第一篇：《兩位小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計

《兩位小數(shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計

中心莊小學(xué) 劉茂玲

教學(xué)內(nèi)容：課本第95至97頁例

1、例2 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握兩位小數(shù)的加、減法。

2.把計算教學(xué)與解決問題結(jié)合起來，用類比遷移的方法探索新知。

3.通過這節(jié)課學(xué)習(xí)過程中與生活實際問題的聯(lián)系，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點：探索并掌握兩位小數(shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點：學(xué)生計算過程中，小數(shù)點要對齊及其算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊： 1

2、接龍，師說第一個數(shù)，生說下面的。

如：2.60= ……

15= ……

說說運用了什么？

3、口算

師：我們在三年級時，已經(jīng)學(xué)過簡單的小數(shù)加減法，我來考考大家學(xué)得怎么樣。

1.7+0.6

4.8-0.5

3.4-2.9

2+1.5 說說3.4-2.9，2+1.5是怎么想的？ 師：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1.提出問題（課件展示）

師：大家看這兩人在干什么？（讓學(xué)生簡單的猜猜，再出現(xiàn)下一幅圖）現(xiàn)在知道了嗎？（出現(xiàn)第三幅圖）對了，這是兩個運動員在跳

水，而且老師可以告訴你們，這兩個運動員可不簡單，（出現(xiàn)第四幅）這兩個運動員一個名叫勞麗詩，一個名叫李婷，這是她們在2004年雅典奧運會上10米跳臺雙人跳的決賽中的最后一跳，憑借這一跳她們?yōu)槲覀兊淖鎳A得了寶貴的一枚金牌。（課件出現(xiàn)獎牌榜）

師：這是當(dāng)時女子10米跳臺的獎牌榜，中國獲得金牌，下面的國旗是俄羅斯，獲得銀牌，銅牌獲得者是加拿大。

師：從這個獎牌榜你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出想知道他們具體的成績）

師：你們誰知道跳水的成績是整數(shù)還是小數(shù)嗎？（學(xué)生答）是用兩位小數(shù)表示的。（課件出示決賽成績表）

師：從這張圖表中你獲得了哪些信息？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？（中國比加拿大第一輪多多少分？）

2.引出算式：誰能用算式表示兩隊比分差距多少？ 53.40－49.80= 3.這是一個兩位小數(shù)的減法算式，這節(jié)課，我們就來探討兩位小數(shù)加減法的計算方法（板書課題）

（一）探索新知：教學(xué)例1 1.探索兩位小數(shù)的減法

師：根據(jù)這道算式，同學(xué)們估算一下，這兩個隊的差距大約是幾分？（讓學(xué)生解釋估算過程）

師：那你能獨立算出準(zhǔn)確的結(jié)果嗎？請你試試，算完后與同桌交流一下，你是怎樣寫豎式的。（學(xué)生算，老師巡視）

師：誰能把計算過程寫在黑板上？（學(xué)生一般會寫）53.40－49.80＝3.60 師：誰能說說，你認(rèn)為在這個列小數(shù)減法豎式時關(guān)健要注意什么？（小數(shù)點要對齊）為什么一定要對齊呢？（它們小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊了，這樣才能相減）

（和學(xué)生一起改黑板上的豎式，注意退位減，百分位不夠就向個位借…）

師：不對吧，大家看看書上，那個大人說是領(lǐng)先3.6啊，這怎么

是3.60呢？（大小是一樣的）

師：為什么一樣大呢？（根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)…）那么我們寫答案時，寫3.6簡單還是3.60簡單？(引導(dǎo)學(xué)生最后結(jié)果要化成最簡小數(shù)）

2.探索兩位小數(shù)的加法

師：大家想不想知道兩個隊第二輪的分?jǐn)?shù)??？（課件展示）

師：現(xiàn)在根據(jù)這張統(tǒng)計表，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生提出問題要求學(xué)生說出算式，請學(xué)生上臺寫，下面的學(xué)生在下面寫，可要求學(xué)生只選兩題進行計算，老師巡視。）（對答案，注意強調(diào)得數(shù)末尾的0一般要去掉）

師：小數(shù)減法列豎式時關(guān)健要小數(shù)點對齊，那么你認(rèn)為在列小數(shù)加法豎式時關(guān)健又在哪啦？（小數(shù)點也要對齊）

師：不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，小數(shù)加減和整數(shù)加減有沒有相似之處？（學(xué)生答：差不多的，都是從最低位開始加減）有什么不同點呢？（小數(shù)加減運算完后要點上小數(shù)點）3.反饋練習(xí)

師：兩輪比賽后，中國隊總成績領(lǐng)先幾分？你能很快的算出嗎？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有數(shù)據(jù)進行計算）

3.6+12＝

或

111.6－99＝

（學(xué)生說出算式，老師列豎式，注意加減時數(shù)位上沒有數(shù)的要補0）

師：這個2（或9）應(yīng)該對6還是對3（或1）呢？整數(shù)沒小數(shù)點怎么辦呢？

（二）教學(xué)例2 師：兩位小數(shù)的加減法大家都會了嗎？誰能說說，小數(shù)加減法在注意什么？

生：小數(shù)點要對齊，也就是把相同的數(shù)位對齊。

生：得數(shù)末尾有0的，一般要把0去掉。

生：先按整數(shù)的加減計算方法進行計算，最后再加上小數(shù)點。

（課件展示）

三、鞏固應(yīng)用 1.計算并驗算

師：兩位小數(shù)的加減法你們學(xué)會了嗎？真的學(xué)會了？下面老師出兩道題讓你們做做，看你們是不是真的學(xué)會了。（課件出示）我看看是誰寫得又快又對。

（學(xué)生寫完后選個別展示，大家評改，注意不同的驗算方法）2.改錯（課件展示）

3.這是王叔叔一天賣菜的收入表。（課件展示）

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，兩位小數(shù)的加減法會了嗎？最重要的是注意什么？（小數(shù)點要對齊）

師：你們還有什么問題嗎？

第二篇：小學(xué)四年級《兩位小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計

《兩位小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

結(jié)合具體情境，探索小數(shù)加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。過程與方法

把計算教學(xué)與解決問題結(jié)合起來，用類比遷移的方法探索新知。情感態(tài)度與價值觀

1.能運用小數(shù)加減法解決日常生活中的簡單的實際問題，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)就在生活中。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移能力和歸納概括能力。教學(xué)重難點：

重點：探索并掌握兩位小數(shù)加減計算方法。難點：引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點要對齊的算理。教具準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，引入課題。

1．談話：你們逛過超市嗎？老師上個星期也逛了一趟超市，給大家?guī)砹藥准唐?。請看：（課件出示商品圖片及價格。）計算器9.1元 書包28.5元 乒乓球拍14.2元 卷筆刀1.8元

2．復(fù)習(xí)一位小數(shù)的加減法

(1)老師提問：看到了這些商品，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）老師繼續(xù)提問，快速算出：

①一個計算器和一個書包共需要多少元錢？（教師板書豎式）②一副乒乓球拍和一個卷筆刀一共是多少錢？（3）學(xué)生自由購買商品，算出價格。（4）引入課題：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。（板書課題）

二、探索新知 1．創(chuàng)設(shè)情境

談話：由于商場變動，商品價格發(fā)生了變化。請大家看清楚哪些商品的價格發(fā)生了變化？（課件出示）

9.1元 9.0元 14.2元 14.28元 0.8元 0.87元 2.提出問題。

①一副乒乓球拍和一個卷筆刀一共是多少錢? ②一副乒乓球拍比一個卷筆刀貴多少錢?

學(xué)生迅速列出算式,列豎式解答。全部做完后，指定兩名學(xué)生上臺板書，并向全班同學(xué)說說計算的過程。3．老師寫算式要學(xué)生猜問題。

①在黑板上寫出算式： 14.28＋9.0= 9-0.87=

②同學(xué)們請你們仔細(xì)的想一想,上面兩個算式都可以提出什么樣的問題？

③說一說計算過程。

指明學(xué)生說說豎式怎樣寫，要注意什么地方。4．學(xué)生自己提出問題，自己解答。5．小結(jié)。

比較兩位小數(shù)的加減法和一位小數(shù)的加減法有什么異同。在此基礎(chǔ)上小結(jié)出兩位小數(shù)的加減法的注意點：

① 小數(shù)點要先對齊，也就是把相同數(shù)位先對齊。② 從最低位算起。

③ 得數(shù)是小數(shù)的，未尾有0，一般要把0去掉。

三、鞏固應(yīng)用（課件出示題目）1． 我來判

3.28 9.65 15.26 6

＋1.72 － 5 ＋ 3 －2.45 4.90 9.60 12 76 4.45

學(xué)生獨立思考,可以采用各種辦法,比如說驗算、估算，判斷豎式是對還是錯，并找出錯在哪里，改正錯誤。2． 比賽：（奪紅旗）

+6.9

－1.2 +0.39

-2.57 6.07＋0.4

分四大組進行比賽,看哪個組到達(dá)終點的人數(shù)最多就哪個組得到紅旗.3.找規(guī)律(拓展練習(xí))

8.5 7.4 6.3()()0.12 0.24 0.36()()2 3 4.5 6.5()學(xué)生獨立思考后進行搶答,并說出規(guī)律。

教學(xué)反思：

在對“小數(shù)加減法”的嘗試教學(xué)中，我十分高興地看到了學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

使學(xué)生經(jīng)歷了自主探究的過程。探究是感悟的基礎(chǔ)。沒有探究就沒有深刻的感悟。在嘗試教學(xué)中，我先讓學(xué)生獨立思考，探究計算方法，在獨立探究的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生小組合作討論，探究不同的計算方法。使學(xué)生經(jīng)歷獨立探究、小組探究的過程，使學(xué)生對“小數(shù)加減法”的算理和算法有初步的感悟。

以探索為主線，鼓勵學(xué)生算法多樣化。學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，將更多的時間、空間留給學(xué)生，是調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體意識的重要途徑之一。從問題的提出，就讓學(xué)生主動參與到探索和交流的數(shù)學(xué)活動中來。在探索的過程中，尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生盡可能地從不同角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。

讓學(xué)生充分評價和反思。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生加以評價，加強反思。當(dāng)學(xué)生探索出多種算法后，學(xué)生給予恰到好處的評價，學(xué)生就會隨時深入思考，同時也能反思每一種算法是否更具有一般性，普遍性。

小學(xué)四年級《兩位小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計

宣圩小學(xué) 2012-3-7

第三篇：《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計 萬二中心學(xué)校集莊小學(xué) 林 玉

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級下冊，第六單元《小數(shù)加減法》第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、使學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學(xué)重點：掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點：理解小數(shù)加減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^文具超市嗎？你們在文具超市買東西時遇到什么數(shù)學(xué)問題沒有？老師在文具里遇到了一個數(shù)學(xué)問題，你們愿意和老師一起解決嗎？

二、探究新知

1、課件出示：

文具盒： 8.59元 彩色筆：6.2元 鋼 筆：10元 訂書機：12.5元 轉(zhuǎn)筆刀：9.31元 一個文具盒比一盒彩色筆貴多少錢？ 師：能列出算式嗎？一起說。生：8.59－6.2 師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于計算的知識——小數(shù)加減法。（1）試一試：請你試著算一算。（列出豎式）（2）想一想：列豎式時應(yīng)注意什么？（3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說。

2、探究小數(shù)加減法的計算方法（1）如何列豎式計算 指名學(xué)生板演。

師：咦，你們以前做過許許多多的加減法吧，無一例外的都是將末位對齊，怎么這次你沒有把末位的兩個數(shù)字對齊呢？是怎樣對齊的呢？

生：小數(shù)點對齊。師生交流算理。

（2）你能提一個小數(shù)加法或小數(shù)減法的問題，并解決嗎？試試看。師巡視后，提取不同情況的問題與學(xué)生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？ 10－6.2 師：我們又遇到了新的情況，整數(shù)減小數(shù)怎么辦？ 學(xué)生自主計算后，和同桌交流。學(xué)生說想法。

師追問：10沒有小數(shù)點怎么對齊的？計算這道題我們還要注意什么？ 生：退位。

（3）師提取出計算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡化。（4）學(xué)生互查。（5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)1：計算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn)。6.66+0.03 = 6.69 6.66+0.3=6.96 6.66+3=9.66 練習(xí)2：計算下面各題并且驗算。

2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89 5.64－1.78

7.2－6.45－0.41

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你懂得了什么？

第四篇：小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計

小數(shù)的加減法加減法教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教 李東營

學(xué)校 夏李鄉(xiāng)實驗學(xué)校 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 五年級

版本 江蘇鳳凰教育出版社

教材分析: 教材利用學(xué)生熟悉的生活素材即購物問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集,整理信息,主動地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,產(chǎn)生了新的計算要求.并通過對小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法計算方法的比較,引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加,減的計算方法,突出小數(shù)點的處理方法,使學(xué)生能夠正確地進行小數(shù)加,減法的計算,逐步加深和提高計算能力,為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).學(xué)生分析: 學(xué)生已具備整數(shù)加減法計算的相關(guān)知識,較容易遷移到小數(shù)加減法的計算當(dāng)中.本課中主要要引導(dǎo)學(xué)生能自己獨立運用已有的知識解決一些實際問題,培養(yǎng)對知識的運用和操作能力.教學(xué)目標(biāo)分析: 1,使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加,減法計算方法的過程,體會小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加,減法的計算方法.2,使學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,不斷體驗成功的樂趣.教學(xué)重難點分析:

1,理解“把小數(shù)點對齊”就是把“相同數(shù)位對齊”的算理.2,體會小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系.教學(xué)過程: 一,導(dǎo)入

1,出示例1的情景圖.提問:這是同學(xué)們在文具店購物的畫面.你能從中了解到哪些信息

學(xué)生交流后提問:根據(jù)這些信息,你能提出一些用加,減法計算的問題嗎

根據(jù)學(xué)生的回答,板書下面的問題及相應(yīng)的算式:

(1)小明和小麗一共用了多少元

(2)小明比小麗多用多少元

(3)小明和小芳一共用了多少元

(4)小芳比小明少用多少元

2,揭示課題.根據(jù)上面的算式,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎(算式中都有小數(shù))怎樣計算小數(shù)加,減法呢 這就是我們今天要研究的問題.(板書課題:小數(shù)加法和減法)二,探究

教學(xué)例1的第(1)問.學(xué)生試做,指名一人板演,其余做自己練習(xí)本上,小組交流自己是怎樣計算的 又是怎樣想的

圍繞學(xué)生采用的算法進行比較,要求學(xué)生具體地解釋思考過程.小結(jié):用豎式計算小數(shù)加法時,要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加.2,教學(xué)例1的第(2)問.出示題目,談話:我們知道了用豎式計算小數(shù)加法時,要把小數(shù)點對齊再算,那么怎樣計算小數(shù)減法呢 請同學(xué)們試著計算“3.75-3.4”這道題.學(xué)生完成后指名說說自己是怎樣算的,怎樣想的,再進一步追問:用豎式計算小數(shù)減法時,為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點對齊

小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么

3,教學(xué)“試一試”.要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的計算方法自己算出結(jié)果.指名交流,說說是怎樣算的,怎樣想的.教師指出:計算結(jié)果要化簡,并讓學(xué)生說說化簡的結(jié)果和依據(jù).4,總結(jié)和歸納.談話:同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會了小數(shù)加,減法的計算方法.你能說一說小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在計算時有什么相同點嗎 計算小數(shù)加,減法要注意些什么 先請同學(xué)們自己想一想,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流.組織交流.引導(dǎo)學(xué)生歸納:小數(shù)加,減法和整數(shù)加,減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加,減,從低位算起.計算小數(shù)加,減法時,需要把小數(shù)點對齊再算,最后在得數(shù)里對齊橫線上面的小數(shù)點,點上小數(shù)點.(評析:注重數(shù)學(xué)比較思想的培養(yǎng),在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律具有的普遍意義.)

三,鞏固練習(xí).1,完成“練一練”第1題.學(xué)生獨立完成,讓學(xué)生說說計算中需要注意的地方.2,完成“練一練”第2題.先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤,再分別改正,并組織交流.完成練習(xí)八第3題.先組織完成(1)～(3)題,并分別評講(著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系)再讓學(xué)生自由提出問題.四,總結(jié).通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲

五,延伸

同學(xué)們在開始上課的時候,提出了許多用小數(shù)加,減法解決的問題,有些問題我們已經(jīng)解決,剩下的問題下節(jié)課繼續(xù)研究.

第五篇：小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗課本第六冊第95—97頁例3例4。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。

3、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點】使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

【教學(xué)難點】如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、商店情境圖，視頻展示臺、購物單，復(fù)習(xí)卡片

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.復(fù)習(xí)：同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能列豎式計算幾道嗎？

17+22= 89-47= 45+34= 56-34= 74-41= 48-12= 問：你是怎樣算的？（指名回答）

2.師：同學(xué)們算得真快，這和我們每天的練習(xí)是分不開的。接下來，我們來做個小競賽吧，豎式計算，男生做第一題，女生做第二題，比比誰做得又快又對！豎式計算時要注意什么？（用尺子，對位）

57+19= 32-17=

3.男女生各派一名代表匯報結(jié)果，學(xué)生反饋，判斷正誤。

師：你們都是好樣的，讓我們在新課的學(xué)習(xí)中再一爭高下吧，你們有信心嗎？

2．談話導(dǎo)入：

隨便問幾位學(xué)生桌上學(xué)習(xí)用品的價格。

學(xué)生說一種，教師寫一種。如：

鉛筆：0.6元 轉(zhuǎn)筆刀：1.2元 有橡皮的鉛筆：0.8元 橡皮：0.50元

二、探索交流，解決問題

師:根據(jù)這些信息你能提出什么問題？我會給每個人一次機會，看看你能不能把握了？

全班交流，師有選擇地板書兩個問題：

⑴一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？

⑵有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

師：現(xiàn)在我們就來解決這兩個問題，不過別著急，其他問題我們一會再來交流。

2.探究算理以及方法

師：同學(xué)們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？

生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

師評價：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過的知識解決問題，很有數(shù)學(xué)頭腦！

生：我是直接用小數(shù)計算的，師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎？

學(xué)生板演：0.8+0.6＝1.4（元）1.2-0.6＝0.6（元）元 角 元 角

0.8 1.2 + 0.6 － 0.6 1.4 0.6

師在豎式上寫上“元”“角”借此機會再出示問題：一個書包和一格文具盒一共多少錢？

請同學(xué)們列豎式計算此題，指名到黑板上板演，同時老師在黑板的一角板演：

25.8 2 5.8 + 6.8 + 6.8 32.6 9 3.8

師：看到我們兩個的算式，你想說點什么？

生：老師，你的算式相同數(shù)位沒有對齊。

師：你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子！

3.歸納總結(jié) 師引導(dǎo)：像這種加減法，我們就叫做它小數(shù)加減法。（板書）

那么在小數(shù)加減中，我們應(yīng)該注意什么呢？（相同數(shù)位對齊）

為什么？既然小數(shù)計算對齊數(shù)位這么重要，那么你有什么對齊小數(shù)數(shù)位的好竅門嗎

生：只要小數(shù)點對齊就行了。師及時給予指導(dǎo)與評價。

（設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀察畫面，提出問題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和提問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識獨自嘗試小數(shù)加減法的計算過程，通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、我給算式治治病

師:這里是三1班兩個同學(xué)的作業(yè)，你們能幫忙判一判嗎？

2.3 1 5.5 + 4.5-4.6 2.7 6 1.9（1）學(xué)生觀察豎式

（2）指名匯報，說清哪里錯了，應(yīng)怎樣改正。

師：在對位時，什么對齊了，相同數(shù)位就肯定對齊了？（小數(shù)點，補充在副板書上）

3、點亮紅星 ☆☆☆☆☆

① 16.5+7.3= ② 26.5+13.5=

③ 9.37-6.2= ④ 31.2-0.9= ⑤24.1-3.4=（1）每 組一道題，獨立計算

（2）派 代表匯報答案，全組舉手反饋，全對才可點亮紅星。

（3）教師：同學(xué)們，當(dāng)你在超市選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？ 品名 單價 數(shù)量 金額 毛筆 2.5元 1 2.5元

書包 25.8元 1 25.8元

橡皮 0.5元 1 0.5元

墨水 3.5元 1 3.5元

總額:32.3元

（學(xué)生暢所欲言）

教師：那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識，每人提出一個數(shù)學(xué)問題，并自己解決。

(展示學(xué)生作業(yè)，并自己說說所提的問題及解題方法。)

3、生活實踐

1.老師肩高 1.59米，手臂長 0.6米，老師站在凳子上能摸到 2.4米高處的國旗嗎？（出示課件教師摸國旗的情境）

2.老師帶同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學(xué)生去劃船的情境）

小明：37.2千克 小林：33.6千克

小紅：32.7千克 老師：57.2千克

小組討論：有幾種不同的乘船方案。

四、回顧整理，反思提升

1、今天你學(xué)會了什么學(xué)習(xí)方法？小數(shù)加減法在生活中有什么作用？

2、最后我們來做個游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請男生起來，如果小于一就請女生起來，如果等于1就都起來。

板書設(shè)計 ：

簡單的小數(shù)加減法

1一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢？

2有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

元 角 元 角

0.8 1.2 + 0.6 －0.6 1.4 0.6