第一篇：七年級環(huán)境教育教案集

環(huán)境教育課本課程內(nèi)容

第一節(jié) 環(huán)境和環(huán)境問題

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解環(huán)境的概念，人類與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，人類對環(huán)境問題的關(guān)注。教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法。教學(xué)過程： 一環(huán)境及其組成

環(huán)境是指周圍事物的境況。周圍事物是同某項中心事物相對而言的。我們通常所說的地理環(huán)境，是以人類為中心的環(huán)境，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩類。自然環(huán)境是由日光、大氣、水、巖石、礦物、土壤、生物等自然要素共同組成的。社會環(huán)境是人類在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過長期有意識的社會勞動所創(chuàng)造的人工環(huán)境。二環(huán)境的特性

1、整體性：即人與地球環(huán)境是一個整體，地球的任一部分，都是人類環(huán)境的組成部分。

2、有限性：地球是人類唯一家園，其空間是有限的。

3、不可逆性;一旦遭到破壞，五法徹底回到原來的狀態(tài)。

4、持續(xù)反應(yīng)性：環(huán)境污染不但影響當(dāng)代人，而且對子孫后代有著深遠(yuǎn)影響。

三、人類與環(huán)境的關(guān)系

[學(xué)生活動] 舉例說明人類與環(huán)境的關(guān)系。人類是自然環(huán)境的產(chǎn)物，自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類與自然環(huán)境是互相依存、互相影響、對立統(tǒng)一的整體，它們之間建立了生態(tài)平衡。人類通過生產(chǎn)活動，從環(huán)境中輸入物質(zhì)與能量；同時，通過消費活動（包括生產(chǎn)消費和生活消費），以廢氣、廢液、固體廢棄物、熱、噪聲、電磁波等形式，把物質(zhì)和能量輸出給環(huán)境。環(huán)境又把它所受到的影響，反過來作用于人類本身，這種作用叫做環(huán)境的反饋作用。三.人類面臨的環(huán)境問題 1.什么是環(huán)境問題 環(huán)境問題是指人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，由于自然或人為的原因，出現(xiàn)了影響人類生活和生產(chǎn)，甚至影響人類生存的種種問題，這就叫做環(huán)境問題。2.環(huán)境問題的產(chǎn)生經(jīng)歷了四個階段 第一階段——原始農(nóng)業(yè)階段，環(huán)境質(zhì)量良好 第二階段——傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)階段，環(huán)境質(zhì)量較好 第三階段——近現(xiàn)代工業(yè)階段，工業(yè)污染迅速發(fā)展，環(huán)境質(zhì)量急劇惡化 第四階段——現(xiàn)代工業(yè)時期，環(huán)境質(zhì)量嚴(yán)重惡化 3.環(huán)境問題產(chǎn)生的原因由于自然原因形成的環(huán)境問題有：（1）火山爆發(fā)、山崩、地震、泥石流、海嘯、臺風(fēng)、寒潮、水旱等自然災(zāi)害（2）某些地區(qū)水土中缺少人體需要的某種化學(xué)元素，或含有某種不適合人體的元素。

第二節(jié) 大氣污染和防治

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解大氣對人類的重要性，大氣污染產(chǎn)生的原因，大氣污染的防治措施。

教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法、觀測法。教學(xué)過程： [學(xué)生活動] 舉例說明大氣對人類的重要性。

一、大氣是重要的自然資源 恒定氣體：氮78%、氧21%、稀有氣體0.9% 可變氣體：二氧化碳0.03%、塵埃和其它氣體0.03%、水蒸氣 不定氣體：自然災(zāi)害、人為原因造成的大氣污染物及有毒氣體

二、大氣污染產(chǎn)生的原因和危害 1．大氣污染對人體和健康的傷害。2．大氣污染危害生物的生存和發(fā)育。3．大氣污染對物體的腐蝕。

4．大氣污染對全球大氣環(huán)境的影響 ：（1）南極上空出現(xiàn)臭氧洞（2）酸雨的危害向全世界蔓延（3）“溫室效應(yīng)”的嚴(yán)重惡果 空調(diào)也給城市加溫，太原空氣污染列榜首。

三、大氣污染的防治

1．對工業(yè)鍋爐進(jìn)行了治理改造 2．創(chuàng)建無黑煙區(qū)和煙塵控制區(qū)

3．開展燃煤脫硫工作和改造燃煤爐為燃油爐

4．搬遷和撤消污染嚴(yán)重的工廠。5．控制機動車尾氣排放，安裝凈化裝置。6．1998年1月3日起，杭州市實施空氣質(zhì)量每周公報 ； 2000年6月5日起，杭州市實施空氣質(zhì)量每日公報；2001年6月5 日起，杭州市實施空氣質(zhì)量每日預(yù)報和公報

7．1998年12月起全面實施禁用含鉛汽油等

第三節(jié) 水污染及其防治

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解水資源的重要性，水污染產(chǎn)生的原因和危害，水污染的防治措施。

教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法、觀測法。教學(xué)過程： [學(xué)生活動] 舉例說明水資源的重要性。

一、水資源的重要性 正常情況下，人體一天需水2500毫升左右。脫水達(dá)到體重的2%就有癥狀：口干、舌燥。脫水達(dá)到體重的6%就會中毒。脫水達(dá)到體重的15%就會危及生命。

二、水污染及其危害 1．水污染對人體的危害 2．水污染對水生生物的危害 3．水污染對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

三、水污染的防治近幾年來，杭州市在水污染綜合治理方面，主要做了如下的工作： 1 疏浚西湖和城區(qū)河道，2 建設(shè)西湖引水工程和錢塘江一西湖溝通工程。3 整治運河，4 建設(shè)運河截污處理工程。5 建成市區(qū)污水干管工程和整治污水排放系統(tǒng)。6 建成杭州四堡污水處理廠——我國城市目前最大的一級污水處理廠。7 劃定水源衛(wèi)生保護區(qū)范圍和建成自來水源保護工程。8 搬遷和改造重點污染企業(yè)。目前，9 杭州市水環(huán)境質(zhì)量有了改善。1998年12月1日起，10 杭州市區(qū)禁止銷售、使用含磷洗滌用品(包括含磷洗衣粉、肥皂粉和洗衣液)，11 成為全國率先實現(xiàn)無磷化省會城市之一。目前，許多城市水資源緊張，北京水資源不足400立方米/人。我國荒漠化每天損失近1.5億元。我國目前已成為世界上受荒漠化危害最嚴(yán)重的國家之一，每年因荒漠化造成的直接經(jīng)濟損失高達(dá)540多億元，平均每天近1.5億元。這是記者在“支持中國履行，聯(lián)合國防治沙漠化公約》建立伙伴關(guān)系籌資國際會議”上了解到的（2001年6月）。

第四節(jié) 環(huán)境問題—— 噪聲污染及其防治

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解聲音和噪聲的關(guān)系，噪聲污染的原因和危害，噪聲污染的防治，噪聲的利用。

教學(xué)方法：實驗法、閱讀講解法、討論法、電教法。教學(xué)過程： [學(xué)生活動] 做實驗：各類聲音的分貝值及其對人體的影響。

一、關(guān)于聲音、噪聲、分貝的概念 聲音是人類生活中不可缺少的一種重要的環(huán)境因素。和諧悅耳的聲音，對人體健康有益。那些雜亂無章、對人的聽覺神經(jīng)以強烈刺激的聲音，就是我們平常所說的噪聲。聲音強弱是用分貝來表示的，聲音越響，分貝越高。

二、噪聲污染的原因和危害 1．噪聲對人體的影響 2．噪聲對動物的影響 3．噪聲對建筑物的損害。

三、噪聲污染的防治 降低噪聲源本身的噪聲，采用疏通通道、潤滑機械、無聲液壓等技術(shù)。

控制傳播途徑，采用隔音、消音和吸音的技術(shù)。采用個人防護技術(shù)。

四、化害為利，利用噪聲為人類服務(wù)

第五節(jié) 善待地球母親——植物保護

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解生物與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境污染對生物的影響，保護生物多樣性的重要意義。

教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法、觀察法。教學(xué)過程： [學(xué)生活動] 觀察植物生長情況。

一、生物與環(huán)境 生物是環(huán)境的產(chǎn)物，又是環(huán)境的創(chuàng)造者

二、環(huán)境污染對生物的影響 1.大氣污染對植2.物的危害 3.水污染對植4.物的危害 5.土壤污染對植6.物的危害

三、保護我們的“朋友”——生物 1.建立綠色生物圈保護網(wǎng)

1974年，由聯(lián)合國科教文組織發(fā)起，建立了生物圈保護區(qū)網(wǎng)。至今已有90多個國家聯(lián)合構(gòu)成全球性的“綠色”網(wǎng)絡(luò)。目前，中國有l(wèi)6個自然保護區(qū)加入了這個“綠色”網(wǎng)絡(luò)。[小資料] 中國加入聯(lián)合國生物圈保護區(qū)網(wǎng)的自然保護區(qū)： 長白山自然保護區(qū)（吉林）、錫林郭勒草原自然保護區(qū)（內(nèi)蒙古）、博格達(dá)峰自然保護區(qū)（新疆）、鹽城自然保護區(qū)（江蘇）、神農(nóng)架自然保護區(qū)（湖北）、臥龍自然保護區(qū)（四川）、天目山自然保護區(qū)（浙江）、南麂列島自然保護區(qū)（浙江）、武夷山自然保護區(qū)（福建）、梵凈山自然保護區(qū)（貴州）、茂蘭喀斯特森林自然保護 2.建造綠色家園 植物孕育了人類的文明，“綠色”是人類文明的標(biāo)志?，F(xiàn)代大城市最佳的居住環(huán)境，要求人均綠地面積達(dá)到60平方米。目前能達(dá)到這個水平的只有4座城市：波蘭的華沙、澳大利亞的堪培拉、奧地利的維也納和瑞典的斯德哥爾摩。因此，地球上城市“綠色家園”的建設(shè)任務(wù)，還是相當(dāng)艱巨的。

第六節(jié) 重慶的主要環(huán)境問題

教學(xué)目標(biāo)；使學(xué)生了解家鄉(xiāng)重慶目前的主要環(huán)境問題有哪些，協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)境關(guān)系的主要途徑。教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法 教學(xué)過程：

學(xué)生活動：集體討論：談?wù)勀闵磉叺乃姷降沫h(huán)境問題？

一、大氣環(huán)境：2007年重慶市二氧化硫排放量82.62億噸，煙塵排放19.78萬噸，工業(yè)粉塵排放量18.23萬噸。近幾年來主城區(qū)環(huán)境大氣質(zhì)量持續(xù)好轉(zhuǎn)，但主要指標(biāo)仍然超標(biāo)。

二、水環(huán)境;2007年重慶工業(yè)廢水排放6.72萬噸，城鎮(zhèn)生活污水排放6.54億噸，長江嘉陵江是重慶最主要的飲用水水源，同時又是最大的和最終納污水體，隨著沿河城鎮(zhèn)人口迅速增加和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)迅猛發(fā)展，由于工業(yè)廢水和生活污水處理能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上，次級河流污染有蔓延加重之勢。

三、固體廢棄物;2007年重慶市工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量2086萬噸，生活垃圾285萬噸，未經(jīng)處理的垃圾嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境。

四、噪聲:重慶作為山城，道路狹窄，灣多坡陡，車流量大，鳴笛多。主城區(qū)噪聲普遍超標(biāo)。生活噪聲主要來自于街道和建設(shè)物內(nèi)部各種生活及人群活動，時常干擾周圍居民的工作、學(xué)習(xí)、休息，這種影響呈加重趨勢。

第二篇：七年級上教案集

教學(xué)進(jìn)度表

周次 起訖日期 教學(xué)內(nèi)容 課時 備注 1 8．31---9。6 《在山的那邊》《生命生命》 《走一步，再走一步》 6 2 9．7---9。13 《紫藤蘿瀑布》 《童趣》 6 9．14---9。27綜合性學(xué)習(xí)6 4 5 6 7 8

第一單元測試

9．21---9。27《理想》《人生寓言》《短文兩篇》 6 9．28---10。4國慶長假 6 10．5---10。11 《我的信念》《論語十則》 6

第二單元測試

10．12---10。18 《春》《山中訪友》《濟南的冬天》 6 10．18---10。25 《秋天》《古代詩歌五首》 6 9 10．26---11。1 綜合性學(xué)習(xí)6 第三單元測試 10 11．2---11。8 《化石吟》綠色蟈蟈》《看云識天氣 6 11 11．9---11。15 《月亮上的足跡》《山市》 6 12 11．16---11。22 綜合性學(xué)習(xí)6 第四單元測試 13 11．23---11。29 《風(fēng)箏》《散步》《羚羊木雕》 6 14 11．30---12。6 《詩兩首》《世說新語》兩則 6 15 12．7---12。13 綜合性學(xué)習(xí)6 第五單元測試 12．14---12。20 《皇帝的新裝》《郭沫若詩兩首》 6 17 12．21---12。27 《女媧造人》《寓言四則》《盲孩子和他的影子》 6 試 12．28---1。3期末復(fù)習(xí)19 1．4---1。10 期末復(fù)習(xí)20 1．11---1。17期末考試

第六單元測

教材分析

本冊教材安排了六個單元，內(nèi)容上分三大板塊：人與自我、人與自然、人與社會。第一單元：生命體驗。第二單元：理想信念。第三單元：自然美景。第四單元：科學(xué)世界。第五單元：家庭親情。第六單元：幻想世界。新課文開發(fā)力度大，課文質(zhì)兼美，具有豐富的思想文化內(nèi)涵，貼近學(xué)生生活實際，躍動著生活的脈搏又注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣化，可讀性強，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。課后練習(xí)設(shè)計新穎靈巧，富于啟發(fā)性，既注重激活學(xué)生思維，又注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運用能力。寫作要求能同單元學(xué)習(xí)要求結(jié)合，并能重視多種表達(dá)方式的訓(xùn)練?？谡Z交際和綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計有特色，注重實踐性，應(yīng)用性和趣味性，密切語文同生活的聯(lián)系，拓展學(xué)生視野；同時注意跟單元學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計具體，可操作，能從適應(yīng)時代需要、體現(xiàn)民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度選取古代詩文，且難易度和背誦量均較為適當(dāng)。附錄的知識短文寫得簡明扼要。

總之，為適應(yīng)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，這冊教材能面向?qū)W生終身發(fā)展的需要，遵循以學(xué)生為主體的原則，融工具性和人文性于一體，切實體現(xiàn)語文課程的基礎(chǔ)性、實踐性，時代性和開發(fā)性的特征。

第一單元 單元說明

本單元以人生為主題組元，五篇課文，都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。同一主題的課文內(nèi)容，可以融會貫通?！对谏降哪沁叀?，“山”與“?！眱蓚€相對的形象，是富有象征意義的，這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山?！蹲咭徊?，再走一步》，是過來人的經(jīng)驗之談，在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難?！渡?，從種種生命現(xiàn)象寫起，抒寫理性的思考，表達(dá)了頑強樂觀、積極向上的人生態(tài)度?！蹲咸偬}瀑布》，由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏；人生，也應(yīng)該是豁達(dá)的，樂觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的?！锻ぁ坊貞浲蓵r代的種種情趣，人是有精神活動的，在精神作用之下，自能享受無窮的物外之趣。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題。在閱讀方法上，主要提高朗讀能力，要求讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。本單元是七～九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一單元，在起始階段具有定位、定勢的意義，影響深遠(yuǎn)。務(wù)必認(rèn)真貫徹義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，爭取開個好頭。要確認(rèn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)，要努力形成這種新的學(xué)習(xí)方式。要牢牢把握語文課程的性質(zhì)和目標(biāo)，防止這樣或那樣的偏頗，一切著眼于“全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)”，努力培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，人文教育要貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。

引導(dǎo)學(xué)生探究，要從學(xué)生實際出發(fā)，首先要摸清學(xué)生的已知領(lǐng)域與未知領(lǐng)域，據(jù)以確定探究什么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究，要重視學(xué)生探究的過程和方法。探究之后，還要回顧探究的得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。要注意語言的積累、感悟和運用。語言學(xué)習(xí)總是從模仿開始的，要模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達(dá)能力。朗讀教學(xué)要有示范，要有指導(dǎo)，要多讓學(xué)生自己練讀，使全體學(xué)生都得到提高。本單元綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)新生入學(xué)的情境，以“自我介紹”為主題，設(shè)計了多種活動方式，進(jìn)行口語交際和寫作練習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式和新型的教學(xué)活動，不像單純的口語交際、單純的寫作訓(xùn)練那樣簡單，有許多準(zhǔn)備工作要做，教師要滿腔熱情，組織好這種學(xué)習(xí)活動。

第一課：在山的那邊

一、教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀文學(xué)作品，要培養(yǎng)感受、理解、欣賞和評價的綜合能力，要使學(xué)生能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

2.重視朗讀訓(xùn)練。

3.從第一課開始，著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

二、課時安排 一課時

三、教學(xué)設(shè)計

1.看導(dǎo)語，默讀課文。

2.讀一讀，寫一寫。

癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

3.朗讀。

要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

(1)教師范讀。

(2)各自練習(xí)朗讀。

(3)領(lǐng)讀。

(4)齊讀。

4.內(nèi)容研討。

可在適當(dāng)時候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽，以幫助理解詩歌。

研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學(xué)生用鉛筆打問號，然后提出問題，教師補充。

(1)“在山的那邊，是?！?，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?

(2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信(3)讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?他為什么想到山的那邊，而且念凝成的海”?詩中有沒有回答這個問題?

是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山?為什么又說自己的想望是“幻想”?

(4)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

(5)山那邊的青山，為什么“鐵青著臉”?

(6)“給我的幻想打了一個零分”，改用議論語言，怎么說?

(7)“一顆從小飄來的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我”為什么失望?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思?

(8)結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語言該怎樣表達(dá)?

5.小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗。

學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該有一部分專門記“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗”，閱讀、寫作、口語交際等等方面應(yīng)該分頁記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點。

6.再朗讀。

7.課外作業(yè)。

從“研討與練習(xí)”選題，或自行設(shè)計。

有關(guān)資料

一、作者簡介

王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。

二、山那邊的海關(guān)于《在山的那邊》(王家新)

《在山的那邊》是我在二十多年前寫下的一首詩，那時我還是一個從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此，對我來說，重讀這首詩，猶如翻開封存多年的老相冊，重又看到了那個不無稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年的我。

顯然，《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗。我生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作調(diào)動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的我來說，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。

而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是我“小時候”的真實寫照。我想幾乎在每一個人的童年和少年時期都有一些“隱秘的想望”，而詩中的這種對“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。

但是，僅僅如此，還不足以構(gòu)成一首詩。于是，“?！痹谖业纳钪胁⒆罱K在這首詩中出現(xiàn)了。“?！钡某霈F(xiàn)，恰好與“山”形成了對應(yīng)，顯現(xiàn)出一種詩的結(jié)構(gòu)。這里的“山”與“?！?，可以從隱喻的意義上來讀解：山，一個實際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。而這些含義，在我年幼時都不可能意識到。我只是憑借著我那耽于幻想的天性在遙望山的那邊，在想像海的那一片藍(lán)色。

第二課：走一步再走一步

一、教學(xué)目標(biāo)與重點

1.讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

3.注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。

二、教學(xué)步驟

第一課時

1.導(dǎo)語

(1)讓一個同學(xué)讀“導(dǎo)語”。

(2)“導(dǎo)語”補充。

“導(dǎo)語”中說“寫的是?我?童年時一次?脫險?的經(jīng)歷”，既然是“脫險”，那么，是什么險呢?怎么會陷入險境的呢?又是怎么能脫險的呢?時隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢?說“其中蘊含著生活的哲理”，是什么哲理呢?

2.默讀

默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。到時說“時間到”。默讀后要請同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)，復(fù)述的難點往往是時間、地點、人物、數(shù)字，默讀時要注意看清楚。

3.復(fù)述故事情節(jié)

(1)復(fù)述前的準(zhǔn)備搶答：

故事發(fā)生在美國哪個城市?

故事發(fā)生在什么時間?

爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個?

那座懸崖有多高?巖石架有多高?(2)把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一部分可謂“脫險”，請一個同學(xué)復(fù)述“冒險”，一個同學(xué)復(fù)述“脫險”。

(3)根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn)。把經(jīng)驗記下來。

4.字詞教學(xué)

看課本列出的詞語，看注釋，查詞典，讀一讀，講一講。

5.朗讀訓(xùn)練

要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。

6.課文主旨研討

(1)從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思?

(2)在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思?(3)一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思?(4)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

7.小結(jié)這次研討的經(jīng)驗。

8.課外作業(yè)

“研討與練習(xí)”第一題。

第二課時

1.多角度閱讀

(1)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個例子說，評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度。這樣的角度課文中很多。

(2)確定角度

學(xué)生先說，教師啟發(fā)、整理。

父親怎樣教孩子脫險? 評論杰利。

評論四個孩子。

(3)探究問題

石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義?

哪些地方寫到杰利，請一一加以評論。

請評論四個孩子的行為。

假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦? 假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦? 2.語言運用

學(xué)習(xí)語文要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。運用可以從模仿開始，不會說的學(xué)著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。請利用下列格式，在橫線上補出詞語，表達(dá)自己想說的一個意思。

投影或出示大卡片

(1)時隔年。

(2)我一直牢記著 叫我不要的 訓(xùn)誡。

(3)向 攀爬。

(4)有人啜泣。

(5)正納罕。

(6)暮色開始四合。

(7)暮色蒼茫。

(8)全身麻木，不能動彈。

(9)帶著 的口氣說。

(10)我小心翼翼地。

(11)我的信心大增。

(12)產(chǎn)生了一種成就感。

3.練筆

生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗教訓(xùn)?寫一個片段或一篇短文。當(dāng)堂沒有完成的，課外完成。組織同學(xué)布置專欄。第三課：生命 生命

教學(xué)目標(biāo)和重點

充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難，切磋學(xué)問，砥礪思想，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)好課文。

在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

1.看導(dǎo)語，默讀課文，畫出各段“主題詞”。如第一段中的“生之欲望”。

2.從把握各段主題詞入手，整體把握課文內(nèi)容。

事例 思考

飛蛾：生之欲望 意義

香瓜子：生命力 價值

心跳：生命 珍視、奮斗

3.借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫。

騷擾小憩茁壯糟蹋庸碌辜負(fù)昂然挺立擎天撼地肅然起敬

4.朗讀。

要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

(1)各自練讀。

(2)點名朗讀。

5.質(zhì)疑問難。

6.問題設(shè)計與研討。

研討方式：四人合作，全班交流。

(1)三個事例為什么這樣排列?為什么前兩個事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命?

(2)三個事例蘊含的意思側(cè)重點有什么不同?

(3)小瓜苗僅僅活了幾天，說得上“擎天撼地的生命力”嗎?

(4)三點思考側(cè)重點有什么不同? 7.小結(jié)這次質(zhì)疑與研討的經(jīng)驗。

8.朗讀練習(xí)。

9.語言運用：補成一句話。

(1)一只 不停地在 飛來旋去，騷擾著我。

(2)在 小憩。

(3)令我震驚。

(4)令我肅然起敬。

(5)昂然挺立。

(6)足以擎天撼地。

(7)我可以 也可以。

(8)庸碌一生。

(9)我應(yīng)許。

(10)遇福遇禍，或喜或憂。

10.作業(yè)。

見“研討與練習(xí)”。

第四課：紫藤蘿瀑布

一、教學(xué)目標(biāo)和重點

閱讀方法上，以朗讀訓(xùn)練為重點；內(nèi)容理解上，以感悟人生為重點；寫作學(xué)習(xí)上，以寫景狀物為重點。教師發(fā)揮引導(dǎo)和組織作用：在朗讀訓(xùn)練上，范讀一個片段，鼓勵讀得好的同學(xué)，根據(jù)學(xué)生朗讀情況舉例指導(dǎo)；在內(nèi)容探究上，啟發(fā)學(xué)生拎出透露背景的語句，適當(dāng)補充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟藤蘿花情與社會形勢的聯(lián)系，作者心情與民心的聯(lián)系；在寫作揣摩上，引導(dǎo)學(xué)生就“寫景抒情”類作文從課文中得到啟示。

二、教學(xué)大體步驟

第一課時

1.看導(dǎo)語默讀課文。

2.組織學(xué)生談?wù)務(wù)w感知。

要求抓住作者感情有什么變化，作者感悟到什么哲理，思路上大體怎么展開。

3.字詞教學(xué)。

“讀一讀，寫一寫”看“注釋”，查詞典學(xué)生讀，教師正音。

4.朗讀訓(xùn)練。

范讀片段(教師自行選擇)學(xué)生各自練讀抽兩名學(xué)生起來讀教師舉例指導(dǎo)。

5.內(nèi)容研討。

(1)為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對生命有那樣的感悟? 輔助性問題設(shè)計：

你能不能畫一張圖表，畫出作者所說的藤蘿的變遷小史? 課文所說的“十多年”，我們國家的歷史你知道哪些? 圖（略）

“生死謎、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?

(2)“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，是一種什么觀念?這種觀念在當(dāng)時占據(jù)什么地位?

(3)探究最后第二段含義。作者說“生命的長河是無止境的”，想想從這個信念中可以引出什么結(jié)論來作為人生的指南?作者描寫一朵朵花與整樹花的河流，花的瀑布，二者的關(guān)系給我們什么啟示? 6.小結(jié)這次探究的經(jīng)驗。

這一次探究作者的思想感情，研究這一篇比較含蓄的文章，你取得什么經(jīng)驗?把自己想到的和同學(xué)談到的，記在“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗錄·閱讀經(jīng)驗·內(nèi)容探究”上。

7.布置課外作業(yè)。

(1)“研討與練習(xí)”第一題。

(2)常見的花我們往往熟視無睹，印象模糊。學(xué)習(xí)作者，細(xì)細(xì)觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對生命、對人生有所感悟，準(zhǔn)備課堂發(fā)言，寫一個發(fā)言提綱。

第二課時

1.交流第一題答案。

2.交流賞花所得。

3.抽幾名學(xué)生輪流朗讀。

4.語言揣摩。

(1)哪些句子寫景寫得特別好，你特別喜歡?默讀一遍，畫出佳句。

(2)朗讀自己最欣賞的佳句。

(3)集體揣摩練習(xí)二所列四個句子。

5.小結(jié)語言揣摩的經(jīng)驗。

這次揣摩品味語言，你取得什么經(jīng)驗?在“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗錄·閱讀經(jīng)驗·語言揣摩”上記幾條。

6.寫作學(xué)習(xí)。

啟發(fā)思考題

總題目：寫景抒情的作文，怎樣寫才好? 分題目：

寫景與抒情二者怎樣擺法才好? 景物怎樣才能寫得細(xì)膩? 景物怎樣才能寫得生動親切? 觀察景物怎樣才能有所感悟? 7.小結(jié)寫作借鑒的經(jīng)驗。

8.再練朗讀。

9.布置作業(yè)。

(1)練習(xí)二

(2)練習(xí)三

第五課：童趣

一：教學(xué)建議和重點

本文可用兩節(jié)課教讀。

由于本文是學(xué)生入學(xué)后所學(xué)第一篇文言文，有必要先談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。時間不超過20分鐘。要點如下：

一、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。

二、學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。

三、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。

教讀本課，擬用70分鐘。建議如下：

1．一定要做到當(dāng)堂成誦

本文共221字，用中速讀一遍約需1分50秒，假定在課上讀12遍(含教師范讀和領(lǐng)讀)，僅需24分鐘左右，完全有可能實現(xiàn)當(dāng)堂成誦。這樣做，有利于學(xué)生養(yǎng)成一個誦讀的習(xí)慣。為實現(xiàn)這個目標(biāo)，可采取以下的措施：

(1)預(yù)習(xí)時要提出誦讀課文和領(lǐng)會課文大意的要求，至少讀三遍。

(2)要指導(dǎo)學(xué)生誦讀。可從劃分停頓入手。由于學(xué)生在小學(xué)時習(xí)慣于用一字一頓的讀法(有利于認(rèn)清字形和讀準(zhǔn)字音)，無妨先用個別句子示例，使學(xué)生知道現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。如：

能/張目·對日昂首/觀之，項/為之·強

使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白鶴/觀

(例句中，“/”表示明顯的停頓，“·”表示極短的停頓)

劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。

(3)教師應(yīng)作示范背誦。

2．關(guān)于疏通文意

基本原則是啟發(fā)學(xué)生主動求解，不搞機械的文白對譯；一搞機械的文白對譯，學(xué)生死記譯文，主動求解的精神就會消失殆盡，從長遠(yuǎn)看，無益于文言閱讀能力的培養(yǎng)。

但這個原則也要靈活掌握，下面結(jié)合課文談幾個問題：(1)注音問題：如“為之”的“為(ｗèｉ)”，“凹凸”的“凹(?。?”，皆有兩讀，可讓學(xué)生查字典，選定正確的讀音；“項為之強”的“強”要讀ｊｉ?。睿纾@就需要教師講講道理。

(2)解詞用語力求淺顯易懂，如“私擬作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”，跟夢游有點相似?？梢杂帽容^方式講，如以“手之所觸”跟“心之所向”作比較。

可以啟發(fā)學(xué)生自講，例如，問學(xué)生“抬頭看的時間長了，會產(chǎn)生怎樣的感覺”，則下句“項為之強”即可讓學(xué)生自解。凡據(jù)上下文義可以解出的詞語，一律仿此處理。

(3)講成語，著重使學(xué)生領(lǐng)會整體意思，不必細(xì)究，如“明察秋毫”即連極細(xì)小之物也看得一清二楚之意，形容視力極佳。按：此語出自《孟子·梁惠王上》：“明足以察秋毫之末，而不見輿薪?！泵?，指視力而言。但用不著講，到高中三年級學(xué)《孟子》時再講不遲。

(4)講虛詞一般只要指出相當(dāng)于現(xiàn)代語中某詞即可，必要時再指出詞性，絕不涉及句法，如“徐噴以煙”中的“以”相當(dāng)于“用”，不要講什么介賓短語后置之類的道理。語言是一種習(xí)慣，讀得多，養(yǎng)成了習(xí)慣，一看就懂。不僅現(xiàn)在這么辦，在整個初中階段也要這么辦。

3．關(guān)于內(nèi)容點撥

本文著重寫作者幼年間視力極好，又善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙，初一學(xué)生讀后定能引起同感，因此要善于利用學(xué)生中相似的生活體驗，把這堂課變?yōu)閹熒g的親切交談，不要搞公式化的分析?！拔锿庵ぁ笔潜疚牡漠孆堻c睛語，一開始不必急于求深解，講講大體意思即可；學(xué)完課文后，可以結(jié)合幼年作者的審美情趣，問問學(xué)生是否也曾有過這樣的情趣。

4．導(dǎo)入和延伸

可用創(chuàng)造情境的方式導(dǎo)入。

延伸的辦法是引用古詩文中有關(guān)兒童的描寫，(如李白《古朗月行》中的詩句：“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！?引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。

有關(guān)資料

一、作者和作品

作者沈復(fù)，生于清乾隆三十年(1765年)，卒年不詳。字三白，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人。工詩畫、散文。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。

二、譯文

我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。

夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。

有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。第二單元 單元說明

本單元仍以人生為主題組元，側(cè)重于理想和信念。選文同樣兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。《理想》是一首哲理詩，打種種比方，用種種意象，闡述理想之于人生的決定意義?！抖涛膬善分械摹缎械罉洹罚栊械罉涞男蜗蟊磉_(dá)無私奉獻(xiàn)的人生信念。奉獻(xiàn)的事業(yè)是神圣的事業(yè)，“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?！兜谝淮握婧谩吠ㄟ^兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩?！度松⒀浴愤x了兩則，《白兔和月亮》中，白兔擁有了月亮反而引起了無窮的得失之患，說的是好事也可以變成壞事；而《落難的王子》說的則是壞事也可以變成好事，多愁善感的王子因落難而變得堅強起來。居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了自己的內(nèi)心世界。這位偉大的科學(xué)家一生致力于科學(xué)研究，她的樂趣完全在科學(xué)本身，她志趣高潔，不圖名利，但求自由與寧靜，把全部精力投入心愛的科學(xué)事業(yè)中去，她認(rèn)為要成就一番事業(yè)，目標(biāo)必須始終如一，要堅忍不拔，滿懷信心，勤奮工作?！丁凑撜Z〉十則》都是人生格言，有的談求知態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，有的談修身做人這一單元與上一單元相比，不但側(cè)重點不同，而且理性的成分更多一些，可以進(jìn)一步提高理解能力和思維能力。本單元的閱讀教學(xué)，與上一單元有延續(xù)性。在理解課文內(nèi)容方面，要聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平。引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)本單元，要根據(jù)課文特點，靈活運用多種教學(xué)策略?！独硐搿犯挥姓芾硇?，要善于調(diào)動學(xué)生的生活體驗，去理解哲理?！抖涛膬善酚袛⒂凶h，要抓住議論，探究“議”與“敘”的內(nèi)在聯(lián)系，深入理解課文內(nèi)容?！度松⒀浴繁容^含蓄，要注意準(zhǔn)確地概括寓意。《我的信念》自有作者的思路，要全面把握課文內(nèi)容則要指導(dǎo)學(xué)生按邏輯順序加以梳理?！丁凑撜Z〉十則》是文言語錄，要弄懂，熟讀，深思，牢記。朗讀訓(xùn)練的要求應(yīng)該有所提高，發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和感情諸方面，都要給以扎實有效的指導(dǎo)。本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以“漫游語文世界”為主題，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，一方面從中汲取營養(yǎng)，一方面干預(yù)語言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，在實踐中鍛煉口語交際能力和寫作能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該在上一次活動的基礎(chǔ)上，堅持成功的經(jīng)驗，改進(jìn)不足之處，搞得更好。

第六課：理想

一、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點

1.聯(lián)系自己的生活體驗，達(dá)到感悟和理解。

2.重視詩歌朗誦教學(xué)。

3.運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)步驟

第一課時

1.導(dǎo)語。

“理想”是什么?一本詞典上說，是對未來事物的想像或希望；一本詞典上說，是對美好未來的設(shè)想。一個人有一個人的理想，一個民族、一個國家有一個民族、一個國家的理想。如果了解19世紀(jì)中葉以來，中國人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那么，讀這首詩就會感到分外親切?！皬?9世紀(jì)中葉到20世紀(jì)中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，都是為了實現(xiàn)祖國的獨立和民族的解放，徹底結(jié)束民族屈辱的歷史。這個歷史偉業(yè)，我們已經(jīng)完成了。”這就是說，那一百年間，中國人民的理想是祖國的獨立和民族的解放，奮斗的結(jié)果是1949年建立了新中國，中國人民站起來了。“從20世紀(jì)中葉到21世紀(jì)中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，則是為了實現(xiàn)祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復(fù)興。這個歷史偉業(yè)，我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民已經(jīng)奮斗了50年，取得了巨大的進(jìn)展，再經(jīng)過50年的奮斗，也必將勝利完成?！边@就是說，今天中國人民的理想是祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復(fù)興。社會主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，中華民族的偉大復(fù)興將在我們手中實現(xiàn)，黨和人民殷切期望我們志存高遠(yuǎn)，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價值，努力創(chuàng)造無愧于時代和人民的業(yè)績。青少年時期正是樹立理想的時期，讀《理想》這首詩，會得到不少有益的啟示。

2.默讀。

3.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。

蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠(yuǎn)行倔強洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即

4.朗讀。

要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

(1)各自練讀。

(2)齊讀。

5.逐節(jié)研討(1～7)。

研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。

研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請全班同學(xué)研究，或請老師解答。再齊聲朗讀。

6.作業(yè)。

“研討與練習(xí)”二。

第二課時

1.交流作業(yè)，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。

2.繼續(xù)逐節(jié)研討(8～12)。

研討目的、方式，同上一課。

3.小結(jié)這次探究詩意的經(jīng)驗。

4.朗讀全詩。

5.語言運用。

教師投影或板書。學(xué)生兩人合作，他說你記，互相評論，并向全班推薦佳句。

(1)小康的年代里，理想是。

(2)一 綴連著一。

(3)歷史的脊梁骨。

(4)海天相吻的弧線。

(5)可望而不可即。

(6)折磨著 的心。

(7)倔強地反抗著 命運。

(8)鬢發(fā)早白。

(9)洗濯。

(10)絕處逢生。

(11)被玷污了。

(12)夸耀著當(dāng)年的功勛。

(13)碌碌終生。

6.作業(yè)。

“研討與練習(xí)”一。

第七課：短文兩篇

一、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點

1.抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。

二、教學(xué)步驟

(一)《行道樹》

1.看導(dǎo)語，默讀《行道樹》。

2.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。

貪婪墮落點綴自豪冉冉苦熬繁弦急管紅燈綠酒多姿多彩

3.朗讀。

4.內(nèi)容研討。

(1)學(xué)習(xí)方法。

《行道樹》這樣的文章中有精辟的議論，是點睛之筆。初讀要抓住這種文眼，再讀，要(2)質(zhì)疑與提問。

為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)?

行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運? 怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什么說是“深沉”? 語句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點綴”“憂愁”的含義。

(3)合作研討。

研討方式：同桌二人切磋。

(二)《第一次真好》

1.默讀《第一次真好》。

2.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。

雛形豐碩稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴玲瓏剔透具體而微

回味無窮不可磨滅

3.朗讀練習(xí)。

4.內(nèi)容研討。

(1)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。

探究的收獲，首先取決于探究什么問題，問題有價值，探究才有價值。

你認(rèn)為閱讀這篇短文，提出什么問題最有價值?

如果問題是“為什么說第一次真好”，這樣的問題可以使我們對課文內(nèi)容把握得具體一從文眼入手，回味思考，整體把握課文內(nèi)容，并且引出應(yīng)有的結(jié)論，從而獲得教益。

些，但是思考價值不太大，因為只把課文中的一些詞語集中起來就有了答案?！跋矏偂薄靶缕妗薄捌婷睢薄爸档媚愕突仄肺丁薄傲粝虏豢赡绲挠∠蟆薄绑@喜”“新鮮而刺激，使人回味無窮”，等等，說的都是“好”，“好”就是指這些?！霸改阏渲氐谝淮巍?，是作者對讀者的希望，“珍重”的含義是什么，探究這個問題就更有價值。有些語句有疑難，當(dāng)然必須探究明白。

(2)合作研討。

“珍重”第一次的含義是什么?

語句上的疑難：“風(fēng)情”“雛形”“具體而微”“不一定都愉快”。

(3)全班交流與小結(jié)。

(三)語言應(yīng)用

(1)只是一種點綴。

(2)當(dāng)夜幕降臨的時候。

(3)冉冉升起。

(4)一 碩大的 沉甸甸垂吊在枝頭。

(5)心頭充滿了喜悅與新奇。

(6)值得低回品味。

(7)給 留下了不可磨滅的印象。

(8)玲瓏剔透。

(9)第一次看到，但覺。

(10)使人回味無窮。

(11)愿你珍重。

(四)作業(yè)

“研討與練習(xí)”一。

第八課：人生寓言

一、教學(xué)目標(biāo)和重點 1.強調(diào)理解表述的準(zhǔn)確性。

2.反復(fù)練習(xí)朗讀，在朗讀中加深理解。

二、教學(xué)步驟

1.看導(dǎo)語默讀課文。

2.借助注釋、詞典，識字識詞。

審美風(fēng)韻閑適窖得失之患泯厄運慧心皎潔心曠神怡歸屬

稟告身世正色 3.朗讀。

4.內(nèi)容研討。

(1)研討方法：提出一種似是而非的看法，通過研討，求得準(zhǔn)確的理解。

(2)問題設(shè)計。

有人認(rèn)為，《白兔和月亮》的寓意是，與其擁有，不如沒有。大家有沒有不同看法?

通過比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”，三種構(gòu)想，想想這一則寓言的寓意是什么?！堵潆y的王子》的寓意，如果概括為“只有遭遇厄運才能堅強起來”，你有沒有不同意見?

5.語言運用。

(1)獨具審美的慧心。

(2)皎潔的月色。

(3)無憂無慮的嬉戲。

(4)心曠神怡地。

(5)不愧是 的行家。

(6)各具風(fēng)韻。

(7)舉世無雙。

(8)一掃而光。

(9)閑適的心情。

(10)烏云蔽月。

(11)心痛如割。

(12)險象迭生。

(13)心未泯。

6.朗讀。

7.作業(yè)。

“研討與練習(xí)”一。

第九課：我的信念

一、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點 1.閱讀是搜集和處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法。

2.堅持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)步驟

第一課時

1.導(dǎo)語。

愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中說：“我幸運地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大越來越感到欽佩?！薄八簧凶顐ゴ蟮目茖W(xué)功績證明放射性元素的存在并把它們分離出來所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難在實驗科學(xué)的歷史中是罕見的。”閱讀《我的信念》，就是閱讀居里夫人的靈魂，可以了解她那偉大的人格來自怎樣偉大的心靈。

2.默讀。

3.借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫。

固執(zhí)鞭策盛名報酬奢望蹂躪呵責(zé)懊惱沉醉迷醉猝然長逝問心無愧

4.梳理與把握。

梳理的方法，第一步是概括要點，第二步是分析歸納，第三步整理排列，概括要點只要抓住關(guān)鍵詞語就行。

引導(dǎo)學(xué)生梳理。

堅忍不拔

信心

勤奮

目標(biāo)

探討真理

獻(xiàn)身科學(xué)

安靜

不謀利

自由

克制

科學(xué)之美

一、宗旨 探討真理，不圖財富

沉醉于科學(xué)之美

二、環(huán)境 自由

安靜

時間

三、工作 目標(biāo)

信心

堅忍不拔

勤奮努力

5.問題探究。

(1)默讀質(zhì)疑。

默讀時遇有不大理解的地方打個問號，默讀后提出疑難問題。

(2)研討方式。

四人一組，質(zhì)疑問難，合作探究。

三組代表報告研討紀(jì)要，不同意見全班討論，教師小結(jié)。

(3)小結(jié)質(zhì)疑與探究的經(jīng)驗。

6.語言運用。

(1)無論 任何，都。

(2)問心無愧地說：“ ”。

(3)執(zhí)著地、勤奮地。

(4)把自己的努力集中在一個目標(biāo)上。

(5)致力于。

(6)受了一言半語的呵責(zé)。

(7)從 中我獲益匪淺。

(8)沉醉于 之中。

(9)把 視為理所當(dāng)然。

(10)之所以，是因為。

7.作業(yè)。

第十課：《論語》十則

學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計

學(xué)這篇課文，能當(dāng)堂成誦是關(guān)鍵，理解不必求深，能啟發(fā)學(xué)生探究的興趣，就算達(dá)到了目的。全篇課文除去“××曰”等字眼，不過二百字，完全有可能在40—50分鐘之內(nèi)成誦。要保證學(xué)生的誦讀時間，并以靈活、生動的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦練習(xí)。課文內(nèi)容當(dāng)然要經(jīng)過討論，但要控制討論的規(guī)模，一般只宜用師生交談的形式，個別的可讓學(xué)生自由發(fā)言。要提倡學(xué)生在反復(fù)誦讀中作獨立思考，聯(lián)系本人的實際，以加深體會；

二、分章說明

1.子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說(ｙｕè)乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍(ｙùｎ)，不亦君子乎?”

［講解］第一句講的是學(xué)習(xí)的方法。“時”，這里是副詞，相當(dāng)于“以時”，可以解作“按一定的時間”或“及時”?！傲?xí)”的本義是“鳥數(shù)飛”，引申為“實習(xí)”“演習(xí)”?？鬃铀v的功課如禮、樂、射、御等都需要實習(xí)才能掌握；但另一些功課如講經(jīng)，那就只能是“溫習(xí)”或“復(fù)習(xí)”了。這類字眼要懂得活解。

第二句講的是學(xué)習(xí)的樂趣?！芭蟆迸f注：“同門曰朋。”跟現(xiàn)在說的“同學(xué)”“同班”相近?？鬃诱f這句話是有背景的?！妒酚洝た鬃邮兰摇氛f，孔子辭官以后，專力講學(xué)，“弟子彌眾(越來越多)，至自遠(yuǎn)方”。這自然使他感到很快樂。這句話是孔子對他的弟子說的，所以“朋”指的是志同道合的人。

第三句講的是為人態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍?！叭瞬恢?，“不知”什么呢?沒有說出來，但意思很明白，就是“自己”。從《論語·憲問》中“不患人之不己知(不必?fù)?dān)心別人不了解自己)”這句話，也可以看得出來。“君子”，在《論語》一書中有多個義項：有時指有道德的人；有時指在高位的人。在這句話里，可取前義。因為這個詞現(xiàn)在也常用，大家都懂得它的意思，我們沒有翻譯；一定要譯，也可以譯作“高尚的人”。

2.曾子曰：“吾日三省(ｘǐｎｇ)吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”

［講解］《論語》記孔子門人一般稱字，如對仲由稱“子路”，對端木賜稱“子貢”，對曾參獨稱“子”，因為此書是孔子二傳或三傳弟子所記，曾受業(yè)于曾參?！叭　保啻畏词?。文言文中，“三”“九”諸字皆有“多”義，不是確數(shù)。下述三事，這是巧合。朱熹認(rèn)為，重在為學(xué)，“傳”指受之于師，“習(xí)”則熟之于己，而“忠”“信”為“傳習(xí)”之本從這里可以看出古代治學(xué)的人非常重視品德的修養(yǎng)。

3.溫故而知新，可以為師矣。

［講解］這一則也是講學(xué)習(xí)方法，強調(diào)獨立思考的必要性，因為只“溫故”而不獨立思考，決然達(dá)不到“知新”的目的。過去有這樣一種理解，把“溫故”(復(fù)習(xí)舊知識)和“知新”(獲取新知識)看作相互補充的兩個方面，如子夏所說“日知其所無，月無忘其所能”(見《論語·子張》)，這是因為忽略了下面“為師”二字?！抖Y記·學(xué)記》中記錄了孔子這句話：“記問之學(xué)，不足為人師?！边@說明孔子認(rèn)為只能記誦一些知識，是不能當(dāng)別人的老師的；一定要將知識融會貫通，能在溫習(xí)舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。可見，“溫故”和“知新”并非平列的兩件事，關(guān)鍵在于要“知新”，這就需要獨立思考了。

4.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

［講解］這一則也是講學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢。其中，“罔”“殆”二字歷來解釋紛紜。朱熹注云：“不求諸心，故昏而無得；不習(xí)其事，故危而不安?！薄安磺笾T心”指的是不思考；“不習(xí)其事”，指的是不讀書。講這一章，要防止產(chǎn)生片面理解，要使學(xué)生認(rèn)識到“學(xué)”是基礎(chǔ)?？鬃泳秃苤匾暋皩W(xué)”，反對離開“學(xué)”這個基礎(chǔ)去胡思亂想。他曾說：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也?！?《衛(wèi)靈公》)

5.子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！? ［講解］關(guān)于這段話的背景，《荀子·子道》中有記載：子路盛服見孔子，孔子批評了他；子路于是改服而入，但顏色依舊充盈?？鬃佑謱λf：“……故君子知之曰知之，不知曰不知，言之要也；能之曰能之，不能曰不能，行之至也。言要則知，行至則仁。既知且仁，夫惡有不足矣哉!”據(jù)此，最后的“知”字當(dāng)破讀，通“智”?？鬃诱f這番話的意思是，言行要謹(jǐn)慎，不要夸大自己的知識和本領(lǐng)。用現(xiàn)代的表述方式，就是要有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?/p>

7.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！? 這兩章內(nèi)容相同，故予合并。

［講解］這兩章也是講學(xué)習(xí)態(tài)度的，意思是要向一切人學(xué)習(xí)，隨時隨地都要注意學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有跟他類似的毛病。老子也說過類似的話：“善人，不善人之師；不善人，善人之資。”資，也有借鑒的意思。

8.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?”

［講解］“士”，在《論語》中大約出現(xiàn)十五次，大多指有抱負(fù)或有特殊社會地位的人?！昂搿保貞褜拸V；“毅”，意志堅強。胸懷寬廣，才能接受重任；意志堅強，才能長期堅持奮斗?！叭省?，是孔子學(xué)說的核心。曾子說這番話的目的是，鼓勵門人要一生為實現(xiàn)“仁”的理想而奮斗。

9.子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”

［講解］這是借松柏之后凋比喻社會現(xiàn)象。何晏集解：“大寒之歲，眾木皆死，然后知松柏小凋傷；平歲，眾木亦有不死者，故須歲寒而后別之。喻凡人處治世，亦能自修整，與君子同；在濁世，然后知君子之正不茍容?！敝祆湟妒显唬骸靶∪酥谥问溃蚺c君子無異，惟臨利害，遇事變，然后君子之所守可見也?！倍f大同小異。

10.子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人?！? ［講解］曾子曾說過：“夫子之道，忠恕而已矣?！薄爸摇焙汀八　闭强鬃印叭省钡膶W(xué)說的兩個方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，這是積極的一面；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是消極的一面。孔子關(guān)于“仁”說過許多話，細(xì)分析起來，都跟這兩點有關(guān)，例如“修己以安人”，“修己”也就是“恕”，“安人”就是“忠”。由于子貢問的是“可以終身行之”的“一言”(實即問“道”)，所以孔子拿“恕”來回答他。

譯文

1.孔子說：“學(xué)習(xí)了(知識)，然后按一定的時間去實習(xí)(溫習(xí))它，不也高興嗎?有志同道合的人從遠(yuǎn)處(到這里)來，不也快樂嗎?人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎?” 2.曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來是不是誠實呢?老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過呢?”

3.孔子說：“在溫習(xí)舊知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)老師了?！?/p>

4.孔子說：“只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就有(陷入邪說的)危險?！?/p>

5.孔子說：“由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道這就是聰明智慧?！?/p>

6.孔子說：“看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病。”

7.孔子說：“幾個人一同走路，其中必定有我的老師，我要選擇他們的長處來學(xué)習(xí)，(看8.曾子說：“士人不可以不胸懷寬廣、意志堅定，因為他肩負(fù)著重大的使命，路程又很到自己也有)他們那些短處就要改正。”

遙遠(yuǎn)。把實現(xiàn)?仁?的理想看作自己的使命，不也很重大嗎?到死為止，不也很遙遠(yuǎn)嗎?”

9.孔子說：“(碰上)寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的。”

10.子貢問道：“有沒有一句可以終身奉行的話?”孔子說：“那大概是?恕(道)?吧!自己所討厭的事情，不要施加在別人身上?！?/p>

第三單元

單元分析與提示

第三單元多數(shù)是文情并茂的優(yōu)美篇章。學(xué)習(xí)這幾篇文章，要注意以下幾點：

注重誦讀，通過富有感情的朗讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，體驗優(yōu)美、充滿韻味的語感。

理清思路，學(xué)習(xí)作品精美的構(gòu)思。

將整體感知與抓住重點深入理解有機結(jié)合起來。深入作品的意境之中，體會作者的思想感情。

品味詩文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受，要反復(fù)誦讀，在整體感知的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩語段和詞語。

要以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；貫徹知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的教育。

11．春

教學(xué)目標(biāo)

1．反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美感。2．理清思路，揣摩詞語，品味語言。3．聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。教學(xué)重點

反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。課前準(zhǔn)備

古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去收集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。教學(xué)內(nèi)容 整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

教學(xué)設(shè)計 整體感知 導(dǎo)入新課

今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

出示目標(biāo)，板書課題

感知內(nèi)容

認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點。

感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

勾勒輪廓

春草圖

春花圖 草報春 花爭春

風(fēng)唱春

頌春 盼春 繪春

春風(fēng)圖

春雨圖

雨潤春

迎春圖

人迎春

二．研讀與賞析

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。潛心精讀

問題組

你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？ 說說你為什么喜歡？體會作者的思想感情。（賞析好詞好句）讀一讀，讀出情。

學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。

“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。

教師小結(jié)

在理清了文章思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了〈春〉一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。

聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評。體驗與反思

質(zhì)疑交流

閱讀了本文，你的感受是什么？

你還有哪些問題沒解決？

學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。拓展延伸

有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春天的詩文互相交流。

[作業(yè)]

12濟南的冬天

教學(xué)目標(biāo)

流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力里。

重點難點

流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

體會擬人、擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。課時安排 兩課時 第一課時

教學(xué)內(nèi)容

整體感悟、研讀賞析2—5小節(jié) 教學(xué)設(shè)計 一．整體感悟 導(dǎo)入新課

春天是昂揚向上的，她給人帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”（板書課題，濟南兩字大寫，突出一下）教師配樂范讀課文 要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題。為什么說濟南是個“寶地”？

濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的？ 第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系？ 文中滲透作者對濟南的冬天有什么樣的感情？ 標(biāo)題可否換為“冬天的濟南”？

（四人小組討論明確）〈我看秋天〉，仿照〈春〉寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。

整理所收集的關(guān)于春的詩文。二．研讀賞析

研讀第2—5小節(jié)： 學(xué)生默讀課文思考：（四人小組討論）

文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點？（抓關(guān)鍵詞概括）三幅山景圖之間有什么關(guān)系？

四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？

（四人小組討論后明確）

第二課時 一．教學(xué)內(nèi)容

重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言；拓展延伸：設(shè)計濟南的導(dǎo)游詞。重點研讀：第3小節(jié)和第5小節(jié)。

[問題] 第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處？

第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處？ 找出你認(rèn)為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想一想為什么寫得好？ 文中還有那些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪里？ [討論明確] 一．體驗反思

[提問]為什么濟南的冬天景色會如此動人？ 二．拓展延伸

1．比較〈春〉和〈濟南的冬天〉在寫法上有什么異同。

假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞。三．作業(yè)

寫作練習(xí)：寫故鄉(xiāng)的冬天，抓住景物的特點。

比較閱讀：讀郁達(dá)夫〈故都的秋〉。（比較在感情、寫法、語言等方面的異同）

13山中訪友

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。

展開想象，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的感情。熱愛自然，熱愛生活。教學(xué)重點

感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

課前準(zhǔn)備

這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。教學(xué)內(nèi)容

抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。教學(xué)設(shè)計

一．整體感悟 1．導(dǎo)入新課

閱讀標(biāo)題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。板書課題：山中訪友 如果你沒讀過課文，請展開想象，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友？訪問的情形會是怎樣的？

（學(xué)生可自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可）

2．點名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。

①作者在山中拜訪了哪些“朋友”？ ②表達(dá)了作者怎樣的感情？（學(xué)生討論明確）

作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友？研讀與賞析

作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？ 精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：

作者從山中的朋友身上悟到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂，要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

2．合作探究：

作者帶著“滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”？

[討論明確]

三、體驗與反思

1．質(zhì)疑交流

我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？

學(xué)生討論交流，可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。[教師小結(jié)] 當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中后，你除了被那童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫來歷感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

2．拓展延伸作業(yè)

假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景 物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。

14秋天

教學(xué)目標(biāo)

流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。體會詩歌優(yōu)美的意境。

揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重點難點

體會詩歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

教學(xué)設(shè)計 整體感悟 導(dǎo)入新課

在文人墨客的筆下，秋天往往是憂傷的、哀婉的，讓人惆悵的。但是秋

天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個別樣的秋天。教師配樂范讀

要求：注意語氣、語速、語調(diào)、重音、及停頓。學(xué)生自由朗讀課文

問題組：ａ為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

ｂ詩中刻畫了幾幅圖畫？

ｃ詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？ 學(xué)生四人小組討論明確三個問題。研讀欣賞

想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜

歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅畫。

2、作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

3、找出你最喜歡的語句，說說寫得好在哪里？

學(xué)生討論明確這三個問題

齊讀、自背、齊背、比賽背誦 課堂小結(jié)

本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、寫意，少了些艱難苦恨，多的是清凈、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。拓展延伸

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

六．布置作業(yè)

寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。

古代詩歌五首

教學(xué)目標(biāo)

了解詩詞有關(guān)知識。

品味語言，體味詩詞意境。有感情地反復(fù)朗讀并熟練背誦。

啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點

品味語言，體會意境，誦讀并背誦。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)〈觀滄?！?、〈次北固山下〉、〈錢塘湖春行〉 教學(xué)設(shè)計

觀滄海

曹操

導(dǎo)入新課

曹操，字盟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀，并思考：

全詩以哪個字展開來寫的？

這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫實的？哪些是想象的？ 詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

學(xué)生交流學(xué)習(xí)，全班討論明確。研讀賞析

“日月之行”至“若出其里”詩句，詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融

會到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。

基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

次北固山下

王灣 導(dǎo)入新課

古時交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因

此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。感知內(nèi)容

學(xué)生自由朗讀，思考下列問題：

詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？ 哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？ 學(xué)生自主合作探究明確。

研讀與賞析

學(xué)生自主探究想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆選懸”是怎樣的情景。如

果你身臨其境，將會有怎樣的感受？

討論明確。

錢塘湖春行 導(dǎo)入新課

錢塘湖是西湖的別名。蘇東坡有詩：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相

宜”白居易的這首詩描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。感知內(nèi)容

學(xué)生自由朗讀，思考：

詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？從哪些詞語可以看出是初春的景色？ 哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？

學(xué)生自己合作探究明確。

研讀與賞析

學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是

“家家”？

討論明確：詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信 使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的 活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想

象出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。作業(yè)

背誦這三首詩。

第二課時 教學(xué)內(nèi)容

〈西江月〉、〈天凈沙〉 教學(xué)設(shè)計

西江月

辛棄疾

導(dǎo)入新課

我們讀了“建安風(fēng)骨”的代表作〈觀滄?！?，品味了王灣詩中淡淡的思

鄉(xiāng)愁緒，領(lǐng)略到白居易詩中西湖早春的明媚春光。今天，我們再隨南宋著名愛國詞人去領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色。教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生自由朗讀，思考：

這首詞分上下兩片，各寫了什么內(nèi)容？ 表達(dá)了詞人怎樣的心情？ 學(xué)生自主合作探究明確。研讀與賞析

學(xué)生集體朗讀課文，思考問題：

詞人為什么夜行？夜行的時間長不長？從哪些詞語可以看出？ “忽見”一詞有什么表達(dá)作用？ 探究這首詞的意趣。

明確3：上片寫景色其實是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也

是詞的意趣所在。

天凈沙 秋思

馬致遠(yuǎn) 導(dǎo)入新課

七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。因為它出色地

運用了景物烘托的寫法，生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。

感知內(nèi)容

教師范讀，學(xué)生仿讀。

隨著老師的描繪學(xué)生閉目想象畫面，體會思鄉(xiāng)之情。然后交流自己想象的畫面。研讀與賞析

學(xué)生自主合作探究，明確：

作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細(xì)節(jié)都意味著他的

存在。僅僅28個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。

五、拓展延伸

將收集的詩歌抄寫下來，增加積累。

展開想象，將〈天凈沙 秋思〉改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。

第四單元

單元分析與提示

本單元繼第三單元之后，以對自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，可以有利地激發(fā)學(xué)生對未知世界探索的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的精神?！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記實作品，也屬科普小品；《山市》是一篇虛幻的文言小說。本單元入選的作品古今中外兼而有之，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”的宗旨。五篇課文編排有序，特別是綜合性學(xué)習(xí)，以“探索月球奧秘”為主題，可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，在探索中熱愛生活?；?教學(xué)目標(biāo)

有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。

理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想象。

增強求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點

體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。教學(xué)設(shè)計

精心導(dǎo)入

同學(xué)們，有一首詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇得分故事嗎？讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

感知內(nèi)容

該詩是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與偉大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中體會詩人的感情。請聽老師范讀。（配樂范讀課文）好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，并在；朗讀中思考問題。[問題組] 用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 本詩可分為幾層，試概括大意。

學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確。

研讀賞析

教師導(dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。自主探究

[問題組]：研讀3—6節(jié)，思考下列問題 ①“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用？ ②怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？ ③“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的？ ④當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想？ ⑤從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。

以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個問題，⑤題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。學(xué)法指導(dǎo)

好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點詞句細(xì)品味，聯(lián)想想象悟中心。合作探究

通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，可調(diào)動學(xué)生的想象力和從小積累的一些生物知識，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。質(zhì)疑交流

研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問？教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。拓展延伸

教師出示圖片，介紹某種古生物。

學(xué)生也可展示自己收集的材料，做口頭介紹。延伸作業(yè) 參觀或查閱資料后，寫一點感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思》——讀（觀）XX有感》看云識天氣 教學(xué)目標(biāo)

快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。理清文章的思路。

領(lǐng)會運用比喻的妙處。

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。教學(xué)重點

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。課前準(zhǔn)備

學(xué)生收集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因為天氣與人類的生活的息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界。今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》 整體感知

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。聽讀課文，思考： 云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？

本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有什么特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？ 請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。重點研究

本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關(guān)語句嗎？

學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第六段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。如第三段，把“薄云”分成“卷云”、“卷積云”、“積云”、和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。

本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子寫幾個句子？

學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。

齊讀課文第1自然段，體會說明文語言的生動特點，并仿照課文造句。小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益與運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。拓展延伸

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞幾2文章片斷等。留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

18綠色蟈蟈

教學(xué)目標(biāo)

速讀課文，能用簡潔的語言概述文章 內(nèi)容。能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會文章的語言特色。

教學(xué)設(shè)計 情景導(dǎo)入

同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

出示目標(biāo)并板書課題 初讀課文，感知內(nèi)容

1．綠色蟈蟈外表有哪些特征？

2．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流

[問題組] 1．你最喜歡哪個段落？為什么？ 2．你最喜歡哪個詞語或句子？為什么？

請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點，說說自己喜歡的一種小動物。拓展延伸，應(yīng)用反饋

課后練習(xí)

讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇短文。

19月亮上的足跡 教學(xué)目標(biāo)

速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

理清文章思路，了解人類登月的知識。

激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點

速讀課文，了解人類登月的知識。

教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入

用嫦娥奔月的故事引入。速讀課文，感悟文章大意

要求學(xué)生速讀課文，了解文章內(nèi)容。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。自主學(xué)習(xí)

快速默讀課文，并找出登月過程中表示時間的詞語。本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。登月全過程可以分為幾個階段？

試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

合作探究

以上問題可以由小組討論完成，然后由小組代表發(fā)言。研讀欣賞，激發(fā)興趣，品味語言特色。

宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間？登月全過程是按什么順序來寫的？ 宇航員登月后 做了哪幾件事？

寫作上最突出的特點是什么？請舉例說明。拓展延伸，聯(lián)想和想象

月球上有些什么？那是一個怎樣的世界？

科學(xué)家為什么要收集月球上的土壤和巖石呢？ 想象一下在登月過程中，宇航員會有什么感覺？ 總結(jié)

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

20山市 教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)神。

教學(xué)重點

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想象能力。

教學(xué)設(shè)計

一．導(dǎo)入

由“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”的詩句引入。二．整體感知

教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文。

檢查預(yù)習(xí)，出示字詞，學(xué)生識記。

教師導(dǎo)讀，出示文言文閱讀方法 通覽全文，了解全貌

①識記生字詞

②斷清句層次

③ 朗讀按標(biāo)點

④難句標(biāo)出來 逐詞逐句，通懂詞語

①分析理解詞語

②省略補出翻譯

③精讀分析理解

④畫批圈點小結(jié)

三．自主學(xué)習(xí)

在學(xué)法指導(dǎo)下，用多種方法讀?？醋⑨屩v內(nèi)容，理解句子的含義?；ハ噘|(zhì)疑，師點撥。

四． 探究想象

山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段？ 結(jié)尾的作用是什么？

怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道

理？ 相象一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

五．拓展練習(xí)請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解起創(chuàng)作風(fēng)格。

第五單元

人與社會之一：家庭親情

濃濃親情，動人心弦，天倫之樂，其樂融融。親情是人間真摯而美好的感情，本單元前兩篇課文描寫矛盾，后兩篇課文描寫家庭親情，最后一篇文言文描寫家庭教育，文章大都以描寫心靈感應(yīng)為主?！讹L(fēng)箏》為我們講述了一對兄弟童年時代游戲的故事，從童年的游戲中感受人情美、人性美?！读缪蚰镜瘛分v述的就是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。我把羚羊木雕送給了好朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈讓萬芳把羚羊還“我”?！渡⒉健范绦【?，意味深長，濃濃親情，醉入肺腑?！对妰墒住纷屛覀兏惺艿侥缸忧樯?，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱?！妒勒f新語》中《詠雪》將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評論。但誰的語言優(yōu)，誰的劣，一望而知?！蛾愄鹋c友期》記錄陳紀(jì)和來客的對話?？腿说弥鹨呀?jīng)離去。不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，語言粗野，陳紀(jì)針鋒相對，指出對方“無信”“無禮”。這些文章大都以描寫心靈感應(yīng)為主，感情性特點較為明顯。

學(xué)習(xí)本單元，要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。要求學(xué)生體驗文章表現(xiàn)的情感，投入感情，學(xué)會感受，學(xué)會領(lǐng)悟?？梢l(fā)學(xué)生對課文作出個人的判斷，發(fā)表創(chuàng)見。第六單元

人與社會之二：想象世界

這幾篇文章都是描寫想象世界的作品，通過虛構(gòu)的故事曲折地反映現(xiàn)實，表達(dá)人們對真善美的追求和對假惡丑的鞭撻?！痘实鄣男卵b》是以想象寫成，通過虛構(gòu)而又生動有趣的故事，表達(dá)對愚蠢的統(tǒng)治者的蔑視和對人世間真理的追求?！豆粼妰墒住范绦?、精悍、清新、優(yōu)美。《天上的街市》描寫的是晴朗的繁星和滿天的夜空，《靜夜》描寫的是天上飄著團團白云，遮住了天河，遮住了星星，月亮也不甚明亮的夜空，前者引起的想象是牛郎織女在天街閑游，是動景，后者引起的想象是鮫人在天河岸邊對著月亮流下串串珠淚，是靜景。《女媧造人》作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演義與擴充。課文敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當(dāng)時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。《盲孩子和他的影子》這篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，是有詩情畫意的境界。盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩?！对⒀运膭t》包括伊索寓言和兩則中國寓言，他們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻，現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情，想象豐富奇特，引人遐想。

本單元重朗讀指導(dǎo)，在朗讀中品味與感悟。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，可嘗試運用續(xù)寫、改寫、擴寫等手法激活學(xué)生的聯(lián)想與想象能力。鼓勵學(xué)生討論、爭辯、大膽地說出自己的看法，保護學(xué)生的創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，深入理解課文。本單元文章內(nèi)容是虛構(gòu)的，但是反映的都是生活的真實、生活的本質(zhì)，可讓學(xué)生聯(lián)系自己身邊的生活，感悟文章的深意，培養(yǎng)學(xué)生向往真善美的思想感情。綜合性學(xué)習(xí)：追尋人類起源

○教學(xué)目標(biāo)

① 在教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主組織合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神。

② 學(xué)習(xí)欣賞神話傳說。③ 培養(yǎng)搜集、篩選、整理資料的能力。

④ 在實踐活動中，提高口語交際能力 ○活動重點

① 搜集資料，整理資料。

② 口語表達(dá)。

③ 想像寫作訓(xùn)練?！鹫n時安排

2課時 ○課前準(zhǔn)備

① 讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小組② 圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理資料。命名。

③ 每組準(zhǔn)備一個檔案袋?！鸾虒W(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

可從放映《星球大戰(zhàn)》影片片段導(dǎo)人活動，喚起學(xué)生對未來世界的遐想，對人類起源的思考，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性及科學(xué)探索熱情。

二、故事大王比賽

① 每組每人搜集一種關(guān)于人類起源的神話故事，在小組內(nèi)互講故事。

② 每組選出一名講故事的代表，參加班級故事大王比賽。③ 比賽將評出一、二、三等獎。

④ 小組將部分參賽的神話故事進(jìn)行搜集整理、匯編成冊。

三、自由辯論會

① 搜集查找關(guān)于“人類起源新說”的資料。

② 從中選定一種說法，并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關(guān)資料。

③ 讓小組成員熟悉資料內(nèi)容，為參加班級自由辯論會做好準(zhǔn)備。④ 辯論形勢靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點并根據(jù)資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁其他的小組的觀點。

A．以小組合作情況、發(fā)言情況及準(zhǔn)備資料的多寡評出一、二、三等獎。

B．

比賽后與其他小組交流資料，實現(xiàn)資源共享，互通有無，并匯編成冊。

四、給未來人畫像

① 每組設(shè)計一幅未來人像

② 每幅畫要做簡要說明，說明主要包括：(1)外形設(shè)計理念；(2)服飾搭配理念；(3)人體結(jié)構(gòu)的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變……

③ 畫像要求100cm×80cm，將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。

④ 根據(jù)畫像制作的精美程度，設(shè)計是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分，評出一、二、三等獎。

⑤ 每人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。

五、活動評價

根據(jù)學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時也根據(jù)小組在各個活動中的獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項。

六、活動小結(jié) 通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高，了解了關(guān)于人類起源的發(fā)展過程，感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語表達(dá)能力、隨機應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的確培養(yǎng)和提高。

第三篇：環(huán)保教育教案集

環(huán)保教育教案集

（一）課題一：

環(huán)境和環(huán)境問題

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解環(huán)境的概念，人類與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，人類對環(huán)境問題的關(guān)注。

教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法。教學(xué)過程：

一.什么是環(huán)境 環(huán)境是指周圍事物的境況。周圍事物是同某項中心事物相對而言的。我們通常所說的地理環(huán)境，是以人類為中心的環(huán)境，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩類。自然環(huán)境是由日光、大氣、水、巖石、礦物、土壤、生物等自然要素共同組成的。社會環(huán)境是人類在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過長期有意識的社會勞動所創(chuàng)造的人工環(huán)境。二.人類與環(huán)境的關(guān)系

[學(xué)生活動] 舉例說明人類與環(huán)境的關(guān)系。人類是自然環(huán)境的產(chǎn)物，自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類與自然環(huán)境是互相依存、互相影響、對立統(tǒng)一的整體，它們之間建立了生態(tài)平衡。人類通過生產(chǎn)活動，從環(huán)境中輸入物質(zhì)與能量；同時，通過消費活動（包括生產(chǎn)消費和生活消費），以廢氣、廢液、固體廢棄物、熱、噪聲、電磁波等形式，把物質(zhì)和能量輸出給環(huán)境。環(huán)境又把它所受到的影響，反過來作用于人類本身，這種作用叫做環(huán)境的反饋作用。三.人類面臨的環(huán)境問題 1.什么是環(huán)境問題 環(huán)境問題是指人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，由于自然或人為的原因，出現(xiàn)了影響人類生活和生產(chǎn)，甚至影響人類生存的種種問題，這就叫做環(huán)境問題。2.環(huán)境問題的產(chǎn)生經(jīng)歷了四個階段 第一階段——原始農(nóng)業(yè)階段，環(huán)境質(zhì)量良好 第二階段——傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)階段，環(huán)境質(zhì)量較好 第三階段——近現(xiàn)代工業(yè)階段，工業(yè)污染迅速發(fā)展，環(huán)境質(zhì)量急劇惡化 第四階段——現(xiàn)代工業(yè)時期，環(huán)境質(zhì)量嚴(yán)重惡化 3.環(huán)境問題產(chǎn)生的原因由于自然原因形成的環(huán)境問題有：（1）火山爆發(fā)、山崩、地震、泥石流、海嘯、臺風(fēng)、寒潮、水旱等自然災(zāi)害（2）某些地區(qū)水土中缺少人體需要的某種化學(xué)元素，或含有某種不適合人體 后記：

1．6月5日世界環(huán)境日

全人類關(guān)心環(huán)境與發(fā)展的問題。自然環(huán)境對現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展具有推動和約束的雙重作用。環(huán)境問題引起了人類的重視，明智地選擇了可持續(xù)發(fā)展的道路。這是人類在歷史發(fā)展中的經(jīng)驗總結(jié)，也是人類在歷史發(fā)展中的基本目標(biāo)和任務(wù)。1972年6月5日，一個值得紀(jì)念的日子。這一天，在瑞典首都斯德哥爾摩召開了聯(lián)合國人類環(huán)境會議，各國政府的代表第一次坐在一起討論全球性的環(huán)境問題，發(fā)表了人類劃時代的歷史性文件——《人類環(huán)境宣言》。這是人類環(huán)境保護史上的一個里程碑。1972年10月，在第27屆聯(lián)合國大會上，決定設(shè)立聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署，并確定每年的6月5日為“世界環(huán)境日”。聯(lián)合國環(huán)境署每年都確定“世界環(huán)境日”的主題。“世界環(huán)境日”活動是人類廣泛進(jìn)行自我教育一種好形式。

課題二： 保護藍(lán)天—— 大氣污染和防治

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解大氣對人類的重要性，大氣污染產(chǎn)生的原因，大氣污染的防治措施。

教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法、觀測法。教學(xué)過程： [學(xué)生活動] 舉例說明大氣對人類的重要性。

一、大氣是重要的自然資源 恒定氣體：氮78%、氧21%、稀有氣體0.9% 可變氣體：二氧化碳0.03%、塵埃和其它氣體0.03%、水蒸氣 不定氣體：自然災(zāi)害、人為原因造成的大氣污染物及有毒氣體二、二、大氣污染產(chǎn)生的原因和危害 1．大氣污染對人體和健康的傷害。2．大氣污染危害生物的生存和發(fā)育。3．大氣污染對物體的腐蝕。

4．大氣污染對全球大氣環(huán)境的影響 ：（1）南極上空出現(xiàn)臭氧洞（2）酸雨的危害向全世界蔓延（3）“溫室效應(yīng)”的嚴(yán)重惡果 空調(diào)也給城市加溫，太原空氣污染列榜首。

三、大氣污染的防治 1．對工業(yè)鍋爐進(jìn)行了治理改造 2．創(chuàng)建無黑煙區(qū)和煙塵控制區(qū)

3．開展燃煤脫硫工作和改造燃煤爐為燃油爐

4．搬遷和撤消污染嚴(yán)重的工廠。5．控制機動車尾氣排放，安裝凈化裝置。6．1998年1月3日起，杭州市實施空氣質(zhì)量每周公報

2000年6月5日起，杭州市實施空氣質(zhì)量每日公報

2001年6月5 日起，杭州市實施空氣質(zhì)量每日預(yù)報和公報 7．1998年12月起全面實施禁用含鉛汽油等

課題三： 愛護碧水——水污染及其防治

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解水資源的重要性，水污染產(chǎn)生的原因和危害，水污染的防治措施。

教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法、觀測法。

教學(xué)過程： [學(xué)生活動] 舉例說明水資源的重要性。

一、水資源的重要性 正常情況下，人體一天需水2500毫升左右。脫水達(dá)到體重的2%就有癥狀：口干、舌燥。脫水達(dá)到體重的6%就會中毒。脫水達(dá)到體重的15%就會危及生命。

二、水污染及其危害 1．水污染對人體的危害 2．水污染對水生生物的危害 3．水污染對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

三、水污染的防治近幾年來，杭州市在水污染綜合治理方面，主要做了如下的工作： 1 疏浚西湖和城區(qū)河道，2 建設(shè)西湖引水工程和錢塘江一西湖溝通工程。3 整治運河，4 建設(shè)運河截污處理工程。5 建成市區(qū)污水干管工程和整治污水排放系統(tǒng)。6 建成杭州四堡污水處理廠——我國城市目前最大的一級污水處理廠。7 劃定水源衛(wèi)生保護區(qū)范圍和建成自來水源保護工程。8 搬遷和改造重點污染企業(yè)。目前，9 杭州市水環(huán)境質(zhì)量有了改善。1998年12月1日起，10 杭州市區(qū)禁止銷售、使用含磷洗滌用品(包括含磷洗衣粉、肥皂粉和洗衣液)，11 成為全國率先實現(xiàn)無磷化省會城市之一。目前，許多城市水資源緊張，北京水資源不足400立方米/人。我國荒漠化每天損失近1.5億元。我國目前已成為世界上受荒漠化危害最嚴(yán)重的國家之一，每年因荒漠化造成的直接經(jīng)濟損失高達(dá)540多億元，平均每天近1.5億元。這是記者在“支持中國履行，聯(lián)合國防治沙漠化公約》建立伙伴關(guān)系籌資國際會議”上了解到的（2001年6月）。

環(huán)保教育教案集

（二）課題四： 給我寧靜—— 噪聲污染及其防治

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解聲音和噪聲的關(guān)系，噪聲污染的原因和危害，噪聲污染的防治，噪聲的利用。

教學(xué)方法：實驗法、閱讀講解法、討論法、電教法。教學(xué)過程： [學(xué)生活動] 做實驗：各類聲音的分貝值及其對人體的影響。

一、關(guān)于聲音、噪聲、分貝的概念 聲音是人類生活中不可缺少的一種重要的環(huán)境因素。和諧悅耳的聲音，對人體健康有益。那些雜亂無章、對人的聽覺神經(jīng)以強烈刺激的聲音，就是我們平常所說的噪聲。聲音強弱是用分貝來表示的，聲音越響，分貝越高。

二、噪聲污染的原因和危害 1．噪聲對人體的影響 2．噪聲對動物的影響 3．噪聲對建筑物的損害。

三、噪聲污染的防治 降低噪聲源本身的噪聲，采用疏通通道、潤滑機械、無聲液壓等技術(shù)。

控制傳播途徑，采用隔音、消音和吸音的技術(shù)。采用個人防護技術(shù)。

四、化害為利，利用噪聲為人類服務(wù)

課題五：

走向潔凈——固體廢物污染及其防治

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解固體廢物的來源，固體廢物的危害，固體廢物的處理和利用。

教學(xué)方法：調(diào)查法、閱讀講解法、討論法、電教法。教學(xué)過程： [學(xué)生活動] 做調(diào)查：垃圾箱中固體廢物有哪些？

一、固體廢物的來源 工業(yè)固體廢物、城市垃圾、危險廢物。

二、固體廢物的危害 1粒紐扣電池的重金屬含量可以污染60萬升水，等于一個人一生的飲水量。1節(jié)5號電池可以污染1平方米的土壤。中國每年消耗紐扣電池40萬粒，1999年我國生產(chǎn)150萬節(jié)電池。若隨手仍掉這些電池，污染的危害有多大??！1.大量堆放固體廢物，2.浪費土地資源 3.固體廢物的堆放，4.嚴(yán)重污染土壤 5.固體廢物向江河湖海傾倒，6.水污染嚴(yán)重 7.固體廢物向大氣瓢散，8.造成大氣污染 9.影響市容環(huán)境衛(wèi)生

三、固體廢物的處理和利用 1.分類收集，2.密封運輸

3.破碎、壓縮、焚化 3.衛(wèi)生填埋4.回收利用技術(shù)的應(yīng)用。

課題六：綠色文明—— 保護植物資源

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解生物與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境污染對生物的影響，保護生物多樣性的重要意義。

教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法、觀察法。教學(xué)過程： [學(xué)生活動] 觀察植物生長情況。

一、生物與環(huán)境 生物是環(huán)境的產(chǎn)物，又是環(huán)境的創(chuàng) 造者

二、環(huán)境污染對生物的影響 1.大氣污染對植2.物的危害 3.水污染對植4.物的危害 5.土壤污染對植6.物的危害

三、保護我們的“朋友”——生物 1.建立綠色生物圈保護網(wǎng)

1974年，由聯(lián)合國科教文組織發(fā)起，建立了生物圈保護區(qū)網(wǎng)。至今已有90多個國家聯(lián)合構(gòu)成全球性的“綠色”網(wǎng)絡(luò)。目前，中國有l(wèi)6個自然保護區(qū)加入了這個“綠色”網(wǎng)絡(luò)。[小資料]

中國加入聯(lián)合國生物圈保護區(qū)網(wǎng)的自然保護區(qū)： 長白山自然保護區(qū)（吉林）、錫林郭勒草原自然保護區(qū)（內(nèi)蒙古）、博格達(dá)峰自然保護區(qū)（新疆）、鹽城自然保護區(qū)（江蘇）、神農(nóng)架自然保護區(qū)（湖北）、臥龍自然保護區(qū)（四川）、天目山自然保護區(qū)（浙江）、南麂列島自然保護區(qū)（浙江）、武夷山自然保護區(qū)（福建）、梵凈山自然保護區(qū)（貴州）、茂蘭喀斯特森林自然保護 2.建造綠色家園

植物孕育了人類的文明，“綠色”是人類文明的標(biāo)志?，F(xiàn)代大城市最佳的居住環(huán)境，要求人均綠地面積達(dá)到60平方米。目前能達(dá)到這個水平的只有4座城市：波蘭的華沙、澳大利亞的堪培拉、奧地利的維也納和瑞典的斯德哥爾摩。因此，地球上城市“綠色家園”的建設(shè)任務(wù)，還是相當(dāng)艱巨的。

課題七：戰(zhàn)勝天災(zāi)—— 自然災(zāi)害與減災(zāi)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解各類自然災(zāi)害發(fā)生的時間、地點、特點、危害，減災(zāi)的重要意義。教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法。教學(xué)過程： [學(xué)生活動]

觀看影片《龍卷風(fēng)》。

一、十大自然災(zāi)害 給人類生存和發(fā)展帶來各種禍害的自然現(xiàn)象，統(tǒng)稱為自然災(zāi)害。地球上分布范圍較廣、發(fā)生頻率較高和危害程度較大的十大自然災(zāi)害是： 水災(zāi)（洪澇）、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、地震、泥石流、蟲災(zāi)、火山噴發(fā)、滑坡、雪災(zāi)、森林火災(zāi)。突變性自然災(zāi)害，一般發(fā)生在一瞬間到幾個小時或幾天之中，如地震，有的從發(fā)生到發(fā)展可以延續(xù)幾個月，如蟲災(zāi)、干旱災(zāi)害。緩變性自然災(zāi)害，又叫環(huán)境災(zāi)害，要經(jīng)過較長時間的積累，如水土流失、土地荒漠化等災(zāi)害。自然災(zāi)害產(chǎn)生的原因，有自然原因，也有人為的原因。

二、自然災(zāi)害及其特點 地質(zhì)災(zāi)害：地震、火山噴發(fā)、山崩、滑坡、地面沉降、泥石流、地裂縫等 氣候、水文災(zāi)害：水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、寒潮、熱浪、厄爾尼諾現(xiàn)象 環(huán)境災(zāi)害：由環(huán)境污染引起的災(zāi)害叫做環(huán)境災(zāi)害，工業(yè)“三廢”（廢氣、廢水、廢渣）污染、酸雨、噪聲、全球性氣候異常。

三、減災(zāi)——我們共同的使命 1． 旱災(zāi)：杭州市的干旱，2． 以7—8月的伏旱和9—10月的秋旱最為突出，3． 有的年份因伏旱和秋旱相連而4． 成災(zāi)。在歷史上，5． 曾多次發(fā)生西湖干涸，6． 湖底龜裂的大旱。2．洪澇災(zāi)害：導(dǎo)致杭州市洪澇災(zāi)害的降水主要由梅雨和臺風(fēng)過境帶來的。1996年的春夏之交，由于梅雨期偏長，全市平均梅雨量達(dá)746毫米，江河泛濫，出現(xiàn)了杭州市百年不遇的“6·30”特大洪災(zāi)，造成直接經(jīng)濟損失達(dá)人民幣40億元以上。3．臺風(fēng)：臺風(fēng)是形成在熱帶洋面的一種強烈發(fā)展的熱帶氣旋。臺風(fēng)的災(zāi)害主要由強風(fēng)、暴雨和風(fēng)暴潮造成。每年的夏秋季節(jié)，我市常受臺風(fēng)威脅。

課題八：人口發(fā)展——人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解人類發(fā)展的基本特點，人口增長與環(huán)境的關(guān)系，控制人口增長，提高人口素質(zhì)的重要意義。

教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法。教學(xué)過程： [學(xué)生活動]

收集最新有關(guān)人口的資料。

一、人口發(fā)展與環(huán)境：

1．原始型階段：高出生率、高死亡率、極低自然增長率。

2．傳統(tǒng)型階段：高出生率、較高死亡率、較低自然增長率。

3．過渡型階段：高出生率、低死亡率、高自然增長率。

4．現(xiàn)代型階段：低出生率、低死亡率、低自然增長率 人口發(fā)展同人類周圍的環(huán)境相互影響、相互制約，構(gòu)成了人類社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、人口迅速增長的惡果： 1．造成自然資源的嚴(yán)重不足。2．導(dǎo)致糧食供應(yīng)不足。3．阻礙產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化。4．就業(yè)問題嚴(yán)重。5．人民生活貧困化。6．人口素質(zhì)下降。

三、控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì) 人口增長要與中國的經(jīng)濟水平相適應(yīng)，同中國的自然環(huán)境承受力相一致，從而加速中國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高。實行計劃生育、控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)是我國的基本國策。提倡晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。

課題：為了健康—— 我們周圍的生活環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解環(huán)境致病的因素、階段、特點、類型，防止教室、家庭居室環(huán)境問題的措施，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法。教學(xué)過程： [學(xué)生活動]

調(diào)查某一個時段班級同學(xué)生病的人數(shù)。

一、人體健康與環(huán)境污染 1．環(huán)境致病的因素：生物性因素、化學(xué)性因素、物理性因素 2．環(huán)境致病的階段：潛伏期、病狀期、顯露期、危險期 3．環(huán)境致病的特點：復(fù)雜性、隱蔽性 4．環(huán)境致病的類型：急性危害、慢性危害、遠(yuǎn)期危害

二、學(xué)校的環(huán)境污染問題 1．校址與環(huán)境 2．教室的空氣污染 3．教室的光線問題 4．校園的環(huán)境衛(wèi)生

三、家庭居室的環(huán)境污染問題 1．廚房環(huán)境污染 2．臥室環(huán)境污染 3．廁所環(huán)境污染 4．家庭公共場所環(huán)境污染 5．家庭居室周圍環(huán)境污染

四、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 1．樹立保護環(huán)境的責(zé)任感 2．保護環(huán)境，從我做起 3．強身健體，樹立理想

環(huán)保教育教案集

（三）課題九：可持續(xù)發(fā)展—— 永恒的追求

教學(xué)目標(biāo)；使學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)境關(guān)系的主要途徑。

教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法。教學(xué)過程： [學(xué)生活動] 舉例說明實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的成果。

一、可持續(xù)發(fā)展的含義 經(jīng)濟發(fā)展既能滿足人類當(dāng)前的需要，又對子孫后代的生活環(huán)境不構(gòu)成危害。1992年6月13日，在巴西里約熱內(nèi)盧舉行的“聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會”，迎來了全球183個國家和地區(qū)的代表團，其中有102位國家元首和政府首腦，研究全球性的環(huán)境問題。人們又稱這次會議是“地球高峰會議”。會議一開始，全體代表肅立，為地球靜默2分鐘。短短的2分鐘，代表著人類對自己行為的反思，共同呼喚著“拯救地球，就是拯救人類自己”!

二、協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)境關(guān)系的主要途徑 7． 控制人口增長，8． 提高人口素質(zhì) 9． 不10． 斷完善保護環(huán)境的法制建設(shè)和加強政府行為 11． 主動協(xié)調(diào)人類和環(huán)境中人類的生存和消費活動，12． 并促進(jìn)其協(xié)調(diào)發(fā)展 13． 不14． 斷提高全民的環(huán)境意識，15． 加強環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展教育 16． 加強國際間的合作，17． 努力建設(shè)我們共同的家。

課題十：為了健康—— 我們周圍的生活環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解環(huán)境致病的因素、階段、特點、類型，防止教室、家庭居室環(huán)境問題的措施，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法。教學(xué)過程： [學(xué)生活動]

調(diào)查某一個時段班級同學(xué)生病的人數(shù)。

一、人體健康與環(huán)境污染 1．環(huán)境致病的因素：生物性因素、化學(xué)性因素、物理性因素 2．環(huán)境致病的階段：潛伏期、病狀期、顯露期、危險期 3．環(huán)境致病的特點：復(fù)雜性、隱蔽性 4．環(huán)境致病的類型：急性危害、慢性危害、遠(yuǎn)期危害

二、學(xué)校的環(huán)境污染問題 1．校址與環(huán)境 2．教室的空氣污染 3．教室的光線問題 4．校園的環(huán)境衛(wèi)生

三、家庭居室的環(huán)境污染問題 1．廚房環(huán)境污染 2．臥室環(huán)境污染 3．廁所環(huán)境污染 4．家庭公共場所環(huán)境污染 5．家庭居室周圍環(huán)境污染

四、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 1．樹立保護環(huán)境的責(zé)任感 2．保護環(huán)境，從我做起 3．強身健體，樹立理想

課題七：戰(zhàn)勝天災(zāi)—— 自然災(zāi)害與減災(zāi)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解各類自然災(zāi)害發(fā)生的時間、地點、特點、危害，減災(zāi)的重要意義。

教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法。教學(xué)過程： [學(xué)生活動]

觀看影片《龍卷風(fēng)》。

一、十大自然災(zāi)害 給人類生存和發(fā)展帶來各種禍害的自然現(xiàn)象，統(tǒng)稱為自然災(zāi)害。地球上分布范圍較廣、發(fā)生頻率較高和危害程度較大的十大自然災(zāi)害是： 水災(zāi)（洪澇）、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、地震、泥石流、蟲災(zāi)、火山噴發(fā)、滑坡、雪災(zāi)、森林火災(zāi)。突變性自然災(zāi)害，一般發(fā)生在一瞬間到幾個小時或幾天之中，如地震，有的從發(fā)生到發(fā)展可以延續(xù)幾個月，如蟲災(zāi)、干旱災(zāi)害。緩變性自然災(zāi)害，又叫環(huán)境災(zāi)害，要經(jīng)過較長時間的積累，如水土流失、土地荒漠化等災(zāi)害。自然災(zāi)害產(chǎn)生的原因，有自然原因，也有人為的原因。

二、自然災(zāi)害及其特點 地質(zhì)災(zāi)害：地震、火山噴發(fā)、山崩、滑坡、地面沉降、泥石流、地裂縫等 氣候、水文災(zāi)害：水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、寒潮、熱浪、厄爾尼諾現(xiàn)象 環(huán)境災(zāi)害：由環(huán)境污染引起的災(zāi)害叫做環(huán)境災(zāi)害，工業(yè)“三廢”（廢氣、廢水、廢渣）污染、酸雨、噪聲、全球性氣候異常。

三、減災(zāi)——我們共同的使命 1． 旱災(zāi)：杭州市的干旱，2． 以7—8月的伏旱和9—10月的秋旱最為突出，3． 有的年份因伏旱和秋旱相連而4． 成災(zāi)。在歷史上，5． 曾多次發(fā)生西湖干涸，6． 湖底龜裂的大旱。2．洪澇災(zāi)害：導(dǎo)致杭州市洪澇災(zāi)害的降水主要由梅雨和臺風(fēng)過境帶來的。1996年的春夏之交，由于梅雨期偏長，全市平均梅雨量達(dá)746毫米，江河泛濫，出現(xiàn)了杭州市百年不遇的“6·30”特大洪災(zāi)，造成直接經(jīng)濟損失達(dá)人民幣40億元以上。3．臺風(fēng)：臺風(fēng)是形成在熱帶洋面的一種強烈發(fā)展的熱帶氣旋。臺風(fēng)的災(zāi)害主要由強風(fēng)、暴雨和風(fēng)暴潮造成。每年的夏秋季節(jié)，我市常受臺風(fēng)威脅。

課題八：人口發(fā)展——人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解人類發(fā)展的基本特點，人口增長與環(huán)境的關(guān)系，控制人口增長，提高人口素質(zhì)的重要意義。

教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法。教學(xué)過程： [學(xué)生活動]

收集最新有關(guān)人口的資料。

一、人口發(fā)展與環(huán)境：

1．原始型階段：高出生率、高死亡率、極低自然增長率。

2．傳統(tǒng)型階段：高出生率、較高死亡率、較低自然增長率。

3．過渡型階段：高出生率、低死亡率、高自然增長率。

4．現(xiàn)代型階段：低出生率、低死亡率、低自然增長率 人口發(fā)展同人類周圍的環(huán)境相互影響、相互制約，構(gòu)成了人類社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、人口迅速增長的惡果： 1．造成自然資源的嚴(yán)重不足。2．導(dǎo)致糧食供應(yīng)不足。

3．阻礙產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化。4．就業(yè)問題嚴(yán)重。5．人民生活貧困化。6．人口素質(zhì)下降。

三、控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì) 人口增長要與中國的經(jīng)濟水平相適應(yīng)，同中國的自然環(huán)境承受力相一致，從而加速中國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高。實行計劃生育、控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)是我國的基本國策。提倡晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。

課題：為了健康—— 我們周圍的生活環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解環(huán)境致病的因素、階段、特點、類型，防止教室、家庭居室環(huán)境問題的措施，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法。教學(xué)過程： [學(xué)生活動]

調(diào)查某一個時段班級同學(xué)生病的人數(shù)。

一、人體健康與環(huán)境污染 1．環(huán)境致病的因素：生物性因素、化學(xué)性因素、物理性因素 2．環(huán)境致病的階段：潛伏期、病狀期、顯露期、危險期 3．環(huán)境致病的特點：復(fù)雜性、隱蔽性 4．環(huán)境致病的類型：急性危害、慢性危害、遠(yuǎn)期危害

二、學(xué)校的環(huán)境污染問題 1．校址與環(huán)境 2．教室的空氣污染 3．教室的光線問題 4．校園的環(huán)境衛(wèi)生

三、家庭居室的環(huán)境污染問題 1．廚房環(huán)境污染 2．臥室環(huán)境污染 3．廁所環(huán)境污染 4．家庭公共場所環(huán)境污染 5．家庭居室周圍環(huán)境污染

四、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 1．樹立保護環(huán)境的責(zé)任感 2．保護環(huán)境，從我做起 3．強身健體，樹立理想

課題九：可持續(xù)發(fā)展—— 永恒的追求

教學(xué)目標(biāo)；使學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)境關(guān)系的主要途徑。

教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法。教學(xué)過程： [學(xué)生活動] 舉例說明實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的成果。

一、可持續(xù)發(fā)展的含義 經(jīng)濟發(fā)展既能滿足人類當(dāng)前的需要，又對子孫后代的生活環(huán)境不構(gòu)成危害。1992年6月13日，在巴西里約熱內(nèi)盧舉行的“聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會”，迎來了全球183個國家和地區(qū)的代表團，其中有102位國家元首和政府首腦，研究全球性的環(huán)境問題。人們又稱這次會議是“地球高峰會議”。會議一開始，全體代表肅立，為地球靜默2分鐘。短短的2分鐘，代表著人類對自己行為的反思，共同呼喚著“拯救地球，就是拯救人類自己”!

二、協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)境關(guān)系的主要途徑 7． 控制人口增長，8． 提高人口素質(zhì) 9． 不10． 斷完善保護環(huán)境的法制建設(shè)和加強政府行為 11． 主動協(xié)調(diào)人類和環(huán)境中人類的生存和消費活動，12． 并促進(jìn)其協(xié)調(diào)發(fā)展 13． 不14． 斷提高全民的環(huán)境意識，15． 加強環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展教育 16． 加強國際間的合作，17． 努力建設(shè)我們共同的家。

課題十：為了健康—— 我們周圍的生活環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解環(huán)境致病的因素、階段、特點、類型，防止教室、家庭居室環(huán)境問題的措施，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法。教學(xué)過程： [學(xué)生活動]

調(diào)查某一個時段班級同學(xué)生病的人數(shù)。

一、人體健康與環(huán)境污染 1．環(huán)境致病的因素：生物性因素、化學(xué)性因素、物理性因素 2．環(huán)境致病的階段：潛伏期、病狀期、顯露期、危險期 3．環(huán)境致病的特點：復(fù)雜性、隱蔽性 4．環(huán)境致病的類型：急性危害、慢性危害、遠(yuǎn)期危害

二、學(xué)校的環(huán)境污染問題 1．校址與環(huán)境 2．教室的空氣污染 3．教室的光線問題 4．校園的環(huán)境衛(wèi)生

三、家庭居室的環(huán)境污染問題 1．廚房環(huán)境污染 2．臥室環(huán)境污染 3．廁所環(huán)境污染 4．家庭公共場所環(huán)境污染 5．家庭居室周圍環(huán)境污染

四、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 1．樹立保護環(huán)境的責(zé)任感 2．保護環(huán)境，從我做起 3．強身健體，樹立理想

第四篇：環(huán)保教育教案集

課題一： 環(huán)境和環(huán)境問題

哈溪教育輔導(dǎo)站茶崗小學(xué)教師：嚴(yán)春花

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解環(huán)境的概念，人類與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，人類對環(huán)境問題的關(guān)注。教學(xué)方法：

閱讀講解法、討論法、電教法。教學(xué)過程：

一.什么是環(huán)境 環(huán)境是指周圍事物的境況。周圍事物是同某項中心事物相對而言的。我們通常所說的地理環(huán)境，是以人類為中心的環(huán)境，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩類。自然環(huán)境是由日光、大氣、水、巖石、礦物、土壤、生物等自然要素共同組成的。社會環(huán)境是人類在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過長期有意識的社會勞動所創(chuàng)造的人工環(huán)境。

二.人類與環(huán)境的關(guān)系

[學(xué)生活動]舉例說明人類與環(huán)境的關(guān)系。人類是自然環(huán)境的產(chǎn)物，自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類與自然環(huán)境是互相依存、互相影響、對立統(tǒng)一的整體，它們之間建立了生態(tài)平衡。人類通過生產(chǎn)活動，從環(huán)境中輸入物質(zhì)與能量；同時，通過消費活動（包括生產(chǎn)消費和生活消費），以廢氣、廢液、固體廢棄物、熱、噪聲、電磁波等形式，把物質(zhì)和能量輸出給環(huán)境。環(huán)境又把它所受到的影響，反過來作用于人類本身，這種作用叫做環(huán)境的反饋作用。三.人類面臨的環(huán)境問題 1.什么是環(huán)境問題 環(huán)境問題是指人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，由于自然或人為的原因，出現(xiàn)了影響人類生活和生產(chǎn)，甚至影響人類生存的種種問題，這就叫做環(huán)境問題。2.環(huán)境問題的產(chǎn)生經(jīng)歷了四個階段 第一階段——原始農(nóng)業(yè)階段，環(huán)境質(zhì)量良好 第二階段——傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)階段，環(huán)境質(zhì)量較好 第三階段——近現(xiàn)代工業(yè)階段，工業(yè)污染迅速發(fā)展，環(huán)境質(zhì)量急劇惡化 第四階段——現(xiàn)代工業(yè)時期，環(huán)境質(zhì)量嚴(yán)重惡化 3.環(huán)境問題產(chǎn)生的原因由于自然原因形成的環(huán)境問題有：

（1）火山爆發(fā)、山崩、地震、泥石流、海嘯、臺風(fēng)、寒潮、水旱等自然災(zāi)害。

（2）某些地區(qū)水土中缺少人體需要的某種化學(xué)元素，或含有某種不適合人體。

后記：

6月5日世界環(huán)境日全人類關(guān)心環(huán)境與發(fā)展的問題。自然環(huán)境對現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展具有推動和約束的雙重作用。環(huán)境問題引起了人類的重視，明智地選擇了可持續(xù)發(fā)展的道路。這是人類在歷史發(fā)展中的經(jīng)驗總結(jié)，也是人類在歷史發(fā)展中的基本目標(biāo)和任務(wù)。

1972年6月5日，一個值得紀(jì)念的日子。這一天，在瑞典首都斯德哥爾摩召開了聯(lián)合國人類環(huán)境會議，各國政府的代表第一次坐在一起討論全球性的環(huán)境問題，發(fā)表了人類劃時代的歷史性文件——《人類環(huán)境宣言》。這是人類環(huán)境保護史上的一個里程碑。

1972年10月，在第27屆聯(lián)合國大會上，決定設(shè)立聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署，并確定每年的6月5日為“世界環(huán)境日”。聯(lián)合國環(huán)境署每年都確定“世界環(huán)境日”的主題。“世界環(huán)境日”活動是人類廣泛進(jìn)行自我教育一種好形式。

課題二： 愛護碧水——水污染及其防治

哈溪教育輔導(dǎo)站茶崗小學(xué)教師：錢正惠

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解水資源的重要性，水污染產(chǎn)生的原因和危害，水污染的防治措施。教學(xué)方法：

閱讀講解法、討論法、電教法、觀測法。教學(xué)過程：

[學(xué)生活動] 舉例說明水資源的重要性。

一、水資源的重要性 正常情況下，人體一天需水2500毫升左右。脫水達(dá)到體重的2%就有癥狀：口干、舌燥。脫水達(dá)到體重的6%就會中毒。脫水達(dá)到體重的15%就會危及生命。

二、水污染及其危害 1．水污染對人體的危害 2．水污染對水生生物的危害 3．水污染對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

三、水污染的防治近幾年來，杭州市在水污染綜合治理方面，主要做了如下的工作： 1 疏浚西湖和城區(qū)河道，2 建設(shè)西湖引水工程和錢塘江一西湖溝通工程。3 整治運河，4 建設(shè)運河截污處理工程。5 建成市區(qū)污水干管工程和整治污水排放系統(tǒng)。6 建成杭州四堡污水處理廠——我國城市目前最大的一級污水處理廠。7 劃定水源衛(wèi)生保護區(qū)范圍和建成自來水源保護工程。8 搬遷和改造重點污染企業(yè)。目前，9 杭州市水環(huán)境質(zhì)量有了改善。1998年12月1日起，10 杭州市區(qū)禁止銷售、使用含磷洗滌用品(包括含磷洗衣粉、肥皂粉和洗衣液)，11 成為全國率先實現(xiàn)無磷化省會城市之一。目前，許多城市水資源緊張，北京水資源不足400立方米/人。我國荒漠化每天損失近1.5億元。我國目前已成為世界上受荒漠化危害最嚴(yán)重的國家之一，每年因荒漠化造成的直接經(jīng)濟損失高達(dá)540多億元，平均每天近1.5億元。這是記者在“支持中國履行，聯(lián)合國防治沙漠化公約》建立伙伴關(guān)系籌資國際會議”上了解到的（2001年6月）。

課題三：綠色文明—— 保護植物資源 哈溪教育輔導(dǎo)站茶崗小學(xué)教師：張樹娟

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解生物與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境污染對生物的影響，保護生物多樣性的重要意義。教學(xué)方法：

閱讀講解法、討論法、電教法、觀察法。教學(xué)過程：

[學(xué)生活動]觀察植物生長情況。

一、生物與環(huán)境 生物是環(huán)境的產(chǎn)物，又是環(huán)境的創(chuàng)造者

二、環(huán)境污染對生物的影響 1.大氣污染對植2.物的危害 3.水污染對植4.物的危害 5.土壤污染對植6.物的危害

三、保護我們的“朋友”——生物 1.建立綠色生物圈保護網(wǎng) 1974年，由聯(lián)合國科教文組織發(fā)起，建立了生物圈保護區(qū)網(wǎng)。至今已有90多個國家聯(lián)合構(gòu)成全球性的“綠色”網(wǎng)絡(luò)。目前，中國有l(wèi)6個自然保護區(qū)加入了這個“綠色”網(wǎng)絡(luò)。[小資料] 中國加入聯(lián)合國生物圈保護區(qū)網(wǎng)的自然保護區(qū)： 長白山自然保護區(qū)（吉林）、錫林郭勒草原自然保護區(qū)（內(nèi)蒙古）、博格達(dá)峰自然保護區(qū)（新疆）、鹽城自然保護區(qū)（江蘇）、神農(nóng)架自然保護區(qū)（湖北）、臥龍自然保護區(qū)（四川）、天目山自然保護區(qū)（浙江）、南麂列島自然保護區(qū)（浙江）、武夷山自然保護區(qū)（福建）、梵凈山自然保護區(qū)（貴州）、茂蘭喀斯特森林自然保護 2.建造綠色家園 植物孕育了人類的文明，“綠色”是人類文明的標(biāo)志?，F(xiàn)代大城市最佳的居住環(huán)境，要求人均綠地面積達(dá)到60平方米。目前能達(dá)到這個水平的只有4座城市：波蘭的華沙、澳大利亞的堪培拉、奧地利的維也納和瑞典的斯德哥爾摩。因此，地球上城市“綠色家園”的建設(shè)任務(wù)，還是相當(dāng)艱巨的。

課題四：戰(zhàn)勝天災(zāi)—— 自然災(zāi)害與減災(zāi)

哈溪教育輔導(dǎo)站茶崗小學(xué)教師：趙霞紅

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解各類自然災(zāi)害發(fā)生的時間、地點、特點、危害，減災(zāi)的重要意義。教學(xué)方法：

閱讀講解法、討論法、電教法。教學(xué)過程：

[學(xué)生活動]觀看影片《龍卷風(fēng)》。

一、十大自然災(zāi)害 給人類生存和發(fā)展帶來各種禍害的自然現(xiàn)象，統(tǒng)稱為自然災(zāi)害。地球上分布范圍較廣、發(fā)生頻率較高和危害程度較大的十大自然災(zāi)害是： 水災(zāi)（洪澇）、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、地震、泥石流、蟲災(zāi)、火山噴發(fā)、滑坡、雪災(zāi)、森林火災(zāi)。突變性自然災(zāi)害，一般發(fā)生在一瞬間到幾個小時或幾天之中，如地震，有的從發(fā)生到發(fā)展可以延續(xù)幾個月，如蟲災(zāi)、干旱災(zāi)害。緩變性自然災(zāi)害，又叫環(huán)境災(zāi)害，要經(jīng)過較長時間的積累，如水土流失、土地荒漠化等災(zāi)害。自然災(zāi)害產(chǎn)生的原因，有自然原因，也有人為的原因。

二、自然災(zāi)害及其特點 地質(zhì)災(zāi)害：地震、火山噴發(fā)、山崩、滑坡、地面沉降、泥石流、地裂縫等 氣候、水文災(zāi)害：水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、寒潮、熱浪、厄爾尼諾現(xiàn)象 環(huán)境災(zāi)害：由環(huán)境污染引起的災(zāi)害叫做環(huán)境災(zāi)害，工業(yè)“三廢”（廢氣、廢水、廢渣）污染、酸雨、噪聲、全球性氣候異常。

三、減災(zāi)——我們共同的使命 1． 旱災(zāi)：杭州市的干旱，2． 以7—8月的伏旱和9—10月的秋旱最為突出，3． 有的年份因伏旱和秋旱相連而4． 成災(zāi)。在歷史上，5． 曾多次發(fā)生西湖干涸，6． 湖底龜裂的大旱。2．洪澇災(zāi)害：導(dǎo)致杭州市洪澇災(zāi)害的降水主要由梅雨和臺風(fēng)過境帶來的。1996年的春夏之交，由于梅雨期偏長，全市平均梅雨量達(dá)746毫米，江河泛濫，出現(xiàn)了杭州市百年不遇的“6·30”特大洪災(zāi)，造成直接經(jīng)濟損失達(dá)人民幣40億元以上。3．臺風(fēng)：臺風(fēng)是形成在熱帶洋面的一種強烈發(fā)展的熱帶氣旋。臺風(fēng)的災(zāi)害主要由強風(fēng)、暴雨和風(fēng)暴潮造成。每年的夏秋季節(jié)，我市常受臺風(fēng)威脅。

課題五：人口發(fā)展——人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展

哈溪教育輔導(dǎo)站茶崗小學(xué)教師：羅海濤

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解人類發(fā)展的基本特點，人口增長與環(huán)境的關(guān)系，控制人口增長，提高人口素質(zhì)的重要意義。教學(xué)方法：

閱讀講解法、討論法、電教法。教學(xué)過程：

[學(xué)生活動]收集最新有關(guān)人口的資料。

一、人口發(fā)展與環(huán)境：

1．原始型階段：高出生率、高死亡率、極低自然增長率。2．傳統(tǒng)型階段：高出生率、較高死亡率、較低自然增長率。3．過渡型階段：高出生率、低死亡率、高自然增長率。

4．現(xiàn)代型階段：低出生率、低死亡率、低自然增長率 人口發(fā)展同人類周圍的環(huán)境相互影響、相互制約，構(gòu)成了人類社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、人口迅速增長的惡果： 1．造成自然資源的嚴(yán)重不足。2．導(dǎo)致糧食供應(yīng)不足。

3．阻礙產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化。4．就業(yè)問題嚴(yán)重。5．人民生活貧困化。6．人口素質(zhì)下降。

三、控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)人口增長要與中國的經(jīng)濟水平相適應(yīng)，同中國的自然環(huán)境承受力相一致，從而加速中國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高。實行計劃生育、控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)是我國的基本國策。提倡晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。

課題六：為了健康—— 我們周圍的生活環(huán)境

哈溪教育輔導(dǎo)站茶崗小學(xué)教師：范有鑫

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解環(huán)境致病的因素、階段、特點、類型，防止教室、家庭居室環(huán)境問題的措施，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)方法：閱讀講解法、討論法、電教法。教學(xué)過程：

[學(xué)生活動]調(diào)查某一個時段班級同學(xué)生病的人數(shù)。

一、人體健康與環(huán)境污染 1．環(huán)境致病的因素：生物性因素、化學(xué)性因素、物理性因素 2．環(huán)境致病的階段：潛伏期、病狀期、顯露期、危險期 3．環(huán)境致病的特點：復(fù)雜性、隱蔽性 4．環(huán)境致病的類型：急性危害、慢性危害、遠(yuǎn)期危害。

二、學(xué)校的環(huán)境污染問題 1．校址與環(huán)境 2．教室的空氣污染 3．教室的光線問題 4．校園的環(huán)境衛(wèi)生。

三、家庭居室的環(huán)境污染問題 1．廚房環(huán)境污染 2．臥室環(huán)境污染 3．廁所環(huán)境污染 4．家庭公共場所環(huán)境污染 5．家庭居室周圍環(huán)境污染。

四、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 1．樹立保護環(huán)境的責(zé)任感 2．保護環(huán)境，從我做起 3．強身健體，樹立理想

第五篇：七年級環(huán)境教育教案

目 錄

第一課時 《環(huán)境污染》 第二課時 《環(huán)境污染的危害》 第三課時 《環(huán)境污染及其治理》

第四課時 第五課時 第六課時

《環(huán)境污染與保護（選修課）》《走進(jìn)濕地》 《爭做綠色小衛(wèi)士》

第一課時《環(huán)境污染》

[教學(xué)目標(biāo)] 知識目標(biāo)：使學(xué)生獲得生態(tài)學(xué)知識，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問題，認(rèn)識環(huán)境。即會分析環(huán)境質(zhì)量與生命質(zhì)量的關(guān)系。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生利用資料提取信息、分析解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類活動密切相關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)對環(huán)境負(fù)責(zé)的意識。

活動準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：錄像片，文字資料、圖片資料

學(xué)生準(zhǔn)備：圖片、表格、文字材料等活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

師：請同學(xué)們大屏幕，欣賞老師給大家?guī)淼膸讉€片斷（播放課文中的圖片課件，環(huán)境污染帶來一系列危害。）

師：同學(xué)們，看到剛才播放的幾個鏡頭，你們有哪些感受？想到那些問題？ 師：近幾十年來，由于世界各國工農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，城市人口急劇 增加，導(dǎo)致世界各國都面臨嚴(yán)重的環(huán)境污染。大氣、水、土壤等遭受嚴(yán)重的破壞，大面積砍伐樹木、濫殺生靈，擾亂了生態(tài)平衡??人類生存正面臨著嚴(yán)重的威脅——環(huán)境污染（板書課題）

所以，防治環(huán)境污染，保護環(huán)境，已成為當(dāng)今世界性的問題。

二、小組討論、匯報交流

師：同學(xué)們，中央電視臺有一欄節(jié)目經(jīng)常說的一句話就是“挑戰(zhàn)無處不在”。這句話說的非常有道理，在我們的生活學(xué)習(xí)和工作中，真是到處充滿挑戰(zhàn)。今天上課，咱們就以挑戰(zhàn)的方式進(jìn)行，叫“智者為王”。全班同學(xué)共分成四個小隊即：梅隊、蘭隊、竹隊、菊隊。（教師介紹挑戰(zhàn)的方式）

師：挑戰(zhàn)無處不在，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？下面以小組為單位，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象回答按要求做答：

1、請把你們能夠想到的與環(huán)境有關(guān)的5個詞語寫出來，先獨立寫，然后小組討論，每一位學(xué)生向小組成員講解自己認(rèn)為什么是“環(huán)境”？什么是“環(huán)境污染”？

師：環(huán)境污染——指人類在生產(chǎn)與生活時所產(chǎn)生的有害物質(zhì)（主要是廢氣、廢水、廢渣）超過環(huán)境的自凈能力，而危害人類正常的生活和發(fā)展。

2、砍伐森林、水污染、白色污染、空氣污染有什么害處？

三、分析問題，探究明理師：同學(xué)們，請結(jié)合書、錄像片及生活實際，我們開始“智者為王” 第二輪挑戰(zhàn)（教師介紹挑戰(zhàn)規(guī)則：組與組之間是必答，組內(nèi)是搶答）挑戰(zhàn)題如下：

1、你還知道哪些污染情況？

2、根據(jù)學(xué)生提出的各種環(huán)境問題，對環(huán)境污染 進(jìn)行分類（不要求全部說出）師：A、空氣污染B、水污染C土壤污染D全球變 曖E臭氧層空洞F噪聲污染G光化學(xué)污染H、大氣污染

3、各小組分析產(chǎn)生這些 環(huán)境問題的根本原因

4、這些污染對人類有什么影響？

5、探究如何查找這些污 染源的方法。教師針對學(xué)生回答情況做必要的補充，完善下圖。附：關(guān)于環(huán)境污 染對人體健康的危害圖

四、師：（讀圖）“水能載舟，亦能覆舟”，“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。所以，人類在發(fā)展進(jìn)程中，需要“三思而后行”

五、課外作業(yè)，拓展延伸以小組為單位，在下面兩個活動中任選一個進(jìn)行調(diào)查，也可以自行設(shè)計調(diào)查內(nèi)容，并討論污染的原因。

活動一：調(diào)查水污染

1、確定一條被污染的河流。

2、取一瓶水帶回家沉淀并觀察。

3、填寫調(diào)查報告。

活動二：調(diào)查學(xué)?；蚣抑車目諝鉅顩r。

1、四個人為一個小組，分工合作，觀察主要路段一小時內(nèi)駛過多少輛汽車。

2、在學(xué)校或家庭附近數(shù)一數(shù)有多少個工廠的煙囪，看一看冒出的煙是什么顏色的。

3、在窗臺上放一張白紙，觀察一天后白紙上落了多少灰塵。

第二課時《環(huán)境污染的危害》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解我國環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀，理解環(huán)境污染的危害。

2.能力目標(biāo)（1）通過學(xué)生的社會調(diào)查活動，培養(yǎng)其自學(xué)能力，綜合分析、處理信息的能力，以及參與、解決實際問題的能力。（2）通過課堂討論和自主發(fā)言形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.情感目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)與實踐，滲透理論聯(lián)系實際的辯證唯物主義觀點。（2）增強學(xué)生的責(zé)任感和環(huán)保意識。

教學(xué)方法：開放式、探索式、研究性的自主學(xué)習(xí)。

通過實踐、社會調(diào)查、查詢環(huán)保網(wǎng)站等相關(guān)資料，從不同角度去體會，感知環(huán)境污染的危害，從現(xiàn)象的感知中升華知識。

教學(xué)流程

第一步：創(chuàng)設(shè)情景：發(fā)放學(xué)習(xí)目標(biāo)及有關(guān)討論題，提供實驗的材料及查詢的網(wǎng)站。自主探究：指導(dǎo)學(xué)生確立自主探索的子課題

1.通過調(diào)查法調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況。2.通過實驗法驗證重金屬Hg對生物的危害。3.通過討論法讓學(xué)生區(qū)分水華和赤潮，水體富營養(yǎng)化和生物的富集作用。4.通過網(wǎng)絡(luò)查詢法指導(dǎo)學(xué)生自主探討環(huán)境污染方面的實例，并歸納總結(jié)環(huán)境污染的危害。

5.通過查詢法查詢化學(xué)、物理學(xué)科書籍，弄清酸雨的PH值，聲音的度量單位分貝等學(xué)科間的知識。

分成五個小組，分別就老師確立的五個子課題展開實際探究性操作。第二步：激興導(dǎo)學(xué)

以唐詩人李白贊美大自然的名句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”為導(dǎo)入語大屏幕展示以下文稿系列圖片

（1）大自然美好風(fēng)光——藍(lán)天、白云，花、鳥、蟲、魚

（2）受污染后的惡果圖片——美國洛杉磯化學(xué)煙霧事件的圖片，禿山荒嶺、濃煙滾滾、以及水污染等的圖片和解說資料（來源于網(wǎng)絡(luò)下載資料）。

觀看大屏幕演示文稿，身心顫動，體驗污染危害，涌動環(huán)保激情。歸納整理：組織學(xué)生，讓各小組匯報調(diào)查結(jié)果、實驗結(jié)果，當(dāng)?shù)匚廴緺顩r，并提出在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，讓學(xué)生展示他們所收集到的圖片、資料。各小組圍繞不同側(cè)面的情景所獲得的認(rèn)識，展開小組討論、交流，形成分享式、合作式的學(xué)習(xí)方式。

1組：空氣質(zhì)量調(diào)查組：從當(dāng)?shù)囟久禾咳紵氪髿馕廴締栴}，介紹：（1）什么是大氣污染？（2）我國大氣污染屬于什么型污染？主要的污染物是什么？（3）目前全球性大氣污染問題主要表現(xiàn)為幾個方面？（4）當(dāng)?shù)卮髿馕廴驹从心男浚?）大氣污染的危害有哪些？

2組：水質(zhì)調(diào)查組：從水的重要性談起，匯報當(dāng)?shù)厮|(zhì)情況，分析水污染的原因。匯報驗證被Hg污染的水對水蚤生命活動的影響的實驗結(jié)果。（1）水污染包括哪幾個方面？當(dāng)?shù)厮廴厩闆r如何？（2）討論為什么水體富營養(yǎng)化會導(dǎo)致魚類等水生生物大量死亡？

3組：固體廢棄物調(diào)查組：從當(dāng)?shù)厣罾殉蔀槲廴境鞘协h(huán)境的隱患?xì)w納出（1）什么是固體廢棄物？其污染的危害有哪些？（2）討論為什么說固體廢棄物是“放在錯誤地點的原料”？

4組：土壤污染小組：從綠色食品引入中央電視臺新聞?wù){(diào)查、焦點訪談等欄目有關(guān)土壤污染的報道。

5組：噪音污染調(diào)查組：首先結(jié)合物理知識介紹聲音的度量單位分貝，隨后，用所找資料很有說服力地解釋了為什么說噪音污染是一種“隱形殺手”？

啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)散思維 再次鼓勵學(xué)生自由暢談，培養(yǎng)其發(fā)散思維?！按钇饚熒降葘υ挼钠脚_”。自由發(fā)言，凸現(xiàn)出了學(xué)生極強的表現(xiàn)欲望。

出示問題：（1）歸納自己周圍存在哪些環(huán)境污染？有什么治理方法？（2）請預(yù)測未來環(huán)境的發(fā)展趨勢？積極發(fā)言，各抒己見，都熱切地表示從自身做起，倡導(dǎo)同學(xué)及家人都立即樹立環(huán)境保護的緊迫感和和責(zé)任感。

課后強化：鼓勵學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)資料在網(wǎng)上發(fā)布以“保護環(huán)境，拯救自己”為題的倡議書。

除完成老師布置的作業(yè)外，再次上網(wǎng)收集環(huán)保信息資料，豐富環(huán)保知識，并自發(fā)建立了“環(huán)保好少年”網(wǎng)站。

第三課時《環(huán)境污染及其治理》

[教學(xué)目標(biāo)] 1．知識目標(biāo)：（1）能夠說出主要的環(huán)境污染及其環(huán)境污染的分類。（2）能夠說出產(chǎn)生環(huán)境污染的原因。（3）能夠說出環(huán)境污染的治理措施。2．能力目標(biāo)：（1）能夠?qū)處熃o出的環(huán)境污染的案例進(jìn)行閱讀、分析和討論。（2）能夠運用人地關(guān)系理論，分析環(huán)境污染產(chǎn)生的原因。（3）通過對案例的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的實踐能力以及創(chuàng)新能力 3．情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。（2）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的環(huán)境意識、憂患意識和參與意識。（3）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的辨證唯物主義觀點。

[教學(xué)重點] 1.對環(huán)境污染的案例進(jìn)行分析和討論。2．讓學(xué)生提出一些治理環(huán)境污染的建設(shè)性的意見和措施。[教學(xué)方法] 案例教學(xué)法、討論法 [教學(xué)過程] 1．課前準(zhǔn)備：

教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的環(huán)境污染的案例發(fā)給每一位學(xué)生，每個案例后面都有一些問題，供學(xué)生思考。

[案例1] 據(jù)報道，南極洲有一個比新加坡面積大9倍的冰架從南極冰帽中分離出來?？茖W(xué)家們的判斷頗讓人擔(dān)心：炎熱夏季即將來臨，其他的冰架也頻臨瓦解邊緣，這預(yù)示著南極洲的冰河流量將增加，全球海平面將上升，對低地地區(qū)將造成危害。全球變暖，冰在哭泣。冰架是覆蓋南極大陸的冰層的浮動伸延部分。此次冰架完全瓦解碎片，是30年來發(fā)生的此類事件中規(guī)模最大的一次。科學(xué)家們警告，這一事件是大自然對全球氣候變暖問題再次發(fā)出警報。問題：（1）造成全球氣候變暖的原因有哪些？（2）主要的溫室氣體有哪些？它們主要來自于哪里？（3）全球氣候變暖會造成哪些后果？（4）你認(rèn)為應(yīng)采取哪些措施來防治全球氣候變暖？請?zhí)岢鲆恍┙ㄗh和設(shè)想。

[案例2]近幾年，我國水體水質(zhì)總體上呈惡化趨勢。1990年，全國城市污水排放量為179億立方米，1999年為351億立方米，其中生活污水80%未經(jīng)處理就直接排入水體。全國湖泊約有75%以上的水域受到顯著污染。在調(diào)查的約10萬千米河段中，有近47%的河段、90%以上的城市水域，以及50%的城市地下水，不同程度的遭到污染其中有10%的河段污染嚴(yán)重，已基本喪失使用價值。更為嚴(yán)重的是，全國已有90%的城鎮(zhèn)的飲用水源受到污染，華北地區(qū)也被列為21世紀(jì)水資源嚴(yán)重缺乏的地區(qū)。

問題：（1）造成水體污染的主要原因是什么？（2）華北地區(qū)為什么會被列為21世紀(jì)水資源嚴(yán)重缺乏的地區(qū)？（提示：從自然原因和社會原因去分析。）（3）請你談?wù)勅A北平原如何解決水資源缺乏的問題？（4）生活在華北平原的你可以為本地用水問題做些什么？

[案例3]經(jīng)調(diào)查，目前上海的生活垃圾日產(chǎn)量達(dá)1、1萬噸，其中廢舊塑料制品占了7%，每年排入環(huán)境的廢舊塑料總量可達(dá)29萬噸，這中間最為惹眼的是一次性發(fā)泡塑料餐盒。由于管理不善，處理困難，人們經(jīng)?？梢钥吹胶用嫔稀⒕G化帶中、鐵路兩旁以及中小道路上，一只只白色的發(fā)泡塑料餐盒被隨意亂扔，以致“白色污染”一詞逐漸成為廢舊塑料污染環(huán)境的代名詞而家喻戶曉。

問題：（1）何為“白色污染”？（2）“白色污染”的根源在哪里？（3）政府采取了那些措施治理“白色污染”？（4）你可以身體力行的做些什么？

[案例4]請你結(jié)合學(xué)校周圍環(huán)境，調(diào)查一下是否有噪聲污染。

問題：（1）噪聲污染的來源有哪些？（2）噪聲有哪些危害及影響？（3）你認(rèn)為你所在班級學(xué)習(xí)環(huán)境是否良好？（4）請你為本班級出謀劃策提出一些可以降低本班噪聲污染的合理建議。2．課堂教學(xué)：

（1）復(fù)習(xí)舊知：從人地關(guān)系模式圖中說出人地關(guān)系的內(nèi)涵。教師補充說明： 環(huán)境具有供給物質(zhì)、能量和容納、消除廢棄物的能力，但其能力是有限的。人類若能正確處理好與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境就會向著有益于人類生存的方向發(fā)展，反之，惡化的環(huán)境必然懲罰人類。

（2）引入新課： 我們已經(jīng)了解了由于人類的活動所產(chǎn)生的有害物質(zhì)對大氣、水質(zhì)及土壤的污染，因而有害于人類及其它生物的正常生存和發(fā)展的現(xiàn)象，就是環(huán)境污染。課前，同學(xué)們對老師發(fā)下來的案例都進(jìn)行了閱讀和思考，這節(jié)課我們就一起來討論一下產(chǎn)生這些環(huán)境污染的原因是什么？如何治理？并請?zhí)岢瞿銈兊目捶?。?）新課教學(xué)：分組進(jìn)行討論，每一小組討論一個案例。

小組代表上來發(fā)言。（略）教師引導(dǎo)學(xué)生在談設(shè)想和建議時，要把自己也融入進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識升華到行動中去。教師對學(xué)生的發(fā)言總結(jié)反饋。（4）鞏固新課：展示一幅漫畫：“地球出汗了”。

討論漫畫揭示的環(huán)境問題、產(chǎn)生的原因、引起的后果和解決的措施。最后教師總結(jié)：我們每一位有能力、有責(zé)任的公民，都要關(guān)心我們的環(huán)境、保護我們的環(huán)境，使環(huán)境向著有益于人類的方向發(fā)展。

第四課時《環(huán)境污染與保護（選修課）》

一、教學(xué)模式：信息教學(xué)

二、教學(xué)目的：

知識目標(biāo)：1.了解有關(guān)污染的主要類型、主要問題、公害事件 2.掌握酸雨形成過程中的化學(xué)反應(yīng)原理

3.了解有關(guān)化學(xué)煙霧、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等環(huán)境污染問題的化學(xué)反應(yīng)原理與環(huán)境保護措施

教學(xué)重點：酸雨形成過程中的化學(xué)反應(yīng)原理

教學(xué)難點：有關(guān)化學(xué)煙霧、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞等環(huán)境污染問題的反應(yīng)過程。教學(xué)方法：討論、啟發(fā)式

教學(xué)工具：學(xué)生準(zhǔn)備的資料（圖片、表格、文字材料等）、實物投影、微機等實驗儀器：試管、試紙、實驗藥品等

三、教學(xué)過程 1 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

（引入）通過學(xué)生的演講環(huán)境與人類，引入本節(jié)課課題環(huán)境污染。（板書）環(huán)境污染與保護

（啟發(fā)）有關(guān)環(huán)境污染的主要類型極其防止措施

（討論）學(xué)生根據(jù)所掌握的有關(guān)資料，討論環(huán)境污染的主要類型：水污染、大氣污染、土壤污染、食物污染等

并通過所掌握的資料討論上述污染的主要危害及防止的方法。（總結(jié)）環(huán)境污染的類型

（板書）

一、環(huán)境污染的主要類型（啟發(fā)）環(huán)境污染中主要問題。

（討論）學(xué)生通過資料，討論酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞等環(huán)境問題。（習(xí)題）設(shè)置實驗習(xí)題和討論習(xí)題，揭發(fā)有關(guān)酸雨形成的化學(xué)反應(yīng)過程（總結(jié)）酸雨等環(huán)境問題的主要化學(xué)原理（板書）

二、環(huán)境污染中的主要問題（啟發(fā)）環(huán)境污染產(chǎn)生的主要公害

（討論）通過資料的整理、例舉環(huán)境異常產(chǎn)生的主要公害事件（板書）

三、環(huán)境污染產(chǎn)生的主要公害事件（小結(jié)）本章主要內(nèi)容

四、課堂練習(xí)：1.實驗設(shè)計：通過實驗驗證酸雨形成的化學(xué)反應(yīng)原理 2.習(xí)題：有關(guān)酸雨的PH問題。

3.通過環(huán)境污染產(chǎn)生的主要公害事件。討論毒物富集問題。

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對于環(huán)境污染有較全面的認(rèn)識，了解環(huán)境污染的主要類型，并通過各種討論形式，揭發(fā)酸雨、溫室效應(yīng)臭氧層破壞等主要環(huán)境污染問題中的化學(xué)反應(yīng)原理。通過例舉環(huán)境污染極其主要危害，提醒學(xué)生一步認(rèn)識環(huán)境污染的嚴(yán)重性。

第五課時《走進(jìn)濕地》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解我國主要的濕地類型及其特點；知道我國濕地的分布情況。

2.通過聯(lián)系前面的氣候、地形知識進(jìn)行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，并認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。

3.通過學(xué)生了解我國濕地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策，使學(xué)生正確認(rèn)識土地資源與人類的關(guān)系，以及治理、開發(fā)、利用與保護濕地資源的意義，進(jìn)一步樹立正確的人地關(guān)系觀點、地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。教學(xué)建議

二、重點：我國濕地資源的利用類型、構(gòu)成特點、當(dāng)前濕地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。

三、教學(xué)過程：

[導(dǎo)入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思？

[學(xué)生回答]說明土地是一個國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)。

[過渡]今天我們就一起來看看我國濕地資源的狀況如何。

[板書《走進(jìn)濕地》

[解釋]濕地資源指目前和可預(yù)見到的將來可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。

[引導(dǎo)讀圖]結(jié)合“我國濕地資源利用示意圖”和“我國耕地減少，分組回答以下幾個問題：

1.濕地按利用類型，主要分為哪幾種？ 2.我國以哪種濕地利用類型所占比例最大？濕地占全國土地總面積的幾分之幾？難以利用的濕地資源占了多少？這會導(dǎo)致哪些問題出現(xiàn)？

[轉(zhuǎn)折]濕地資源是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，濕地資源遭到了嚴(yán)重的破壞。

[活動]讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的濕地資源都面臨著哪些問題？這些問題是如何產(chǎn)生的？我們應(yīng)該怎樣解決呢？

[學(xué)生讀資料]

[教師小結(jié)]

1.當(dāng)前濕地利用中的問題

（1）濕地資源相對減少。

（2）濕地資源被破壞（水土流失嚴(yán)重，荒漠化問題、草場超載等）

2.我國濕地利用的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。

3.采取的措施

（1）制定相關(guān)的法律法規(guī)（2）開源節(jié)流（合理規(guī)劃各項用地，因地制宜，提高土地的利用率）

（3）加強濕地資源的建設(shè)和保護

小結(jié)：濕地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現(xiàn)了嚴(yán)重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題。濕地對我們這個人口將近13億的國家來說，尤其顯得重要。大家都要愛護我們的土地。

第六課時《爭做綠色小衛(wèi)士》

教學(xué)目標(biāo)：

1.積極參加社區(qū)中的各項活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會做人，學(xué)會合作。2.了解爭做綠色小衛(wèi)士的積極意義，鼓勵學(xué)生加入爭做綠色小衛(wèi)士的行列，做保護環(huán)境的熱心人。

3.提高保護環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、美化家園的熱情。重點：積極參與社區(qū)中的各項活動，加入爭做綠色小衛(wèi)士的行列，成為小小志愿者。

難點：在活動中學(xué)會做人，學(xué)會合作；做保護環(huán)境的熱心人。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.欣賞圖片、繪畫圖片課件。2.圓珠筆、白紙等。

教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入新課：

1.出示欣賞圖片《綠色的家園》，將學(xué)生引入情景。

2.談話：同學(xué)們，如今，綠色最為時尚，她不光走進(jìn)了大自然、走進(jìn)了社會，走進(jìn)了每一座城市、每一個鄉(xiāng)村，走進(jìn)了工廠、走進(jìn)了學(xué)校??也走進(jìn)了我們生活的社區(qū)。板書：綠色。幾年來，在社區(qū)居民的共同努力下，社區(qū)的環(huán)境越變越美，你想讓我們的社區(qū)變得更美嗎？（想）你愿意做一名保護環(huán)境的小衛(wèi)士嗎？（愿意）板書：小衛(wèi)士。好，這節(jié)我們來學(xué)習(xí)第二單元第2課第二部分內(nèi)容。完成課題板書。板書：爭做。齊讀課題。請打開課本。二.導(dǎo)學(xué)課本37頁內(nèi)容：

1.引入：光明路小學(xué)的同學(xué)，為了維護社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生，自發(fā)地阻止了爭當(dāng)“綠色小衛(wèi)士”活動，社區(qū)里經(jīng)?？吹剿麄兊纳碛啊Ｋ麄兪窃趺醋龅哪?？ 2.觀察課本37頁幾幅圖：看你從沒每幅圖中知道了什么。3.交流：依次出示每幅圖，小組選代表匯報，說出圖意。

4.小結(jié)：通過上面的交流，我們知道了整潔的社區(qū)環(huán)境需要大家來維護。我們雖然還小，但我們也可以為社區(qū)做一些力所能及的事情。齊讀37頁中間一段話。

三.導(dǎo)學(xué)38頁上面內(nèi)容：

1.引入：可是生活中，我們經(jīng)常在社區(qū)的路邊、草地里看到有寵物的糞便，有時不小心還會踩到腳上，太不衛(wèi)生了。這是怎么回事呢？該怎么辦呢？請看38頁兩幅圖。

2.觀圖，思考。

3.交流：你能說出圖意嗎？

4.拓展小結(jié)：很好，同學(xué)們說得很好，那么，你們知道在社區(qū)生活中還有哪些污染環(huán)境的現(xiàn)象嗎？（舉手發(fā)言）

四.寫信.1.引入：為了保護社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生，我們用寫信的方式把剛才說的這些告訴社區(qū)居民，讓他們知道怎么做。

2.出示書信格式要求。3.學(xué)生寫信。巡視。4.學(xué)生讀信。

5.小結(jié)過渡：很好，同學(xué)們用書信方式給社區(qū)居民提出了合理化的建議。五.讀板報。

1.引入：課本39頁是一位小朋友在社區(qū)黑板上寫的一份板報，請自讀，看你從中了解到什么？ 2.速讀感悟。

3.交流：你從中了解到什么？

4.小結(jié)：這份板報意在呼吁大家遵守社會公德，愛護社區(qū)環(huán)境。齊讀板報第二段。

六.拓展。

1.出示《環(huán)保繪畫作品》?？茨銈兛炊耸裁?？ 2.引入：為了保護身邊的環(huán)境，怎樣做才是綠色小衛(wèi)士？ 3.交流：充分舉手回答。

4.小結(jié)：同學(xué)們說得很好，大家都勇于爭做綠色小衛(wèi)士