第一篇：我為你驕傲教學設計

“我為你驕傲”教學設計

興隆鄉(xiāng)直小學

付朵云

教學目標：

1、多讀感悟，合作學習重點句，體會小男孩的情感變化。

2、理解老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，培養(yǎng)學生學會承擔責任，學會寬容。

3、感受文中“驕傲”的含義，學寫“玻璃””破碎“兩個字。教學重點、難點：

重點引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀書中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公——小男孩誠信的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

課前準備：多媒體課件

生字卡片 教學過程：

一、課前小游戲：

小朋友們在上課前我們先來做一個小游戲：在這張卡片上有四個拼音字母：你能把他們拼成一個詞語嗎？b l o i 玻璃（你真聰明一下子就猜到了 老師真為你感到高興）再來一個怎么樣？p s i o u 破碎（真棒又猜出來了）剛才的兩張卡片小朋友都猜出來了，下面老師給你們來一個難一點的。joaoai ：驕傲

你真厲害猜出來了，老師也為你感到驕傲。

（設計意圖：讓學生他們的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來作表揚語，讓學生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的

理解課文。）

二、復習生字詞，了解課文梗概

1、認讀生字----“生字小火車”

師：小朋友們，昨天，我們初學了課文《我為你驕傲》，課文中的生字詞你掌握好了嗎？生字火車已經(jīng)向我們駛過來了，準備好了嗎？真棒！

2、認讀詞語（課件出示）第一組：玻璃

兔子

打招呼 光滑

破碎

繼續(xù)

開心 害怕

不自在 一陣輕松

師：誰有一雙火眼金睛，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。隨機表揚：你的眼睛真亮！你是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子！你是個用心學習的孩子！

第二組：玻璃、打碎、攢錢、道歉

師：除了這些詞語以外，還有一些詞語亟不可待跳出來和大家交朋友，你們想認識他們嗎？請同學們運用這些詞語有條理的把事情的經(jīng)過說清楚。

（設計意圖：對于二年級學生來說，只有把字認識理解，才能夠更好的讀懂課文的內(nèi)涵。由于學生已有一定的識字經(jīng)驗，在句子中選取有代表性的生字進行教學，并培養(yǎng)學生的概括能力，逐步向中年級過渡）

3、板書課題

師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文《我為你驕傲》，請同學們

拿出手指筆，和老師一起寫課題。齊讀課題。

4、過渡：首先請小朋友們找一找課文中有“我為你驕傲”這句話的句子讀一讀。同學們，為什么老奶奶要為一個打碎她家玻璃的孩子而感到驕傲呢？小男孩究竟做了些什么會贏得老奶奶如此的夸獎呢？讓我們到課文的字里行間中去尋找。請小朋友們打開書，自由的讀課文第1-3自然段。

5、學習方法指導：

閱讀課文需要我們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，要關(guān)注課文當中的細節(jié)。因為有一句話“生活見真情，細節(jié)見真愛”。這種愛是是從一個個小細節(jié)中表露出來的。我們在閱讀中要注意人物的一個動作一句話甚至一個眼神，同時，要感受描述的語言。而語言是有溫度的，要通過一個字，一個詞、一個句子去體會、感受故事。

（設計意圖：在教給孩子們一定的學習方法情況下，孩子們更能通過文章中的字詞句讀懂文本、跟文本對話。）

三、研讀心情變化歷程，感受“真情”

（一）交流：在故事發(fā)展過程當中，小男孩心情發(fā)生怎樣變化的？先來看看事情是怎么發(fā)生的吧？

（課件出示：開心----擔心、害怕----不自在-----輕松）

開

心

（二)學習課文一自然段。

1、提問：事情發(fā)生在什么時候？小男孩是怎么打碎玻璃的？

2、出示句子：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從

天而降，覺得很開心，很有趣。

師：哦，原來一切都是石頭惹的禍。瞧，他們?nèi)拥亩嚅_心，石頭像、、、、、、又像、、、、、這是兩個比喻句，這分別是把什么比做什么呢？

3、練習說話：你能用“像、、、、、、又像、、、、、、”說一句話嗎？

4、指導朗讀

師：你們看，真是一群淘氣的孩子。把石頭扔上人家的房頂，然后看著石頭怎么射出去?？丛趺瓷涑鋈?、流下來，都覺得開心、有趣，那我們讀這一段的時候語速要快一點，要讀出淘氣孩子的開心，讓有趣表達出來。（齊讀）

（設計意圖：在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，充分訓練朗讀能力。）

擔心，害怕

（三)學習課文二自然段。

1、質(zhì)疑：假如你在現(xiàn)場，看到這一幕幕，你會對他們說些什么？ 師：對呀，雖然扔石頭開心，但扔石頭是很危險的，這不，聽——（課件發(fā)出玻璃破碎的聲音。）發(fā)生什么事了？

2、出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

師：誰見過兔子逃跑的樣子？（學生模仿）

師：又是一個比喻句，把我們比作兔子，說明了什么？為什么要逃走？

3、擴展想象：此時，如果你是那群孩子中的一員，你的心里會

怎樣想？他們怎么做的？

4、指導朗讀

師：闖禍了吧！扔出去石頭，把人家玻璃給砸碎了。闖了禍，就像兔子一樣飛快的逃走。那我們讀這一段是不是就把他們這種四散而逃、闖禍這樣的語氣表達出來呢。注意 “玻璃”讀輕聲。小男孩除了害怕，擔心，還有其他心情嗎？（很不自在）你從什么地方知道的？

（設計意圖：留給學生足夠的時間，將自己感悟到的用語言個性化的表達出來，增強口頭表達能力。）

不自在

（四)學習課文三自然段。

1、課件出示：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

2、質(zhì)疑：小男孩惹了禍，會怎么想呢？你有過不自在的時候嗎？

3、指導朗讀

師：那件事過后，自己不自在是存在心里的。你別看把人家玻璃打碎跑了，可是心里是惴惴不安的。雖然和往常一樣給他送報紙、打招呼，可干了壞事，不說出來心里總是會不自在、不安心的。讀到這，如果你就是那個打破玻璃的小男孩，請你把你的心情讀給大家聽。

4、過渡：小男孩這種害怕、不自在的心情在三個星期后發(fā)生了變化，變得——輕松。

（設計意圖：通過“??像??又像??” “像兔子一樣飛快地逃走”讓學生體會句子表達情感的同時，品味語言本身的含義。）

輕

松

（五)學習課文4-5自然段。

1、出示句子：一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。

師：老師找到了這一句，你們找到了嗎？

2、理解字詞。c a、你能給“頓時”換個詞嗎？為什么小男孩把信投到信箱里后就變得輕松了呢？信里有什么呢？（生：7美圓）七美圓相當于人民幣56元。

b、出示：“攢”

師：這個字怎么讀？什么是“攢”？（積

節(jié)約下來的）這7美元是零用錢攢的嗎？課文中的小男孩是怎樣攢錢的？

2、出示句子：

a、重點指導“攢

裝進

來到

投到” 你發(fā)現(xiàn)這些詞的特點嗎？ b、小朋友們，7美元，56元人民幣?？克蛨蠹埖男∧泻⒂昧苏齻€星期才攢下。很不容易！你們愿意和老師一起勾畫一幅幅畫面嗎？

3、想一想：這三個星期當中，小男孩會遇到哪些困難呢？

4、師配音樂配圖講述：每天，天還沒亮，小男孩就挨假挨戶送報紙；中午，烈日高照，滿頭大汗的小男孩連口水也舍不得買；傍晚，踏著夕陽，小男孩疲憊地往家走。第一個星期，僅僅只攢了2美元，他高興極了。第二個星期，正碰到天氣不好，又是刮風又是下雨，可他一心想把老奶奶家的窗戶早點修好。他繼續(xù)努力著，日子一天天過去，終于積攢了7美元。他第一時間就把錢ha毫不猶豫的寄給老奶奶。

5、同桌交流：如果你就是這個小男孩，你為什么這么做？ 師：你看。心里頓時感到輕松多了。除了給老奶奶寄去7美元，在信中，小男孩還在里邊加了一張便條。

6、練習說話（課件出示便條）師：誰來想像一下，小男孩的便條里寫了些什么？

敬愛的老奶奶：您好！

我是那個打碎玻璃的小男孩。在那個風和 日麗的下

午，______________________________________________________ __________________________________________________________________

___________

2009年__月__日

7、評價

師：你喜歡這個小男孩嗎？你覺得這是一個什么樣的男孩？

8、小結(jié)：你看！他還是個懂事的孩子。把賣報紙的錢攢起來給老奶奶修理窗戶，并用便條想老奶奶說明事情的經(jīng)過。并真誠的對他

道歉。在小作者第二天去給老奶奶送報紙師，有發(fā)生了什么是呢？我們繼續(xù)去看看吧。

（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)滲透說話、寫話訓練，讓學生樂于口頭表達，向樂于書面表達過渡。）

四、感悟結(jié)果，聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”

1、快速默讀課文六、七自然段。

（1）口頭填空練習：a.________為_________驕傲。為__________而__________。

師：玻璃都被打碎了。老奶奶驕傲什么？（生自由發(fā)言）（2）聯(lián)系上下文思考，文中的老奶奶又是一個什么樣的人呢？ 師：你看。這里，老奶奶一定是驕傲這個孩子主動承認錯誤、主動承擔責任。小朋友，做錯事知錯就改，主動承擔責任這是誠、信的開始呀。小朋友們，你說，老奶奶值得為他驕傲嗎？

師：文中的小男孩真是一個誠實、知錯就改的好孩子。老奶奶用他的微笑寬容了這群淘氣的孩子。老奶奶用他的微笑和餅干諒解了打碎玻璃的我。老奶奶更用便條和五個火熱的大字“我為你驕傲”告訴我們要誠實。

2、小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。

3、再讀課題

讓我們?yōu)檫@位寬容、和藹的老奶奶說一聲──“我為你驕傲”。讓我們的女孩子為這位誠實勇敢的孩子說一聲──“我為你驕傲”。讓我們的男孩子為這位知錯就改的孩子說一聲──“我為你驕傲”。讓我們一起為這位敢于擔當?shù)暮⒆哟舐曊f“我為你驕傲”

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在對老奶奶為人、性格、教育晚輩的感悟。有利于學生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實意”。）

六、回歸生活

升華情感

（課件出示）當我們犯錯時，我們應該──

當別人犯錯時，我們應該──

師：在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做？（設計意圖：理論從實踐中來，還得回到實踐中去。學生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解，延伸到生活中，回歸到生活，有利于學生更好的理解課文，并形成自身良好的個性品質(zhì)。）

七、總結(jié)

誠實守信是我們中華民族崇尚的美德。希望每個同學從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信”的承諾在二（4）班閃閃發(fā)光！老師也會為你們驕傲，為你們自豪！最后，讓我們在《好孩子，要誠實》的歌聲中結(jié)束今天這節(jié)課吧。

板書：

我為你驕傲

老奶奶

“我”

（慈愛

寬容）（誠實

有責任心）生活見真情

細節(jié)見真愛

興隆鄉(xiāng)直小學

付朵云

“我為你驕傲”教學設計

第二篇：《我為你驕傲》教學設計

人教課標版二年級下冊

《我為你驕傲》教學設計

教學目標：

1．通過多種形式認識本課的6個生字,會寫“驕傲”一詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小男孩“開心、害怕、輕松”的情感變化。

3．能用“____像____”說句子。

教學重點：識字寫字，領(lǐng)會小男孩情感變化的過程。教學難點：能用“____像____”說句子.教學過程：

一、談話激趣

1、小朋友，你們有沒有因為不小心而做錯了事呢？你的心情怎樣？你有沒 有想過怎么辦呢？

生：（自由發(fā)言）

2、有一個小男孩，在一個風和日麗的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，不小心打碎了她家的玻璃。想不想讀一讀這個故事？它就藏在我們的書本中。

二、初讀整體感知，學習生字新詞。

1、請小朋友們打開語文書第100頁，認認真真去讀一讀這個故事，聽清楚老師的要求：把課文讀正確、讀通順，并標出課文自然段序號。

生:自由讀課文。

2、老師從課文中找出了幾個難讀的詞語，請小朋友們先對照書本小魚身上的生字讀一讀它的拼音，老師呆會兒請你來讀。

出示詞語：光滑

玻璃

破碎

攢錢

道歉

驕傲

重點指導：a、“碎、攢”平舌音； b、“玻璃”念輕聲。C、在課文里找一找，還有哪些詞也念輕聲。（石頭

窗戶

不自在）

指名讀----小老師領(lǐng)讀----齊讀。

3、其實這個故事就藏在這幾個詞語的背后，老師把它們放回到課文里邊，你再去讀一讀，想想課文寫了一件什么事？能不能用上面的這幾個詞把大屏幕上的這個句子說完整。出示填空：

送報的男孩把一塊（）的石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上，（）了，小男孩（）給老奶奶修玻璃，并真誠地向老奶奶（）。小男孩用行動取得了老奶奶的原諒，老奶奶為小男孩感到（）。

學生自由讀文，匯報交流。

4、是的，“我為你驕傲”，這就是老奶奶送給小男孩的話，也就是我們今天要學的課題。

a、仔細觀察驕傲在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？ b、師范寫，認真看老師寫。

C、生臨寫，師巡視。引導自評：寫好后跟例字比較，認為自己寫得好的打個☆，認為自己還要努力的畫張笑臉，提醒自己要加油！

三、再讀課文，體會小男孩的心理變化

1、二（2）班的小朋友們字寫得這么認真，我真為你們感到驕傲。我想你們讀書肯定也會更棒！

2、指名分段讀課文，聽的同學在心里跟著讀，不出聲，可以做嘴型。

3、找出課文中描寫我心情的句子。并用橫線劃出來。交流匯報：

a、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。

c、我心里頓時感到一陣輕松。

整理出“我”的心情變化：開心----害怕----輕松

四、深入研讀，積累運用

1、出示句子：

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

a、讀通順----開心地讀----齊讀----反饋評價

b、從“石頭像子彈一樣射出”你感受到什么？（速度快）。還從哪里也感受到了速度快？

c、帶著你的感覺讀一讀這句話。

2、積累運用。打開作業(yè)本34頁第四題。

（1）、這句話把石頭分別比作_____________、___________，說明石頭的速度__________。

（2）、課文中還有類似的句子：_____________________________________。

這句話把________________比作__________________________________。（3）、我也照樣子來寫一句：___________________________________________。

五、練習設計

1、全班同學都要完成的作業(yè)：

a、抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。

b、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來：

⑴ 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

⑵ 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

2、優(yōu)生要完成的作業(yè)： 小練筆

在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？想一想，寫一寫。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、后進生要完成的作業(yè)。

a、拼一拼，寫一寫，我的字最好看 b、有感情朗讀課文3遍。

六、板書設計

我為你驕傲

開心----害怕----輕松

第三篇：《我為你驕傲》教學設計

《我為你驕傲》教學設計

【教具準備】

課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語卡片。

【教學目標】

１、認識本課９個生字，會寫本課要求寫的１２個字。

２、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合實際生活談自己的體會。

３、有感情地朗讀課文，知道做人要誠實的道理。

【重點難點】

有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠實的孩子。

【教學過程】

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

檢查預習初讀識字１、板書課題，讀課題。

２、小朋友都預習了課文，找到課題所在的句子，誰給大家讀一讀。

３、小朋友，請讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。

４、小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來玩游戲，這個游戲的名字就叫找朋友。兩個人互相讀對方的生字，凡是認識的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰找的朋友多。

５、小朋友說說，哪個生字成了你的好朋友了？

６、小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。

７、下面，咱們開火車。我當火車頭。不過，這次開火車的難度加大了：每個同學讀完一個生字后接著就要用這個生字組一個詞。有信心把火車開好嗎？

８、小朋友，請你們的小組長當火車頭，也玩玩開火車認讀生字的游戲吧?。?、生讀。

２、讀最后一句話。

３、自讀課文，圈畫生字。

４、學生活動。

５、述說記住的生字?；喝c水加個“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。

７、有?。ㄩ_火車讀生字。）

指導寫字１、（出示本課要寫的生字）小朋友們請看，這些就是本課要求寫的字。大家先自己讀讀吧。

２、本課要寫的字中有很多詞，哪些詞語是兩個字長得像的呢？

３、書寫詞語應該注意什么呢？

４、對。除了一樣大，還要注意，兩個字要一樣高低，橫著看成一行。想看老師寫一個詞語嗎？說說想讓老師寫哪個詞？

５、范寫“破碎”（提示兩個“人”的捺變?yōu)辄c。）

６、請大家在田字格里把這個詞語寫一遍。

７、評講。

８、還有三個詞語，大家自己寫寫看。

９、寫的真漂亮??！如果沒有田字格，大家還能寫好嗎？

１０、請看課文后邊的“讀讀抄抄”，這里有８個詞語，大家先讀讀（卡片認讀）。這里可沒有田字格呀，看誰能把詞語中的兩個字寫的一樣大。最聰明的孩子還能把一行四個詞語寫得很整齊呢！

１１寫完了嗎？好，這節(jié)課就上到這里，下課。

１、自由讀要寫的字。

２、玻璃、破碎、繼續(xù)。玻璃都有王字旁，破碎都有石字旁，繼續(xù)都帶絞絲旁。

３、兩個字應該寫得一樣大。兩個字要連著寫。

４、破碎。

５、學生觀察。

６、書寫“破碎”。

８、書寫“玻璃、繼續(xù)、驕傲”

９、能！

１０生獨立書寫。

朗讀感悟

１、上節(jié)課我們認讀了生字，大家已經(jīng)和本課的９個生字成了好朋友。不知道你們有沒有把新結(jié)識的朋友給忘記。

２、我們再來看看這些好朋友吧。（出示卡片指導讀兩遍。）

３、看來這些生字真的成了我們的好朋友了。如果把它們放在課文里，你和它們還是好朋友嗎？請大家自由讀課文，一邊讀一邊想：小男孩和老奶奶之間發(fā)生了一件什么事呢？

４、請各小組開火車讀課文，每人讀一段，其他同學注意聽，幫助讀書的同學改正讀的不好的地方。

５你喜歡課文中的小男孩嗎？注意，要從課文中找到原因，說出為什么。現(xiàn)在，請大家默讀課文思考，可以小組里討論討論。

（組織討論交流，適時點撥并指導讀書。）

６、討論為什么“不喜歡”。

７、你能理解他打碎玻璃以后的心情嗎？從哪兒看出來的？

８、重點指導讀好“……就像兔子……”

９、討論為什么“喜歡”。打碎玻璃后很害怕，還感到很不自在，說明他知道錯了。能認識到自己錯誤的孩子，大家喜歡嗎？

１０、是的。我也喜歡。其實，這個小男孩還有更讓大家喜歡的呢。讀讀課文，看看是什么更讓大家喜歡？

１１、課文的哪幾段寫了“我賠錢”？誰能有感情地朗讀這部分課文？

１２、請大家一起朗讀這兩段課文，體會體會“我”賠錢時的心情。

１３、讀得真好！誰能把最后兩段課文讀讀？

１４、我們的學習伙伴還有一個疑問呢。讀讀。誰能回答這個問題？

１５、這個誠實的小男孩大家都很喜歡。這位慈愛的老奶奶你們喜歡嗎？

１６、總結(jié)：是啊！這就是寬容！也是一種美好的品質(zhì)。

１７、小朋友們，你在生活中有沒有遇到過這樣的事呢？下課以后大家一起交流交流。

１、沒有。

２、搶讀生字。

３、自讀課文后回答。

４、生讀文，互相糾正錯誤。

５、讀課文、討論。

６、他不該打碎了玻璃就跑。

７、害怕。（朗讀課文第二、三段。）

９、喜歡！

１０、自己勞動攢錢賠償老奶奶，還賠禮道歉。誠實、有錯就改。

１１、有感情地朗讀課文第四、五段。

１２、朗讀課文。

１３、朗讀課文。

１４、討論、交流。

（圍繞為“誠實”驕傲）

１５、發(fā)表意見

第四篇：我為你驕傲教學設計

《我為你驕傲》教學設計

教學目標：

知識與能力：

1、會認“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾” 等12個生字；

2、培養(yǎng)學生自學生字的能力；

3、正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在實踐活動中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識字方法；

2、在不同方式朗讀訓練的基礎上，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊含的深刻道理。

情感、態(tài)度與價值觀：懂得做人要誠實、守信；對人要學會寬容。

學習重難點：

重點：會認“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字。

難點：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中蘊含的深刻道理。

教學準備：

教師：便條紙、《好孩子要誠實》的歌曲、課文中的重點語段的幻燈片。

學生：預習課文。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫。）

（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。（指名說。）

（2）師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。

2、多媒體課件出示動畫二。（放反映褒義驕傲的動畫。）

（1）提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）

（2）讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。

3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？

4、今天，我們要學習一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？

二、自主預習，學習生字

1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認識，有些字我們不認識。遇到不認識的字我們會怎么做？（讓生聯(lián)系實際方法說。）

（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認識的字學會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？

2、檢查識字情況，掃除生字障礙。

（1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學自己站起來搶讀。

（2）在大組中開火車認讀。

3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾。）

4、師示范讀課文。

剛才小朋友們互相聽了，也互相評了?，F(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。

（1）師示范讀前三個自然段。

（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學站起來讀后面幾個自然段。

5、互相總結(jié)評價讀得怎樣。

三、指導寫字，規(guī)范書寫

1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個生字。

2、找字詞在田字格中的特點。

3、生書寫師巡視。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

大家看，這是一個美麗的小院，這里樹木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。在這個美麗的地方，發(fā)生了一個動人的故事。今天我們繼續(xù)學習這個動人的故事《我為你驕傲》。（出示課題）請同學們把課題齊讀一遍。（齊讀課題）驕傲是要求會寫的兩個字，現(xiàn)在看老師寫這兩個字（師范寫）請同學們在“我會寫”的田字格里把這個詞語寫兩遍。（學生寫字，教師巡視，隨機獎勵寫得好的同學）

二、復習字詞，檢查預習

1、我們先來檢查一下同學的生字詞認讀得怎么樣了。（出示詞語，指名認讀）

2、在這些詞語中有些字的字音需要提醒大家注意，誰來提醒提醒大家？（指名說）誰來補充，已經(jīng)提醒過的就不要再重復了。（指名說）

3、真好，我們來一齊把這些詞語讀一遍。（齊讀詞語）你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡直就像一個個小老師。老師有一句話想送給大家——我為你們驕傲。課文中又是誰為誰驕傲呢？請同學們自由朗讀課文，在課文中找到題目中的這句話劃下來。（學生自由讀課文，劃句子）（指名說，教師板書：老奶奶小男孩）

三、合作研讀，走進人物

下面請同學們再讀課文，通過讀課文去認識和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶？（學生自由讀文）

1、我們先來說說小男孩吧！（指名學生匯報）

（1）快樂（調(diào)皮、搞惡作?。┑男∧泻?/p>

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學生讀，教師出示第一自然段）

②是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂趣，讓我們來一起感受小男孩的淘氣和快樂吧——（學生齊讀）

③小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會有怎樣的動作？他們會怎么說？（指名說）是呀，他們是那么開心，誰能通過朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂——（指名讀）（板書：開心）

④你能用“像??又像??”說一句話嗎？

（2）膽小的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧?。▽W生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話）

②我想問問，你們犯過什么錯誤？犯錯誤后都有什么心理？

③小男孩和你們一樣心里也害怕啊，也擔心呀，讀讀這兩句話，用心體會小男孩當時的心理。（學生自由讀一讀）

④誰來讀讀這兩個句子？（指名讀）

⑤是啊，那天晚上，當我吃晚飯時，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會找上門來呀！——（學生齊讀）

⑥那天晚上，當我睡覺時，我一閉上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么擔心老奶奶會狠狠地批評我一頓呀！——（學生齊讀）（板書：害怕）

⑦那塊被我打碎的玻璃時時出現(xiàn)在我的腦海里，折磨著我，更讓我受不了的是老奶奶以后我每天給她送報紙，老奶奶還是和往常一樣微笑著和我打招呼，以至于我覺得渾身不自在，覺得對不起老奶奶。（板書：不自在）那么接下來小男孩的行為又讓你覺得他是一個怎樣的小男孩呢？

（3）知錯就改（誠實、勇敢、敢于承擔責任）的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧?。▽W生讀，教師出示第四自然段）

②是的，他花了3個星期的時間攢足了7美元，將錢和一張便條裝進了信封，要向老奶奶承認自己的錯誤。什么是便條？（指名說）

③（出示幻燈片）這就是那張便條，假如你是小男孩兒，你會在便條里寫些什么呢？自己先想想，然后和小組同學商量商量，商量好后由小組長執(zhí)筆，寫好便條上的內(nèi)容（學生討論并書寫便條內(nèi)容）

④哪個同學來念一念你們的便條上的內(nèi)容？（指名說）

⑤從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認錯誤的那份勇氣。他把便條送出去后就感到一陣輕松。（板書：一陣輕松）

⑥說到這里，我想起了一件事，前一段時間，我們班的馬飛揚同學的十五元錢放在書包的錢包里，不知道被哪個同學拿走了。我多么希望馬飛揚同學的書包里也能收到一張向馬飛揚說明事情的經(jīng)過、承認錯誤的便條呀！我相信學了這一課以后，馬飛揚的書包里一定能夠收到一張便條！

2、我們再來說說你對老奶奶的認識吧?。ㄖ该f）

（1）你為什么這樣說？

（2）讓我們都來讀一讀六、七自然段，感受一下老奶奶對孩子的寬容吧?。▽W生自由讀）

（3）誰來讀讀第六、七自然段。（出示幻燈片）（指名朗讀）

（4）想一想，如果老奶奶當面說“我為你驕傲?！边@句話，她會有什么樣的表情？怎樣的動作？（指名說）誰來讀讀便條上的這句話？（出示幻燈片）（指名讀）

（5）老師從老奶奶的這句話中感受到了老奶奶的那份寬容和慈愛。我們一起讀這句話。（齊讀“我為你驕傲”）

（6）老奶奶到底為小男孩的什么而驕傲呢？（指名說）

（7）是啊，老奶奶為小男孩知錯就改、誠實的品質(zhì)而驕傲，這是多么值得稱贊的品質(zhì)呀，這是多么值得自豪的品質(zhì)呀！

板書設計：

22、我為你驕傲

老奶奶

小男孩

寬容

誠實

善良

知錯就改

慈祥

敢于承擔責任

第五篇：《我為你驕傲》教學設計

《我為你驕傲》第二課時教學設計

教材分析：

《我為你驕傲》是人教版小學語文二年級下冊第六單元的一篇文章。本文是圍繞“誠信”展開的一個小故事：一個小男孩不小心打碎老奶奶家的玻璃，開始他很害怕，不敢面對，內(nèi)疚和責任感伴隨了他三個星期。后來小男孩用自己送報紙積攢的7美元賠償老奶奶家的玻璃，并附上便條道歉，最后老奶奶原諒了他。文中小男孩的心理描寫非常細致。教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小男孩的情感變化。2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，領(lǐng)會故事中的道理和感情。學會承擔責任，學會寬容。

3.進行各種語言訓練，提高語言實踐能力。

教學重難點：在朗讀中體會人物的心里變化，學習人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教學過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.我們這節(jié)課從小游戲引出驕傲一詞，教師評價學生說：我為你驕傲，引入課題，要是能用驕傲說句話就更了不起了？學生在說話中理解“驕傲”的含義。

這樣的設計既抓住了課題的重點詞理解，又激發(fā)了學生的興趣。2.復習本課的詞語。

3.你們能運用這幾個詞語（玻璃、打碎、攢錢、道歉、驕傲）來說說課文寫了件什么事嗎？先自由讀課文，后指名說一說。

4.“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么要為小男孩驕傲呢？我們到課文中去尋找答案吧。

二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情

師：課文是一個很感人的故事，在整個故事中，小男孩的心情發(fā)生了多次變化，請同學們快速默讀課文，圈出表示小男孩心情的詞語。1.學生默讀課文，圈詞語。

2.匯報表示心情的詞語，隨生答師板書（開心、害怕、擔心、不自在、輕松）。3.文中哪一句話最能體現(xiàn)小男孩的開心呢？

（1）學生找出句子“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！?/p>

（2）課件出示這句話，指導學生朗讀，體會開心的心情。（3）學習比喻句，練習用“像······又像······”說句子。

（4）如果當時你就在旁邊，看到孩子們往房頂上扔石頭，你會對他們說些什么呢？

過渡：是呀，往房頂上扔石頭多危險呀！這種游戲我們可不能玩。聽，（課件：玻璃破碎聲）發(fā)生什么事了？

4.出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（1）誰來讀讀這句話？

（2）比兔子還快說明了什么？（課件演示兔子逃跑幫助理解）為什么要逃得這么快呢？

（3）指導朗讀，體會害怕的心情。

5.“我”雖然逃走了，但這種害怕的感覺卻緊緊地跟隨著“我”，以致于那天晚上（學生接讀：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。）

6.讓我們來想像一下，現(xiàn)在你就是這個打碎玻璃的小男孩，那天晚上你會害怕什么？擔心什么呢？（比如：吃飯時，一想到這件事，我就······

寫作業(yè)時，一想到這件事，我就······

······時，一想到這件事，我就······）指導朗讀，體會害怕、擔心的心情。

7.這一次次的擔心和害怕，就像一塊塊石頭重重地壓在“我”的心上，這種感覺是多么難受呀！“我”繼續(xù)每天擔心著、害怕著（引讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。）8.“我”為什么會覺得不自在呢？面對老奶奶的微笑，“我”會想些什么呢？（指導朗讀：語速慢一些，語調(diào)低一些。）體會人物那種矛盾、復雜的盡情。9.那“我”的心情又是如何變得輕松的呢？

（1）自由讀第四、五自然段，畫出相關(guān)的句子。（2）反饋。

（3）為什么我不當面向老奶奶道歉呢？

（4）那“我”在便條上會寫些什么呢？（課件：一張不完整的便條，生補充內(nèi)容）

10.從這張便條的內(nèi)容上看，你覺得“我”是一個怎么的男孩？（誠實，敢于承擔責任）

11.當老奶奶看到錢和便條后會怎么做呢？（1）齊讀第六、七自然段。

（2）老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”這幾個字給我？（3）你覺得老奶奶是一個怎樣的人？（寬容、善解人意）

三、小結(jié)、拓展

在平時的生活中，我們遇到類似的事情時又應該怎么做呢？（課件：當我們自己犯錯時，我們應該

，當別人犯錯時，我們應該

。）

四、板書設計

我為你驕傲

開心----害怕-----擔心-----不自在--------輕松