第一篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《回顧__拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)1

回顧 拓展二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.概述、交流對(duì)本單元課文的理解和感受，結(jié)合生活很實(shí)際講述自己的所得，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并能在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

2.理解本課所列的兩首故詩(shī)，使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。3.了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，讀一讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能結(jié)合生活很實(shí)際講述自己對(duì)本單元課文的理解和感受。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解本課所列的兩首故詩(shī)，使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。課時(shí)安排：1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)

1．教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。2．全班交流

（1）交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。

（2）交流本組課文突出的表達(dá)方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法；《藏戲》問(wèn)與答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫(xiě)法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法等。

（3）交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)法，來(lái)表現(xiàn)民俗的特點(diǎn)的。（4）翻閱班級(jí)的《民俗習(xí)作集》，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行欣賞。

二、日積月累

1．古詩(shī)出示，正確朗讀。（讓學(xué)生利用工具書(shū)，或同桌交流，自行掌握。）

2．積累《元日》。

（1）了解作者，感知文章。試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（2）在詩(shī)中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗？

（3）欣賞本詩(shī)：元日”是陰歷正月初一。這是一首寫(xiě)古代迎接新年的即景之作，取材于民間習(xí)俗，敏感地?cái)z取老百姓過(guò)春節(jié)時(shí)的典型素材，抓住有代表性

/ 4 的生活細(xì)節(jié)：點(diǎn)燃爆竹，飲屠蘇酒，換新桃符，充分表現(xiàn)出年節(jié)的歡樂(lè)氣氛，富有濃厚的生活氣息。“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！狈昴暧龉?jié)燃放爆竹，這種習(xí)俗古已有之，一直延續(xù)到今天。屠蘇，指古代春節(jié)時(shí)喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古代風(fēng)俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來(lái)，掛在門(mén)框上，用來(lái)“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。這兩句是說(shuō)：在爆竹的響聲中，舊的一年過(guò)去了。人們喝著過(guò)節(jié)的屠蘇酒，暖洋洋地感到春天已經(jīng)來(lái)臨。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，承接前面詩(shī)意，是說(shuō)家家戶(hù)戶(hù)都沐浴在初春朝陽(yáng)的光照之中。“曈曈日”，指由暗轉(zhuǎn)明的朝陽(yáng)。結(jié)尾一句描述轉(zhuǎn)發(fā)議論。桃符：指畫(huà)有神荼、郁壘兩個(gè)神像或?qū)懹羞@兩個(gè)神像名字的桃木板，正月初一清晨掛在門(mén)上，以求“避邪”。這也是古代民間的一種習(xí)俗?！翱偘研绿覔Q舊符”，是個(gè)壓縮省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“舊符”省略了“桃”字，交替運(yùn)用，這是因?yàn)槠呓^每句字?jǐn)?shù)限制的緣故。意思是：都是用新桃符替換了舊桃符。以桃符的更換揭示出“除舊布新”的主題。

其實(shí)，這首詩(shī)表現(xiàn)的意境和現(xiàn)實(shí)，還自有它的比喻象征意義，它是以除舊迎新來(lái)比喻和歌頌新法的勝利推行。這首詩(shī)正是贊美新事物的誕生如同“春風(fēng)送暖”那樣充滿(mǎn)生機(jī)。其中含也有深刻哲理，指出新生事物總是要取代沒(méi)落事物的這一規(guī)律。

（4）初讀《天竺寺八月十五日夜桂子》，讀準(zhǔn)字音，明白字義。（5）了解作者，感知文章。

皮日休（約833--？），字逸少，襄陽(yáng)人。詩(shī)與陸龜蒙齊名，有《皮子文藪》。這首絕句描狀桂花，那珊珊而落的桂花，本潔如玉，映于月光更顯晶瑩，拾起花猶帶露更覺(jué)滋潤(rùn)，想來(lái)當(dāng)是嫦娥撒于人間。全詩(shī)詠物以虛現(xiàn)實(shí)，空靈含蘊(yùn)，以中秋一事出中秋佳節(jié)玩月之全情，有以小見(jiàn)大之妙。

（6）細(xì)讀古文名句，談?wù)勛约簩?duì)句子的初步理解和感悟。古詩(shī)今譯 ：

桂花從天而降，好像是月上掉下來(lái)似的，－拾起殿前的桂花，只見(jiàn)其顏色潔白、新鮮。我到現(xiàn)在也不明白吳剛為什么要跟桂花樹(shù)過(guò)不去，這桂花大概是嫦娥撒下來(lái)的吧！

三、趣味語(yǔ)文

/ 4

1．趣味導(dǎo)入

2．學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點(diǎn)》，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的神奇魅力：使一首七言詩(shī)變成小令，又變成小短劇。

3．試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點(diǎn)，看能表達(dá)幾種不同的意思：（1）弟弟找不到爸爸媽媽很著急。

（2）從前有一個(gè)富翁，只有一個(gè)女兒，到了六十歲時(shí)，才又生了一個(gè)兒子，取名為「非」。富翁害怕自己死后，家產(chǎn)都被女婿奪走，於是寫(xiě)了一封遺書(shū)，分別交給兒子和女婿。遺書(shū)上寫(xiě)著：「六十老兒生一子人言非是我子也家產(chǎn)田園盡付與女婿外人不得爭(zhēng)執(zhí)」。富翁死后，女婿果然并吞了家產(chǎn)，只留下一間小房子給富翁的兒子。幾年后，富翁的兒子長(zhǎng)大了，要向姐夫要回家產(chǎn)，兩人爭(zhēng)執(zhí)不下，便告到官府里。女婿理直氣壯的說(shuō)：「岳父遺書(shū)上寫(xiě)得很明白：六十老兒生一子，人言非是我子也，家產(chǎn)田園盡付與女婿，外人不得爭(zhēng)執(zhí)?！箍h令拿過(guò)遺書(shū)，仔細(xì)推敲，卻把家產(chǎn)判給了富翁的兒子。

你猜，縣令在遺書(shū)上發(fā)現(xiàn)了什麼？原來(lái)，縣令移動(dòng)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，猜出了富翁真正的意思：「六十老兒生一子，人言『非』，是我子也。家產(chǎn)田園盡付與，女婿外人，不得爭(zhēng)執(zhí)?！?/p>

（3）從前有位秀才給一個(gè)財(cái)主家的兒子說(shuō)媒，信中寫(xiě)道： 「此女麻臉無(wú)頭發(fā)烏黑皮膚白白癡癡純情不論聘金少不了??」 財(cái)主家一看欣然同意。他認(rèn)為「此女麻臉無(wú)、頭發(fā)烏黑、皮膚白白、癡癡純情、不論聘金，少不了??」這麼好的條件哪里找？但娶回新娘竟是一個(gè)麻子，黑臉，禿子，於是找秀才理論去。秀才說(shuō)：「我在信中寫(xiě)得清清楚楚，明明白白：『此女麻臉、無(wú)頭發(fā)、烏黑皮膚、白白癡癡、純情不論、聘金少不了???！灰蛔植徊钛?！」財(cái)主有苦難言。

（4）到底誰(shuí)是冠軍？

一場(chǎng)棒球賽的戰(zhàn)報(bào)寫(xiě)道：這一場(chǎng)激烈的棒球賽的結(jié)果，中華隊(duì)?wèi)?zhàn)敗古巴隊(duì)獲得世界杯總冠軍。第一個(gè)人看后說(shuō)，這場(chǎng)棒球賽中華隊(duì)贏了。報(bào)上寫(xiě)的是：這一場(chǎng)激烈的棒球賽的結(jié)果，中華隊(duì)?wèi)?zhàn)敗古巴隊(duì)，獲得世界杯總冠軍。另一個(gè)說(shuō)，不對(duì)，據(jù)報(bào)上明明寫(xiě)的是：這一場(chǎng)激烈的棒球賽的結(jié)果，中華隊(duì)?wèi)?zhàn)敗，古巴隊(duì)獲得了世界杯總冠軍。

/ 4

（5）下雨天留客天留我不留 下雨天留客，天留我不留。下雨天留客，天留我？不留。下雨天留客，天留我不？留。下雨，天留客；天留我不留！下雨天，留客天，留我？不留。下雨天，留客天；留我不？留。下雨天，留客天，留我不留？ 下雨天，留客天，留客不留？ 下雨天留客，天留客不留。/ 4

第二篇：人教新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 回顧·拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)

回顧·拓展二 【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解各地的不同風(fēng)俗習(xí)慣，感受中華文化。

2．感受標(biāo)點(diǎn)的神奇。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流平臺(tái)

1．教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。

2．全班交流

（1）交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。

（2）交流本組課文突出的表達(dá)方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法；《藏戲》問(wèn)與答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫(xiě)法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法等。

（3）交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)法，來(lái)表現(xiàn)民俗的特點(diǎn)的。

（4）翻閱班級(jí)的《民俗習(xí)作集》，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行欣賞。

二、日積月累

1．古詩(shī)出示，正確朗讀。

2．積累《元日》。

（1）試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（2）在詩(shī)中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗？

（3）正確流利朗讀后背誦。

三、趣味語(yǔ)文

1．趣味導(dǎo)入

2．學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點(diǎn)》，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的神奇魅力：使一首七言詩(shī)變成小令，又變成小短劇。

3．試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點(diǎn)，看能表達(dá)幾種不同的意思： 弟弟找不到爸爸媽媽很著急

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)回顧拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)下冊(cè)課

回顧拓展二

教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)培養(yǎng)搜集資料的能力，了解祖國(guó)更多的知識(shí)。

2、在搜集與展示的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通。

教學(xué)重難點(diǎn)

回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、交流平臺(tái)

1、回到課文

本組課文表達(dá)了炎黃子孫、海外赤子的愛(ài)國(guó)熱情，其中哪些人、哪些事深 深地打動(dòng)了你？自由交流。

2、回到活動(dòng)

繼續(xù)擴(kuò)大話題，交流自己參與的小組活動(dòng)中的故事，話題可以是：在活動(dòng)中遇見(jiàn)了哪些困難或問(wèn)題？是怎么解決和面對(duì)的？有哪些收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？

3、相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)，不斷提高。

二、日積月累

1、自由地大聲誦讀。

2、記住這些名人的話，試著背誦。

3、自由抽查，老師檢查。

4、交流自己搜集的愛(ài)國(guó)格言并說(shuō)說(shuō)它的大意。

三、展示臺(tái)

本著靈活、靈魂的原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分成不同小組，大家分工協(xié)作，立方體展示。

教后反思：

鼓動(dòng)學(xué)生“學(xué)自己的語(yǔ)文”，這樣的學(xué)習(xí)不僅富有個(gè)性，更符合每個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)實(shí)際。因此，在具體實(shí)施中要不呆板，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用教材，靈魂地安排教程，讓每一個(gè)學(xué)生在每一次活動(dòng)中都能鞏固知識(shí)，增強(qiáng)能力，開(kāi)闊視野，豐厚積淀，最終扎扎實(shí)實(shí)地得到鍛煉和提高。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、（），這是我們自信心的泉源?！芏鱽?lái)

2、我是中國(guó)人民的兒子，（）?！囆∑?/p>

3、唯有（）是值得寶貴的，唯有他（），中國(guó)才有真進(jìn)步。——魯迅

4、我愛(ài)（），愛(ài)（），離開(kāi)了她，離開(kāi)了他們，我就（），更無(wú)法寫(xiě)作。

———巴金的

板書(shū)設(shè)計(jì)

回顧拓展二

交流平臺(tái)

日積月累

展示臺(tái)

第四篇：六年級(jí)下冊(cè) 第二單元《回顧.拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)

第二單元《回顧.拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)

回顧.拓展二（6—7課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

一、日積月累

（一）重點(diǎn)字詞：

旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛爆瞳

1.應(yīng)會(huì)讀字：旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛爆瞳（醋、寺平舌音榛、箏翹舌音）

2.易寫(xiě)錯(cuò)字：旬、榛、爆

指導(dǎo)要點(diǎn)：旬注意橫折鉤；榛注意撇；爆注意撇、點(diǎn)。3.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：

萬(wàn)象更新、截然不同、哄堂大笑、隨心所欲、安然無(wú)恙、美不勝收、肅然起敬、鋪天蓋地

學(xué)生借助工具書(shū)并結(jié)合所在的課文理解以上詞語(yǔ)。

（二）重點(diǎn)讀背：

能流暢地背誦“日積月累”中的“元日”、“天竺寺八月十五日夜桂子”和“成語(yǔ)故事”中的“清明”。

二、理解運(yùn)用：（根據(jù)交流平臺(tái)來(lái)制定）

1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容結(jié)合課外收集的資料了解不同地、不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、交流對(duì)本單元的課文的理解和感受，結(jié)合生活實(shí)際講述自己的所得，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并能在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

3、積累關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)。

三、情感體驗(yàn)：

1、體會(huì)不同地區(qū)、不同民族的民俗風(fēng)情。

2、通過(guò)對(duì)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)組織學(xué)生理解文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法；

2、提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力；

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行積累，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入：

（一）激情導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)回顧·拓展二，主要回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟；積累關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)；并通過(guò)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。

二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

（一）重點(diǎn)字詞： 1.應(yīng)會(huì)讀字：課件出示

劇種 面具 激流 發(fā)誓 曠野 布施 鼻祖 柔順 壓抑 敦厚 夸張 描述演繹 布局 和睦 酷熱 激昂 抽象 韻味 哄堂大笑 能歌善舞 別無(wú)所求 蜂擁而至 鋪天蓋地 肅然起敬 美不勝收

（1）趣味識(shí)字（字理識(shí)字）： 編兒歌（2）易讀錯(cuò)字：肅、哄（3）多音字：哄 2.應(yīng)會(huì)寫(xiě)字：課件出示

臘月 初旬 展覽 蒜瓣 餃子 翡翠 榛子 栗子 爆竹 風(fēng)箏 預(yù)備 彩排 鞭炮 截然 寺院 彩繪 雜拌兒 麥芽糖 逛廟會(huì) 走馬燈 零七八碎 萬(wàn)象更新 張燈結(jié)彩

（1）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

①指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字：旬、榛、爆

②指導(dǎo)要點(diǎn)：旬注意橫折鉤；榛注意撇；爆注意撇、點(diǎn)。（2）易寫(xiě)錯(cuò)字：醋、栗、麥、瓣、3.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：

萬(wàn)象更新：萬(wàn)象：宇宙間一切景象；更：變更。事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。

截然不同：截然：很分明地、斷然分開(kāi)的樣子.形容兩件事物毫無(wú)共同之處近義詞： 同義詞 天壤之別、反義詞：迥然不同

哄堂大笑：形容全屋子的人同時(shí)大笑。

隨心所欲：隨：任憑；欲：想要。隨著自己的意思，想要干什么就干什么。

安然無(wú)恙：恙：病。原指人平安沒(méi)有疾病?，F(xiàn)泛指事物平安未遭損害。

美不勝收：勝：盡。美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。

肅然起敬：肅然:恭敬的樣子；起敬:產(chǎn)生敬佩的心情。形容產(chǎn)生 嚴(yán)肅敬仰的感情。

鋪天蓋地：一下子到處都是。形容來(lái)勢(shì)很猛。

三、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)” 課件出示 1．想一想：學(xué)完了第2組“民風(fēng)民俗”的課文，你有什么收獲？ 2．自由認(rèn)真讀交流平臺(tái)中小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

3．全班交流

（1）交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、獨(dú)特民居、工藝品等。（2）交流本組課文突出的表達(dá)方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法；《藏戲》問(wèn)與答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫(xiě)法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法等。

（3）交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)法，來(lái)表現(xiàn)民俗的特點(diǎn)的。

（4）翻閱班級(jí)的《民俗習(xí)作集》，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行欣賞。

4．提出希望：希望同學(xué)們?cè)谟锌盏臅r(shí)候就我們了解到的民風(fēng)民俗和本組課文的寫(xiě)法，作進(jìn)一步的交流。

四、日積月累

（一）古詩(shī)

1、古詩(shī)出示，正確朗讀。課件出示

2、學(xué)生利用工具書(shū)，或同桌交流，自行掌握（1）了解作者，感知文章。試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（2）在詩(shī)中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗？

3、細(xì)讀古文名句，談?wù)勛约簩?duì)兩首古詩(shī)的感悟。

4、欣賞《元日》：“元日”是（）。這是一首寫(xiě)古代迎接新年的即景之作，取材于民間習(xí)俗，敏感地?cái)z取老百姓過(guò)春節(jié)時(shí)的典型素材，抓住有代表性的生活細(xì)節(jié)：點(diǎn)燃（），飲屠蘇酒，換（），充分表現(xiàn)出年節(jié)的歡樂(lè)氣氛，富有濃厚的生活氣息?！氨衤曋幸粴q除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！狈昴暧龉?jié)燃放爆竹，這種習(xí)俗古已有之，一直延續(xù)到今天。屠蘇，指古代春節(jié)時(shí)喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古代風(fēng)俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來(lái)，掛在門(mén)框上，用來(lái)“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。這兩句是說(shuō)：在爆竹的響聲中，舊的一年過(guò)去了。人們喝著過(guò)節(jié)的屠蘇酒，暖洋洋地感到春天已 經(jīng)來(lái)臨。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，承接前面詩(shī)意，是說(shuō)家家戶(hù)戶(hù)都沐浴在初春朝陽(yáng)的光照之中?！皶訒尤铡保赣砂缔D(zhuǎn)明的朝陽(yáng)。結(jié)尾一句描述轉(zhuǎn)發(fā)議論。桃符：指畫(huà)有神荼、郁壘兩個(gè)神像或?qū)懹羞@兩個(gè)神像名字的桃木板，正月初一清晨掛在門(mén)上，以求“避邪”。這也是古代民間的一種習(xí)俗?！翱偘研绿覔Q舊符”，是個(gè)壓縮省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“舊符”省略了“桃”字，交替運(yùn)用，這是因?yàn)槠呓^每句字?jǐn)?shù)限制的緣故。意思是：都是用新桃符替換了舊桃符。以桃符的更換揭示出“除舊布新”的主題。

其實(shí)，這首詩(shī)表現(xiàn)的意境和現(xiàn)實(shí)，還自有它的比喻象征意義，它是以除舊迎新來(lái)比喻和歌頌新法的勝利推行。這首詩(shī)正是贊美新事物的誕生如同“春風(fēng)送暖”那樣充滿(mǎn)生機(jī)。其中含也有深刻哲理，指出新生事物總是要取代沒(méi)落事物的這一規(guī)律。

5、.小組合作交流《天竺寺八月十五日夜桂子》的意思。課件出示

6、背誦《元日》《天竺寺八月十五日夜桂子》。

7、總結(jié)； 其實(shí)，《元日》這首詩(shī)表現(xiàn)的意境和現(xiàn)實(shí)，還自有它的比喻象征意義，它是以除舊迎新來(lái)比喻和歌頌新法的勝利推行。這首詩(shī)正是贊美新事物的誕生如同“春風(fēng)送暖”那樣充滿(mǎn)生機(jī)。其中含也有深刻哲理，指出新生事物總是要取代沒(méi)落事物的這一規(guī)律。

五、趣味語(yǔ)文

1、趣味導(dǎo)入：

本次“趣味語(yǔ)文”編排的材料，是三種文體的變化，閱讀后既感到有趣，又能領(lǐng)悟到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用。一首膾炙人口的唐詩(shī)《清明》，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)略作改動(dòng)，竟變成一首絕妙的小令，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再作改動(dòng)，又變成一出精致的小短劇。而且文體變了，基本意思不變?？梢?jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用真是神奇。

2、學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點(diǎn)》，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的神奇魅力：使一首七言詩(shī)變成小令，又變成小短劇。

3、小組合作交流；試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點(diǎn)，看能表達(dá)幾種不同的意思：

（1）弟弟找不到爸爸媽媽很著急。

4（2）從前有一個(gè)富翁，只有一個(gè)女兒，到了六十歲時(shí)，才又生了一個(gè)兒子，取名為「非」。富翁害怕自己死后，家產(chǎn)都被女婿奪走，於是寫(xiě)了一封遺書(shū)，分別交給兒子和女婿。遺書(shū)上寫(xiě)著：「六十老兒生一子人言非是我子也家產(chǎn)田園盡付與女婿外人不得爭(zhēng)執(zhí)」。富翁死后，女婿果然并吞了家產(chǎn)，只留下一間小房子給富翁的兒子。幾年后，富翁的兒子長(zhǎng)大了，要向姐夫要回家產(chǎn)，兩人爭(zhēng)執(zhí)不下，便告到官府里。女婿理直氣壯的說(shuō)：「岳父遺書(shū)上寫(xiě)得很明白：六十老兒生一子，人言非是我子也，家產(chǎn)田園盡付與女婿，外人不得爭(zhēng)執(zhí)。」縣令拿過(guò)遺書(shū)，仔細(xì)推敲，卻把家產(chǎn)判給了富翁的兒子。

你猜，縣令在遺書(shū)上發(fā)現(xiàn)了什麼？原來(lái)，縣令移動(dòng)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，猜出了富翁真正的意思：「六十老兒生一子，人言『非』，是我子也。家產(chǎn)田園盡付與，女婿外人，不得爭(zhēng)執(zhí)?！?/p>

（3）從前有位秀才給一個(gè)財(cái)主家的兒子說(shuō)媒，信中寫(xiě)道： 「此女麻臉無(wú)頭發(fā)烏黑皮膚白白癡癡純情不論聘金少不了??」 財(cái)主家一看欣然同意。他認(rèn)為「此女麻臉無(wú)、頭發(fā)烏黑、皮膚白白、癡癡純情、不論聘金，少不了??」這麼好的條件哪里找？但娶回新娘竟是一個(gè)麻子，黑臉，禿子，於是找秀才理論去。秀才說(shuō)：「我在信中寫(xiě)得清清楚楚，明明白白：『此女麻臉、無(wú)頭發(fā)、烏黑皮膚、白白癡癡、純情不論、聘金少不了???！灰蛔植徊钛?！」財(cái)主有苦難言。

（4）下雨天留客天留我不留 下雨天留客，天留我不留。下雨天留客，天留我？不留。下雨天留客，天留我不？留。下雨，天留客；天留我不留！下雨天，留客天，留我？不留。下雨天，留客天；留我不？留。下雨天，留客天，留我不留？

下雨天，留客天，留客不留？ 下雨天留客，天留客不留。

六、系統(tǒng)總結(jié)。

本次圍繞不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗的專(zhuān)題回顧與拓展，有三個(gè)知識(shí)板塊，一是“交流平臺(tái)”讓我們就了解到的民風(fēng)民俗和本組課文的寫(xiě)法作進(jìn)一步的交流屬程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是“日積月累”中的有關(guān)與本單元主題和課文內(nèi)容有緊密的聯(lián)系的兩首古詩(shī)，目的是拓展課文內(nèi)容，感知不同文體表達(dá)節(jié)日風(fēng)俗的方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，繼續(xù)增加你們對(duì)古典詩(shī)詞的積累。三是“趣味語(yǔ)文”中的《有趣的標(biāo)點(diǎn)》的學(xué)習(xí)，是三種文體的變化，閱讀后既感到有趣，又能領(lǐng)悟到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用。望以后多加積累。

七、拓展延伸。

有一次足球比賽，是上海隊(duì)和廣東隊(duì)對(duì)壘。比賽結(jié)果一出來(lái)，有一位記者便連夜趕寫(xiě)了一篇新聞報(bào)道，并且用了一個(gè)醒目的標(biāo)題“上海隊(duì)大敗廣東隊(duì)得了冠軍”。結(jié)果，有的讀者說(shuō)是上海隊(duì)勝了，有的讀者說(shuō)是廣東隊(duì)勝了。你知道他們分別是怎么斷句的嗎？

限時(shí)檢測(cè)：

六年級(jí)下冊(cè)第二單元《回顧拓展二》限時(shí)檢測(cè)題

學(xué)校：葛石鎮(zhèn)沙卜完全小學(xué) 班級(jí)：六年級(jí) 姓名：王金玉

1、請(qǐng)認(rèn)真地讀拼音，端正地寫(xiě)詞語(yǔ)。

fěi cuì zhǎn lǎn línɡ qī bā suì wàn xiànɡ ɡēnɡ xīn()（）（）（）

2、請(qǐng)按一定的順序把下面的詞語(yǔ)重新排列。

（1）端午節(jié) 春節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 清明節(jié) 除夕 中秋節(jié)

（2）叔父 爸爸 伯父 祖父 哥哥

3、請(qǐng)找出錯(cuò)別字劃上“ ”，改正后寫(xiě)進(jìn)括號(hào)里。

鋒擁而至（）肅然啟敬（）撲實(shí)敦厚（）美不盛收（）

拾金不味（）洪堂大笑（）夸夸其淡（）語(yǔ)重深 長(zhǎng)（）

4、請(qǐng)用“然”字組詞，分別填入下列句中的括號(hào)里。a、客家民居和傣家民居各有特點(diǎn)，建筑風(fēng)格（）不同。b、兩三百人聚居一樓，秩序（），毫不混亂。

c、客家土樓雖經(jīng)幾百年的風(fēng)雨侵蝕，但是（）非常牢固。

d、他（）失敗了很多次，但是并沒(méi)有灰心。

5、請(qǐng)把下面的句子補(bǔ)充完整。（1）“，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日?！?這是宋代詩(shī)人 寫(xiě)的《 》。

（2）“，應(yīng)是嫦娥擲與人。”這是唐代詩(shī)人 寫(xiě)的《天竺寺八月十五日夜桂子》。

6、請(qǐng)依要求改寫(xiě)句子。

（1）人們把蒜瓣放進(jìn)醋里，封起來(lái)。

改為“被”字句：（2）天真冷呀，孩子們穿著棉衣和手套在街上燃放鞭炮。修改病句：

七、讀短文，回答問(wèn)題。

傘的風(fēng)格 盛夏，烈日炎炎，傘撐開(kāi)身子，為主人遮住了灼人的陽(yáng)光。春秋，細(xì)雨綿綿，傘撐開(kāi)身子，為主人抵住了淋人的雨水。嚴(yán)冬，風(fēng)雪交加，傘撐開(kāi)了身子，為主人抵御了刺骨的寒風(fēng)。但是，一走進(jìn)屋子，傘就收攏身子，謙虛地躺在墻角最不引 人注意的地方。小花貓不解地問(wèn)：“傘大哥，您做了那么多好事，卻默默無(wú) 聞，這樣的生活有什么意義？” 傘反問(wèn)：“如果人們需要我的時(shí)候，我蜷著身子躲起來(lái)，而 用不著我的時(shí)候，我卻硬撐開(kāi)身子顯示自己的存在，那生活在世上又有什么意思呢？”

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋?zhuān)诶ㄌ?hào)里畫(huà)“√”。⑴不解 ①剖開(kāi)（）②消除（）③明白（）

⑵默默無(wú)聞 ①聽(tīng)見(jiàn)（）②名聲（）③用鼻子聞（）

2、從文中找出一組近義詞和一組反義詞。

（）----（）（）-----（）

3、傘的作用是什么？用“------------”在文中標(biāo)出。

4、傘的風(fēng)格是什么？ 教學(xué)課件：

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，并試著運(yùn)用。

2．積累革命詩(shī)歌。

3．推薦好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”

1．自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。

2．積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或抄寫(xiě)。

二、交流平臺(tái)

1．讀一讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？

2．再讀《十六年前的回憶》的開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫(xiě)法的好處。

3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)法，讀給大家聽(tīng)。

4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。

三、日積月累 1．談話導(dǎo)入

革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛(ài)國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。

2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。a 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

b 交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。3．背誦《囚歌》。

4．課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。

四、課外書(shū)屋 1．閱讀《課外書(shū)屋》中推薦的書(shū)目。2．課外找其中一兩本讀一讀。

3．召開(kāi)“緬懷先烈、繼承遺志”讀書(shū)會(huì)。