第一篇：木蘭從軍教案[范文模版]

《

12、木蘭從軍》教案

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀課后生字和詞語(yǔ)，掌握兩個(gè)多音字。2．緊扣“女英雄”，理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 小黑板 教學(xué)過(guò)程 一 激趣導(dǎo)入

師：這節(jié)課老師要和你們一起學(xué)習(xí)《木蘭從軍》，來(lái)，伸出你們的小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題（板書(shū)課題）齊讀課題

師：看到課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ ：木蘭是誰(shuí)？男的還是女的？ ：木蘭去哪里從軍？ ：木蘭為什么去從軍？

二、自讀課文，認(rèn)讀生字。

師：好，現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題讀課文，在讀的過(guò)程中遇到難讀的字對(duì)照拼音多讀幾遍。

師：同學(xué)們讀完了老師考考你，這些字詞你會(huì)讀嗎？（出示小黑板）（指讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字：燕 將

三、通讀課文，整體感知。

師:詞語(yǔ)讀的這么好，老師相信你能把句子讀的也很好，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀一遍課文，思考：看看課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？是男的還是女的？你是從哪里看出來(lái)的？

四、讀好課文，體驗(yàn)內(nèi)化。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段 1.師：主要寫(xiě)了誰(shuí)？ 生：花木蘭

師：是男的還是女的？ 生：女的

師：你是從哪里看出來(lái)的? 生：她脫下戰(zhàn)袍，換上心愛(ài)的女裝。生：我從第一自然段看出來(lái)的（讀一讀）師：a.誰(shuí)來(lái)讀一讀？

b.師：把你的理解放到朗讀中告訴大家。（師：聽(tīng)出來(lái)了，他強(qiáng)調(diào)了女英雄。板書(shū)：女英雄）

c.她叫什么名字？誰(shuí)能把你的理解放到朗讀中告訴大家？ 2．說(shuō)心目中的英雄。

在你的心目中，什么樣的人才能稱(chēng)為英雄？ 生：勇敢、不怕吃苦、英勇善戰(zhàn)、武藝高強(qiáng)??

師：是呀，花木蘭既然是個(gè)女的，她會(huì)是這樣一個(gè)人嗎？而且，古代的女子是不給參軍打仗的?；咎m既然是個(gè)女的，為什么要去參軍呢？她是怎么想的呢？

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

1⑴ 自由讀，劃出描寫(xiě)木蘭心里想的句子。⑵ 指名說(shuō)。（她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。）⑶ 誰(shuí)來(lái)讀一讀。

⑷ 小朋友們，文中說(shuō)：“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。”此時(shí)此刻，國(guó)有何憂家又有何憂呢？（聯(lián)系上下文理解。）⑸學(xué)習(xí)生字：“征”：①你怎么來(lái)認(rèn)識(shí)它？②看看它在田字格中的位置。③師示范書(shū)寫(xiě)，生描紅寫(xiě)字。④組詞。

學(xué)習(xí)生字“兵” ①你怎么來(lái)認(rèn)識(shí)它？②看看它在田字格中的位置。③師示范書(shū)寫(xiě)，生描紅寫(xiě)字。④組詞。

⑹木蘭當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？對(duì)呀！點(diǎn)出焦急萬(wàn)分。

能理解這種心情嗎？不用說(shuō)，用讀表達(dá)出你的理解來(lái)。師引導(dǎo)過(guò)程：不夠味，還聽(tīng)不出來(lái)你很焦急呀。你想：國(guó)家正在打仗，軍情緊急，國(guó)家有憂；家中沒(méi)人可以參軍，家里有憂。能不焦急嗎？（生讀）師：聽(tīng)出來(lái)了，還看不出來(lái)你焦急萬(wàn)分的樣子。（生再讀）師：看出來(lái)啦！你讀的時(shí)候?yàn)槭裁窗櫭碱^呀？

小結(jié)：小朋友們真會(huì)讀書(shū)，一邊讀一邊想就能感受到詞句中含著的人物的心情。

2.想象情節(jié)，感知英雄形象。

過(guò)渡：如果是你，你會(huì)著急嗎？（生：著急。師：是呀。國(guó)有難家有憂，誰(shuí)不著急呀?。┰谖＜标P(guān)頭，花木蘭怎么做的呢？（她說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。）

① 指讀句子。② 她干什么啦？

生：女扮男裝，替父從軍。

師：如果你是她的家人，你會(huì)同意她這樣做么？ 生：同意。（師評(píng)：你真是個(gè)深明大意的好孩子；你真是個(gè)為國(guó)著想的好孩子；）不同意：（師結(jié)：是啊，爸媽怎能舍得她遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)呀！怎么生活呢？再說(shuō)，女孩子怎么能上戰(zhàn)場(chǎng)打仗呢？軍隊(duì)也不收她呀?。?/p>

③ 不過(guò)，小花木蘭們，你們一心想女扮男裝，替父親去參軍打仗。你會(huì)用什么理由，用什么方法去勸說(shuō)你的家人同意你去呢？大家討論一下。④ 交流。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為國(guó)為家”的中心說(shuō)。）

師：假如他父親說(shuō)：女兒呀，聽(tīng)說(shuō)你要替我去參軍打仗。你是個(gè)女的，人家不要你呀！還是我去吧！要不咱們都不去？

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：聰明的木蘭；心系家人，愛(ài)家的木蘭；心系國(guó)家安危，愛(ài)國(guó)的木蘭。）

師：你們真是愛(ài)國(guó)愛(ài)家的女英雄呀！

師：假如媽媽說(shuō)：女兒呀，你不能去呀，打仗多危險(xiǎn)呀，你一個(gè)女孩子，敢和敵人拼殺么？ 生：我不怕。

師：真是個(gè)勇敢的好孩子呀！

師：假如她提弟弟說(shuō)：姐，我不讓你去，你走了就沒(méi)人和我玩啦！

生：弟弟，現(xiàn)在國(guó)家有難，我不能再陪你玩了，你也應(yīng)該懂事了，在家要聽(tīng)爸爸媽媽的話呀。

生：等我回家以后再陪你玩吧。

⑤ 小結(jié)：你看，我們一邊讀一邊想，又讀出了故事的情節(jié)！小朋友們，讀書(shū)有趣嗎？

⑥ 師：在品讀中，我們感受到花木蘭一心想到國(guó)家、想著家人的愛(ài)國(guó)愛(ài)家的高尚品質(zhì)。（板：愛(ài)國(guó)愛(ài)家）

⑦ 你敬佩她嗎？誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴我們呢?。ǖ诙匀欢危?/p>

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：小朋友們，你們認(rèn)為她這樣做能行嗎？ 師：結(jié)果如何呢？我們向下讀！

1.① 請(qǐng)大家自由讀這一段，你知道了什么？或者讀懂了什么？ ② 交流：

師：先看第一句，你知道了什么？看看從這些詞語(yǔ)中你還能讀出什么？

師結(jié)：一邊讀一邊想，不僅讀出了木蘭的心情，讀出了木蘭勸說(shuō)家人的情節(jié)，而且還讀出了自己的理解和感受！老師想說(shuō)：讀出自己的獨(dú)特感受，最美！師：讀第二句，你知道了什么？ 生：功勞大！

師：對(duì)呀！她在邊疆一蹲就是12年呀，在這12年中她帶領(lǐng)軍隊(duì)打敗了敵人的許多次侵略。（生讀）

師：她在12年的征戰(zhàn)中，為國(guó)家立下了許多大的戰(zhàn)功。這就叫“赫赫戰(zhàn)功”?。ò鍟?shū)：赫赫戰(zhàn)功）

③ 想不想看一看這位英勇善戰(zhàn)的女英雄？(看書(shū)插圖1)師：你想對(duì)她說(shuō)些什么？

師：對(duì)呀，把你的理解送進(jìn)去，讀?。ㄖ该x戰(zhàn)功句。）

（四）、學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉(xiāng)，脫下了戰(zhàn)袍，換上了心愛(ài)的女裝，來(lái)探望她的將士們?cè)趺礃幽兀?1.默讀第四段，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。2.交流： 生1：驚訝。

師：對(duì)呀，由一個(gè)英勇善戰(zhàn)的將軍變成了文靜俊美的姑娘！能不讓人驚訝么？ 師：所以，來(lái)看望她的將士們都很吃驚呀?。磮D2）如果你就是將軍、士兵，你會(huì)怎么說(shuō)呢？ 再看看圖，想一想還會(huì)有哪些人來(lái)看望她呢？（朋友、鄰居、小時(shí)候的小伙伴??）、如果你就是她的朋友、鄰居、小時(shí)候的小伙伴，還會(huì)問(wèn)她什么呢？ 3.齊讀。4.師：木蘭竟然是一位文靜俊美的姑娘！真讓人萬(wàn)分驚訝！我們?cè)賮?lái)讀這句話，可能會(huì)有更深的理解啦！帶著你的驚訝之情讀這一句。

五、老師對(duì)照板書(shū)總結(jié)，布置作業(yè)。

師：學(xué)完了課文，如果請(qǐng)你給課文加個(gè)結(jié)尾，來(lái)贊揚(yáng)一下女英雄花木蘭，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？回去思考一下完成這個(gè)作業(yè)。

第二篇：木蘭從軍教案之二

《木蘭從軍》教案之二

按住ctrl鍵 點(diǎn)擊查看更多小學(xué)四年級(jí)資源

一、導(dǎo)入揭題

1、小朋友，自古以來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了很多讓人們千古傳頌的英雄豪杰，你能給大伙兒介紹一個(gè)嗎？

2、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。

3、小朋友，你們知道花木蘭和你們剛剛說(shuō)的英雄有什么不同嗎？（小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說(shuō)的英雄中女的很少？）

4、我國(guó)古代男尊女卑，男的可以當(dāng)兵，女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢？

5、帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)第12課——《木蘭從軍》

二、初讀感知

（一）練讀

1、請(qǐng)小朋友們先自己讀一遍課文，注意將生字的字音讀準(zhǔn)，讀完后標(biāo)好自然段。

2、與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。

3、和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。

（二）檢查

1、出示生字詞。

名字征兵勝利朝廷年齡理應(yīng)說(shuō)服年老多病焦急萬(wàn)分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美

2、多音字。

燕子燕山

將軍將士

3、課文一定也能讀好。

（1）齊讀第一段，師評(píng)。

（2）指名讀第二段，自評(píng)。

（3）指名一組讀第三段，其他生評(píng)價(jià)。

（4）男生讀，女生評(píng)。

4、解決問(wèn)題。

小朋友們課文都讀通順了，那么剛才的那個(gè)問(wèn)題能解決嗎？花木蘭怎么能去從軍的呢？——女扮男裝

三、精讀第一、二自然段

（一）小朋友們真聰明，那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？

1、請(qǐng)你們自己讀讀課文的第二自然段，再說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)。

2、指名交流體會(huì)。（恩，小朋友們說(shuō)的都不錯(cuò)。）

3、花木蘭所處的南北朝時(shí)期，時(shí)局動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。（經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)）

4、那時(shí)侯，朝廷對(duì)老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書(shū)。這一天，朝廷下達(dá)的一份文書(shū)張貼了出來(lái)，這是份一般的文書(shū)嗎？（緊急征兵文書(shū)）

5、木蘭看到這文書(shū)后，有什么感受？（焦急萬(wàn)分）

6、花木蘭為什么會(huì)感到焦急萬(wàn)分？她是怎么想的？指名說(shuō)，指名讀，強(qiáng)調(diào)“焦急萬(wàn)分”。

7、可以不去呀，或者等過(guò)幾年弟弟長(zhǎng)大了再去呀，強(qiáng)調(diào)“緊急征兵”。體現(xiàn)愛(ài)國(guó)精神。

8、說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)??所以，花木蘭要女扮男裝，替父從軍。

（二）花木蘭此時(shí)已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場(chǎng)上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險(xiǎn)，花木蘭的家人怎么會(huì)同意她去的呢？（說(shuō)服）

1、假設(shè)你是花木蘭，你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)服你的家人呢？小小組中相互說(shuō)。

2、老師就是花木蘭的家人，指名來(lái)說(shuō)服老師。

（三）就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀(jì)尚小的弟弟，更為了她深深熱愛(ài)的國(guó)家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。

（四）小朋友，通過(guò)你們的朗讀，我看見(jiàn)了一個(gè)勇敢、堅(jiān)毅、視國(guó)事為己任的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國(guó)古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字——“花木蘭”。

四、生字教學(xué)

1、出示生字：名、征、兵、父、病、男

2、說(shuō)說(shuō)如何記住這些漢字。

3、教學(xué)“疒”，范寫(xiě)“病”。

4、學(xué)生描紅。

五、課后練習(xí)

剛才，小朋友都當(dāng)了一回花木蘭，展開(kāi)想象，說(shuō)服家人，替父從軍。課后請(qǐng)小朋友把“木蘭怎樣說(shuō)服家人的”幾句話寫(xiě)下來(lái)。

按住ctrl鍵 點(diǎn)擊查看更多小學(xué)四年級(jí)資源

第三篇：《木蘭從軍》教案

10、木蘭從軍

教材分析：

《木蘭從軍》一課是一篇?dú)v史傳說(shuō)故事。講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。我個(gè)人認(rèn)為本文情節(jié)生動(dòng)、形象鮮明，是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考及想象能力，進(jìn)行道德品質(zhì)教育的好教材。但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)花木蘭了解甚少，要讓學(xué)生通過(guò)故事中三件小事的簡(jiǎn)述感悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái)。學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問(wèn)題越來(lái)越多，自信心不斷增強(qiáng)。同時(shí)也出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感，這個(gè)年齡階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼，自信自強(qiáng)，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì) 教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡、錄音。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．揭示課題

1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是“木蘭從軍”。板書(shū)課題。

2．聽(tīng)課文錄音。聽(tīng)后提問(wèn)：木蘭是誰(shuí)？ “從軍”是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰(shuí)去從軍？

二．初讀指導(dǎo)

1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2．畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。

3．檢查自讀效果。

（1）出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。（2）指名分節(jié)讀課文。

（3）說(shuō)說(shuō)每段的意思。

三．精讀訓(xùn)練,理解第一段。

1．指名讀。

2．口頭填空?；咎m（）。

3．小結(jié)。4．背誦第一段。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、老師曾學(xué)過(guò)一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽(tīng)聽(tīng)。好嗎？

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。

不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。

問(wèn)女何所思？問(wèn)女何所憶？

女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。

昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。

阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

2、這首民歌寫(xiě)的是誰(shuí)？（花木蘭）教師板書(shū)：木蘭

千百年來(lái)，木蘭的故事不僅在中國(guó)廣為流傳，(點(diǎn)擊放映動(dòng)畫(huà)片)而且木蘭形象被搬上美國(guó)銀幕，動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。你們木蘭的故事嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)木蘭故事的課文，（板書(shū)課題）12 木蘭從軍，齊讀

4、解題：木蘭從軍的“從”是什么意思呢？請(qǐng)你選擇。

1、跟隨

2、順從

3、參加

4、次要的 木蘭從軍的“從”是參加的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“木蘭從軍的意思”

二、預(yù)習(xí)檢查

1（檢查生字詞）出示：

名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利

將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡燕山 赫赫

（1）自由讀

（2）你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

（3）教學(xué)2個(gè)多音字

a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

b燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（4）指名讀，齊讀生字詞（5）齊讀

（6）你能用這其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

2.接下來(lái)請(qǐng)大家觀看課文的動(dòng)畫(huà)，要求仔細(xì)聽(tīng)朗讀，認(rèn)真看畫(huà)面。即將進(jìn)行朗讀比賽。（點(diǎn)擊放映課文動(dòng)畫(huà)）。

3.接下來(lái)，老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們課文讀得怎么樣？把語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段。

4.分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。師生評(píng)議。

5.讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：（教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）

三、精讀課文

1、木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍呢？請(qǐng)小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。

2、生自由讀課文第二自然段。

3、相機(jī)出示第1、2句

（1）（小黑板）那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)?！敖?jīng)?！钡慕x詞是什么？陳老師知道有個(gè)詞語(yǔ)表示“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”的意思，（板書(shū)：戰(zhàn)事不斷）北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果呢？

生交流（邊防將士死傷無(wú)數(shù)，邊疆百姓流離失所。）

過(guò)渡：是呀，情況多危急呀！所以朝廷——緊急征兵。誰(shuí)來(lái)讀好它？（2）指名讀，師生評(píng)（情況多危急）

4、（出示第3、4、5）木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。木蘭看到文書(shū)上有父親的名字焦急萬(wàn)分，什么叫“焦急萬(wàn)分”？讀好這句話。她為什么“焦急萬(wàn)分”？我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情況。（點(diǎn)擊放映動(dòng)畫(huà)片段）

（1）請(qǐng)小朋友讀一讀，想一想

（2）交流，相機(jī)板貼：老幼

5、就在國(guó)家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機(jī)板書(shū)）為國(guó)為家

6、如果你們是木蘭的家人會(huì)同意她從軍嗎？（不同意）

是的，弟弟第一個(gè)叫了起來(lái)：“姐姐，你不能去，你去了，誰(shuí)陪我玩呀？”現(xiàn)在請(qǐng)你們這些花木蘭來(lái)說(shuō)服弟弟。弟弟很懂事，于是他又說(shuō)：“我是男子漢，應(yīng)該我去。”木蘭又是怎么說(shuō)服他的？

木蘭的爸爸媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢怎樣勸阻呢？木蘭又是怎么說(shuō)服他們的呢？學(xué)生自由說(shuō)。

木蘭終于說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。讓我們一起來(lái)領(lǐng)略她的那份堅(jiān)定，那份從容。（點(diǎn)擊放映動(dòng)畫(huà)片段）學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的人呢？

7.小結(jié)：正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛(ài)幼、為國(guó)分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）

8.其實(shí)課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)改編的，有沒(méi)有興趣跟老師來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié) 領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)。

第三課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。2．背誦第一、二、三段。

二．精讀課文

理解第四段

1．看插圖二，說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化？

2．自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)將軍們恍然大悟的句子。

3．讀后交流。

4．指導(dǎo)朗讀、背誦。

三．識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

脫穿將勇

四．作業(yè)

抄寫(xiě)字詞。

第四篇：木蘭從軍 教案

木蘭從軍

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們通過(guò)學(xué)課文認(rèn)識(shí)了很多有名的人物，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們，看看你們還記不記得？（著名京劇大師是

；三過(guò)家門(mén)而不入的是

；回故鄉(xiāng)探望母親的大元帥是）今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一位。

2、出示圖一：圖上這位姑娘，你們認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)，她就是花木蘭。

3、出示圖二：這幅圖上的大將軍又是誰(shuí)呢？對(duì)，也是花木蘭。教師板書(shū)：木蘭

4、質(zhì)疑：小朋友，這兩幅圖上的都是花木蘭，你看到這兒有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

5、千百年來(lái)，木蘭的故事不僅在中國(guó)廣為流傳，而且木蘭形象被搬上美國(guó)銀幕，動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。一個(gè)文靜的姑娘怎么變成一個(gè)威武的大將軍了呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》，了解花木蘭的傳奇故事。

6、（板書(shū)課題）

木蘭從軍，齊讀

7、解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請(qǐng)你選擇。

A.跟隨B.順從C.參加D.次要的

8、木蘭從軍的從是參加的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的意思。9.看到題目，你有什么問(wèn)題想提呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、聽(tīng)錄音，看課文動(dòng)畫(huà)

老師經(jīng)常說(shuō)：?jiǎn)栴}的答案就在我們的課文里，打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，邊聽(tīng)邊看，一會(huì)交流，聽(tīng)了這個(gè)故事你知道了什么？

（1）看課文動(dòng)畫(huà)。（2）學(xué)生交流。

2、自讀課文

小朋友聽(tīng)得認(rèn)真，收獲也真不少，想不想自己讀讀這個(gè)故事呢。把書(shū)翻到63頁(yè)，聽(tīng)清要求。讀的時(shí)候要注意做到以下兩點(diǎn)：

屏顯：一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子。二讀課文，畫(huà)下生詞，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

3、檢查：（1）生字：

要讀好課文首先要讀好課文中的生字詞語(yǔ)，課文中的生字娃娃已經(jīng)來(lái)到大屏幕上了，快和他們打個(gè)招呼吧。

a細(xì)心的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些生字中有一種讀音特別多？（后鼻音）b、同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這里的多音字了嗎？你能來(lái)做小老師，教一教大家嗎？ c、老師也想提醒一下大家。

燕山：山的名字，燕山在河北省北部，燕讀第一聲時(shí)用法很少；讀第四聲時(shí)用法很多，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

將士：將讀第四聲；將軍：將讀第一聲。

d讀好了后鼻音能讓我們把普通話說(shuō)得更標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)小小組開(kāi)火車(chē)讀，哪列小火車(chē)先來(lái)。e去拼音讀 生字娃娃還想考考你們，他們摘下了拼音帽子，重新排起了隊(duì)伍，還認(rèn)識(shí)嗎？

（2）詞語(yǔ)：讀準(zhǔn)了生字，還有一些詞語(yǔ)和句子呢，有信心讀好嗎？

a“赫赫戰(zhàn)功”小朋友們，這“赫赫戰(zhàn)功”可不是一般的功勞啊，那是很大很大的功勞，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

b“女扮男裝”是指的男的還是女的？

c齊讀詞語(yǔ)（能把詞語(yǔ)的意思讀出了，詞語(yǔ)就讀得更有味道了，一起讀一讀。）:d焦急萬(wàn)分

“軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”，這么多軍書(shū)上，都有父親的名字，木蘭見(jiàn)了，多么焦急呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話。e年老多病 這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀。生字“病”又是一個(gè)后鼻音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

請(qǐng)小朋友自己再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

(3)【句子】：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。a講解：以前讀什么音？燕的讀第四聲比較常見(jiàn)。讀第一聲時(shí)用法比較少，一般指地方的名字，國(guó)家的名字，還指人的姓。

b介紹“燕山”這里“燕山”代表的是地名?！把嗌健痹谖疫^(guò)河北境內(nèi)，從河北的薊縣一直往東，連綿起伏，長(zhǎng)達(dá)幾百里呢！過(guò)燕山容易嗎？ c誰(shuí)來(lái)讀好這句話。

【句子】：將士們前來(lái)探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。

讀好多音字“將”：兩個(gè)詞語(yǔ)中的“將”，讀音不一樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4、檢查課文：

會(huì)讀詞語(yǔ)和句子了，課文讀得怎樣呢，老師請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。先說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？

a、指名逐個(gè)小節(jié)朗讀課文。

其他同學(xué)做好小評(píng)委，評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)是：字音讀準(zhǔn)，課文讀得通順流利，不添字，不漏字。

2、學(xué)生讀一讀，隨機(jī)糾正。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、木蘭是個(gè)什么樣的人？課文第一自然段告訴了我們。

2、引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)。

（1）你讀懂什么了？你覺(jué)得什么樣的人可以稱(chēng)為“英雄”

（2）生交流，師小結(jié)：為國(guó)為家分憂，為正義的事業(yè)，做出貢獻(xiàn)，立下功勞的人，都可以稱(chēng)為英雄。（3）指導(dǎo)朗讀

英雄已經(jīng)很了不起了，而花木蘭是古代的女英雄就更了不起了，你想怎樣來(lái)夸花木蘭。用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀一讀。

用自豪的語(yǔ)氣讀一讀。

3、思考：文中哪些字、詞、句讓你覺(jué)得她是一名英雄？輕輕讀讀課文，邊讀邊想，遇到重要的地方可以劃下來(lái)，多讀幾遍。

4、匯報(bào)交流。（依學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行）

小朋友們，大家都想做英雄，其實(shí)，那些大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己想法的同學(xué)就是課堂上的小英雄，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、從哪兒看出花木蘭是一位女英雄呢，我們下節(jié)課再討論。這節(jié)課我們還要一起來(lái)學(xué)生字。

2、出示生字，按要求歸類(lèi)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字： 病

征

勝

利

將

4、“病”認(rèn)識(shí)“病字旁”；識(shí)記字；給“病”找找朋友，說(shuō)說(shuō)句子。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

讀帖：觀察筆畫(huà)在田字格中的位置；師范寫(xiě)。

5、“征

勝

將”左窄右寬；“利”左右寬度相當(dāng)，重點(diǎn)指導(dǎo)“利”、“將”。

6、自學(xué)“征、勝”

五、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字“病、征、勝、利、將”，每個(gè)寫(xiě)2遍，書(shū)寫(xiě)正確美觀。

2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

3、收集有關(guān)花木蘭的故事。板書(shū)：

12、木蘭從軍

《木蘭從軍》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、欣賞《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。

2、剛才我們欣賞的是著名表演藝術(shù)家常香玉的著名劇目《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》，劇中唱的呀，就是我們第12課的主人公——花木蘭！今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍，來(lái)，伸出你們的小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題（板書(shū)課題）。

3、能簡(jiǎn)單介紹一下木蘭嗎？

指名回答。相機(jī)板書(shū)：女英雄

二、學(xué)習(xí)課文第二段，感知從軍前的女英雄形象。

過(guò)渡：讓我們一起走近花木蘭，看看她是一個(gè)什么樣的女英雄?（1）讀讀第二自然段，想一想花木蘭生活的年代，發(fā)生了什么事情？(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng))a那時(shí)候，北方邊境敵人一次又一次地入侵，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

b發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，老百姓生命隨時(shí)都受到威脅，情況是多么危急呀！所以朝廷——緊急征兵。

c出示：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。朝廷是多么需要打仗的人??！誰(shuí)能讀好這句話？

（2）而這份緊急征兵的文書(shū)上就寫(xiě)著木蘭的父親的名字，看到父親的名字，木蘭心情怎么樣？點(diǎn)紅：焦急萬(wàn)分。是呀，十分的著急就是焦急萬(wàn)分。她心里會(huì)想些什么？（她想：父親年老多病，不能出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。）

a那這句話里的“理應(yīng)”還可也換成什么詞呢？(應(yīng)該、應(yīng)當(dāng))b這里，“為國(guó)”國(guó)憂指的是什么？（為國(guó)解除危難）“為家”家憂又指什么呢？（為父親、弟弟分憂）

（木蘭對(duì)父親尊敬，對(duì)弟弟愛(ài)護(hù)，這就叫做——尊老愛(ài)幼）

c木蘭不僅想到了家人，更想到了國(guó)家，從這可以看出木蘭是一個(gè)怎樣的英雄？ d當(dāng)時(shí)的社會(huì)，當(dāng)兵打仗是男人的義務(wù)，女孩子是不允許上戰(zhàn)場(chǎng)的，一旦被發(fā)現(xiàn)，就會(huì)被殺頭，但木蘭為了國(guó)家，為了家人，卻忘記了自己的危險(xiǎn)，真是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)，尊老愛(ài)幼的女英雄。當(dāng)祖國(guó)有危難的時(shí)候，我們都該挺身而出。讓我們一起再來(lái)讀讀木蘭想得這一段話，體會(huì)一下木蘭當(dāng)時(shí)迫切想從軍的心理。

（3）這國(guó)憂家愁讓木蘭心里萬(wàn)分焦急！木蘭左思右想，最后作了一個(gè)重要的決定，她的決定就是—— 女扮男裝、替父從軍，女扮男裝、替父從軍，家人同意嗎？你從文中哪個(gè)詞可以看出家人不同意呢？ 但是，木蘭最終說(shuō)服了家人，她是怎么說(shuō)服家人的呢？

a、假如我是木蘭的父親，你們?cè)趺凑f(shuō)服我呢？ 誰(shuí)來(lái)做木蘭，來(lái)說(shuō)服我？

b、木蘭家里還有誰(shuí)？（弟弟、母親……）木蘭會(huì)怎么說(shuō)服他們，你可以選擇一個(gè)，和同桌位合作說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)第三自然段，感知從軍的英雄形象。

（1）盡管親人十分舍不得，而木蘭心意已決，一定要“女扮男裝，替父從軍”。

她告別了父母開(kāi)始了從軍之路。讀讀課文的第三自然段，從中你發(fā)現(xiàn)木蘭還是一位什么樣的女英雄？（板書(shū)：英勇善戰(zhàn)）從哪讀出的？

（2）出示第一句話。披著戰(zhàn)袍，挎著駿馬的木蘭開(kāi)始了參軍的征程，參加戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程容易嗎？

（3）出示：渡黃河 過(guò)燕山

a 木蘭要渡黃河，看看這就是木蘭所要渡過(guò)的黃河，你看到了怎么樣的黃河？

b是啊，多危險(xiǎn)的，黃河像一匹很難馴服的野馬，它任意奔流，好像一個(gè)齜牙咧嘴的怪物。一不小心，就被卷入大浪中，多可怕??！木蘭有沒(méi)有退縮？拿出你的勇氣來(lái)讀，讀出木蘭的勇敢。

c 這就是燕山.(出示圖片)想想木蘭在爬山的過(guò)程中，會(huì)遇到什么困難？（預(yù)設(shè)：累了，渴了，劃傷了）(評(píng)價(jià)：你真會(huì)想象。)

d 多不容易啊，木蘭遇到了這些困難，有沒(méi)有沒(méi)有害怕？多么勇敢的孩子啊。真不愧是女英雄，e(出示句子)這句話一連串的使用了披、跨、渡、過(guò)這四個(gè)表示動(dòng)作的詞，你能讀好這句話，讀出木蘭的勇敢嗎？

（4）你還從這段的哪句話可以讀出木蘭是一位英勇善戰(zhàn)的女英雄呢？

a是啊，木蘭就像你們所講的一樣，在多年征戰(zhàn)中，憑著自己的勇敢和機(jī)智，從一個(gè)普通的士兵變成了一位將軍，取得了多么驚人的成績(jī)，為國(guó)家立下了，(引出)赫赫戰(zhàn)功，b出示：在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。c 你知道“多年”是多少年嗎？

d同學(xué)們，你猜猜看，在戰(zhàn)場(chǎng)上，木蘭還會(huì)立下了什么功勞？ f你真會(huì)想象，木蘭這樣立下這么大這么多的功勞就叫赫赫戰(zhàn)功。

(5)木蘭躍馬提槍?zhuān)瑠^勇殺敵，不僅保住了自己的性命，還為國(guó)立下了汗馬功勞，她是多么熱愛(ài)祖國(guó)啊，我們一起讀一讀第三自然段，再次感受這位女英雄的英勇吧?。ㄅ錁?lè)朗誦第三自然段）

四、學(xué)習(xí)第四段,感知從軍后的英雄形象。

1、過(guò)渡：木蘭和戰(zhàn)士們齊心協(xié)力地打敗了敵人，凱旋歸來(lái)，英勇善戰(zhàn)的木蘭有了什么樣的變化？讀一讀第四自然段你就知道了。

2、(出示圖)一身戎裝的木蘭，搖身一變，恢復(fù)了參軍前的樣子。你覺(jué)得木蘭怎么樣？理解“文靜俊美”（板書(shū)：文靜俊美）

3、當(dāng)和木蘭一起出生入死的將士們看到文靜俊美的木蘭戰(zhàn)士有什么反應(yīng)？

4、他們?yōu)槭裁大@訝？將士們不僅驚訝而且很驚訝，課文中有一個(gè)字，你找到了嘛？（竟）你真會(huì)讀書(shū)，你來(lái)讀一讀“竟”所在的這句話。

5、同學(xué)們想象一下，同行多年的將士見(jiàn)到文靜俊美的木蘭會(huì)說(shuō)些什么？你真會(huì)想象。讓我們想將士們一樣懷著敬佩來(lái)讀一讀第四自然段，6、戰(zhàn)場(chǎng)上的花木蘭英勇善戰(zhàn)英姿颯爽，為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功，戰(zhàn)后的花木蘭文靜俊美穿上心愛(ài)的女裝更讓將士們刮目相看驚嘆不已。此時(shí)，木蘭又是一位什么樣的女英雄呢？

7、一起讀讀第四自然段。

五、全文總結(jié)。

1、參戰(zhàn)前的花木蘭尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)國(guó)家；戰(zhàn)場(chǎng)上的花木蘭英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽，為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功；戰(zhàn)后的木蘭文靜俊美，穿上心愛(ài)的女裝，更讓將士們刮目相看，驚嘆不已，真是一位女英雄哈呀！讓我們懷著自豪的感情一起再讀一讀《木蘭從軍》的故事。

2、小朋友們，其實(shí)木蘭從軍的故事就來(lái)自于我們的我國(guó)北朝時(shí)期民歌《木蘭辭》。唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶，女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名，阿爹無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爹征。

四 總結(jié)延伸、1．總結(jié)全文 ：文靜俊美的女英雄為國(guó)分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。課文學(xué)到這里，說(shuō)說(shuō)你的感受，想對(duì)花木蘭說(shuō)些什么？（木蘭雖為女兒身，卻有男兒志。）

2“古有神州花木蘭，替父從軍英名響?！迸⑿邸咎m的名字不但在中國(guó)家喻戶(hù)曉，也已傳遍了世界各國(guó)。在歷史的長(zhǎng)河中，也涌現(xiàn)出許許多多像木蘭一樣的女英雄 如：科學(xué)家居里夫人，著名作家冰心奶奶，巾幗英雄穆桂英江姐、劉胡蘭……她們的故事值得我們?nèi)ラ喿x。讓我們走進(jìn)課外閱讀，搜集她們的故事，去領(lǐng)略她們的風(fēng)采吧！課后，可以查找資料讀一讀她們的英雄故事。

板書(shū)： 12 木蘭從軍

保家衛(wèi)國(guó)

英勇善戰(zhàn) 女英雄

文靜俊美

第五篇：木蘭從軍教案

《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話敘述故事。

2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“焦急萬(wàn)分、愁眉不展、無(wú)可奈何、依依不舍”生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)和機(jī)智勇敢的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生利用文中的“空白”發(fā)揮想象，深入感悟人物形象。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、（CAI顯示圖片）你會(huì)用什么詞語(yǔ)形容這位將軍呢？

2、這位將軍馳騁沙場(chǎng)數(shù)十載，建立赫赫功勛，這位將軍令敵人聞風(fēng)喪膽，可她竟是一位文靜俊美的姑娘。這位巾幗英雄、傳奇女子就是——花木蘭。

3、學(xué)生介紹花木蘭。

4、揭題質(zhì)疑：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的故事——《木蘭從軍》，讀了題目你最想知道什么？（預(yù)設(shè)：木蘭為什么從軍？從軍經(jīng)歷是怎樣的？最后的結(jié)果？）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？

2、檢查生字詞。

3、“赫然在列”和“赫赫戰(zhàn)功”比較選擇義項(xiàng)。

4、這些詞語(yǔ)不僅含義豐富，還能幫助我們說(shuō)清課文講了一個(gè)怎樣的故事。誰(shuí)能用上幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)？

三、品讀課文，走近木蘭。

1、自由讀課文第2---5自然段，思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題：木蘭為什么要去從軍？讀完后將相關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)。

2、學(xué)生自主讀書(shū)。回答讀懂的問(wèn)題。（回到家里，木蘭坐在織布機(jī)前，愁眉不展：父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？弟弟又小，還不到當(dāng)兵的年齡?？墒浅㈩C發(fā)的征兵令，誰(shuí)又能違抗呢？）

3、品味句子，指導(dǎo)朗讀。

（1）木蘭坐在織布機(jī)前，可是我們卻“不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。”此時(shí)的木蘭愁眉不展，聲聲嘆息。愁眉不展是什么意思？換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

（2）木蘭愁什么呀？（父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？）改成陳述句。（父親年老多病，不能從軍打仗。）為什么父親不能從軍打仗？

預(yù)設(shè)生1：父親年老多病，如果病倒了可怎么辦呀！師：是呀！多令人擔(dān)憂呀！所以木蘭用這樣一個(gè)反問(wèn)句問(wèn)自己，請(qǐng)你讀——父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？ 預(yù)設(shè)生2：父親年老體弱，怎么能抵抗敵人的攻擊呢？很可能會(huì)犧牲。師：是呀！多令木蘭憂愁呀！木蘭不知如何解決這個(gè)問(wèn)題，只得反問(wèn)自己，請(qǐng)你讀——父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？

真讓人愁呀！讀好這句話。（評(píng)價(jià)讀出了對(duì)父親的擔(dān)憂）（板書(shū)：擔(dān)憂父親）

（3）木蘭還愁什么？（弟弟又小，還不到當(dāng)兵的年齡。）弟弟當(dāng)兵會(huì)怎樣？（拿不動(dòng)兵器，沒(méi)有抵抗的能力。）讓年幼的弟弟當(dāng)兵，于心何忍！請(qǐng)女生讀——弟弟又小，還不到當(dāng)兵的年齡。這真是讓木蘭愁上加愁呀！請(qǐng)男生讀——弟弟又小，還不到當(dāng)兵的年齡。（評(píng)價(jià)讀出了對(duì)弟弟的疼惜）（板書(shū)：疼惜弟弟）

(4)木蘭還愁什么？(可是朝廷頒發(fā)的征兵令，誰(shuí)又能違抗呢？)為什么不能違抗？ a聯(lián)系前文：那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，朝廷不斷下達(dá)緊急征兵的文書(shū)。再讀這句，體會(huì)到什么？（扣住經(jīng)常、不斷、緊急談體會(huì)）

b從“不斷”這個(gè)詞語(yǔ)看出什么？（征兵次數(shù)很多、一次又一次、壯丁被征完了）正因?yàn)閲?guó)家危難、軍情緊急，征兵打仗的名單中，連體弱多病的父親的名字也赫然在列，這不僅讓木蘭吃驚，更讓她焦急萬(wàn)分。

c指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀出情況緊急。(板書(shū)：國(guó)家危難、軍情緊急）

d在這樣的情況下，朝廷頒發(fā)的征兵令，怎能違抗呢？這怎能不讓木蘭焦急萬(wàn)分更添憂愁呢？請(qǐng)小組讀——可是朝廷頒發(fā)的征兵令，誰(shuí)又能違抗呢？

(5)這一切一切，讓木蘭焦急萬(wàn)分、愁眉不展！自由讀讀第四自然段，看看誰(shuí)能把木蘭的愁眉不展表現(xiàn)的最充分。

4、誰(shuí)能用一句話概括木蘭從軍的原因？同學(xué)們提出的問(wèn)題解決了。

5、齊讀2、3、4自然段。

6、就在國(guó)家危難，全家人憂心忡忡之際，木蘭毅然絕然做了一個(gè)重大的讓人意想不到的決定。知道是什么嗎？（男扮女裝，替父從軍）

7、在那個(gè)朝代應(yīng)該是男子打仗在邊關(guān)，女子紡織在家園，家人怎會(huì)同意她一個(gè)女子從軍打仗呢？木蘭又會(huì)怎樣一一說(shuō)服家人呢？

8、師生合作，情境扮演，感情朗讀。

（1）母親反對(duì)木蘭從軍，木蘭說(shuō)服母親。望著母親憂愁的面容，木蘭打定主意說(shuō)：“娘，就讓我扮作男兒，替爹爹去當(dāng)兵吧！”（木蘭做出了決定）

（2）弟弟反對(duì)木蘭從軍，木蘭說(shuō)服弟弟，看著天真年幼的弟弟，木蘭打定主意說(shuō)：“弟弟，就讓我扮作男兒，替爹爹去當(dāng)兵吧！”（木蘭下定決心）

（3）父親反對(duì)木蘭從軍，木蘭說(shuō)服父親，望著年老多病的父親，木蘭打定主意說(shuō)：“爹，就讓我扮作男兒，替爹爹去當(dāng)兵吧！”（木蘭不會(huì)動(dòng)搖）

9、木蘭的父母雖然舍不得女兒從軍，但面對(duì)打定主意的木蘭，又別無(wú)它法，可謂——無(wú)可奈何，只好含淚答應(yīng)。就這樣，木蘭踏上了從軍的征途。

10、學(xué)到這里，你覺(jué)得木蘭是個(gè)怎樣的姑娘，誰(shuí)來(lái)夸夸她？

四、小結(jié)拓展。

1、北朝民歌《木蘭詩(shī)》記錄這位巾幗英雄、女中豪杰的故事，下面這一節(jié)就記敘了木蘭愁眉不展，并決定男扮女裝替父從軍的情節(jié)。領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)： 唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問(wèn)女何所思？問(wèn)女何所憶？女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

2、伴隨著悠揚(yáng)的琵琶曲，學(xué)生輕聲誦讀《木蘭詩(shī)》。下節(jié)課再接著感受木蘭的英雄風(fēng)采。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

木蘭從軍

國(guó)家危難 軍情緊急 愛(ài)國(guó) 擔(dān)憂父親 疼惜弟弟 愛(ài)家