第一篇：《復(fù)習拼音》教學設(shè)計

拼音復(fù)習課教案

高壩洲鎮(zhèn)中心小學 覃捷

教學目標：

1、拼音要點：通過到拼音王國去游玩，在、做游戲等活動，復(fù)習所學過的拼音字母，重點復(fù)習區(qū)分相近字母和整體認讀音節(jié)，會劃分三拼音節(jié),組織學生進行拼讀音節(jié)的練習。幫助學生在生活中學會用拼音識字。

2、情感態(tài)度：知道學習拼音對識字的意義，愿意認拼音，樂于從漢字的讀音中把韻母找音出來或者學會注音。在活動中感受成功的喜悅，品嘗學習的樂趣，互相鼓勵、自我激勵，增強自信心和集體合作意識。

3、過程體驗：大膽發(fā)現(xiàn)問題，遇到困難敢于嘗試，合作解決中獲取新知。教學過程：

一、情境導(dǎo)入：

小朋友，剛?cè)雽W不久，老師帶你們游覽過一個古老、美麗又非常有趣的王國，還記得是哪里嗎？（拼音王國）今天老師收到了一封從拼音王國寄來的信，他特別邀請我們一（1）班坐的正、聲音亮、愛動腦、會傾聽的小朋友去游玩，你們想去嗎？現(xiàn)在就跟老師一起去做客吧！

二、復(fù)習聲母

1、首先迎接我們的是熱情的聲母家族，23個聲母朋友很調(diào)皮,把自己藏在一副圖里，想給我們一份驚喜,只要你們能把這些字母按順序串聯(lián)起來，他們就能和我們見面啦。請小朋友拿出題目，安靜而又迅速地答題。

2、你按聲母表順序連起來的是什么呀？（一只可愛的小烏賊）。

3、（出示聲母表）23個聲母排好隊來啦，有誰能來讀一讀，男生讀，女生讀，齊讀！

4、聲母家族里有幾對兄弟，長得特別的象，你能很快認出他們嗎？要是能說一句順口溜那就更棒了。小朋友們真棒，有那么多的好辦法能記住這些字母，美羊羊可感謝我們小朋友了，所以他要帶我們?nèi)ヂ暷笜穲@的探險小屋里去玩兒！可是小屋外有許多讀音非常接近的聲母衛(wèi)士在守門，他們分別是平舌音衛(wèi)士和翹舌音衛(wèi)士，還有鼻音和邊音衛(wèi)士，只要你讀準了他們，我們就可以去探險小屋里玩兒了！

5、小朋友們讀的真的好極了！小屋的大門終于向我們打開了，哇！快來開一開這拼音小火車吧，看準車廂上的圖片，讀準車廂下的音節(jié)詞，小火車就會帶我們?nèi)ト魏蜗肴サ牡胤嚼玻。◣∨笥淹鎯浩匆粜』疖嚕?/p>

誰來開動鼻音和邊音的小火車？（指名一個學生讀，大家一起讀）

那么翹舌音和平舌音的小火車你能開起來嗎？（指名一個學生讀 大家一起讀）（老師相機正音

紅色的音節(jié)帶學生多讀幾遍）、（開動拼音小火車）

6、小火車終于開動起來了！咔嚓咔嚓！嗚~~~~~（小朋友和老師一起做開動小火車的動作，模仿小火車開動的聲音）

7、小火車飛快的奔馳著，一會來到了一片綠色的草地上，草地上有一只小兔子在--（采蘑菇）。小兔子對大家說：（出示小兔子的話）（指名學生拼讀）

有信心幫助小兔采到所有的蘑菇嗎？（帶學生玩兒采蘑菇的游戲）

小兔看到大家?guī)退傻侥敲炊嗟哪⒐?，他高興的說：（指名學生讀小兔子的話）

好！現(xiàn)在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的讀給小兔聽聽吧！會背的小朋友就背一背！（學生一起讀背）

三、復(fù)習韻母

1、走出聲母家，讓我們?nèi)ロ嵞讣铱匆豢?。哎呀，韻母朋友一聽我們小朋友要來，急著出來迎接我們都亂套啦，你能幫他們分分類嗎？你打算分成哪幾類？（齊分類）

2、學生分類介紹韻母 單韻母：

（1）我們一起大聲喊出單韻母成員吧！

（2）它們的隊伍排得可真整齊，你能開小火車讀一讀嗎？

（3）ü是單韻母家族中最小的弟弟，他是個愛哭的孩子，特別喜歡和聲母大哥哥j q x 交朋友，每次和他們在一起它都會笑嘻嘻的，還記得兒歌嗎？（背兒歌），ü省略兩點后變得和u 一樣，經(jīng)常有人會把它認錯，小ü要考考我們，你能很快找到它藏在哪個音節(jié)里？(出示：xu hu quan ju)師小結(jié)：j q x 小淘氣，從不和u 交朋友，所以小朋友見到j(luò) q x 后面的u要知道那是ü變的魔術(shù)哦!復(fù)韻母：

（1）誰能請出復(fù)韻母成員？（出示）你有什么發(fā)現(xiàn)？每個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，除了一個特殊的復(fù)韻母er（2）有兩對復(fù)韻母朋友手拉手來到了我們面前，誰能來和他們打招呼？

出示：ei—ie iu—ui（指名讀——齊讀）

師小結(jié)：象這兩對復(fù)韻母兩個單韻母的位置交換后，讀音就不同了。你打算怎么記住它？搞不清楚的時候可以想想復(fù)韻母的發(fā)音方法，從前面一個音慢慢地滑向后面一個音。前鼻韻母和后鼻韻母：

韻母家族里的前鼻韻母和后鼻韻母長得有點像，我們一起來請出他們吧！指名生說前鼻韻母和后鼻韻母。

（1）我們來觀察一下前鼻韻母和后鼻韻母的字形，你發(fā)現(xiàn)什么了？前鼻韻母是單韻母加一個n，后鼻韻母是單韻母加一個ng（2）聽音練習：區(qū)分前后鼻音（出示：an—ang en---eng in---ing）

3、給韻母排隊：小朋友們可真聰明，我們給韻母家族的成員都排好了隊,接下面要點名啦！我們來對口令。

四、復(fù)習音節(jié)

1、小朋友們可真不錯，認全了聲母和韻母家族的成員，那當他們手拉手成為好朋友后你還認識嗎？出示ba、guo、yin，指名讀。

2、有誰能跟老師說說音節(jié)能分為幾種。（兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)）

3、小朋友真棒，知識點記得真牢，那你能認出這些音節(jié)朋友是誰嗎？

小朋友認得可真準啊，小兔有件事想拜托大家，你們愿意幫忙嗎？

4、小白兔采蘑菇

兔媽媽生病了，想吃新鮮的蘑菇。它告訴小白兔森林里長了許多的蘑菇，可是有的蘑菇是有毒的，只有整體認讀音節(jié)的蘑菇是可以吃的，可小兔不認識整體認讀音節(jié)，你能幫小兔找到可以吃的蘑菇嗎？在上面打“√”

師：你們真能干，采了這么多蘑菇，這回小白兔可以帶著新鮮的蘑菇回家給媽媽吃了。多懂事的小白兔呀，媽媽生病了知道要照顧媽媽。小朋友們一定要像小白兔學習做個懂事的好孩子。

(3)、整體認讀音節(jié)家族可不僅僅只有這五個,我們趕快把他們一塊兒請出來吧!(出示整體認讀音節(jié)表)，齊讀，背一背

五、課間操：

小朋友們拜訪了聲母、韻母、整體認讀音節(jié)三個家族的成員，表現(xiàn)都棒極了，老師想邀請小朋友們一起來跳一個拼音操，好嗎？ 點點頭，伸伸腰，我們來跳拼音操。動動手，跺跺腳，我們來背聲母表??扭扭脖子，扭扭腰我們來背韻母表??站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節(jié)表??專心聽講勤動腦，學好拼音基礎(chǔ)牢。

六、作業(yè)：摘蘋果游戲（給聲母、韻母、整體認讀音節(jié)分類）

七、總結(jié)

今天在拼音王國里玩的開心嗎？老師也很開心，同時老師也希望通過這次去拼音王國的游玩，以后我們能在生活和學習中更好的運用拼音，學好拼音。

第二篇：《復(fù)習拼音》教學設(shè)計-教學教案

佚名

《字與拼音

（五）》是拼音部分的最后一個單元，重點是對拼音部分進行復(fù)習，此外，還要學習兩課《看拼音識字》。在復(fù)習時，可能會比較枯燥無味，所以在教學時，我用游戲串起整堂課，運用多種形式組織教學，化枯燥為生動，讓學生在樂中學，在笑中學。下面，我就這一單元說說我的教學設(shè)想。

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示皮卡丘這個卡通形象，告訴學生今天皮卡丘要和小朋友一起去拼音王國里旅游一下，并會帶給大家很多拼音小星星。（教學一開始引出皮卡丘這個學生喜愛的卡通形象，調(diào)節(jié)動學生學習的積極性。）

二、復(fù)習聲母

1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學生認讀。

請學生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。

2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒，變出b-d、p-q 讓學生加以區(qū)分，讓學生也來變一變魔術(shù)。

3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學生聲母要讀得又輕又短。（讀得好的獎給學生小星星）

三、復(fù)習韻母

1、復(fù)習單韻母。每位學生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。

2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復(fù)韻母。

3、游戲排隊，把24個韻母按順序排隊。

4、多種方式讀加以鞏固。

（聲母、韻母復(fù)習完后，做一下課間小活動）

四、復(fù)習整體認讀音節(jié)

過渡：小朋友們剛才的表現(xiàn)真不錯，接下來要和大家見面的是整體認讀音節(jié)，你能把它們找出來嗎？

1、出示寫有整體認讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片，請學生找一找。

2、游戲看誰聽得準，舉得快。

老師讀，學生找卡片；同桌游戲，皮卡丘把小星星獎給合作得好的同座兩同學。

3、集體練讀。

五、復(fù)習讀一讀

過渡：有幾個整體認讀音節(jié)與其它音節(jié)成了好朋友，組成了雙音節(jié)詞語，你們想認識它們嗎？

1、出示讀一讀中的雙音節(jié)詞語。

2、小組合作拼讀音節(jié)完后，把你會讀的詞語大聲讀出來，并帶著全班同學讀一遍。

《復(fù)習拼音》教學設(shè)計

第三篇：一年級拼音總復(fù)習教學設(shè)計

一年級拼音總復(fù)習教案

教材分析：

本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文）第一冊“漢語拼音”部分最后的總復(fù)習。復(fù)習所學聲母，韻母，整體認讀音節(jié)。

學生分析

一年級的孩子以形象思維為主，注意力易分散，因此在教學中要通過游戲活動，比賽調(diào)動其學習興趣。

教學目標：

1、通過游戲和活動復(fù)習聲母，韻母，能讀準音，認清形。

2、練習準確拼讀。

3、通過復(fù)習活動提高拼讀能力感受語文學習的樂趣。

教學重點：

1、鞏固 所學鼻韻母能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2、能較熟練地拼讀音節(jié)。

教學難點：

1、前后鼻韻母正確發(fā)音。

2、對帶鼻韻母的音節(jié)的拼讀，特別是三拼音節(jié)。教學準備:拼音卡片 教學方法：引導(dǎo)法

學法指導(dǎo)：合作探究法 教學時間 ： 四課時 教學過程：

一、導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課，有一個小朋友們特別喜歡的老朋友來到了我們的教室，瞧，他來了。（出示喜羊羊）快跟他打個招呼吧！

2、喜羊羊今天想帶小朋友去一個神奇的地方，誰來讀讀喜羊羊的話----（出示喜羊羊說的話）指名讀

3、哦，原來，喜羊羊想帶我們?nèi)テ匆敉鯂婺兀?/p>

二、復(fù)習聲母

過渡：現(xiàn)在就讓我們坐上小飛機，跟著喜羊羊趕緊去聲母樂園玩玩吧?。ǔ鍪韭暷笜穲@ 讓學生讀一讀）

1、剛到了聲母樂園，23個聲母寶寶就站著整齊的隊伍來迎接我們了

（出示23個聲母：指名讀、男生讀、女生讀、一起讀、出示卡片打亂次序開火車讀）

2、我們班的小朋友對聲母寶寶已經(jīng)非常熟悉了，可是我們的喜羊羊卻對有幾個長的非常像的聲母寶寶分不清，你能幫幫他嗎？

（出示卡片，指名學生區(qū)別容易混淆的聲母）

3、小朋友們真棒，有那么多的好辦法能記住這些字母，喜羊羊可感謝我們小朋友了，他還想請小朋友教教他讀準平舌音和翹舌音，可以嗎？（指名學生讀）（小老師帶讀）

4、小朋友們讀的好極了！看，平舌音和翹舌音的音節(jié)也來和大家見面了，你能讀準嗎？請大家看清圖片，讀準圖片下的音節(jié)詞。

（指名一個學生讀，大家一起讀）（老師相機正音 紅色的音節(jié)帶學生多讀幾遍）

5、小朋友太棒了，瞧，小兔子也請大家來幫忙了。

在一片綠油油的草地上，有一只小兔子正在——（采蘑菇）

小兔子對大家說：（出示小兔子的話）（指名學生拼讀）

有信心幫助小兔采到所有的蘑菇嗎？（帶學生玩兒采蘑菇的游戲）

小兔看到大家?guī)退傻侥敲炊嗟哪⒐?，他高興的說：（指名學生讀小兔子的話）

好！現(xiàn)在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的讀給小兔聽聽吧！會背的小朋友就背一背?。▽W生一起讀背）

三、復(fù)習韻母

過渡：走出了聲母樂園，喜羊羊又要帶大家去哪兒玩呢？看?。ǔ鍪卷嵞讣易澹?/p>

師：對！韻母家族可是個大家族，里面的字母寶寶可多了

接下來，我們就趕緊去和韻母見見面吧！

1、復(fù)習單韻母

師：瞧！調(diào)皮的單韻母寶寶和我們捉迷藏呢！他們都躲在拼音卡片上呢！你能在卡片上找到他們嗎？（學生單韻母捉迷藏的游戲）（一起讀單韻母）

2、復(fù)習復(fù)韻母

師：單韻母寶寶都是好朋友，他們相互手拉手就組成了復(fù)韻母（出示：復(fù)韻母）（學生一起讀一讀復(fù)韻母 男女生比賽讀）

師：漂亮的美羊羊也帶來了一個韻母寶寶，他是---（出示er）

她想提醒我們小朋友，er是一個---（特殊韻母）

老師：讓我們和美羊羊一起讀一讀八個復(fù)韻母和一個特殊韻母。er要讀的特別大聲，要牢牢記住er是一個---（特殊韻母）哦！

第二課時

一、復(fù)習前鼻韻母和后鼻韻母

師：你們讀的太好了，連前鼻韻母和后鼻韻母也迫不及待的要出來和小朋友打招呼呢?。ǔ鍪咀帜?，學生讀）

二、復(fù)習標調(diào)

小朋友這么快就和韻母寶寶也交了好朋友，韻母寶寶想考考你們，想請你們給他們來戴帽子，會嗎？

出示一組韻母，練習加聲調(diào)，可以這樣問：ai ai ai，給誰戴。

出示標調(diào)歌，齊讀。

三、復(fù)習音節(jié)

過渡：告別熱情好客的韻母家族啊！喜羊羊又準備帶我們出發(fā)啦！呀！這是什么地方啊！放著煙火迎接我們的到來呢！

喜羊羊告訴我們說，這里是——（出示音節(jié)城堡）想去玩兒嗎？

四、復(fù)習整體認讀音節(jié)

首先迎接我們的是站的整整齊齊的整體認讀音節(jié)，快來跟他們打個招呼?。ǔ鍪菊w認讀音節(jié) 學生讀）

提醒：這些音節(jié)中，有容易讀錯的 也有容易寫錯的！

（紅色的是容易讀錯的平舌音和翹舌音 老師帶讀）

（藍色的是容易寫錯的 小ü要注意去點）

（老師指著再次帶讀）

五、復(fù)習整體認讀音節(jié)、三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)

讀了那么長的時間，肚子都有點餓了，可愛的喜羊羊要帶我們?nèi)コ潜ぶ械奶O果園摘大蘋果吃，想去嗎？

三種大蘋果可不能放錯框子，要是放錯了，可就吃到大蘋果啦！

（指名學生來玩兒摘蘋果的游戲）

（然后分別讀一讀三個框子里的音節(jié)）

（老師引讀：整體認讀音節(jié)有：（學生讀）兩拼音節(jié)有：（學生讀）三拼音節(jié)有：（學生讀））

當我們以后再遇到這些音節(jié)的時候，一定要睜大眼睛，仔細辨別，可不要像今天幾個小朋友這樣把蘋果放錯框子嘍！

六、復(fù)習小ü和j q x相拼的規(guī)則。

過渡：我們摘了那么多大蘋果多開心??！可是有一些朋友不開心，瞧！他們愁眉苦臉的樣子，正等著我們?nèi)兔δ兀。ǔ鍪菊n件）

這些花的名字叫五色花，他們?yōu)槭裁炊紵o精打采的呢！原來啊，他們花瓣上的音節(jié)都生病了，失去了美麗顏色的五色花當然一點都不開心了，我們來幫他治治病好不好？

（指名學生說一說音節(jié)的錯誤在哪里，并說出正確答案）

你看！五色花又綻放了可愛美麗笑臉，他們可要謝謝我們小朋友嘍！一起看著這些正確的音節(jié)，把他們大聲正確的讀一讀吧！

小朋友能幫五色花治病，因為我們都記住了：出示小ü和j q x相拼的規(guī)則，齊讀。

七、復(fù)習拼音句子。

五色花開心了，可是音節(jié)城堡里的一只小青蛙可著急了，因為他迷路了，找不著回家的路了。他很想回家，但是他必須要跳過這幾片大荷葉才能到家，他不會讀荷葉上的音節(jié)句，你能幫助小青蛙回家嗎？

（玩小青蛙回家的游戲）

謝謝小朋友們把他送回了家！瞧！小青蛙快活的唱起了歌。

八、讀音節(jié)詞，送禮物

你們不但幫助了五色花，而且剛才還幫助迷路的小青蛙！

所以喜羊羊要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝！

看！這棵高大的樹上有許多音節(jié)詞，只要你能讀準這些音節(jié)詞，禮物就會出現(xiàn)在你的面前，你最想要哪個禮物就讀出來吧?。ㄍ嫠投Y物的游戲）

拿到那么多的禮物開心不開心？（開心）

九、總結(jié)

拼音王國里好玩的游戲玩不完，老師也希望通過這次去拼音王國的游玩，以后我們能在生活和學習中更好的運用拼音，學好拼音，看誰真正能把拼音學的頂呱呱！好嗎？

你拍一，我拍一，拼音字母做游戲。

你拍二，我拍二，整體認讀音節(jié)不能忘。

你拍三，我拍三，聲母一共二十三。

你拍四，我拍四，后鼻韻母有4個。

你拍五，我拍五，前鼻韻母有5個。

你拍六，我拍六，單韻母，有六個。

你拍七，我拍七，聲調(diào)帽子不能丟。

你拍八，我拍八，8個復(fù)韻母，再加一個er。

你拍九，我拍九，聲母前韻母后，拼音寶寶排隊走。

你拍十，我拍十，學習拼音用處大，看誰學得頂呱呱！

第三課時

一復(fù)習熟讀熟記《聲母表》《韻母表《整體認讀音節(jié)表》順序不能錯，中間不能遺漏，特別是翹舌音在平舌音前的順序要

二、易寫錯的字母：

1、聲母：b-d, p-q, t-f 三組字母易混淆寫錯。

2、f的第一筆寫反，t 的第一筆寫反，j的第一筆寫反，3、韻母：a,u,ｕ的第二筆豎寫成了豎彎。

4、ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-ｕe, un-ｕn 幾組韻母的字形要分清。

5、整體認讀音節(jié)：yu, ye, yue, yuan，yun

中的去掉兩點的ｕ要寫成u,不要寫成原來的ｕ。

三、易錯的知識點：

1整體認讀音節(jié)只有16個，不要把yan, you, wo, ya, er 等誤認為整體認讀音節(jié)。

2、聲調(diào)易錯的地方：第二聲與第三聲容易混淆。

3、復(fù)韻母及音節(jié)中的聲調(diào)容易標錯位置，要牢記標調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒a找o,e;i, u 并列標在后。

4、j, q, x 只和 ｕ 相拼，不與 u 相拼，j, q, x 和 ｕ 在一起時，ｕ 上兩點要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉兩點的 ｕ，不是 u。在這些音節(jié)中要寫成u，分開時要記住寫成ｕ。

5、同樣記住，yu, yue, yun, yuan 中的u 其實是去掉兩點的ｕ，不要加上兩點還寫成ｕ。

6、音節(jié)拼寫要注意

聲調(diào)不要忘記標，有的輕聲音節(jié)不要標調(diào)。

三拼音節(jié)中的介母不要忘記寫，如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang, qiang, xiang , jiong, qiong, xiong 等三拼音節(jié)中的i 不要漏寫。

兩拼音不要寫錯：有復(fù)韻母iu 的音節(jié)中的iu 不要寫成iou, 正確的音節(jié)是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。

牢記：you 不要寫成 yiu或yiou。

7、音節(jié)讀音容易錯的地方：

有聲母n, l 的音節(jié)要分清鼻音和邊音，很容易把鼻音n 讀成邊音l。

平舌音和翹舌音容易混淆讀錯。

前鼻音和后鼻音容易混淆讀錯，特別是后鼻音容易讀成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。

8、音節(jié)容易錯的還有：

抄寫音節(jié)或選擇音節(jié)填空時容易抄錯或漏掉聲調(diào)、字母等，這樣的錯誤其實是可以避免的 讀拼音

yí gè èr rén sān yuè shí tiān mù tóu hé miáo shàng shān xià chē shuǐ tǔ gè rén bā tiān dà huǒ zhōng wén liù gè qī piàn ér zi jiǔ yuè wǔ rén kǒu zhōng rì yuè kāi le mén kǒu bù kāi sì gè wǔ tiān ěr mù kāi tǒu dà mǐ shǎo jiàn bái yún shuǐ tián diàn lì zhǎng dà xià shān chū rù fēi niǎo bái mǎ xiǎo niǎo bái tiān gōng kāi kāi chē xiǎo niú shān yáng máo jīn mén yá chǐ zi niú máo yòu dà yòu cháng bú yòng yú er jīn tiān bú zhèng xià yǔ liǎng tiān xī guā shàng yī lái nián zuǒ yòu zuǒ shǒu jīn nián 第四課時

練習課

一、我會讀也會寫。b-d m-n i-l t-f p-q u-a

二、讀一讀，填一填。

ui wu yue n yin w l er chi yuan en ei j ie ye un y yi q yu r x ing an 聲母：

韻母： 整體認讀音節(jié)：

三、我會組。

j-?→()j-ué→()ｘ-ǚ→()ｌ-ǜ→()

ｑǔ→()()ｑｉā→()()ｘ-ｉ-óｎｇ→()

三、給下列字注音。

爸爸 媽媽 哥哥 弟弟 大米 土地 兔子 掃地 四個 十只 字卡 大山 坐下 三個

四、把能組成詞的拼音連起來。

jīn zì bái dà xiǎo xià máo yún niú tiān fēng yǔ jīn jǐ

五、給字選擇正確讀音，畫“√”

zhǎng（）zhe（）zhǒng（）長大 著火 種子

cháng（）zháo（）zhòng（）

第四篇：拼音復(fù)習教學反思

拼音復(fù)習教學反思范文（精選5篇）

身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的拼音復(fù)習教學反思范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

開學已經(jīng)有兩周了，作為一名新教師，我覺得我得跟孩子一起成長，每天收獲一點點，每天努力著進步一點點，多向同事和有經(jīng)驗的前輩學習，向他們看齊。但是，我也認識到自己在漢語拼音教學上還有很多不足，主要問題如下：

一是對拼音教學的要領(lǐng)尚未體系化。在我上復(fù)習課中出現(xiàn)了很多錯誤。聽課領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師都給我提出了寶貴的建議。比如在聲母教學環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)孩子發(fā)音過程可能只是一味地很心急想讓學生讀會，卻忽視了聲母發(fā)音應(yīng)該做到的基本要求。

二是對課堂教學的重難點把握不準。由于對課文的認識不足，在實際上課環(huán)節(jié)很難對拼音知識駕熟就輕，總是眉毛胡子一把抓，分不清重點和難點，這是很致命的錯誤。

三是對學生的課堂反應(yīng)無所適從?？偸且晃队?，很少發(fā)現(xiàn)孩子提問背后的知識漏洞，也很少有課堂應(yīng)急智慧。在以學生為本的課堂中，老師本應(yīng)該做好明確的引導(dǎo)工作，讓學生在知識的殿堂里盡情遨游，而我在這方面是遠遠不足的。

四是課堂紀律沒有控制好。對于剛剛處于幼小銜接的一年級的小朋友來說，往往還沒有做好適應(yīng)小學生活的充分準備。但是，在這個過程，我也并沒有充分發(fā)揮一個班主任老師應(yīng)有的威嚴和領(lǐng)頭羊的職責，這是我接下來的課堂教學中需要大大提升的空間。

五是整個課堂教學的情景性不夠強。在學生為本的課堂里，老師扮演的角色是一個能帶領(lǐng)孩子進入游戲空間、故事情景的大孩子，我個人覺得自己缺乏用兒童的語言來傳述我的課堂指令。課堂教學的趣味性不強，很多孩子會因為課堂沒有吸引力而注意力不集中做小動作。另外，在多媒體制作上面，由于個人水平有限，制作的課件也就顯得有些生硬，沒能真正實現(xiàn)為課堂教學服務(wù)的宗旨。

針對以上的五大問題，我將采取多舉措，多學習，爭取能夠在原來的基礎(chǔ)上有些許的提升，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師和各位同事的幫忙和熱心指導(dǎo)。

首先，在以后的漢語拼音復(fù)習課環(huán)節(jié)，應(yīng)該做到有詳有略，整個課堂掌握有張有弛。課前做下上課準備兒歌，讓孩子做好進入上課環(huán)節(jié)的準備，課間可以插入適應(yīng)本節(jié)課的兒歌操，既緩解孩子的疲勞，又能使孩子們重新以旺盛的狀態(tài)投入課程的學習當中。對于本節(jié)課的重點，應(yīng)安排大量時間讓孩子去吸收，采用多種教學方式幫助掌握知識點。對于課文中的難點更應(yīng)該多琢磨，以有趣生動的課堂情境導(dǎo)入，讓孩子在游戲中接收信息，收獲知識。

其次，對漢語拼音自己要多下工夫，多鉆研，多虛心請教。向骨干教師學習漢語拼音這一塊的獨特的教學模式，慢慢摸索適合學生學情的，為學生所喜聞樂見的課堂學習模式。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學習漢語拼音教學中常用的寓教于樂的各種課堂小游戲，利用各種課堂小兒歌提升孩子的學習興趣，慢慢培養(yǎng)一年級小學生應(yīng)該有的良好的課堂學習習慣.最后，要多向其他教師請教，學習他們豐富的課堂管理制度。一個班級是極為需要良好的制度機器做保障。我既要積極學習，踏實認真地做好記錄，又要結(jié)合我們班的學生特點，建立一套完善的課堂制度，使學生能夠用制度監(jiān)督好自己、管理好自己，讓每個孩子在這個班集體中認識到自身的作用和應(yīng)盡的職責，從而向課堂去要紀律，保障課堂學習有序進行。

低年級的語文教學，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。綜觀本堂課，感悟有三：

第一，在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學生進行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的，教學的進程必須以此為基準進行適時適當?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學生實際的學習、接受能力將教學過程過度理想化，而影響教學效果。所以在備課中，我不僅要備教學內(nèi)容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。為此，本節(jié)拼音復(fù)習課，我運用故事與游戲相結(jié)合的情境，復(fù)習鞏固聲母、韻母、音節(jié)，激發(fā)學生學習拼音的興趣，構(gòu)建師生愉悅的拼音復(fù)習課堂。

第二，對于低年級的教學，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動、活潑、有趣的形式才能吸引低年段學生，使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。為了不讓拼音復(fù)習課那么枯燥無味，我把故事與游戲融入其中，使得課堂充滿了樂趣。從導(dǎo)入到復(fù)習，每一個環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計游戲，如：采蘑菇、闖關(guān)、摘蘋果、放焰火、坐拼音小火車、幫五色花治病、送美羊羊回家等，孩子們的學習興趣被激發(fā)了出來，人人參與，興致勃勃，爭先恐后，孩子們學得認真，學得愉快，整節(jié)復(fù)習很有成效。

第三，“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導(dǎo)學生獨立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。因此，我在設(shè)計“放焰火”、“幫五色花治病”、“坐拼音小火車”等游戲中讓學生區(qū)分出音節(jié)中的'韻母，掌握聲母與ü相拼規(guī)則和音節(jié)的標調(diào)方法，會詞語分類。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。

拼音教學的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學習的主動權(quán)交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲!

今天上了一節(jié)新課是復(fù)習二中的三個練習：讀讀連連、我會認和我會讀。這節(jié)課的目標是復(fù)習第二單元的音節(jié)和生字。

首先，在我會讀環(huán)節(jié)中我先出示聲母中的幾對“雙胞胎”：z zh c ch s sh n l p q b d，讓學生對比讀，接著再出示音節(jié)的對比，由簡單到復(fù)雜，讓學生通過個別讀，齊讀等方式的讀掌握這幾個音節(jié)。因為是課前的幾分鐘學生注意力還比較集中。在讀讀連連這個環(huán)節(jié)中，我用“猜謎語”的形式激趣：小朋友們，每個圈里都是一個謎語，把里面的拼音連起來讀讀，就知道謎底了?？纯茨膫€小朋友是“謎語大王”。于是一雙雙小手齊刷刷地舉了起來。沒用多少時間所有的音節(jié)就通過小老師帶讀，齊讀等方式拼完了。而以前拼數(shù)量多點的音節(jié)時學生大多沒有這么大的興趣，要花較多時間組織。不過，接下來的連線是這節(jié)課失敗的地方。我先讓學生觀察書上連起來的兩組音節(jié)：qìchē、huǒ chē，引導(dǎo)學生說出因為他們都是車所以把它們連在一起。卻忽略了它們的顏色也是一樣的這個有利條件。

因為一年級學生注意是形象思維，所以他們對顏色比較敏感，而光光讓他們把同一類的事物連起來，在這么多的音節(jié)中有一定難度。結(jié)果這道題花了很長的時間?！拔視J”這個環(huán)節(jié)只有5分鐘的時間，我先出示課件：一顆種滿水果的大果樹，點擊水果后面有生字。我先請學生個別說說他們想吃什么水果，然后點擊相應(yīng)的水果，引導(dǎo)學生讀出生字：要把生字讀對了，你才能成功摘下水果。學生讀正確了，再請他帶著全班讀。由于果樹這個事物非常形象而且顏色豐富，學生有很大的興趣。但是由于時間沒有把握好，本來我還設(shè)計了讓學生猜每個生字在哪個水果后面，讓學生在游戲中反復(fù)牢記生字。

學完了所有的拼音字母，該好好復(fù)習鞏固一下了。但這樣的課學生常常容易感到疲勞，不感興趣。于是我本著這樣一個原則：溫顧而知新，希望能幫助孩子在復(fù)習拼音的同時對拼音有些新的體驗。在復(fù)習23個聲母，24個韻母，以及16個整體認讀音節(jié)時，把復(fù)習鞏固和游戲結(jié)合在一起。

在復(fù)習聲母時，我設(shè)計了一個找朋友游戲。我把打亂的字母卡片放在講臺桌上，然后請一個學生上臺找朋友。我說，聲母d、d、d、d，其他學生也跟著我重復(fù)說一遍。這個學生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說，d是我的好朋友。這樣幫助學生復(fù)習聲母，學生的興趣十足，收到了較好的效果。我又設(shè)計了摘蘋果游戲來復(fù)習韻母和整體認讀音節(jié)。我利用多媒體，讓學生點擊課件中的蘋果。點擊一下，讀出蘋果中出現(xiàn)的字母，讀對了，蘋果自然落地。學生們個個躍躍欲試，興趣盎然。整堂課在活躍的氣氛中度過，學生學得輕松，老師教得輕松。

整堂課的復(fù)習讓孩子全面認識聲母、韻母、及整體認讀音節(jié)的認讀，從前面的舊知鞏固到后面音節(jié)的拼讀，句子的朗讀，給了全班同學實踐自己的空間，程度好的孩子在最后一次讀句子的練習中，有的人能完整地讀出那句話，同時又滲透性的識字，這讓孩子跳一跳，摘到蘋果，給他的學習增加了一種自我鼓勵的經(jīng)歷。

漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分，它既是幫助學生識字的有效工具，又是低幼兒認知銜接的橋梁和紐帶。如果說語言文字是中國人類文化的搖籃，那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手，逐步地使孩子認識祖國的文字。而我覺得一年級第一學期語文主要的學習任務(wù)就是學習拼音，但拼音學習枯燥乏味，如何讓剛?cè)雽W的孩子能有趣而投入的學習漢語拼音，如何讓抽象的拼音形象化，則成了我近期語文教學追求的目標。

本節(jié)課是一節(jié)漢語拼音的總復(fù)習課，學生剛學完拼音，但又不能熟練拼讀音節(jié)，這時學生最易厭煩、隨意，為了進一步激發(fā)學生學習的興趣，讓拼音情趣盎然地走進學生的學習與生活，我把整節(jié)復(fù)習課的內(nèi)容用學生喜愛的方式――故事串編在一起，“孫悟空漫游拼音王國”展開，學生果然興趣大增，小眼睛發(fā)亮。并把聲母、韻母、整體認讀復(fù)習，拼讀音節(jié)，鞏固已認識的字，拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的游戲活動形式穿插于故事之中，如：聲母、韻母、整體認讀的分類采用摘桃子，拼讀音節(jié)采用小兔過河，鞏固熟字用找朋友，孩子樂學，拼讀興趣大增，“興趣是最好的老師”正因為孩子們有了學習勁頭，所以相對于一年級最頭疼的課堂常規(guī)問題也得到了相應(yīng)的提高，隨著故事情節(jié)發(fā)展，隨機提醒孩子們一些習慣的養(yǎng)成，如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些，讓粗心的豬八戒也聽得明白”??整節(jié)課我覺得孩子們課堂常規(guī)也較好，也避免了常規(guī)說教。

回想整堂課，不難發(fā)現(xiàn)有許多欠缺之處：

1、三拼音學生讀得拗口，主要問題出在我的教學指導(dǎo)上，無明確強化該怎樣拼讀，學生只知道“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當?！睂τ趲讉€難點拼讀的，在課堂學習中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，并及時加以指導(dǎo)。

2、總擔心孩子的課堂習慣問題，在公開課上束縛手腳，不敢讓學生個性展示，個別拼讀太少，對于一年級的孩子來說，重復(fù)再現(xiàn)的太少，有蜻蜓點水的味道，現(xiàn)在回想起來，其實只要略施技巧，孩子又何怕重復(fù)，于永正老師教學一首《草》不就是讓孩子們反復(fù)但又充滿情趣地背了好多遍嗎？背給媽媽聽，背給哥哥聽，背給奶奶聽……我在教學中也完全可以如姚校長所說，讀給孫悟空聽，讀給豬八戒聽，讀給唐僧聽……學生定會拼讀得更有勁、有趣。

第五篇：《復(fù)習拼音》教學實錄之一

教學目標：

1、激發(fā)學生學習拼音字母的興趣。

2、復(fù)習聲母、韻母，熟練掌握聲母、韻母的發(fā)音。

3、用學生感興趣的玩的方式，幫助學生熟悉、鞏固聲母、韻母的形，強化形與音之間的聯(lián)系。

教具準備：

1、多媒體課件一組、投影儀。

2、每人一套字母a o e i u ü的卡片,小棒、短線若干。

教學過程：

一、玩手指游戲，引入新課。

師：小朋友們，把你的小手伸給老師看看。（生紛紛伸出小手。）

師：喲，這紅潤潤的小手多漂亮呀！（師拉住學生的小手邊看邊夸。）我想你們的小手也一定很靈巧吧。下面，咱們來試著用小手擺擺聲母的樣子，好嗎？來，跟老師一起擺。

（師生同做手指操，擺出聲母的形狀。）

（為了提高學生學習拼音字母的興趣，加強拼音字母的音與形之間的聯(lián)系，我把手指操引入了課堂，讓孩子們的小手動起來，在玩中學習，鞏固對拼音字母的形的記憶。手指操，并無什么固定的姿勢，是我同孩子們一同研究出來的。要求是：形似即可。）

師：小朋友們的小手果然很靈巧！剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友和老師的擺法還不一樣呢，誰能向大家介紹一下你的擺法？

生1：教師，我用一只手就可以擺出b的樣子。（生用右手的拇指與食指接攏做圓，余指伸直，成b狀。）

生2：老師，我會3種x的擺法。（生演示：⑴、用兩根食指交叉。⑵、兩手五指并攏再交叉。⑶、兩只伸直的手臂交叉。）&&

（一石激起千層浪。學生紛紛高舉小手，踴躍發(fā)言，談自己的創(chuàng)新之處。）

師：真沒想到，大家的小手這么會玩，一個小小的聲母竟有這么多擺法。那這節(jié)課，我們再用你桌上擺的這些小線頭、小棒、小卡片繼續(xù)來玩擺字母的游戲，好嗎？（生：好）

二、玩線頭小棒激趣，鞏固聲母。

1、師：我為大家準備的第一個游戲是小魔術(shù)?。ㄉ吲d得歡呼起來。）不過，要想玩，你還需要和小組同學一起連闖兩關(guān)。你們有信心嗎？（生齊聲回答：有！）

（學生對游戲是很有興趣的。我以魔術(shù)游戲為餌，引生上鉤，孩子們表現(xiàn)得信心十足，集中精力，做好了闖關(guān)的準備。為了培養(yǎng)學生的合作能力、團隊精神，我又提出和小組同學一起闖關(guān)這一要求，提醒學生在學習過程中互幫互助，共同進步。）

⑴、第一關(guān)。（大屏幕顯示聲母表）

師：第一關(guān)，讀聲母。（馬上有學生舉手要求讀。）（抽讀，余生聽、評。）

師：哪位小朋友的本領(lǐng)大，能倒著讀聲母？（師范讀做樣子。）

（生練習，抽讀）

師：想不想讀給你的小伙伴聽？（同桌讀?；ヂ牷ピu互助。）

師：剛才，同學們讀得真認真。哪對同桌想展示一下？（抽同桌展示，生評價。）（師宣布：全體通過第一關(guān)?。?/p>

⑵、第二關(guān)。

師：聲母有這么多娃娃，其中有沒有長得比較像的呢？

（生迅速找出形似的聲母，師在屏幕上顯示：

nm pq gq bd ft il nh

ji xy zzh cch ssh rin）

師：這些聲母娃娃長得挺像的，我怎么有點分辨不出來呢？

（幾生馬上喊：老師，我能?。?/p>

師：那你試試看。（抽1生試讀。）

師：哇！你的眼睛像孫悟空的火眼金睛一樣厲害。祝賀你，你已經(jīng)提前闖過了第二關(guān)。剩下的時間，你想干什么呢？

生：老師，我想教小朋友讀。（該生做小老師領(lǐng)學生讀。）

師：你這個小老師教得真好！我替全班小朋友謝謝你。（師同該生握手致謝。）（幾名優(yōu)生馬上也舉起小手，要求做小老師。）

師：來，小組同學一起讀一讀。已經(jīng)會讀了的同學就在小組里做小老師，抽同學讀、教同學讀，好嗎？

（小組合作學習并展示。師生共同評價。）

師：快看大屏幕！聲母娃蹦著跳著出來了，你能跟上它們嗎？快點自由搶讀！

（多媒體課件中，形似聲母依次閃現(xiàn)，生搶讀。）

（師宣布第二關(guān)通過！生耶！地高呼。）

2、小魔術(shù)：用手中的線頭或小棒變聲母。

師：（手舉一小段彩色毛線）大家看，這是什么？（生：毛線?。?/p>

師：我能用這根小毛線變個小魔術(shù)。（師邊說邊將毛線藏置身后，彎成聲母p 狀，再舉示。）看，這是什么？生：p！

師：我還會變?。◣熡衷谕队皟x上用毛線和小棒合拼，擺出了幾個聲母的樣子。）（生興致勃勃地看。有的忍不住悄悄地動起了手。）

師：這個魔術(shù)小游戲好玩嗎？我看有的小朋友急得已經(jīng)動起手來了。好，大家用桌上的線頭、小棒也來玩玩小魔術(shù)吧！選擇小伙伴一起玩、自己玩都可以。比一比，誰變的聲母最多！

（生用手中的線頭、小棒自由玩小魔術(shù)，師巡回輔導(dǎo)提示。）

（抽生上臺，在投影儀上把自己的小魔術(shù)玩給大家看。余生認真地看、評、補充修改。）

（愛玩是孩子的天性，沒有一個孩子不愛玩。在學生的玩中，潛移默化地培養(yǎng)成了學習興趣，鞏固了聲母，同時思維能力和空間想象力也得到了發(fā)展，可謂一舉多得。）

三、課中休息：唱字母歌。

四、玩卡片組合，鞏固韻母。

1、讀韻母。

師：剛才，咱們玩的小魔術(shù)很有意思吧？想不想再玩？（生：想）好，后面還有更精彩的游戲等著你！

（大屏幕出示韻母表。）

師：瞧！韻母媽媽的娃娃更多，你能叫上它們的名字嗎？來，試一試。順著讀、倒著讀、和同桌一起讀都行，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

師：看1號同學臉上笑瞇瞇的，一定能把這些韻母娃娃的名字都叫上來。請你試一下。（抽生讀。師隨意指，余生聽、評。）

生2：我可以給你提個意見嗎？（生1：可以。）

生2：你讀得很熟練，能不能慢一些，把每個韻母讀得再響亮一點？

生1：（點頭示意。）謝謝你，我一定會改正。

師：那現(xiàn)在就請你做小老師領(lǐng)大家讀，行嗎？

（生1領(lǐng)讀。生再評，師表揚鼓勵。）（生爭著領(lǐng)讀。）

師：瞧！3號同學這次也高高地舉起了小手。咱們大家把這次機會讓給他，好不好？（生領(lǐng)讀。）

師：哇，你全讀對了。你能不能告訴大家，為什么今天表現(xiàn)得這么棒？

生3：每天晚上，我和媽媽都一起讀字母。

師：真了不起。如果每天都堅持這樣，你很快就會成為一名優(yōu)秀的小學生！

（課堂上，我努力關(guān)注每一個學生，特別是后進生。抓住這一類學生的閃光點，給他們表現(xiàn)的機會，讓他們體驗成功的愉悅，樹立學習的自信心。愛學習對于學生來說比成績更重要。）

2、貼卡片，分韻母。

師：6個單韻母娃娃可喜歡交朋友。它們和好朋友在一起，又組成了好多新韻母。請大家找找這些新韻母。誰找到了就到老師這兒拿字母卡片，在黑板上把這個新韻母擺出來，再領(lǐng)大家讀出來。

（生取卡片、貼卡片、領(lǐng)讀組合后的韻母。師提示學生有順序地在黑板上貼卡片。）

（黑板展示：

a ai ao an ang

i ei ui iu ie in ing

o ao ou ong

u ui iu un

e ei ie ue er en eng

u ue un）

（生自讀、賽讀、開火車讀。）

3、游戲：玩卡片，拼韻母。

師：看小朋友們學得這么認真，6個單韻母娃娃也想和大家交朋友呢。瞧！它們已經(jīng)飛到了你的桌子上啦。來，咱們先叫叫它們的名字。（師依次讀出卡片，生依次舉起跟讀。）

師：下面，咱們就和這6個單韻母朋友一起來玩游戲，好不好？（生：好）請你隨便拿出兩張卡片,玩一玩、擺一擺，看能有什么新發(fā)現(xiàn)？

（生自由玩卡片組合韻母。爭先發(fā)言）

師：把你的玩法擺給同桌看，看看誰的新發(fā)現(xiàn)最多？

（同桌互相展示，互相學習。師相機指導(dǎo)）

師：小組的同學也可以一起玩一玩，組長做一下記錄，看哪個小組的擺法最多？

（抽生交流，到投影儀前展示，做小老師領(lǐng)讀、抽讀）

生1：老師，我們小組還擺出了an、en、in、un un 四個韻母。

生2：（馬上站起來反駁）不對。因為我們手中沒有卡片n！

生1：把u倒過來不就是n了嗎？

（生2 啞口無言。求助地望著老師。）

師：1號同學的想法真是太有創(chuàng)意了！老師也沒想到。來，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們小組！

（孩子的思維是最敏捷的，它不受任何限制。1號學生的發(fā)言讓我迷惑不解，爾后又恍然大悟、大吃一驚，自嘆不如。這就是創(chuàng)新精神！這就是求異思維的表現(xiàn)！教師應(yīng)該在學生中大力提倡這種精神。）

五、小結(jié)并布置作業(yè)。

師：這節(jié)課我們玩了手指操，玩了線頭和小棒，還玩了韻母小卡片。同學們不但愛玩，而且還很會玩，玩出了許多新花樣，真是太精彩了，老師心里很佩服大家！回家以后，再和爸爸媽媽一塊兒玩一玩、擺一擺，說不定還會有更精彩的發(fā)現(xiàn)呢！

教學反思：

本節(jié)課中，我以興趣為先導(dǎo)，始終把激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣做為第一教學目標。學生有了學習的興趣，就一定愛學習，愛學習就一定能學好。愛玩是孩子的天性，我引導(dǎo)學生在玩中學，學中玩，玩得開心，收成也頗豐。我引導(dǎo)學生采用自主、合作、探究的學習方式，發(fā)展了學生的求異思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和團隊意識。課堂上，我努力關(guān)注每一個學生，特別是后進生，幫他們體驗成功的愉悅，培養(yǎng)學習上的自信心。因為，愛學習對于學生來說比成績更重要。