第一篇:蘇教版科學(xué)四上我們是怎樣聽到聲音的教案
第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”參賽教案
一、教案背景:
1、面向?qū)W生:小學(xué)
2、學(xué)科:小學(xué)科學(xué)
3、課時:1課時
4、教學(xué)準(zhǔn)備:百度ppt課件下載,http://wenku.baidu.com/view/730d140dba1aa8114431d9dc.html 科學(xué)作為一門藝術(shù),要體現(xiàn)科學(xué)的探究過程,引導(dǎo)學(xué)生走進科學(xué)探究活動之中。我們的科學(xué)教材只是提供依據(jù),知識可以通過多層面,多渠道獲得。
教學(xué)中努力把探究轉(zhuǎn)化為學(xué)生心理的需求,學(xué)會探究的過程與方法,形成探究的習(xí)慣。以逐漸解決大千世界的矛盾,改善人們生活水平,提高人類的生存能力。
二、教學(xué)課題:蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元《奇妙的聲音王國》中第3課《我們是怎樣聽到聲音的》一課教案。
三、教材分析:
本課是在前兩課聲音的產(chǎn)生、傳播的基礎(chǔ)上,繼續(xù)探究聲音的接收和感知問題。通過認(rèn)識耳朵的結(jié)構(gòu),以及對耳朵聽聲音過程的假設(shè)和驗證,來學(xué)習(xí)耳朵聽聲音的原理和過程。最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識噪聲的來源及對耳朵的危害,引導(dǎo)學(xué)生了解保護耳的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、在科學(xué)探究中運用理性思維對收集到的資料進行分析、整理、加工、解釋。
2、能夠利用模擬研究做出假設(shè)并驗證。
3、探究耳朵感知聲音的過程,關(guān)注科學(xué),并從中體驗樂趣。
4、知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。
5、認(rèn)識到噪聲的危害,積極應(yīng)對噪聲。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。
四、教學(xué)方法:實驗探究,合作交流。
五、教學(xué)過程:
(一)激情談話導(dǎo)入。
百度視頻http:// 【設(shè)計意圖】聲波比較抽象,而水波學(xué)生比較熟悉,通過百度圖片,使學(xué)生進一步在類比中了解聲波。
師:水波和聲波有什么不同?
生思考并交流:水波只能沿水面向周圍傳播,而聲波可以通過周圍的物體,向四面八方傳播。
師:當(dāng)敲鼓引起的聲波通過空氣傳到紙屏?xí)r,就會引起紙屏跟著振動,并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動?;顒佣赫J(rèn)識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。
1、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造
師:我們知道聲音以聲波的方式傳播,那么,我們又是怎樣通過耳朵感知聲音的呢?那我們需要從耳朵的構(gòu)造說起。
師:請同桌互相摸一摸,看一看對方的耳朵。觀察形狀,注意禮貌。
生相互觀察。
生匯報交流:耳朵軟軟的,有耳垂,里面有一條彎彎的洞。師:通常我們只能看到耳朵的外部,耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢? 學(xué)生自學(xué)耳朵的構(gòu)造。百度搜索:
http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B6%FA%B6%E4%B5%C4%B9%B9%D4%EC&s=0 出示課件幻燈片4,根據(jù)圖示說出耳朵的結(jié)構(gòu)名稱,檢查學(xué)生自學(xué)情況。
2、聽覺產(chǎn)生的過程。
(1)談話:我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造,聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢?請同學(xué)們在實驗中推想一下。
(2)學(xué)生分組模擬實驗。用一個圓筒當(dāng)作外耳道,在一端蒙上橡皮膜當(dāng)作鼓膜,用一根小木棒作為聽小骨和橡皮膜相連。然后對著圓筒的另一端說話,觀察實驗現(xiàn)象。
(3)小組匯報。生:橡皮膜和小木棒都產(chǎn)生了振動。
(4)師:耳朵里鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的,都是聲波引發(fā)的振動。請推想一下,耳朵是怎樣聽到聲音的?
(5)進一步了解耳朵聽聲音的原理。繼續(xù)播放百度ppt課件幻燈片5。聲音的傳遞路徑,驗證學(xué)生猜想。
(6)學(xué)生小組討論:人耳聽到聲音的過程。
(7)學(xué)生匯報交流。播放百度ppt課件,展示人們感知聲音的基本過程。
(8)師總結(jié):耳廓將聲音收集起來,通過外耳道送進耳朵,引起鼓膜振動,這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸,耳蝸里充滿了神經(jīng)細(xì)胞,這些神經(jīng)細(xì)胞將振動信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號后傳入大腦。
【設(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)出示的百度圖片自主學(xué)習(xí)耳朵結(jié)構(gòu),再以檢查的方式出示百度課件,讓學(xué)生說出耳朵各部分名稱,為猜想驗證耳朵感知聲音的過程做好鋪墊。
活動三:認(rèn)識耳廓的作用。
1.學(xué)生制作喇叭狀的“助聽器”,教師巡視。
方法:把一張大紙卷成圓錐狀,再用膠帶把末端貼好以固定形狀,將小的一端靠近耳朵。
2.猜想實驗。
師:如果把助聽器朝向一個細(xì)微的聲音,感覺有什么不同?用一定的音量對著“助聽器”小的一端講話,音量會不會發(fā)生變化? 學(xué)生活動,交流發(fā)現(xiàn):將紙筒的大端靠近耳廓后,會感覺聲音明顯增大,反之減小。
4.思考交流。
師:如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎?如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎么樣呢?
生:聽力進一步增強。
5.師生小結(jié):耳廓具有收集聲波的作用,同時還有保護耳朵內(nèi)部構(gòu)造的作用。耳朵真神奇,我們可要好好保護它??!
【設(shè)計意圖】通過對耳廓模擬實驗研究,進一步了解耳廓的作用,激發(fā)保護耳朵的意識。
活動四:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識噪聲,了解減少噪聲的方法。1.百度搜索挖掘機工作聲音:http:// 了解節(jié)目“千手觀音”中的舞蹈演員都是聾啞人,她們通過什么途徑感知聲音?學(xué)生百度搜索:http://zhidao.baidu.com/question/233270396.html?fr=qrl&cid=102&index=2&fr2=query 訓(xùn)練2.音樂家貝多芬耳聾后是怎樣感知聲音的?學(xué)生百度搜索:http://zhidao.baidu.com/question/35531734.html
【設(shè)計意圖】利用視頻、學(xué)生自主搜集資料等手段解決問題,開闊學(xué)生視野,激發(fā)探究樂趣。
六、教學(xué)反思:
本課采用學(xué)生活動的方式進行教學(xué)過渡。
活動一:認(rèn)識聲音的傳播方式。首先以實驗引導(dǎo)學(xué)生思考聲音的傳播方式。再以圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲波。
活動二:認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。學(xué)生以多種方式認(rèn)識耳的構(gòu)造,用模擬實驗及課件展示、猜想、合作交流的方法理解耳朵感知聲音的過程,引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識進行探索、思維。
活動三:認(rèn)識耳廓的作用。
圍繞“助聽器”開展的體驗活動,采用的由此及彼、由彼及此的相似研究法,將耳廓與“助聽器”的相似點突出出來。
活動四:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識噪聲,了解減少噪聲的方法。讓學(xué)生將實際生活中的噪聲與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,既讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行回顧,同時解釋問題,學(xué)以致用。
本課如果分成兩課時來教學(xué),把“認(rèn)識噪聲,了解減少噪聲的方法”單獨列為一課時,在教學(xué)時間分配上會更合理一些,實驗探究會更深入一些,學(xué)生在動手實踐也能更得心應(yīng)手一些。
七、教案中涉及資源:
教師:紙屏、泡沫小球、小鼓、鼓槌。學(xué)生:圓筒、橡皮膜、小木棒、一張大紙。與本課相關(guān)的資料。ppt課件。
八、個人信息: 姓名:徐蘇花
授課單位:山東省濰坊市臨朐縣五井鎮(zhèn)五井小學(xué) 通訊地址:山東省濰坊市臨朐縣五井鎮(zhèn)五井小學(xué) 郵編:262603 電話:***
第二篇:蘇教版科學(xué)四上我們是怎樣聽到聲音的教案
我們是怎樣聽到聲音的
環(huán)城小學(xué) 楊曙明
一、教案背景:
1、面向?qū)W生:小學(xué)
2、學(xué)科:小學(xué)科學(xué)
3、課時:1課時
二、教學(xué)課題:蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元《奇妙的聲音王國》中第3課《我們是怎樣聽到聲音的》一課教案。
三、教材分析:
本課是在前兩課聲音的產(chǎn)生、傳播的基礎(chǔ)上,繼續(xù)探究聲音的接收和感知問題。通過認(rèn)識耳朵的結(jié)構(gòu),以及對耳朵聽聲音過程的假設(shè)和驗證,來學(xué)習(xí)耳朵聽聲音的原理和過程。最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識噪聲的來源及對耳朵的危害,引導(dǎo)學(xué)生了解保護耳的方法。
七、教案中涉及資源:
教師:紙屏、泡沫小球、小鼓、鼓槌。學(xué)生:圓筒、橡皮膜、小木棒、一張大紙。與本課相關(guān)的資料。ppt課件。
教學(xué)目標(biāo):
1、在科學(xué)探究中運用理性思維對收集到的資料進行分析、整理、加工、解釋。
2、能夠利用模擬研究做出假設(shè)并驗證。
3、探究耳朵感知聲音的過程,關(guān)注科學(xué),并從中體驗樂趣。
4、知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。
5、認(rèn)識到噪聲的危害,積極應(yīng)對噪聲。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。
四、教學(xué)方法:實驗探究,合作交流。
五、教學(xué)過程:
(一)激情談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們聽一聽,我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音,我們是憑借什么器官聽到聲音的呢?
生:耳朵。
師:人靠耳朵聽聲音,那么耳朵是怎么聽到聲音的? 課件出示百度課件,我們是怎樣聽到聲音的。(板書課題)
【設(shè)計意圖】以視頻的方式引出耳朵的功能,以問題的形式喚起對耳朵的探究欲,激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
(二)互動學(xué)習(xí)新知。
活動一:認(rèn)識聲音的傳播方式。
師:為了理解我們感知聲音的原理,需要我們首先了解一下聲音的傳播方式。讓我們先來做一個實驗吧!
演示實驗:把拴有小球的紙屏立在桌上,在紙屏的側(cè)面用力敲鼓,使鼓聲有一定節(jié)奏。
師:當(dāng)敲鼓時,你看到了什么現(xiàn)象? 生:紙屏上的小球在不斷地跳動。
師:是什么使小球振動呢?你能說明其中的道理嗎? 生:是鼓聲使小球振動。
師:就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向遠(yuǎn)處傳播的波紋一樣,當(dāng)物體振動發(fā)聲時,會引起周圍的空氣也跟著振動。發(fā)聲物體周圍的空氣,就會形成一種不斷振動著的聲音的波浪。這種聲音的波浪叫做聲波。
【設(shè)計意圖】聲波比較抽象,而水波學(xué)生比較熟悉,通過圖片,使學(xué)生進一步在類比中了解聲波。
師:水波和聲波有什么不同?
生思考并交流:水波只能沿水面向周圍傳播,而聲波可以通過周圍的物體,向四面八方傳播。
師:當(dāng)敲鼓引起的聲波通過空氣傳到紙屏?xí)r,就會引起紙屏跟著振動,并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動。
活動二:認(rèn)識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。
1、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造
師:我們知道聲音以聲波的方式傳播,那么,我們又是怎樣通過耳朵感知聲音的呢?那我們需要從耳朵的構(gòu)造說起。
師:請同桌互相摸一摸,看一看對方的耳朵。觀察形狀,注意禮貌。生相互觀察。生匯報交流:耳朵軟軟的,有耳垂,里面有一條彎彎的洞。師:通常我們只能看到耳朵的外部,耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢? 學(xué)生自學(xué)耳朵的構(gòu)造。
出示課件幻燈片4,根據(jù)圖示說出耳朵的結(jié)構(gòu)名稱,檢查學(xué)生自學(xué)情況。
2、聽覺產(chǎn)生的過程。
(1)談話:我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造,聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢?請同學(xué)們在實驗中推想一下。
(2)學(xué)生分組模擬實驗。用一個圓筒當(dāng)作外耳道,在一端蒙上橡皮膜當(dāng)作鼓膜,用一根小木棒作為聽小骨和橡皮膜相連。然后對著圓筒的另一端說話,觀察實驗現(xiàn)象。
(3)小組匯報。
生:橡皮膜和小木棒都產(chǎn)生了振動。
(4)師:耳朵里鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的,都是聲波引發(fā)的振動。請推想一下,耳朵是怎樣聽到聲音的?
(5)進一步了解耳朵聽聲音的原理。繼續(xù)播放百度ppt課件幻燈片5。聲音的傳遞路徑,驗證學(xué)生猜想。
(6)學(xué)生小組討論:人耳聽到聲音的過程。
(7)學(xué)生匯報交流。播放百度ppt課件,展示人們感知聲音的基本過程。(8)師總結(jié):耳廓將聲音收集起來,通過外耳道送進耳朵,引起鼓膜振動,這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸,耳蝸里充滿了神經(jīng)細(xì)胞,這些神經(jīng)細(xì)胞將振動信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號后傳入大腦。
【設(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)出示的百度圖片自主學(xué)習(xí)耳朵結(jié)構(gòu),再以檢查的方式出示百度課件,讓學(xué)生說出耳朵各部分名稱,為猜想驗證耳朵感知聲音的過程做好鋪墊。
活動三:認(rèn)識耳廓的作用。
1.學(xué)生制作喇叭狀的“助聽器”,教師巡視。
方法:把一張大紙卷成圓錐狀,再用膠帶把末端貼好以固定形狀,將小的一端靠近耳朵。
2.猜想實驗。師:如果把助聽器朝向一個細(xì)微的聲音,感覺有什么不同?用一定的音量對著“助聽器”小的一端講話,音量會不會發(fā)生變化?
學(xué)生活動,交流發(fā)現(xiàn):將紙筒的大端靠近耳廓后,會感覺聲音明顯增大,反之減小。
4.思考交流。
師:如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎?如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎么樣呢?
生:聽力進一步增強。
5.師生小結(jié):耳廓具有收集聲波的作用,同時還有保護耳朵內(nèi)部構(gòu)造的作用。耳朵真神奇,我們可要好好保護它?。?/p>
【設(shè)計意圖】通過對耳廓模擬實驗研究,進一步了解耳廓的作用,激發(fā)保護耳朵的意識。
活動四:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識噪聲,了解減少噪聲的方法。1.播放挖掘機工作聲音: 師:這種聲音聽起來舒服嗎? 生:不舒服。
師:閱讀課本35頁。說說什么是噪聲?噪聲有什么危害? 生讀后交流。
師:長時間地用耳塞聽音樂也會損傷聽力。2.課下查閱資料了解課本中以下問題:
(1)身處嘈雜的環(huán)境中,我們應(yīng)該如何保護自己的聽力?(2)為減少噪音污染,政府和社會可以做些什么?(3)我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待聽力有障礙的人?
(三)科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練
訓(xùn)練1.觀看春晚千手觀音舞蹈:了解節(jié)目“千手觀音”中的舞蹈演員都是聾啞人,她們通過什么途徑感知聲音?
訓(xùn)練2.音樂家貝多芬耳聾后是怎樣感知聲音的?
【設(shè)計意圖】利用視頻、搜集資料等手段解決問題,開闊學(xué)生視野,激發(fā)探究樂趣。
六、教學(xué)反思:
本課采用學(xué)生活動的方式進行教學(xué)過渡。
活動一:認(rèn)識聲音的傳播方式。首先以實驗引導(dǎo)學(xué)生思考聲音的傳播方式。再以圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲波。
活動二:認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。學(xué)生以多種方式認(rèn)識耳的構(gòu)造,用模擬實驗及課件展示、猜想、合作交流的方法理解耳朵感知聲音的過程,引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識進行探索、思維。
活動三:認(rèn)識耳廓的作用。
圍繞“助聽器”開展的體驗活動,采用的由此及彼、由彼及此的相似研究法,將耳廓與“助聽器”的相似點突出出來。
活動四:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識噪聲,了解減少噪聲的方法。讓學(xué)生將實際生活中的噪聲與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,既讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行回顧,同時解釋問題,學(xué)以致用。
本課如果分成兩課時來教學(xué),把“認(rèn)識噪聲,了解減少噪聲的方法”單獨列為一課時,在教學(xué)時間分配上會更合理一些,實驗探究會更深入一些,學(xué)生在動手實踐也能更得心應(yīng)手一些。
第三篇:科學(xué)四上我們是怎樣聽到聲音的教案1
第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”參賽教案
一、教案背景:
1、面向?qū)W生:小學(xué)
2、學(xué)科:小學(xué)科學(xué)
3、課時:1課時
4、教學(xué)準(zhǔn)備:百度ppt課件下載,科學(xué)作為一門藝術(shù),要體現(xiàn)科學(xué)的探究過程,引導(dǎo)學(xué)生走進科學(xué)探究活動之中。我們的科學(xué)教材只是提供依據(jù),知識可以通過多層面,多渠道獲得。
教學(xué)中努力把探究轉(zhuǎn)化為學(xué)生心理的需求,學(xué)會探究的過程與方法,形成探究的習(xí)慣。以逐漸解決大千世界的矛盾,改善人們生活水平,提高人類的生存能力。
二、教學(xué)課題:小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元中第6課《我們是怎樣聽到聲音的》一課教案。
三、教材分析:
本課是在前兩課聲音的產(chǎn)生、傳播的基礎(chǔ)上,繼續(xù)探究聲音的接收和感知問題。通過認(rèn)識耳朵的結(jié)構(gòu),以及對耳朵聽聲音過程的假設(shè)和驗證,來學(xué)習(xí)耳朵聽聲音的原理和過程。最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識噪聲的來源及對耳朵的危害,引導(dǎo)學(xué)生了解保護耳的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、在科學(xué)探究中運用理性思維對收集到的資料進行分析、整理、加工、解釋。
2、能夠利用模擬研究做出假設(shè)并驗證。
3、探究耳朵感知聲音的過程,關(guān)注科學(xué),并從中體驗樂趣。
4、知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。
5、認(rèn)識到噪聲的危害,積極應(yīng)對噪聲。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。
四、教學(xué)方法:實驗探究,合作交流。
五、教學(xué)過程:
(一)激情談話導(dǎo)入。課件演示
師:同學(xué)們聽一聽,我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音,我們是憑借什么器官聽到聲音的呢?
生:耳朵。
師:人靠耳朵聽聲音,那么耳朵是怎么聽到聲音的?
課件出示課件,我們是怎樣聽到聲音的。(板書課題)并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)互動學(xué)習(xí)新知。
活動一:認(rèn)識聲音的傳播方式。
師:為了理解我們感知聲音的原理,需要我們首先了解一下聲音的傳播方式。讓我們先來做一個實驗吧!
演示實驗:把拴有小球的紙屏立在桌上,在紙屏的側(cè)面用力敲鼓,使鼓聲有一定節(jié)奏。
師:當(dāng)敲鼓時,你看到了什么現(xiàn)象?
生:紙屏上的小球在不斷地跳動。
師:是什么使小球振動呢?你能說明其中的道理嗎? 生:是鼓聲使小球振動。
師:就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向遠(yuǎn)處傳播的波紋一樣,當(dāng)物體振動發(fā)聲時,會引起周圍的空氣也跟著振動。發(fā)聲物體周圍的空氣,就會形成一種不斷振動著的聲音的波浪。這種聲音的波浪叫做聲波。水波圖片
圖片聲波
生思考并交流:水波只能沿水面向周圍傳播,而聲波可以通過周圍的物體,向四面八方傳播。
師:當(dāng)敲鼓引起的聲波通過空氣傳到紙屏?xí)r,就會引起紙屏跟著振動,并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動。
活動二:認(rèn)識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。
1、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造
師:我們知道聲音以聲波的方式傳播,那么,我們又是怎樣通過耳朵感知聲音的呢?那我們需要從耳朵的構(gòu)造說起。
師:請同桌互相摸一摸,看一看對方的耳朵。觀察形狀,注意禮貌。
生相互觀察。
生匯報交流:耳朵軟軟的,有耳垂,里面有一條彎彎的洞。師:通常我們只能看到耳朵的外部,耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢?
學(xué)生自學(xué)耳朵的構(gòu)造。百度搜索:
出示課件幻燈片4,根據(jù)圖示說出耳朵的結(jié)構(gòu)名稱,檢查學(xué)生自學(xué)情況。
活動
二、模擬聽覺產(chǎn)生的過程。
(1)談話:我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造,聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢?請同學(xué)們在實驗中推想一下。
(2)學(xué)生分組模擬實驗。用一個圓筒當(dāng)作外耳道,在一端蒙上橡皮膜當(dāng)作鼓膜,用一根小木棒作為聽小骨和橡皮膜相連。然后對著圓筒的另一端說話,觀察實驗現(xiàn)象。
(3)小組匯報。
生:橡皮膜和小木棒都產(chǎn)生了振動。
(4)師:耳朵里鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的,都是聲波引發(fā)的振動。請推想一下,耳朵是怎樣聽到聲音的?
(5)進一步了解耳朵聽聲音的原理。繼續(xù)播放百度ppt課件幻燈片5。聲音的傳遞路徑,驗證學(xué)生猜想。
(6)學(xué)生小組討論:人耳聽到聲音的過程。
(7)學(xué)生匯報交流。播放課件,展示人們感知聲音的基本過程。(8)師總結(jié):耳廓將聲音收集起來,通過外耳道送進耳朵,引起鼓膜振動,這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸,耳蝸里充滿了神經(jīng)細(xì)胞,這些神經(jīng)細(xì)胞將振動信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號后傳入大腦。
活動三:認(rèn)識耳廓的作用。
1.學(xué)生制作喇叭狀的“助聽器”,教師巡視。
方法:把一張大紙卷成圓錐狀,再用膠帶把末端貼好以固定形狀,將小的一端靠近耳朵。
2.猜想實驗。
師:如果把助聽器朝向一個細(xì)微的聲音,感覺有什么不同?用一定的音量對著“助聽器”小的一端講話,音量會不會發(fā)生變化?
學(xué)生活動,交流發(fā)現(xiàn):將紙筒的大端靠近耳廓后,會感覺聲音明顯增大,反之減小。
4.思考交流。
師:如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎?如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎么樣呢?
生:聽力進一步增強。
5.師生小結(jié):耳廓具有收集聲波的作用,同時還有保護耳朵內(nèi)部構(gòu)造的作用。耳朵真神奇,我們可要好好保護它?。?/p>
【設(shè)計意圖】通過對耳廓模擬實驗研究,進一步了解耳廓的作用,激發(fā)保護耳朵的意識。
活動四:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識噪聲,了解減少噪聲的方法。1.挖掘機工作聲音:
2.師:這種聲音聽起來舒服嗎? 生:不舒服。
師:閱讀課本35頁。說說什么是噪聲?噪聲有什么危害? 生讀后交流。
師:長時間地用耳塞聽音樂也會損傷聽力。
2.課下查閱資料了解課本中以下問題:
(1)身處嘈雜的環(huán)境中,我們應(yīng)該如何保護自己的聽力?(2)為減少噪音污染,政府和社會可以做些什么?(3)我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待聽力有障礙的人?
(三)科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練
訓(xùn)練1.觀看春晚千手觀音舞蹈:了解節(jié)目“千手觀音”中的舞蹈演員都是聾啞人,她們通過什么途徑感知聲音?訓(xùn)練
2.音樂家貝多芬耳聾后是怎樣感知聲音的?
六、教學(xué)反思:
本課采用學(xué)生活動的方式進行教學(xué)過渡。
活動一:認(rèn)識聲音的傳播方式。首先以實驗引導(dǎo)學(xué)生思考聲音的傳播方式。再以圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲波。
活動二:認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。學(xué)生以多種方式認(rèn)識耳的構(gòu)造,用模擬實驗及課件展示、猜想、合作交流的方法理解耳朵感知聲音的過程,引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識進行探索、思維。
活動三:認(rèn)識耳廓的作用。
圍繞“助聽器”開展的體驗活動,采用的由此及彼、由彼及此的相似研究法,將耳廓與“助聽器”的相似點突出出來。
活動四:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識噪聲,了解減少噪聲的方法。
讓學(xué)生將實際生活中的噪聲與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,既讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行回顧,同時解釋問題,學(xué)以致用。
本課如果分成兩課時來教學(xué),把“認(rèn)識噪聲,了解減少噪聲的方
法”單獨列為一課時,在教學(xué)時間分配上會更合理一些,實驗探究會更深入一些,學(xué)生在動手實踐也能更得心應(yīng)手一些。
第四篇:蘇科四上《3.3我們是怎樣聽到聲音的》教案設(shè)計3
蘇科四上《3.3我們是怎樣聽到聲音的》教案設(shè)計3 教學(xué)資源開發(fā)
我們的生活中充滿著各種各樣的聲音,能聽到聲音,是因為我們有耳朵。耳朵是人體的感覺器官,我們用它來聽聲音,這是孩子們已有的知識。但具體聲音是怎樣傳到耳朵里使我們聽到的,他們恐怕說不清楚。所以,課本首先安排的內(nèi)容是認(rèn)識耳的構(gòu)造,由此入手,研究我們是怎樣聽到聲音的。
耳朵有非常復(fù)雜的構(gòu)造。耳廓將聲音收集起來,通過外耳道送進耳朵,引起鼓膜振動,這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸。耳蝸里充滿了液體,布滿了神經(jīng)細(xì)胞。這些神經(jīng)細(xì)胞將振動轉(zhuǎn)成信息信號,傳入大腦,我們就聽到了聲音?!岸涫且粋€奇妙的聲音接收器”就是由此而來的。研究中可以繼續(xù)“假設(shè)與搜集證據(jù)”的顯性化處理。
課文最后安排的活動要讓學(xué)生體會耳朵的重要作用,一方面要意識到保護好自己的耳朵;另一方面要體會聽力有障礙人的困難,使學(xué)生意識到要關(guān)愛他人。
本課教學(xué)目標(biāo)如下:
過程與方法
● 能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè); ● 能夠想辦法驗證假設(shè)。知識與技能
● 知道耳的構(gòu)造及各部分的作用; ● 認(rèn)識聲音在耳朵中的傳播途徑。情感、態(tài)度與價值觀
● 意識到保護耳朵的重要性; ● 關(guān)愛聽力有障礙的人。
教學(xué)準(zhǔn)備: 耳的模型,制作“人工耳”的用品,課件《耳的構(gòu)造》,錄有各種聲音的磁帶,活動記錄紙。
教學(xué)過程設(shè)計
一、導(dǎo)入
1.談話: 同學(xué)們聽一聽,這是什么聲音?
2.教師播放錄音,并讓學(xué)生聽后說說分別是什么聲音。
【說明】這里的錄音帶教師可自制,錄一些日常生活中常聽到的聲音。3.學(xué)生回答。
4.表揚回答正確的學(xué)生。提問: 你們是用什么器官來聽這些聲音的呢?(學(xué)生回答。)
5.那你知道聲音是怎樣傳到耳朵里去的嗎?我們一起先來認(rèn)識一下我們的耳朵。
【評析】興趣是學(xué)習(xí)的源動力。一節(jié)課的開頭如果能很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么在后面的學(xué)習(xí)中可以使學(xué)生更投入地進行學(xué)習(xí)與探究。
二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造
1.課件演示: 耳朵的構(gòu)造。(介紹各部分的名稱)
同學(xué)們,你們好!我是耳朵,是你們的好朋友。今天我來向大家自我介紹一下我的各部分名稱。最外面我們通常稱為耳朵的部分在科學(xué)上叫耳廓,里面有一層薄薄的膜叫鼓膜。耳廓和鼓膜間的這條通道叫外耳道。連著鼓膜的這根彎彎的骨頭叫聽小骨,再往里去,有點像蝸牛的外殼的這部分叫耳蝸,耳蝸后面這根和大腦相連的叫聽神經(jīng)。好了,我的各部分名稱都介紹給大家了,你們能猜出聲音是通過怎樣的順序傳到耳朵里讓我們聽見的嗎?
2.教師出示耳朵的結(jié)構(gòu)標(biāo)本,指著各部分讓學(xué)生再復(fù)習(xí)一遍它們的名稱。3.活動: 分組貼一貼耳的各部分應(yīng)該在什么位置。4.到前面展示各組貼的耳的結(jié)構(gòu)圖,評出最好的一幅圖。
【評析】機械地讓學(xué)生記耳各部分的結(jié)構(gòu)名稱,學(xué)生是記不住的,用課件來演示,可以讓學(xué)生在聲音、畫面的多種感官刺激下,對要掌握的知識有深刻的印象。而“貼一貼”的活動,鞏固了學(xué)生原有的知識。
三、研究怎樣聽到聲音
1.剛才我們認(rèn)識了耳的構(gòu)造,那么聲音到底是怎樣傳進耳朵里,傳給大腦的呢?我們先像科學(xué)家那樣來猜一猜好嗎?
2.分組研究耳朵的內(nèi)部構(gòu)造和聲音傳播的關(guān)系,試著畫一畫聲音傳播的路徑。3.學(xué)生分組活動。4.各組匯報研究結(jié)果。
5.教師小結(jié): 聲音傳遞的路徑: 聲源→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→大腦。6.出示給學(xué)生準(zhǔn)備的材料,提問: 你們能用老師準(zhǔn)備的這些材料,根據(jù)耳朵內(nèi)部的結(jié)構(gòu),設(shè)計一個實驗來證明你的假設(shè)是否正確嗎?
【說明】教師提供器材有: 硬紙板,彎曲吸管,乒乓球,錫箔碟(底部有洞),保鮮薄膜,膠水,粘性膠帶,水槽。
具體操作步驟如下:
(1)用硬紙板為人工耳制作一個底座,要足以撐得起錫箔碟。(2)展開保鮮膜蒙在錫箔碟的底部。
(3)剪開彎曲吸管的一端,把管子撕成幾瓣。
(4)剪開靠近彎曲部位的末端,使其展開放到乒乓球上。用膠水把展開部位粘到乒乓球上。
(5)用膠帶把吸管的另一端貼到保鮮膜的中央。
(6)把錫箔碟放在底座上,把水槽放好,讓乒乓球正好浮在水面上,然后對著錫箔碟的底座說話,觀察吸管和球上下跳動時在水面上形成的一道道波紋。
7.學(xué)生分組討論。
8.學(xué)生分組動手操作,教師巡視指導(dǎo)。
9.成功的小組到前面給大家演示他們的實驗。10.教師小結(jié)。
【評析】這一部分的內(nèi)容是本課教學(xué)的重點也是難點,學(xué)生在認(rèn)識耳的構(gòu)造之后,很容易推斷出聲音在耳朵里面是怎樣傳播的,但要設(shè)計實驗證明有一定的難度。我為了減低難度,便為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗所需的器材,這樣學(xué)生有目的、有針對性地去進行研究實驗,教師再給予一定的指導(dǎo),不能讓學(xué)生感覺難度太大而產(chǎn)生放棄的想法,要保護好學(xué)生的積極性。
四、對耳朵重要性的認(rèn)識 1
游戲: 猜口型。
游戲規(guī)則: 每組選一個同學(xué)塞住耳朵,到前面去,老師輕輕地說一個詞,要求選出來的同學(xué)看口型猜猜老師說的是什么。
2
學(xué)生和教師一起游戲。3
塞住耳朵的同學(xué)說說感受。
4 提問: 如果我們的耳朵有一天突然聽不到聲音了,想像一下會怎樣?
5 學(xué)生交流。
6 提問: 那么我們該以怎樣的心態(tài)去面對我們身邊那些聽不到聲音或者聽力不好的人呢?
7 學(xué)生交流。8 教師小結(jié)?!驹u析】我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅需要豐富的知識,還要有一顆愛心。在日常生活中,常常會出現(xiàn)一些對殘疾人的歧視現(xiàn)象,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地對待身邊的弱勢群體。
教學(xué)片斷賞析
如何對待聽覺障礙的人教學(xué)環(huán)節(jié) 師: 如果有一天我們的耳朵突然聽不到聲音了,想像一下我們的生活會變成什么樣子?(學(xué)生沉思中,過了一會兒手一只只舉起來)
生: 如果有一天我的耳朵突然聽不到聲音了,那我的生活會變得很不方便,別人跟我說話我都不知道。
生: 那樣我就不能到學(xué)校來讀書了,因為聽不到老師在課堂上講什么。
師: 現(xiàn)在有專門為聾啞人開設(shè)的學(xué)校,讓聽不到聲音、不能說話的孩子也能上學(xué)讀書。生: 如果這樣的話,那我就不敢出門了,萬一后面有車子開過來,喇叭聲音都聽不見,會很危險的。
生: 那我的爸爸媽媽,還有我們家的親戚都會很傷心的。
生: 如果我的耳朵聽不到聲音了,那我就不能看電視、電影,也不能聽音樂了,我想像不出那樣的生活怎么過得下去。
師: 但是我們身邊有很多人就是生活在那樣一個無聲的世界中。有的人曾經(jīng)聽到過聲音,卻因為意外再也聽不到聲音了;有的人從一出生就沒有聽到過聲音。對于這樣的人,你是怎樣對待他們的?你看到過別人怎樣對待他們的嗎?
生: 我有一個鄰居耳朵不好,我們村上的小朋友利用他這個缺點跟他開玩笑,我現(xiàn)在覺得他們這樣做很不應(yīng)該。
師: 應(yīng)該稱為缺陷。
生: 我覺得我們應(yīng)該幫助那些聽不到聲音的人,不應(yīng)該看不起他們,也不應(yīng)該嘲笑他們。
生: 我的爺爺年紀(jì)大了,耳朵不怎么好,跟他說話要很大聲他才能聽得到,我有時會覺得他很煩,一句話要說好多遍,但現(xiàn)在我知道我錯了。以后我會很耐心地對他。
師: 是啊,有一天我們也會變老,也會變得聽力不好,到那個時候,如果我們身邊的人嫌我們礙事,那時我們的心里會怎么想呢?老師相信,我們的同學(xué)都已經(jīng)知道該怎么做了!
【片斷評析】孩子的心靈是純潔無瑕的,卻很容易受身邊人所作所為的影響,變得不再純潔。作為一名教師,除了教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,更重要的是教學(xué)生如何做人,讓學(xué)生學(xué)會換位思考,想一想如果那個人是我,我會怎么想,我會是什么樣的心情,這對學(xué)生心靈的觸動是非常大的。
教學(xué)手記
在教學(xué)本課內(nèi)容之前,我對耳的構(gòu)造也了解得不是很清楚。在教學(xué)前,我查閱了大量的資料,在對耳的構(gòu)造和各部分的功能有了一定的了解后,再去教學(xué)生用同樣的方法去推測、去學(xué)習(xí)、去自己動手找答案,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程同時也是我學(xué)習(xí)的過程。通過這節(jié)課的教學(xué),我學(xué)到了很多東西,不僅僅是科學(xué)知識方面的,也讓我看到了學(xué)生的潛力是巨大的,我們千萬不能低估學(xué)生,我覺得我該做的是正確地引導(dǎo)他們,保護好他們學(xué)習(xí)的積極性。
第五篇:我們是怎樣聽到聲音的教案
我們是怎樣聽到聲音的教案
我們是怎樣聽到聲音的教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
過程和方法:
①能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。
②能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。
③學(xué)會搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動驗證假設(shè)。
知識與技能:
①知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。
②建立聲音的傳導(dǎo)途徑。
情感、態(tài)度和價值觀:
①認(rèn)識到耳對人們生活的重要性。
②培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。
③培養(yǎng)學(xué)生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課前教師準(zhǔn)備好耳的各部分形狀的貼紙,并布置學(xué)生搜集有關(guān)“聲音在耳朵中是怎樣傳導(dǎo)”的資料。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
(1)談話:“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳”,可見,耳朵是我們認(rèn)識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。(直接導(dǎo)入突出耳的重要性)
(2)組織學(xué)生討論:關(guān)于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關(guān)于耳朵的哪些問題?
(3)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗回答。并提出自己想研究的問題。如:耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?
【評析】學(xué)生對于耳的現(xiàn)有認(rèn)識大多只停留在外部特征,以及知道它是一個重要人體的器官等知識上。而耳是由哪些部分組成的,各部分都有什么作用,這些知識學(xué)生們了解甚少,因此要讓學(xué)生在課前搜集、查找相關(guān)的資料從而累積資料,在頭腦中留有一定的印象,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的活動也是為了能使教師更好地掌握學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解的深度和廣度,為教師進行后面的教學(xué)找好起點。
(4)帶領(lǐng)學(xué)生選擇本節(jié)課將要研究的問題。
2、假設(shè)耳的結(jié)構(gòu)
(1)組織學(xué)生分組討論:耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的?
(2)學(xué)生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。
(3)小組總結(jié)一個耳的結(jié)構(gòu)。
(4)教師發(fā)耳的結(jié)構(gòu)的貼紙。
(5)各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙試著根據(jù)自己組假設(shè)的結(jié)構(gòu)拼成耳的形狀。
【評析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙,讓學(xué)生根據(jù)貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法,并修改自己最初的假設(shè),在“驗證──實踐──驗證”的活動中一步步接近科學(xué)的結(jié)論。
【注意】教師在設(shè)計有關(guān)耳的貼紙時可以將有關(guān)耳的結(jié)構(gòu)的示意圖復(fù)印后分剪,再分別復(fù)印。學(xué)生會在拼擺的過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)各部分很好地銜接時才會呈現(xiàn)一個完整的耳的結(jié)構(gòu)。
3、認(rèn)識耳的各部分結(jié)構(gòu)及作用
(1)談話:現(xiàn)在,請每組選一名同學(xué)帶著你們組組裝的耳朵到前面來展示。
(2)教師找兩三個小組說說他們小組在剛開始時認(rèn)為耳的結(jié)構(gòu)是怎樣的,然后在活動過程中是否成功組裝了一個完整的耳,如果沒有成功又是如何修改自己的假設(shè)再進行驗證的。
(3)全班同學(xué)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)搜集到的資料交流討論,弄清耳朵各部分的作用。
4、研究聲音的傳導(dǎo)途徑
(1)談話:根據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導(dǎo)途徑嗎?
【評析】有了前一部分的學(xué)習(xí)再加之學(xué)生的資料積累,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)教師可以完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)。通過學(xué)生之間的交流討論,依據(jù)搜集到的信息資料,畫出聲音傳導(dǎo)的途徑:“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦?!边@個活動重在培養(yǎng)學(xué)生們整和信息的能力。
【說明】在正常情況下,聲波經(jīng)外耳道振動鼓膜,鼓膜對各種聲音都可共振。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。聽小骨的振動將聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗,使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細(xì)胞產(chǎn)生興奮,興奮由位聽神經(jīng)傳導(dǎo)給大腦皮層的聽覺中樞,從而使人感知聲音。
我們是怎樣聽到聲音的教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動,這種振動信號傳遞到大腦,通過大腦的加工,我們就能聽到各種各樣的聲音了。
過程與方法:
通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的,解釋人耳鼓膜的作用;通過體驗活動感受鼓膜的作用。
情感、態(tài)度、價值觀:
養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
鼓膜的作用
【教學(xué)難點】
認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的
【教學(xué)準(zhǔn)備】
耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、細(xì)沙
【教學(xué)過程】
一、引入
物體振動產(chǎn)生了聲音,并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里,那么耳朵是怎樣聽到聲音的'呢?
二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能
1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的,必須認(rèn)識耳朵:出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分,請學(xué)生推測:外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用?重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。
2、鼓膜是怎樣振動的呢?
三、研究鼓膜的作用
1、觀察比較估摸的振動
1)要研究鼓膜的作用,必須有鼓膜,可是我們無法拿真實的鼓膜來研究,我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”,簡單介紹如何制作“鼓膜模型”(強調(diào):盡量將氣球皮繃緊),并在“鼓膜模型”上放一點細(xì)沙。
2)分組實驗:一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊,仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。
交流反饋:當(dāng)物體發(fā)出聲音時,鼓膜會發(fā)生振動,這種振動傳到大腦里,大腦經(jīng)過加工后,我們就聽到聲音了。
2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系
分組活動:當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時,仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同;當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時,仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么?
交流反饋:發(fā)聲強,鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱,鼓膜振動微弱。
距離近,鼓膜振動厲害。距離遠(yuǎn),鼓膜振動微弱。
四、研究耳廓的作用
鼓膜振動傳到我們的大腦中,大腦經(jīng)過加工,使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎?你能設(shè)計實驗證明嗎?
交流反饋:
五、總結(jié):我們究竟是怎樣聽到聲音的?p38
教科版四年級上冊科學(xué)我們是怎樣聽到聲音的教案與教學(xué)反思
聲音是以聲波的形式傳播的。聲波在空氣中傳播,碰到物體就會引起物體的震動。我們耳朵中的鼓膜就是接收聲音振動的“探測器”。鼓膜是一個很薄而且有**的組織,即使很輕的聲音都可以讓它產(chǎn)生振動。
在這節(jié)課學(xué)生要用一塊很薄的氣球膜,包住一個玻璃杯制作一個鼓膜模型,通過觀察氣球膜的振動,來探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。因為氣球膜的不易觀察,可以在氣球膜上放上一些紙屑或沙子、鹽,借助紙屑、沙子或鹽來觀察氣球膜的振動。課前我先選擇的紙屑,(覺得用紙屑比較干凈)可是實驗幾次效果很不明顯——紙屑幾乎不動,我又換沙子實驗結(jié)果也不好,又找來了很細(xì)的鹽粒,實驗現(xiàn)象超好,我很滿意,看來還是比較輕小的物體效果才明顯。每次實驗前對材料的選擇我們都要做好充分的準(zhǔn)備,因為它直接影響到實驗成功與否。