第一篇：中學(xué)教學(xué)樓內(nèi)設(shè)計稿(配圖版)

雞西市第一中學(xué)初中部教學(xué)樓內(nèi)設(shè)計稿

第一部分 樓內(nèi)（不含教室內(nèi)）設(shè)計稿

一、結(jié)構(gòu)說明

初中部共五層樓、雙向八個樓梯，每層樓均具有方廳墻面和方廳空間、教室外墻體（長度約6個班級）?，F(xiàn)從方廳墻面、方廳空間、教室外墻體、樓梯連接處四個方面體現(xiàn)校園文化設(shè)計稿。

二、設(shè)計風(fēng)格及色彩

風(fēng)格——現(xiàn)代簡約

活潑靈動

色彩——天空藍 青草綠 檸檬黃

一樓：“立德樹人”為主旨 1.方廳空間：(1）一架鋼琴

（2）擺有初中部所有任職教師照片及個人介紹

2.方廳墻壁：音符、樂譜的圖案

3.教室外墻體：

（1）每班一條格言

●學(xué)習(xí)就像黑白琴健，雖然顏色單調(diào)，但流過指尖的聲音，卻悅耳動聽。●不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

●信言不美，美言不信。善者不辯，辯者不善。知者不博，博者不知?！裉煨薪。右宰詮姴幌?；地勢坤，君子以厚德載物。

●天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

●人必其自愛也，而后人愛諸；人必其自敬也，而后人敬諸?！襁^而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。

●夫君子之行：靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！耧L(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。

●德可以分為兩種：一種是聰明的德，另一種是行為的德。前者是從學(xué)習(xí)中得來的，后者是從實踐中得來的。

●德不善則弊顯，行不儉則禍生；品不端則怨長，言不實則信失。

只有一條路不能選擇，那就是放棄；只有一條路不能拒絕，那就是成長。

（2）框架體樹枝延伸的形式

（3）留有圓形或方形的框架可供班級放入自己特色的圖片或文稿。

4.一樓與二樓之間

●學(xué)禮完善自我，懂禮形神俱佳，守禮誠信社會，用禮耀我中華。

●頑強的毅力可以征服世界上任何一座山峰。

二樓：“科技助人”為主旨

1.方廳空間：

（1）一臺電子閱讀機（2）一臺隨時播放科技視頻的電視機

2.方廳墻壁：借用現(xiàn)有的科技衛(wèi)星圖 3.教室外墻體：（1）每班一條格言

●在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才能希望達到光輝的頂點。

●科學(xué)是一種強大的智慧力量，它致力于破除禁錮著我的神秘的桎梏?！窨茖W(xué)常是在千百次失敗后最后一次成功。●獨立思考，實事求是，鍥而不舍，以勤補拙。

●任何科學(xué)上的雛形，都有它雙重的形象：胚胎時的丑惡，萌芽時的美麗?！裣蛞磺谐晒φ吆褪≌邔W(xué)習(xí)思想方法。

●科學(xué)事物，必須不斷研究，認真實驗，得寸進尺地深入、擴展，通過韌性的戰(zhàn)斗，才能可能獲取光輝的成就。

●人們喜歡獵奇，這就是科學(xué)的種子?！褚磺袀ゴ蟮目茖W(xué)理論都意味著對未知的新征服。

（2）框架體天空藍背景延伸的形式

（3）留有方形、圓柱形狀的框架可供班級放入自己特色的圖片或文稿，并做到定時更換。

4.二樓與三樓之間

●擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力?！袷裁粗R最有價值？一致的答案就是科學(xué)。三樓：“內(nèi)在富人”為主旨（教師閱讀角）

1.方廳空間：（1）兩個書架

（2）一套休息座椅（顏色以淡綠色為主）

2.方廳墻壁：讀書點亮心靈，書香潤澤人生

3.教室外墻體：

●保持做人的美德，信守靈魂的純潔。尊重，禮儀有你！

●不患位之不尊，而患德之不崇；不恥祿之不伙，而恥智之不博。

●與其戰(zhàn)勝敵人一萬次，不如自己戰(zhàn)勝自己一次。

●幼苗的成長是需要澆灌的，智慧的滋長，是需要血與汗的。

●行動是成功的梯子，行動越多，登得越高。

●心之所善，驚世之道，做人之本。

●心系萬里前程，劈波斬浪，意氣風(fēng)發(fā)，直掛云帆濟滄海。

●心無異，思才深，行方正。

●想是問題，做是答案，輸在猶豫，贏在行動。

●盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。

（2）框架體流水狀態(tài)延伸的形式

（3）留有橢圓形、水滴形狀的框架可供班級放入自己特色的圖片或文稿，并做到定時更換。

4.三樓與四樓之間

●人生包括兩個部分：過去的是一個夢；未來的是一個希望

●修養(yǎng)的花兒在寂靜中開過去了，成功的果子便要在光明里結(jié)實。

四樓：“閱讀養(yǎng)人”為主旨（學(xué)生閱讀角）

1.方廳空間：（1）兩個書架

（2）簡約風(fēng)座椅（顏色以綠黃搭配出現(xiàn)）

2.方廳墻壁：生命因閱讀而精彩

3.教室外墻體：

●學(xué)習(xí)是素質(zhì)的修煉，讀書是知識的積累 ●讀書使人心明眼亮。

●讀書何所求?將以通事理。

●讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思?！聒B欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！褡x書有三到，謂心到，眼到，口到?！袂髮W(xué)將以致用，讀書先在虛心。

●有時間讀書，有時間又有書讀，這是幸福；沒有時間讀書，有時間又沒書讀，這是苦惱?！褡x書時，我愿在每一個美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣?！窕蜃骰蜉z，一曝十寒，則雖讀書百年，吾未見其可也。●讀書百遍，其義自現(xiàn)。

●不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力。

（2）框架體花朵狀態(tài)延伸的形式

（3）留有橢圓形、五邊形形狀的框架可供班級放入自己特色的圖片或文稿，并做到定時更換。

4.四樓與五樓之間

●鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！褡x書謂已多，撫事知不足。

五樓：“技藝示人”為主旨（學(xué)生作品展）

1.方廳空間：（1）兩個展板（2）一臺電視 2.方廳墻壁：仰望天空，做最陽光的少年 3.教室外墻體：每班從勵志的角度提供一條格言 ●一個人有無成就，決定于他青年時期是不是有志氣。

書藉，是青少年不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師，是人類知識的寶庫?！袂嗄陼r犯錯誤，成年時同錯誤進行斗爭，老年是為錯誤而惋惜。

●青春如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發(fā)于硎，人生最寶貴之時期也。青年之于社會，猶新鮮活潑細胞之在身。●標(biāo)志時代的最靈敏的晴雨表是青年人。

●青年品德的完善，智力的發(fā)展，決定著祖國未來的命運，決定著我們民族的成敗興衰。

●沒有播種，何來收獲;沒有辛勞，何來成功;沒有磨難，何來榮耀;沒有挫折，何來輝煌。

●書藉，是青少年不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師，是人類知識的寶庫。

●人的一生，最美好的時光就是青少年時代，必須珍惜時間，刻苦學(xué)習(xí)，不斷地充實自己。

●青年人愛美。美，是道德純潔，精神豐富和體魄健全的美;而不是衣著華麗的美。

（2）框架體藍天狀態(tài)延伸的形式

（3）留有星形、云朵形狀的框架可供班級放入自己特色的圖片或文稿，并做到定時更換。

集體備課室：“專研育人”為主旨

1.室內(nèi)墻壁：教育最大的成功是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

合班教室：“培育賢人”為主旨

1.室內(nèi)墻壁：告訴你使我達到目標(biāo)的奧秘吧，我唯一的力量就是我的堅持精神。──巴斯德

第二部分 樓內(nèi)教室設(shè)計稿

設(shè)計理念：以學(xué)年“閱讀、運動”為主題詞，各學(xué)年布置和諧統(tǒng)一、各具特色。

具體措施：

初

一、初二學(xué)年：彰顯青春與活力的年紀(jì)，也是好習(xí)慣的形成時期。班級內(nèi)可以設(shè)置班級風(fēng)采展示板、小組評比板、班級之星、活動 園地等方面的展示空間，根據(jù)各班的情況及風(fēng)格，擇其一二即可。選擇做成牌匾的形式，是因為比較規(guī)整，方便粘貼，可反復(fù)利用，又不會破壞墻面。

下圖班級風(fēng)采的樣式也可以考慮放在班級外側(cè)墻體，展示班級風(fēng)格，比現(xiàn)有的藍色牌匾要豐富和特色。

班級固定物品有衛(wèi)生柜，建議統(tǒng)一修理一下柜門，多是里出外進，而且就在進門處，非常顯眼，很不美觀。衛(wèi)生柜上可統(tǒng)一放置兩盆綠蘿，好養(yǎng)活又有垂枝，很美觀。窗臺盆栽要精心照料，要綠意盎然，有生機有活力，切不可枯枝黃葉，破敗不堪。按照學(xué)生處下發(fā)的板報內(nèi)容，各班要精心設(shè)計，這是班級布置的“活力之源”，只有它是色彩豐富、時常更換、與時俱進的，所以要高度重視。

讀書角可根據(jù)班級人數(shù)設(shè)定，因為班級人數(shù)多的班級有實際困難，但人少的班級是可以嘗試的。再熱烈的標(biāo)語，也不如一個熱愛閱讀的環(huán)境影響。

讀書角樣式可由各班自主設(shè)定，發(fā)揮老師和學(xué)生的能動性、積極性。

初

三、初四學(xué)年：有了前兩年打下的堅實基礎(chǔ)，這兩年要注重學(xué)生精神的引領(lǐng)，助其形成健康的人生觀、價值觀。

小組評比展板可保留，因為經(jīng)過兩年的使用，這已經(jīng)融入了班級的管理之中了?！鞍嗉壷恰睂@個年齡段的孩子來說就顯得有些幼稚了。建議增加勵志語言墻，文字內(nèi)容不限，但務(wù)求體現(xiàn)班風(fēng)班貌，激人奮進。

總之，班級建設(shè)力求簡單大方，干凈明了，既要彰顯班級活力，又要保留自我特色，形成健康、積極的班風(fēng)。

第二篇：表揚信配圖

2012年9月11日星期三，黃絲車間的程源匆忙之中不慎將現(xiàn)金遺失在更衣室內(nèi)，幸運的是丟失的現(xiàn)金被成品車間的張景禮撿到了，我們的工友張景禮委托他的領(lǐng)班把現(xiàn)金轉(zhuǎn)交到管理部，一起尋找失主?？吹礁媸镜某淘矗疾桓蚁嘈抛约旱腻X還能失而復(fù)得，靦腆的他直說謝謝。是啊，我們要謝謝拾金不昧的張景禮，謝謝他給我們上了一堂精神文明課。

現(xiàn)在人人都在想辦法撈錢，這年頭還有撿到錢不要的人，真是太少了。在高興與激動之余，我們深深地被張景禮這種拾金不昧

地高尚品質(zhì)所感動，希望我們都能成為高素質(zhì)的員工。

第三篇：教學(xué)樓內(nèi)解說詞

各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！

喀拉托別中心學(xué)校智尚樓是一座以現(xiàn)代化教育理念所建設(shè)的教學(xué)樓，共分為四個主題，您現(xiàn)在所處的位置，是智尚樓志行校園主題區(qū)。

（指）大廳西墻壁，是學(xué)校黨支部精心創(chuàng)設(shè)的展板，也是喀拉托別中心學(xué)校辦學(xué)理念的集中展現(xiàn)，全校師生在感悟著諸葛亮先生“淡泊明志、靜以致遠”這一哲理的同時，也在實現(xiàn)著“我為校園添風(fēng)采”這一喀校人的錚錚誓言。

（指）無論是老師還是學(xué)生，我們都謹(jǐn)記黨支部書記、校長共同寄語中的“做最好的自己”這一至理名言。

（指）這是學(xué)校精誠團結(jié)的全體教師，校園正是因為有了他們的辛勤勞作，才會有今日的欣欣向榮。

下面，請大家跟隨我前往智商樓愛滿校園主題區(qū)。（上二樓）愛是校園的主旋律，愛在校園里流淌著，由愛構(gòu)成的故事每天都在校園里演繹著，我們感恩父母、感謝師友、感恩祖**親、感謝中國共產(chǎn)黨，在祖**親的懷抱里、在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在美麗和諧的校園內(nèi)，我們實現(xiàn)人生理想、實現(xiàn)人生價值、實現(xiàn)偉大抱負，愛滿校園，不僅僅是一句口號，而是一種鞭策、一份寄托，更是一生的動力。（二樓停）

樓道墻壁的兩側(cè)，我們可以看到班級星評比、班主任寄語、學(xué)生書畫展板等墻壁文化，這是喀校師生辛勤耕耘的舞臺，在這里，我們留下了兒時美好的回憶，留下了青春無悔的奮斗，留下了無盡的財富，更是留下了對教育事業(yè)無限的熱愛。下面，請大家跟隨我前往智尚樓美溢校園主題區(qū)。（上三樓）

創(chuàng)建州級“六個好”學(xué)校黨組織，是喀校每一名教職工的衷心愿望，（二三樓中間停，指）校黨支部在美溢校園主題區(qū)專門設(shè)置“六個好”學(xué)校黨組織的標(biāo)準(zhǔn)，目的在于提醒?！皟晌卑嘧訒r刻不忘以“六個好”學(xué)校黨組織標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自身，同時，也提醒了每一名教職工為創(chuàng)建“六個好”學(xué)校黨組織而努力奮斗。（繼續(xù)上三樓）校園里處處有我們的風(fēng)采，在愛的氛圍中，我們感受到各種美好充溢著校園。在規(guī)范學(xué)生言行的同時，也在潛移默化的影響著喀拉托別中心學(xué)校的每一名教職工。下面，請大家跟隨我前往智尚樓紅遍校園主題區(qū)。（上四樓）

喀拉托別鄉(xiāng)中心學(xué)校黨支部以紅色教育為抓手，創(chuàng)新實施以黨的歷程為主要內(nèi)容的業(yè)余黨校課程建設(shè)，為學(xué)生思政素養(yǎng)、品德教育、感恩理念等內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。（四樓停）

大家現(xiàn)在所看到的，是校黨支部根據(jù)業(yè)余黨校教學(xué)內(nèi)容，所配套的紅色教育墻壁文化展，在這里，學(xué)生可以直觀的看到中國共產(chǎn)黨自成立以來，經(jīng)過90多年艱苦奮斗，所發(fā)生的翻天覆地的變化，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國社會也取得了長足的進展。依托業(yè)余黨校打造“中心課堂”，夯實“紅色教育”基礎(chǔ)。

按照“十有”目標(biāo)（即有牌匾、有黨旗、有組織機構(gòu)、有授課教師、有校外輔導(dǎo)員、有工作制度、有電教設(shè)備、有寬帶、有讀物、有活動經(jīng)費）規(guī)范學(xué)生業(yè)余黨校建設(shè)，充分發(fā)揮“紅色教育”功能。豐富主題活動，打造“實踐課堂”，創(chuàng)新“紅色教育”形式。

發(fā)揮“紅色教育”教研組作用，結(jié)合學(xué)校德育課程，編制教學(xué)計劃，不斷提高學(xué)生業(yè)余黨校的“紅色教育”課堂教學(xué)水平，確保每周不少于一節(jié)學(xué)生業(yè)余（少年）黨?！凹t色教育課”，通過公開課、觀摩課等方式，交流總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

下面，請大家跟隨我進入會議室，觀看喀拉托別中心學(xué)校黨建工作匯報。

第四篇：體育教學(xué)之配圖徒手操

肩帶和上肢運動

★預(yù)備姿勢：立正。1.兩臂前舉。2.還原成預(yù)備姿勢。3.兩臂上舉（掌心向前）。4.還原成預(yù)備姿勢。

⑤⑧同①④（見圖1）?！镱A(yù)備姿勢：直立。

1.左腿側(cè)出，兩手體前五指交叉握。

2.上體稍后屈，兩臂上舉（掌心向上）抬頭。3.兩臂側(cè)舉。4.成直立。

★預(yù)備姿勢：立正。1.兩臂側(cè)舉。

2.兩臂上舉。（掌心相對）3.兩臂側(cè)舉（掌心向下）。4.還原成預(yù)備姿勢。⑤⑧同①④（見圖2）。

★預(yù)備姿勢：立正。1.兩臂側(cè)舉。2.還原成預(yù)備姿勢。

3.兩臂經(jīng)前至側(cè)上舉（掌心相對）。4.還原成預(yù)備姿勢。5.⑧同①④（見圖3）。

★預(yù)備姿勢：立正。

1.右臂前舉，左臂上舉（掌心都向內(nèi)）。2.還原成預(yù)備姿勢。

3.左臂前舉，右臂上舉（掌心都向內(nèi)）。4.還原成預(yù)備姿勢。⑤⑧同①④（見圖4）。

★預(yù)備姿勢：立正。

1.左腳前出，腳尖點地，同時兩臂前舉。

2.重心移至左腳，右腳尖后點地，同時兩臂上舉（掌心向前）。3.還原成①的姿勢。4.還原成預(yù)備姿勢。

⑤⑧同①④，但出右腳做（見圖5）。

★預(yù)備姿勢：立正。

1.兩臂于體前向內(nèi)交叉，經(jīng)上繞至側(cè)平舉。

2.兩臂經(jīng)上至肩側(cè)屈（兩手半握拳，拳心相對），同時左腳前出一步，重心移至左腳，右腳尖后點地。

3.兩臂伸直成側(cè)上舉（掌心相對）。4.還原在預(yù)備姿勢。

⑤⑧同①④，但出右腳做（見圖6）?！镱A(yù)備姿勢：立正。1.兩臂側(cè)舉。

2.左腳側(cè)出一步成開立，同時兩臂經(jīng)上向內(nèi)繞環(huán)至側(cè)舉。3.左腳向右靠攏，同時兩臂上舉（掌心相對）。4.還原成預(yù)備姿勢。

⑤⑧同①④，但方向相反（見圖7）。

★預(yù)備姿勢：直立或開立。

1.兩臂（或屈臂）向前或向后繞環(huán)。2.兩臂向內(nèi)或向外繞環(huán)。3.兩臂向前或向后依次繞環(huán)。

4.左臂向前，右臂向后繞環(huán)或兩臂方向相反。返回目錄

四肢和軀干運動 ★預(yù)備姿勢：立正。

1.左腳順腳尖方向邁出成弓箭步，同時兩臂前舉，半握拳（拳心相對）。②③兩臂側(cè)舉后振兩次。

④兩臂經(jīng)前落下，同時左腳蹬地還原成立正姿勢。⑤⑧同①④，但出右腳做（見圖）。

★預(yù)備姿勢：立正。

1.左腳側(cè)出一步成開立，同時兩臂側(cè)舉。

2.重心移至右腿，左腳尖點地，同時左手叉腰，右臂上舉帶動上體向左側(cè)屈（掌心向內(nèi)）。3.還原成①的姿勢。4.還原成預(yù)備姿勢。

⑤⑧同①④，但方向相反（見圖）。

★預(yù)備姿勢：立正。

①左腳側(cè)出一步成開立，同時兩臂側(cè)舉。②兩臂上舉（掌心相對）同時身體向左側(cè)屈。③還原成①的姿勢。④還原成預(yù)備姿勢。

⑤⑧同①④，但方向相反（見圖）。

★預(yù)備姿勢：立正。

①左腳側(cè)出一步成開立，同時兩臂側(cè)舉。

②身體向左側(cè)屈，同時右臂上舉（掌心向內(nèi)）左臂于體后彎曲靠于腰間。③還原成①的姿勢。④還原成預(yù)備姿勢。

⑤⑧同①④，但方向相反。（見圖）

★預(yù)備姿勢：立正。

①左腳向左側(cè)一步成弓箭步，同時左臂側(cè)上舉，右臂側(cè)下舉，眼看左手。

②重心移至左腿成右腿屈膝的弓箭步姿勢，左腿伸直，同時上體向左側(cè)屈，左手叉腰，右臂上舉（掌心向內(nèi)）。③還原成①的姿勢。

④左腿收回，還原成預(yù)備姿勢。⑤⑧同①④，但方向相反（見圖）。

★預(yù)備姿勢：立正。

①左腳側(cè)出一步成開立，同時兩臂前舉。

②上體向左轉(zhuǎn)90度，同時左臂側(cè)舉（掌心向上）。③還原成①的姿勢。④還原成預(yù)備姿勢。

⑤⑧同①④，但方向相反。（見圖）。

★預(yù)備姿勢：立正。

①左腳側(cè)出一步成開立，同時兩臂側(cè)舉。

1.上體向左轉(zhuǎn)90度，同時兩手扶頭后（指尖相對）。2.原成①的姿勢。④還原成預(yù)備姿勢。

⑤⑧同①④，但方向相反。（見圖）

★預(yù)備姿勢：立正。

①左腳側(cè)出一步成開立，同時兩臂側(cè)舉。

②上體向左轉(zhuǎn)90度，同時右臂經(jīng)體側(cè)繞至上舉（掌心向前），左臂經(jīng)體側(cè)擺至側(cè)舉。③原成①的姿勢。④還原成預(yù)備姿勢。

⑤⑧同①④，但方向相反。（見圖）

★預(yù)備姿勢：立正。

①左腳側(cè)出一步成開立，同時兩臂側(cè)舉。

②上體向左前屈，同時右手指尖觸左腳尖，左臂側(cè)后舉。

③上體抬起，同時向右轉(zhuǎn)90度，右臂側(cè)上舉（掌心向上），左臂胸前平屈（掌心向下）。④還原成預(yù)備姿勢。

⑤⑧同①④，但方向相反（見圖）。

★預(yù)備姿勢：立正。

①兩臂上舉（掌心向前），同時上體后屈。②全蹲，同時兩手扶膝（指尖相對）。

③兩腿伸直，同時上體向前屈振，手扶踝關(guān)節(jié)。④還原成預(yù)備姿勢。⑤⑧同①④（見圖）。

★預(yù)備姿勢：立正。

①兩臂上舉，（掌心向前），同時上體后屈。②全蹲，同時兩手扶膝。

③起立，同時左腳向前邁出成弓箭步。兩臂側(cè)上舉（掌心相對）。④還原成預(yù)備姿勢。

⑤⑧同①④，但出右腳做（見圖）。

★預(yù)備姿勢：蹲撐。

①兩腳蹬地，兩腿后伸成俯撐。②兩腳蹬地腿后擺。

③推手成全蹲，兩臂前舉，（或成分腿屈體立，兩臂側(cè)舉）。3.成蹲撐。

★預(yù)備姿勢：俯撐。

①②向左轉(zhuǎn)體（經(jīng)仰撐）360度。③④向右轉(zhuǎn)體（經(jīng)仰撐）360度?！镱A(yù)備姿勢：立正。

①右腳側(cè)出一大步，同時向右轉(zhuǎn)體90度成前弓箭步，兩臂上舉（掌心向前）。②向左轉(zhuǎn)體90度，屈左腿成左側(cè)弓箭步，同時兩臂向內(nèi)繞至側(cè)舉。③向右轉(zhuǎn)體90度，同①的姿勢。④還原成預(yù)備姿勢。

⑤⑧同①④，但方向相反（見圖）。

★預(yù)備姿勢：直立，兩臂右側(cè)下舉（掌心向下）。

①兩臂經(jīng)左向右繞至上舉（掌心相對），同時右腳向側(cè)邁出成右側(cè)弓箭步，上體向右側(cè)傾。②重心移至左腿，成左側(cè)弓箭步，同時左臂彎曲（指尖觸頭），右臂側(cè)上舉（掌心向上）。③還原成①的姿勢。

④右腳蹬地收回成直立，兩臂左側(cè)下舉。⑤⑧同①④，但方向相反（見圖）。

★預(yù)備姿勢：立正。

①左腳向側(cè)一步成左側(cè)弓箭步，同時兩臂經(jīng)右至上舉（掌心相對）。

②成右側(cè)弓箭步，同時上體左側(cè)屈，右臂側(cè)上舉，左臂側(cè)下舉（手觸左腳尖）。③還原成①的姿勢。

④兩臂經(jīng)前放下，還原成預(yù)備姿勢。⑤⑧同①④，但方向相反（見圖）。

★預(yù)備姿勢：立正。①蹲撐。②成屈體俯撐。

③④經(jīng)屈臂，胸部貼地肩部前移，兩腳用力蹬地，成塌腰俯撐。⑤⑥經(jīng)屈臂，兩手用力推地，重心后移，成屈體俯撐。⑦兩腳蹬地，提臀收腿，成屈體立撐。4.還原成預(yù)備姿勢（見圖）。

返回目錄 下肢運動

★預(yù)備姿勢：直立，兩手叉腰。①提踵立。②還原。③同①。④還原。⑤⑧同①④?！镱A(yù)備姿勢：直立，兩手叉腰。1.左腿向前上方踢。2.還原成預(yù)備姿勢。3.右腿向前上方踢。4.還原成預(yù)備姿勢。5.左腿向側(cè)上方踢。6.還原成預(yù)備姿勢。7.右腿向側(cè)上方踢。8.還原成預(yù)備姿勢。★預(yù)備姿勢：立正。

①兩臂側(cè)舉，同時兩腿成半蹲提踵立。

②兩臂上舉（掌心相對），兩腿伸直，同時左腳側(cè)出一步。③兩臂經(jīng)前繞至側(cè)舉，同時左腳向右腳并攏成半蹲提踵立。

④還原成預(yù)備姿勢。

⑤⑧同①④，但出右腳做（見圖74）。★預(yù)備姿勢：立正。

①右臂上舉（掌心向內(nèi)），左臂側(cè)舉（掌心向上）。

②右臂經(jīng)前繞至側(cè)舉（掌心向下），左臂經(jīng)體側(cè)繞至上舉（掌心向內(nèi)），同時成半蹲提踵立。③還原成①的姿勢。④還原成預(yù)備姿勢。

⑤⑧同①④，但臂的運動方向相反（見圖77）。

★預(yù)備姿勢：立正。

①左腳側(cè)出一步成開立，同時兩臂側(cè)舉。②右腿向左側(cè)踢起。③還原成①的姿勢。

④還原成預(yù)備姿勢。

⑤⑧同①④，但換右腿做（見圖81）?！镱A(yù)備姿勢：立正。①兩臂側(cè)舉。

②左腿側(cè)踢，左手指觸左腳面。③還原成①的姿勢。

④還原成預(yù)備姿勢。

⑤⑧同①④，但換右腿做（見圖82）?！镱A(yù)備姿勢：立正。

①左腳前出一步，重心移至左腳，右腳尖在后點地，同時兩臂側(cè)舉。②右腿向前上方踢出，同時兩臂經(jīng)上向前擺至后舉（掌心向后）。③還原成①的姿勢。④還原成預(yù)備姿勢。

⑤⑧同①④，但換另一腿做（見圖85）?！镱A(yù)備姿勢：立正。

①兩腳跳成左右開立，同時兩臂側(cè)舉。

②兩腳跳成并腿站立，同時兩臂擺至頭上，擊掌一次。③同①。

④兩腳跳成并腿站立，成預(yù)備姿勢。⑤⑧同①④（見圖91）?！镱A(yù)備姿勢：立正。

①兩腳跳成左右開立，同時兩臂側(cè)舉。②兩腳跳成并腿站立，同時兩手叉腰。③同①。

④兩腳跳成并腿站立，成預(yù)備姿勢（見圖92）。

★預(yù)備姿勢：立正。

①兩腳跳成左右開立，同時兩臂經(jīng)側(cè)擺至頭上，擊掌一次。②兩腳跳成并腿站立，同時兩手叉腰。③兩腳跳成左右開立，同時兩臂側(cè)舉。④同②。

⑤⑧同①④，最后拍還原成預(yù)備姿勢（見圖95）。

預(yù)備姿勢：立正。

①兩腳跳成左右開立，同時兩手叉腰。②兩腳跳成并腿站立，同時兩臂肩側(cè)屈。③兩腳跳成左右開立，同時兩臂側(cè)上舉。

④兩腳跳成并腿站立，同時翻掌，兩臂經(jīng)側(cè)還原成預(yù)備姿勢。⑤⑧同①④（見圖98）。★預(yù)備姿勢：立正。

①左腳前出一步成前后開立，重心移至左腳，右腳尖在后點地，同時兩臂側(cè)舉。②踢右腿，同時兩手在腿下?lián)粽?。③還原成①的姿勢。④還原成預(yù)備姿勢。⑤⑧同①④，但換腿做?！镱A(yù)備姿勢：立正。

①左腿前出成弓箭步，同時兩臂經(jīng)側(cè)擺至頭上擊掌。②上體前屈，同時兩手在左腿下?lián)粽?。③上體直立，同時兩臂經(jīng)側(cè)擺至頭上擊掌。④還原成預(yù)備姿勢。⑤⑧同①④，但出右腿

第五篇：《配畫寫話――春景圖》寫話教學(xué)設(shè)計

《配畫寫話――春景圖》寫話教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

以觀察春天為載體，運用創(chuàng)畫途徑對學(xué)生進行說話、寫話訓(xùn)練。

主題：

依據(jù)我?！秳討B(tài)課堂的生成與教學(xué)技藝運用的研究》這一國家級實驗課題，確立了本節(jié)課的研究主題是“低年級配畫寫話的有效指導(dǎo)促成動態(tài)課堂的生成”。

設(shè)計理念：

構(gòu)建開放的課堂運行體系，把適合時節(jié)、適合學(xué)生寫話興趣放在首位，教師準(zhǔn)備（課件）與學(xué)生自身實踐體驗、再創(chuàng)造相結(jié)合，感受春天景色的美，激發(fā)學(xué)生表達的意愿。

知識目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景色，培養(yǎng)觀察力。

2.使學(xué)生了解春天的特征，并畫下與寫下自己的發(fā)現(xiàn)。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，樂于感受生活，再現(xiàn)生活的能力，能把自己看到的、聽到的、感受到的通過畫畫與寫話與同學(xué)們互相交流，加強表達能力。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

課題研究目標(biāo)：

讓學(xué)生在老師有效的指導(dǎo)下，在自己的觀察與創(chuàng)畫、說話、寫話中表達對春天的感受，促成動態(tài)課堂的生成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生在周末觀察春天的校園、小河、公園等并畫一幅《春景圖》。

2.教師實拍春景及搜集有關(guān)春天的歌曲與圖片，制作成課件。

教學(xué)過程：

一、讓興趣成為寫話的催化劑

1.播放動漫《春天在哪里》。

2.同桌交流：從歌曲中，你知道春天在哪里嗎？并悄悄告訴同桌。

3.我是成語小富翁：師生共同說有關(guān)描寫春天的成語。

4.試用一個詞聯(lián)想美麗的春景。

二、走進春天――讓交流成為寫話的前奏

1.出示課件：播放老師踏春的視頻與圖片。（老師配下水文）

2.學(xué)生展示自己畫的《春景圖》。

3.小組評畫并選出有優(yōu)秀的作品展示。［評畫指標(biāo)：整潔，色彩感強，有代表春天特征的事物（景、物、人），構(gòu)思巧妙。］

4.說畫。

（1）說自己畫得最得意的一處。找一處畫得最得意的新發(fā)現(xiàn)與大家分享，要求語言能打動別人。（示例：發(fā)現(xiàn)了什么樣的景物+它想干什么，如：校園里迎春花張開了燦爛的笑臉，開心地看著做游戲的小朋友。）

（2）添畫。允許你借別人的新發(fā)現(xiàn)來充實自己的畫面。

（3）說自己整張的畫。

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三、我手寫我心――以文繪春

師：最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫說的話記錄下來。■

四、評改為寫話添彩

1.自讀自評。用愉快的心情把自己的寫話美美地讀上兩遍并修改。2.小組交換，按“哪里寫得好+為什么寫得好”的思路評說。3.推薦優(yōu)秀代表作品宣讀。師生合作評議。板書設(shè)計：

配畫寫話――春景圖 有順序地說 有根據(jù)地想 有條理地寫

編輯 楊兆東