第一篇：2.1 探究自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)【英德市第一中學(xué)】

2.1 探究自由落體運(yùn)動(dòng)

英德市第一中學(xué)高一物理組 何院平

【課題】探究自由落體運(yùn)動(dòng) 【課時(shí)】1個(gè)課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容分析】

1、教材內(nèi)容

粵教版高中物理必修一第二章第一節(jié)《探究自由落體運(yùn)動(dòng)》，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是后面學(xué)習(xí)勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。從亞里士多德觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，伽利略經(jīng)過(guò)思考和探究得出物體下落過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)情況與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)，我們也可以通過(guò)自己的設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證，進(jìn)一步進(jìn)行“牛頓管實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生通過(guò)觀察和思考得出影響物體下落快慢的主要因素，再引出自由落體運(yùn)動(dòng)的概念。在通過(guò)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或頻閃照片記錄自由落體運(yùn)動(dòng)軌跡，從紙帶或頻閃照片中分析自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。結(jié)合相關(guān)的物理學(xué)史，初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的產(chǎn)生背景，加強(qiáng)了物理思想方法的滲透，更加注重觀察和實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，以及物理模型的體會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)生活中的現(xiàn)象去探究事物本質(zhì)規(guī)律的方法，也為下一節(jié)“自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律”做鋪墊。

2、教材特色與處理：

（1）.突出實(shí)驗(yàn)探究，注重讓學(xué)生親自參與、體會(huì)科學(xué)家的探究思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、自主解決問(wèn)題的能力；（2）.重視物理知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

（3）.引導(dǎo)學(xué)生分組挖掘教材之外的資源，思考如何利用身邊有限的條件進(jìn)行落體實(shí)驗(yàn)探究，激活學(xué)生的物理思想和思維，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新能力。

【教學(xué)對(duì)象分析】

1.學(xué)生是剛升高一，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生。學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，可以利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣和學(xué)習(xí)物理的積極性。

2.學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間、位移、速度、加速度等運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念；學(xué)會(huì)了使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和紙帶記錄物體運(yùn)動(dòng)信息。

3.學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：學(xué)生有一定的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)生活中司空見(jiàn)慣的樹(shù)葉飄落、雨滴下落等落體運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作興趣和概括性性認(rèn)知興趣，加深學(xué)生物理思想、物理思維、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼J(rèn)識(shí)。可以利用超越課本、超越老師的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探究中一次次體驗(yàn)超越和成功的喜悅?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素；（2）理解自由落體運(yùn)動(dòng)是在理想條件下的運(yùn)動(dòng)；

（3）能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析 2.過(guò)程與方法

（1）了解前人探索落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)不同的探究模式，滲透物理思想、思維方法，培養(yǎng)觀察力、想象力、思辨力、自主探究能力、物理聯(lián)系生活的遷移能力；

（2）通過(guò)對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的自主實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)使用變量控制法，培養(yǎng)探求知識(shí)的能力；（3）通過(guò)伽利略的思考和實(shí)踐，讓學(xué)生接觸進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程和科學(xué)方法；（4）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)交流、合作、組織、協(xié)調(diào)和表達(dá)能力； 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

（2）在探究落體的過(guò)程中抽象出一種物理模型——自由落體，滲透物理方法的教育。（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中滲透物理學(xué)史、物理思想方法，及自由落體運(yùn)動(dòng)的理解。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何探究物體下落快慢與物體質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。

【教學(xué)方法】

探究法、討論法、講授法

【教學(xué)器材】

紙片、卡片、硬幣、電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、直尺、紙帶、重錘、鐵夾、牛頓管等。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 】

一、幾點(diǎn)溫馨提示

師：同學(xué)們，進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，我提幾點(diǎn)： 1.進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，請(qǐng)安靜的聽(tīng)老師指令，先檢查桌面上的儀器齊不齊全后填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)登記表； 2.按實(shí)驗(yàn)要求，思考后再動(dòng)桌面上的器材；

3.做實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全，特別是電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，220V交流電壓； 4.請(qǐng)保持實(shí)驗(yàn)室環(huán)境干凈整潔，做完實(shí)驗(yàn)請(qǐng)整理實(shí)驗(yàn)器材。

二、自學(xué)提綱

1、什么叫落體運(yùn)動(dòng)？落體運(yùn)動(dòng)的特征有哪些？

2、歷史上有哪些關(guān)于物體從空中落下快慢的研究和結(jié)論？如何驗(yàn)證下落快慢與什么因素有關(guān)呢？

3、自由落體運(yùn)動(dòng)，如何理解自由落體運(yùn)動(dòng)？

三、引入新課

小游戲：由直尺下落的快慢，看誰(shuí)反應(yīng)快！

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)小實(shí)驗(yàn)回顧機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參考系、質(zhì)點(diǎn)、時(shí)間、時(shí)刻、路程、位移、速度、加速度。

研究反應(yīng)快慢的好處——有利于更好的捕捉物體的運(yùn)動(dòng)信息、有利于生活實(shí)際、有利于避免災(zāi)難。

引出新課內(nèi)容：落體運(yùn)動(dòng)、亞里士多德的“重物落快論”

師： 那同學(xué)們能不能舉出一些生活中做物體落體運(yùn)動(dòng)的情景呢？這些有什么共同的特點(diǎn)？ 生：從高的地方落到低的地方。（雨滴、落葉、熟透的蘋(píng)果會(huì)從樹(shù)上掉落下來(lái)、跳傘等）。師：對(duì)了，物體的空間位置從高處到低處（從上到下）的運(yùn)動(dòng)就叫做落體運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)：落體運(yùn)動(dòng)）你們還見(jiàn)過(guò)有哪些落體運(yùn)動(dòng)呀？ 生：紙片飄落，垃圾下落，跳水比賽……

【引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，做好環(huán)境保護(hù)使者，做文明人】

四、新課探究

1、亞里士多德【柏拉圖的學(xué)生、亞歷山大大帝的老師】的觀點(diǎn)

【演示實(shí)驗(yàn)】——落體運(yùn)動(dòng)的思考

現(xiàn)在我們也來(lái)現(xiàn)場(chǎng)制造一個(gè)落體運(yùn)動(dòng)，老師現(xiàn)在手上有一張卡片和一張紙片。現(xiàn)在我把它們放在同一高度，當(dāng)我松開(kāi)手時(shí)，哪一個(gè)會(huì)先落地呢？（同學(xué)猜想）?，F(xiàn)在大家一起來(lái)觀察一下（演示）【討論猜想】

師：大家看到了，是較重的先著地。為什么呢 生:短暫討論、發(fā)表意見(jiàn)

師：有些同學(xué)說(shuō)因?yàn)橘|(zhì)量比較大，所以先著地。換句話(huà)說(shuō)，就是物體的越重，下降就越快。是不是這樣？ 生:是

師：古希臘偉大科學(xué)家亞里士多德也曾經(jīng)跟大家有過(guò)同樣的觀點(diǎn)：重的物體比輕的物體下降得快。他的這個(gè)觀點(diǎn)影響了人們很久很久。成為不可動(dòng)搖的權(quán)威。

師：那好，你們生活中見(jiàn)到的，是重的物體下落得快還是輕的物體下落得快？ 生：重的物體下落得快 師：早在2000多年前，古希臘著名學(xué)者亞里士多德就提出重的物體下落得快的觀點(diǎn)。（板書(shū)：亞氏：物體越重，下落越快）哈佛大學(xué)的校訓(xùn)就是：與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更重要的是，與真理為友。

2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

師：真的是重的物體下落得快嗎？我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。

請(qǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、最好能設(shè)計(jì)出教材之外的實(shí)驗(yàn)方案，從同一高度同時(shí)下落，注意看它們是怎么樣下落的？哪個(gè)下落得比較快？（1）、質(zhì)量相同，大小不同（2）、大小相同，質(zhì)量不同（3）、大小不同，質(zhì)量不同 【體現(xiàn)變量控制的思想方法】

師：輕的物體也有下落快的時(shí)候，說(shuō)明亞里士多德的觀點(diǎn)不完全正確，我們對(duì)日常生活的觀察應(yīng)該更加細(xì)心，多看、多比較、多反思、多總結(jié)，才能更加接近真理、更好的理解真理。其實(shí)我們剛才做的探究早在1590年就有人做過(guò)了，是誰(shuí)？他是怎么做的？ 生:伽利略，比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。

伽利略的思考——【重的下落的快；重的由于受拖累而變慢，同一個(gè)過(guò)程兩個(gè)相矛盾的結(jié)論】 師：沒(méi)錯(cuò)，伽利略經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的科學(xué)推導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了亞里士多德理論中的矛盾。他還在比薩斜塔上用1磅的鐵球和10磅的鐵球同時(shí)下落，發(fā)現(xiàn)他們同時(shí)落地。伽利略是意大利著名的物理學(xué)家、天文學(xué)家和哲學(xué)家，首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究，推動(dòng)了近代物理研究。他的成就還有很多很多，有興趣的同學(xué)可以去了解一下。

伽利略的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)推翻了人們心中的權(quán)威思想和根深蒂固的觀點(diǎn)，雖然方法和路徑不一樣，同一個(gè)過(guò)程只有唯一的真實(shí)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活、敢于質(zhì)疑權(quán)威，并用實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)自己的思想，強(qiáng)化實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，物理學(xué)就是這樣在錯(cuò)誤和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的對(duì)抗演練中不斷的前進(jìn)。

3、牛頓管實(shí)驗(yàn)

教師演示

實(shí)驗(yàn)一：質(zhì)量一樣重的紙片跟紙團(tuán)的下落情況？（說(shuō)明質(zhì)量一樣重的物體下落的快慢不同）實(shí)驗(yàn)二：質(zhì)量小的紙團(tuán)與質(zhì)量重的紙片的下落情況（質(zhì)量小的物理也可以下落得快）

師：從上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出，物體下落的情況與輕重?zé)o關(guān)。為什么現(xiàn)實(shí)生活中，石頭明顯比樹(shù)葉下落得快呢？影響物體下落情況的原因到底是什么呢？除了重力之外，是否還有其他的什么東西影響著下落的物體呢？ 生：阻力

師：由于空氣阻礙也可以說(shuō)是空氣阻力?？諝庾枇κ欠窬褪怯绊懳矬w下落快慢的原因呢？下面我們來(lái)做牛頓管實(shí)驗(yàn)（拿出牛頓管），這個(gè)就是牛頓管，玻璃管的一端裝有閥門(mén)，里面有兩個(gè)小寶貝，前面的同學(xué)告訴大家是什么小寶貝？ 生：一個(gè)金屬片和染紅的羽毛

師：哪個(gè)比較重？ 生：金屬片

師：打開(kāi)閥門(mén)放空氣進(jìn)牛頓管，里面充滿(mǎn)空氣后，看看哪個(gè)下落得快？（請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)做演示幾次）。

生：金屬片比羽毛快很多

師：抽空氣后，現(xiàn)在牛頓管里是幾乎真空狀態(tài)，讓金屬片和羽毛同時(shí)下落，看看哪個(gè)下落得比較快。

生：（看完后回答）差不多同時(shí)落地，當(dāng)然，由于技術(shù)的原因，不可能把里面的空氣完全抽光。

師：觀看月球上的探究視頻。如果把空氣阻力忽略【消除】后，輕重不同的兩個(gè)物體同時(shí)落地，說(shuō)明影響物體下落快慢的原因就是——空氣阻力。（板書(shū)：影響下落快慢：空氣阻力）

鞏固練習(xí)一【落體運(yùn)動(dòng)】

1.以下說(shuō)法中不正確的是（D）A.質(zhì)點(diǎn)的提出應(yīng)用了物理模型法 B.加速度的定義應(yīng)用了比值定義法 C.亞里士多德提出重的物體下落得快 D.伽利略提出重的物體下落得快

2.亞里士多德認(rèn)為樹(shù)葉比石塊在空中下落慢的原因是(A)A.樹(shù)葉比石塊輕

B.樹(shù)葉比石塊受到的阻力大 C.樹(shù)葉和石塊的物質(zhì)組成不同 D.樹(shù)葉下落慢受其組成決定

3.如圖所示，踢毽子是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育游戲，被人們譽(yù)為“生命的蝴蝶”.近年來(lái)，踢毽子成為全民健身的活動(dòng)之一.毽子由羽毛和銅錢(qián)組成，在下落時(shí)總是銅錢(qián)在下羽毛在上，對(duì)此分析正確的是（C）A.銅錢(qián)重，所以總是銅錢(qián)在下羽毛在上

B.如果沒(méi)有空氣阻力，也總是出現(xiàn)銅錢(qián)在下羽毛在上的現(xiàn)象 C.因?yàn)榭諝庾枇Φ拇嬖冢栽谙侣鋾r(shí)總是銅錢(qián)在下羽毛在上 D.毽子的下落是自由落體運(yùn)動(dòng)

4.如圖所示：在一玻璃管中放一片羽毛和一個(gè)玻璃球，迅速倒置玻璃管，可看到玻璃球先于羽毛到達(dá)底端,這主要是因?yàn)椋―）A.它們的重量不同 B.它們的密度不同 C.它們的材料不同

D.它們受到的空氣阻力不同

4、自由落體運(yùn)動(dòng)

概念：物體僅受重力作用，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

舉例：手中自由釋放硬幣、下拋、上拋、斜拋、平拋硬幣，讓學(xué)生判斷哪個(gè)是自由落體運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。

如何理解：自由落體運(yùn)動(dòng)是一種什么樣的運(yùn)動(dòng)呢？ 條件：①僅受重力作用

——只受一個(gè)重力作用；還有其它作用力，但是相對(duì)于重力可以忽略不計(jì) 【要求物體必須是很特殊的，起碼空氣阻力對(duì)它的作用力要可以忽略不計(jì)】

②從靜止開(kāi)始下落

——物體的初速度為零（v0?0m/s）

——物體的空間位置只在豎直方向發(fā)生變化，軌跡是直線(xiàn)、位移方向豎直向下 特別說(shuō)明：

只受重力作用在日常生活中是不存在的，這是一個(gè)理想化的條件，即自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想化的運(yùn)動(dòng)，屬于一個(gè)理想化的運(yùn)動(dòng)模型。還有什么特征嗎？

4、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)

前面我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)記錄物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，從而獲取物體運(yùn)動(dòng)的信息。這節(jié)課呢，我們同樣來(lái)利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)記錄自由下落的物體的信息。

1、研究自由落體運(yùn)動(dòng)為什么選擇重錘？

（重力遠(yuǎn)大于空氣阻力，忽略空氣的影響，記下來(lái)的運(yùn)動(dòng)軌跡越接近于自由落體運(yùn)動(dòng)）

2、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器如何放置？（豎直）

3、如何拉著紙帶？

4、要先接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源再釋放紙帶；

5、手捏紙帶松手之前，不要晃動(dòng)，保證打出的第一個(gè)點(diǎn)清晰；

6、多打幾條紙帶，選取所打點(diǎn)跡清晰，呈一條直線(xiàn)紙帶去研究。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）

【有實(shí)物投影就找一條學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)做出來(lái)的、點(diǎn)跡清晰的紙袋分析】 利用電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和紙帶記錄的點(diǎn)跡，再根據(jù)紙帶分析物體自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)信息：（1）自由落體運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條直線(xiàn)，速度方向豎直向下。（2）連續(xù)相同時(shí)間內(nèi)的位移越來(lái)越大，說(shuō)明速度越來(lái)越大。（3）有速度變化，具有加速度。

鞏固練習(xí)一【自由落體運(yùn)動(dòng)】

1、關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)說(shuō)法正確的是（D）A、物體從靜止下落的運(yùn)動(dòng)就叫自由落體運(yùn)動(dòng) B、物體從豎直下落的運(yùn)動(dòng)就叫自由落體運(yùn)動(dòng) C、物體只在重力作用下的運(yùn)動(dòng)就叫自由落體運(yùn)動(dòng)

D、物體只在重力作用下由靜止開(kāi)始的運(yùn)動(dòng)就叫自由落體運(yùn)動(dòng)

2.小麗同學(xué)在探究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，從生活情景中選出下列四種物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行探究，你認(rèn)為哪一個(gè)選項(xiàng)中的物體所做的運(yùn)動(dòng)符合自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律（C）A.樹(shù)葉自由下落的運(yùn)動(dòng)

B.被運(yùn)動(dòng)員推出去的鉛球的運(yùn)動(dòng) C.從桌邊自由滑落的鋼筆的運(yùn)動(dòng)

D.從水面自由落到水底的石子的運(yùn)動(dòng)

3.下列關(guān)于做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體下落快慢的說(shuō)法正確的是(D)A.質(zhì)量大的物體下落快 B.體積小的物體下落快 C.密度大的物體下落快 D.所有物體下落快慢一樣

4.某同學(xué)搖動(dòng)蘋(píng)果樹(shù)，同一高度上的一個(gè)蘋(píng)果和一片樹(shù)葉同時(shí)從靜止開(kāi)始落向地面，蘋(píng)果先著地，下列說(shuō)法中正確的是（C）

A.蘋(píng)果和樹(shù)葉做的都是自由落體運(yùn)動(dòng)

B.蘋(píng)果和樹(shù)葉的運(yùn)動(dòng)都不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)

C.蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng)可看成自由落體運(yùn)動(dòng)，樹(shù)葉的運(yùn)動(dòng)不能看成自由落體運(yùn)動(dòng) D.假如地球上沒(méi)有空氣，則蘋(píng)果和樹(shù)葉不會(huì)同時(shí)落地

五、課堂小結(jié)：

1、亞里斯多德——觀察法

2、伽利略——實(shí)驗(yàn)法【變量控制法】

3、影響落體運(yùn)動(dòng)的主要因素:空氣阻力

4、自由落體運(yùn)動(dòng)

（1）條件：①僅受重力作用②從靜止開(kāi)始下落

（2）自由落體運(yùn)動(dòng)——理想化模型【抓住主要因素、忽略次要因素】

5、自由落體運(yùn)動(dòng)特征

（1）軌跡是一條直線(xiàn)，速度方向豎直向下。

（2）連續(xù)相同時(shí)間內(nèi)的位移越來(lái)越大，說(shuō)明速度越來(lái)越大。

（3）有速度變化，具有加速度。

六、課后作業(yè)：

1、要求保留紙帶，留于下節(jié)課研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并思考：

（1）重物做自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，其速度有怎么樣的變化？如何從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中判斷出來(lái)？（2）位移與時(shí)間的關(guān)系如何？

（3）影響實(shí)驗(yàn)精確程度的因素有哪些？

2、一個(gè)鐵釘和一團(tuán)棉花團(tuán)同時(shí)從同一高處下落，總是鐵釘先落地，這是因?yàn)?/p>

(B)A．鐵釘比棉花團(tuán)重

B．棉花團(tuán)受到的空氣阻力不能忽略 C．鐵釘不受空氣阻力

D．鐵釘?shù)闹亓铀俣缺让藁▓F(tuán)的大

3、如圖，在牛頓管實(shí)驗(yàn)中,有空氣的和抽掉空氣的兩根牛頓管中的錢(qián)幣和羽毛下落情況不同,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的道理是（D）

A.真空管中的羽毛比有空氣的管中的羽毛受到的重力大

B.羽毛比錢(qián)幣下落慢的原因是羽毛受到空氣阻力作用,錢(qián)幣不受空氣阻力作用 C.羽毛比錢(qián)幣下落慢的原因是羽毛的體積比錢(qián)幣大

D.所有物體如果不受空氣阻力,只在重力作用下,在同一地方由靜止釋放,下落的快慢相同

4、甲同學(xué)看到乙同學(xué)從10層樓的樓頂同時(shí)由靜止釋放兩個(gè)看上去完全相同的鐵球，結(jié)果甲同學(xué)看到兩球不是同時(shí)落地的．他分析了兩球未能同時(shí)落地的原因．你認(rèn)為他的下列分析哪些是正確的(C)A．兩球在下落過(guò)程中受到的空氣阻力不同，先落地的受空氣阻力小 B．兩球在下落過(guò)程中受到的空氣阻力不同，先落地的受空氣阻力大

C．兩球下落過(guò)程中受到的空氣阻力相同，先落地的是實(shí)心球，重力遠(yuǎn)大于阻力

D．兩球下落過(guò)程中受到的空氣阻力相同，先落地的是空心球，阻力與重力比差別較小

5、甲、乙兩物體的質(zhì)量之比為1∶4，不考慮空氣的阻力作用，它們?cè)谕桓叨忍幫瑫r(shí)下落，則下面說(shuō)法正確的是

(C)A．甲比乙先著地

B．乙比甲先著地

C．甲和乙同時(shí)落地

D．甲比乙的加速度大

6、對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法不正確的是（A）A.自由落體運(yùn)動(dòng)是物體沿豎直方向下落的運(yùn)動(dòng)

B.自由落體運(yùn)動(dòng)是物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng) C.理想的自由落體運(yùn)動(dòng)只有在沒(méi)有空氣的空間里才能發(fā)生

D.在有空氣阻力時(shí)，只要空氣阻力可以忽略，由靜止下落的物體仍可以看成自由落體運(yùn)動(dòng)

7、（雙選）關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是（CD）

A.物體做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)不受任何外力的作用

B.在空氣中忽略空氣阻力的運(yùn)動(dòng)就是自由落體運(yùn)動(dòng) C.自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

D.不同物體做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)下落快慢是相同的

8、（雙選）下列說(shuō)法正確的是（AD）

A、鐵球從三樓無(wú)初速度下落是自由落體運(yùn)動(dòng)

B、無(wú)風(fēng)時(shí)，樹(shù)葉的下落運(yùn)動(dòng)屬于自由落體運(yùn)動(dòng) C、忽略空氣阻力，樹(shù)葉和鐵球從同一高度同時(shí)下落，鐵球比樹(shù)葉快 D、忽略空氣阻力，樹(shù)葉和鐵球從同一高度同時(shí)下落一樣快

9、（雙選）小鋼球從A點(diǎn)自由下落先后通過(guò)B、C兩點(diǎn)，下列說(shuō)法正確的是（AC）A.從A到B的過(guò)程是自由落體運(yùn)動(dòng)

B.從B到C的過(guò)程是自由落體運(yùn)動(dòng) C.從A到C的過(guò)程是自由落體運(yùn)動(dòng)

D.以上說(shuō)法都不正確

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2.1 探究自由落體運(yùn)動(dòng)

一、小游戲：測(cè)反應(yīng)時(shí)間

二、落體運(yùn)動(dòng)的思考

亞里斯多德：物體越重，下落越快。

伽利略：物體下落過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)情況與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)。影響落體運(yùn)動(dòng)的因素:空氣阻力

研究過(guò)程：觀察——推理——猜想——實(shí)驗(yàn)——交流討論——結(jié)論 自由落體運(yùn)動(dòng)：物體僅在重力的作用下，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)。條件：①僅受重力作用②從靜止開(kāi)始 ③下落

三、記錄自由落體運(yùn)動(dòng)軌跡

（1）軌跡是一條直線(xiàn)，速度方向豎直向下。

（2）連續(xù)相同時(shí)間內(nèi)的位移越來(lái)越大，說(shuō)明速度越來(lái)越大。（3）有速度變化，具有加速度。

【課后反思】：

沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備好，上課有些緊張，水平有限沒(méi)上好這節(jié)課。課后對(duì)比反思存在以下問(wèn)題：

1、太依賴(lài)課件，板書(shū)只有課題

2、時(shí)間把握的不好，來(lái)不及小結(jié)，拖堂了。

3、課堂語(yǔ)言藝術(shù)欠缺，聲音小、語(yǔ)氣平淡、缺乏感染力和引導(dǎo)力，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。

4、課堂組織駕馭能力急需提高。

5、重難點(diǎn)把握的不夠到位，沒(méi)有突破好。

第二篇：探究自由落體運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

張德泳 20082301173

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是物體自由下落的一種理想模型。

2、能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到的紙帶，分析自由落體運(yùn)動(dòng)，掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察，實(shí)驗(yàn)探究，否定了亞里士多德的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、解決問(wèn)題的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手、思維能力。

2、通過(guò)物理學(xué)史滲透物理學(xué)家的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。3.對(duì)于有疑問(wèn)的問(wèn)題，要勇于提出自己的看法。【教材分析】

教材為了簡(jiǎn)便，直接給出的自由落體運(yùn)動(dòng)的定義，之后就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出自由落體是加速度為g的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，求得它的加速度大小。在下一節(jié)中再來(lái)講伽俐略是如何來(lái)思考去研究自由落體運(yùn)動(dòng)的。在處理教材時(shí)覺(jué)得這樣的編排做了調(diào)整，把兩節(jié)書(shū)的內(nèi)容混合起來(lái)講。對(duì)于自由落體的定義不是直接給出，而是通過(guò)觀察思考和猜測(cè)想結(jié)合去得出自由落體的定義。接著，先對(duì)自由落體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)有一個(gè)定性的認(rèn)識(shí)，為下一節(jié)課做了一個(gè)鋪墊，下一節(jié)課再具體探究自由落體加速度的大小。所以本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是做好如何引導(dǎo)學(xué)生分析紙帶信息驗(yàn)證自己的猜想和推理分析。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零、只受重力作用的理想模型以及知道自由落體是方向豎起向下的勻加速運(yùn)動(dòng)

【實(shí)驗(yàn)器材】

書(shū)、紙片、紙帶

【教學(xué)難點(diǎn)】

自由落體運(yùn)動(dòng)的定義以及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

師：同學(xué)們，物體脫離支撐以后會(huì)自然落下，這是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。而早在兩千多年前，古希臘學(xué)者亞里士多德就認(rèn)為重的物體下落得快一點(diǎn)你們同意嗎

生：同意 師：為什么

生，現(xiàn)在有兩個(gè)不同重量的筆和紙片同時(shí)從同一高度下落，重的先著地。

生：我認(rèn)為不一定。筆和橡皮擦不同重量，同樣讓它從同一高度同時(shí)下落，它們是同時(shí)著地的。

師：還有其他看法嗎？

生：我覺(jué)得輕的物體也可以比重的物體下落得快。一張大紙和一張小紙，把小紙捏成團(tuán)，讓它們從同一高度同時(shí)下落，小的紙先著地了。

師：看來(lái)各種看法都有，且同學(xué)們都有自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。那到底誰(shuí)對(duì)呢？ 現(xiàn)在讓我們從亞里士多德的觀點(diǎn)——重的物體下落得快點(diǎn)出發(fā)。我們可以得到推論1：如果把石頭和樹(shù)中捆在一起，其所受的重力一定比其中任一物體大，其下落速度也應(yīng)該比其中任一物體的下落速度快。推論2：如果把石頭和樹(shù)葉捆在一起，獨(dú)自下落較慢的樹(shù)葉就會(huì)拖慢獨(dú)自下落較快的石頭，最終其下落速度應(yīng)該比石頭的下落速度慢。為什么同一種觀點(diǎn)會(huì)推導(dǎo)出兩個(gè)截然相反的推論呢？同樣的，如果我們從輕的物體下落得快出發(fā)，得到的也是兩個(gè)自相矛盾的結(jié)論。

老師也來(lái)一個(gè)實(shí)驗(yàn)參與一下。這是一張紙片，釋放，下落很慢。當(dāng)把紙片弄成紙團(tuán)，大家看，快了嗎？

生：快了

師：弄成紙團(tuán)后，什么變小了 生：體積變小了 師：體積變小，空氣阻力 生：變大小

師：這樣，我們可以猜測(cè) 生：下落的快慢與空氣阻力有關(guān)

師：我們得到一個(gè)結(jié)論，發(fā)生在空氣當(dāng)中的下落運(yùn)動(dòng)，由于空氣阻力的影響，能不能單憑重量來(lái)比較下落快慢

生：不能

師：非常正確。但我們生活的環(huán)境是充滿(mǎn)空氣，物理研究忽略次要因素，研究主要影響因素。那么沒(méi)有空氣阻力，物體的下落又會(huì)如何呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。物理學(xué)中，把僅在重力作用下，當(dāng)然不受空氣阻力，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)，也叫落體運(yùn)動(dòng)（板書(shū)）。請(qǐng)同學(xué)樣想想，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)應(yīng)該要滿(mǎn)足哪些條件？

生：兩個(gè)條件，只受重力作用，從靜止開(kāi)始下落（板書(shū)）

師：那現(xiàn)在我們來(lái)比較一下在空氣中下落和沒(méi)有空氣下落的情況是怎么樣的。（演示牛頓管實(shí)驗(yàn)）

我們可以看到…… 生：下落速度是一樣的。

師：所以，我們不能只是一味的相信偉人所說(shuō)的話(huà)，要根據(jù)事實(shí)來(lái)分析問(wèn)題。真理才能經(jīng)得住考驗(yàn)。前面老師說(shuō)過(guò)物理研究忽略次要因素，研究主要影響因素。當(dāng)物體的重力遠(yuǎn)大于空氣阻力時(shí)，我們可以近似看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。這里老師利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄了做了自由落體的實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)與點(diǎn)之間的時(shí)間間距是一樣。得到的紙帶，想讓同學(xué)們分析一下，自由落體運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律。

根據(jù)自己的猜想，結(jié)合紙帶分析，自己的猜想是否是正確的。（問(wèn)學(xué)生的猜想，他們想怎么做）

生：如果是勻變速運(yùn)動(dòng)，那么點(diǎn)與點(diǎn)之間間距是一樣的 師：那紙帶記錄的信息符合勻速運(yùn)動(dòng)規(guī)律嗎？ 生：不符合

師：還有其他的猜測(cè)嗎？ 生：也有可能是勻變速運(yùn)動(dòng)

師：那你怎么驗(yàn)證，勻變速的公式是什么，比較什么和什么的關(guān)系 生：比較位移和時(shí)間平方是否是線(xiàn)性關(guān)系

師：那好，現(xiàn)在我們來(lái)一起來(lái)驗(yàn)證一下（利用Excel處理數(shù)據(jù)）。我們可以看到，時(shí)間的平方和位移是成正比的。可見(jiàn)自由落體是

生：勻變速運(yùn)動(dòng)

師：很正確（板書(shū)）。這里老師有一把尺子，我們都知道尺子是測(cè)長(zhǎng)度的，但是老師的這把尺子可以測(cè)定你的反應(yīng)時(shí)間，有哪位同學(xué)想來(lái)試試（做反應(yīng)時(shí)間測(cè)試）為什么這把尺子可以測(cè)人的反應(yīng)時(shí)間呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的知識(shí)就可以解釋這個(gè)問(wèn)題。好這節(jié)課就講了些內(nèi)容，我們來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課。（總結(jié)……）

二、板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）自由落體運(yùn)動(dòng)

1．定義：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)。

2．條件。

(1)只受重力作用。

(2)從靜止開(kāi)始下落。

3．性質(zhì)：方向豎直向下

初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

第三篇：探究自由落體運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《探究自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)課題：

探究自由落體運(yùn)動(dòng)（廣東教育出版社 物理教材必修1 第二章第1節(jié)）

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是在理想條件下的運(yùn)動(dòng)；

2、能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析；

3、知道什么是自由落體的加速度；

4、初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。

5、通過(guò)史實(shí)，初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。

（二）、過(guò)程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力；

2、進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育，了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識(shí)的能力；

3、通過(guò)對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表達(dá)能力；

2、滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過(guò)程中抽象出一種物理模型——自由落體。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

4、通過(guò)史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的科學(xué)素養(yǎng)。

5、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，養(yǎng)成一種科學(xué)探究的意識(shí)。

6、培養(yǎng)學(xué)生探究日常生活中有關(guān)的物理學(xué)問(wèn)題的能力

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

1、理解物體下落快慢與物體質(zhì)量無(wú)關(guān)。

2、探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程及自由落體運(yùn)動(dòng)的概念。

四、學(xué)情分析

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時(shí)速度、加速度的概念，并用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究過(guò)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)對(duì)物理學(xué)中的理想模型有了一定的認(rèn)識(shí)，具備了初步的邏輯思維能力和運(yùn)用控制變量的研究方法。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)研究本章內(nèi)容都具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)。

五、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

教學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái)（通過(guò)“測(cè)反應(yīng)時(shí)間”的游戲，引起學(xué)生的興趣、質(zhì)疑，引出課題）→運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式展開(kāi)討論（引導(dǎo)學(xué)生注意直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和邏輯推理的矛盾，使學(xué)生明確下一步要解決的問(wèn)題）→利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考（引導(dǎo)學(xué)生與情景對(duì)話(huà)，學(xué)生之間協(xié)商，積極主動(dòng)的建構(gòu)自己的知識(shí)和邏輯思維）→討論問(wèn)題，回到生活中（利用牛頓管的動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到探究現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)原因是必須 考慮外界因素的影響）

六、課程性質(zhì)

新授課

七、教學(xué)方法

探究法、討論法、講授法

八、教室與教具

1、教室：多媒體教室

2、教具：兩張紙片、直尺、硬幣一個(gè)

九、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1．活動(dòng)設(shè)計(jì)：測(cè)“反應(yīng)時(shí)間”

教師：課前設(shè)計(jì)制作好“測(cè)反應(yīng)時(shí)間尺”（在一約15cm長(zhǎng)的尺的一面標(biāo)記上自由下落對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度所用的時(shí)間，以一面朝向?qū)W生）引出問(wèn)題：“一般刻度尺是用來(lái)測(cè)量什么的？” 學(xué)生：學(xué)生習(xí)慣性回答：測(cè)長(zhǎng)度。

教師：老師手中的這把尺很神奇，它不僅能測(cè)量長(zhǎng)度，還能測(cè)量時(shí)間，并且能測(cè)出同學(xué)們的大腦反應(yīng)時(shí)間，誰(shuí)想知道自己的大腦反應(yīng)時(shí)間是多少？可以用我的這把尺來(lái)測(cè)量。（選2名學(xué)生上來(lái)玩“測(cè)反應(yīng)時(shí)間”的游戲。）

學(xué)生抓住尺的同時(shí)就報(bào)出其反應(yīng)時(shí)間，可采用“比比誰(shuí)的反應(yīng)時(shí)間短”的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

設(shè)計(jì)說(shuō)明： “測(cè)定反應(yīng)時(shí)間”放在課前引入，目的是通過(guò)這一游戲產(chǎn)生“驚奇”效果，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，3 激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍課堂氣氛。2．引入課題

教師：同學(xué)們一定想知道這把尺為什么能測(cè)出你的反應(yīng)時(shí)間。它的“奧秘”與我們今天要認(rèn)識(shí)和研究的一種運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)。

圖片演示：

a．石頭從空中落下

b．重力使屋檐下的雨滴下落

c．樹(shù)葉從樹(shù)上豎直飄落

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察并指出以上物理情景中物體相似的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

學(xué)生：觀察，思考，總結(jié)。

教師：教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上總結(jié)：畫(huà)面中的物體都是從高處落到地處，這類(lèi)下落的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為落體運(yùn)動(dòng)，這節(jié)課我們一起來(lái)研究落體運(yùn)動(dòng)是否具有一定的規(guī)律。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：從生活中構(gòu)建物理情景或模型，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中聯(lián)系物理知識(shí)的好習(xí)慣和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。3．關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步思考 A．提出問(wèn)題

落體運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？（提示學(xué)生想象生活中經(jīng)常見(jiàn)到的落體運(yùn)動(dòng)（或具體舉例）。）

提出疑問(wèn)：以經(jīng)驗(yàn)來(lái)看是否重的物體一定下落得快？

直接經(jīng)驗(yàn)：重得物體下落快──也是歷史上亞里士多德認(rèn)可的觀 點(diǎn)（簡(jiǎn)介亞里士多德）。

教師：做演示實(shí)驗(yàn)：首先將兩張大小和質(zhì)量都相同的紙讓它們?cè)谕桓叨韧瑫r(shí)下落，觀察現(xiàn)象；然后，把其中一張紙揉成一團(tuán)，再讓它們?cè)谕桓叨韧瑫r(shí)下落，觀察現(xiàn)象；最后，拿一個(gè)硬幣和一張紙讓它們?cè)谕桓叨韧瑫r(shí)下落，觀察現(xiàn)象。然后提出問(wèn)題：亞里士多德的結(jié)論對(duì)嗎？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)將對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究落實(shí)在其運(yùn)動(dòng)的快慢上，直接問(wèn)“是否重的物體一定下落得快”是為了更易進(jìn)入主題。B．引導(dǎo)學(xué)生從亞里士多德的觀點(diǎn)進(jìn)行邏輯推理，得出矛盾。結(jié)論1 ：如果石頭和樹(shù)葉捆在一起，獨(dú)自下落慢的 樹(shù)葉會(huì)拖慢獨(dú)自下落快的石頭，最終下落速度應(yīng)該比石頭的下落速度慢。

結(jié)論2：如果石頭和樹(shù)葉捆在一起，其所受力一定比其中任一物體大，其下落速度也應(yīng)該比其中任一物體下落速度快。綜上所得：亞里士多德的結(jié)論存在著矛盾。

相互矛盾的結(jié)論既是對(duì)學(xué)生頭腦中錯(cuò)誤概念的震撼，也是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的手段，學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，可相互討論。

邏輯推理為后面的研究指明了方向，使學(xué)生明確下一步要解決的問(wèn)題。

C.提出伽利略的觀點(diǎn)：物體下落過(guò)程中的

運(yùn)動(dòng)情況與物體的輕重?zé)o關(guān)。（演示動(dòng)畫(huà)：比薩斜塔上創(chuàng)造的奇跡）4．進(jìn)一步探究影響物體下落快慢的因素

（1）引問(wèn)：既然物體下落快慢與其質(zhì)量沒(méi)有必然聯(lián)系，實(shí)際生 活中物體下落快慢不同可能是受什么因素的影響。

學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)可以猜想到是空氣阻力影響。

（2）猜想：影響物體下落快慢的因素是空氣阻力嗎？

教師演示實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想：毛錢(qián)管實(shí)驗(yàn)。（可考慮用電腦課件，老師同步講解。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。猜想、觀察、思考、理解、體會(huì)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：物體下落受到空氣阻力的影響。沒(méi)有空氣阻力時(shí)，物體下落過(guò)程中運(yùn)動(dòng)快慢與質(zhì)量無(wú)關(guān)。5．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)演示

教師：在空氣中、抽出一部分空氣后和真空中羽毛和小球的下落比較。

6．自由落體運(yùn)動(dòng)的概念

（1）概念引入

引問(wèn)：由于落體運(yùn)動(dòng)受到空氣阻力影響，要想研究落體運(yùn)動(dòng)就必須排除空氣阻力，那么，如果物體在下落過(guò)程中忽略空氣阻力，物體的受力有什么特征。

學(xué)生以原有的力學(xué)基礎(chǔ)可以很快答出：忽略空氣阻力，則物體只受重力作用。

（2）自由落體運(yùn)動(dòng)

物體僅在重力作用下，從靜止（即初速度為零）開(kāi)始豎直下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生思考，聯(lián)想，答問(wèn)。概念認(rèn)識(shí)強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是一種理想條件下的運(yùn)動(dòng)，實(shí)際生活中物體受到空氣阻力，但一般重力大于空氣阻力。

第四篇：探究“自由落體運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

探究“自由落體運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

新疆和碩縣中學(xué)

郭琴

【設(shè)計(jì)思想】

自由落體運(yùn)動(dòng)是自然界中廣泛存在的落體運(yùn)動(dòng)的理想化模型，有其廣泛性和特殊性?；诮滩奶攸c(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)“以人為本”，突出探究的重要性，使學(xué)生能力得到提升，體現(xiàn)物理教育在個(gè)性品質(zhì)、好奇求知、質(zhì)疑創(chuàng)新等方面的價(jià)值導(dǎo)向。課堂通過(guò)簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)探究，尋找論據(jù)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和學(xué)生分析、討論，讓學(xué)生體會(huì)物體下落快慢與物體質(zhì)量無(wú)關(guān)。通過(guò)用“牛頓管”、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，在科學(xué)展示過(guò)程中推出學(xué)科知識(shí)，滲透科學(xué)思想方法，借助多媒體課件播放、實(shí)驗(yàn)探究及教師解說(shuō)，著力于培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的情感，弘揚(yáng)濃厚的物理課程文化。本設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括五個(gè)方面：一是探究物體下落快慢；二是自由落體運(yùn)動(dòng)的定義；三是探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)；四是自由落體的加速度；五是自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及應(yīng)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

（1）知道影響物體下落快慢的因素，認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是在理想條件下的運(yùn)動(dòng)。

（2）知道自由落體是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，掌握自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律且會(huì)應(yīng)用。

（3）知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道地球上不同地方，重力加速度大小不同。

（4）能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)位置，并能自主分析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運(yùn)動(dòng)信息。

（5）初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察表述能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、處理?shù)據(jù)的能力和分析推理能力。

2．過(guò)程與方法

由學(xué)生分組自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄下運(yùn)動(dòng)的信息，驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和定量地測(cè)定自由落體的加速度。3．情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知的欲望。（2）滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過(guò)程中抽象出一種物理模型──自由落體運(yùn)動(dòng)。

（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、交流，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，不迷信權(quán)威，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。

【教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn).疑點(diǎn)及解決辦法】

1、重點(diǎn)：

(1)自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

(2)掌握自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律及重力加速度，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。(3)“觀念→思考→推理→猜想→實(shí)驗(yàn)→驗(yàn)證”是本節(jié)的重點(diǎn)思路，也是培養(yǎng)良好思維習(xí)慣的重要過(guò)程。

2、難點(diǎn)：演示實(shí)驗(yàn)的技巧及規(guī)律的得出，學(xué)生探究自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的過(guò)程。

3、疑點(diǎn)：輕、重物體下落的快慢是一樣的．

4、解決辦法：由自然現(xiàn)象、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和物理學(xué)史相結(jié)合，由教師引導(dǎo)學(xué)生參 與探究來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

【教學(xué)方法】教師演示、引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，討論、交流實(shí)驗(yàn)成果。

【實(shí)驗(yàn)儀器】金屬片、薄紙片、牛頓管、細(xì)線(xiàn)、打火機(jī)、小球、羽毛、電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、學(xué)生電源、導(dǎo)線(xiàn)、重錘、紙帶、鐵架臺(tái)

【多媒體】多媒體教學(xué)課件 實(shí)物投影儀

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課：小實(shí)驗(yàn)：火將線(xiàn)燒斷,小球自由下落

二、新課教學(xué)：

（一）探究一：輕重不同的物體誰(shuí)下落快呢？

1、展示自然中的落體運(yùn)動(dòng)：夏天下雨 冬天下雪 秋天落葉

2、教師實(shí)驗(yàn)：同樣大小的鐵片和紙片同高同時(shí)下落——重的物體下落得快————亞里士多德的觀點(diǎn)。

3、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：輕的物體比重的物體下落得快，同樣重的物體下落快慢不同

引導(dǎo)物體下落快慢與空氣阻力有關(guān)，沒(méi)有空氣阻力如何？

4、學(xué)生演示“牛頓管”實(shí)驗(yàn) 結(jié)論：并不是物體越重下落得越快，物體下落的快慢與空氣阻力有關(guān)，如果沒(méi)有空氣阻力的影響，輕重不同的物體下落的快慢是相同的?！だ缘挠^點(diǎn)

比較亞里士多德的觀點(diǎn)和伽利略的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)介伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究。

落體運(yùn)動(dòng)與空氣阻力有關(guān)，使落體運(yùn)動(dòng)的研究變得復(fù)雜，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單可以忽視空氣阻力，把物體放入理想的真空環(huán)境中，從靜止釋放，只在重力的作用下下落，引出自由落體運(yùn)動(dòng)。

（二）自由落體運(yùn)動(dòng)：

1、定義：物體只在重力的作用下，由靜止下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)。

2、條件：只受重力 初速度為零

如果物體所受阻力與重力相比很小可忽略時(shí)，物體在離地面不太高的空間內(nèi)由靜止開(kāi)始的落體運(yùn)動(dòng)可近似當(dāng)作自由落體運(yùn)動(dòng)。

此環(huán)節(jié)給出定義后由學(xué)生總結(jié)條件，強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動(dòng)是理想化的模型和自由落體運(yùn)動(dòng)的近似處理。

（三）探究二：自由落體運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)呢？

1、學(xué)生猜想：是不是初速度為零的勻加速度直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?

2、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)猜想驗(yàn)證。介紹自由落體頻閃照片的拍攝及驗(yàn)證原理。而中學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)研究物體的運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生分組討論用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器如何驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)

3、教師利用多媒體總結(jié)方法原理

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究——學(xué)生總結(jié)結(jié)果——得出結(jié)論

結(jié)論：（1）自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

（2）重力加速度：

同一地點(diǎn)一切物體下落的加速度都相同，方向豎直向下,這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示。

多媒體展示不同地方的重力加速度，學(xué)生觀察總結(jié)重力加速度的規(guī)律。

（四）自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：由學(xué)生推導(dǎo)(五)應(yīng)用：

1、測(cè)反應(yīng)時(shí)間 ——小游戲

2、測(cè)巖石高度——課件展示

三、總結(jié)：

四、布置作業(yè)：

1、制作反應(yīng)尺，測(cè)量反應(yīng)時(shí)間：測(cè)量不同人群的反應(yīng)時(shí)間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應(yīng)時(shí)間跟哪些因素有關(guān)？

2、閱讀材料：伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：測(cè)量庫(kù)爾勒地區(qū)的重力加速度。

第五篇：探究自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

探究自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

鳳霞中學(xué) 覃毅鋒

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．了解關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)探究過(guò)程的史實(shí)。

2．理解物體下落過(guò)程中空氣阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。3．理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。4．初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概況能力。過(guò)程與方法

1.讓學(xué)生通過(guò)對(duì)玻璃筒內(nèi)金屬片、羽毛等下落的實(shí)驗(yàn)及其它演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、思考、2.學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力、掌握科學(xué)研究的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)落體問(wèn)題的研究，體會(huì)對(duì)問(wèn)題的研究要善于抓住事物主要矛盾，透過(guò)現(xiàn)象看事物本質(zhì)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程及自由落體運(yùn)動(dòng)的概念。難點(diǎn)：物體下落快慢與物體質(zhì)量無(wú)關(guān)。

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

鐵架臺(tái)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、刻度尺、重錘。

四、教學(xué)教程 1.課程引入

師：同學(xué)們，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，我們可以看到落葉飄零，熟透的蘋(píng)果會(huì)從樹(shù)上掉落下來(lái)，或者滴落的雨水，那么這幾種運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)呢？ 生：從高的地方落到低的地方，從靜止開(kāi)始。

師：沒(méi)錯(cuò)，像落葉那樣由靜止開(kāi)始從高處落到地處的運(yùn)動(dòng)就叫做落體運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)：落體運(yùn)動(dòng)）你們還見(jiàn)過(guò)有哪些落體運(yùn)動(dòng)呀？ 生：雪花飄落，雨滴下落，跳傘…… 2.進(jìn)入新課（1）提出問(wèn)題

①現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中是果實(shí)掉落的快還是樹(shù)葉掉落得快？

②現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中是重的物體掉落的快還是輕的物體掉落得快？ 生：果實(shí)下落更快，重的物體下落更快（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 師：關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的猜想，早在2000多年前，古希臘著名學(xué)者亞里士多德就提出自己的觀點(diǎn)。亞里士多德認(rèn)為重的物體下落得快。（板書(shū)：亞氏：物體越重，下落越快）這符合我們生活中的現(xiàn)象嗎？ 生：符合。

師：那這個(gè)結(jié)論是正確的嗎？我們用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。[實(shí)驗(yàn)Ⅰ]：硬幣和展開(kāi)的紙片同時(shí)從同一高度由靜止開(kāi)始下落。[實(shí)驗(yàn)Ⅱ]：紙團(tuán)和展開(kāi)的紙片同時(shí)從同一高度由靜止開(kāi)始下落。[實(shí)驗(yàn)Ⅲ]：硬幣和貼紙的硬幣同時(shí)從同一高度由靜止開(kāi)始下落。視頻演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并得出相應(yīng)結(jié)論。結(jié)論：

[實(shí)驗(yàn)Ⅰ]：越重的物體落得越快。

[實(shí)驗(yàn)Ⅱ]：一樣重的物體，下落情況不一樣。[實(shí)驗(yàn)Ⅲ]：質(zhì)量不同的物體，下落一樣快。

師：從上述實(shí)驗(yàn)，我們得出亞氏的理論是錯(cuò)誤的。物體的下落情況與它本身的質(zhì)量是無(wú)關(guān)的。其實(shí)剛才我們做的實(shí)驗(yàn)早在幾百年前就有人做過(guò)，同學(xué)們知道是誰(shuí)嗎？他做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?生：伽利略，做了比薩斜塔鐵球?qū)嶒?yàn)。

師：沒(méi)錯(cuò)，意大利著名的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略通過(guò)比薩斜塔實(shí)驗(yàn)推翻了亞里士多德的觀點(diǎn)。用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究科學(xué)就是他首創(chuàng)的，為以后的科學(xué)發(fā)展作出極大貢獻(xiàn)。那下面我們來(lái)簡(jiǎn)單了解一下伽利略的鐵球?qū)嶒?yàn)。①實(shí)驗(yàn)里的兩個(gè)鐵球，A球質(zhì)量大于B球質(zhì)量，根據(jù)亞氏理論，B球速度應(yīng)該小于A球速度。

②用鐵條將 A球與B 球連接，整體比原兩球都要重，那么整體的下落速度會(huì)比原A球更快。

③但是，如用鐵條將 A球與B 球連接，速度小的 B球就會(huì)牽制速度大的 A球，從而使整體的下落速度會(huì)比原A球更慢。

同一假設(shè)條件，通過(guò)合理推論，得出兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論?！?推謬法（3）牛頓管實(shí)驗(yàn)

師：理論推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明不是越重的物體落得越快！但現(xiàn)實(shí)生活中我們可以看到果實(shí)的確比樹(shù)葉下落得快！怎么解釋呢？是不是有什么關(guān)鍵的因素我們沒(méi)有考慮到呢？同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)關(guān)鍵因素可能是什么呢？ 生：可能是空氣阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)造成影響。

師：那到底空氣阻力是不是整個(gè)事件的原因呢？我們?cè)偻ㄟ^(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。大家看到的視頻里的這個(gè)就是牛頓管，玻璃管的一端裝有閥門(mén)，里面有兩個(gè)小物體，一個(gè)金屬片和一片羽毛哪個(gè)比較重？（金屬片）現(xiàn)在牛頓管里面是充滿(mǎn)空氣的，看看哪個(gè)下落得快？（金屬片下落更快），現(xiàn)在把里面的空氣抽掉，形成一個(gè)真空狀態(tài)，大家覺(jué)得下落情況又是怎樣呢？一起來(lái)觀察一下。（同時(shí)落地）

師：下面我們來(lái)討論一下，這兩次實(shí)驗(yàn)有什么相同有什么不同的地方呢？ 生：兩次實(shí)驗(yàn)下落的物體都是金屬片和羽毛，但一次是有空氣的狀態(tài)下，另一次是真空狀態(tài)。

師：物體在有空氣的狀態(tài)下和真空狀態(tài)下下降，有什么區(qū)別？ 生：空氣狀態(tài)下物體受到空氣阻力，真空狀態(tài)下沒(méi)有。

師：所以我們可以知道，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，蘋(píng)果比樹(shù)葉下落更快等類(lèi)似現(xiàn)象的原因是：空氣阻力。就是說(shuō)：如果沒(méi)有空氣阻力，同一高度靜止 下落的一切物體，其下落情況都是一樣的。消除了空氣阻力，物體就只受重力，而且是從靜止開(kāi)始下落，這樣的運(yùn)動(dòng)就叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。它有哪兩個(gè)條件？（板書(shū)：自由落體條件：①只受重力作用②從靜止開(kāi)始下落，即:初速度等于0）

演示：手中自由釋放粉筆、下拋、上拋、斜拋、平拋粉筆，讓學(xué)生判斷哪個(gè)是自由落體運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。（4）課堂練習(xí)

1.下列運(yùn)動(dòng)中不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)的是（）A.從樹(shù)上靜止掉落的蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng) B.小鐵球從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng) C.從靜止開(kāi)始下落的紙片的運(yùn)動(dòng) D.從二樓靜止釋放的木箱的運(yùn)動(dòng) 答案：C 師：在地面上不受空氣阻力作用的運(yùn)動(dòng)物體是不存在的。

但在物體自由下落過(guò)程中，若空氣阻力遠(yuǎn)小于重力，則空氣阻力可以忽略不計(jì)。（注意：是忽略而不是不受）

一張紙所受的空氣阻力相對(duì)于紙的重力是不能忽略的,所以,紙張的下落不能看做自由落體運(yùn)動(dòng)。

2.一枚鐵釘與一個(gè)小棉花團(tuán)同時(shí)從同一高處下落，總是鐵定先落地，這是因?yàn)?)A．鐵定比棉花團(tuán)重 B．棉花團(tuán)受到空氣阻力的影響大 C．鐵定比棉花團(tuán)密度大 D．棉花團(tuán)的體積大 答案：B 3.甲、乙兩物體的質(zhì)量之比為1：4，不考慮空氣的阻力作用，它們?cè)谕桓叨忍幫瑫r(shí)下落，則下面說(shuō)法正確的是()A.甲比乙先著地 B．乙比甲先著地 C.甲和乙同時(shí)落地 D．不能確定誰(shuí)先著地 答案：C 4.(雙項(xiàng))A同學(xué)搖動(dòng)蘋(píng)果樹(shù)，從同一高度一個(gè)蘋(píng)果和一片樹(shù)葉同時(shí)從靜止直接落向地面，蘋(píng)果先著地，下面說(shuō)法中正確的是()A.蘋(píng)果和樹(shù)葉做的都是自由落體運(yùn)動(dòng)

B.蘋(píng)果和樹(shù)葉的運(yùn)動(dòng)都不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)

C.蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng)可看成自由落體運(yùn)動(dòng)，樹(shù)葉的運(yùn)動(dòng)不能看成自由落體運(yùn)動(dòng) D.假如地球上沒(méi)有空氣，則蘋(píng)果和樹(shù)葉會(huì)同時(shí)落地 答案：CD（5）研究自由落體運(yùn)動(dòng)

師：對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)，我們有哪些方法來(lái)獲得（測(cè)量到）它的運(yùn)動(dòng)信息？

生：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器紙帶法。

師：下面我請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)協(xié)助我完成這一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

完成實(shí)驗(yàn)，得到一段紙帶，讓協(xié)助的同學(xué)觀察并告訴同學(xué)們紙帶上的點(diǎn)的情況。

師：自由落體運(yùn)動(dòng)的軌跡是怎樣的? 生：自由落體運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條直線(xiàn)，速度方向不變 師：重物做自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，其速度有沒(méi)有發(fā)生變化? 生：連續(xù)相同時(shí)間內(nèi)的位移越來(lái)越大，說(shuō)明速度越來(lái)越大，即速度大小改變，具有加速度；

師：那速度到底是怎樣變化，而加速度又到底是多少呢？我們下節(jié)課再來(lái)討論。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、落體運(yùn)動(dòng)

亞里斯多德：物體越重，下落越快。伽利略：下落運(yùn)動(dòng)情況與質(zhì)量無(wú)關(guān)。

自由落體運(yùn)動(dòng)：（1）僅受重力（2）從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，即初速度為0