第一篇：《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2、熟讀課文，積累好詞好句。
3、感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語，熟讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、課件（教師）
2、想想每個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。（學(xué)生）
3、搜集相關(guān)圖片。（教師）教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情。教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
有朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、引導(dǎo)讀文，提出閱讀要求：讀準(zhǔn)確、讀通順，對(duì)課文中的生字、新詞、難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查識(shí)字情況，強(qiáng)調(diào)多音字“曲、匙”的讀音。
3、組織學(xué)生概括文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住中心句概括內(nèi)容的方法
三、再讀課文，整體感知
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，邊讀邊標(biāo)記自己喜歡的詞句。
2、小組內(nèi)交流好詞好句。
3、仿照文中的句子，試著寫一寫。
四、指導(dǎo)書寫
1、帶領(lǐng)學(xué)生書寫，注意筆順。
2、有感情地朗讀課文。
五、小結(jié)
秋天的雨不但給我們帶來了色彩美，還給我們帶來了香甜的味道和冬天即將到來的消息，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：
本課要求掌握的生字和詞語較多，學(xué)生通過讀課文，在語境中識(shí)字的效果較好，通過抓住中心句理解每段主要內(nèi)容，進(jìn)而了解了全文的主要內(nèi)容。
第二篇：《秋天的雨》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、資料匯報(bào)，交流共享，引入新課
1．課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
①將你的資料拿起來展示展示。
②是呀!秋天是一首詩，秋天是一幅畫，剛才同學(xué)們的這些資料已經(jīng)把我們帶進(jìn)了仙境般的境界。
2．今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題，和同學(xué)們一起讀讀）
二、生字教學(xué)
1．同學(xué)們，課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,老師先來考考你們這些字你們會(huì)讀嗎？（課件
出示詞：鑰匙 柿子 郵票 仙子 涼爽）
出示句：a．它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
b．黃黃的葉子象一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）
2．要是把它們頭上的拼音去掉你們還認(rèn)識(shí)它嗎？
3．你是怎么記住它呢？生活中什么地方可以看到它呢?（講到“爽”字時(shí)要用課件指導(dǎo)書寫）
三、新課教學(xué)
（一）整體感知
1．今天黃老師想和同學(xué)們一起沐浴著綿綿秋雨走進(jìn)這秋的世界。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想想秋天的雨給你留下了什么印象？（播放課文朗讀錄像）
2．自由讀課文，理清脈絡(luò)
原來秋雨可以把地球變得更美了。在我們課文中，每個(gè)自然段的開頭作者也用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個(gè)句子找出來，并認(rèn)認(rèn)真真地畫下來。開始吧?。ㄗ杂勺x課文）
a．秋天的雨是一把鑰匙。（課件出示）
b．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。（課件出示）
c．秋天的雨藏著很好聞的氣味。（課件出示）
d．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。（課件出示）
e．秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
同學(xué)們找的真不錯(cuò)！好請(qǐng)看屏幕，老師把這幾句話串成一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家聽。好，第一組同學(xué)一起來讀吧！
f．生評(píng)價(jià)——生范讀——全班讀。
多么美的聲音，多么美的小詩呀！正如課文第一自然段所說秋天的雨，是一把鑰匙．它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
（二）品讀第二自然段
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段，想一想：課文寫了哪些景物？它們?cè)谇镉甑淖虧?rùn)下發(fā)生了哪些變化？用你喜歡的符號(hào)在課文上做些記號(hào)。（課件出示問題）
2．誰來說說你看到了什么？（生回答一物師點(diǎn)擊出示黑白一物）
3．同學(xué)們的眼睛真敏銳，它們?cè)谇镉甑淖虧?rùn)下發(fā)生了哪些變化？（師板書顏色）
4．是呀!在秋雨的滋潤(rùn)下,大地為我們展現(xiàn)了一幅多美的畫面（點(diǎn)擊為畫上色）。這么多的顏色，課文中作者用了一個(gè)詞來概括形容？
5．你瞧秋雨把五彩繽紛的顏色給了這么多花草樹木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，我們來讀讀這兩個(gè)句子。（畫上窗口出示句子）
a．秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，你看有黃的、紅的、金黃的……
b．秋天的雨讓大地變了顏色，有黃的、紅的、金黃的……真是五彩繽紛呀！
形容顏色多的詞除了五彩繽紛還有什么?（彩筆板書：五彩繽紛）
(花花綠綠 五光十色)
你瞧他不光顏色漂亮，還閃著光呢！小朋友積累的詞語可真多。
6．秋天的雨就像一位魔術(shù)師，把秋天染的生機(jī)勃勃，絢麗多彩，你們喜歡這迷人的秋雨嗎？讓我們?cè)僮x第二自然段,把描寫你們最喜歡的句子多讀幾遍。
師：我們來交流一下吧，誰愿意把自己最喜歡的一句話讀給大家聽。
A．銀杏樹教學(xué)
生：讀得真好呀，小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。
師:它把小扇子讀得特別美，你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（課件出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像——扇子。
師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀。（出示一片扇動(dòng)）
師：兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪。
（出示二片扇動(dòng)）
師：老樹上的一片片銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪。
師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。多美的景象呀，來再請(qǐng)一位同學(xué)來讀這句話。（課件出示全景，窗口出示句子）
師：誰來說說他哪個(gè)地方讀的好？你感受到什么？（扇動(dòng)帶走了夏天的炎熱留下了清涼，這是秋天的特點(diǎn)。）
a．大家想象一下扇子是怎么扇動(dòng)的？（動(dòng)作演示）
b．我們一起來讀這個(gè)句子，后半句同學(xué)們可以帶上銀杏葉的動(dòng)作。
師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，待會(huì)兒能不能用這種方法把下面的句子都讀好？
B．楓樹教學(xué)
師：你喜歡楓樹句（出示情景圖）確實(shí)很美老師也喜歡。你能讀讀嗎？
生：我聽出來這位同學(xué)在讀“飄啊飄啊”時(shí)有意放慢了速度。
師：你為什么這樣讀？想象一下它會(huì)怎樣飄？（動(dòng)作演示）
師：是呀，一片片紅紅楓葉片在秋雨的滋潤(rùn)下就象一只只斷了魂的蝴蝶慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。還有沒有喜歡的同學(xué)，站起來我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧，它把紅色給了……
師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請(qǐng)你來。
C．田野里，果園的句子教學(xué)
師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們（）你說：（豐收了，豐收了）
師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？
師：“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。是什么好消息？一起說。（豐收了，豐收了）
師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
D．菊花句子教學(xué)
師：讀的多美呀，好多同學(xué)都帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？
（讀菊花的句子）
師：你讀得多美呀！就像美麗的花仙子，花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示，誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來說是什么？
生：是省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）（板書）
師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——（很多）
師：來讓我們一起來做花仙子吧，跟老師做個(gè)造型，比比看你們哪朵花開得最漂亮。（配上動(dòng)作表演，師生互動(dòng)，生讀師做，生做師讀）
生讀這一句話。
7．配樂朗讀一二段。
8．指導(dǎo)背誦。
師：剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，那你們想不想把這么美的秋天留在自己的腦海里。試著把你喜歡的句子背下來．
（自己練習(xí)——個(gè)別背誦——集體背）（背景出示課本插圖）（放背景音樂）
9．句式練習(xí)
師：?jiǎn)眩蠹艺媪瞬黄?，這么短的時(shí)間你們就能把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系家鄉(xiāng)的景物，也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾句話。
瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（）。
誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補(bǔ)充完整？（課件出示例句）還有其它的嗎？
（課件出示：秋天的雨把＿＿給了＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿．）
師：孩子們?cè)谀銈兊膸椭虑锾熳兊酶用利惲耍锾斓挠暾媸怯幸缓形宀世_紛的顏料。
（三）總結(jié)
師：多么美麗、神奇、又充滿活力的秋天，踏入秋天的大門我們不單單可以看到好多漂亮的顏色，我們還可以聞到好多好聞的氣味和聽到好多好聽的聲音呢！它們分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞。
（附注：本教學(xué)設(shè)計(jì)在2007年10月9日上午，由黃老師為莆田市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的全體學(xué)員所上的觀摩課上使用，在發(fā)布時(shí)略有改動(dòng)。）
站長(zhǎng)廣而告之：由于大家普遍在電腦錄入時(shí)普遍對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意力不夠。老師和同學(xué)們?cè)谳斎胛淖值臅r(shí)候，一定要記得把輸入法的中文標(biāo)點(diǎn)打開，即單擊輸入法狀態(tài)條左邊第一個(gè)按鈕，可以看到圖標(biāo)上的按鈕標(biāo)志從原來的小數(shù)點(diǎn)小逗號(hào)變成句號(hào)大逗號(hào)，這樣就不會(huì)把句號(hào)（。）寫成小數(shù)點(diǎn)（．），還要注意破折號(hào)（——）輸入的快捷鍵是
推薦的拼音輸入法為：搜狗拼音輸入法或谷歌拼音輸入法或紫光拼音輸入法6．0或智能ABC 5．23
推薦的五筆輸入法為：極點(diǎn)五筆6．0或海峰五筆輸入法9．3或小鴨五筆輸入法2．0或智能五筆5．8干凈版或王碼五筆86版（含生僻字）
第三篇：《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
11《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．初步理解課文大意，知道課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、字詞卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？
2．這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》，（板書課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1．自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把生字詞語圈出來多讀幾遍。
2．檢查自讀情況。
（1）同桌檢查（把圈出來的生字、詞語讀一讀）
（2）全班檢查。
（出示卡片認(rèn)讀）：鑰匙趁柿菠喇銜裳
指名讀，教師正音。
小老師教讀。
識(shí)記字形，組詞。教師提醒，菠：上下結(jié)構(gòu)。柿：右邊是“市”。（出示小黑板詞語）清涼留意扇子炎熱一枚郵票
梨樹涼爽柿子仙子氣味香甜
糧食加緊楊樹豐收油亮亮
挑戰(zhàn)讀、拍手讀、開火車讀、齊讀。(注意輕聲、多音字)
理解詞義：找近義詞、反義詞也是理解詞義的一種方法。識(shí)記字形。
扇：半包圍結(jié)構(gòu)。
枚：右邊是反文旁，不是折文旁。
爽：注意筆順，書空。
3．指名同學(xué)分段朗讀，師生糾正讀音、理解個(gè)別詞義。
黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
你發(fā)現(xiàn)了什么？扇shan扇子
Shan扇風(fēng)
頻頻點(diǎn)頭（動(dòng)作表示）
銜來：用嘴叼或夾東西。
五彩繽紛：五顏六色 五光十色等。
教師范讀，學(xué)生再讀。
4．全班讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意
1．四人小組選擇喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想：課文每一個(gè)自然段主要講了什么？師：課文的每個(gè)自然段講了什么？那一句話告訴我們？
2．第1自然段：秋雨是一把鑰匙
第2自然段：秋雨像繽紛的顏料
第3自然段：秋雨藏著好聞的氣味
第4自然段：秋雨告訴動(dòng)物植物冬天快要到了
第5自然段：秋雨帶來豐收快樂
3．課文是從哪幾方面來寫秋雨的？
板書：色彩、氣味、聲音
4．師：秋天的雨，給你怎樣的印象？生自由說。
5．每一自然段的第一句話，就是作者對(duì)秋天的印象，連起來就成了一首很美的詩歌，誰能讀一讀？
四、全班齊讀，教師小結(jié)。
你們覺得秋天的雨神奇嗎？下一節(jié)課，我們?cè)賮眍I(lǐng)略領(lǐng)略秋雨的神奇吧！
板書設(shè)計(jì)
色彩
11秋天的雨氣味
聲音
第四篇：秋天的雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
南昌市石頭街小學(xué)
楊成莉
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)鑰、匙等8個(gè)生字，會(huì)寫楊、爽等7個(gè)生字。
2.能正確、流利的朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋在的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。讀正確、流利課文。了解課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、CAI課件。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、在舒緩的音樂聲中，欣賞秋色的圖片，說說是什么季節(jié)的景色？
2、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
3、想象導(dǎo)學(xué)。發(fā)揮你們的想象，說說是誰把美好的秋色帶到我們眼前的。
4、有位朋友覺得是那清涼而溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？那就趕快讀一讀課文吧!
二、初讀課文
1、自由讀課文，生字多讀幾遍，同桌之間指讀生字。
2、同學(xué)們，我們?cè)谄渌沫h(huán)境當(dāng)中，有時(shí)候也會(huì)遇到這些字，你能不能認(rèn)識(shí)呢？(課件出示：是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天來到？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)!)
3、看來這八個(gè)生字，同學(xué)們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)了，那么他們?cè)谖覀兊恼n文里都組成了哪些詞語呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用最快的速度用括號(hào)把這些詞語畫出來。
4、請(qǐng)你們自己讀讀，看看都畫到了嗎？(課件出示：一把鑰匙、趁你沒留意、橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的、金色的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮的衣裳。)
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(課件出示：一把鑰匙、趁你沒留意兩個(gè)詞語)，讀第一個(gè)詞語，指導(dǎo)要輕聲讀，這兩個(gè)詞語出現(xiàn)在課文的哪一段里？ ②請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來讀第一段(課件出示：第一段)③看這個(gè)同學(xué)“鑰匙”讀得多準(zhǔn)呀，大家一起來讀讀吧。全班齊讀第一段。
2、學(xué)習(xí)二、三段
①秋天的大門里都有些什么呀？
②(課件出示：橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的)請(qǐng)同學(xué)們讀?？?，橘子、柿子就像淘氣的小孩一樣，你擠我碰，多有意思呀，其實(shí)在我們課文的第二、三自然段里，還有不少呢，請(qǐng)你們讀一讀二、三自然段，找一找這樣的句子。③請(qǐng)同學(xué)讀自己喜歡的句子。
④當(dāng)有同學(xué)讀到這一句時(shí)，(課件出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)指導(dǎo)讀小扇子、扇哪扇哪，發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)習(xí)第四段
秋天多美呀，他有五彩繽紛的顏料，還有誘人的香味，還會(huì)吹起金色的小喇叭呢。
① 讀詞語(課件出示：金色的小喇叭、銜來樹枝、油亮亮的衣裳)指導(dǎo)讀出“裳”的輕聲。② 在課文的第四段里找出含有這些詞語的句子，和同桌互相讀一讀。③讀你自己喜歡的句子給大家聽。
四、指導(dǎo)寫字
1、先小組內(nèi)交流這幾個(gè)字怎么寫？
2、給生字歸類。
3、指導(dǎo)寫筆畫最難寫的“楊”字和筆畫最多最復(fù)雜的“爽”字。
4、學(xué)生書寫這兩個(gè)生字，并組詞。
五、默讀課文，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？和同桌交流交流。板書：是鑰匙、有顏料、有氣味、吹喇叭
六、配樂師生齊讀課文。(老師讀每段的第一句話)
七、總結(jié)，布置下節(jié)課內(nèi)容。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，還熟悉了課文，那么在下節(jié)課的時(shí)候，我們還要進(jìn)一步的有感情的朗讀課文，還要把你喜歡的內(nèi)容摘抄或者背誦下來，如果你對(duì)這篇課文產(chǎn)生了新的問題，在下節(jié)課我們?cè)僖煌瑏斫鉀Q。
第五篇：秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳
秋天的雨第一課時(shí)教案
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵、爽”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)流程】：
一、情境導(dǎo)入
課件出示：
春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬物。
夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。
…………
冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。
師：小朋友們，今天老師要送給你們一首小詩。請(qǐng)看大屏幕，自己先輕輕地讀一讀。
師：誰想當(dāng)當(dāng)春天的雨啊，請(qǐng)你讀（生讀），你讀得真美啊，仿佛你就是報(bào)春的使者。誰是夏天的雨（生讀），你讀出了調(diào)皮的感覺。最后是冬天的雨，我們一起讀。
師：哎，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，這首小詩少了哪個(gè)季節(jié)的雨啊？ 預(yù)設(shè)：秋天的雨（板書）
師：春天的雨是報(bào)春使者，夏天的雨是調(diào)皮的孩子，冬天的雨是可愛的精靈，那
秋天的雨又會(huì)是什么呢？這個(gè)問題我們先不急，等學(xué)完這篇課文之后，老師就要請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小詩人，把這首詩補(bǔ)充完整了。
二、走進(jìn)課文
1、初步感知
師：噓，仔細(xì)聽，這是什么聲音？（課件播放下雨的聲音）
預(yù)設(shè)：下雨的聲音
師：這淅淅瀝瀝下著的秋雨是在邀請(qǐng)你們走進(jìn)課文中去看看秋日迷人的風(fēng)景。把書翻到42頁，在讀的時(shí)候請(qǐng)你做做這三個(gè)任務(wù)。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通順。
2、遇到不理解的詞語或句子就多讀幾遍
3、想想課文是從哪幾個(gè)方面來描寫秋天的雨的，并劃出相應(yīng)的句子。生自由朗讀
2、字音教學(xué)
師：這篇課文寫得特別美，小朋友也讀得特別認(rèn)真。那讀這些生字詞肯定也都沒問題了。
課件出示詞語：
柿子扇子涼爽郵票
菠蘿趁機(jī)加緊銜樹枝
五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭一枚枚
糧食喇叭衣裳鑰匙
師：誰來讀讀第一行（生讀），讀得字正腔圓，聲音響亮，非常棒。有誰發(fā)現(xiàn)了，這一行里藏了個(gè)多音字？
預(yù)設(shè)：扇子的扇
師：它還可以讀作——（shān）我把它送回課文，誰來讀讀？（2個(gè)人讀）我們一起來讀一讀。
課件出示：
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：一個(gè)扇字兩個(gè)讀音，那什么時(shí)候讀shàn，什么時(shí)候讀shān呢？請(qǐng)看大屏幕。課件出示：shàn名詞： 扇子，電風(fēng)扇
量詞： 一扇門，一扇窗
扇
Shān動(dòng)詞：扇動(dòng)扇火
師：
讀第四聲，例如一扇門、一扇窗。但是，當(dāng)它表示動(dòng)作的時(shí)候，它就要讀成第一聲，比如扇動(dòng)，扇風(fēng)點(diǎn)火。記住了嗎，我們活學(xué)活用。
課件出示：
用shānshàn填空
（）（）
風(fēng)扇扇風(fēng)
師：好，繼續(xù)讀第二行（生讀），（強(qiáng)調(diào)“趁”和“緊”是前鼻音）
師：第三行（生讀），（強(qiáng)調(diào)“繽”和“頻”都是前鼻音）
師：第四行（生讀），他讀得有沒有問題，這一行詞語有一個(gè)共同特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了？
預(yù)設(shè)：這一行詞語都是輕聲詞。
課件展示:必讀輕音字的拼音
師：是的，你的眼睛真亮，現(xiàn)在就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀這一行詞語。好，我么一起讀一下這些詞，要聲音響亮，精神飽滿。（生讀）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們翻開作業(yè)本15頁，完成第一題。（生做）
師：翹舌音的字有哪些（匙、柿、趁、裳），前鼻音的字是（趁），這里的“裳”是——（后鼻音）。這道題目考我們什么？（翹舌平舌音，前鼻音和后鼻音）。這也是我們讀準(zhǔn)字音的關(guān)鍵點(diǎn)，我們一起把這些字讀標(biāo)準(zhǔn)。
3.字形教學(xué)
師：好，看屏幕，這些字，是這篇課文要求會(huì)寫的字，你們覺得哪些字容易寫錯(cuò)，或者有什么好的方法記憶，給我們溫馨提示一下吧！
課件展示：枚、郵、爽、柿、菠、蘿、糧、緊等字變紅
預(yù)設(shè)：枚字是反文旁，不是文。（寫反文旁不要偷懶，不要連著寫）
菠和蘿都是草字頭，菠是草字頭加波浪的波，蘿是草字頭加羅馬的羅。緊的下面不是系，不能多寫一撇。（緊的部首就是下面的系字底，但當(dāng)它
做部首時(shí)，這一瞥就要去掉，要把這頂小帽子給摘掉，教師帶學(xué)生寫一遍）爽字一共有四個(gè)叉。（爽這個(gè)字我們要特別注意它的筆順，請(qǐng)小朋友們拿
起小手，和老師一起寫。我們先寫長(zhǎng)長(zhǎng)的一橫，再寫左邊的叉，一撇一點(diǎn)一撇一點(diǎn)，然后寫右邊的兩個(gè)叉，最后再寫一個(gè)人字。記住了嗎，自己再寫一寫。）
柿字是木字旁加一個(gè)市長(zhǎng)的市。（很多小朋友沒看仔細(xì)，就寫成了杮，千
萬不能粗心，一起寫一遍）
三、細(xì)讀課文，感受秋雨
師：誰還記得我們一開始的第3個(gè)任務(wù)？
預(yù)設(shè)：想想課文是從哪幾個(gè)方面來寫的。
師：誰找到了？
預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
師：用一個(gè)詞概括就是——（板書 顏色）
預(yù)設(shè)：秋天的雨，藏著非常好聞的味道。
師：用一個(gè)詞概括就是——（板書 氣味）
預(yù)設(shè)：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家，冬天快要來了。師：用一個(gè)詞概括就是——（板書 聲音）
師：仔細(xì)觀察這3個(gè)句子在文中的位置。
預(yù)設(shè)：都是在每個(gè)自然段的開頭，是每個(gè)自然段的總起句。
師：我們以后在概括段落大意的時(shí)候就可以試著去找找它的開頭。
四、品讀第一自然段
師：顏色、氣味、聲音，這3個(gè)詞拼湊在一起，會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？我們一起走進(jìn)課文中去看一看。秋天的雨是一把鑰匙，預(yù)備起
師：鑰匙？鑰匙是用來干嘛的？（開門），那秋雨這把鑰匙是用來打開——（秋天的大門）。
師：老師明白這句話是什么意思了，你們明白了嗎？（有時(shí)間講）
預(yù)設(shè)：秋雨下來，秋天就到了。
師：秋雨這把鑰匙可真神奇啊。課文中是用了哪兩個(gè)詞形容來秋雨？ 預(yù)設(shè)：清涼、溫柔
師：秋天的雨很清涼，你有這樣的感受嗎？
預(yù)設(shè)：夏天的天氣很炎熱，下了幾場(chǎng)秋雨后，天氣就涼爽多了
師：是啊，秋高氣爽，金風(fēng)送爽說的就是這個(gè)意思。
師：秋天的雨還很溫柔。怎么個(gè)溫柔？有沒有被秋雨淋到過？感覺怎么樣？ 預(yù)設(shè)：像在撫摸你的臉一樣，很舒服······
師：秋雨綿綿這個(gè)詞說的就是這個(gè)意思。
師：秋雨那么溫柔地下，那下的時(shí)候一定是輕輕地，輕輕地。（課件強(qiáng)調(diào)出示這兩個(gè)詞。）這兩個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x？
預(yù)設(shè)：讀得輕一點(diǎn)（請(qǐng)你讀一讀）
師：除了輕我們還要讀得——
預(yù)設(shè)：讀得慢一點(diǎn)（你來試試）
師:我們一起來讀讀
師：這里的趁你沒留意，我們讀的時(shí)候能不能也慢慢的？（不行）為什么？ 師：是啊，我們的秋雨，它不像夏日里的雨那樣電閃雷鳴，狂風(fēng)大作。它是悄無
聲息，不動(dòng)聲色的。也許是在你夜里熟睡之時(shí)，一場(chǎng)秋雨就悄然而至。也許在凌晨你不知曉的時(shí)候，一場(chǎng)秋霜就覆蓋了大地。（圖片）所以讀這幾個(gè)字的時(shí)候，我們語速應(yīng)該——（快點(diǎn)）誰來讀讀最后一句？
師：我們一起把這種感覺送進(jìn)第一自然段美美地讀一讀。
五、總結(jié)
師：秋天的大門緩緩打開了，我們將會(huì)看到怎樣的畫面呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞。
六、作業(yè)
作業(yè)本第2題
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