第一篇：幼兒園大班語言公開課教案：聰明的烏龜

聰明的烏龜

目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

2.學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。準(zhǔn)備故事磁帶、圖片。過程

1.完整欣賞故事。

――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今天，老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适?。――完整欣賞故事錄音一遍。

――故事里有誰?烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎? 2.幼兒看圖片分段討論。

――觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦? ――觀察第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論:烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢?(鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分角色對(duì)話)――觀察第六幅圖，引導(dǎo)幼兒討論:烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢?你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里會(huì)怎么想?它的心情又會(huì)是什么樣的呢? ――觀察第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是什么。3.角色對(duì)白。

――教師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對(duì)白。

――在前一輪對(duì)白的示范下，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情。幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。

建議

1.活動(dòng)前幼兒已對(duì)烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機(jī)智了。

2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機(jī)智地對(duì)付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。

3.“角色對(duì)白”要將狐貍貌似狡猾，實(shí)乃愚蠢:烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。角色對(duì)白可集中在“狐貍實(shí)在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。

附:聰明的烏龜

一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。

狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)兒也不知道。

這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長(zhǎng)脖子，一口咬住狐貍的尾巴?！鞍?，哎喲，誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。

烏龜回答了嗎?沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎?烏龜不說話，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看:“啊，原來是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行。”

烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。

狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動(dòng)。

狐貍說:“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。” 烏龜說:“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!” 狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你?！?烏龜說:“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來烤烤火呢!” 狐貍說:“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你。”

烏龜聽到狐貍這么一說，“哇”地一聲哭了:“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了!”

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。

烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友，一邊笑，一邊說:“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎?說呀，說呀!”

狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再?zèng)]看見狐貍露出水面來。

第二篇：幼兒園大班語言公開課教案：聰明的烏龜

2015山西教師招聘考試

幼兒園大班語言公開課教案：聰明的烏龜

目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

2.學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。準(zhǔn)備故事磁帶、圖片。過程

1.完整欣賞故事。

――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今天，老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适?。――完整欣賞故事錄音一遍。

――故事里有誰?烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎? 2.幼兒看圖片分段討論。

――觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦? ――觀察第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論:烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢?(鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分角色對(duì)話)――觀察第六幅圖，引導(dǎo)幼兒討論:烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢?你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里會(huì)怎么想?它的心情又會(huì)是什么樣的呢? ――觀察第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是什么。3.角色對(duì)白。

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――教師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對(duì)白。

――在前一輪對(duì)白的示范下，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情。幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。

建議

1.活動(dòng)前幼兒已對(duì)烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機(jī)智了。

2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機(jī)智地對(duì)付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。

3.“角色對(duì)白”要將狐貍貌似狡猾，實(shí)乃愚蠢:烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。角色對(duì)白可集中在“狐貍實(shí)在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。

附:聰明的烏龜

一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。

狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)兒也不知道。

這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長(zhǎng)脖子，一口咬住狐貍的尾巴。“哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。

烏龜回答了嗎?沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎?烏龜不說話，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。

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狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看:“啊，原來是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行?！?/p>

烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。

狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ案癖?，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動(dòng)。

狐貍說:“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。” 烏龜說:“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!” 狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你?！?烏龜說:“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來烤烤火呢!” 狐貍說:“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你?！?/p>

烏龜聽到狐貍這么一說，“哇”地一聲哭了:“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了!”

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。

烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友，一邊笑，一邊說:“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎?說呀，說呀!”

狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再?zèng)]看見狐貍露出水面來。

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第三篇：大班語言公開課《聰明的烏龜》教案

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案范文

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的大班語言公開課《聰明的烏龜》教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案1

設(shè)計(jì)意圖：

故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第４、２條。

活動(dòng)目標(biāo)：

１、能記住故事中的角色的語言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，樂意扮演故事中的角色。

２、培養(yǎng)幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。

３、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

４、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

５、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過程：

１、引入、激發(fā)幼兒興趣。

２、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰？你喜歡誰？為什么？

３、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，后討論：哪些地方可以看出烏龜聰明？

４、幼兒跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、殼。

2、能大膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。

3、遇事能動(dòng)腦筋、想辦法。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>

活動(dòng)過程：

（一）謎語導(dǎo)入

師：胡老師想請(qǐng)小朋友來猜一個(gè)謎語，仔細(xì)聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上慢慢爬。猜出是什么動(dòng)物了嗎？

幼：烏龜。

師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎？

幼：烏龜主要生活在水里。

師：小朋友覺得烏龜聰明嗎？

幼：不聰明，因?yàn)樗鍪裁炊己苈?/p>

師：葉老師今天要給小朋友講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适拢适碌拿纸小堵斆鞯臑觚敗贰?/p>

（二）完整講述故事，幼兒了解故事的基本內(nèi)容。

師：故事聽完了，老師有一些問題要問小朋友了。

提問：（1）故事的名字是什么？（《聰明的烏龜》）

（2）這個(gè)故事里都有誰？（烏龜、狐貍、青蛙）

（3）故事里發(fā)生了什么事情？

（三）看圖講述故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)說故事里的對(duì)話。

師：小朋友看一看這是在哪里？（池塘邊）我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。

（教師講述故事）

提問：（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么哪里？（池塘邊）青蛙在池塘邊干什么？（捉害蟲）這時(shí)候誰出現(xiàn)了？（狐貍）狐貍想干什么？（想吃了青蛙）狐貍是怎樣靠近青蛙的？（輕輕地跑過去，（請(qǐng)幼兒模仿狐貍的動(dòng)作））

（2）狐貍想吃青蛙，青蛙一點(diǎn)也不知道，情況變得很緊急，誰出現(xiàn)了？它是怎樣救青蛙的？

（3）青蛙逃跑了，狐貍想干什么？烏龜是怎樣做的？

（4）烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么？

（5）當(dāng)狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時(shí)候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎？烏龜為什么要那樣說？

（6）狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里，烏龜真的害怕嗎？為什么？

（7）狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情？狐貍最后怎么樣了？

（8）小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢？（聰明的烏龜，遇到事情的時(shí)候很冷靜、能動(dòng)腦筋）

（9）烏龜很聰明，表現(xiàn)在哪些地方？（可以用故事里的對(duì)話來表現(xiàn)）

（四）表演故事

師：小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？小朋友們自己把這個(gè)故事表演出來。在表演的時(shí)候要把小動(dòng)物的動(dòng)作、表情都表現(xiàn)出來。

總結(jié)：小朋友們小動(dòng)物們誰更聰明呀？我們遇到困難或者危險(xiǎn)的時(shí)候要怎么做呢？

活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來保護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來表演這個(gè)故事，通過對(duì)故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對(duì)孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景?；顒?dòng)中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對(duì)話；再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案3

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的語言學(xué)習(xí)是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在相互的語言交流中獲得并發(fā)展的。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我們認(rèn)為閱讀是由幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備的重要學(xué)習(xí)模式。盡管在幼兒園階段，幼兒不需要具備文字能力，但口頭語言向書面語言過渡時(shí)，有必要初步辨認(rèn)自己的.名字和常見字，掌握看懂圖書的基本技能、認(rèn)識(shí)口語與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因此，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀行為應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)今幼兒園語言教育目標(biāo)的重要組成部分。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、初步了解口頭語言和書面語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高幼兒對(duì)語言的敏感度，采用自然的閱讀方式，通過圖文并茂的故事讀本，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，發(fā)展幼兒聽、說、前閱讀和前書寫的技能，幫助幼兒順利從伴隨閱讀過度到獨(dú)立閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒觀察、分析、推理能力。

2、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

3、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大的故事圖書一本，幼兒人手一本圖書。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：提出問題，引起幼兒興趣。

教師：今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)好聽又有趣的故事，故事里面有三只可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在就讓我們來進(jìn)入這個(gè)有趣的故事吧！

二、出示故事書，引導(dǎo)幼兒觀察。

1、利用大的故事書引導(dǎo)幼兒觀察一幅一幅的畫面，通過教師的提問與引導(dǎo)讓幼兒觀察后說一說每一幅畫面里的大概故事內(nèi)容。

2、教師帶領(lǐng)幼兒觀察到狐貍想吃掉青蛙，是烏龜及時(shí)的咬住了狐貍的尾巴，青蛙才得以及時(shí)逃脫，可是烏龜卻被狐貍給抓住了。

三、進(jìn)一步提出問題，提問：“你覺得烏龜會(huì)被吃掉嗎？會(huì)？不會(huì)？為什么？”讓幼兒帶著閱讀的欲望與疑問去尋找答案。

教師：烏龜很聰明，有很多的辦法。答案就在小書里，小朋友們自己去找。（請(qǐng)小朋友幫著發(fā)書）

四、幼兒看書，教師巡視指導(dǎo)。

五、收書，小結(jié)故事內(nèi)容。提出問題：最后，烏龜有沒有被狐貍吃掉？并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。

六、小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案4

一、教師出示小烏龜手偶導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

1、教師出示小烏龜手偶，導(dǎo)入活動(dòng)。

今天，老師給你們帶來了一位小客人，看看它是誰呀？（小烏龜）

2、過渡：是呀，今天，老師要講一個(gè)關(guān)于“小烏龜”的故事。

到底發(fā)生了什么事情呢？——讓我們一起來聽聽看吧！

二、借助情景劇表演，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對(duì)話。

1、結(jié)合情景劇，傾聽故事第一部分（有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了）：

1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教師提問：

啊呀，這可怎么辦呢？猜猜，接下來會(huì)發(fā)生什么事情？

2）幼兒猜測(cè)，教師適當(dāng)概括小結(jié)。

2、借助故事回應(yīng)幼兒(烏龜急忙伸長(zhǎng)脖子~“撲通”一聲跳進(jìn)水里)：

1）教師出示手偶：這事呀，讓誰給看見啦？（烏龜）

2）教師講述至“撲通”一聲跳進(jìn)水里，提問：

你們說，小烏龜會(huì)回答狐貍嗎？為什么？

3）幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)：對(duì)呀，烏龜要是張嘴說話，不就放了狐貍了嗎？烏龜不說話，咬著狐貍的尾巴，一動(dòng)也不動(dòng)。

3、結(jié)合情景劇，傾聽、表演故事第三部分（沒吃到青蛙~扔到水里去了）：

1）教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)：

狐貍為什么沒有吃到青蛙？他想去吃烏龜，結(jié)果發(fā)生了什么事？

狐貍想了哪些壞主意來對(duì)付烏龜，烏龜都是怎么回答他的？

2)教師引導(dǎo)用夸張的語氣、動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和狐貍在故事中的特征。

3）幼兒猜測(cè)：小烏龜?shù)搅怂?，接下來?huì)發(fā)生什么事？

4、結(jié)合情景劇，傾聽故事第三部分（烏龜下了水~浮出水面來）：

教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述并小結(jié)故事情節(jié)。

5、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為故事取名字《聰明的烏龜》。

三、借助動(dòng)畫完整欣賞故事，并在適當(dāng)部分學(xué)說角色對(duì)話。

四、挖掘故事情感，幫助幼兒進(jìn)一步萌發(fā)動(dòng)腦、助人的愿望。

1、你喜歡故事中的誰，你想對(duì)它說句什么話？

2、活動(dòng)延伸：說說自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。

手偶導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，又設(shè)置了懸念；為接下來的傾聽奠定了基礎(chǔ)。

采用幼情境表演的方式，能激發(fā)幼兒的傾聽欲望，并對(duì)故事中角色的語氣動(dòng)作和情感有了更深的感知和理解，有助于幼兒語言發(fā)展。

在故事開展了一部分后，讓幼兒先猜測(cè)故事情節(jié)再聽故事，有助于發(fā)展幼兒的思維能力，逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。

借助動(dòng)畫片完整欣賞，是“動(dòng)畫教學(xué)”在課堂中的一次體現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解幼兒動(dòng)畫片欣賞的正確指導(dǎo)方法。

鼓勵(lì)幼兒說說喜歡故事的的哪個(gè)角色，能幫助幼兒挖掘故事情感，并發(fā)展幼兒自我語言的組織

第四篇：大班語言公開課《聰明的烏龜》教案

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案（精選5篇）

作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的大班語言公開課《聰明的烏龜》教案（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案1

一、教師出示小烏龜手偶導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

1、教師出示小烏龜手偶，導(dǎo)入活動(dòng)。

今天，老師給你們帶來了一位小客人，看看它是誰呀？（小烏龜）

2、過渡：是呀，今天，老師要講一個(gè)關(guān)于“小烏龜”的故事。

到底發(fā)生了什么事情呢？——讓我們一起來聽聽看吧！

二、借助情景劇表演，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對(duì)話。

1、結(jié)合情景劇，傾聽故事第一部分（有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了）：

1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教師提問：

啊呀，這可怎么辦呢？猜猜，接下來會(huì)發(fā)生什么事情？

2）幼兒猜測(cè)，教師適當(dāng)概括小結(jié)。

2、借助故事回應(yīng)幼兒(烏龜急忙伸長(zhǎng)脖子~“撲通”一聲跳進(jìn)水里)：

1）教師出示手偶：這事呀，讓誰給看見啦？（烏龜）

2）教師講述至“撲通”一聲跳進(jìn)水里，提問：

你們說，小烏龜會(huì)回答狐貍嗎？為什么？

3）幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)：對(duì)呀，烏龜要是張嘴說話，不就放了狐貍了嗎？烏龜不說話，咬著狐貍的尾巴，一動(dòng)也不動(dòng)。

3、結(jié)合情景劇，傾聽、表演故事第三部分（沒吃到青蛙~扔到水里去了）：

1）教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)：

狐貍為什么沒有吃到青蛙？他想去吃烏龜，結(jié)果發(fā)生了什么事？

狐貍想了哪些壞主意來對(duì)付烏龜，烏龜都是怎么回答他的？

2)教師引導(dǎo)用夸張的語氣、動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和狐貍在故事中的特征。

3）幼兒猜測(cè)：小烏龜?shù)搅怂?，接下來?huì)發(fā)生什么事？

4、結(jié)合情景劇，傾聽故事第三部分（烏龜下了水~浮出水面來）：

教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述并小結(jié)故事情節(jié)。

5、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為故事取名字《聰明的烏龜》。

三、借助動(dòng)畫完整欣賞故事，并在適當(dāng)部分學(xué)說角色對(duì)話。

四、挖掘故事情感，幫助幼兒進(jìn)一步萌發(fā)動(dòng)腦、助人的愿望。

1、你喜歡故事中的誰，你想對(duì)它說句什么話？

2、活動(dòng)延伸：說說自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。

手偶導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，又設(shè)置了懸念；為接下來的傾聽奠定了基礎(chǔ)。

采用幼情境表演的方式，能激發(fā)幼兒的傾聽欲望，并對(duì)故事中角色的語氣動(dòng)作和情感有了更深的感知和理解，有助于幼兒語言發(fā)展。

在故事開展了一部分后，讓幼兒先猜測(cè)故事情節(jié)再聽故事，有助于發(fā)展幼兒的思維能力，逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。

借助動(dòng)畫片完整欣賞，是“動(dòng)畫教學(xué)”在課堂中的一次體現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解幼兒動(dòng)畫片欣賞的正確指導(dǎo)方法。

鼓勵(lì)幼兒說說喜歡故事的的哪個(gè)角色，能幫助幼兒挖掘故事情感，并發(fā)展幼兒自我語言的組織

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案2

大班語言：聰明的烏龜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的角色對(duì)話。

2、感受故事中小烏龜?shù)臋C(jī)智勇敢。

3、能夠復(fù)述故事的重要情節(jié)。

4、讓幼兒養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：手偶，動(dòng)畫，動(dòng)物圖片

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入：師：小朋友好！今天魏老師給大家?guī)韮芍豢蓯鄣男?dòng)物，你們想知道它們是誰嗎？請(qǐng)小朋友睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這兩位新朋友。

出示手偶：師：（小烏龜?shù)目谖牵┬∨笥押?，我是小烏龜?/p>

小朋友好，我是小狐貍！

今天這兩個(gè)小動(dòng)物吵個(gè)不停，原來它們?cè)诒日l最聰明？小烏龜說，我最聰明，我有硬硬的殼，當(dāng)遇上壞人我把全身都縮起來，誰也吃不到我！小狐貍不服氣了，誰說你聰明了，我才是最聰明的！狐假虎威的故事小朋友在中班就學(xué)過了，我可是把森林之王老虎都嚇走了，我才是大王，我最聰明。就這樣，兩只小動(dòng)物吵個(gè)不停。那到底誰最聰明呢？小朋友想不想知道？今天魏老師給大家?guī)硪粋€(gè)好聽的故事，聽完以后就知道誰更聰明了？不過，這兩只小動(dòng)物，有個(gè)小小的要求，它們希望小朋友能認(rèn)認(rèn)真真的看動(dòng)畫，聽故事，你們?cè)敢鈫?？?duì)自己有沒有信心！

二、聽故事，看動(dòng)畫

在聽故事之前，小朋友要帶著魏老師的幾個(gè)問題來聽，故事里都有哪些小動(dòng)物？發(fā)生了什么事情？你覺得故事里誰更聰明？我們帶著這些問題，聽一聽，看一看。

故事講完了，魏老師要考考小朋友了（提問，及時(shí)做出評(píng)價(jià)）

小朋友聽得很認(rèn)真仔細(xì)，你們說小烏龜聰明嗎？下面由魏老師再給大家講一遍故事，這次的問題可沒這么簡(jiǎn)單了，你一定要認(rèn)真仔細(xì)地聽。好，你們給魏老師鼓勵(lì)，掌聲歡迎！

剛才我們又把故事聽了一遍！

提出問題：1、狐貍看見青蛙是怎么想的？他是怎么靠近青蛙的？他吃到青蛙了嗎？為什么？

2、烏龜和狐貍又發(fā)生什么樣的事情了？狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦的？

引導(dǎo)幼兒討論，烏龜怕摔，怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上，扔進(jìn)火盆里？

烏龜喜歡水，為什么狐貍要說把它扔到水里去，他反而大聲求饒？他

是怎么求饒的？你認(rèn)為狐貍聽見烏龜?shù)那箴垥?huì)怎么想？

小結(jié)：烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？我們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣勇敢，聰明，愛動(dòng)腦筋。

三、角色表演故事。

四、小朋友玩的很高興，小烏龜也高興，剛才她偷偷地告訴魏老師，他想邀請(qǐng)小朋友一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，那我們排好隊(duì)一起出發(fā)吧！

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案3

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的語言學(xué)習(xí)是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在相互的語言交流中獲得并發(fā)展的。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我們認(rèn)為閱讀是由幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備的重要學(xué)習(xí)模式。盡管在幼兒園階段，幼兒不需要具備文字能力，但口頭語言向書面語言過渡時(shí)，有必要初步辨認(rèn)自己的'名字和常見字，掌握看懂圖書的基本技能、認(rèn)識(shí)口語與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因此，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀行為應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)今幼兒園語言教育目標(biāo)的重要組成部分。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、初步了解口頭語言和書面語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高幼兒對(duì)語言的敏感度，采用自然的閱讀方式，通過圖文并茂的故事讀本，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，發(fā)展幼兒聽、說、前閱讀和前書寫的技能，幫助幼兒順利從伴隨閱讀過度到獨(dú)立閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒觀察、分析、推理能力。

2、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

3、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大的故事圖書一本，幼兒人手一本圖書。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：提出問題，引起幼兒興趣。

教師：今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)好聽又有趣的故事，故事里面有三只可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在就讓我們來進(jìn)入這個(gè)有趣的故事吧！

二、出示故事書，引導(dǎo)幼兒觀察。

1、利用大的故事書引導(dǎo)幼兒觀察一幅一幅的畫面，通過教師的提問與引導(dǎo)讓幼兒觀察后說一說每一幅畫面里的大概故事內(nèi)容。

2、教師帶領(lǐng)幼兒觀察到狐貍想吃掉青蛙，是烏龜及時(shí)的咬住了狐貍的尾巴，青蛙才得以及時(shí)逃脫，可是烏龜卻被狐貍給抓住了。

三、進(jìn)一步提出問題，提問：“你覺得烏龜會(huì)被吃掉嗎？會(huì)？不會(huì)？為什么？”讓幼兒帶著閱讀的欲望與疑問去尋找答案。

教師：烏龜很聰明，有很多的辦法。答案就在小書里，小朋友們自己去找。（請(qǐng)小朋友幫著發(fā)書）

四、幼兒看書，教師巡視指導(dǎo)。

五、收書，小結(jié)故事內(nèi)容。提出問題：最后，烏龜有沒有被狐貍吃掉？并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。

六、小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對(duì)角色的理解。

2.知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。

3.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

4.在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖15號(hào)，《小朋友的書 親親小動(dòng)物》，故事錄音。

活動(dòng)過程：

一、談話引出課題。

小朋友看，今天李老師請(qǐng)誰來我們班做客了？（小烏龜）讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。

二、教師講述故事。

提問：故事中有哪些小動(dòng)物。你喜歡誰？

三、教師依次出示掛圖講述故事，提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1.出示掛圖一：圖片上有誰？狐貍想干什么？狐貍想干壞事被誰看到了？

2.出示掛圖二：烏龜怎么做的？青蛙怎么樣了？烏龜緊緊咬住狐貍的尾巴，狐貍說了什么？烏龜回答了嗎？為什么？

3.出示掛圖三：

狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？

狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_，烏龜怎么做的？

狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶?，烏龜怎么做的?/p>

最后狐貍怎么樣了？

四、教師再次完整講述故事。

引導(dǎo)幼兒討論這是一只怎樣的烏龜？為什么說它是一只聰明的烏龜。

五、幼兒使用《小朋友的書 親親小動(dòng)物》第11—12頁“聰明的烏龜”復(fù)述內(nèi)容

活動(dòng)反思與建議：

在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，幼兒積極參與，體現(xiàn)面向全體幼兒。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案5

設(shè)計(jì)意圖：

故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第４、２條。

活動(dòng)目標(biāo)：

１、能記住故事中的角色的語言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，樂意扮演故事中的角色。

２、培養(yǎng)幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。

３、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

４、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

５、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過程：

１、引入、激發(fā)幼兒興趣。

２、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰？你喜歡誰？為什么？

３、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，后討論：哪些地方可以看出烏龜聰明？

４、幼兒跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。

第五篇：大班語言教案 聰明的烏龜

大班語言活動(dòng)《聰明的烏龜》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，并積極學(xué)說對(duì)話。

2、懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋，想辦法的道理。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

動(dòng)畫錄象

狐貍、烏龜手偶

三、活動(dòng)過程

（一）、引題部分

1、師：小朋友你覺得在森林里最狡猾的動(dòng)物是誰？（狐貍）為什么？

2、狐貍經(jīng)常想壞主意騙小動(dòng)物，可是今天它卻被另外一只動(dòng)物給打敗了，猜猜會(huì)是誰呢？這是怎么回事？

3、接下來我們來看一段動(dòng)畫故事吧！看看故事里有誰？發(fā)生了什么事？

（二）、基本部分

1、幼兒看第一部分的錄像（無聲）。1）師：小朋友們你們看清楚了嗎？動(dòng)畫里有誰呀？發(fā)生了什么事？趕快和旁邊的小朋友討論一下，一會(huì)兒我請(qǐng)一個(gè)小朋來講給大家聽。（幼兒討論）2）、剛才小朋友們討論的很激烈，現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友把你們討論的結(jié)果講給大家聽聽吧。3）、師：這位小朋友講得真棒，那狐貍和烏龜之間到底發(fā)生了什么事？我們?cè)倏纯础?/p>

2、幼兒看錄像（有聲）。

1）師：剛才狐貍要吃青蛙，被烏龜看見了，烏龜一口咬住了狐貍的尾巴，狐貍疼得叫起來，它是怎么叫的？（幼答）

2）狐貍被咬得很疼很疼，你覺得它的表情是怎樣的？請(qǐng)你來學(xué)學(xué)看。

3）師：狐貍回頭一看是烏龜，它說了一句話，是怎么說的？為什么這么說？

4）師：狐貍要吃烏龜，烏龜是怎么做的？（把頭、四肢、尾巴都縮到硬殼里去）狐貍沒吃到烏龜，這時(shí)狐貍心情又是怎么樣的？請(qǐng)個(gè)別來學(xué)學(xué)。

5）狐貍要想辦法來對(duì)付烏龜了，它會(huì)想什么辦法？它會(huì)怎么對(duì)烏龜說呢？我們來接著往下看。

3、幼兒看錄像，狐貍的辦法。（分段欣賞）

1）師：狐貍第一次想了一個(gè)什么辦法來對(duì)付烏龜？烏龜是怎樣回答的呢？（師幼學(xué)習(xí)對(duì)話）2）小朋友你覺得烏龜怕摔嗎？狐貍真的把烏龜扔到天上會(huì)把烏龜摔死嗎？烏龜為什么還要讓狐貍把它扔到天上呢？

3）師：狐貍想的第二個(gè)辦法是什么呀？烏龜又是怎么回答的呢？(分兩部分幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話)4）你覺得烏龜怕火嗎？狐貍真的把烏龜扔到火里會(huì)燒死它嗎？烏龜為什么還要讓狐貍把它扔到火里去呢？狐貍?cè)恿藛幔?/p>

5）師：接下去狐貍還會(huì)想出了什么辦法來對(duì)付烏龜呢？大家來猜猜看

6)（看故事）狐貍想了什么辦法呀？你覺得這次烏龜會(huì)怎么回答呢？（幼答）（個(gè)別學(xué)習(xí)對(duì)話）7）我們都知道烏龜會(huì)游泳，烏龜不怕水，為什么烏龜聽到狐貍要把它扔到水里，反而哭了呢？

4、引導(dǎo)幼兒猜想故事的結(jié)尾。

1）師：你覺得狐貍這次有沒有把烏龜給扔到池塘里去？是不是這樣呢？我們來接著往下看。（幼看錄像）2）青蛙和烏龜兩個(gè)好朋友在一起，狐貍這時(shí)候心情怎么樣？為什么？狐貍會(huì)游泳嗎？那它跳進(jìn)池塘里去會(huì)怎么樣？（幼兒看故事結(jié)尾）

（三）、結(jié)束部分

1、師：你喜歡故事里的烏龜嗎？為什么？小朋友請(qǐng)你來給故事取個(gè)題目吧！

2、現(xiàn)在我們一起把這個(gè)《聰明的烏龜》的故事再一起欣賞一下吧！

3、看了這個(gè)故事后，以后我們也要向?yàn)觚攲W(xué)習(xí)，遇到事情不要慌，要冷靜下來想辦法解決困難，好不好呀？