第一篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)》教案

《兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能：理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。

二、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化，培養(yǎng)靈活的思維能力，估算能力和解決實際問題的能力。

三、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和對數(shù)學(xué)積極的情感。

教學(xué)重點

理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理。

教學(xué)難點

理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。

教學(xué)方法

交流研討、分組討論

課前準(zhǔn)備

多媒體課件等

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 1．口算。

第一組：8＋66＝ 7＋9＝ 7＋4＝ 第二組：20＋15＝ 16＋50＝ 13＋40＝ 第三組；31＋5＝ 24＋2＝ 32＋6＝ 學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點。2．引入新課。

在剛才的練習(xí)中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？（強調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）

教師：如果把“24＋2”改成“24＋8”應(yīng)該怎樣想？（教師引出課題并板書。）

二、新課學(xué)習(xí)看情境圖，提問題。計算27＋8。

1．學(xué)生操作，形成表象。（1）擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出27＋8。（左邊放兩捆小棒和7根小棒，右邊放8根小棒。）

（2）想一想。

在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合起來，求一共有多少根？應(yīng)該先怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生先把左邊的7根小棒和右邊的8根小棒合起來，得到15根小棒。教師繼續(xù)鼓勵學(xué)生思考：這15根應(yīng)該怎么辦呢？

生：把它和另外兩捆小棒和在一起。

生：先把其中的10根捆成一捆，再和原來的兩捆加起來。師：現(xiàn)在一共有幾捆和幾根小棒呢？ 生：一共有3捆小棒和5根小棒。（3）說一說。

同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？

同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。（4）討論交流不同算法。師：你還可以怎么算？

生：先算7加8得15，15再加20得35。教師結(jié)合板書：

生：我還可以先把8分成3和5，因為7加3等于10，27加3就是30，最后再加5得35。學(xué)生邊說，教師邊結(jié)合板書：

（5）教學(xué)列豎式計算。

引導(dǎo)學(xué)生，用豎式這樣算，師生邊對話邊板書（寫出豎式計算的過程）。

讓學(xué)生說一說，2在哪一位上，表示什么，7在哪一位上，8應(yīng)該寫在什么位置上，為什么。

7加8等于15，在個位上寫5，滿十進1（向十位進1）2．師生交流，歸納算法。

說一說，兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。在列豎式計算時，要注意什么？ 生：當(dāng)個位滿十時，要向十位進1。生：在計算時，不要忘了十位要加1。教師表揚學(xué)生提醒得好。

最后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再用它們的和與整十?dāng)?shù)相加。

3．學(xué)生獨立完成課本47試一試。9＋63= 45＋6= 教師巡視，個別指導(dǎo)。

三、結(jié)論總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？

（兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。）

四、課堂練習(xí)

完成課本第47頁練一練。1．第1題。

用豎式計算，指名板演。

交流時讓學(xué)生說一說列豎式時要注意什么。要先算什么，后算什么。找出個別錯題，分析一下錯誤的原因，改正過來。2．第2題。

學(xué)生讀題后，列出算式，并解答。3．看誰做得快。投影出示第3題。

讓學(xué)生獨立完成后同桌互相檢查。4．蜜蜂回家。投影出示第4題。

讓學(xué)生獨立完成后同桌互相檢查。

五、作業(yè)布置

1．小麗在計算一個數(shù)加37時，不小心用墨水弄臟了紙，37只剩下一個7，這樣得到的結(jié)果是13,。原來正確的結(jié)果是多少？

2．欣欣今年18歲，欣欣出生的時候哥哥6歲，哥哥今年多少歲？ 3．根據(jù)第一幅圖中三個數(shù)的關(guān)系，在下面各圖中的空格處填上合適的數(shù)。

六、板書設(shè)計

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

第二篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加教案

個人簡歷及工作業(yè)績

一、簡歷：

我叫其其格，于1999年7月畢業(yè)于哲盟師范學(xué)校。

1999年9月---2001年7月在扎哈他拉小學(xué)教學(xué)（證明人：陳志國）。2001年9月---2003年7月在烏拉吉臺小學(xué)教學(xué)（證明人：張玉山）。2003年9月---2006年7月在黎明小學(xué)教學(xué)（證明人：王友貴）。

2006年9月---2011年12月在八仙筒鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)（證明人：王守軍）。

二、工作業(yè)績：

1、2001年7月在三年級期末考試中語數(shù)兩科成績均在全鎮(zhèn)第一。

2、2002年5月在奈曼旗第六屆小學(xué)教學(xué)能手評選中，被評為教學(xué)能手。

3、2004年7月在全旗統(tǒng)考中，畢業(yè)班語文成績在全旗第一。

4、2005年9月被評為旗級教育系統(tǒng)先進個人并授予優(yōu)秀教師稱號。

5、2006年---2007年擔(dān)任四年級兩班數(shù)學(xué)，在期末考試成績中名列前茅。

6、2008---2009學(xué)通遼市質(zhì)量檢測中獲教學(xué)成績優(yōu)勝獎。

7、2010年12月28日在學(xué)區(qū)第三屆教學(xué)能手評選中，獲“優(yōu)秀教學(xué)能手”稱號。

8、2011年5月17日在通遼市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)能手評選中榮獲優(yōu)秀教學(xué)能手。

9、2011年4月25日全國教育科學(xué)十一五教育部規(guī)劃有效教學(xué)的行動策略研究課題辦公室經(jīng)審核被評為專家型新課程有效教學(xué)高級指導(dǎo)教師。

10、工作以來，多年擔(dān)任班主任工作，多次擔(dān)任學(xué)校組織的公開課、匯報課，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認可和好評。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加》教案

八仙筒第一小學(xué)

蔡艷麗

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手擺小棒，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細計算、計算書寫的好習(xí)慣。

3、學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。

二、重點、難點：

1、學(xué)生理解進位加法的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。

2、學(xué)會正確進行兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。

四、教學(xué)過程：

（一）學(xué)前準(zhǔn)備：

1、口算：（說說你是怎樣算的）

26+6=

18+7=

39+5=

47+6=

58+7=

17+6=

2、用豎式計算：

54+23=

18+40=

63+7=

26+17=] 由于26+17與其他3個算式不同，它是兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加，今天這節(jié)課就共同來學(xué)習(xí)——引出課題。

（二）探究新知：

1、例：中秋節(jié)，快到了明明媽媽買了24塊月餅，奶奶買了18塊月餅，明明家一共買了多少塊月餅？

（1）列算式并說明這樣列式的理由。（2）探究算法：

a、小組合作：用小棒擺出24+18，并五你的同桌交流，你是怎樣擺的？先加哪一部分？

b、根據(jù)擺小棒的過程，你能在練習(xí)本上寫出豎式嗎？ c、小組展示成果。d、教師講解：

單根滿10根，就可以捆成一捆，也就是1個十，和原來整捆的合起來是4捆，單根的還剩2根放在單根的下面，整捆的放在整捆的下面。共有4捆2根，即42根。

寫豎式時“進1”時“1”的寫法，在橫線上面的十位上的右下角寫一個小小的“1”字，表示個位滿十向十位進1個一。那么十位怎樣加呢？

檢驗?zāi)銈儗W(xué)會了嗎？把剛上課時我們沒做上的26+17重新在你的練習(xí)本上做一遍。

2、檢驗：上節(jié)課留下的方案五和方案六。生獨立完成，師巡視指導(dǎo)。

（三）課堂練習(xí)：糾錯

58＋3＝88 36＋56＝92 54＋38＝82 27＋12＝49 58 36 54 27 ＋ 3 ＋56 ＋38 ＋12 88 92 82 49

（四）小結(jié)：你今天有什么收獲？

筆算加法：寫豎式時，相同數(shù)位對齊，計算時，要從個位加起，個位如滿十向十位進1。

（五）布置作業(yè)：課本13頁第4題。

第三篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解掌握兩位數(shù)進位加法的口算能力。

2.利用學(xué)生已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。

3.能用兩位數(shù)進位加法的口算知識解決問題。

4.估算初步。

教學(xué)重點：

理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法。

教學(xué)難點：

訓(xùn)練算法思維、對不同算法的分析。

教具準(zhǔn)備：

位值表、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

大屏幕出示口算（5道題）

師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始！

（核對答案）

師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算，今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

二、新授

1.口算 38+2

5（出示動感畫面）

問：這是什么地方？里面有些什么？

師：今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！

（一只足球和一架玩具飛機）

你們能估算一下大概要花多少錢？

（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）

師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算。

（出示課題）

2.計算方法探究

師：你們能用學(xué)過的知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來解決。

（師巡視，請2個學(xué)生回答）

（1）30+20=50 8+5=13 50+13=6

3（2）38+2=40 40+23=63

師：原來買這兩樣玩具要63元。

（指著黑板上的位值表）

師：這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？

（再請兩個同學(xué)）

（3）38+20=58 58+5=63

（4）35+25=60 60+3=63

師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有，我們看書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細看看，看得懂嗎？像這樣在位值表上圈圈，畫畫有什么好處？

（本著“留足夠的空間，讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團對協(xié)作能力，在匯報中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。）

三、練習(xí)

1師：我們現(xiàn)在從這個玩具商店挑兩件玩具，你看 38+29 挑的是什么？ 34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫。

（請2個同學(xué)）

2.學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價格，在小組內(nèi)交流

師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學(xué)聽聽！

（學(xué)生自由說，教師巡視去聽，請兩個學(xué)生說。）

（通過這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡單的數(shù)學(xué)知識，而是學(xué)會了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）

四、總結(jié)

師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？

第四篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法教學(xué)實錄

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合計算浪費水的問題，經(jīng)理自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法的過程。

2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法。

3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節(jié)水意識。

二、教學(xué)重點：會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、重500克的礦泉水一瓶

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知、計算熱身

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們再來一起做一道這樣的題好嗎？ 生：好！

師出示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算題：12×31 生獨立完成。全班交流、訂正結(jié)果。

二、課件導(dǎo)入、初涉新知

師：同學(xué)們對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的非常好，老師把在兔博士網(wǎng)站找到的信息作為給你們的獎勵在這里和你們一起交流一下好嗎？ 課件出示網(wǎng)站內(nèi)容：水是人類賴以生存的重要資源。中國是水資源緊缺的國家，在全國600多個城市中，缺水城市達400多個，其中，有100多個城市嚴(yán)重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。愛護水資源就是愛護我們的生命！生讀信息。

師：通過兔博士網(wǎng)站，你了解到哪些信息？ 生：水對人生命的重要。

生2：一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。師：我們再來看看這樣的畫面，仔細觀察，通過這個畫面你知道了什么？

課件出示不斷滴水的水龍頭。生：這是一個不斷滴水的水龍頭。

生：我們看到這樣的水龍頭應(yīng)該及時關(guān)緊它。

師：是啊！水與我們的生命息息相關(guān)，我們應(yīng)該節(jié)約用水。你知道像這樣的水龍頭一天要白白損失多少千克水嗎？ 生：不知道。

師：像這樣不斷滴水的水龍頭每天要白白流掉12千克水。（生：?。。。┱者@樣計算，2個月要浪費多少千克水？（例題出示）生讀例題。

師：能利用你學(xué)過的知識進行計算嗎？ 生：能 師：誰來說說？

生1：用每天浪費的12千克水乘2個月 生2：我認為他這樣算不對。12千克水是每天浪費的，2是2個月 師補充說：它們兩個的單位不一樣，我們不能直接計算，是不是？我們應(yīng)該怎樣做？

生：先算出2個月有多少天？ 師：能計算嗎？

生：不能。我們不知道是哪兩個月。

師：真聰明，看大屏幕，老師告訴你們。（課件出示3、4月的月歷）這下能算了吧？（生:`能）動手試試吧。生試做 全班交流說算法

生1：我是這樣算的：先算每個月浪費多少水，再把兩個月的相加，列式為：

12×31=372（千克）12×30=360（千克）372+360=732（千克）

師肯定這種算法的正確，“還有沒有其他算法”

生2：我是這樣算的：先求出兩個月一共多少天，再求共浪費多少千克水。列式為： 31+30=61（天）12×61=732（千克）

師肯定這種算法的正確并給與鼓勵，“能用豎式計算嗎？” 生板演，發(fā)現(xiàn)問題 1 2 ×6 1 ————

2（理解12是1乘12的結(jié)果）

2（72是6乘12的最后結(jié)果，7是由十位的乘積加個位的進位得來的）

———— 7 3 2 師：通過我們的計算可以知道這樣不斷滴水的水龍頭，2個月要浪費多少千克水？（732千克）你知道732千克水有多少嗎？ 生：不知道

師：看看老師手里的礦泉水瓶，這樣的瓶一瓶能盛500克水，想一想732千克水需要多少個這樣的水瓶。（生感受732千克水的實際意義）小結(jié)：剛才我們用豎式解決了浪費水的問題，這樣的豎式就是今天我們要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

三、獨立做題、練習(xí)反饋

師：像這樣的題你會做了嗎？（會了）來做一道行嗎？（行）58×23 獨立完成，一生板演，集體訂正，強調(diào)問題

師：同學(xué)們做的非常好，再來一道要不要（要）注意聽好要求：第一小組完成69×51，第二小組完成57×92，比一比看哪小組做得又快又正確。

生完成習(xí)題，同桌檢查，評出優(yōu)勝組，是給與鼓勵評價 師：同學(xué)們，你們生活在學(xué)校這個大集體中，你知道我們學(xué)校每個月用多少水嗎？(不知道)屏幕出示學(xué)校5月份的用水量47噸，照這樣計算，半年大約需要用多少噸水？一年呢？

生讀題，師：你能計算學(xué)校半年的用水量嗎？（能）在這道題中我們需要注意什么？

生：5月份和半年單位不同。（獨立計算）

四、課后延伸、作業(yè)反饋

屏幕出示練一練第三題，共同理解題意，明確單價、總價、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系

布置作業(yè)：完成第三題，豎式計算并完成書中表格。課后反思：

本節(jié)課是乘法這一單元的第二課時，其探究目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合計算浪費水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法的過程，本節(jié)課的教學(xué)我覺得這個目標(biāo)能較好的完成并達到了預(yù)期目標(biāo)。知識目標(biāo)主要是使學(xué)生通過本節(jié)課的教學(xué)會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法，在這個目標(biāo)的實施過程中，學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法有了一定認識，并能進行簡單計算，但仍有部分學(xué)生不能牢固掌握。我認為造成這種現(xiàn)象的原因主要是因為前一節(jié)課的基礎(chǔ)知識打得不夠?qū)?，學(xué)生在計算順序上仍有疑問，而這節(jié)課是前一節(jié)課的深入，前一節(jié)課的知識不牢固直接影響了本節(jié)課的知識目標(biāo)的實現(xiàn)。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深感數(shù)學(xué)教學(xué)的層層深入，每一步都要留下堅實的腳印，照顧好每一位學(xué)生，特別是接受能力相對慢一些的孩子們更應(yīng)該是我們關(guān)注、照顧的對象。另外在難點突破的環(huán)節(jié)做得還不夠，語言的不夠精煉準(zhǔn)確、數(shù)學(xué)用語得不夠規(guī)范導(dǎo)致了難點的突破，從而使學(xué)生在練習(xí)反饋的時候出現(xiàn)了做題不夠正確的現(xiàn)象。本節(jié)課的情感目標(biāo)主要是使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節(jié)水意識。這一目標(biāo)我覺得通過兔博士網(wǎng)站的信息傳遞，使學(xué)生更深切的了解到水對人們生命的重要，學(xué)生的節(jié)水意識更進一步深受啟發(fā)。同時學(xué)生對732千克水的實際意義的理解，對生活中隨處可見的浪費水的現(xiàn)象有了更深刻的認識，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)水意識。

第五篇：兩位數(shù)不進位加法教案

兩位數(shù)不進位加法

一、組織教學(xué)

1、復(fù)習(xí)：9以內(nèi)加減法

口算練習(xí)：教師出示卡片，學(xué)生練習(xí)，可以一起說，開火車

2、認識個位十位

小朋友都認識數(shù)，我來出數(shù)字，你來讀好不好？（先出一位數(shù)，再出兩位數(shù)）

不對不對，我剛出了數(shù)字45，這個數(shù)字怎么讀呢？（四十五）為什么不讀四五，讀四十五呢？（生任意說，最后師總結(jié)）

師：當(dāng)兩個數(shù)字站在一起的時候，我們要給它們排排位置，不然就會亂了，怎么排呢，從右邊開始，第一位叫個位，第二位叫十位,個位上的數(shù)讀起來就是幾個，但是為了方便，我們就把個字給省略了，只讀數(shù)字，如：5 代表的意思是5個，但是我們平時讀時只讀數(shù)字5，右邊起第二位是十位,十位上的數(shù)讀起來要加上十，幾就是幾十，這個可不能省略，下面我們一起來練一練。

（教師出示兩位數(shù)卡片，幼兒認讀）A 只讀出數(shù)字生讀：

二十七

B 先讀數(shù)字，后說個位是幾，十位是幾

如：師出示：27

生讀：二十七，十位是二，個位是七

3、對位，搭小橋

學(xué)會了讀數(shù)，我們一起來做個計算題吧：

出示第一題：

35+24= A 先看 35，說說十位是幾，個位是幾；再看24，說說十位是幾，個位是幾；

B 相同數(shù)位上的數(shù)是好朋友，可是隔著加號，他們沒法在一起做游戲，怎么辦呢？老師給他們架了一座小橋，我們用小橋把他們連起來好不好

C 連小橋 35十位上是3, 24十位上是2，那我把3和2用小橋連起來，得數(shù)寫在“=”后面

35個位上是5, 24個位上是4，那我把5和4用小橋連起來，得數(shù)寫在十位的后面 D 這個題的答案是：59

出示第二題：

21+46=

方法同第一題

（練習(xí)5—8個題）游戲練習(xí)：小兔拔蘿卜

4、用小手做題

A 左手表示十位，右手表示個位，老師說數(shù)字，幼兒表示。B 十位的在左手加，個位的在右手加 C 得數(shù)寫在等號后面