第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)之1

王永芳

教材特點(diǎn)：

這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫(xiě)貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，洋溢在字里行間。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

2．能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

3．朗讀課文，背誦第二段。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。

讀課文分段

第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。

第二段（4）：寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓可愛(ài)。

請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。）

二、學(xué)習(xí)第一段

讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）

#1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？

表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫(xiě)的性格有些古怪：

[1]貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；

[2]貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑；

[3]貓即膽小，又勇猛。

表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

#2 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng)，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（展開(kāi)討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）

#3 學(xué)習(xí)第二段：思考完成。

[1]用（）畫(huà)出描寫(xiě)“滿(mǎn)月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。

[2]抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話(huà)詞語(yǔ)。

（滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài)，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著畫(huà)枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿(mǎn)月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛(ài)這生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)的小貓。

[3]讀課文體會(huì)作者的思想感情（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情）

[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。

主要內(nèi)容：

（介紹了貓的性格古怪和滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。）

板書(shū)：

貓

~~~ 老實(shí)、貪玩、盡職 ~~~

｜溫柔可親、一聲不吭

一 性格古怪 ｜膽小，勇猛

喜

――――――― ――――――

愛(ài)

｜ 耍個(gè)沒(méi)完

之

二 淘氣―― ｜摔疼了也不哭

――天真可愛(ài) 情

｜摔交打秋千

作業(yè)：

一 組詞

１ 形近字組詞

性（）憂(yōu)（）職（）凝（）

姓（）優(yōu)（）織（）疑（）

癢（）稿（）淘（）耍（）

樣（）搞（）掏（）要（）

跌（）辟（）跤（）憑（）

秩（）僻（）校（）算（）

多音字組詞：

的 折

二 填空組成詞語(yǔ)

無(wú)（）無(wú)（）

生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）可親

三 造句

無(wú)憂(yōu)無(wú)慮

四 背課文（第4自然段）

變化（）（））（）

（

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)Catnntaching目標(biāo)：nn1，有感覺(jué)的閱讀文本，理解catnn2的奇怪的性格，通過(guò)文本的研究，讓學(xué)生了解作者如何捕捉貓的特點(diǎn)來(lái)描述具體的細(xì)節(jié)和經(jīng)驗(yàn)作者對(duì)愛(ài)情的cat.nn3，學(xué)會(huì)專(zhuān)注于一個(gè)意義，給出兩三個(gè)案例，把一個(gè)段落寫(xiě)入具體。nn教學(xué)沉重，困難：nn指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老師，語(yǔ)言的理性，準(zhǔn)確，生動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)。體驗(yàn)和閱讀cat.nn奇怪的性格教學(xué)設(shè)備：電子白板nn教學(xué)過(guò)程：nn首先，介紹一個(gè)新的lessonnn1，部門(mén)：這一課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)前15課，貓黑板主題。這個(gè)文本告訴我們不同時(shí)期的貓，分別是？nn2，這個(gè)文本在使用了很多豐富多彩的單詞，我們來(lái)回顧一下。誰(shuí)會(huì)讀.nnCourseware產(chǎn)生的話(huà)，名字讀，跟隨。可以找到總結(jié)大貓和小貓從這些話(huà)的性格的字？（健康答案：大貓：字符quirky，小貓：淘氣可愛(ài)）部門(mén)booknn第二，貓的奇怪catnn1，可愛(ài)的小貓，身體充滿(mǎn)了淘氣和憤怒，長(zhǎng)大，然后這么奇怪。他們?nèi)タ纯醋髡呤窃趺雌婀值膶?xiě)出specific.nn2，要求學(xué)生打開(kāi)這本書(shū)，閱讀第一個(gè)自然節(jié)，找出貓可以總結(jié)出三個(gè)奇怪的話(huà)和三個(gè)字在哪里畫(huà)的字用不同的符號(hào).nn第三，分析貓的eccentricnn1，honestlynn（1）文本是如何描述的貓誠(chéng)實(shí)？nnCourseware顯示：它是誠(chéng)實(shí)的，它有時(shí)是非常好的。它會(huì)找到一個(gè)溫暖的地方，一整天的睡眠，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，沒(méi)有什么要問(wèn)。（2）什么是誠(chéng)實(shí)的杰出表現(xiàn)？nnTeacher：它表現(xiàn)良好。老師認(rèn)為這可以改變?yōu)轫槒?，你能嗎？你認(rèn)識(shí)什么？nn /這是誠(chéng)實(shí)的，它有時(shí)是非常順從的.nnCourseware：comparisonnnTell它是誠(chéng)實(shí)的，有時(shí)是很好behaved.nn（可愛(ài)的好，擬人化，貓當(dāng)可愛(ài)的孩子寫(xiě)，表達(dá)愛(ài)的貓。）nn（3）命名有感覺(jué)閱讀這段經(jīng)文，讀貓的誠(chéng)實(shí)和老撾對(duì)貓的愛(ài)。顯示courseware.nn2，funnnTeacher：有趣的句子.nnShow：但它決定出去玩，它會(huì)一天天，不管怎么人都打電話(huà)，它不會(huì)回來(lái).nn（1）貓出 它要玩多久？你每天和晚上都意識(shí)到什么？（跑了很長(zhǎng)時(shí)間，玩了很長(zhǎng)時(shí)間，這真的是一個(gè)有趣的貓）nn（2），誰(shuí)調(diào)用，它不會(huì)回來(lái)。你能擺脫這一點(diǎn)嗎？（課件生產(chǎn)）談?wù)撜l(shuí)會(huì)打電話(huà)，怎么打電話(huà)，貓的性能是怎么樣的。（無(wú)論誰(shuí)，不管誰(shuí)打電話(huà)不會(huì)回來(lái)。）它已經(jīng)在山坡上玩，玩在樹(shù)上，在村外玩耍，這是真的一個(gè)：健康：野貓，瘋貓。這真的是一個(gè)有趣的貓?。﹏n（3）誰(shuí)可以讀貓的樂(lè)趣，名譽(yù)讀。Courseware.nn3，由于diligencennTeacher：有趣玩，抓住老鼠，貓還是很勤奮的。（1），名字讀：生產(chǎn)課件：然而，它聽(tīng)到鼠標(biāo)一個(gè)小環(huán)，也是如何勤奮。它呼吸盯著，是幾個(gè)小時(shí)在一起，不是老鼠，所以不能！nn（2）填空白練習(xí)：聽(tīng)到鼠標(biāo)響，想想什么可以填寫(xiě)的話(huà)？nn / it breaths gaze（）heartnn聽(tīng)到鼠標(biāo)響了幾個(gè)小時(shí)（）heartnn不要把鼠標(biāo)從heartnnTeacher：（cat在catch old 當(dāng)老鼠能集中精神，有耐心，決心。這真的是一只專(zhuān)用的貓?。﹏n（3）誰(shuí)可以讀這段經(jīng)文，讀貓的盡職調(diào)查。課件。（部門(mén)評(píng)價(jià)：你的決心真的很大）nn（4）下面的小組讀這個(gè)天然段。老師讀了第一句。nn（5）誰(shuí)知道為什么這樣讀？（老師正在讀中心句，我們讀到這三個(gè)特征都是圍繞中心句寫(xiě)的）nn（6）哪些文本用來(lái)表達(dá)這三個(gè)方面的特征的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？（但）在黑板上。課件。貓的性格真的很奇怪！我們可以在奇怪之前添加一個(gè)形容詞嗎？這本書(shū)上的詞是什么？（真的）nnTeacher：誠(chéng)實(shí)，有趣，勤奮三個(gè)完全不同的特點(diǎn)，但他們都在同一只貓，難怪作者說(shuō)：（課件）貓的性格真的很奇怪。這只貓有什么奇怪的地方嗎？nn3，溫柔和pro-silentnn（1），從哪里體驗(yàn)貓溫柔和amiablenn顯示：a，擦你的腿與你的身體，把你的脖子讓你抓住itch.nn①這里用兩個(gè)字來(lái)表達(dá)動(dòng)作，和同樣好的用法，把貓當(dāng)作孩子寫(xiě)。誰(shuí)知道哪兩個(gè)？ 命名：rub和scratch itch.nn這是由老撾先生的最喜歡的cat.nnWho會(huì)讀嗎？閱讀name.nn③老師：學(xué)生們閱讀真的很不錯(cuò)，老爺爺對(duì)貓的愛(ài)最生動(dòng)地表達(dá)了。（2）老師：有什么嗎？nnShow：b，當(dāng)你寫(xiě)的時(shí)候，跳到桌子上，在手稿上蓋了幾個(gè)小梅花。讀了什么？（腳印相比一個(gè)小李子，更美麗啊，雖然貓是誘惑的手稿，但在作者的眼睛像一朵朵朵小梅花）nn給了你一些小李子！老撾：這不是書(shū)法嗎？開(kāi)花的李子香味溢出。）nn（3）除了從貓的動(dòng)作寫(xiě)溫柔和友好，還在哪里寫(xiě)？（稱(chēng)為）.nnShow：它也會(huì)豐富多腔調(diào)用，長(zhǎng)度不同，厚度不同，變化。當(dāng)它不被叫時(shí)，它也會(huì)咕嚕到自己的無(wú)聊.nnA貓的callnnB從哪里體驗(yàn)貓的呼叫豐富多腔？（不同長(zhǎng)度，不同厚度，變化）nnC我們聽(tīng)這個(gè)豐富的多腔調(diào)用，指導(dǎo)朗讀ahhhich仍然是一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)用啊，這只是什么欣賞（音樂(lè)）.nn（4）貓是溫柔和友好的，當(dāng)快樂(lè)但是什么時(shí)候不快？nn（課件制作）：無(wú)論誰(shuí)說(shuō)的好話(huà)，它也沒(méi)有sound.nn（5）男性和女性學(xué)生閱讀：女生快樂(lè)時(shí)快樂(lè)和和睦，男生不快樂(lè)時(shí)unpleasant.nn4，分裂：貓一會(huì)兒溫柔和友好，雖然很快沒(méi)有，這兩個(gè)特點(diǎn)是不是一些矛盾??？nn（1）在第三自然段，不能也使用一組矛盾的詞匯總結(jié)？ Timid（黑板）nn（2）一個(gè)貓的勇氣是這么奇怪，讓我們一起閱讀，女孩想著如何讀貓的膽小，男孩們讀那只貓的勇氣。（閱讀）nn5，我們剛剛學(xué)到了前三個(gè)自然節(jié)，下面的學(xué)生拿出了一個(gè)小練習(xí)練習(xí)。（1）請(qǐng)學(xué)生拿出老師做的筆記，填空的fill.nn（2）展示和總結(jié)黑板的內(nèi)容。（貓的性格既是誠(chéng)實(shí)又有趣，既有趣又勤奮，快樂(lè)當(dāng)溫柔和親切，不高興時(shí)沒(méi)有聽(tīng)到，有時(shí)是害怕，有時(shí)非常勇敢貓這是真的奇怪！三自然節(jié)寫(xiě)圍繞這句話(huà)，在我們聯(lián)系一個(gè)中心句子之前是命令一個(gè)部分，這里是命令 3段，這也是一種積木的方式。）nn教師：老撾先生緊緊圍繞大貓奇怪地寫(xiě)了三個(gè)奇怪讓我們看到一個(gè)豐富多彩的cat.nn7，想想我們只是在學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)這個(gè)字符的貓奇怪的部分？nnInductive學(xué)習(xí)方法： nn1，尋找貓的性格。（看詞）nn2，從閱讀，思考作者從哪里的貓的特點(diǎn)？（查找特殊句子）nn3，通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)理解作者如何寫(xiě)貓的字符。（產(chǎn)品特點(diǎn)）nnThird，讓我們使用這種學(xué)習(xí)方法，子組學(xué)習(xí)第二部分。nnReporting：nn1，我們知道小貓的特點(diǎn)是：naughtynn2，這個(gè)自然節(jié)是哪里寫(xiě)的貓?zhí)詺獠皇呛芮宄?，老師建議我們可以從貓里找一個(gè)不同的地方找到？nnTeacher：這么頑皮的貓，老太老先生憤怒？你在哪里看到？（不要怪）老撾人說(shuō)的是這樣的（學(xué)生們讀：生動(dòng)，無(wú)辜和可愛(ài)）nn3，老撾先生再次作為一只貓寫(xiě)什么？（孩子）nn本文充滿(mǎn)了作者對(duì)cat.nn4的愛(ài)，讓我們把作者最喜歡的讀出貓，音樂(lè)齊齊 閱讀第四個(gè)自然段。然后，讀回全文nnTeacher：一只貓，老撾先生以如此豐富的富有感情的陳述來(lái)形容它的栩栩如生。所有這一切都來(lái)自老撾先生對(duì)貓的真誠(chéng)感情。無(wú)論是頑皮的小貓還是偏心的大貓，都是老She先生的最?lèi)?ài)。家庭作業(yè)：小訓(xùn)練在課堂上，讓我們學(xué)習(xí)老撾先生的寫(xiě)作方法，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。

第三篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

15貓

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

2、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用“任憑”、“生氣勃勃”造句。

3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎：八字胡，往上翹，光洗臉，不梳頭，說(shuō)起話(huà)來(lái)喵喵叫。生答：貓 相機(jī)板書(shū)：貓

2、哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎，它們給你留下了什么印象？（學(xué)生自由說(shuō)）

過(guò)渡：有一位著名的作家，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

課件出示：

15、貓 作者：老舍（屏幕上要有貓的圖片）

3、你們對(duì)老舍了解多少呢？（學(xué)生自由回答）課件出示老舍簡(jiǎn)介：老舍（1899---1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族。著名小說(shuō)家、戲劇家、語(yǔ)言大師。寫(xiě)下了著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、長(zhǎng)篇巨著《四世同堂》、話(huà)劇《茶館》、《龍須溝》等。小學(xué)階段選入老舍的作品有《貓》、《母雞》、《趵突泉》、《草原》、《養(yǎng)花》。

3、現(xiàn)在讓我們一起去認(rèn)識(shí)老舍筆下的貓。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀文。（學(xué)生初讀）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查詞語(yǔ)：（課件出示）

性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、淘氣、開(kāi)辟、跌倒、梅花、稿紙、變化多端、粗細(xì)各異、生氣勃勃、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、枝折花落、屏息凝視

（1）指名讀，正音。

（2）指導(dǎo)“折”“屏”的讀音。你發(fā)現(xiàn)了什么？（多音字）

三、再讀課文，了解主要內(nèi)容（1）初步感知課文

默讀課文，老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？ 指名回答，相機(jī)板書(shū)：古怪

可愛(ài)

（2）引導(dǎo)：快速掃視課文，哪些段落寫(xiě)了貓的性格古怪，哪些段落寫(xiě)了貓的可愛(ài)？用波浪線(xiàn)畫(huà)出概括介紹的句子。

指名回答，課件出示相關(guān)語(yǔ)句：貓的性格實(shí)在有些古怪。小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。齊讀。

四、精讀細(xì)品，感悟貓的古怪

師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)貓的古怪性格

1、貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1—3自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生：老實(shí)—貪玩—盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；有時(shí)無(wú)比膽小，有時(shí)又無(wú)比勇猛。

師相機(jī)板書(shū)。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“貪玩”。

（1）指名讀：老實(shí)—貪玩，課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)?！?都有誰(shuí)呼喚它，怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又是怎樣。（2）用“任憑……也……”說(shuō)一句話(huà)。（3）再讀讀這段話(huà)，讀出貓的貪玩。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“盡職”。

（1）讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫(huà)有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。指名回答。

（2）課件出示（文字和配圖）：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！“屏息凝視”是什么意思？你看到了怎樣的一只貓？ 學(xué)生回答。師補(bǔ)充。

（3）“非……不可”寫(xiě)出了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 學(xué)生：寫(xiě)出了貓等老鼠的決心和耐心，表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)，流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)與贊美。

（4）用“非……不可”說(shuō)一個(gè)句子。（5）有感情地朗讀這段話(huà)，讀出貓的盡職。

4、貓溫柔可親的時(shí)候貓，有哪些表現(xiàn)呢?找出有關(guān)語(yǔ)句讀出來(lái)。課件出示：在稿紙上踩印幾朵小梅花。在稿紙上踩上幾個(gè)小腳印。哪個(gè)句子好一些呢？為什么？

5、課文怎樣描述貓的膽小和勇猛的？全班齊讀。

6、課件出示填空：老舍筆下的貓既（老實(shí)）又（貪玩）；既（貪玩）又（盡職）；既（膽?。┯郑ㄓ旅停?；高興時(shí)，（比誰(shuí)都溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出），真是一只（性格古怪）的貓?。?/p>

五、小結(jié)

今天，我們了解了貓性格古怪的一面，那它可愛(ài)的一面又是怎樣的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3（范文模版）

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)之3

浙江特級(jí)教師 陶月梅

【設(shè)計(jì)理念】

力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【設(shè)計(jì)特色】

引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勜?。教師?jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。

二、初讀課文，感知文意。

1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。

2、流自學(xué)情況：課文寫(xiě)出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機(jī)形成板書(shū)：

（一只）（大）古怪

貓

（一群）（?。┨詺?/p>

（在初讀交流時(shí)，引出表現(xiàn)文章主線(xiàn)的板書(shū)，并借助這主線(xiàn)，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據(jù)。）

三、理解結(jié)構(gòu)，概括段意。

抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生研究：

①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。

（以一條主線(xiàn)所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。）

四、專(zhuān)題研究，理解課文。

在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成“研讀專(zhuān)題”，即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你任選你覺(jué)得最生動(dòng)的一處講析給大家聽(tīng)。

1、教師先指導(dǎo)一處以作示范，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。

2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況。

3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。

（教師重點(diǎn)指導(dǎo)一處范例以后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自讀?？梢宰寣W(xué)生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)這情的句子，‘圈’出這一句話(huà)中最能體現(xiàn)貓的可愛(ài)、作者愛(ài)貓的關(guān)鍵詞，“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義，“賞讀”體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。然后，把這個(gè)自讀過(guò)程具體說(shuō)出來(lái)參加交流。這樣保證了他們有充分的時(shí)間去研讀課文，有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，擺脫了以繁瑣提問(wèn)作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，開(kāi)拓了閱讀教學(xué)的新天地。在這樣的課堂中，學(xué)生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說(shuō)。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）

五、總結(jié)談話(huà)，升華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

【評(píng)點(diǎn)】

閱讀的過(guò)程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過(guò)程，本身就充滿(mǎn)了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問(wèn)（一個(gè)研讀專(zhuān)題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問(wèn)這一難以突破的課堂模式，把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力。（周一貫評(píng)點(diǎn)）

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文貓教學(xué)設(shè)計(jì)1

小學(xué)語(yǔ)文貓教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣2．能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容3．朗讀課文，背誦第二段教學(xué)重點(diǎn)：了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣教學(xué)難點(diǎn)：能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、揭題1．談話(huà)：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家他的作品用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文2．揭題：貓

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序1．自由輕聲讀課文要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？②給課文分段2．指名讀，交流①課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的②分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子師述：這句話(huà)在第一段中是總起句2．理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句出示比較：貓的性格古怪貓的性格有些古怪貓的性格實(shí)在有些古怪“古怪”是什么意思？古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)本課指貓的性格特別、難捉摸讀出句子語(yǔ)氣3．第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢？自讀第一段完成書(shū)上題1/交流出示板書(shū)：老實(shí)貪玩盡職貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭貓膽小勇猛滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)4．運(yùn)用摘句法歸納段意復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪5．朗讀第一段強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？2．用“摘句歸納法”概括段意：滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)3．齊讀第二段

四、總結(jié)并朗讀全文

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？

2、有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文；

2、家默詞語(yǔ)第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文同時(shí)出示第一節(jié)課的板書(shū)

二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情[1]自學(xué)第一節(jié)1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句2．朗讀交流注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：①的確成天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮多么閉息凝視非??不可②任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)比較任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——它貪玩在——它盡職在——4．小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪5．齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情[2]小組學(xué)第二節(jié)1．過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭2．小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)3．交流朗讀①貓的溫柔可親：a．用身子蹭你的腿，要求抓癢b．跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花c．豐富多腔地叫喚d．給自己解悶②喜愛(ài)之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？②請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了生讀文③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好嗎？老師來(lái)演大作家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演④你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次⑤你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)??！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花把貓臟的腳印比喻成“小梅花”讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情有感情地朗讀句子4．小結(jié)這－節(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)[3]集體學(xué)第三節(jié)1．師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情品詞品句體會(huì)“滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀2．交流：①詞語(yǔ)：更——特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用淘氣——頑皮把小貓當(dāng)作了孩子絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)②句子：一根雞毛??枝折花落板書(shū)：屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞↓院子里——花草遭殃請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”3．根據(jù)板書(shū)，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情

三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)1．老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像——老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)3．造句

四、布置作業(yè)1．完成練習(xí)冊(cè)；2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫(xiě)過(guò)哪些作品閱讀有關(guān)老舍的作品板書(shū)：貓老實(shí)貪玩盡職貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭貓膽小勇猛屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、撞滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)↓院子里——花草遭殃小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)貓教學(xué)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫(xiě)法2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分3.感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法4.體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的2.難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)適當(dāng)播放光盤(pán)片段來(lái)幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤(pán)看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤(pán)中的教學(xué)思路進(jìn)行整合3.教具準(zhǔn)備：光盤(pán)小黑板2課時(shí)第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)交流1.貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，【板書(shū)：貓】向它打聲招呼吧！從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來(lái)拜訪(fǎng)我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花

二、初讀課文，整體感知1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次2.檢查交流指名讀生字詞任憑盡職抓癢淘氣開(kāi)辟生氣勃勃無(wú)憂(yōu)無(wú)慮溫柔可親豐富多腔長(zhǎng)短不同粗細(xì)各異變化多端屏息凝視3.默讀課文，整體感知課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？課文共有()個(gè)自然段，第()至第()自然段寫(xiě)貓()；第()自然段寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓()

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”1.貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)預(yù)案：句子一：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？重點(diǎn)指導(dǎo)：老實(shí)貪玩：任憑??也??用上“任憑??也??”說(shuō)句子過(guò)渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪它的古怪還體現(xiàn)在哪里？句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！盡職：屏息凝視，非??不可品味：屏息凝視A.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？B.我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘C.交流感受D.師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓是多么的——過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，非常古怪！句子3：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出句子4：它什么都怕，總想藏起來(lái)可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗板書(shū)：高興溫柔可親不高興一聲不出無(wú)論??也??膽小：藏勇猛：斗過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，現(xiàn)在我們來(lái)看看外面的同學(xué)是怎么理解貓古怪的，看看他們的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方交流過(guò)渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？2.體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的句子1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花體會(huì)“蹭”體會(huì)“梅花”比較句子：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?？句?：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端品味“豐富多腔”：師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿(mǎn)意足地長(zhǎng)叫一聲——b.如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——d.如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—e.如果貓不想叫了，它就會(huì)——

四、小結(jié)從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)，而老舍爺爺筆下滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)

五、作業(yè)抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)三遍背誦課文中自己喜歡的部分《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)1.在朗讀課文的過(guò)程中學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、遭殃、開(kāi)辟、責(zé)打”等詞語(yǔ)2.有感情的朗讀課文背誦自己喜歡3.了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣

二、教學(xué)重、難點(diǎn)本課以朗讀課文，體會(huì)課文感情為主在朗讀課文的同時(shí)學(xué)會(huì)13個(gè)生字詞并且充分的理解老舍先生的愛(ài)貓之情難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)老舍先生的感情

三、學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入師：同學(xué)們好！今天王老師給你們帶來(lái)了一些小客人，看看它是誰(shuí)！師：你們喜歡貓嗎？為什么呢？生：喜歡！因?yàn)樗貏e可愛(ài)！生：我喜歡它很淘氣師：是呀，貓是個(gè)討人喜歡的小動(dòng)物，我國(guó)著名作家老舍爺爺也特別喜歡貓，而且還養(yǎng)了一只，你想不想看看老舍爺爺家的貓是什么樣的？生：想！師：好的，一起把書(shū)翻到15課，同學(xué)們一起跟老師讀一遍，十五，貓我們可以看到，貓字是個(gè)形聲字，左邊的偏旁表形，右邊的苗表示什么？生：表示喵喵的叫聲師：你真聰明！師：現(xiàn)在老師來(lái)讀一遍課文，待會(huì)兒你們要告訴我：老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓！

2、初讀課文，找出重點(diǎn)描寫(xiě)詞匯師：你已經(jīng)知道老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓了嗎？能不能給你的同學(xué)們介紹一下？生：老舍爺爺家的貓性格有些古怪生：這只貓有的時(shí)候很乖，有的時(shí)候特別貪玩，可是它又特別盡職！師：讀得真仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)這只貓有的時(shí)候??生：很老實(shí)師：可有的時(shí)候它??生：很貪玩，不回家?guī)煟嚎墒撬鼘?duì)捉老鼠卻??生：特別厲害，是個(gè)抓老鼠的能手生：我知道老舍爺爺家的貓高興的時(shí)候比誰(shuí)都溫柔可親，不高興的時(shí)候又誰(shuí)也不理生：這只貓小的時(shí)候特別可愛(ài)，也特別淘氣，把老舍爺爺?shù)幕ǘ寂獕牧?！生：老舍爺爺家的貓，膽子有時(shí)候小有時(shí)候大師：咱們班的同學(xué)真是了不起，特別會(huì)讀書(shū)！老師黑板上寫(xiě)的都是同學(xué)們找到的，咱們來(lái)讀讀自己的勞動(dòng)成果——生：有的時(shí)候老實(shí)，有的時(shí)候貪玩；有的時(shí)候溫柔可親，有的時(shí)候一聲不吭；有的時(shí)候膽小，有的時(shí)候勇猛師：這只貓真是??生：古怪！

3、分別講解課文一、二、四段、找出描寫(xiě)小貓貪玩的句子并朗讀、分析老舍先生為何要在一句話(huà)里用三個(gè)感嘆詞體會(huì)老舍先生的愛(ài)貓之情、找出描寫(xiě)小貓盡職盡責(zé)的句子，體會(huì)屏息凝視一詞并朗讀、找出描寫(xiě)小貓高興時(shí)與不高興時(shí)的句子分析“小梅花”一詞的好處與作用并分男女生朗讀第二段、齊讀第四段，感受剛滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)與調(diào)皮以及老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情

四、小結(jié)講完小貓，再介紹一下老舍先生師：老舍爺爺家養(yǎng)花養(yǎng)貓，是個(gè)興趣廣泛熱愛(ài)生活的老人，他對(duì)小貓的一舉一動(dòng)都觀察的非常仔細(xì)，我們是不是應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呀？以后在寫(xiě)作文的時(shí)候，我們也一點(diǎn)要抓住實(shí)物的特點(diǎn)，仔細(xì)的觀察，才能寫(xiě)出好的文章好了同學(xué)們，今天就到這里，下課！