第一篇：我愛(ài)你 中國(guó)的漢字 微課教學(xué)設(shè)計(jì)

《我愛(ài)你 中國(guó)的漢字》

10分鐘微課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.讓學(xué)生了解漢字的起源，真切的感受漢字的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2．介紹一下中國(guó)漢字的構(gòu)成，以及有著些幾類(lèi):列如，形聲字，指事字，會(huì)意字以及象形字。

三、課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備一些容易理解的基礎(chǔ)形聲字，指事字，會(huì)意字以及象形字的資料 2.利用小黑板把字寫(xiě)在上面

邊寫(xiě)邊說(shuō)

更快的幫助學(xué)習(xí)者理解

四、教學(xué)過(guò)程

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集，相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀?/p>

鏡頭一：人教版五年級(jí)上冊(cè)（書(shū)面）

鏡頭二：第五單元（標(biāo)題以及單元導(dǎo)入語(yǔ)）鏡頭三：我愛(ài)你 中國(guó)的漢字（講課主要內(nèi)容）鏡頭四：特寫(xiě)鏡頭，放大主講段落

通過(guò)學(xué)習(xí)文章其一段落來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)跟子息息相關(guān)的4類(lèi)漢字的類(lèi)型 鏡頭五：顯示

形聲字

告訴學(xué)習(xí)者：①形聲字是在象聲字、指事字、會(huì)意字的基礎(chǔ)上形成的。這四類(lèi)也是

漢字的的四大造字法。而形聲字表示意義是行旁和表示聲音類(lèi)別的聲符（聲旁）組合而成的。

鏡頭六：把8種基本表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來(lái)

②行聲字的基本表現(xiàn)形式有8種 列如：

左行右聲：材 秧 證

右行左聲：攻 鵡 削

上行下聲：管 露 芳

下行上聲：架 案 慈

外形內(nèi)聲：庭 閥 園

內(nèi)行外聲：悶 問(wèn) 聞

行在一角：栽 載 裁

聲在一角：渠 旗 恐 鏡頭七：顯示指事字

③ 指事字是一種抽象的造字法，也就是當(dāng)沒(méi)有、或不方便用具體形象畫(huà)出來(lái)時(shí)，用一種抽象的符號(hào)來(lái)表示。鏡頭八：展現(xiàn)資料并邊說(shuō)邊做講解（說(shuō)到這個(gè)內(nèi)容事 會(huì)出現(xiàn)一張圖來(lái)幫助理解）鏡頭九：顯示會(huì)意字

④ 會(huì)意字是用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)義之間的關(guān)系合成的漢字。鏡頭十：鏡頭特寫(xiě)我所展示的字形列如：“從”字是一個(gè)人跟著另一個(gè)人向前走，表示跟從?！氨取保硎緝扇私咏⒘?。

鏡頭十一：顯示象形字

⑤ 象行字是來(lái)自于圖畫(huà)文字，是一種原始的造字法。在約五千年前，古埃及人就發(fā)明了象形字。（進(jìn)入這個(gè)內(nèi)容時(shí) 會(huì)出現(xiàn)一張關(guān)于什么事象聲字的圖片）

鏡頭十二：拍攝所有講課主要內(nèi)容，并做總結(jié)

總結(jié)課程，加深印象

五、關(guān)于“我愛(ài)你，中國(guó)的漢字”：

A、教師談話：關(guān)于這形聲字，指事字，會(huì)意字以及象形字。你喜歡哪類(lèi) B、熟記上面所講到了四類(lèi)造字的主義意思和例句

C、說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡，或者有什么更好理解 自己記錄下來(lái)

六、總結(jié)回顧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字方面的教育

教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。今后在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該怎么做。

第二篇：《我愛(ài)你,中國(guó)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，以“魅力”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了幾次為切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文后，品讀感悟這些句子后在書(shū)的旁邊做批注，給足時(shí)間學(xué)生，引導(dǎo)他們合作探究，體會(huì)感情。

全文語(yǔ)言優(yōu)美，在教學(xué)中以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，抓住重點(diǎn)詞句，在讀中感悟中國(guó)漢字的魅力以及作者對(duì)中國(guó)漢字的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)內(nèi)容】

《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的一篇散文。課文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)著對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解漢字的特點(diǎn)和魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的喜愛(ài)與贊美之情。

4、欣賞本文語(yǔ)言的特點(diǎn)，品味、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受漢字的魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)過(guò)程】

（第一課時(shí)：初步感知課文內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)字音。讀通課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一段）

第二課時(shí)

一、激情誘趣，導(dǎo)入新課。

中國(guó)漢字淵源流長(zhǎng)，一個(gè)漢字如一幅畫(huà)，詩(shī)人劉湛秋對(duì)漢字更是情有獨(dú)鐘。這節(jié)課我們跟著作者一起來(lái)欣賞中國(guó)漢字，了解它們的特點(diǎn)，感覺(jué)它的獨(dú)特魅力。

二、研讀課文，讀中感悟。

1、快速瀏覽課文，找出文中出現(xiàn)“魅力”的句子，多讀讀，體會(huì)感情，可以在旁邊做批注。

2、“魅力”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了三次，生圈畫(huà)出以下三個(gè)句子，師生一起朗讀回味。

A、這些美麗而富有魅力的文字生來(lái)就給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。看著這些有色彩、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言的情緒呀?。ǔ鲎缘?段）

B、它用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在……但這漢字的魅力卻成了交響樂(lè)隊(duì)的總指揮。（出自第4段）

C、我真的是無(wú)限鐘情我賴(lài)以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚二 它的再生活力和奇特魅力。（出自第6段）

3、讀完這一組句子，你有何感想？

（生：感覺(jué)到作者是從心底里喜愛(ài)、鐘情中國(guó)的漢字）

（生：覺(jué)得作者是發(fā)自內(nèi)心竭力贊美中國(guó)漢字）

板書(shū)：愛(ài)漢字，贊漢字

三、咬文嚼字，回歸課本

作者愛(ài)漢字，贊漢字，對(duì)漢字的喜愛(ài)之情流露在字里行間，再小聲讀讀3、4、5段，回味一下這幾句話，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣贊中國(guó)漢字。

1、讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受

（贊美漢字有詩(shī)的靈性）板書(shū)

2、讀第4自然段，談?wù)勀阕x書(shū)后的收獲

（生：這一段用了形象的比喻句，把“漢字的魅力”比喻成“交響樂(lè)隊(duì)的總指揮”，它維系著一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，說(shuō)明漢字有著“舉足輕重”的地位。）

板書(shū)：維系大國(guó)存在

3、自學(xué)默讀第5自然段，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

（生：贊美漢字在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春）

小結(jié)：奇妙而神奇的漢字有詩(shī)的靈性，它維系大國(guó)存在，在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春，魅力四射。你們知道嗎？這些漢字還是可愛(ài)的小精靈啊！請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第二自然段。

四、重點(diǎn)解讀，感受情懷

1、讀第二自然段，體會(huì)作者是怎樣贊漢字的。

作者說(shuō)漢字不是，而是

。你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。（學(xué)生接著老師的話朗讀完成空白處）A、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（生：表達(dá)了作者對(duì)漢字的喜愛(ài)之情）

B、交換角色，感情朗讀，讀出你對(duì)這些小精靈的喜愛(ài)之情 吧！

2、你還有哪些理解，交流江報(bào)（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答略）

3、多媒體展示書(shū)法作品，學(xué)生欣賞，教師朗誦：它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化……（出自第二自然段）

小結(jié)：漢字之美，美在風(fēng)骨，美在精髓，作為一個(gè)中國(guó)人因擁有神奇的漢字而自豪，所以，作者情不自禁地說(shuō)，讀最后一段（??！像徜徉……）

五、升華感情，點(diǎn)明中心

1、讀最后一段，領(lǐng)悟作者的內(nèi)心情感，抒發(fā)自已內(nèi)心的感情。（對(duì)漢字的珍愛(ài)、贊美之情）

2、指導(dǎo)朗讀

3、你來(lái)贊一贊中國(guó)的漢字

總結(jié)：我鐘情于中國(guó)的漢字，我為中國(guó)漢字而驕傲！同學(xué)們，我們齊讀課文最后一段，讓我們用深情的朗讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)中國(guó)漢字的喜愛(ài)與贊美吧！板書(shū)：

我愛(ài)你，中國(guó)的漢字 愛(ài)漢字

贊漢字

教學(xué)反思：

本課是篇散文。全文語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)漢字特點(diǎn)及魅力的描述栩栩如生，非常適合于感情朗讀，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文后，找出“魅力”這個(gè)詞在文中一共出現(xiàn)了幾次，通過(guò)重點(diǎn)品讀、體會(huì)，回歸課本感悟這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)體會(huì)漢字的魅力及作者對(duì)漢字的喜愛(ài)與贊美。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較高的，通過(guò)朗讀、品讀在課文里走了幾個(gè)來(lái)回之后，對(duì)漢字的特點(diǎn)和魅力都有了解，并且深深地被作者鐘愛(ài)漢字，贊美漢字的情懷所感染。有的同學(xué)甚至拿著書(shū)法作品琢磨、欣賞，似乎對(duì)平時(shí)司空見(jiàn)慣、屢見(jiàn)不鮮的漢字有新的感覺(jué)，我想，這正是作者寫(xiě)這篇文章的真正目的吧！中國(guó)歷史悠久，文化燦爛，當(dāng)代兒童確實(shí)應(yīng)該多讀類(lèi)似的好文章，從而了解、學(xué)習(xí)自己祖國(guó)的文化，從小潛移默化受到熏陶，做一個(gè)“魅力”十足的中國(guó)人。

第三篇：《我愛(ài)你中國(guó)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)漢字的喜愛(ài)。

2.從作者運(yùn)用的多種修辭手法中體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。體會(huì)比喻、排比、擬人、反問(wèn)修辭手法在文中表情達(dá)意的作用。

3.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.讀題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家劉湛秋發(fā)表在《讀者》上的一篇文章——《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》。

2.課前同學(xué)們作了預(yù)習(xí)，請(qǐng)自己瀏覽一遍課文，思考課文主要講了什么？

抽學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)強(qiáng)化“借助課題歸納課文主要內(nèi)容”的方法。

3.就課題，你能提出什么問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：作者為什么愛(ài)中國(guó)漢字？）

二、圍繞主要問(wèn)題學(xué)習(xí)課文：

1.整體感知課文，學(xué)生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文，在文中尋找答案。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章的重點(diǎn)段落。

預(yù)設(shè)

1從學(xué)生的回答中抓“精靈”“靈性”（板書(shū)）這兩個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

（一）引導(dǎo)學(xué)生理解“精靈”：

（１）“精靈”是什么意思？人們常把精靈比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）

在作者眼里，什么是精靈？（文字）在六年的學(xué)習(xí)中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文字成了精靈？作者怕我們不和他同感，就專(zhuān)門(mén)舉了幾個(gè)例子（學(xué)習(xí)重點(diǎn)段二自然段）

（2）示例字段，幾個(gè)漢字標(biāo)紅：仔細(xì)看作者舉的八個(gè)漢字，有什么感受？說(shuō)自己喜歡的字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是講外國(guó)人上課“笑”“哭”例；“重”，一望而沉醉；“幽”，生說(shuō)不出來(lái)，師引領(lǐng)組詞，然后出示圖片，用師的感受做引領(lǐng)，問(wèn)：有感受了嗎？）齊讀，指導(dǎo)帶著想象讀好“日”“月”后再齊讀。重點(diǎn)再指導(dǎo)讀好“幽”。

（3）第一次點(diǎn)題，齊讀課題。

（二）點(diǎn)靈性

出示文段：這些美麗而富有魅力的漢字生來(lái)就給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，看著這些單個(gè)的，有色彩、有聲音、有氣味……

（１）讀劃?rùn)M線部分的感受

（２）回頭出示“字例文段”，你從哪些字看到色彩、聲音、氣味？交流后點(diǎn)出：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)。再齊讀“例字段”。

（３）第二次點(diǎn)題，齊讀。（以上先提升學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)——漢字象形的美，再揭示漢字音形意完美結(jié)合的美。）

預(yù)設(shè)２

師：也難怪作者會(huì)有這樣的描寫(xiě)（出示）：它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的浪花愉悅你的眼睛。

（１）你喜歡這句話嗎？為什么？（提升學(xué)生理解，作者運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，讓讀者感受到漢字的活力和魅力。）

（２）你認(rèn)為漢字像什么？把這句話帶進(jìn)段落去讀，你會(huì)有更深的感受。（齊讀第一段）

預(yù)設(shè)３：

誰(shuí)幫他實(shí)現(xiàn)了愿望？出示二段中“在書(shū)法家的筆下……或凝滑如脂……”

（１）理解這段話有難度，我們請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)幫我們理解（學(xué)過(guò)書(shū)法的同學(xué)自由談）

（２）示范寫(xiě)“龍”，課件展示書(shū)法家筆下的龍，師邊解釋?zhuān)赫嫦裢Π稳绶?；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂?/p>

（３）抽讀文段。

（４）為什么喜歡這句？用了什么修辭？（排比），為什么要用排比？（節(jié)奏感）

（５）齊讀。指導(dǎo)讀四個(gè)“或……或……或……或……”，讀出節(jié)奏感。

（６）省略號(hào)：師述——如……如……如……，何止一個(gè)“龍”字，快速出示各種“龍”字書(shū)法。

（７）難怪作者要說(shuō)（出示齊讀）：在人類(lèi)古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族那樣擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶呢？

師：能變一種說(shuō)法讀嗎？（抽讀）出示此句肯定句型，男讀反問(wèn)句，女讀肯定句。

師：哪一種句式表達(dá)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？

（８）板書(shū)：“多變”

（９）第三次點(diǎn)題，齊讀課題。

預(yù)設(shè)４：

（１）還有哪些句子能說(shuō)明作者為何喜歡中國(guó)漢字？（略學(xué)４、５段）

據(jù)生讀末段板書(shū)：珍惜 喜愛(ài)

還有哪些句子？

（２）出示關(guān)于漢字名言，齊讀：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)……

（３）讓我們發(fā)自內(nèi)心呼喊：第四次點(diǎn)題讀題。

板書(shū)：

３１ 我愛(ài)你，中國(guó)漢字 為什么愛(ài)？

精靈 珍惜 笑 哭 幽

龍 靈性

多變 喜愛(ài)

第四篇：我愛(ài)你中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

《我愛(ài)你中國(guó)的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著深厚的愛(ài)國(guó)情結(jié)?！段覑?ài)你，中國(guó)的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛(ài)的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩和感情色彩，因此對(duì)孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。積累好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。

3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)作者熱愛(ài)漢字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)的思想感情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第五篇：《我愛(ài)你,中國(guó)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，并能正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無(wú)窮魅力。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

5、體會(huì)文中作者采用修辭手法的作用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：能帶著自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨(dú)特魅力。

2、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn)；有著獨(dú)特的文化魅力；有著深厚的愛(ài)國(guó)情結(jié)，由漢字衍生出來(lái)的書(shū)法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。

2、師板書(shū)課題：我愛(ài)你，中國(guó)漢字

3、齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？

二、初讀課文，了解大意

1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

3、分小組讀課文，注意在評(píng)價(jià)中正音。

4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。

三、細(xì)讀課文，感受情感

1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。

2、交流批注結(jié)果，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的理解。

3、指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對(duì)漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識(shí)了我們離不開(kāi)的漢字原來(lái)具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛(ài)我們中國(guó)的漢字吧。

五、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字、新詞，同桌相互批閱。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。（動(dòng)情）從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感？（表現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)漢字的深深熱愛(ài)之情）

2、作者把漢字比作什么？（活潑可愛(ài)的孩子，美麗多姿的鮮花）你從中體會(huì)到了什么？（作者對(duì)漢字無(wú)比的喜愛(ài)）

3、說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫(xiě)？

4、師生交流自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、為什么說(shuō)中國(guó)漢字不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？什么叫僵硬？風(fēng)韻指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫(xiě)的？

2、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢？

（每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻，在書(shū)法家的筆下變化無(wú)窮）

3、指名讀真的這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊！說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受？

師述：是?。h字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：明是由兩個(gè)象形字日和月組成的會(huì)意字。是太陽(yáng)公公和月亮公公在一起，雷雪霜三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與雨有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性。太陽(yáng)這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱力，而月亮卻又閃著清麗的光輝；輕字給人漂浮感這是一些多么可愛(ài)的精靈??！

4、而在書(shū)法家的筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰任你盡情地飛翔與馳騁。在這個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)書(shū)法家筆下的字變化無(wú)窮？你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。

四、默讀課文三、四五自然段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感解？

1、你是怎樣理解漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字

2、體會(huì)輕而易舉是什么意思？說(shuō)明了什么？

3、理解句子像徜徉在夏天夜晚的星空下并震驚于它的生命力和奇特魅力。

五、再讀課文，深化感情

1、讀全文，說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、面對(duì)這些可愛(ài)的中國(guó)漢字，你想說(shuō)些什么？

3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛(ài)你，中國(guó)漢字

六、師小結(jié)

漢字是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字?？梢?jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種的美的享受。希望你們從小寫(xiě)好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、積累自己喜歡的語(yǔ)段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我愛(ài)你，中國(guó)漢字

性格獨(dú)特

風(fēng)韻各異 的漢字------被世人喜愛(ài)

變化無(wú)窮

魅力奇特