第一篇：三年級上冊口算乘法教學設計及反思

口算乘法

教學內容：小學數學三年級上冊教材56頁、57頁例1。教學目標：

1、在具體、生動的情境中，使學生經歷整

十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數的口算過程，學會口算方法。

2、引導學生獨立思考、合作交流。體驗計算方法的多樣化。

3、培養(yǎng)學生從數學的角度觀察周圍世界的習慣，激發(fā)學生學習的興趣。教學重點難點：經歷口算過程，體驗算法多樣化，學會口算方法。教學設計：

一、口算復習。

二、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，你們去過游樂場玩嗎？你去過哪個游樂場玩？有些什么玩？生：…

師：去沒去過都無所謂，這節(jié)課我們一起去游樂場玩好嗎？ 學生大聲回答：好?。曇裟艽舐朁c嗎？）出示游樂園主題圖。

【設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，極大的激發(fā)了學生的學習興趣】

三、合作探究，學習新知

觀察主題圖，提出數學問題。（用乘法計算的）

師：漂亮嗎？大家看畫面，請同學們擦亮你們的眼睛認真觀察一下，你能發(fā)現游樂園有什么好玩的嗎？你最喜歡玩什么？它的價錢是多少？

（學生說出許多游樂項目后，表揚其眼睛真厲害）師：現在看誰愛動腦筋，你能提出用乘法計算的問題嗎？

生1：玩3次過山車需要多少錢？ 生2：玩5次碰碰車需要多少錢？ 生3：玩7次旋轉木馬要花多少錢？

師：大家提的問題非常好！說明同學們愛開動腦筋，真聰明！剛才有很多同學喜歡玩旋轉木馬，現在我們一起來研究下面這個問題：

【設計意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價值。給學生獨立思考的空間，培養(yǎng)學生思維的獨立性，激發(fā)其探索的欲望?！?/p>

出示課件。

坐旋轉木馬每人5元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 5×9=45（元）5×10=50（元）探究10乘幾。

師：我們看這道題，5×10=50，得數是怎么算出來的？ 生：9個5的和是45，再加上一個5是50。師：很好，其它同學還有不同的方法嗎？想一想。生：可以看成10個5相加，是50。生：也可以把5×10看成5個10就是50。

師：很棒，大家用不同的方法算出了結果，現在我們來算一算，看誰算的又對又快。（出示課件）探究20乘幾。

師：你們喜歡坐碰碰車嗎？我們來研究這個問題。出示例1坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 20×3=60（元）互動探究：

師：20×3=60，你們是怎么算出得數的，有幾種算法？大家以四人為一小組討論一下，并說一說你的口算方法，好，開始。

小組討論，教師巡視，參與到每個小組中去。匯報，教師板書不同的方法。組1：20＋20＋20=60 組2：3個20是60 組3：把20看成2，因為2×3=6，所以20×3=60 師小結：其它組還有補充嗎？那么你們最喜歡哪種方法呢，為什么？ 生：我最喜歡2×3=6，所以20×3=60，方法簡單，好算。

師：三種方法都可以算，但老師認為第三種方法最好，因為它方便、好算！【設計意圖：給學生提供合作與交流的機會，使學生在合作的過程中學習別人的方法與想法，表達自己對問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習慣?！?/p>

出示例2坐過山車每人12元，3人要多少錢？ 12×3=36（元）探究12乘以幾 師：你是怎么算的？

生：先算10×3=30 再算2×3=6 最后算30+6=36

四、基本練習

1、P57做一做

師：打開課本P57的做一做，口算出結果，你們能發(fā)現什么？（學生口算出結果后觀察）

20×7=140 200×7=1400 700×2=1400 生：先不看因數后面的0算出得數，再看因數后面一共有幾個0，就在得數

后面加幾個0 師：大家的發(fā)現真讓人驚奇，你們真聰明，用熱烈的掌聲表揚自己。師：總結口算的簡便算法（課件出示簡便算法），那么以后我們口算時都可以用這種方法。

五、游戲環(huán)節(jié)，鞏固練習

1、口算搶答賽。

師說明：同學們有點累了，想玩游戲嗎？下面我們來進行口算搶答，答錯的其他同學補充。（58面第1、4題）

六、全課總結

師：今天你學會了什么？你有什么收獲？口算乘法怎樣算最快？

教學反思：本節(jié)課是在口算整

十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的,教學過程中我注意以下兩點：

一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，把計算教學與解決生活實際問題結合起來?？谒闶枪P算的基礎，如果過多地強調口算技能、正確率的訓練，簡單、重復、機械的訓練會使學生感到枯燥無味。在本節(jié)課的教學過程中，我以去游樂場游玩為教學情景，使學生產生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。在鞏固應用的過程中創(chuàng)設了猜猜我是誰、開火車等教學情境，讓學生體會數學課堂的樂趣，把枯燥的口算乘法課變得生動，學生學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。

二、注重學生已有知識經驗基礎，引導學生探究算理與算法的統(tǒng)一。學生已有的整

十、整百數乘一位數的口算乘法知識和經驗，課堂上圍繞學生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富的數學活動。口算方法的探討，先讓學生獨立思考，再在組內交流討論。然后向全班展示本組的口算方法。對學生想出的口算方法，都給予了鼓勵。引導學生發(fā)現，先用十位上的數或百位上的數相乘，再在乘得的數末尾添上兩個0或三個0，進而掌握快捷的口算方法。在練習中，我也讓學生在組內核對，有不對的地方先在組內說說原因，而后再全班分析，這樣的錯例來自于學生中間，學生會聽得更認真，能更好的避免類似錯誤的發(fā)生，從而提高了孩子的口算正確率。

不足之處：一是課堂時間把握的不夠好，出現了前松后緊現象。二是講解時個別語言不夠精確。在以后教學中多向其他老師學習，總結經驗教訓，是自己的課堂上出高效、實效。

第二篇：小學三年級上冊數學口算乘法教學設計及反思

口算乘法教學設計及反思

一、教學內容

多位數乘一位數的口算是九年義務教育六年制人教版三年級上冊數學第六單元第一課時?？谒愠朔ㄊ菐椭鷮W生理解筆算乘法算理，為本單元重難點乘法筆算奠定基礎。

二、教學目標

知識與技能

1.讓學生理解和掌握多位數乘一位數的口算方法，能夠正確地進行口算

2．進一步培養(yǎng)學生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括的能力

過程與方法

經歷多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性

情感態(tài)度與價值觀

感受數學與生活的密切關系，進一步激發(fā)學生的學習興趣

三、教學重難點

教學重點：能正確地口算整十整百數乘一位數，能解決簡單的數學問題，掌握多位數乘一位數的口算方法。

教學難點：培養(yǎng)學生的計算能力，培養(yǎng)學生類推的能力和創(chuàng)新思維。

四、教學準備

課件

五、教學過程

1.復習舊知，導入新課

口算3×5 8×9 9×5 2×6并說出你用了哪句口訣 一位數的乘法大家掌握的可真好啊，今天我們就利用乘法口訣解決口算乘法的知識，板書——口算乘法。2.授新

1）創(chuàng)設情境，引出問題。同學們喜歡去游樂園嗎？那今天我們就一起去逛逛游樂園，請同學們仔細看圖，你能提出用乘法解決的數學問題嗎？各抒己見。2）提出問題

坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

同桌之間相互討論，談談你是怎么算出來的。請幾名同學說說自己的方法。第一種方法是加法，三個20相加等于60。然后通過PPT展示小棍，啟發(fā)同學們發(fā)現2個十乘3是6個十，也就是60 3）快速計算結果，說一說你是怎樣算的

200×3 2000×3 你發(fā)現了什么規(guī)律？ 小結：可以先用乘法口訣計算一位數與另一個因數0前面的數的積，再看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0.（齊讀）4）整十整百乘一位數鞏固練習

書本57頁做一做第一行，口算并說說想法。

5）剛剛我們玩了碰碰車，現在我們一起去玩玩過山車吧！展示例二

提問：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？

四人一小組討論計算方法，請兩組同學談談想法。第一種方法是加法，3個12相加，得36。第二種方法是通過擺小棍，把12分成了10和2，分別算出3個10和3個2并相加，得36。3.巧設練習，檢測目標

1）口算下列各題 12×4 21×4 23×2（說想法即可）

獨立完成后，集體訂正?？偨Y兩位數乘一位數的方法。2）解決問題

一瓶礦泉水2元錢，買24瓶需要多少錢？ 你知道了什么？你是怎樣算的？ 4.總結

今天，你學到了什么知識？ 5.作業(yè)

完成課后習題第四題 6.板書設計

口 算 乘 法

例1 20×3 解法一：20+20+20=60（元）解法二：2個十乘3是6個十，就是60元，例2 12×3 解法一：12+12+12=36（元）

解法二：10×3=30 2×3=6 30+6=36（元）

六、教學反思

本節(jié)課是人教版三年級下冊數學第五單元《兩位數乘兩位數》中口算乘法第一課時，它是在口算整十整百數乘一位數的基礎上，進行兩位數乘一位數的教學，從學生掌握情況來看基本完成教學目標，但仍然有很多的不足，對本課教學反思總結如下：

1.鞏固練習較少，不能很好的使學生掌握知識； 2.教學語言不夠精煉、準確、嚴謹，專業(yè)術語有 待學習提高；

3.板書整體較亂，不能很好的突出本課重點； 4.激勵學生的詞語過少，對學生的贊揚不夠； 5.語速稍快；

6.乘法口訣的意義不夠清楚，導致講解時不夠透 徹。

第三篇：三年級口算乘法教學設計

口算乘法

教學內容：教科書56頁中的主題圖及57頁例

1、例2。

教學目標：使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法。教學重點：通過觀察能熟練用乘法解決問題。教學過程：

一、復習。6×4

7×5

9×8

7×3 9×8

4×7

二、結合生活情況使學生加深體會乘法的含義。

1、教學56頁的主題圖。

（1）、讓學生獨立觀察教科書56頁中情境圖。思考：①這幅畫面是什么地方？②你發(fā)現了畫面中有什么游戲項目。

（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內容。（3）、各小組代表匯報。

（4）、教師板書學生匯報的數據。根據你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。（1）、學生匯報。（略）

（2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？

3、體會生活中的數學問題。

師：除了以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題嗎？并使用乘法計算？學生通過思考，自由回答。

三、探究新知。

1、示情境圖，創(chuàng)設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。

2、出示例1，進行教學。（讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。）

⑴、出示情境圖1。坐旋轉木馬每人20元，3人要多少錢？ 怎樣解決這個問題？ ①、學生獨立思考。②、自由匯報

③、教師肯定，鼓勵說得好的學生，板書2×3﹦6（元）20×3﹦60（元）答：3人要60元。

⑵、出示情境圖2。坐過山車每人12元，3人要多少錢？（讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。）

①師：這個問題，同學們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。②學生匯報，上臺板演，學生評議。

三、鞏固練習。

1、完成書57頁“做一做”先讓學生獨立計算，然后同桌訂正答案。讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現？

2、完成練習十五中的第一題口算，學生獨立完成。

3、練習十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。

四、課堂小結。

1、這節(jié)課我們學到了什么？

2、這節(jié)課你有什么感受和體會？

教學反思：利用學生已有的數的組成基礎，幾個

十、幾個百、幾個千是幾的知識學會求積，從而遷引到觀察積發(fā)現整

十、整百、整千算法口算時末尾0與得數積末尾的0之間的關系，而概括出口算方法，能快速準備的進行口算。

第四篇：三年級數學 口算乘法 教學設計

三年級數學多位數乘一位數 口算乘法 教學設計

任務與目標：

1、使學生掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，提高口算的準確性。

2、培養(yǎng)學生知識遷移、類推的能力，進一步提高學生的計算能力。

3、培養(yǎng)學生仔細看題，認真計算的良好習慣。教學重難點：

重點：掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法。難點：理解整

十、整百、整千數乘一位數的口算算理。情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力。

過程與方法：

一、復習舊知，孕伏鋪墊。

1、背誦乘法口訣。（6、7、8、9）

2、搶答。（見課件）

二、創(chuàng)設情景，引入新課。

師：同學們喜歡去游樂園嗎？這節(jié)課我們一去去游樂園玩吧!游樂場里也有我們的數學，看，你看到了什么？（出示投影）大家從數學的角度觀察這幅圖，從圖上得到哪些數學信息？

游樂園各種項目的價格。

根據這些信息，你能提出用乘法計算的問題嗎？并說說怎樣列式，小組之間討論交流。學生交流，教師巡視了解情況。

揭示課題：師：今天我們就一起來研究與這些有關的乘法口算的問題。（多位數乘一位數 口算乘法）提問？

二、教學例（1）（出示課件）生：坐碰碰車每人20元，要求計算3人要多少錢。

師：怎樣理解題意?該怎樣解答？

生：每人需要20元，3人需要的錢數是20的3倍，也就是3個20，求一個數是另一個數的幾倍用乘法計算，所以列式為20×3 學生進行小組討論，老師巡視了解情況 師：誰愿意把你的想法跟大家說說？

生1：因為3個20相加的和是60，所以20×3=60 生2：2個十乘3得6個十，所以20×3=60(2就是2個十，2個十乘3等于6個十，6個十就是60)生3：因為2×3=6, 所以20×3=60 出示課件，師: 方法真不錯，能解決20×7=140 ………嗎？ 2.教學例（2）

（出示課件）讀題目，你認為該怎樣列式？

生：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？就是要我們求12的3倍，求一個數是另一個數的幾倍，用乘法計算？列示為12×3=

師提問：該怎樣計算呢？學生討論（跟小組的同學討論一下算法吧）后出示課件。

師：第一行擺一捆和兩根小棒表示一個人12元錢，3行，就表示了3人需要的錢數。一捆表示1個10,3捆就是3×10=30（根），單根小棒的數是每行2根，3行就是2×3= 6（根），把兩部分加起來30+6=36元，那3個人需要的錢數是12×3=60 小結

三．鞏固練習。（出示課件）書上做一做，練習十二。

四、回顧全課，總結提高

1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？說一說。將整

十、整百、整千的數的最高位上的數去乘一位數，計算出積后，再看整

十、整百、整千的數的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。?

2、你還能用今天所學的知識去解決生活中的問題嗎？下課后一起我們去校園里找一找可以用今天所學的知識去解決生活中的實際問題吧！

第五篇：三年級數學《口算乘法》教學設計

口算乘法 長陔中心學校 王國旺

一、教學內容

人教課標版三年級上冊第68～69頁的例1和做一做。

二、教學目標

1、使學生理解和掌握整

十、整百等多位數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算；進一步培養(yǎng)學生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。

2、使學生經歷整

十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性；培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

3、感受數學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對學習數學知識的情感；培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。

三、教學重點

引導學生發(fā)現整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并正確進行口算。

四、教學難點

發(fā)現、歸納整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法。

五、學習方式

采用小組合作、共同探究的學習方式。

六、教具準備

教學課件。

七、教學過程

（一）復習鋪墊。1．口算。

8×2= 7×5= 8×7= 4×9= 8×9= 5×5= 3×7= 6×9= 9×3= 2．口答。

（1）30是幾個十？ 800是幾個百？ 100是幾個十? 90是幾個十？6000是幾個千？ 500是幾個百？

（2）4個十是多少？12個十呢？12個百呢？17個百呢？

（二）生活問題小探究。

1．課件出示一張10元的人民幣，提問：

（1）2張是多少元？（2）5張10元的是多少元？（3）10張10元的是多少元？ 師生共同解答。

2．課件出示3張20元的人民幣，問：一共有多少元？ 課件出示5張20元的人民幣，問：一共有多少元？ 學生解答。

（三）教學例1。1．課件出示課本情境圖。

談話：小精靈帶我們來到游樂園，看看游樂園里都有哪些好玩的游樂項目？你們喜歡玩哪些游樂項目？根據價格表，你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組交流。2．指名匯報，整理出算式。

（1）課件出示問題一：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？ 學生列出算式，師板書：2×9＝18（2）課件出示問題二：坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢？

學生獨立列出算式，并計算出結果。

小組討論：等于多少？說說你是怎樣想的？

學生進行班內交流，教師根據學生的計算方法進行小結。（3）課件出示問題三：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

學生列式：3×20＝60 指名學生上臺演示計算的過程。3．說說你在計算時發(fā)現了什么？

教師引導：你用了什么乘法口訣？乘完后在哪里添“0”？你是根據什么來添“0”的? 4．知識小結。

整

十、整百數乘一位數的計算方法：先按表內乘法計算，再根據因數的末尾有幾個“0”，就在得數的末尾添上幾個“0”。

（四）鞏固練習。

1．口算下面各題，說一說是怎樣想的。30×4= 600×4= 6×3＝ 5×4＝ 60×3＝ 50×4＝ 6000×3＝ 500×4＝ 2．直接寫得數。

3．列式計算。①40乘7得多少？ ②5乘600得多少？

（五）數學活動。

小精靈給小朋友們帶來幾組口算題，你們小組間有信心比一比賽一賽嗎？

賽一賽：看誰口算的又對又快！口算題

（一）2×4= 20 × 4= 200 × 4= 6 × 3= 60 ×3= 600 ×3= 40 ×8= 300 ×6= 20 ×6= 口算題

（二）50 ×4= 200 ×3= 400 ×2= 30 ×5= 90 ×7= 50 ×9= 20 ×7= 6 ×50= 500 ×8= 口算題

（三）×8= 40 ×6 = 80 ×4 = 60 ×7 = 90 ×2 = 70 ×6 = 100 ×4 = 70 ×3 = 200 ×5 = 口算題

（四）300 ×5 = 200 ×3 = 50×3 = 50 ×4 = 40 ×5 = 70 ×4 = 9 ×60 = 80×3 = 60×8 =

（六）課堂小結。

今天我們學習了整

十、整百等多位數乘一位數的口算方法?，F在就請一位同學上臺將你學到的口算方法通過具體實例展示給大家看看。