第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回顧.拓展七》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回顧拓展七》教學(xué)設(shè)

計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．將本組文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫動(dòng)物的文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

2．積累古詩(shī)。

3．通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的外閱讀習(xí)慣，做好從內(nèi)閱讀向外閱讀的延伸。

前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。

教學(xué)過(guò)程：

第一時(shí)

一、復(fù)習(xí)

．我們以前學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫動(dòng)物的文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）

2．現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些，感受一下文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

3．我們學(xué)習(xí)的本組文也是描寫動(dòng)物的，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生瀏覽本組文）

4．本組文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？

（1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：

題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫法相同點(diǎn)寫法不同點(diǎn)

（2）小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。

．班內(nèi)交流匯報(bào)

（1）名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。

（2）一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。

（教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

6．教師總結(jié)

我們閱讀文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

第二時(shí)日積月累

一、日積月累

引入：以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。

（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)句。

（2）指名讀全詩(shī)，正音。

（3）你認(rèn)為這首詩(shī)該怎么讀？

（4）指名讀。

（）這首詩(shī)中你有沒(méi)有不明白的地方？學(xué)生提出問(wèn)題。

（6）交流一下對(duì)詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。

（7）老師補(bǔ)充學(xué)生不理解的地方。

（8）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。

（9）學(xué)生背誦展示。

二、教學(xué)外書屋

．老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段

2．學(xué)生交流聽后感受。

3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，4．教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。

．拓展閱讀：《動(dòng)物來(lái)自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

6．交流閱讀體會(huì)。

7．老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書目。

（1）中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。

（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。

（3）美國(guó)作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

3．要求學(xué)生外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用外時(shí)間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會(huì)。

第二篇：六年級(jí)業(yè)務(wù)上冊(cè)《回顧拓展七》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)業(yè)務(wù)上冊(cè)《回顧拓展七》教學(xué)設(shè)計(jì)

１、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

２、談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

３、根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

一課時(shí)。

通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

１、指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。

２、選擇自己喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。

３、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：

⑴老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

⑵介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。

⑶在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。

⑴如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？

⑵你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？

⑶這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

１、選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

２、講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

１、對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)：

２、學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

口語(yǔ)交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。話題二通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，快速把握別人說(shuō)話的重點(diǎn)，能隨機(jī)應(yīng)對(duì)，并能清楚地表達(dá)自己的意思，形成學(xué)生真正的語(yǔ)言交際能力。

１、播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

２、學(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)感受。

３、播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。

４、看后教師總結(jié)：

當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓，各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說(shuō)保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來(lái)看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。

１、從圖片中你看到些什么？

２、從圖片中，你能想到些什么？

１、讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。

２、明確習(xí)作要求：

根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

３、展開想象，補(bǔ)充情節(jié)：

教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)

充故事情節(jié)。

⑴什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

⑵為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

⑶幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

⑷鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？

⑸鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？

⑹鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

⑺巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？

⑻小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

⑼在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì)怎么樣？

⑽從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

４、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？

根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

１、自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

２、發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：

⑴將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體。

⑵將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體。

⑶哪些要略寫？

１、先口述一下故事情節(jié)。

２、學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

３、學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

４、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評(píng)語(yǔ)。

本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對(duì)于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，是否與圖片報(bào)道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實(shí)際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時(shí)，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無(wú)關(guān)的略寫。

總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

具體要求：

１、想象是否合理。

２、在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動(dòng)了。

１、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說(shuō)說(shuō)文章好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？

２、找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的？

３、再看看文章，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方不夠好，提出修改建議。

４、教師小結(jié)：

本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來(lái)，發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。

１、對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

２、檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

３、按照以上要求，看看文章還有沒(méi)有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

評(píng)改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評(píng)改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評(píng)改，除了示范評(píng)改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)過(guò)程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)落到實(shí)處。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)

★★★人教版語(yǔ)文教育教學(xué)資料 ●●●

●●●小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)★★★

《回顧?拓展七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

回顧拓展七是結(jié)合本單元的專題“勿忘國(guó)恥”安排的，“交流平臺(tái)”包括兩個(gè)方面：一是交流搜集到的近代中國(guó)屈辱歷史的資料；二是交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲。而“日積月累”安排的是個(gè)成語(yǔ)，這些成語(yǔ)都是褒義詞，與本組教材“不忘國(guó)恥，振興中華”的主題密切相關(guān)，充滿激勵(lì)性?！罢故九_(tái)”展示的內(nèi)容是豐富多樣的，特別是要充分結(jié)合本地本校的課程資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行。如，請(qǐng)老紅軍、抗日老戰(zhàn)士講故事，參觀烈士陵園等；還可以結(jié)合清明節(jié)、紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利周年、“七?七事變紀(jì)念日”、“南京大屠殺紀(jì)念日”等相關(guān)的重大節(jié)日、紀(jì)念日、紀(jì)念活動(dòng)等進(jìn)行交流展示活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、交流搜集到的近代中國(guó)屈辱歷史的資料，激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲，培養(yǎng)搜集、處理資料的能力。

3、積累詞匯，豐富語(yǔ)言的同時(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的熏陶與感染。

4、讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)整理和運(yùn)用資料，使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。教學(xué)難點(diǎn)

要在學(xué)生交流搜集、整理資料方法過(guò)程中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范語(yǔ)言，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、查閱學(xué)生收集的資料，了解學(xué)生搜集、整理信息的能力。

2、建議學(xué)生整理自己搜集的資料，以便展示。

3、制作隨堂課件。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 交流平臺(tái)

一、談話引入

1、回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣： 隨著本組課文的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心一次次被強(qiáng)烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”那飽含深情的語(yǔ)句將我們的雙眸潤(rùn)濕。

祖國(guó)曾經(jīng)的屈辱，中國(guó)民眾抗擊侵略者的故事，同學(xué)們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集的資料。

2、交流彼此搜集的資料，教師巡視。

從回顧本組課文內(nèi)容切入話題，肯定學(xué)生搜集的資料，更加激發(fā)學(xué)生交流資料的興趣。

二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗(yàn)

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1、剛才同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流資料。老師到各個(gè)小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來(lái)非常方便。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引，感到非常佩服。

2、你能談一談自己搜集、整理運(yùn)用資料的好方法嗎？ 課件出示：

搜集、整理、運(yùn)用資料經(jīng)驗(yàn)交流

友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一： ⑴搜集資料的途徑。

⑵搜集資料的過(guò)程中要注意的問(wèn)題。⑶資料保存的方法，分類方法。⑷資料的整理與運(yùn)用。

3、小組交流。

交流資料前教師的友情提示，為學(xué)生的討論、交流提供了參考，使學(xué)生的交流目的明確，指向清晰，不至于“一盤散沙”。

三、共享經(jīng)驗(yàn)，平等交流

請(qǐng)同學(xué)們暢談自己在搜集、整理、運(yùn)用資料時(shí)的做法與經(jīng)驗(yàn)。資料積累：

我們愛(ài)我們的民族,這是我們自信心的源泉。──周恩來(lái)

為中華之崛起而讀書。──周恩來(lái)

一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。──陸游

人民不僅有權(quán)愛(ài)國(guó)，而且愛(ài)國(guó)是個(gè)義務(wù)，是一種光榮。──徐特立

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。──曹植

位卑不敢忘憂國(guó)。──陸游

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。──文天祥

天下興亡，匹夫有責(zé)。──顧炎武

交流平臺(tái)是學(xué)生自主交流、合作、探究的舞臺(tái)，為學(xué)生提供寬松而愉悅的氛圍使其暢所欲言，不僅讓學(xué)生習(xí)得了搜集、運(yùn)用資料的方法而且提升了口語(yǔ)表達(dá)的能力。

四、鼓勵(lì)搜集資料

同學(xué)們，搜集資料的主要目的是運(yùn)用資料，為學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。同學(xué)們?cè)谡n堂交流、習(xí)作、口語(yǔ)交際、其它學(xué)科學(xué)習(xí)甚至日常生活中，都應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用所搜集的資料。

第二課時(shí) 日積月累、展示臺(tái)

一、激情導(dǎo)入

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1、中華民族在任何內(nèi)憂外患、艱難險(xiǎn)阻面前，都表現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔的英雄氣概。正是因?yàn)橛兄f(wàn)萬(wàn)為國(guó)捐軀、大義凜然的革命英雄才有了我們今天的幸福生活。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀日積月累的中16個(gè)成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音： 邊讀邊巡視、糾正：

“同仇敵愾”中“愾”的音為“kài”意思是“憤恨”；“大義凜然”“凜”的音為“l(fā)ǐn”不是“l(fā)ǐng”；“披荊斬棘”中“荊”的音為“jīng”不是“jīn”。

3、嘗試?yán)斫猓?/p>

學(xué)生交流對(duì)這些成語(yǔ)的大致理解。

對(duì)于不理解的詞語(yǔ)提倡學(xué)生利用工具書。

4、根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語(yǔ)，注意讀出自己的感覺(jué)。從自由誦讀，讀對(duì)成語(yǔ)，到嘗試?yán)斫獠⑶腋鶕?jù)自己的感悟再讀成語(yǔ)都是學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、感悟，教師只是起到點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用。

二、多種形式讀，熟讀成誦

1、指名讀。

2、賽讀，比一比誰(shuí)能讀出英雄的風(fēng)度與氣魄。

3、開火車讀。

4、激勵(lì)背誦：

⑴按文中的編排順序背誦。⑵分類背誦： 教師提示：

有表示發(fā)憤圖強(qiáng)的，如：

奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治、豪情壯志、任重道遠(yuǎn)、再接再厲。有表示團(tuán)結(jié)一心的，如：

同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼。有表示勇敢頑強(qiáng)的，如：

臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘。有表示英雄氣概的，如：

力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義。

5、小組賽背，評(píng)出優(yōu)秀小組。

三、交流課外成語(yǔ),拓展積累

1、鼓勵(lì)學(xué)生讀出搜集的成語(yǔ)： 預(yù)設(shè)：

一馬當(dāng)先

一身正氣

萬(wàn)夫不當(dāng)

無(wú)所畏懼 氣沖牛斗

氣沖霄漢

氣壯山河

氣宇軒昂 氣吞山河

正氣凜然

龍?bào)J虎步

百戰(zhàn)百勝 沖鋒陷陣

英姿煥發(fā)

奮不顧身

奮勇當(dāng)先 頂天立地

昂首挺胸

昂首闊步

赴湯蹈火 挺身而出

戰(zhàn)無(wú)不勝

臨危不懼

威震天下 面不改色

勇冠三軍

驍勇善戰(zhàn)

鎮(zhèn)定自若 慷慨就義

大智大勇

仰不愧天

視死如歸

2、教師利用投影展示學(xué)生提供的成語(yǔ)，提倡其他同學(xué)積累。

3、讀一讀，背一背積累的成語(yǔ)。

描寫英雄人物成語(yǔ)的搜集與展示，不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，也使他們對(duì)英

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雄有了更深刻的感悟。

四、嘗試運(yùn)用成語(yǔ)

今天我們學(xué)習(xí)了很多描寫英雄人物的成語(yǔ)，我們不僅要會(huì)背、會(huì)寫，也要會(huì)用，請(qǐng)同學(xué)們用上書上或者你課外積累中的幾個(gè)成語(yǔ)寫一段話。

積累是運(yùn)用的基礎(chǔ)，為運(yùn)用服務(wù)，利用已積累并感悟的成語(yǔ)進(jìn)行寫話訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)了課程總目標(biāo)中的建議──在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

展示臺(tái)：

一、（收集英雄人物）參觀烈士陵園

1、帶領(lǐng)學(xué)生走入陵園，通過(guò)掃墓、敬獻(xiàn)鮮花、默哀、讀碑文上革命先烈的英雄事跡等活動(dòng)。再次讓他們感覺(jué)到革命先烈的事跡并不遙遠(yuǎn)，就是這些先烈拋頭顱，灑熱血為我們爭(zhēng)得了今天平安而幸福的生活。

2、寫一寫參觀烈士陵園的感受：（文體不限，可以是散文、詩(shī)歌等。）

二、收集抗日老英雄講戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事 老英雄講完話可組織學(xué)生與之交流。

戰(zhàn)爭(zhēng)年代離學(xué)生的生活實(shí)際太遙遠(yuǎn)，請(qǐng)抗日老戰(zhàn)士講故事，現(xiàn)身說(shuō)法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿，向往和平的感情。

三、圍繞“祖國(guó)的昨天和今天”舉辦展覽

1、整理、提煉自己搜集的資料，制作“手抄報(bào)”。要求：主題鮮明，內(nèi)容真實(shí)。

2、展示作品，同學(xué)評(píng)議出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

展覽的舉辦，手抄報(bào)的制作，不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。

附：第七單元檢測(cè)題

一、讀拼音，寫漢字。

ɡuī

jìn

qí

tiào

（）寶

灰（）

（）嶇

（）望

yáo

tǒnɡ

han

sǔn

（）池

（）治

仇（）

（）失

二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音（填序號(hào)）。

量：A、liánɡ；

B、liànɡ

不可估量（）

重量（）

量體溫（）

自不量力（）

泊：A、bó；

B、pō

梁山泊（）

停泊（）

湖泊（）

血泊（）

三、組詞。

瓏（）

宏（）

侵（）

銷（）

剔（）

吼（）

墜（）

雹（）

四、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

舉世聞（）

眾星拱（）

玲瓏（）透

亭臺(tái)樓（）

詩(shī)情畫（）

天南地（）

奇珍異（）

斬釘截（）

五、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

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首：A、頭；

B、第一；

C、量詞；

D、領(lǐng)頭人。

1、戰(zhàn)士們昂首挺胸地跳下山崖。

（）

2、我想寫首詩(shī)來(lái)歌頌狼牙山五壯士。

（）

勝：A、贏；

B、優(yōu)美的；

C、盡；

D、超過(guò)。

3、我們飽覽著中外風(fēng)景名勝。

（）

4、我軍終于勝利了！

（）

六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

強(qiáng)烈

熱烈

猛烈

激烈

1、陳明講故事時(shí)手舞足蹈，同學(xué)們鼓起了（）的掌聲。

2、冬天的寒風(fēng)（）地刮著。

3、上甘嶺這場(chǎng)戰(zhàn)斗打得非常（）。

4、我不明白，他對(duì)這件事的反應(yīng)會(huì)這么（）。

七、判斷下列句子的說(shuō)法是否正確。

1、圓明園在北京西面，是一座舉世聞名的皇家園林。

（）

2、圓明園雖然建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

（）

3、《狼牙山五壯士》講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。

（）

4、五位壯士跳下懸崖是怕敵人追上來(lái)。

（）

5、香港回歸，洗刷了我國(guó)百年的恥辱。

（）

6、臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土。

（）

八、把下列詞語(yǔ)按一定的順序重新排列。

1、孫中山

毛澤東

鄭成功

諸葛亮

孔子

____________________________________________________________________

2、明朝

秦朝

宋朝

唐朝

清朝

____________________________________________________________________

3、江

海

河

洋

渠道

____________________________________________________________________

4、篇

句

字

詞

段

____________________________________________________________________

九、修改病句。

1、小琴是個(gè)機(jī)靈的人，這不，她又七嘴八舌地發(fā)表意見了。

2、他興致勃勃高興地觀看足球賽。

3、改革開放以后，我國(guó)人民的生活水平改善了。

十、閱讀短文，回答問(wèn)題。

五位壯士（矗立

屹立）在狼牙山頂峰，（回望

眺望）著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉（感動(dòng)

激動(dòng)）地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷。他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，（互相

相繼）從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

“打倒日本帝國(guó)主義！”

“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”

這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

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1、文段選自《

》。

2、把括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃掉。

3、按要求寫句子。

（1）、他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了。（改為“被”字句）

_____________________________________________________________________

（2）、他們的臉上露出了勝利的喜悅。（縮句）

_____________________________________________________________________

4、“這聲音”指的是：________________________________________________。

5、“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這兩句話充分體現(xiàn)了五壯士：

____________________________________________________________________。

6、這段話主要寫了什么？

_____________________________________________________________________

十一、作文。

題目：《讀狼牙山五壯士》有感

要求：把自己讀該篇文章后的感受寫出來(lái)。

教學(xué)反思：

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第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回顧.拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回顧拓展四》教學(xué)設(shè)

計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)文

的理解。

2．通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這

四篇文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)

題的新認(rèn)識(shí)？

師：本組文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資

源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)

用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)文的理解。

（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。

總結(jié)：本組文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既

讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流外閱讀中讀到過(guò)的類似，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去

理解文內(nèi)容。

[評(píng)：對(duì)本組文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查學(xué)生外查問(wèn)資料情況，了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。]

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中

，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來(lái)。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。

珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

a學(xué)生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。

教師展示搜集的資料。（略）

（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。

（4）交流外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。

[評(píng)：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則,放手讓孩子自己思考,留足了空間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),受到教育

]

趣味語(yǔ)文

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？

（1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策

略存在的問(wèn)題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百

年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

（）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？

第五篇：《回顧?拓展 七》教學(xué)設(shè)計(jì)

回顧?拓展

七

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。積累古詩(shī)。通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

2、方法與過(guò)程：回顧、比較、交流體會(huì)。朗讀、背誦、理解古詩(shī)。讀“課外書屋”了解故事。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：關(guān)愛(ài)動(dòng)物，實(shí)現(xiàn)人與動(dòng)物的和諧共處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、積累古詩(shī)，提高閱讀能力。

2、比較內(nèi)容與寫法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、我們以前學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）

2、現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。

二、閱讀回顧，自主探究。

我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。

三、思考比較，交流討論。

本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？

1、小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：

課題

內(nèi)容相同點(diǎn)

內(nèi)容不同點(diǎn)

寫法相同點(diǎn)

寫法不同點(diǎn)

2、小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。

四、班內(nèi)交流，匯報(bào)補(bǔ)充。

1、名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。

2、一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢，學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。

五、課堂總結(jié)，歸納提升。

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

第二課時(shí)

一、日積月累。

以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。

（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)句。

（2）指名讀全詩(shī)，正音。

（3）你認(rèn)為這首詩(shī)該怎么讀？

（4）指名讀。

（5）這首詩(shī)中你有沒(méi)有不明白的地方？學(xué)生提出問(wèn)題。

（6）交流一下對(duì)詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。

（7）老師補(bǔ)充學(xué)生不理解的地方。

（8）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。

（9）學(xué)生背誦展示。

二、課外書屋。

1、老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段、學(xué)生交流聽后感受。

2、如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。

3、拓展閱讀：《動(dòng)物來(lái)自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

4、交流閱讀體會(huì)。

5、老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書目。

（1）中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。

（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。

（3）美國(guó)作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

6、要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時(shí)間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會(huì)。