第一篇：Lesson 9 At the Zoo 教學(xué)設(shè)計(jì)

Lesson 9 At the Zoo 教學(xué)設(shè)計(jì) 課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：本課要求學(xué)生能掌握單詞:zoo,panda,monkey和deer 句型:I see__________ 2 能力目標(biāo)：能把所學(xué)單詞,句型運(yùn)用到日常口語交流當(dāng)中.3 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過游戲,歌曲等多種活動(dòng),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在不斷體驗(yàn)成功的快樂的同時(shí),增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課重點(diǎn)單詞,句型.教具準(zhǔn)備：磁帶,單詞卡片

教學(xué)過程：

Class Opening and Review 1.GREETING 2.SING “OLD MACDONALD HAD A FARM” 3.PLAY A SENTENCE GAME Write Can a on the blackboard.Ask the students to call out the names of five animals and five actions in English.Make separate lists of these words on the blackboard and number each form one to five.Ask the students to call out numbers, in English, for the first blank and then the second blank.Ask the class to answer each question it makes up.二.New Concepts 1.SUTDENT BOOK: What is it? In Chinese, discuss the photograph at the beginning of this unit.a.What does the photograph show b.Who has visited a zoo 教學(xué)設(shè)計(jì)

c.What animals did you see there

Write zoo on the blackboard and say it a few times with the students.Explain that this unit is about zoo animals and that the students will learn four animals in this lesson.Point to each picture in Number1 as teacher and the students say zoo,panda,monkey和deer a few times.Point to each picture and say A has.Say each sentence with the students a few times.Play the audiotape as the students follow in their books.2.STUDENT BOOK: Let’s go to the zoo.對比學(xué)習(xí)thin,fat,tall和short.What do you see? I see a panda.I see__________.It is____________.3.DRILL T: Does a tiger have fur ? C: Yes, it does.T: Does a tiger have a trunk ? C: No, it does not.T: What has a truck ? C: An elephant has a trunk.三.Class Closing.板書設(shè)計(jì)：

Lesson 9 At the Zoo zoo panda monkey deer I see________________________.Lesson 10 Tigers and Elephants 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）掌握新單詞tiger，camel，elephant和kangaroo，身體部位單詞：stripes，hump，trunk和pouch。

（2）掌握句子及其答語。Does a tiger have a hump？What has a hump? 2.能力目標(biāo)：1）能夠聽說讀寫單詞tiger，camel，elephant，kangaroo，stripes，hump，trunk，pouch。

3.情感目標(biāo)：讓孩子們在開放、民主的課堂中，保持學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用所學(xué)句型描述動(dòng)物、討論動(dòng)物的特征。難點(diǎn)：能用所學(xué)句型描述動(dòng)物、討論動(dòng)物的特征。

三、教學(xué)媒體：

錄音機(jī)；寫著“Animals at the Zoo”的“門牌”；tiger、camel、elephant 和kangaroo的卡片，并用紙覆蓋上。自己畫的hump駝峰、stripes斑紋、trunk象鼻、pouch育兒袋的圖片。

四、教學(xué)過程： Step1：問候及復(fù)習(xí)

（1）教師指著自己的nose和學(xué)生做問答練習(xí)： T: Boys and girls, What' this ?(問單個(gè)學(xué)生)S1:It's a nose.T:A nose? Is this a nose ?(用懷疑的表情問全體學(xué)生)Ss: Yes , it's a nose.T: Yes, very good.it's a nose.Do you have a nose?(指著一名學(xué)生的鼻子問。)S2:Yes, I have a nose 接下來可以讓同伴一組用相同的形式用eyes、ears 和mouth做替換聯(lián)系

T:(教師用手指著自己的五官教學(xué)生說兒歌)Now, let's say a chant.I have eyes ,I have nose, I have ears and mouth, too.(這個(gè)兒歌可以加深動(dòng)詞“have”在孩子們心目中的印象，而且瑯瑯上口的兒歌定會(huì)激起學(xué)生的興趣。)接下來，教師指著旁邊一個(gè)男生或女生向同學(xué)們問：What does he/she have？這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們說（以一個(gè)男生為例）：He has eyes,he has nose, he has ears and mouth, too.（把動(dòng)詞“have”變換為“has”,讓學(xué)生明白如果主語為第三人稱單數(shù)時(shí)謂語動(dòng)詞的變化。但在課堂上我們并不這樣告訴孩子，但可以教他們這樣一個(gè)順口溜：動(dòng)詞have真奇怪，遇到he、she變has.)Step2：新授

T:同學(xué)們你們喜不喜歡去動(dòng)物園? Ss:喜歡！

T:老師今天就帶你們?nèi)?dòng)物園，高興嗎？ Ss:高興！

T: Now, Let's go to the zoo!Read after me Boys and girls!Let's go to the zoo!Ss: Let's go to the zoo!在講桌上擺放著寫著“Animals at the zoo”的“門牌”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀這個(gè)牌子，讓學(xué)生明白animals是動(dòng)物的含義，動(dòng)物園就是提前在黑板上畫的圍欄，里面的動(dòng)物就是tiger、lion、elephant和kangaroo的卡片，但要用白紙掩蓋上。

T:動(dòng)物們見到這么多的小朋友有些害羞，所以藏了起來。要想看到他們就要正確的猜出他們，這是第一個(gè)動(dòng)物的特征（課前把寫著四個(gè)動(dòng)物們的信息的紙條放在每個(gè)卡片的下面，用的時(shí)候就取出來。）⑴I'm very big.I am the king of the forest, I have fur、paws tail and sharp teeth.I like to eat meat.I have a strips.Do you know who I am?(遇到學(xué)生聽不同的句子教師可以運(yùn)用體態(tài)語言或直接翻譯一遍)Ss:是老虎！（當(dāng)學(xué)生猜出是老虎時(shí)，教師要撕掉掩蓋動(dòng)物的紙。)T: Yes, this is a tiger.Read after me: tiger!Ss: Tiger.T: What does a tiger have? Ss:學(xué)生會(huì)像剛才老師一樣說出老虎的一些特征。然后教師拿下老虎的斑紋問學(xué)生What's this?(當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)我們可以告訴他們是斑紋，讀作：stripe 然后利用各種方式領(lǐng)讀。)練習(xí)：T: What has a stripe?（指著老虎）Ss: A tiger has a stripe.T: A tiger has a stripe.接下來，可以讓學(xué)生以小組形式討論他們喜歡的動(dòng)物，然后表演。

（2）T：The next animal is very special.只說一句話看那個(gè)同學(xué)能猜出它是誰：I have a long nose!（利用手勢形容長鼻子）Ss: 大象！

T: Yes, it's an elephant.Read after me: elephant!Ss: Elephant.T:我們把大象的長鼻子叫做：trunk.Read after me: trunk.Ss: Trunk！

T: Does a lion have a trunk? Ss: No.T: What has a trunk？ Ss: An elephant has a trunk.（也可以拿著象鼻放在任何一名學(xué)生鼻子上問學(xué)生：Does_____ have a trunk?）設(shè)計(jì)意圖：幽默——英語教學(xué)的得力助手，適當(dāng)運(yùn)用可以緩解課堂氣氛，讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)的快樂。接下來可以用前面兩種動(dòng)物讓學(xué)生做練習(xí)，如：

S1: Does a tiger have a trunk ? S2: No.S1: What has a trunk? S2: An elephant has a trunk.（3）在介紹袋鼠時(shí)，可以這樣說：I have a bag on my stomach.My baby lives in it.(雖然bag這個(gè)詞用的可能不太恰當(dāng)，但只要能讓學(xué)生猜出是什么動(dòng)物就行了，一會(huì)兒再告訴他們育兒袋是：pouch.)針對以上的教學(xué)可以叫學(xué)生一個(gè)歌謠： 動(dòng)物園，動(dòng)物多，小朋友，聽我說，Tiger Tiger 是老虎，兇猛的老虎有斑紋，Stripes Stripes 是斑紋；

Camel Camel 是駱駝，金色的駱駝?dòng)旭劮?，Hump Hump 是駝峰；

Elephant Elephant 是大象，可愛的大象鼻子長，Trunk Trunk 是象鼻；

Kangaroo Kangaroo 是袋鼠，育兒袋里裝寶寶，Pouch Pouch 育兒袋；

動(dòng)物特征記得牢，保護(hù)動(dòng)物我第一。

Step 3：我們和四種動(dòng)物都見了面并且知道了他們的特征下面誰能介紹一下你喜歡的動(dòng)物。Step 4：錄音跟讀課文的第一部分 Step 5：游戲

大家都看過李詠《幸運(yùn)52》這個(gè)節(jié)目，里面有一個(gè)環(huán)節(jié)是大屏幕上出現(xiàn)一個(gè)物體，當(dāng)一個(gè)人看到后解釋給背對這大屏幕的人，在一定時(shí)間內(nèi)能否達(dá)到預(yù)定的數(shù)量。我們在這節(jié)課可以模仿這個(gè)游戲，教師站在講臺(tái)上拿著動(dòng)物卡片，找一名同學(xué)背對著老師，比如當(dāng)他看到老虎的圖片：可以解釋給這名同學(xué)，It has stripes.(學(xué)以致用，加深學(xué)生對新學(xué)句型的印象)Step 6：課本第二部分

小組討論這三種“怪物”，他們被巫婆施了魔法我們要解救他們就必須說出他們的正確特征，比如指著第一個(gè)動(dòng)物

S1:What's this? S2: This is a kangaroo.S1: Does a kangaroo have stripes? S2: No.S1: What has stripes? S2: A tiger has stripes.Step 7：結(jié)束課堂教學(xué)

T: Now, the animals are tired, they want to go to sleep.Let's say “goodbye”to them.Step 8：家庭作業(yè) 要求每位學(xué)生選一種他們喜歡的動(dòng)物并畫下來，在旁邊用幾句英文來描述它。板書設(shè)計(jì)：

Lesson 10 Tigers and Elephants What animal has humps? A tiger has stripes.A Kangaroo has a pouch.An elephant has a trunk.A camel has a humps.Lesson 11 Bears and Wolves 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)wolf,hippo,bear,ostrich形成正確的語音語調(diào)。2.能力目標(biāo)：

能用What animal has fur? 3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生日常生活中能用英語與人打招呼的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)wolf,hippo,bear,ostrich 形成正確的語言語調(diào)。難點(diǎn)：正確拼讀本課的重點(diǎn)單詞。

三、教學(xué)媒體：

錄音機(jī)、課本配套磁帶、動(dòng)物圖片、課件等。

四、教學(xué)過程：

Step 1：課前準(zhǔn)備和導(dǎo)入：

首先聽錄音，唱英文歌曲（Old MacDonald had a farm,E-I-E-I-O）營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍，吸引學(xué)生注意力，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，然后和學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

Greeting:Hello,everyone.How are you? I`m very happy to see you again.What day is it? Yes, Today is ….This class we study Lesson 11 Bears and Wolves First let`s review :教師拿動(dòng)物圖片和學(xué)生問答練習(xí)： What is it? It`s a chicken/cow/duck/pig/cat/dog/goat/sheep/bird/rabbit/donkey/mouse/horse/lion/tiger/elephant/kangaroo.Does a tiger have trunk?/…（復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，引出新的單詞）

教師拿出本課的四個(gè)動(dòng)物圖片，問學(xué)生：Do you like these animals?當(dāng)學(xué)生回答Yes.后，教師說Ok.Let`s study new words.Step 2：New Concepts: 1.指圖片介紹說：This is a wolf/hippo/bear/ostrich.板書四個(gè)單詞，講解讀音后領(lǐng)讀單詞，待學(xué)生會(huì)說后，讓學(xué)生拿出自己的小卡片，練習(xí)說單詞。然后放錄音，學(xué)生跟讀單詞。（讓學(xué)生掌握單詞）2.Let’s sing a song.3.What animal has fur? T: Does a hippo have fur? S: No.T: Does a wolf have fur? S: Yes.T: What esle has fur? S: A monkey,a kangaroo,a dog, a cat.3.課間活動(dòng)：

放錄音，讓學(xué)生聽家禽家畜的兒歌： 公雞cock喔喔喔，cock,cock 是公雞。母雞hen咕咕噠，hen hen 是母雞?！?/p>

再聽動(dòng)物名字的兒歌：

熊貓的名字叫panda,panda ,panda, 老虎的名字叫tiger.tiger,tiger, ……（減少疲勞，激發(fā)興趣）Step 3：Class Closing: 《練習(xí)冊》是很重要的一個(gè)內(nèi)容，應(yīng)充分利用它檢查學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況。（鞏固知識(shí)）板書設(shè)計(jì)：

Lesson 11 Bears and Wolves wolf hippo bear ostrich What animal has fur? Lesson 12 The Forest 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

掌握詞匯river、grass、mountain、leaves和tree等單詞。2.能力目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫本課的單詞。3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說英語的積極性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握詞匯river、grass、mountain、leaves和tree等單詞。難點(diǎn)：訓(xùn)練口頭表達(dá)，提高會(huì)話能力。

三、教學(xué)媒體：

river、grass、mountain、leaves和tree的詞卡。風(fēng)景圖片或照片。教材相配套的教學(xué)錄音帶。

四、教學(xué)過程：

Step1：開始上課和復(fù)習(xí)。

1．問候。

2．復(fù)習(xí)操練。

復(fù)習(xí)數(shù)字和復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱elephant，tiger，lion，kangaroo，m，wolf。舉著詞卡提出如下問題：

What is this？

Is this a _______ or a _______? How many? 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要用來復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)到數(shù)字和動(dòng)物名稱，也為后面的學(xué)習(xí)做一定的準(zhǔn)備。Step 2：新授單詞。

1．學(xué)習(xí)新詞river、grass、mountain、leaves和tree。

（1）圖片或課件出示風(fēng)景照片，讓學(xué)生找出自己能用英語說出名稱的一些東西。

（2）指著照片下面的每幅畫和學(xué)生一起說幾遍每個(gè)單詞。

（3）教師教學(xué)單詞river、grass、mountain、leaves和tree。

拼讀單詞、指名讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，學(xué)會(huì)單詞。教學(xué)leaves時(shí)，介紹有關(guān)名詞復(fù)數(shù)的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：由風(fēng)景圖片復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，并且自然地引出新詞匯river、grass、mountain、leaves和tree，教學(xué)生會(huì)讀這些單詞。

2.操練新詞。

（1）連線。圖片與單詞出示在黑板上，讓學(xué)生完成。

（2）認(rèn)讀。出示圖片，學(xué)生認(rèn)讀單詞。

設(shè)計(jì)意圖：盡可能采取多種方式操練新學(xué)的單詞，使學(xué)生熟練掌握詞匯river、grass、mountain、leaves和tree。

Step 3：Show the students the pictures in the cards and ask the students to

（1）listen to the tape ,then repeat the words one by one.(學(xué)生模擬讀音，“l(fā)ittle teacher”領(lǐng)讀。兩排兩排的讀，男同學(xué)讀，女同學(xué)讀，“開火車”讀單詞……（板書）)（2）Spell the words one by one.（3）Game:

（1）教師利用大卡片快速出示單詞，學(xué)生搶答。

（2）“模擬秀”游戲

（游戲規(guī)則：教師光動(dòng)嘴唇，不出聲，學(xué)生猜單詞。小組之內(nèi)做此游戲。找兩組表演。）

Step 4：How many monkeys? 練習(xí)How many？

T：How many monkeys are there? S: There are ten monkeys!小組之間練習(xí)此對話。Step 5：Let’s sing a song Step 6：Class Closing 學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，布置課下作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

Lesson 12 The Forest river grass mountain leaves tree Lesson 13 What Do They Eat? 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：理解并能夠用“What do they eat ? ___ eat ___.” 進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)chant。

2．能力目標(biāo)：通過參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

3．情感目標(biāo)：在情境中體會(huì)，激發(fā)他們的熱情和興趣，讓他們了解動(dòng)物們的生活習(xí)性，拓展他們的視野。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

用“What do they eat ? ___ eat ___.”進(jìn)行交際會(huì)話。

三、教學(xué)媒體：

錄音機(jī)、磁帶、錄音機(jī)、磁帶等。教學(xué)過程: Class Opening and Review 1.Greeting.2.PLAY “DRAW AND GUESS” 3.DRILL Review Where does a live In/On a.by writing this phrase on the blackboard and ask for volunteers to fill in the blanks.Ask the class to say the phrases.二.New Concepts 1.STUDENT BOOK: L30 N1 Discuss the pictures.T:(point to the cow.)What's this C: It's a cow.T: What is it doing C: It is eating.T: Very good!What is it eating C: It is eating grass.T: Very good!It is eating grass.Can a cow eat meat C: No.教學(xué)側(cè)記

T: Very good!A cow eats grass.What does a cow eat C: A cow eats grass.Play the audiotape as the students follow in their books.2.PRACTICE T: What does a cow eat C: Grass or A cow eats grass.T: What else eats grass What else eats grass C: horse/donkey/sheep/goat/elephant.T: Very good!A horse eats grass.A sheep and a goat eat grass.Does a tiger eat grass C: No.T: What does a tiger like C: Meat or A tiger likes meat.T: What else likes meat C: lion/wolf.3.PLAY THE CHANT Ask the students to listen to the chant.When the audiotape is finished, ask the students to call out words they recognized.4.STUDENT BOOK: L30 N2 Ask the students to look at the pictures and words for the chant.Ask them to find the words they heard in he chant.Play the audiotape again.Play it once more as the teacher and the students chant along.三.Class Closing 板書設(shè)計(jì)：

Lesson 13 What Do They Eat? What do they eat ? ___ eat ___.Lesson 14 Where Do They Live? 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：理解、掌握動(dòng)物類單詞：lion，panda，snake，zebra。2.能力目標(biāo)：

（1）能對他們居住地進(jìn)行問答： Where does a ____ live? In a _______.（2）能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，人人爭做最佳導(dǎo)游員，對森林里的動(dòng)物進(jìn)行介紹。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，共同努力完成任務(wù)，開展“動(dòng)物拯救大行動(dòng)” 通在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在完成任務(wù)的過程中讓他們體驗(yàn)學(xué)英語的成就感，在解救動(dòng)物的游戲中培養(yǎng)他們熱愛和保護(hù)動(dòng)物的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

（1）理解、掌握動(dòng)物類單詞：lion，panda，snake，zebra.（2）能對他們居住地進(jìn)行問答：Where does a ____ live? In a _______.難點(diǎn)：

（1）能對他們居住地進(jìn)行問答：Where does a ____ live? In a______.（2）能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對森林里的動(dòng)物進(jìn)行介紹。

三、教學(xué)媒體：

圖片 錄音機(jī) flash課件。

四、教學(xué)過程： Step 1: Warming Up 1.Greeting 2.Sing the song “Old Macdonald had a farm”

Questions:What animals are on the farm? What does it have?（活躍課堂氣氛，同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊知。）Warming Up 1.Play a guessing game.大家都看過李詠《幸運(yùn)52》這個(gè)節(jié)目，里面有一個(gè)環(huán)節(jié)是大屏幕上出現(xiàn)一個(gè)物體，當(dāng)一個(gè)人看到后解釋給背對這大屏幕的人，在一定時(shí)間內(nèi)能否達(dá)到預(yù)定的數(shù)量。我們在這節(jié)課可以模仿這個(gè)游戲，教師站在講臺(tái)上拿著動(dòng)物卡片，找一名同學(xué)背對著老師，比如當(dāng)他看到老虎的圖片：可以解釋給這名同學(xué)，eg.it has stripes.(比賽的形式復(fù)習(xí)前一堂課所學(xué)的動(dòng)物，為本課做好鋪墊，將學(xué)生分為四組，那組完成的多即為獲勝方)Step 2: New Concepts 1.Today we will go to the forest, ok? Tell me “What do you see?”Students watch the flash and answer: I see a mountain/rock/tree/river….Teacher asks: What animals do you see? What does it have? Students answer: elephant, An elephant has a trunk…(創(chuàng)設(shè)去大森林游玩的情境，復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，巧妙過渡到本課)2.in the forest, it has some other animals.first, it is white and black.It has two big eys, four legs.It lives in China.It likes to eat bamboos.What is it? Do you know?

Students guess and show the answer:熊貓.Yes, it is a panda.(以猜謎的形式呈現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)Ask students to spell the word.（采取個(gè)別學(xué)生讀，小組讀，男女讀，分行讀多種手段，給學(xué)生一個(gè)平等的舞臺(tái)）

Where does a panda live? In China.In forest.Ask different students to answer this question, then make them ask and answer in pairs or make a chain-drill.(多種形式的操練，避免操練形式的單一會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒)3.Do the same with other words-----lion, snake, zebra.Lion-----It is very big.It is the king of the forest,.It has fur、paws tail and sharp teeth.It likes to eat meat.It has stripes Snake-------It is very long.It has no feet.It can creep Zebra-------It is a horse, it has white and black stripes.It eats grass.(猜謎結(jié)束后播放動(dòng)畫驗(yàn)證同學(xué)們的猜測，讓他們產(chǎn)生成就感，鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力)4.Everyone has a family.Animals also has their homes.Where does a pandabird/sanke/fish live? In a/forest river/tree/hole.(板書)（播放魚在水里游，熊貓?jiān)谏掷锍灾褡?，小鳥飛落到樹上，蛇鉆進(jìn)洞里的動(dòng)畫，既讓學(xué)生們知道了答案，還刺激了他們的感官，同時(shí)又練習(xí)了他們的說，為操練做了充分的準(zhǔn)備）Step 3: Game 繼續(xù)播放動(dòng)畫，屏幕中突然出現(xiàn)了許多被關(guān)在籠子里的動(dòng)物，所以我們要進(jìn)行“拯救動(dòng)物大行動(dòng)”,告訴同學(xué)們，有個(gè)偷獵者把很多捕獲的野生動(dòng)物關(guān)在籠子里，準(zhǔn)備進(jìn)行非法的買賣。我們的任務(wù)就是拯救這些動(dòng)物，老師來做一個(gè)Judge，看那組以最短的時(shí)間救出全部動(dòng)物，分別獎(jiǎng)勵(lì)你們勛章依次是：獵豹?jiǎng)渍?、駿馬勛章和青蛙勛章。游戲規(guī)則是每組派一名成員扮演偷獵者用陰森的口氣問每個(gè)解救員：Where does a_____ live ? 解救員要正確說出該動(dòng)物的居住地:A _____ lives in a hole每個(gè)解救員只能救一名動(dòng)物。（大約14個(gè)人一組，選擇14個(gè)學(xué)過的動(dòng)物卡片貼在黑板上，就像都被關(guān)在牢籠里。通過這個(gè)游戲，無形中就培養(yǎng)了學(xué)生熱愛野生動(dòng)物、保護(hù)野生動(dòng)物的情感.Step 4: Listening Practice Part two of this lesson.Students do the exercise below while they are listening to the tape.Exercise: Where does a fish live? In a forest.Where does a panda live? In a tree.Where does a bird live? In a hole.Where does a snake live? In a rive.Exercise② 左側(cè)單詞 右側(cè)圖片 Fish 森林的圖片 Panda 小樹的圖片 Bird 小洞的圖片 Snake 河流的圖片

（學(xué)生邊聽邊連線，看誰能把動(dòng)物和他們的居住地連起來。設(shè)計(jì)簡單的問題，讓學(xué)生帶著目的的聽，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力，更加集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且與此同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的思維，開發(fā)了學(xué)生的智力。）Step 5： Read the books.Step 6：Consolidation①

旅行結(jié)束了，同學(xué)們還勇敢的從偷獵者的手中解救了小動(dòng)物，真了不起，那誰能告訴老師在森林了你都看到了什么動(dòng)物，他們有什么特征，他們都住在那里呢？

I see a----It has-----It lives in a-----(學(xué)英語的重要目標(biāo)就是學(xué)以致用，把課本知識(shí)還原到現(xiàn)實(shí)生活)Consolidation 經(jīng)過了這次驚險(xiǎn)的旅行，同學(xué)們一定又學(xué)到了很多的知識(shí)，正巧學(xué)校委托我進(jìn)行一次招聘活動(dòng)，學(xué)校要招聘一批森林小導(dǎo)游員，要求熱情大方，微笑服務(wù)，能用英文較流利地對森林里的景色、動(dòng)物及其特征、飲食、居住環(huán)境等進(jìn)行講解。不知道大家有沒有興趣？

（這是一個(gè)開放性的話題，涉及到的內(nèi)容多而不確定，對學(xué)生的應(yīng)用能力是一個(gè)考驗(yàn)）Step 7: Homework

我們今天進(jìn)行了一次驚險(xiǎn)的旅行，那就請同學(xué)們把你今天的所見畫出來！我們要在下堂課進(jìn)行展覽，看誰畫的好？ 板書設(shè)計(jì)：

Lesson 14 Where Do They Live? lion，panda，snake，zebra Where does a ____ live? In a _______.Lesson 15 The Monkey Judge教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：愛聽故事是孩子的特點(diǎn)，相信本課的故事 The Monkey Judge學(xué)生一定感興趣，那我們就要充分利用好課本和故事書，在學(xué)故事中掌握語言知識(shí)。

二、學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)過故事中的三個(gè)動(dòng)物monkey、sheep和wolf，并且學(xué)生知道《東郭先生和狼》這個(gè)故事,這有助于學(xué)生理解故事的內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo):掌握詞匯river、grass、flowers 和leaves，能夠借助圖片讀懂故事。過程方法：講故事、小組討論、聽錄音。

情感態(tài)度：通過故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)猴子的機(jī)智勇敢，敢于同壞人作斗爭，不要像綿羊那樣太容易相信別人，但要做綿羊那樣善良的人。

四、教具準(zhǔn)備：river、grass、flowers 和leaves的詞卡。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：理解并閱讀本課的故事。

六、教學(xué)過程：

Class Opening and Review 1.Greeting.2.DRILL Review positions and elephant, kangaroo, lion, tiger, monkey, wolf.Hold up vocabulary cards and ask questions.a.What's this b.Is this a or a

c.Does this animal have fur/feathers

Hold up two cards in different positions and ask questions.a.Where is the b.Is the in front of the New Concepts

1、閱讀準(zhǔn)備：首先將理解本故事的中心大意所需的關(guān)鍵詞教給學(xué)生（也就是課本的第二部分），其次找自告奮勇的學(xué)生講述《東郭先生和狼》的故事,告訴學(xué)生因?yàn)槲覀円獙W(xué)的故事內(nèi)容和《東郭先生和狼》有相同之處，但也有不同（設(shè)置這個(gè)懸念能激發(fā)他們探究的心理），最后看故事里的插圖，讓學(xué)生討論故事里的人物是誰，可能發(fā)生在何時(shí)何地，猴子、綿羊和狼之間到底放生了什么事（這類預(yù)測不必非正確不可）。

2、閱讀故事：首先教師去給學(xué)生讀，每行盡量慢點(diǎn)讀，頻頻停下來，檢查學(xué)生的理解情況，修正所作的預(yù)設(shè)，并做出新的推斷。然后放錄音，讓學(xué)生通過更逼真的視聽效果理解故事，并跟讀。（重點(diǎn)放在故事的中心意思上，不要陷進(jìn)逐詞理解的泥沼而走不出來。）最后，讓學(xué)生用筆勾畫出他們認(rèn)識(shí)的單詞，并重放錄音，鼓勵(lì)學(xué)生辨聽他們知道的句型和詞匯。

3、討論故事：如What happened to the wolf? Why did the sheep agree to help the wolf?等一系列問題。還可以讓學(xué)生討論這個(gè)故事教育了我們什么，它和《東郭先生和狼》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。Class Closing Lesson 16 Again, Please!教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞。

2、復(fù)習(xí)鞏固句型：

Does it have feathers? No.It has a long tail.Where does it live? In a forest.What does it eat? Meat.能力目標(biāo)：能熟練區(qū)分各類動(dòng)詞以及名詞的單復(fù)數(shù)形式。

情感目標(biāo)：通過交流，培養(yǎng)孩子的參與意識(shí)，合作意識(shí)，重復(fù)發(fā)揮其想象力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的句子在設(shè)置的情境中進(jìn)行交流。教學(xué)難點(diǎn)：在復(fù)習(xí)交際活動(dòng)中，使學(xué)生的語言能力得到一定的發(fā)展。教具：動(dòng)物圖片 教學(xué)設(shè)計(jì)：

Step 1: Warming up 師生一起表演Chant <>。

設(shè)計(jì)意圖：師生一起表演，可以拉近師生間的距離，活躍課堂氣氛。Chant復(fù)習(xí)了大量的動(dòng)物類單詞，也區(qū)分了名詞的單復(fù)數(shù)形式。Step 2: Presentation 游戲：What’s the next? Step 3: New teaching 活動(dòng)一：復(fù)習(xí)動(dòng)物類單詞

動(dòng)物類單詞拼寫競賽(充分調(diào)動(dòng)小組的積極性)活動(dòng)二：復(fù)習(xí)句型

Where does it live? In a forest.What does it eat? Meat.1、猜謎語： a．They eat bananas.What are they? b.They eat grass.We can get milk fron them.What are they? c.They eat meat.They have stripes.What are they? d.Where does it live?In a river.And cats like to eat.What is it?

2、小組對抗賽。

設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語、出謎語，將知識(shí)融入到謎語中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地復(fù)習(xí)了句型，對復(fù)習(xí)起到了事半功倍的效果?；顒?dòng)三: Listen and number 聽力練習(xí)加強(qiáng)記憶 Step 4：Homework 記憶本單元的單詞和重點(diǎn)句型

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)設(shè)計(jì)（預(yù)案）修改

教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)方法很多，如果一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，平鋪直敘，學(xué)生難免在上課過程中思想不能集中，要有效地抓住學(xué)生的注意力，必須在一節(jié)課中設(shè)計(jì)若干個(gè)興趣高潮，而良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是有效的激起高潮的手段。下面就自己十余年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

一、精心布局，設(shè)計(jì)謎語游戲情境激趣

教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的效果。如在講“地圖”一節(jié)時(shí)，給學(xué)生出示一條謎語：“有山不見一棵樹，有地沒有半分田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前?！痹谥v述“大洲和大洋”時(shí)用學(xué)生傳遞塑料地球儀游戲，要求學(xué)生記住右手大拇指接觸的是陸地還是海洋，最后統(tǒng)計(jì)觸摸陸地的人數(shù)和觸摸海洋人數(shù)和比例，并說明觸摸次數(shù)越多，最終觸摸海洋和陸地的人數(shù)比越接近“7：3”，然后提問為什么？（海陸的比就是7：3，這與數(shù)學(xué)中的概率問題有關(guān)）。

二、挖掘教材，合理開發(fā)故事情境激趣

一些真實(shí)、生動(dòng)的故事，對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能喚起他們的求知欲望，若將其編排到地理教學(xué)中，將起到事半功倍的教學(xué)效果。例如：在講授“寒潮”一節(jié)時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：1941年10月2號(hào)稱“臺(tái)風(fēng)”的德軍大舉侵略蘇聯(lián)。蘇軍派出一支訓(xùn)練有速、準(zhǔn)備充分的西伯利亞軍隊(duì)（為什么派西伯利亞軍隊(duì)），他們身穿白衣，手拿白色武器，向敵人猛撲過去，不到數(shù)日，德軍損兵折將100余萬，“臺(tái)風(fēng)”大敗。蘇軍的“天兵天將”是嚴(yán)寒，原來蘇軍根據(jù)氣象綜合預(yù)報(bào)，得知這年冬天特別寒冷，低達(dá)一50℃，（氣溫下降幅度如何？）德軍沒有作防寒準(zhǔn)備，頭腦都凍僵了，完全失去作戰(zhàn)能力。通過講這個(gè)故事使學(xué)生明白了寒潮發(fā)生時(shí)間是秋末、冬季、初春。強(qiáng)冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時(shí)地利，大敗德軍。這樣把故事的講述與教材巧妙地統(tǒng)一起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引入競爭模式，創(chuàng)設(shè)競賽情境激趣

好勝、想表現(xiàn)的心態(tài)使學(xué)生樂于搶先回答問題。在教學(xué)中，將競賽形式巧妙地引進(jìn)課堂教學(xué)中，適時(shí)利用競賽能促使學(xué)生快速思考，使課堂興趣盎然，收到較好的教學(xué)效果。

（1)一條龍式。如長江、黃河兩節(jié)的復(fù)習(xí)，按發(fā)源地、流經(jīng)省級(jí)行政單位、注人海洋和全長編為兩組系列題，由兩列同學(xué)按前后順序依次分答。此種方式，根據(jù)時(shí)間的長短，可多次重復(fù)進(jìn)行。（2)“南北”競賽式。把學(xué)生按教室方位分為均等的兩部分，分別命名為“南、北方陣”。教師命題，“南、北”雙陣搶答或分組必答。（3)選代表式。全班學(xué)生分成均等的幾個(gè)組，每組各推幾個(gè)代表。教師命題，各組代表搶答或分組必答，如果有不會(huì)的問題，可先由本組同學(xué)答，不會(huì)再由其他組的同學(xué)答。

四、充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境激趣

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎、趣味、藝術(shù)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)可通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫、和視頻等對信息進(jìn)行數(shù)字化處理和交互化處理，使課堂由單一接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)調(diào)，拓展學(xué)習(xí)的空間。地圖是地理學(xué)的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點(diǎn)。如在講授七年級(jí)《天氣與氣候》中的“天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)”時(shí)。首先教師出示“衛(wèi)星云圖”照片，這是一張色彩十分清晰的圖片，很容易引起學(xué)生的注意，而后老師讓學(xué)生根據(jù)顏色判斷天氣情況，導(dǎo)入所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。通過圖文結(jié)合，師生互動(dòng)，學(xué)生輕松地掌握了知識(shí)，使課堂氣氛更加活躍，寓教于樂。

五、加強(qiáng)學(xué)科滲透，融合學(xué)科知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境激趣

在地理課堂教學(xué)中，教師不要僅停留在讓學(xué)生看教材、看插圖、死記硬背的水平上，可對一些自然、人文景觀的迷人風(fēng)光、異域民族的獨(dú)特風(fēng)情等，用清晰、明快、生動(dòng)、形象、通俗易懂的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行講述，作到情真意切，又注重了學(xué)科間融合，使學(xué)生猶如身臨其境。例如，講解“長江三峽”時(shí)描述三峽灘險(xiǎn)、流急、景色奇美，我借助李白：“朝辭自帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！钡脑娋洌褜W(xué)生帶入奇妙的意境。這樣不僅抓住了學(xué)生的求知欲望，提高了她們學(xué)習(xí)的興趣。

六、走近生活，創(chuàng)設(shè)社會(huì)生活情境激趣

新課標(biāo)教學(xué)理念提出學(xué)習(xí)對生活有用的地理，因此地理教學(xué)應(yīng)該走近生活，聯(lián)系生活和社會(huì)熱點(diǎn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際，融入課堂學(xué)習(xí)。如在講授八年級(jí)《地理》上冊《中國的人口》時(shí)，講到人口過多帶來的影響，可以讓學(xué)生聯(lián)想自身周圍談?wù)劊@樣學(xué)生理解起來更容易。從學(xué)生親身經(jīng)歷與人們經(jīng)常議論的話題引入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感積極性等，都會(huì)產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)“地球表面海陸分布時(shí)”有一個(gè)重要內(nèi)容是人類認(rèn)識(shí)地表和探索太空的歷程，當(dāng)時(shí)正值“神舟七號(hào)”發(fā)射之際，我就利用這一個(gè)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先讓了解“神舟七號(hào)”的同學(xué)來介紹有關(guān)知識(shí)，然后同學(xué)們提出問題，最后小組討論來解決這些問題，在這一過程中，學(xué)生對人類探索太空的艱辛有了更深的了解，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

七、走出課堂，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境激趣

在教學(xué)當(dāng)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境，通過動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)，既學(xué)會(huì)了新知，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，豐富了想象力，又加深了知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

例如：講授“中國行政區(qū)劃”一節(jié)，要使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住各省、市、自治區(qū)的形狀、位置、行政中心、簡稱，確實(shí)難度很大，于是我讓學(xué)生課下自制政區(qū)拼圖，涂上不同顏色，用剪刀剪下來拼好，把次序打亂再拼，看誰做得準(zhǔn)確、漂亮。待學(xué)生們把拼圖拿上來一看，真是五顏六色，所用材料五花八門，大小不一。有一個(gè)叫丁莉的學(xué)生，她做的拼圖就像墻上掛的中國政區(qū)圖一樣大，醒目極了，直接可以作教具用，這節(jié)課讓他們自由拼圖中度過，學(xué)生們很輕松、很愉快地記住了本節(jié)的內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)地理是一個(gè)長遠(yuǎn)而又常新的課題，需要我們教師共同不斷探索。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡·愛》名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《簡·愛》的主要內(nèi)容，感受書中文字的力量，人物的魅力。

2、激發(fā)學(xué)生讀名著的熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，愛上讀書。

3、學(xué)習(xí)作者的寫作手法，積累好詞好句。

4、深入小說主題，點(diǎn)名中心思想。

5、在閱讀中受到啟發(fā)，講講自己在閱讀后的思考與感悟。

二、教學(xué)過程：

1、介紹作者：夏洛蒂．勃郎特，英國女小說家，生于貧苦的牧師家庭，曾在寄宿學(xué)校

學(xué)習(xí)，后任教師和家庭教師。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的長篇小說《簡·愛》，轟動(dòng)文壇。1848年秋到1849年她的弟弟和兩個(gè)妹妹相繼去世。在死亡的陰影和困惑下，她堅(jiān)持完成了《謝利》一書，寄托了她對妹妹艾米莉的哀思，并描寫了英國早期自發(fā)的工人運(yùn)動(dòng)。她另有作品《維萊特》（1853）和《教師》（1857），這兩部作品均根據(jù)其本人生活經(jīng)歷寫成。夏洛蒂·勃朗特善于以抒情的筆法描寫自然景物，作品具有濃厚的感情色彩。

2、小說內(nèi)容：為《簡·愛》是夏洛蒂·勃朗特“詩意的生平寫照”，是一部具有自傳

色彩的作品。講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。

3、讓學(xué)生劃出閱讀中認(rèn)為最精彩的部分，并用旁注的方法解讀精彩的原因。

4、做好讀書摘抄卡片，并能就某一個(gè)細(xì)節(jié)，提出有價(jià)值的問題，并能深層次的思考。

5、提出疑問，共同探究：

（1）簡·愛身上具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

（2）《簡·愛》：人生追求的二重奏。其中“二重奏”是指什么？

（3）什么樣的女性才是最美的？試結(jié)合這部小說談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（4）讀了《簡·愛》后你最喜歡/敬佩簡·愛性格中的哪一點(diǎn)？為什么？

（5）判斷：愛》中男主人公羅切斯特?zé)崆楸挤?、敢作敢為又極具同情心。他雖

然生長在富貴家庭，卻不是那種不學(xué)無數(shù)的紈绔子弟。對或錯(cuò)

6、交流心得：在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠獲得屬于自己的人生感悟，并能聯(lián)

系生活實(shí)際，把這種人生感悟內(nèi)化成自己強(qiáng)大的精神動(dòng)力。并與同學(xué)一起交流自己的心得和感悟。

三、教師小結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們準(zhǔn)備得非常充分，而且能夠深入的思考問題，我們彼此學(xué)習(xí)我感到很高興?！逗啞邸愤@本小說告訴我們，人的最美好的生活是是人的尊嚴(yán)加愛，畢竟在當(dāng)今社會(huì)，要將人的價(jià)值=尊嚴(yán)+愛這道公式付之實(shí)現(xiàn)常常離不開金錢的幫助。人們都瘋狂到似乎為了金錢和地位而埋沒愛情。《簡·愛》所展現(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡，是一種返璞歸真，是一種追求全心付出的感覺，是一種不計(jì)得失的簡化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個(gè)讀者的心靈。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)

《尊嚴(yán)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

付廷杰

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，通過哈默堅(jiān)持付出勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人（一個(gè)國家）必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。

２、不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，通過查字典、詞典自己解決。３、能找出文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。

４、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，體會(huì)年輕人把尊嚴(yán)看得比什么都重要。

５、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、正確理解課文的內(nèi)容；有感情地朗讀課文。

２、認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對于做人的重要性；理解含義深刻的句子?！窘虒W(xué)課時(shí)】：１課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

師：同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么做？

１、板書：尊嚴(yán)。學(xué)生齊讀課題。

２、讓學(xué)生初步說說對尊嚴(yán)的理解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、學(xué)生讀讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及要完成的內(nèi)容

二、組織學(xué)生獨(dú)學(xué)課文

小組長帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文，教師巡視

1、輕聲讀課文，了解大意，要求讀準(zhǔn)、讀通、正確流利，2、聽寫生字新詞

3、不理解的詞句可以在小組內(nèi)交流。

4、談?wù)勛约河惺裁词斋@

5、提出自己有什么疑問

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究

１、提出要求：小組內(nèi)進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，第一掃清詞語理解，第二學(xué)習(xí)課文，提出問題，解決問題。（１）、自讀課文，小組交流講了一件什么事？（２）、讀第１自然段，從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓？（３）、讀第２～５自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語言的句子，想想從這里你體會(huì)到了什么？

四、讓學(xué)生進(jìn)行交流、展示、1、交流自己在學(xué)習(xí)中的收獲。

2、說說對“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！边@句話的理解

3、教師小結(jié)：事實(shí)證明了大叔說得對。２０多年后，年輕人成功了，從一個(gè)逃難者成為一個(gè)富翁，這是因?yàn)樗麜r(shí)刻在維護(hù)自己的尊嚴(yán)，即使是在最困難的時(shí)候。

4、學(xué)生自由組合進(jìn)行朗讀比賽。

五、拓展延伸：教師補(bǔ)充相關(guān)尊嚴(yán)的故事，讓學(xué)生多聽聽，使學(xué)生更深入地理解尊嚴(yán)這一詞的意思。

六、達(dá)標(biāo)檢測

1、說說自己知道的有關(guān)尊嚴(yán)的名言警句。

2、說說在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)？

3、有感情地朗讀課文 【板書設(shè)計(jì)】

７尊嚴(yán)

大叔：送食物

先吃再干 捶捶背 請求留下 哈默：要求干活 先干再吃 干完吃飯 答應(yīng)留下

《尊嚴(yán)》說課材料

付廷杰

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第八冊第7課——《尊嚴(yán)》。這篇課文我將用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。下面我就從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)講解。

一、說教材

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文第八冊第二組的一篇略讀課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從內(nèi)容中體會(huì)思想。本篇課文抓住輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言，描寫他是一個(gè)要通過自己的勞動(dòng)換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“遜”“喉”“捶”“愜”四個(gè)生字詞；

2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過默讀、朗讀、比賽讀、小組讀等方式反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文中的思想感情；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到尊嚴(yán)的可貴之處，從而使其在日常生活中自覺維護(hù)自己及他人的尊嚴(yán)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過文中對年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn)：透過年輕人的言行體會(huì)人物的品質(zhì)，以及分析杰克遜大叔對女兒的談話，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴。

二、說教法：

新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。因此，在教學(xué)方法上，我著重引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。我主要運(yùn)用到的教法有：

1、問題導(dǎo)入法。

2、課文分析法

三、說學(xué)法：

根據(jù)課文的特點(diǎn)，以及考慮到四年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用如下的學(xué)習(xí)方法：

1、自讀品悟法。

2、小組合作學(xué)習(xí)法

四、說教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生都是好奇好學(xué)的，在導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

師：同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么做？

2、以讀促思，讀中感悟

㈠ 默讀課文，師提出要求。新課標(biāo)指出，第二學(xué)段的學(xué)生，在閱讀教學(xué)中，要初步學(xué)會(huì)默讀。這個(gè)環(huán)節(jié)正好為培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力提供了機(jī)會(huì)。教師在學(xué)生閱讀前要明確要求，這有利于學(xué)生更有方向地把握課文。

㈡ 讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師提出更進(jìn)一步的要求。（簡單地復(fù)述課文大意）。在教學(xué)中層層深入地提出問題，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、合作學(xué)習(xí)，探索交流

這個(gè)環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，再讓同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過小組交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作解決問題的能力，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生提出自己的不同見解，達(dá)到口語訓(xùn)練的目的。我主要是從三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的：

㈠ 從這些句子中你感受到年輕人是個(gè)什么樣的人（有自尊、有原則的人）

㈡ 對于這個(gè)年輕人的表現(xiàn)，你有什么感受？（佩服他，自尊對于我們很重要）

㈢ 我們應(yīng)該用什么語氣來讀年輕人與杰克遜大叔的這些對話？

4、分析課文，適時(shí)點(diǎn)撥。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)分析兩個(gè)問題：㈠ 年輕人從一開始不吃杰克遜大叔送的食物到最后他接受的原因。㈡ 分析杰克遜與女兒的談話，體會(huì)尊嚴(yán)的可貴之處。（為什么說他是富翁？文中哪些句子證明了他是個(gè)富翁）。適當(dāng)?shù)姆治稣n文有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

5、比賽讀書，深化理解。

根據(jù)小學(xué)生的好勝心以及愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以小組為單位，比賽讀年輕人和杰克遜大叔的對話的環(huán)節(jié)，來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)更進(jìn)一步地深化對課文的理解。

6、整體回顧，分享感受。

為了讓學(xué)生能更好地從整體上把握課文的中心，體會(huì)文中的思想感情，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將采用分小組朗讀課文，然后讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這篇文章的感受。

7、拓展知識(shí)，深化理解。

新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。所以，在最后這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選擇了贈(zèng)給同學(xué)們幾句有關(guān)“尊嚴(yán)”的名言的方式，希望學(xué)生能在日常生活中更廣泛地理解尊嚴(yán)的重要與可貴。

8、作業(yè)

語文教學(xué)是植根現(xiàn)實(shí)的，它應(yīng)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，為此我布置的作業(yè)是：搜集其它有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事，與同學(xué)們分享你的故事。這樣可以有效地讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。

《觸摸春天》評(píng)課材料

時(shí)間：2011年5月5日 地點(diǎn)：401辦公室

參加人員：四年級(jí)全體語文教師 主持人：秦宗福 評(píng)課人：付廷杰 今天，我們聽了秦宗福老師上的《觸摸春天》一節(jié)課，總的來講，秦宗福老師較準(zhǔn)確的把握住了本文的編寫意圖和安排意圖，確立了“以讀為本，引導(dǎo)感悟”的教學(xué)思路。他在教學(xué)上有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

１、以悟促讀，以讀助悟：

整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的朗讀課文非常到位，從開課時(shí)運(yùn)用自己喜歡的方式讀，到指生讀課文、朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì)，再到教師范讀、分角色讀、男女比賽讀等，這一系列的讀，讀出了層次。

２、閱讀過程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性（激發(fā)思考）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的問題，給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)去感受和體會(huì)，并且相互啟迪。如：“如果你是安然你會(huì)有什么感覺？”這是個(gè)課外延伸的問題，這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生從語言文字、自己的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自己感動(dòng)的原因，讓多個(gè)孩子交流感受，讀議結(jié)合中，課堂成為師生互動(dòng)、對話的舞臺(tái)。有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

３、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法：

本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說話，處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在內(nèi)容方面，教師的引導(dǎo)評(píng)價(jià)以感受安靜的“奇”為線，貫穿課堂引導(dǎo)反復(fù)閱讀、感悟描寫安靜動(dòng)作、神態(tài)的句子，在初步感悟基礎(chǔ)上進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，加深理解了人物的內(nèi)心。

當(dāng)然本堂課也有不足之處：如老師在引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句時(shí)，體驗(yàn)不到位，致使對人物內(nèi)心的剖析不夠。

以上是我的個(gè)人見解，如有不當(dāng)之處請?jiān)谧母魑焕蠋熍u(píng)指正。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)

海市蜃樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概況說明文內(nèi)容的方法并能抓住事物主要特征。

3、感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語言美，積分學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)想象神奇壯觀的幻景。難點(diǎn)：

了解海市蜃樓的形成，體會(huì)想象神奇壯觀的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想象能力。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)神秘“蜃景”。

（一）學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于海市蜃樓的資料。

（二）課件出示：海市蜃樓圖片。教師簡介蜃景。

（三）提問：“看了圖片，海市蜃樓給你留下了怎樣的印象？”學(xué)生暢談。

（四）引入課題：

我國著名的歷史文化名城敦煌有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山、月牙泉，敦煌至陽關(guān)、玉門關(guān)更有讓人琢磨不透的自然現(xiàn)象——海市蜃樓。

二、初讀課文，感知蜃景“神秘”。

（一）自讀課文。1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．找出不懂的詞句，借助字典、詞典，或是手中的資料、上下文，來理解詞語的意思。

3.認(rèn)讀生字新詞：

戈壁 瀚海 神秘 蒸騰 風(fēng)塵仆仆 錯(cuò)落有致 波濤澎湃 若隱若現(xiàn) 幻境 浮想聯(lián)翩 永恒

（二）指名讀課文，適時(shí)正音。

（三）通過朗讀課文，你讀懂了什么？ 1．了解課文的主要內(nèi)容。課件出示：

課文主要寫了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的海市蜃樓？表達(dá)了作者的什么感情？ 我們可以用這種方法概況文章的主要內(nèi)容：（概括內(nèi)容部分繼續(xù)用段意合并法）

本文描繪了，表達(dá)了作者對 的 之情。用“重點(diǎn)詞句提問”的方法自讀課文。

抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語“神秘”，思考：課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語句中感受海市蜃樓的神秘？

交流預(yù)設(shè)：

1．我知道課文主要寫了夏日在敦煌至陽關(guān)、玉門關(guān)公路兩側(cè)的海市蜃樓。2．我從“神秘的蜃景”知道了海市蜃樓非常神秘……

三、品讀課文，領(lǐng)略蜃景“神秘”。

（一）中心話題：課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？

（二）課件出示自讀提示：

1.課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？你從哪些語句中感受到海市蜃樓的神秘？

2.請你用自己喜歡的方式讀課文，把能夠表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的語句找出來。

3.體會(huì)著讀出自己的感受。

（三）小組討論，交流感悟，指導(dǎo)朗讀。

師生交流預(yù)設(shè)：學(xué)生愿意談哪一方面就談哪一方面，教師要因勢利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生說出海市蜃樓的神秘奇景。

課件相機(jī)出示重點(diǎn)語句。

1．“你經(jīng)?？梢钥吹角胺讲贿h(yuǎn)處的沙漠里，會(huì)出現(xiàn)一隊(duì)駱駝群，響著駝鈴，載著一批風(fēng)塵仆仆的旅人，向著沙漠中的綠洲和清泉走去?！?/p>

讀了這句話仿佛看到了沙漠里的旅人和駱駝群，神秘的海市蜃景。指導(dǎo)學(xué)生讀出體會(huì)。

2．“在隱隱約約和不可觸摸之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，你會(huì)看到小樹林。透過綠色的樹林，你還可以看到黃色的房屋、整齊的建筑、錯(cuò)落有致的城市和波濤澎湃的水面連成一片，若隱若現(xiàn)，十分壯觀。剎那間，你會(huì)覺得自己像是進(jìn)入了太虛幻境！”

“若隱若現(xiàn)”、“太虛幻境”體現(xiàn)了海市蜃樓的虛幻神秘。

在很短的時(shí)間里，你會(huì)覺得自己進(jìn)入了虛幻奇異的世界里。從側(cè)面說明了海市蜃樓的美麗與神奇。

指導(dǎo)學(xué)生讀出體會(huì)。

3．“當(dāng)你感覺快要追上它的時(shí)候，它忽又神秘地消失了，消失得連一絲一毫的影子和痕跡都沒有了?！?/p>

突出了它的神秘和奇異?！坝白雍秃圹E都沒有了?！北憩F(xiàn)了海市蜃樓的虛幻和縹緲，也說明了它是由于氣候和光的折射造成的，在現(xiàn)實(shí)中不存在。

4.抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”。體會(huì)海市蜃樓的神秘。

5.“這不是白日夢，也不是幻覺，而是墩煌的奇景——海市蜃樓！” 教師讓學(xué)生充分想象課文所描述的畫面，并能生動(dòng)、形象地描述畫面，如：“沙漠駝鈴”、“綠洲清泉”等。

……

想象課文所描述的畫面，試著用自己的話來描述，把心融入課文所描繪的意境中去，有感情地朗讀課文，讀出那種神奇、渴望、感慨、遺憾、急切的感覺。

（四）學(xué)生自悟，談想象。課件出示：

如果你看到這神奇的海市蜃樓時(shí)，你會(huì)說些什么？做些什么？

（五）課外拓展：海市蜃樓成因。

1.讓學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說說了解到的海市蜃樓形成的原因。2.我的資料夾：課件出示：簡介海市蜃樓形成的原因。3.課件出示動(dòng)畫視頻：海市蜃樓形成的原因。

4.結(jié)合你搜集到的資料，說說你還知道哪些自然奇觀？

四、領(lǐng)悟?qū)懛?，遷移運(yùn)用。

（一）作者是從哪幾方面來介紹海市蜃樓的？

作者首先交代了觀賞海市蜃樓的季節(jié)、地點(diǎn)和“神秘”的特點(diǎn)。之后，作者抓住“神秘”的特點(diǎn)具體描繪了海市蜃樓的景色。最后，課文寫了海市蜃樓的“神秘”消失。

（二）在以后寫我們見到的有趣的景觀時(shí)，就可以運(yùn)用“先總寫特點(diǎn)，再具體描繪”的寫法了。

五、布臵作業(yè)。課件出示：

（一）積累本課精彩語段，摘抄下來。

（二）試著背一背。

（三）把你從生活中發(fā)現(xiàn)的美麗神奇的景色用自己的語言描述出來，寫在日記本上。