第一篇：二年級上《兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)》教案(人教版)

二年級上《兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加）》

教案（人教版）

二年級上《兩位數(shù)加兩位數(shù).初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，能正確地計算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

.初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

2.過程與方法

經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

在解決實際問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重、難點：

重點：比較熟練地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體驗算法的多樣化。

難點：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教具、學(xué)具以及準(zhǔn)備：、小棒、課本8頁主題圖，例3主題圖

教學(xué)方法：

教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法

學(xué)法：自主探究法

教學(xué)過程設(shè)計：

一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

二年級四個班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，每輛車準(zhǔn)成70人。

師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細(xì)看！

（出示11頁例3的二（1）班和二（3）班的乘車圖）

師:你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車，能坐下嗎？

師：怎么算？

生獨立思考并列式36+35=（板書算式）

（設(shè)計意圖：通過觀察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。）

二、探索交流，解決問題。

、先用小棒擺一擺。

師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？

生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學(xué)生自己動手操作擺好小棒）

師：將兩組小棒加起來，應(yīng)先加什么？

生：6根和5根先相加是11根。

師：11根小棒能捆成一捆嗎?（能）怎么放?

（1）獨立思考。

（2）小組交流并匯報結(jié)果。

生：把11根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這1捆放在整捆處。

師：結(jié)果怎樣？

生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺，說過程）

2.用豎式算一算。

師：把剛才的動作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？

（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式。

（2）組織學(xué)生交流討論:個位上6加5得11，如何向十位進(jìn)“1”？個位上怎樣寫?

3.討論算法。

師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念）

引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進(jìn)“1”。）

師：請大家翻到課本12頁，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）

（設(shè)計意圖：通過動手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程，以“動作”為出發(fā)點把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個位相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念更形象，便于理解掌握。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高、完成課本11頁下面的“做一做”。兩名同學(xué)上臺板演，集體訂正時，要求說出“想”的過程。

2、完成練習(xí)二中的3～6題。

3、課本12頁下面的做一做。

師：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問題嗎？

4、完成課本12頁“做一做”下面的思考題。

教師要結(jié)合實例說明題意，然后讓學(xué)生獨立思考，關(guān)鍵是先找到一個兩位數(shù)，使它的個位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個兩位數(shù)的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數(shù)。

（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)于生活應(yīng)用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時讓學(xué)生通過解決生活中的問題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）

四、回顧整理，反思提升。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？

教后反思：

這節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，在教學(xué)時充分利用小棒等直觀教具幫助學(xué)生理解算理，特別是這節(jié)課的重難點處，進(jìn)位1的處理，為了讓學(xué)生不遺漏，在加十位時先用進(jìn)過來的小1加，上課時課堂氛圍很好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，說計算方法時也很熟練。但寫課堂作業(yè)時，卻出現(xiàn)了不少的錯誤。

第二篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教案

個人簡歷及工作業(yè)績

一、簡歷：

我叫其其格，于1999年7月畢業(yè)于哲盟師范學(xué)校。

1999年9月---2001年7月在扎哈他拉小學(xué)教學(xué)（證明人：陳志國）。2001年9月---2003年7月在烏拉吉臺小學(xué)教學(xué)（證明人：張玉山）。2003年9月---2006年7月在黎明小學(xué)教學(xué)（證明人：王友貴）。

2006年9月---2011年12月在八仙筒鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)（證明人：王守軍）。

二、工作業(yè)績：

1、2001年7月在三年級期末考試中語數(shù)兩科成績均在全鎮(zhèn)第一。

2、2002年5月在奈曼旗第六屆小學(xué)教學(xué)能手評選中，被評為教學(xué)能手。

3、2004年7月在全旗統(tǒng)考中，畢業(yè)班語文成績在全旗第一。

4、2005年9月被評為旗級教育系統(tǒng)先進(jìn)個人并授予優(yōu)秀教師稱號。

5、2006年---2007年擔(dān)任四年級兩班數(shù)學(xué)，在期末考試成績中名列前茅。

6、2008---2009學(xué)通遼市質(zhì)量檢測中獲教學(xué)成績優(yōu)勝獎。

7、2010年12月28日在學(xué)區(qū)第三屆教學(xué)能手評選中，獲“優(yōu)秀教學(xué)能手”稱號。

8、2011年5月17日在通遼市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)能手評選中榮獲優(yōu)秀教學(xué)能手。

9、2011年4月25日全國教育科學(xué)十一五教育部規(guī)劃有效教學(xué)的行動策略研究課題辦公室經(jīng)審核被評為專家型新課程有效教學(xué)高級指導(dǎo)教師。

10、工作以來，多年擔(dān)任班主任工作，多次擔(dān)任學(xué)校組織的公開課、匯報課，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可和好評。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加》教案

八仙筒第一小學(xué)

蔡艷麗

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手?jǐn)[小棒，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計算法則。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計算、計算書寫的好習(xí)慣。

3、學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。

二、重點、難點：

1、學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計算法則。

2、學(xué)會正確進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。

四、教學(xué)過程：

（一）學(xué)前準(zhǔn)備：

1、口算：（說說你是怎樣算的）

26+6=

18+7=

39+5=

47+6=

58+7=

17+6=

2、用豎式計算：

54+23=

18+40=

63+7=

26+17=] 由于26+17與其他3個算式不同，它是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加，今天這節(jié)課就共同來學(xué)習(xí)——引出課題。

（二）探究新知：

1、例：中秋節(jié)，快到了明明媽媽買了24塊月餅，奶奶買了18塊月餅，明明家一共買了多少塊月餅？

（1）列算式并說明這樣列式的理由。（2）探究算法：

a、小組合作：用小棒擺出24+18，并五你的同桌交流，你是怎樣擺的？先加哪一部分？

b、根據(jù)擺小棒的過程，你能在練習(xí)本上寫出豎式嗎？ c、小組展示成果。d、教師講解：

單根滿10根，就可以捆成一捆，也就是1個十，和原來整捆的合起來是4捆，單根的還剩2根放在單根的下面，整捆的放在整捆的下面。共有4捆2根，即42根。

寫豎式時“進(jìn)1”時“1”的寫法，在橫線上面的十位上的右下角寫一個小小的“1”字，表示個位滿十向十位進(jìn)1個一。那么十位怎樣加呢？

檢驗?zāi)銈儗W(xué)會了嗎？把剛上課時我們沒做上的26+17重新在你的練習(xí)本上做一遍。

2、檢驗：上節(jié)課留下的方案五和方案六。生獨立完成，師巡視指導(dǎo)。

（三）課堂練習(xí)：糾錯

58＋3＝88 36＋56＝92 54＋38＝82 27＋12＝49 58 36 54 27 ＋ 3 ＋56 ＋38 ＋12 88 92 82 49

（四）小結(jié)：你今天有什么收獲？

筆算加法：寫豎式時，相同數(shù)位對齊，計算時，要從個位加起，個位如滿十向十位進(jìn)1。

（五）布置作業(yè)：課本13頁第4題。

第三篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。

2.利用學(xué)生已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。

3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識解決問題。

4.估算初步。

教學(xué)重點：

理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法。

教學(xué)難點：

訓(xùn)練算法思維、對不同算法的分析。

教具準(zhǔn)備：

位值表、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

大屏幕出示口算（5道題）

師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始！

（核對答案）

師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算，今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

二、新授

1.口算 38+2

5（出示動感畫面）

問：這是什么地方？里面有些什么？

師：今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！

（一只足球和一架玩具飛機(jī)）

你們能估算一下大概要花多少錢？

（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）

師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

（出示課題）

2.計算方法探究

師：你們能用學(xué)過的知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來解決。

（師巡視，請2個學(xué)生回答）

（1）30+20=50 8+5=13 50+13=6

3（2）38+2=40 40+23=63

師：原來買這兩樣玩具要63元。

（指著黑板上的位值表）

師：這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？

（再請兩個同學(xué)）

（3）38+20=58 58+5=63

（4）35+25=60 60+3=63

師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有，我們看書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細(xì)看看，看得懂嗎？像這樣在位值表上圈圈，畫畫有什么好處？

（本著“留足夠的空間，讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對協(xié)作能力，在匯報中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

三、練習(xí)

1師：我們現(xiàn)在從這個玩具商店挑兩件玩具，你看 38+29 挑的是什么？ 34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫。

（請2個同學(xué)）

2.學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價格，在小組內(nèi)交流

師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學(xué)聽聽！

（學(xué)生自由說，教師巡視去聽，請兩個學(xué)生說。）

（通過這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡單的數(shù)學(xué)知識，而是學(xué)會了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）

四、總結(jié)

師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？

第四篇：《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)》教案

《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）》教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第84頁例3，第85頁“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加筆算方法的過程，理解進(jìn)位加法的算理，能正確筆算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，培養(yǎng)獨立思考的能力，發(fā)展抽象思維。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備計數(shù)器一個，口算卡片若干張。學(xué)生準(zhǔn)備小棒100根，每10根擱成一捆。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．口算下面各題。

6＋44 32－5 45＋30 72－40 70＋20 53＋7 60－6 34＋5 67＋5 74－8 38＋4 30＋50 2．用豎式計算。53＋26 75－25 3．提問：用豎式計算加、減法要注意什么？

小結(jié)：用豎式計算加、減法，一要注意個位和個位對齊，十位和十位對齊；二要注意從個位算起。今天我們要利用這些計算經(jīng)驗進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算）

二、進(jìn)行新課 1．教學(xué)例題。

（1）出示例題場景圖，讓學(xué)生說說從圖中能獲得哪些信息。提問：要求兩人一共有多少張，可以怎樣列式？ 板書：34＋16＝□（）。

（2）提出要求：你能通過擺小棒算出這道題的得數(shù)嗎？

組織討論：先擺了幾捆帶幾根，又?jǐn)[了幾捆帶幾根？把4根與6根合起來一共多少根，把3捆與1捆合起來一共多少捆？34＋16的得數(shù)是多少？進(jìn)一步追問：你的桌上只有4捆小捆，得數(shù)怎么會是50？

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明確：4根和6根合起來是10根，因為10個一是1個十，所以可以把這10根捆成一捆。

（3）教師拿出計數(shù)器，讓學(xué)生說出34＋16的撥珠過程，教師在計數(shù)器上演示撥珠。教師撥珠計算后提問：得數(shù)的十位上是幾，個位上是幾，這個數(shù)是多少？十位上明明只有4顆珠，得數(shù)怎么會是50呢？明確：個位上10顆珠表示10個一，10個一就是1個十。（撥去個位10顆珠，同時在十位添上1顆珠。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合操作過程用豎式進(jìn)行計算。

啟發(fā)：剛才我們通過擺小棒，撥計數(shù)器，算出了這道題的得數(shù)。那么這道題用豎式應(yīng)該怎樣算呢？

學(xué)生嘗試列豎式計算。

結(jié)合學(xué)生板演的豎式計算過程，組織討論：你先算的是幾加幾，再算的是幾加幾？個位上4＋6得10，這個“10”在豎式里該怎樣寫？

討論后明確：個位上4＋6得10，要向十位進(jìn)1，在個位寫0。為了不忘記向十位進(jìn)1，我們可以在十位右邊靠近橫線的地方寫一個小“1”，表示進(jìn)上來的1個十。這樣就提醒我們在加十位上的數(shù)時，把進(jìn)上來的1也加上。（示范板書）

進(jìn)一步追問：此時，十位上要把哪幾個數(shù)相加？

提出要求：你能看著豎式再說一說34＋16的計算過程嗎？（5）再次感受筆算時從個位算起的合理性。

引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式，說明：因為加的過程中出現(xiàn)了進(jìn)位，如果從十位加起，先把十位的計算結(jié)果寫出來，再算個位數(shù)相加時，由于進(jìn)位就要把原來十位上寫的數(shù)擦掉重寫，顯得比較麻煩。所以筆算加法時，一般要從個位加起。

2．教學(xué)“試一試”。

（1）教師板書65＋28的豎式，指名一人板演，其他學(xué)生在書上各自完成。（2）學(xué)生完成后，組織討論：你是先算的幾加幾？個位上5＋8得13，這個“13”在豎式里該怎樣寫？十位上的9又是怎樣算出來的？

3．總結(jié)筆算加法的方法。

引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算[在課題“兩位數(shù)加兩位數(shù)”后面補(bǔ)充板書“（進(jìn)位）”]。這樣，100以內(nèi)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的筆算我們都學(xué)習(xí)了。你能說說筆算加法時要注意些什么嗎？

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在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)，筆算加法要注意三條：①個位和個位對齊，十位和十位對齊；②從個位加起；③個位相加滿10的，要向十位進(jìn)1。

三、鞏固練習(xí)

1．做“想想做做”第1題。

指名4人分別板演，其他學(xué)生直接在書上完成。學(xué)生完成后追問：用豎式計算49＋8時，為什么要把8和9對齊？用豎式計算9＋61時，為什么要把9和1對齊？

2．小法官，會判斷。

先讓學(xué)生判斷對錯，再說說錯在哪里，怎樣訂正。3．做“想想做做”第3題。

指名讀題后，提問：“大路的兩邊各栽25棵樹”這句話是什么意思？ 明確：這句話的意思是，大路的一邊栽了25棵樹，另一邊也栽了25棵樹，一共栽了2個25棵。

啟發(fā)：要求一共栽了多少棵，你打算怎樣做？ 學(xué)生各自列式解答。學(xué)生解答后指名口答。

四、教學(xué)“你知道嗎”。

1、你們知道“加號、減號”的由來嗎？

2、結(jié)合課件演示，介紹“加號、減號”的由來。

五、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

六、板書設(shè)計

筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）個位滿十，向十位進(jìn)一。34＋16=50（枚）3 4 + 1 6 0

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第五篇：教案-兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法》

靈山海爾希望小學(xué) 朱方芳

【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊54-55頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。【教材簡析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在擺小棒的活動中自主探索出進(jìn)位加法的計算方法。2.自己探討出兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）時應(yīng)該注意的問題。3.在小組討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。4.培養(yǎng)學(xué)生書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法，理解“個位滿十，向十位進(jìn)1”的算理。

【教學(xué)難點】理解“個位滿十，向十位進(jìn)1”的算理。【教學(xué)用具】課件、小棒?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新。

1.復(fù)習(xí)舊知

師談話：青島有個水族館，里面有很多漂亮的魚，同學(xué)們想不想進(jìn)去參觀一下？ 課件展示青島水族館大門。

我們要先完成小任務(wù)，才能推開大門，盡情的參觀，有信心完成嗎？ 2.利用課件展示六道已學(xué)過的口算題，分別請六名學(xué)生口答。

9+7 8+4 15+7 36+8 23+45 12+37 對完成出色的學(xué)生加以表揚，然后展示水族館內(nèi)圖片數(shù)張。最后一張圖片為課本情境?！驹O(shè)計意圖】通過情境圖引出兩位數(shù)進(jìn)位加法計算，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，同時也為新知作了自然導(dǎo)入。

二、整理數(shù)據(jù)，提出問題

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說在圖中看到了什么？

【預(yù)設(shè)】魚，粉色的魚有14條，藍(lán)色的魚有27條，左邊魚缸里黃色的魚有28條，右邊魚缸里的黃魚有23條??

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！你能看圖提出問題嗎？（鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中信息提問。）【預(yù)設(shè)】① 左邊的魚缸里有幾條魚？

② 右邊的魚缸里有幾條魚？

③ 黃色的魚比粉色的多幾條？（現(xiàn)場解答28-14=14（條））

④ 藍(lán)色的魚比黃色的多幾條？（現(xiàn)場解答27-23=4（條））

⑤ 一共有多少條魚？（留在問題口袋里，待以后解決））

同學(xué)們提出這么多問題，這節(jié)課我們先來一起研究一下“左邊的魚缸里有多少條魚？”這個問題。用哪些數(shù)學(xué)信息可以解決這個問題？

【預(yù)設(shè)】① 14、28、23、27 ② 23、27 ③ 14、28

對于前兩種回答，應(yīng)加以引導(dǎo)，注意問題中“左邊”一詞。

【設(shè)計意圖】用統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)信息，簡單、明了便于學(xué)生提出問題、探索新知。同時引導(dǎo)學(xué)生有序觀察、完整的提出數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維概括能力。

三、解決問題，探索計算方法

1.鼓勵學(xué)生列式，并用喜歡的方法解決。（學(xué)生基本都能列出正確算式：14+28=）教師出示算式：14+28= 2.讓幾名學(xué)生起立說自己的算式、算法。

算法不同，答案可能有誤。此時鼓勵學(xué)生動手?jǐn)[小棒，同桌兩人合作交流。教師巡視，指導(dǎo)。（時間不應(yīng)太短，應(yīng)留有充分時間給學(xué)生自主探究）

找?guī)讓ν榔鹆⒄f擺小棒的過程。

【預(yù)設(shè)】生1：我擺出1捆小棒和4根小棒，是14；我同桌擺出2捆小棒和8根小棒，是28。把我們倆的小棒合到一起，再數(shù)一數(shù)，就是42根。

生2：我把零散的小棒數(shù)出十根來，束成一捆，跟另外三捆小棒放到一起。就變成了4捆小棒和2根小棒，一共是42根。）

3.師提問：讓學(xué)生說一說一下哪種方法更好，為什么？（滿十進(jìn)1理念）教師在幻燈片上，展示擺小棒過程。注意強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)1的步驟。

學(xué)生動手?jǐn)[小棒的過程及教師展示過程為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試用豎式計算的方法解決此問題。（兩個個學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上完成。集體訂正。）

4.教師提問：這個算式從十位上算行不行呢？為什么？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會發(fā)現(xiàn)從十位算，十位上1+2=3；個位上4+8=12，12沒法寫。所以不行。師追問：從個位算，個位得數(shù)是12，應(yīng)該怎么寫？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法。

師解釋：“12”里面有幾個十和幾個一？（1個十和2個一。）

我們知道個位只能表示幾個一，因此，個位相加滿十后，要將滿的十像捆小棒一樣捆好進(jìn)一個十給十位，我們就說“滿十進(jìn)一”。（出示十位下面小小的“1”）

這個1表示什么？從哪里來？

“12”中的“10”給了十位了，剩下的2怎么辦？（寫在自己的個位上）算完個位算十位，十位上能不能只是1加2？為什么？（還要加個位進(jìn)得“1”）

讓學(xué)生多說幾遍計算過程。

找學(xué)生說說自己寫豎式注意到的問題?！绢A(yù)設(shè)】① 相同數(shù)位要對齊

② 從個位加起

③ 個位滿十向十位進(jìn)1.這就是我們今天所學(xué)的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法”，幻燈片出示。

5.師談話：剛才我們解決了第一個問題，現(xiàn)在同學(xué)們能不能自己動手解決第二個問題？“右邊魚缸里有多少條魚？”

學(xué)生自主解決，可擺小棒，可用筆算，可用口算。（注意對計算有困難的學(xué)生的指導(dǎo)）反饋：幾分鐘后，找三名學(xué)生說算法。

【設(shè)計意圖】教師充分讓學(xué)生想辦法進(jìn)行計算，并在體驗中借用學(xué)生對小棒的拼擺，進(jìn)一步使學(xué)生親歷知識的形成過程，明確進(jìn)位加應(yīng)怎樣進(jìn)位的問題。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過程中既理解、掌握了進(jìn)位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識和質(zhì)疑的習(xí)慣。通過課件出示計算過程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個位相加滿十，向十位進(jìn)1”交流時，教師重點突出計算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用計算方 法

1.火眼金睛辨對錯

【預(yù)設(shè)】出示三道有誤豎式計算，給學(xué)生時間觀察后，學(xué)生口答錯在哪里，應(yīng)如何改正。最后課件演示。

2.看圖列式

【預(yù)設(shè)】學(xué)生仔細(xì)觀察后，完整的提出數(shù)學(xué)問題，列出算式并用豎式的方法算出得數(shù)。3.大章魚捉小魚 4.我會算：豎式計算練習(xí)

【設(shè)計意圖】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握其計算方法，能較準(zhǔn)確的計算。能夠運用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實際問題。

五、全課小結(jié)。

師談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么？筆算加法時應(yīng)注意什么？ ①用豎式計算，相同數(shù)位要對齊 ②從個位加起

③個位滿十，向十位進(jìn)1。

教學(xué)反思：

課后本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過程中既理解、掌握了進(jìn)位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識和質(zhì)疑的習(xí)慣。通過課件出示計算過程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個位相加滿十，向十位進(jìn)1”交流時，教師重點突出計算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。

不足：學(xué)生交流的時間少一點，有的同學(xué)小棒擺的過程沒有完全掌握。