第一篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計

陽原縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

武鳳蓮 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下58頁例1 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：經(jīng)歷口算方法探究過程，學(xué)會口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

能力目標(biāo)：通過學(xué)生活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索新知，自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、乘法的意義：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

例如：2×4表示2個4的和（4個2的和）或2的4倍（4的2倍）

2、口算練習(xí)。多媒體出示圖片。學(xué)生說說口算的方法。

3、鞏固計算方法：小兔子回家

二、新課

今天我們來學(xué)習(xí)更難的乘法：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。（板書課題：口算乘法）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)。

指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。你從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

2、同桌討論交流。

（二）、合作交流，探究新知

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，老師從學(xué)生提出的問題中，選擇需要用整

十、整百數(shù)解決的問題。例如:“郵遞員工作10天，耍送多少份報紙?”“工作30天，要送多少份報紙？” 根據(jù)學(xué)生回答，師板書：算式 300×10 300×30（1）說說算式表示的意義。（2）學(xué)生思考、交流口算方法

（3）指名向全班匯報 自己的口算方法。（4）教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)。

2、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0,就在乘得的積的末尾添上幾個0。

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖提出和信有關(guān)的問題。

例如:10天要送多少封信? 42天要送多少封信? 出示問題，學(xué)生板演計算過程，并講解計算方法。

4、教師出示特殊算式，學(xué)生思考并討論算法。42×10 23×30 指名說算法，教師強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的算法。

三、鞏固新知：

1、每組選出一人完成“做一做”的一道題，每道題先說口算方法，再說得數(shù)。

2、分析40×50=？（強(qiáng)調(diào)是2000，而不是200）學(xué)生舉例，教師板書。

四、課堂檢測

1、練習(xí)十四1、2、5、6題每組一題，比一比哪組做得好。

2、練習(xí)十四3、4題，實(shí)際應(yīng)用題。（學(xué)生在練習(xí)本上做，教師巡視。）

五、整體回顧、總結(jié)評價

談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？你覺得你表現(xiàn)得怎么樣？你認(rèn)為誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？

六、板書設(shè)計

口算乘法

300×10=3000 300×30=9000 42×10=420 23×30=690 40×50=2000 20×50=1000

第二篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計

《口算乘法》的教學(xué)設(shè)計

東昌區(qū)建設(shè)小學(xué) 樸成玉

一、教材分析

本課的主要內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊P41頁例

1、“做一做”及第43頁練習(xí)九第１～4題。口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法，是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，口算是筆算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體、生動的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算基本方法的全過程，體驗(yàn)其口算方法的多樣化并能進(jìn)行正確的口算。

2、通過比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)化策略的思想方法。

3、在解決簡單問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流的活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解口算算理。

四、解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略

1、創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟悉和感興趣的實(shí)際生活情境引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，有更多的精力投入學(xué)習(xí)。并使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，與我們的生活息息相關(guān)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

2、知識遷移法。在教學(xué)活動的導(dǎo)入部分，首先帶領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中通過個人演示、集體練習(xí)、搶答等方式復(fù)習(xí)舊的知識，注意以舊引新抓準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，運(yùn)用了知識遷移規(guī)律，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。

3、比較歸納法?！稊?shù)學(xué)新課標(biāo)》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，讓學(xué)生在交流、比較中充分發(fā)表自己的意見，在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法，有利于學(xué)生理解算理，完善并掌握算法。

4、自主探究和合作交流相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、計算、證明等活動過程。在活動中正確掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的的口算方法，并理解口算的算理。

五、教具、學(xué)具及媒體的使用 教具：多媒體及教學(xué)課件 學(xué)具：小棒

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算：13×3＝ 12×4 ＝12×3＝ 11×9＝

32×3＝ 23×2 ＝ 14×2 ＝21×3＝ 31×3＝ 2、2個十是多少？5個百是多少？40是幾個十？

10個十是多少？10個百是多少？1200是幾個十？ 12個10是多少？12個百是多少？800是幾個百？ 同學(xué)們對上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位的口算乘法掌握得比較好。今天我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的口算乘法。

板書課題：口算乘法

（二）新課講授

出示水果商店情境圖（見教材第41頁例1圖），創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。

1.教學(xué)教材第41頁例1。

（1）出示情境圖。讓學(xué)生看圖說說圖意，并尋找數(shù)學(xué)信息。每筐裝15盒草莓，3筐草莓有多少盒？（2）你要怎樣解決這個問題？ ①學(xué)生獨(dú)立思考，借助小棒實(shí)踐操作。②自由匯報。

生1：根據(jù)乘法的意義，用連加法 15+15+15=45 生2：利用數(shù)的組成計算10個3的和是30，再加上5個3的和是45。

生3：在頭腦中列豎式計算5×3=15，10×3=30 ……

③教師肯定學(xué)生的回答，鼓勵說得好的學(xué)生，并相機(jī)板書。學(xué)生在匯報時，教師追問：你為什么這樣想呢？要求學(xué)生進(jìn)一步說清算理。

（3）優(yōu)化算法。

同學(xué)們想出了很多種口算方法，比比看，哪種方法更簡便？

第一種連加的方法比較麻煩，第三種在頭腦中列豎式的方法又容易忘記進(jìn)位，所以只有第二種方法最穩(wěn)妥也最簡便。

（4）小結(jié)：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，先把兩位數(shù)拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，然后分別與另一個因數(shù)相乘，最后把兩次乘得的積相加。

2.思考：150×3＝.學(xué)生相互討論后交流、匯報。

150先算15×3，然后在末尾補(bǔ)上一個0。

（三）鞏固練習(xí)

1.完成教材第41頁“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。2.完成教材第43頁第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，說明算理。

3.游戲。讓學(xué)生把教材第43頁的練習(xí)九第２題上的香蕉摘下來，比一比哪一組摘的香蕉多。

4.教材第43頁的練習(xí)九第３題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請幾位說一說這一道題解題思路和過程。

（四）小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》重難點(diǎn)突破

安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 洪志秋

一、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程、理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

突破建議：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助幾何直觀去解決問題的能力。

讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是新課程倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、筆算方法的具體問題情境，同時也設(shè)計了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境。旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和計算方法，探索新的計算方法。

（1）在教學(xué)時，要留有充裕的時間，放手讓學(xué)生嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時組織討論交流，以完善學(xué)生對計算過程與算理的理解。（2）在教學(xué)時，要為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生主動探索計算方法。例如：在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的算理時，首先要讓學(xué)生嘗試用已有的知識解決新的問題，并要求學(xué)生用點(diǎn)子圖把自己的方法表示出來，讓學(xué)生經(jīng)歷用圖示表征解釋算法的過程；然后，再交流展示多種解決問題的方法，并通過學(xué)生的匯報使學(xué)生明確如何劃分點(diǎn)子圖、算式表征了哪種計算方法，溝通圖形表征、算式表征與計算方法之間的聯(lián)系；最后，在理解豎式計算的算理時，可以讓學(xué)生再次利用點(diǎn)子圖，表示出豎式計算中每一步的結(jié)果，進(jìn)而更好地理解其含義，掌握好算法。借助點(diǎn)子圖，在加深學(xué)生對計算方法理解的同時，使學(xué)生逐步學(xué)會借助幾何直觀去解決問題，去表達(dá)和交流，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2．以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣為抓手，促進(jìn)學(xué)生對計算方法的掌握，形成良好的學(xué)習(xí)方法。

在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算中掌握“乘的順序和積的書寫位置”等關(guān)鍵知識以及形成的學(xué)習(xí)方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法筆算的重要基礎(chǔ)。由于在計算過程中既要一步一步口算，又要將每次口算的結(jié)果寫在相應(yīng)的位置；既要算乘，又要算加，有時還有進(jìn)位問題，任務(wù)比較復(fù)雜。因此，一定要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計算的習(xí)慣。

首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。書寫一要清晰，二要有條理。其次，要幫助學(xué)生理清計算的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生能在計算過程中有效地對各個環(huán)節(jié)實(shí)施自我監(jiān)控，特別要關(guān)注自己易出錯的環(huán)節(jié)，如：數(shù)位沒有對齊，忘記進(jìn)位等。

二、使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)會用兩步計算和不同的方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從多角度觀察問題的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。

突破建議：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會用多位數(shù)乘一位數(shù)、表內(nèi)乘除法以及加減法解決簡單的兩步計算的實(shí)際問題。本單元教材提供了豐富的解決問題的資源，不僅選材范圍擴(kuò)大了，而且提供的信息數(shù)據(jù)范圍也擴(kuò)大了。在教學(xué)時，教師應(yīng)立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析信息、尋找方法，對于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)自信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵，可使學(xué)生逐步養(yǎng)成從多角度觀察問題的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。

第三篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計

畫角

口算乘法(2)

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法

2009-10-07 00:23:23| 分類： 備課與反思 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

教學(xué)目標(biāo)

教具

圖片、題卡

教學(xué)過程

教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境：、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？示六種交通工具的時速的圖片）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探究新知：

1、出示例1

人騎自行車１小時約行１６千米。

1（出

特快列車１小時約行１６０千米。

1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計

算？

小組交流討論。小組匯報

問：30小時行多少千米？

練一練：

18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

2）特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。

組織學(xué)生匯報交流。

比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便？

練習(xí)：130×5= 2×380= 150×6=

7×13=460×2=

口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結(jié)口算方法；

學(xué)生看圖片

匯報查找的一些交通工具的運(yùn)行速度。

16×3=

小組討論口算方法，匯報

方法1：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所

以

16×3=48

方法二：16

×--------

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報口算方法：16×30先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個0得480

10×30+6×30=480

160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=408，所以160×3=480

因?yàn)?6×3=48，所以160×3=480

獨(dú)立完成后匯報交流

小組討論交流匯報

使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后

面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。

使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問題

策略的多樣性

在對比中歸納出簡便算法。

一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0

板書課題：口算乘法

三、鞏固新知：

1、練習(xí)六第1題

將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、、練習(xí)六第1題和第2題

應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問題。

3、練習(xí)六第4題和第5題

口算練習(xí)

四、總結(jié)

今天你學(xué)會了什么？

五、作業(yè)：

第48頁6-----9

學(xué)生獨(dú)立口算，說一說計算的過程。

獨(dú)立完成，反饋結(jié)果

獨(dú)立完成后匯報

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，掌握口算方法，理解乘法意義。這節(jié)課的教學(xué)我始終以學(xué)生為主體展開活動，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題。列出了不同的算式后，我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。同時將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用。

第四篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊第三單元第一課時《口算乘法》 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2．結(jié)合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的運(yùn)行速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示的“速度”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)方法：激趣法、小組合作、討論 教學(xué)準(zhǔn)備：“先鋒號”快速列車的圖片，口算卡片 教學(xué)過程：

一、運(yùn)用圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 1．出示貴州第一速”快速列車。問：同學(xué)們認(rèn)識嗎？是什么? 師介紹：這是號稱“貴州第一速”的“先鋒號”快速列車，問：知道它每小時最快能行多少千米嗎？（板書：140千米/時）

140千米/時是什么意思？ 師：今年5月26日，“先鋒號”快速列車在我省順利開行，以前從貴陽乘坐火車去都勻至少要2個小時左右，現(xiàn)在不到1個小時就到了。這標(biāo)志著貴州山區(qū)鐵路從“普速”進(jìn)入“快速”階段。

2．出示馬車速度卡片

師：古代，人們一般乘坐馬車，馬車每小時大約行多少千米？（板書：馬車：約10千米/時）

“10千米／時”是什么意思？（表示馬車每小時約行10千米。）

師：斜線后面是“分”呢？（就表示每分??）斜線后面是“秒”呢？ 師：表示物體每時、每分或每秒所行駛的路程有一個共同的數(shù)學(xué)名字叫做“速度”。比如馬車的速度是———（每小時約行10千米。）

二、引導(dǎo)探究悟出算理

1．兩位數(shù)乘一位數(shù)口算與自行車的由來并進(jìn)

師：1839年，英國人麥克米倫發(fā)明了世界上第一輛自行車，你知道自行車的速度是多少嗎？（板書：自行車：約16千米/時）

(1)提問并出示問題：“人騎自行車3小時約行多少千米？”該怎樣列式？（學(xué)生很快地列出算式：16×3）教師指出：以前這種算式我們要用筆算算出結(jié)果。今天咱們就來學(xué)習(xí)計算的新本領(lǐng)——口算乘法（板書課題）（2）師：誰能不動筆，動動腦筋，口算出16×3的結(jié)果呢？

師：把你的口算方法告訴大家，比比看誰的方法好?。ㄕ埳l(fā)言）

（師根據(jù)學(xué)生的回答一一板書，并適當(dāng)?shù)赜枰匝a(bǔ)充、解釋和評價。）

（4）練習(xí)：18×3 25×2 14×6 19×2 5×16 2．幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算與蒸汽車的發(fā)展并進(jìn)（1）師：隨著科技的發(fā)展，人類開始設(shè)想制造一種能自動行駛的“不用馬拉”的馬車。猜猜是什么車？（生說）

師：1885年，德國工程師卡爾·本茨（cí）發(fā)明了第一輛汽車，現(xiàn)在汽車的速度已經(jīng)達(dá)到馬車的8倍，你知道汽車每小時行多少千米嗎?你是怎樣口算的?（板書：汽車：約80千米/時）

1810年英國的斯蒂芬森發(fā)明了第一輛火車，后來火車經(jīng)過很多次的改良，已經(jīng)成為高速旅行工具，它的速度也已經(jīng)達(dá)到汽車的2倍以上，特快列車每小時大約可以行多少千米?你是怎樣口算的?(80×2=160千米，8×2=16，16個10是160)（板書：80千米/時）師隨即提出：特快列車跑得可真快，1小時約行160千米。那特快列車3小時可以行多少千米該怎樣列式呢？（出示：特快列車3小時可以行多少千米？）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)因數(shù)的特點(diǎn)。

師：像這種幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，你能不動筆，口算出它的結(jié)果嗎？

A：先算16×3=48，再在后面加個0，就得到160×3=480，B：我把160拆成100和60，100×3=300，60×3=180，300+180=480 ??

師：說說你喜歡哪種方法？

師：16×30你能口算嗎？（引導(dǎo)學(xué)生對比160×3和16×30，找到因數(shù)末尾有0的乘法算式的口算方法。）（幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，可以先乘0前面的數(shù)，乘完后再把省略的0給補(bǔ)上。）

師：后來，德國工程師赫爾曼又發(fā)明了磁懸浮列車，現(xiàn)在磁懸浮列車的速度可達(dá)到馬車的34倍，你會口算磁懸浮列車的速度嗎?(10×34=340千米，)1903年，美國的萊特兄弟發(fā)明了第一架飛機(jī)，現(xiàn)在飛機(jī)的速度可以達(dá)到馬車的80倍，你會口算飛機(jī)的速度嗎?（1 0×80=800千米）

（3）練習(xí)：130×5 2×360 150×6 150×60

三、鞏固練習(xí)

1．課本第46頁做一做 2．練習(xí)六第47頁第1題。

四、總結(jié)：

問：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

師：在高科技飛速發(fā)展的今天，許多國家還在研制更先進(jìn)的交通工具。同學(xué)們，你們想不想自己發(fā)明更漂亮、更安全，跑得更快的交通工具？（想）前一陣，我國的神舟五號、神舟七號飛船和嫦娥一號衛(wèi)星和二號衛(wèi)星都順利的飛上了太空！以后說不定我們每個人都有機(jī)會登上月球呢！但是這些偉大的理想需要我們的努力才能實(shí)現(xiàn)。所以我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，當(dāng)然也包括學(xué)好數(shù)學(xué)最基本的技能——口算乘法，掌握好扎實(shí)的本領(lǐng)，長大后把我們中國建設(shè)成更加發(fā)達(dá)的國家。

五、作業(yè)：《同步練習(xí)》

第五篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計

口算乘法教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〈人教版〉三年級上冊第68～69頁的例1和做一做，練習(xí)十五的第1～3題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握整

十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。

2、使學(xué)生經(jīng)歷整

十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗(yàn)計算方法的多樣性；培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情感；培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。

三、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進(jìn)行口算。

發(fā)現(xiàn)、歸納整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

四、學(xué)習(xí)方式：

采用小組合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式。

五、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程課件 六．教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡聽故事嗎？我相信大家都聽過這個故事？曹沖稱象，這講了一個什么故事呢？曹操兒子去稱的不是大象而是石頭？因?yàn)樗Q出和大象一樣重的石頭，就知道了大象的重量.曹沖這個聰明的孩子，他把一個不能解決的問題轉(zhuǎn)化成能解決的問題，能稱出石頭的重量，這種方法就是轉(zhuǎn)化方法解決問題，其實(shí)在我們的日常生活的問題，都可以用轉(zhuǎn)化的思想，例如我們遇到新問題可以轉(zhuǎn)化成舊問題，有時我們會遇到難題，我們可以轉(zhuǎn)化成簡單的問題，而今天我們就用轉(zhuǎn)化的思想解決問題好嗎?（1）同學(xué)們都喜歡聽故事，那也喜歡到到游樂園玩是吧？課件展示：瞧，這是游樂園什么項(xiàng)目？（旋轉(zhuǎn)木馬，有軌電車------）同學(xué)們喜歡什么項(xiàng)目??？

2、指名匯報，整理出算式

這是游樂園的價格表，你能提出用乘法的計算問題嗎？

3、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)這些計算中你們暫時不會的整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

（二）、小組探究算法和算理

1、教學(xué)例1(1)。

師：老師剛才聽到很多同學(xué)都喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬，我們先去那兒看一看，好嗎？(課件出示情境圖)（1）課件出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？

①組織學(xué)生列出算式，師板書：2×9＝18 ②學(xué)生獨(dú)立解決，然后集體訂正。

（2）課件出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢？ ①學(xué)生獨(dú)立列出算式，并計算出結(jié)果。（教師板書：2×10）②小組討論：等于多少？說說你是怎樣想的？ ③學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流，可能出現(xiàn)以下方法：

a、因?yàn)?個2的和是18，再加上一個2是20，所以2×10＝20；

b、因?yàn)?0個2相加是20，所以2×10＝20；

c、也可以把2×10看成是2個十，因?yàn)?個十是20，所以2×10＝20。

D，也可以2×3=6，在添上一個0 ③、教師根據(jù)學(xué)生的計算方法進(jìn)行小結(jié)：我們班的小朋友真聰明，2×10怎樣口算呢？小朋友們經(jīng)過認(rèn)真思考，很快想出了好幾種法：

a、可以先算9個2的和是18，再加上一個2是20，所以2×10＝20；

b、轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的加法，10個2相加是20，所以2×10＝20；

c、第三種想法非常巧妙，根據(jù)乘法的意義，也可以把2×10看成是2個十，因?yàn)?個十是20，所以2×10＝20。這種方法口算得很快。

D，也可以2×3=6，在添上一個0 同學(xué)們感覺那種方法口算比較快？

2、教學(xué)例1（2）。

師：玩完了木馬咱們再玩什么呢？去碰碰車那兒看一看，可以嗎？（課件出示情境圖）

1.出示問題：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 學(xué)生列式：3×20＝60，問：表示幾個幾是多少，你是怎么想得？

（大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。）。

小結(jié)：出整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的計算方法：先按表內(nèi)乘法計算，再根據(jù)因數(shù)的末尾有幾個“0”，就在得數(shù)的末尾添上幾個“0”。三．鞏固練習(xí)

1.師：看到大家玩得這么開心，有一個大家非常喜歡的朋友忍不住跑來了，是誰呢？課件展示喜洋洋。大家高興嗎？喜洋洋在羊村里是最聰明的孩子，今天他想來考考我們，大家有信心嗎？

1、賽一賽：看誰口算的又對又快！20×7＝140 200 ×7＝1400 2000 ×7＝1400

（1）出示題目，指名回答，在學(xué)生回答的時候，先問用了什么乘法口訣，再問在得數(shù)的末尾添上幾個“0”？

（2）教師結(jié)合學(xué)生回答，逐題出示計算結(jié)果。

把添上的“0”用紅色標(biāo)出，在做完最后一行的題目后反問學(xué)生：為什么這里的“0”有不同的顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)有的“0”是在做表內(nèi)乘法時產(chǎn)生的，并非全是添上去的“0”。

真是一個善于發(fā)現(xiàn)的好孩子，善于發(fā)現(xiàn)獎頒給你。2.看同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情這么高漲，敢不敢再挑戰(zhàn)？ 口算訓(xùn)練

3.看有的同學(xué)在游樂園沒有玩夠呢？我們繼續(xù)邊玩邊探索。

同桌之間互相說一說，一個提問你想做的游戲項(xiàng)目，一個回答問題。

4幫一幫：幫喜洋洋解決問題。

師：。玩了這么長時間，喜洋洋想去買飲料喝，可是他遇到了一個問題，大家想不想幫幫他呢？（課件出示情境圖）

你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？生列式后口算。樂于助人獎

5沒有得獎的同學(xué)不要灰心，公園里為了激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)熱情，還特別設(shè)立了一個智慧屋，剛才我們學(xué)習(xí)多位數(shù)乘以一位數(shù)，同學(xué)們填一填，看一下誰的方法多，就發(fā)一個智慧星，120=（）×（）=（）×（）=（）×（）

太出人意料了，說出了這么多答案，思考這種問題時你有什么好方法嗎？ 四．全課總結(jié)

同學(xué)們，我們在兒童樂園玩了旋轉(zhuǎn)木馬，碰碰車，還幫助了阿姨解決了實(shí)際問題，真是了不起，老師禁不住的豎起了大拇指，你們玩的開心嗎？在開心的同時還有什么收獲??？ 同學(xué)們的收獲還真多，老師的收獲也不少，認(rèn)識你們這群善于動腦勤于思考的好孩子，希望同學(xué)們繼續(xù)保持今天這種研究知識的熱情，在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中研究出更多有趣的數(shù)學(xué)知識好嗎？