第一篇：3.《親近動物》教學(xué)設(shè)計(二年級)

3.《親近動物》教學(xué)設(shè)計

班級：二（1）班 執(zhí)教人：吳開萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解動物和人類是親密無間的朋友，他們同樣是地球是不可缺少的生物，教育學(xué)生從小有一顆赤誠的心，像對待自己的親人和朋友一樣對待小動物，做動物的朋友。

2.認(rèn)識動物界之間復(fù)雜的依存關(guān)系，了解如何真正保護環(huán)境。

3.培養(yǎng)學(xué)生保護動物，保護環(huán)境的意識，教育學(xué)生從生活中的細(xì)微之處著手，為環(huán)保做貢獻。

教學(xué)重點：

認(rèn)識身邊的動物并以實際行動來保護身邊的動物 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入--茂密的林地，滋養(yǎng)著無數(shù)的生靈，從勤勞的小螞蟻到威猛的百獸之王，他們相互依存，構(gòu)成了美麗的生態(tài)系統(tǒng)，今天就讓我們一起走進他們、了解他們吧！

二、了解身邊的動物 1.制定調(diào)查活動計劃。

2.分組說說我們的身邊有哪些常見的動物，他們有些什么生活特征，生活習(xí)慣是怎么樣的？

3.動物之間是怎么樣生存的呢？以我們生活的環(huán)境為例，說一說動物和植物之間復(fù)雜的食物網(wǎng)吧！

4.編織生命之網(wǎng)：在動物生活的環(huán)境中，他們相互依存，相互聯(lián)系，他們之間緊密聯(lián)系，共同構(gòu)成了一張生命之網(wǎng)，今天就讓我們來找找他們之間的關(guān)系吧！

5.表演：設(shè)身處地地為動物想一想，當(dāng)他們的家園遭到破壞以后，動物們會有些什么樣的舉動，如果他們有思想，他們會對人類說些什么樣的話呢？咱們來走進他們的心靈，猜猜他們的感受。

三、學(xué)習(xí)狼和鹿的故事

1.指名學(xué)生朗讀教材19頁狼和鹿的故事 2.指名學(xué)生說一說故事告訴了我們什么內(nèi)容

3.從故事中，你受到了什么啟發(fā)，有什么樣的想法，這對你今后的行為會造成什么樣的影響？

4.總結(jié)與交流：動物之間的聯(lián)系復(fù)雜而又奇妙，活動中你有什么感受，讓我們一起來舉辦一次“生命鏈條”的活動吧！

四、拯救野生動物

1.猜猜珍稀動物：每隊選擇一種珍稀動物，構(gòu)想好6——8條猜謎提示，全班一起玩玩一玩游戲。

2.討論：拯救野生動物，我們可以做些什么？

第二篇：《親近大?！方虒W(xué)設(shè)計

《親近大?！方虒W(xué)設(shè)計

——分類統(tǒng)計

陽谷縣第一小學(xué) 楊曉萍

教學(xué)內(nèi)容: 青島版二年級數(shù)學(xué)上冊第93—95頁，分類統(tǒng)計。教學(xué)目標(biāo)：

1.會用不同的方法進行分類統(tǒng)計，完成相應(yīng)的統(tǒng)計表。

2.感受分類的多樣性，體會分類統(tǒng)計的統(tǒng)計的意義，進一步提升初步的統(tǒng)計觀念。

3.經(jīng)歷分類統(tǒng)計的過程，發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，培養(yǎng)熱愛大海熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點：

1、會用不同的方法進行分類，完成相應(yīng)的統(tǒng)計表。

2、能用分類統(tǒng)計的方法來解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，統(tǒng)計表 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？去看過大海嗎?（去過，沒去過）。今天老師帶著你們?nèi)タ纯创蠛：脝幔坷蠋熤烙幸蝗盒∨笥押退麄兊陌职謰寢尩胶＠锶ビ斡玖?，咱們跟隨他們一起去看看吧！請閉上眼睛，現(xiàn)在我們已經(jīng)坐上車了，嗚嗚嗚，睜開眼睛吧，我們到了，（出示圖片）說說你們都看到了什么？

二、提出問題 師引導(dǎo)學(xué)生看圖提問題

師：你都看到了些什么？（生：一群人在海里游泳，海面上有一些船，還有一把傘，還有坐在沙灘上觀海的人，島上還有寶塔......）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！師：那你們能根據(jù)剛才觀察到的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：正在游泳的一共有多少人？ 生2：一共有多少只船？ 生3：沙灘上有多少人？

……

三、探索與嘗試、解釋與交流

師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多有價值的問題。

我們先來解決第一個問題：正在游泳的一共有多少人？

師：怎樣才能知道游泳的有多少人？（數(shù)）這么多人怎么數(shù)呢？

誰上來數(shù)一數(shù)？（按順序數(shù)）

怎樣才能數(shù)的準(zhǔn)確？誰能想出一個好辦法？（分開數(shù)）

學(xué)生1：先數(shù)男的，再數(shù)女的；（按性別來分類）

學(xué)生2：先數(shù)大人，再數(shù)小孩；（按年齡來分類）

學(xué)生3：先數(shù)戴游泳圈的，再數(shù)不戴游泳圈的；（按有沒有游泳圈來分類）學(xué)生4：先數(shù)戴游泳帽的，再數(shù)不戴游泳帽的；（按有沒有游泳帽來分類）師：大家觀察得很仔細(xì)，分得也很仔細(xì)。

師：大家真了不起，想到了這么多數(shù)的方法。在數(shù)學(xué)上我們把這種按不同類分開整理、分開統(tǒng)計的方法叫——分類統(tǒng)計（板書）

師出示統(tǒng)計表，知道這個表格叫什么表嗎？(生答：統(tǒng)計表)恩，對，咱們來一起看一看：類別，誰知道是什么意思？(是分類情況)。那類別這一欄填什么？誰知道？

那人數(shù)是指什么？（就是各類的人數(shù)）合計是什么意思啊？（把它們加起來的數(shù)）

師：大家能根據(jù)剛才你們的分類，填好這張統(tǒng)計表嗎？好，請你們的組長把表一拿出來，每兩個人合作完成一張，兩個人一個數(shù)的一個填的，看看哪組填的又快又好，老師就把他們的統(tǒng)計表展示出來。如果看不清屏幕上的圖的話，可以借助你們的課本93頁上面的情境圖來完成，如果你有困難請舉手，老師隨時幫助你。好，現(xiàn)在開始填吧?。ɡ蠋熝惨曋笇?dǎo)，學(xué)生合作填統(tǒng)計表）

2、反饋展示。

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)填完了，填完的請用舉手告訴老師，好，誰來展示一下你填的統(tǒng)計表？講一講你是怎么填的？師：其他的同學(xué)是不是也想展示你們的統(tǒng)計表啊?（是！）那好，看準(zhǔn)了，和他的不一樣的請拿過來。

觀察這些統(tǒng)計表，從每種統(tǒng)計表中可以讀到什么信息？ 生1：男生10人，女生11人，合計21人；

生2：戴游泳帽的8人，不戴游泳帽的13人，合計21人； 生3：大人有7人，小孩有14人，合計21人；

生4：帶游泳圈的有4人，不帶游泳圈的有17人，合計21人；

師：是不是通過這統(tǒng)計表咱們就很容易掌握游泳人的情況??？（是）老師把不同分類的統(tǒng)計表放在一起請同學(xué)們來觀察一下它們有什么不同和相同的地方。

生：相同的是合計一樣，不同的是分類不一樣。

師：你這是個重大的發(fā)現(xiàn)，老師要把它記下來。板書其中的發(fā)現(xiàn)：分類不一樣，合計相同。

師：對同一事物進行統(tǒng)計，可以有很多統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)，雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，但最后的合計總數(shù)是一樣的。

那我們在分類統(tǒng)計時應(yīng)該注意些什么呢？（要數(shù)仔細(xì)，合計要算對。）

3、解決第二個問題。

師：剛才同學(xué)們用了很多種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，幫觀海的人們解決了他們的問題，他們非常感謝你們！那你們能用學(xué)過的分類統(tǒng)計方法，統(tǒng)計一共有多少只船嗎？你們可以先在小組內(nèi)交流自己的想法，你想怎么分類統(tǒng)計，說給同伴聽，比比看，看哪個小組分得種類多？

4、反饋展示。

（1）看哪組坐的好就先讓哪組來說一說！生1：分為大船，中船，小船;（按大小來分）

生2：分為粉色的，紅色的，還有藍(lán)色的；（按顏色來分）生3：分為汽艇，客船，油輪：（按種類來分）

師：大家觀察得非常細(xì)。有關(guān)解決第二個問題的統(tǒng)計表也在信封里，還是請組長安靜又快速的拿出表二來，兩個人填一張表，和剛才一樣一個數(shù)，一個填?？凑l填得又快又對。（學(xué)生自主填統(tǒng)計表）

（2）誰想來展示一下你的統(tǒng)計表？先說一說你是按什么分類的，然后再說說你是怎樣填的？

生1：我是按顏色分類的，黃色的有五只，藍(lán)顏色的有三只，粉紅色的有兩只，合計是十只。

師：大家同意嗎？有和她不一樣的分類統(tǒng)計的嗎？（學(xué)生紛紛展示）

四、拓展與應(yīng)用

同學(xué)們，分類統(tǒng)計是一種非常重要的統(tǒng)計方法，學(xué)會這種方法會幫你解決生活中的很多問題。

1、（師出示課件）：今天老師還給大家?guī)砹艘恍┢恋幕?，你們認(rèn)識這些是什么花嗎？（月季，太陽菊）你們能用今天學(xué)過的分類統(tǒng)計的方法來統(tǒng)計統(tǒng)計嗎？

2、師：根據(jù)今天我們學(xué)習(xí)的知識，你想用什么方法告訴大家咱們班的人數(shù)情況?。?/p>

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 其實在我們的周圍，還有許許多多用分類統(tǒng)計解決的問題，希望同學(xué)們能用數(shù)學(xué)的眼睛去觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都是數(shù)學(xué)。

第三篇：親近名著 品讀經(jīng)典教學(xué)設(shè)計范文

親近名著 品味經(jīng)典

設(shè)計理念：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，是從本組教材的編排特點出發(fā)，使課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動相結(jié)合，使學(xué)生從短篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀等文學(xué)名著片段《湯姆·索亞歷險記》、《綠山墻的安妮》。在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，同時激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣，學(xué)習(xí)作者的表達方法。

教學(xué)目的：

1.拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名篇名著。2.通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運。

3.進一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作品中人物思想感情的能力，學(xué)習(xí)作者表達方法。教學(xué)難點：

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，培養(yǎng)自主表達能力。教具準(zhǔn)備；

多媒體課件、準(zhǔn)備閱讀材料、完成閱讀卡

教學(xué)過程：

一、回顧課文 重溫經(jīng)典

1、引導(dǎo)主題——外國名篇名著。

（1）我們的課堂上來了幾位朋友，你們還認(rèn)得他們嗎？（師出示四幅圖片，生說出人物的名字：賣火柴的小女孩、凡卡、魯賓孫、湯姆·索亞）。

2、在第四單元的四篇名作中，主人公們分別給你們留下了什么印象？（抓重點句段進行反復(fù)品讀、學(xué)生匯報）

3、總結(jié)方法

4、再次親近名著 品味經(jīng)典（出示課件）

二、交流分享 品味經(jīng)典

（一）初讀內(nèi)容 感悟形象

1、通過課前閱讀《湯姆·索亞歷險記》、《綠山墻的安妮》，說說你最喜歡的一篇文章，節(jié)選部分主要寫了些什么？體現(xiàn)了人物的什么特點？

2、小組討論交流，談理解和感受。

3、教師節(jié)小結(jié)。

（二）、句段賞析，感悟精彩

1、讀了個個片段，你認(rèn)為哪些地方給你留下了深刻的印象？

（小組交流匯報，引導(dǎo)按順序）

2、加強朗讀指導(dǎo)（感受人物性格特點）

3、教師小結(jié)

三、親近名著 好書相伴

1、呈現(xiàn)知識樹，回顧異域文化。（課件呈現(xiàn)）

2、推薦名篇名著（請學(xué)生暢談）

3、師小結(jié)

在人類文明的星空中，有許多燦若星辰的偉大作家，安徒生、契科夫、笛福、馬克·吐溫、泰戈爾、海明威……，他們創(chuàng)作的不朽作品，早已走出了國門，成為世界各國人民共同的精神財富。孩子們，讓我們與書為伴，從書中去得到那些異域文化精華的滋養(yǎng)吧！

五、作業(yè)超市

1.摘抄自己喜歡的句子。2.課后閱讀原著，寫寫讀書心得。3.給小伙伴推薦一部你最喜歡的外國名著。

板書設(shè)計：

走進外國名篇名著

好書相伴 品味人生

第四篇：《親近自然》教學(xué)設(shè)計和反思

《親近自然—寫景要抓住特征》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，認(rèn)真觀察景物； 2．學(xué)習(xí)寫景狀物的技巧，學(xué)會用多種手法寫景； 3．學(xué)習(xí)融情于景和借景抒情的方法。

二、教學(xué)重難點

1．明確話題，寫景抓住特征，注重感情。

2．學(xué)習(xí)寫景狀物的技巧，訓(xùn)練語言表達，學(xué)會用多種手法寫景；學(xué)習(xí)融情于景和借景抒情。

三、課時安排：兩課時

四、教學(xué)過程 第一課時

一、導(dǎo)入語：

自然是人類生活的環(huán)境，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。人類不僅在物質(zhì)上需要大地母親的哺育，而且在精神上也需要向自然尋求依托。當(dāng)知時節(jié)的春雨飄落大地時，當(dāng)秋風(fēng)吹來誘人的果香時，感到喜悅、幸福的決不僅是農(nóng)民；過去的政治家、文學(xué)家，每當(dāng)失意的時候，就會寄情山林；就是我們中學(xué)生，當(dāng)不堪學(xué)習(xí)重負(fù)，感到身心疲憊的時候，去野外踏青，不也能愉悅身心嗎？可以說人對自然的情懷是與生俱來的。但不同的人，對自然的感悟有深淺不同，情趣有高下之分?！叭f類霜天競自由”的感悟，“大漠孤煙直”的審美不是人人都能有的。

我們閱讀過許多寫景的名篇，讀過之后，那令人心馳神往的景色仿佛歷歷在目，這其中有一個重要的原因，也是需要我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒的方面，就是能夠抓住景物的特征。

二、請閱讀課本51頁“話題探討”的內(nèi)容，準(zhǔn)備交流閱讀后的體會。（交流時注意能有自己的體會，還要能舉出其他例子。）

三、在我們對大自然有自己獨特的體會的時候，如何用文字來把它表達出來呢？請閱讀52頁的“寫法借鑒”，這里告訴我們那些重要信息。（景物描寫要抓住景物本身的特點、還要突出感情特點。）

四、什么是景物特征呢？

景物的特征就是某處景物在形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方；換言之，它是一處景物所獨有的，它處景物不會有或者不會跟它全然相似的。早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風(fēng)、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一類景物由于時間、地點、時代的不同，也賦予景物各自不同的特征。寫作時就要考慮時間的特點、地點的特點、時代的特點。就是說，在你的筆下的景物，要能夠留給別人鮮明的不同于一般景物的印象。

五、如何抓住景物特征，抓住景物特征應(yīng)從哪些方面入手呢？請看下列例子：

例1：“??深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反他的胯下逃走了?！?/p>

例2：“月亮升起來。院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子，潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔軟修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在他懷里跳躍著。

要問白洋淀有多少葦?shù)兀恢?；每年出多少葦子，不知道；只曉得每年蘆花飄飛蘆葉黃的時候，全淀的蘆葦收割了，垛起來，在白洋淀的廣場上，就成了一條葦子的長城??

這女人編著席。不多一會，在她身子下面就編成了一大片，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面隆起一層薄薄的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！?/p>

例3：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差班駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但是與影有著和諧的旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏著的名曲?！?/p>

對上面的三段文字的描寫有自己理解的請談?wù)効捶?。提示：可以從描寫對象、時代、時間、地理、各自的特征等方面去思考，也可以比較著去思考。

第二課時

在上節(jié)的基礎(chǔ)上分析解決如何寫景的問題及情景交融的寫法。

一、景物的特征要通過描寫來體現(xiàn)，如何描寫才能體現(xiàn)景物特征？

請同學(xué)們先看幾個例子，賞析一下，分析這些景物描寫美在何處？寫的好，好在哪里？

[例1]“秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們(指包頭和呼和浩特)的北邊，從陰山高處拖下來的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河岸上，沐著陽光?！?翦伯贊《內(nèi)蒙訪古》)[例2]“桃林前面，有老百姓種的蕎麥，也有大麻和玉米這一類高稈植物。蕎麥正當(dāng)開花，遠(yuǎn)望去就像一張粉紅色的地毯，大麻和玉米就像是屏風(fēng)，靠著地毯的邊緣。太陽光從樹葉的空隙落下來，在泥地上，石家具上，一抹一抹的金黃色。偶爾也聽得有草蟲在叫，帶住在林邊樹上的馬兒伸長了脖子就樹干搔癢，也許是樂了，便長嘶起來?！?茅盾《風(fēng)景談》)[例3]“月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀鈴上奏著的名曲?！?/p>

二、如何做到融情于景？

（1）寫景、狀物和抒情在一篇具體的文章中常常是結(jié)合在一起的。

因為寫景、狀物離不開抒情，而抒情又往往需要借助景和物。這就是所謂“一切景語皆情語”、“借景抒情”。如《詩經(jīng)》中以一個戍邊征人的口吻吟唱：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”。一個征人在連綿的陰雨中回到家鄉(xiāng)，這場景或許是寫實的，但這兒的“雨雪”明顯投影上了征人垂暮之年才返回家鄉(xiāng)，一切都“物是人非”的陰霾心境。

當(dāng)然寫景、狀物和抒情在具體的一篇文章中，視其傾向性不同有時可以有所側(cè)重：或以寫景狀物為主要內(nèi)容，抒情只是投影在具體景物上的某種感受，即作者既尊重所寫景物的特征，抓住特征進行描寫，又在景物描寫的同時帶上“我”此時此地的主觀感受。如：朱自清《春》中描繪的春雨圖。既寫出了江南春雨連綿不斷的特征，同時江南雨景中田園牧歌般情味又是作者滲透在字里行間的主觀感受。或以抒發(fā)某種感情為主線，景物只是借以寄托的一種比擬和象征。也有許多文章將這兩者很好地揉合在一起。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》在“借景抒情”前，用大量飽含感情的筆觸去寫景狀物，景物的描寫細(xì)致生動，最后的抒情議論成為畫龍點睛之筆。

（2）王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語?！闭f的是古典詩歌的創(chuàng)作過程中，常采用借景抒情的手法。那么我們平時在寫作過程中又該如何做到融情于景，借景抒情呢？請同學(xué)們賞析下列例文： 例文

1、雨絲、綠海

下雨天，我的窗外真美！那一片綠綠的稻田，好大的一片，像一片海。而我這小樓就像一只船。遠(yuǎn)遠(yuǎn)那兩叢樹林掩映的村舍，和稍近一點的那長著芒蒿的小丘，是這綠海上的島嶼；那環(huán)抱著我們的群山，在有霧的時候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深藍(lán)、淡青的云；而那些挺秀的電桿呢？那是帆檣，悠然地點綴在這綠綠的海上。

雨，靜靜地落著，落在稻浪上，深深密密地溶入那無邊的綠海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如絲的雨凝望。你是多么想，想自己變成那只在綠海上翩躚著的白鷺，撲在那柔細(xì)清涼的雨絲里，讓它沖刷撫慰著你的頭頸，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡濕的稻浪里，泳著，拍打著雨水的花朵，和稻浪的波痕。讓你瑩潔纖細(xì)的身體，沒入那深深沉沉的綠海，去捕捉那柔柔細(xì)細(xì)的雨絲。

而當(dāng)有風(fēng)的時候，雨絲如珠簾般的，在淡灰的天幕前，暢快地斜斜地掃過去，掃過那波濤洶涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的霧，給稻浪涂染上一抹夢痕。

你更會愛那不知什么時候出現(xiàn)的兩朵深紅的傘花，持傘的人沒在深深的稻浪里，只有那兩朵圓圓的深紅，在淺綠的海面上飄著、飄著，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是無目的地那么飄著，在斜風(fēng)細(xì)雨里。

你能不想到“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的詩句嗎？

愛雨的人是不想躲開雨的。讓那雨絲的清涼，洗去你心靈上的塵；讓那雨絲的安閑，抹去你思想上的俗；讓那無聲的雨絲告訴你，那些躲在房中，關(guān)緊了門窗的人們，所永遠(yuǎn)不會了解的，雨絲和綠海那心底的愛，和永恒的詩。

多希望你來！來看看我未關(guān)的窗，來看看我被雨絲沾濕了的窗簾，來看看為愛那如絲的雨而不肯關(guān)窗的我。（選自《羅蘭散文）例文2.聽雨

今天又是一個雨天，春雨綿綿地下著。昨天的考試又考砸了，我的心情也如這雨天一般陰冷。百無聊賴中我默默地注視著這一場雨。

窗外的雨如煙似霧，密密地斜織著，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，無聲無息中，滋潤了大地，滋潤了萬物。雖然，她少了夏雨的熱烈與狂暴，也不及秋雨的冷峻和肅殺，可是她卻有著夏雨和秋雨所沒有的優(yōu)點那就是她雖然柔弱，卻有著“潤物細(xì)無聲”的強大生命韌勁。

淅淅瀝瀝的春雨，穿越我的靈魂，點點滴滴地落在了我的心上。

我被深深地震撼了：是的，每一個春天都會有連綿的春雨，所以每一個春天才會有草木的勃發(fā)，百花的爭艷。這堅韌的春雨讓我們在歲月的流轉(zhuǎn)中，不論處于烈日酷暑，還是寒冬臘月，總有了希望，總有了等待。

這便讓我想到，在許多時候，我們的力量是微弱的，我們的處境也是困難的，但我們不能輕言放棄。因為只要不放棄，哪怕是最微弱的力量，微弱如柔美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春雨，我們也總會有希望，也總會有等待。

窗外的雨依舊下著，可我的心情分明已經(jīng)晴朗了起來：不再哀嘆自身的渺小，不再懼怕學(xué)習(xí)的困境，相信付出總會有回報，亦如，雨后會有更綠的草，更紅的花。例文3.喜雨和苦雨

我的第一篇雜文，投給《自由談》的，叫做《故鄉(xiāng)的雨》。寫這篇文章，距今已經(jīng)兩年多了，但我的情緒，仿佛還和兩年前一樣，一提起雨，總覺得它宜于鄉(xiāng)村，不宜于都市，宜于春秋二季，不宜于冬夏，宜于黃昏，不宜于白天，不過這只就一般而論，倘在海濱，我倒是喜歡夏天的暴雨的。

因為愛憎也得隨環(huán)境而變易的緣故。

其實我的喜歡春雨、秋雨、黃昏以及鄉(xiāng)村的雨，也正和我的環(huán)境有關(guān)系。我常喜歡翻翻書籍，尤其是詩人們的詠雨詩，看得多了，因此轉(zhuǎn)移了愛好。“黃昏卻下瀟瀟雨”，固然已膾炙人口，“隔個窗兒聽不得，凄涼又是點燈時”，也很能寫出這時候的心情。元朝蕭漢杰《浪淘沙》詞云：“濕逗晚香殘，春雨春寒，灑窗填戶著幽蘭。慘慘凄凄仍滴滴，做出多般。和霰撒珠盤，棲上更闌，芭蕉怨曲帶愁彈。綠遍堵前苔一片，曉起誰看?！?/p>

這是一闋詠春雨的好詞。此外如：“幾個笠收網(wǎng)人歸，一肩蓑賣花人去?！薄叭挝玺⒊?，夜篝做冷，聽到打窗細(xì)。”“孤檠清夢易覺，腸斷唐宮舊曲，聲迷更漏，滴入愁心，秋似玉樓人瘦。煙檻外催落梧桐，帶西風(fēng)亂捎鴛鹙?！彼伒模舱谴河旰颓镉?。

歌曲里的，我記起馬致遠(yuǎn)的一首《壽陽曲》來，他詠的是瀟湘夜雨，詞云：“漁燈暗，客夢回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行情淚?！? 這雖然不曾明白地點出季候。但仔細(xì)讀來，倘非春末，就大概是秋初，否則是不會有這“一聲聲”的。我們的詩人所歡喜的，是凄婉，清幽。

然而，并非因為凄婉，清幽而喜歡春雨、秋雨、黃昏以及鄉(xiāng)村的雨的人們，自然也有。例如農(nóng)民就是。住在都市里，日常飲洗，無須用天落水，柏油馬路和士敏土房子也決不是能夠容納清幽的雨景的所在，所以大家差不多都苦雨。但鄉(xiāng)村卻并不如此，農(nóng)民是喜歡雨的，尤其是春雨、秋雨、黃昏雨。他們所以喜歡的理由卻不象詩人那樣空洞。照林語堂先生的口吻說來，他們實在是實用主義者，因為春秋兩季正是農(nóng)作物需水的當(dāng)兒，黃昏下雨又不至妨礙工作，倘不成災(zāi)，他們從來就不知道要苦雨，相反地，在亢旱的季節(jié)，還得去求?，F(xiàn)在的求雨方法，在我們鄉(xiāng)間，是備了吹打，跑到專供求雨的地方，祭過龍王，然后在一個泥潭里捕捉有生命的東西，最好是蛇、蝎、泥鰍，魚類也不錯，倘是烏龜或蝦，大家就認(rèn)為糟糕，說這是早象。

不過在從前，卻并不一樣，張宗子《陶庵夢憶》云：“壬申七月，村村禱雨，日日扮潮神海鬼，爭唾之。余里中扮《水滸》，且日，畫《水滸》者，龍眠松雪近章侯總不如施耐庵，但如其面勿黛，如其髭勿鬣，如其兜鍪勿紙，如其刀杖勿樹，如其傳勿杜撰，勿弋腸腔，則十得八九矣。于是分頭四出，尋黑矮漢，尋梢長大漢，尋頭陀，尋胖大和尚，尋茁壯婦人，尋姣長婦人，尋青面，尋歪頭，尋赤發(fā)，尋美髯，尋黑大漢，尋赤臉長須，大索城中。無，則之郭之村之山僻之鄰府州縣，用重價聘之，得三十六人。梁山泊好漢，個個呵活，臻臻至至，人馬稱妮而行，觀者兜截遮攔，直欲看煞衛(wèi)玠。??”

現(xiàn)在的求雨方法，雖很慎重，然而比起明代的鋪張來，可就顯得非常小家氣了。這究竟是進步呢，還是退步?實在難說得很。不過對于求雨的見解，古今還是一致的。袁質(zhì)甫《甕牖閑評》云：“夏間久旱，四方不免祈求，而雨隨至者，多是龍卷江河之水而上，非陰陽交感而成也。觀徽宗政和七年夏，大雨，有二魚落殿下省廳屋上，其事見國史后補。雨中那得有魚。此雨是江河之水，為龍所卷而上，無疑矣?！?/p>

時間雖然已經(jīng)過去了八百多年，現(xiàn)在也似乎不大聽見有什么魚落到官廳屋頂上來，不過對于求雨，大多數(shù)人卻還抱著和袁質(zhì)甫一樣的見解，以為是由龍卷來的。這又究竟怎樣看待呢? 大概也還是很難說吧!不過這雖然淺薄，卻并不玄妙。比起只知道喜歡春雨、秋雨、黃昏以及鄉(xiāng)村雨的清雅的人們來，他們卻還是較有事實的依據(jù)的。（原載《唐弢雜文集?海天集》）

三.根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和老師的講解，總結(jié)描寫景物有幾種方法： ①定點觀察、定景換點、移步換景。②從形、聲、色等方面對景物進行描寫，易于抓住景物的特征。③動靜結(jié)合，虛實相間。④景物要與心情或環(huán)境相適應(yīng)。⑤巧妙運用修辭手法。⑥融情于景，借景抒情。

四.作文訓(xùn)練。

以“秋色”為描寫對象，寫一篇文章。題目自擬，也可選用下列題目。卻道天涼好個秋／霜葉紅于二月花／蕭瑟秋風(fēng)今又是／秋實／校園的秋／故鄉(xiāng)的秋 作文提示：

①景物應(yīng)是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。②由于個人構(gòu)思不同，寫景的手法也是多種多樣。③突出地方特色，給人以鮮明的印象。

五.互評作文要求：

⑴標(biāo)點符號的格式。⑵書面謄寫狀況。⑶找出描寫之處，并把錯字改一下，不通的句子改順。⑷考察總分、動靜、點面、情景、比喻、擬人、夸張、虛實、觀察方式、描寫角度等在文中的體現(xiàn)，作一點分析。如果這些方面在文中表現(xiàn)太少，你認(rèn)為如何修改？提出修改方案。⑸這篇文章中，你認(rèn)為最好的是在何處，可以是段、句、詞。說說為何好。

教學(xué)反思

普通中學(xué)的高一學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)比較薄弱，一些基本的句子會出現(xiàn)語法錯誤，用錯字詞，寫錯別字，用錯標(biāo)點符號更是常見，所以我希望他們能夠慢慢學(xué)會欣賞其他學(xué)生的習(xí)作，在里面找出不足，加以改進；找到閃光點，加以研究和學(xué)習(xí)，相互促進。

我細(xì)細(xì)的看完了學(xué)生的習(xí)作以及學(xué)生們互評作文的評語，一方面我感受到學(xué)生們在相互評改作文時的那種認(rèn)真態(tài)度，另一方面我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在評改作文中所出現(xiàn)的一些問題。

學(xué)生們評改作文的過程真的很認(rèn)真，一個錯別字，一個病句，甚至一個標(biāo)點符號都看的很細(xì)，他們在原字的旁邊寫上正確的字句，而且寫的很工整，文章后面的評語他們用紅筆寫的整整齊齊，并在后面寫上自己的名字，還有一些學(xué)生用他們自己個性的語言表述意思，比如某個同學(xué)的字寫的亂，學(xué)生則寫了這樣的評語會寫“人長的這么帥，字應(yīng)該如其人才是”，這樣的語言既豐富，又幽默，還有情感性的評語，如，“從你的作文中，我看到了你生活中另外的一面，我相信，憑著你的執(zhí)著，你會成功的”等等。我們給學(xué)生創(chuàng)造機會展示自己，他們起碼在態(tài)度上是認(rèn)真的。

但是學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們評語的內(nèi)容顯得有些幼稚，或表意不清，或評的不恰當(dāng)，甚至有些評語是“文章寫的很好，我很喜歡，繼續(xù)努力”，好是好在哪里，差又差在哪里，大多數(shù)學(xué)生都把握不到位，更談不上本篇習(xí)作在寫作手法、寫作技巧方面值得推薦的地方。分析原因，我覺得主要還是以前評改作文的機會少，訓(xùn)練的少，又缺乏這方面的指導(dǎo)，另外，我們的學(xué)生沒有獨立思考研究的習(xí)慣，所以，批語的不成熟也是可想而知的，但是，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他不是老師，只要他在評改作文的過程中能夠找出他人作文的某些優(yōu)點或缺點，能夠有所收獲，有所感悟，那么我們做這些活動也有一定的意義。

在以后的互評活動中，我會在這方面做一些指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生在作文評改方面有所提高，當(dāng)然不是想把他們培養(yǎng)成評論家，但至少能讓他們更專業(yè)地、具體地評出他人作文的優(yōu)點和缺點，在此基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系自己平時的作文，取他人之長，提高自己，那么我們也就沒有白費力氣。

第五篇：二年級動物小偵探教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)分析】

本節(jié)課是在前兩課學(xué)生認(rèn)識了動物的某些共同特征的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究某些有特殊本領(lǐng)的動物，讓學(xué)生學(xué)會搜集資料、動手制作、通過比較作出判斷和選擇等，通過一系列活動使學(xué)生知道動物通過多種器官感知環(huán)境，提高學(xué)生的科學(xué)意識和思維能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）搜集有特殊本領(lǐng)的動物來競聘動物小偵探。

（2）通過一系列活動，知道動物通過多種器官感知環(huán)境。

（3）通過設(shè)計制作，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（1）材料準(zhǔn)備：招聘啟示宣傳單、卡紙、剪刀等。

（2）活動場地：實驗室或教室。

【教學(xué)過程】

（1）導(dǎo)入語：

師：同學(xué)們，奇妙動物園招聘具有特殊本領(lǐng)的動物偵探，歡迎小動物們來報名。

（2）招聘啟事：

師：張貼招聘啟示，同學(xué)們看看動物園要招聘那些小偵探？

生：1.緝毒員

2.夜間巡邏員

3.臥底偵探

……

師：你們知道哪些動物有特殊的本領(lǐng)？小組內(nèi)交流一下。

（3）制作設(shè)計：

師：我們來幫小動物制作應(yīng)聘簡歷吧！每個小組制作一至二份。

師：出示制作要求：1.用卡紙設(shè)計一份漂亮好看的簡歷;2.簡歷上寫清動物的名稱，有哪些特長，應(yīng)聘哪個崗位等。

生：(小組內(nèi)動手制作指導(dǎo)學(xué)生動手制作，組長做好分工與協(xié)調(diào)。)

（4）表達交流：應(yīng)聘演講會

師：提出競聘要求（學(xué)生制作的同時，老師張貼各招聘處）的同學(xué)們帶著自己的簡歷到不同的招聘處進行演講吧！

生：（帶著自己的簡歷，到應(yīng)聘會上進行演講，其他同學(xué)做評委。）

（5）得出結(jié)論：

師：各招聘處公布招聘結(jié)果。

生1：（公布臥底偵探招聘處的招聘結(jié)果。）

生2：（公布緝毒員招聘處的招聘結(jié)果。）

生3：（公布夜間巡邏員招聘處的招聘結(jié)果。）

師：經(jīng)過大家討論后，決定哪些小動物應(yīng)聘哪個崗位合適，最后張榜公布招聘結(jié)果。

【教學(xué)反思】

教學(xué)中對于二年級的小學(xué)生來說，有特長的小動物資料學(xué)生比較缺乏，課堂上讓學(xué)生直接說出比較困難。見于此，應(yīng)提前布置學(xué)生在家搜集這類資料，可以從家長處了解，也可以查閱資料或上網(wǎng)搜索等，以備課堂需要。

【總結(jié)點評】

本節(jié)課，學(xué)生通過大量的查找有特殊本領(lǐng)的動物的資料，再經(jīng)過制作和演講，使同學(xué)們搜集到的資料資源得到共享，讓所有同學(xué)獲取到更多的資料。