去找找吧！” 活動反思：

小班的孩子對于規(guī)律的接觸還是不多的，在教學中，自主探索、合作交流是幼兒學習數(shù)學的重要方式，所以在課前活動中，我便讓幼兒觀察蘋果的生長規(guī)律，然后在小組內交流自己的想法，用活動的教具讓幼兒動手擺教具，通過這樣的設計實現(xiàn)了由不會到會，由模糊到清晰的螺旋漸進和分化整合。這樣的安排分散了難點，幼兒可以用自己的語言描述出其中復雜的循環(huán)排列規(guī)律。同時在操作中，孩子們對于規(guī)律的掌握也由易到難，逐步提高。