第一篇：《七步詩》教學反思

《七步詩》教學反思

教師：羅旭

2013年5月13日

通過這堂課的教學，學生能夠應(yīng)用所掌握的學習古詩的方法來學習這首古詩。學生能夠了解課題的意思，了解詩人的生平，知道古詩的寫作背景；能夠結(jié)合書上的注釋和工具書抓住重點的字詞理解古詩的含義；在了解古詩的大意的基礎(chǔ)上感受古詩的意境,體會詩人所表達的思想感情，部分學生能夠在講完課文后背誦古詩。這些是我這節(jié)課值得欣慰的地方。

但是，在這課堂上，我仍然有很多做得不足的地方，我沒有充分調(diào)動學生學習的積極主動性，學生的參與度不高，特別是對古詩品讀的引導(dǎo)不夠。我應(yīng)該讓學生從生活中的小事?lián)Q位思考，將心比心，去體會詩人的情感，從自己的內(nèi)心感受到詩人的痛苦、悲傷、憤怒。比如，我可以這樣引導(dǎo)：“你的好朋友和你鬧別扭，不理你了，你的心情怎樣？你和兄弟姐妹吵架后，心情怎樣？如果你的親哥哥打你罵你，你的心情會怎樣？假如你就是曹植，你的親哥哥不是打你罵你，而是要置你于死地，你的心情會怎樣？”一定要想方設(shè)法激發(fā)出學生和詩歌情感的共鳴來。

可惜，我做得實在是太不夠了。也許，因為我自己就沒有入情入境，我自己就沒有深刻地去體會詩人的悲傷、痛苦、憤怒，我自己就沒有辦法體驗到1700多年前的詩人那種絕望和傷痛，所以，我無法讓我的學生也體會到。其實，同情心每一個人都有，我們總會在看悲劇的時候哭得稀里嘩啦，如果我這里插入一段相關(guān)的影視資料，用直觀、形象、感人的故事情節(jié)來渲染氣氛，可能會比我單純的講解、引導(dǎo)好得多。這就是我備課的不足了。這里應(yīng)該是多媒體課件大展身手的好時機了罷。

我在對課文總結(jié)拓展時，也升華得不夠。當孩子們回答說生命中最重要的是“親情、友情、父母、朋友、兄弟”的時候，我可以追問：“你認為他們最重要，你打算怎樣去做呢？怎樣對待你的兄弟姊妹？怎樣對待你的父母親人？怎樣對待你朋友？”……就像打井一樣，我都快挖到水源了，而我卻放棄了挖掘，就感覺差了那么一點點，閃光的東西就會出來了。這是我太拘泥于教學設(shè)計，不敢提沒有預(yù)設(shè)的問題了。說到底，也就是沒有以學定教。

我從心底非常地不滿意自己的這次教學，如果說”失敗是成功之母”，那么，失敗并不可怕，可怕的是失敗了不去找原因，繼續(xù)錯下去。我非常地感謝我們學校語文組所有評課的老師，他們給我提了許多寶貴的建議，使我能夠更清醒的知道我哪里做得不好，還需要怎樣改進。

陳安之說“反思才是成功之母?！蔽蚁嘈?，我通過自己的深刻反思，會在今后的教學中取得進步。

第二篇：七步詩教學反思

《七步詩》教學反思

古詩本身的魅力體現(xiàn)在她的文化魅力：所以在課前講解了古詩的獨特魅力，自身語言清新動人，別具風格，在娓娓的敘述中讓學生感受民族文化的魅力，受到潛移默化的熏陶，讓學生感受，學習古詩是一種享受。同時對本節(jié)課的古詩教學產(chǎn)生興趣。

《七步詩》是一首表面意思淺顯而寓意深刻的古詩。所以，課前積極引導(dǎo)學生查閱相關(guān)資料，為學習詩文做好準備；課中引進相關(guān)文字，特別是適時、適當?shù)亟Y(jié)合詩文理解補充了一段打動人心的故事，補充了相關(guān)的歷史資料引導(dǎo)學生通過各種渠道體驗，就像發(fā)掘?qū)毑匾粯?，由表及里，層層深入，點點滴滴會聚，互相啟發(fā)，不斷碰撞，終于掀起感情的波瀾，產(chǎn)生切身的體會。讓學生深切地感受到骨肉相殘是何等令人痛心，使學生一下就進入了課文情景。

在教學過程中為了讓學生學有所獲，我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣逐步深入的教學方法。首先是初讀課文，讀通詩句；第二感情朗讀，結(jié)合詩句意思再次加深領(lǐng)悟；最后通過背詩達到升華的目的。學生經(jīng)過這一堂課的學習，確實加深了對曹植的理解，對故事背景的理解,對《七步詩》的理解，并通過朗讀把自己獨特的理解表現(xiàn)出來了。我感覺執(zhí)教這一課不足的時代背景介紹的不到位，修辭方法忘記強調(diào)，我也因為時間關(guān)系未作進一步指點。

第三篇：《七步詩》教學反思

《七步詩》教學反思

為了讓學生學有所獲，我設(shè)計了層層深入的教學方法。第一層是初讀課文，感知詩意。第二層是充分想象，體會感情。第三層實感情朗讀，再次加深領(lǐng)悟。最后通過賞詩，達到深華的目的。學生經(jīng)過這一堂課的學習，確實加深了對曹植的理解，對故事背景的理解,對《七步詩》的理解，并通過有感情的朗讀把自己獨特的理解表現(xiàn)出來了。美中不足的是集體朗讀時的感情還未表達得非常到位，教師因為時間關(guān)系也未進一步指點。古詩本身的文化魅力還體現(xiàn)在她語言本身，這一堂課花在這方面的時間較少，故而“泣”與“煎”的品賞還不夠?！妒乙鳌方虒W反思

1、讀詩，用自己的話說說石灰的一生。課堂上有學生缺少常識，說石灰是經(jīng)過“千錘萬擊”從深山開采出來的。于是我講解并引導(dǎo)學生弄清石灰生命歷程： 千錘萬擊，石塊出山 → 烈火焚燒，成為生石灰 → 浸泡水中，粉身碎骨，成為熟石灰 → 粉刷墻面，留下清白

2、品味“千錘萬擊”、“烈火焚燒”，從這兩詞想到了“磨練”與“韌性”、“鍛煉”與“堅強”之間的聯(lián)系，理解到“磨礪”與“成器”、“歷練”與“成長”之間的關(guān)系。

3、品味“粉骨碎身”、“要留清白”，聯(lián)系歷史上的仁人志士之表現(xiàn)，板書：錚錚鐵骨，浩然正氣。想起一首詩：有的人死了，他還活著，/ 有的人活著，他已經(jīng)死了?? 師生感慨：人活著，要做一棵挺立的精神之樹。

4、讀，錚錚鐵骨可見。對于小學高年級學生來說，這兩首詩的本來之意，是非常簡單的。把兩首詩放在一起欣賞，拓寬了理解的寬度，撅到了理解的深度。這樣教是不是難了？課堂上，我沒有過多的語言，本來想說，也被學生激動的思維制止了，從這一點上，可以看出，學生是處于思考的興奮之中。通過多年的課堂觀察，我一直說，好多學生的大腦往往處于半關(guān)閉狀態(tài)，所以一直想“全部打開他們的大腦，引領(lǐng)他們思考起來，以成為主動學習者”成為我研究的一個目標，今天通過這兩首詩的教學，我找到了這把鑰匙。學生擁有思考能力，需要著新鮮的話題，需要著老師對孩子們的相信，需要著綜合，需要著千絲萬縷的聯(lián)系??有了這一切，學生會主動的，學生會真正參與的，學生會把自己的智慧展現(xiàn)在師生的面前，學生會把自己的創(chuàng)造愉悅的拿出，與大家共同把玩。

第四篇：七步詩

《七步詩》的詩意：

煮豆子正燃著豆秸，因煮熟豆子來做豆豉而使豆子滲出汁水。

豆秸在鍋下燃燒著，豆子正在鍋里哭泣。

本來我們是同一條根上生長出來的，你為什么要這樣緊緊逼迫呢？

《鳥鳴澗》的詩意：

春天寂靜無聲，桂花不知不覺地凋落。

寂靜使春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩。

月亮出來了，小鳥竟然被月光驚動。

時不時在山澗中傳出一陣陣清脆的鳥鳴。

《芙蓉樓送辛漸》的詩意：

昨夜，秋雨綿綿灑向吳地江天，今晨，我在芙蓉樓送客面對孤獨的楚山。

洛陽的親朋好友如果詢問我的近況，請告訴他們我依然冰心一片，裝在潔白的玉壺中。

《江畔獨步尋花》的詩意：

黃四娘家的小路上開滿了鮮花，千朵萬朵壓垂了枝條。

嬉戲流連的彩蝶不停地飛舞，自在嬌媚的黃鶯啼鳴恰恰。

《石灰吟》的詩意：

經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。

只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。

全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。《竹石》的詩意：

咬住了青山就決不肯放松，根須已經(jīng)深扎在巖石之中。

歷經(jīng)千萬次磨煉更加堅韌，任憑你東西南北來的狂風。

《聞官軍收河南河北》的詩意：

劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來收復(fù)薊北的消息，初聽到這個消息驚喜得涕淚交流，沾濕了衣裳?；剡^頭來再看妻子，平日的優(yōu)愁已不知跑到何處去了；

我胡亂地卷起詩書高興得幾乎要發(fā)狂。

白日里我要放聲歌唱，縱情暢飲；

美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng)。

我們要立即動身，從巴峽乘船，穿過巫峽，順流直下到達湖北襄陽，再從襄陽北上，直奔洛陽。

《己亥雜詩》的詩意：

只有風雪激蕩般的巨大力量才能使中國大地發(fā)出勃勃生氣，然而朝野臣民噤口不語終究是一種悲哀。

我奉勸天帝能重新振作精神，不要拘守一定規(guī)格降下更多的人才。

《浣溪沙》的詩意：

游歷在蘄水的清泉寺，清泉寺面對著蘭溪，蘭溪的水向西流去。山腳下蘭草嫩芽入小溪，松林間小路清沙凈無泥，傍晚細雨中杜鵑陣陣啼。

誰說人老不可再年少？

門前流水還能執(zhí)著奔向西！

不必煩惱嘆白發(fā)，多愁唱黃雞。

《卜算子 送鮑浩然之浙東》的詩意：

江水像佳人的眼波一樣清亮，山像美女微微蹙著眉。

朋友要去哪里呢？

就是要到像南方佳麗眉眼之間風情萬種的地方。

才剛送走了春天，又要送你回去，如果你到江南，還能趕上春天的話，千萬要把春光留住。

第五篇：《七步詩》

古詩里的故事《七步詩》教學設(shè)計

教學目標

1、能借助拼音認讀本課4個生字。

2、了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。

3、進入詩的意境，體會詩人的感情，并有感情朗讀課文。

教學重點和難點

1、有感情朗讀古詩，背誦古詩。

2、體會詩人的感情，教育學生要相互關(guān)愛。教學過程：

一、導(dǎo)入。

歡迎來到名師課堂，同學們聽過“才高八斗”這個成語嗎？它是形容一個人特別有才華，這個成語最早是用來形容曹植的。說的是天下的才華有十斗的話，曹植一個人就占了八斗。

1、PPT1出示曹植像,師：我們來認識一下曹植，畫像上的人就是曹植。曹植最讓人津津樂道的故事就是七步成詩。今天由我來和大家一起學習人教版六年級下冊《七步詩》。

2、PPT2師：首先，我們來了解一下本節(jié)課在學習目標：

1、能借助拼音認讀本課5個生字。

2、了解《七步詩》故事的由來，有感情朗讀古詩，并能大致了解古詩的意思。

3、進入詩的意境，體會詩人的情感。師：我們都知道藝術(shù)來源于生活，高于生活。大家誰知道《七步詩》是曹植在怎樣的生活情景下寫出來的呢？ 這其中又有什么樣的故事呢？

4、簡介曹植和《七步詩》故事的由來。（PPT 3、4出示）曹植有個哥哥叫曹丕，曹丕當上了皇帝之后呢，對才華橫溢的弟弟一直心懷忌恨，擔心弟弟搶了自己的王位，于是就想謀害他，讓他七步之內(nèi)成詩一首，做不出來就要把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想啊想啊? ?他想起了小時候和哥哥在一起用豆秸煮豆子的事，可如今，親生的哥哥卻要治他于死地，他一步一步地艱難的走著，邊走邊吟道:

5、PPT 5 出示：曹丕迫害曹植的視頻。

（煮豆 /持作/羹，漉菽/以為/汁。萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。本自/同根/生，相煎/何/太急？）

念到這里，剛好走了七步。曹丕聽了，頓時覺得羞愧難當，于是把曹植放了。正是因為這首詩在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩》。

二、初讀古詩、學習字詞

1、PPT6 影片看完了，相信大家對這個故事有個初步的了解，接下來，我們走進古詩，一起來看一下本首詩中的重點字詞。要注意煮豆 /持作/羹的羹，它的結(jié)構(gòu)，為上下結(jié)構(gòu)，上面是羊羔的羔，下面是美術(shù)的美，讀作geng。漉菽/以為/汁這句詩中的漉和菽的讀音，分別是lu shu。萁在/釜下/燃中萁的部首是草字頭，因為豆子是草本植物，所以用的是草字頭。這句中還需要注意的是釜，為上下結(jié)構(gòu)，上面為父親的父，需要特別注意的是下面不是金子的金，沒有金上面的人字頭。同學們一定要牢記這幾點，下面老師來示范朗誦一遍。

接下來請同學們自由朗誦，并在朗誦的過程中，注意停頓、展開想象、身入其中。

三、反復(fù)朗誦、理解詩意

1、好，同學們朗誦的很有感情。那回想一下，我們平時都用哪些方法來理解古詩的意思呀？

對，我們就是通過先了解每個詞的意思，然后把詞的意思串成一句話，并結(jié)合詩的寫作背景來理解古詩，體會詩意。

2、PPT7 我們一起來借助課本上的注釋來看一下這句：煮豆 /持作/羹，漉菽/以為/汁。持的意思是用來。羹呢是指用肉或菜做成的糊狀食物。漉是指過濾。菽原本是指豆。在這句詩中意思是說把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁做羹。這句詩的意思是鍋里煮著豆子，想把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁用來做羹。

PPT8 萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。萁是指豆秸，也就是豆子的莖稈。燃：燃燒。釜就是我們說的鍋。泣：小聲哭泣。這句詩的意思是說豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣。

PPT9 本自/同根/生，相煎/何/太急？這句詩中本的意思是原本、本來。煎是煎熬、折磨。而相煎呢就是互相殘害。何：何必。急：急迫。這句詩的意思是豆子和豆秸本來是同一條根上生長出來的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢？

四、深入朗讀、體會情感

剛才我們了解了詩的意思，這還不夠，因為讀詩不僅要弄懂意思，還要走進詩人的內(nèi)心世界去。接下來，我們一起來探討幾個問題。

1、品“泣“字，體悟情感

PPT10我們再來看這句詩“萁在釜下燃，豆在釜中泣”。這句中的萁指誰？豆又指誰呢？萁和都就如同曹植曹丕兩兄弟。曹植把哥哥曹丕比作萁，把自己比作豆。這種借某一事物的特點，來描寫人的一種品格的寫作手法就是---借物喻人。

這句中“泣”是什么意思？（哭泣）那豆子為什么會哭泣呢？我們生活中煮豆時不會哭泣，可作者為什么要這樣寫呢？因為萁在釜下燃，或者說因為曹丕要求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩，否則就殺了他，詩人曹植通過一個泣字充分表達了他內(nèi)心的悲傷與痛苦。師：是啊，所以詩人說：本自同根生，相煎何太急。（出示）

2、品“煎“字，體悟情感

PPT11 你們看，鍋下是熊熊燃燒的烈火，鍋中是備受煎熬的豆子?？吹竭@樣的畫面，你聯(lián)想到了什么？或者你仿佛看到了什么？

一個 “煎”字，讓我們仿佛看到曹植在大殿上就像豆子一樣被摧殘被逼迫，暗示了兄弟相殘，諷刺了曹丕的無情無義，控訴了曹丕對自己和其他兄弟的殘酷迫害。

3、有感情朗讀古詩

師： 是呀，這樣的手足相殘，同室操戈怎能不讓人絕望、痛苦和無奈呢？讓我們通過朗誦再次去感受他的哀怨與悲傷。PPT12師示范朗誦

五、德育滲透

1、PPT13《七步詩》終于喚回了哥哥未泯的良心，曹植雖逃過一劫，后半生卻落魄潦倒。但這首詩流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語。

千百年后的我們，從《七步詩》中也應(yīng)當學會兄弟之間手足情深，不應(yīng)互相猜疑，而應(yīng)當互相幫助，和睦相處。

2、課后請同學們將今天學習的七步詩，講給你的家長或同學聽聽。PPT13 謝謝！下課！