第一篇：材料型命題式作文的審題訓練教學設計
材料型命題式作文的審題訓練教學設計
【教學目標】
一、知識與能力
1、明確材料型命題作文中材料對命題的作用
2、理清材料型命題作文的審題步驟
3、掌握材料型命題作文兩種常用的審題方法
二、過程與方法
1、通過自學探究，辨明材料對命題的作用
2、通過合作討論，掌握兩種常用審題方法
三、情感態(tài)度與價值觀
1、激發(fā)學生的求知欲
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成細讀深思，仔細審題的習慣
【教學重難點】 重點：
1、辨明材料型命題作文中材料對命題的作用
2、掌握材料型命題作文兩種常用的審題方法 難點：掌握材料型命題作文兩種常用的審題方法 【教學準備】學案、課件 【教學安排】一課時 【教學步驟】
一、導 入
20、閱讀下面材料，按要求作文。（50）
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”是朱熹《觀書有感 》中的詩句，意思是說：因為源頭不斷有知水流入，池塘才如此明澈清新。它告訴我們讀書的道理是：只有不斷獲得新的知識、新的思想，我們才能保持頭腦的清醒，思維明晰。的確，成長過程中我們需要許許多多的“源頭活水”。因而，每當我們捧起一本新書，常常就開啟了一段新的旅程，就催生出一份新的希望。
請以“新書”為題，自選文體（詩歌、戲劇除外）寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。
二、明確概念
此題題型為近幾年武漢市中考作文慣用題型。材料+命題作文，此題題目分為三部分，一個也不能漏審。
審題
——審題指的是對作文題目和材料作細致周密的審查、分析，從而領悟題旨的思維過程。
第一段文字是材料部分，解釋了朱熹詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的表層含義和深層道理。表層含義：因為源頭不斷有知水流入，池塘才如此明澈清新。深層含義：只有不斷獲得新的知識、新的思想，我們才能保持頭腦的清醒，思維明晰。
深層含義是表層含義的解讀。立意
——立意指的是根據(jù)題目要求，確定一個明確的中心。第二段文字是總述句部分，明確了材料作文的話題、主旨和立意核心——捧讀新書意味著一段新旅程的開啟，新希望的誕生。順著這樣的立意構思、選材、敘述、闡釋，就能達到切合題意的要求。
要求
第三段文字為寫作要求部分。不可不看，注意就行。綜合審題
以“新書”為題，既可以圍繞“新書”記敘事件，揭示出“捧讀新
書意味著一段新旅程的開啟、新希望的誕生”的中心思想，也可以圍繞題目“新書”闡釋獲得新的知識、新的思想對成長的意義。
確定中心：我讀著新書(哪本新書)，我（怎樣）從書中獲得（什么）新的知識，新的思想，讓我保持了頭腦的清醒，思維的明晰(得到了什么啟示)，從而開啟了我一段新的旅程，誕生了一份新的希望（獲得力量，重新出發(fā)）。
三、辨明作用
1、要準確審題，首先應該弄清材料對于命題的作用，從學習單的第二部分，你發(fā)現(xiàn)材料對于命題有哪些作用？你的判斷依據(jù)是？
2、根據(jù)學生回答，引導明確材料對于命題的三種作用。（解說、導入：閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳小習乎？” 孔子曰：“見賢思齊焉，見小賢而內自省也?！?可見，人在成長過程中“反省自我”是很重要的。例如經(jīng)常反省自己：與同學交往是否真誠?做過的事情是否正確?學習的知識是否有缺漏?面對困難是否堅強有毅力??時時反省自己，不斷修正自己的言行，這對完善自我、提高自我是大有裨益的。請以“反省自我”為題．自選角度，自選文體(詩歌、戲劇除外)，寫一篇600字左右的文章，力求寫出自己的真切體驗與獨特感受。文中不得出現(xiàn)真實的校名與人名。、限制）【預設】：學生可能對于第二種、第三種作用的判斷感覺較難，順勢引導學生思考： 第一道作文題，我們可以寫哪些內容？（欣賞自然風景、欣賞他人、欣賞文學作品等）
第二道作文題，可以寫哪些內容？為什么？追問：第三道作文題能寫這些內容嗎？為什么？
3、出示三道材料型命題作文文題，學生判斷材料對于命題的作用。
4、小結：由此可見，前兩類作文題材料主要是對命題起到了提示的作用，寫作的自由度相對寬松；而第三類問題材料則主要是對命題起到限制作用，審題難度較大，寫作范圍相對狹窄，接下來，我們主要探討第三類作文題審題立意的兩種常用方法。
四、探究方法
1、引導學生回顧學習單第二部分中第三道作文題，一起回顧審題的步驟，明確審題立意的思路。審 材料，概括材料信息 ；審 命題，明確寫作方向 ；再審 材料，確定文章主旨
2、通過自學討論，你發(fā)現(xiàn)了材料中哪些信息對于命題的限制作用最強？
3、從中你發(fā)現(xiàn)了什么審題方法？理由是？
4、引導學生結合【材料1】【材料2】明確常用的兩種審題方法（關鍵詞句法；因果分析法）
五、當堂訓練
1、判斷題【材料3】，請生演板，并說明理由
2、選擇題【材料4】、【材料5】，下面的審題立意那個更準確?為什么？
六、課堂小結 這節(jié)課我們一起探索了兩種常用的審題的方法，只要大家綻放青春的熱情，不停下探索的腳步，定會有更多的精彩的發(fā)現(xiàn)，在今后的作文中定能夠慧眼識題，妙手著文！
七、布置作業(yè)
八、板書設計
材料型命題作文審題訓練
審材料，概括材料信息
四、審題步驟
審命題，明確寫作方向
再審材料，確定文章主旨審題方法
關鍵詞句法
因果分析法
第二篇：中考比喻型作文審題訓練
中考比喻型作文審題訓練
訓練目標：
1、學會比喻型作文題的審題方法。
2、比喻型作文審題訓練。教學過程：
一、真題投放
人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時候，每當這種時候，人與人之間的相互理解、支持和包容??將顯得尤其珍貴。在你人生的閱歷中，是否曾收到或饋贈過這輪“明月”呢？
請以“送你一輪明月”為題，寫一篇字數(shù)600字左右的文章，文體不限。
二、專題指導
1、立意和內容的多樣性?！八湍阋惠喢髟隆敝小懊髟隆笔穷}眼，只有巧妙地挖掘“明月”的比喻義，拓展“明月”的含義，才能做到立意和選材的準確與新穎。
2、“送你一輪明月”的“明月”是指人生在“失意、傷痛、迷茫”時候，“人與人之間的相互理解、支持和包容”。
3、這輪“明月”，既可以是你膽怯時老師會心的微笑，也可以是你缺乏信心時同學熱情的鼓勵；既可以是你生病時父母的關心問候，也可以是你失意時朋友的祝福寬慰；既可以是你人生得意時的善意提醒，也可以是你沉醉麻木時的嚴厲批評。當然，在你人生最灰暗的時候，蜘蛛織網(wǎng)的執(zhí)著，螞蟻工作的不懈??也無不給失意的你以人生啟迪，這何嘗不是你收到的“一輪明月”呢？文章既可以寫自己得到“明月”的歷程，也可以寫自己饋贈“明月”于人的過程
4、文體和行文的限定性。雖然題目明確規(guī)定“文體不限”，但題目中提示語“在你人生的閱歷中，是否曾收到或饋贈過這輪‘明月’”一句，對文體和寫作的側重點還是作了含蓄的暗示與限制。其中，“在你人生的閱歷中”，要求寫同學們自己的親身經(jīng)歷，拒絕編造與杜撰；“是否曾收到或饋贈過”，顯然是要記敘一段人生經(jīng)歷或歷程，需要考生重點刻畫這段經(jīng)歷中生動的生活細節(jié)和細膩的心理活動。這樣，“送你一輪明月”更適合寫成記敘文或敘事類散文。行文中，特別要注意敘事中第一人稱“我”、第二人稱“你”與第三人稱的轉換。
5、行文與語言的詩意性。標題“送你一輪明月”富含文學味道，清新而有詩意，因而文章風格以貼近標題風格為佳。描寫細膩，巧妙地將文章的情感與認識融入到具體生動的描寫中；另一方面，要拒絕語言貧乏，可巧妙引用古詩名句，或借用名言??含蓄優(yōu)美地表情達意。可以說，厚實、詩意、靈動的語言更易贏得閱卷老師青睞。
三、方法總結
1、審題：將詩意的字眼直觀化，把哲理的字眼通俗化。
哲理詩意性文題，有的概念抽象，表意含蓄；有的字眼形象，含義模糊，兩者都給人“霧里看花”之感。這類命題一般采用雙關或比喻修辭格。審題時，同學們要試著將詩意的字眼直觀化，把哲理的字眼通俗化，即要化虛為實，并盡力拓展其引申義或比喻義。
如“路”“橋”“春風”等一語雙關：“路”既指行走的大道或小徑，也可喻為“成長的歷程”“人生之路”；“橋”還可以是“心靈之橋”“情感的溝通”；而“春風”不僅僅是“吹面不寒”的季節(jié)之風，更多喻“輕言細語的教誨”“無聲的幫助”等。再如“又見枝頭吐新芽”，“新芽”喻指新氣象、新風尚、新思想??可以說，挖掘出引申義或比喻義，就打開了思維的大門。當然，要準確理解題目的含義，還應該充分重視、巧妙利用提示語。如“為他人開一朵絢麗的花”有這樣的提示語：“讓生命為他人開一朵花。一次送茶送水是一朵花，一次無償獻血是一朵花，一次受傷后的救助是一朵花，一次善意的批評是一朵花，一次碰撞后的忍讓是一朵花，一次大度的讓賢薦能是一朵花??能為別人開花的心是善良的心?！碧崾菊Z對“一朵花”的含義一一拓展，降低了審題難度，拓展了思維空間，激發(fā)了考生寫作激情。
2、立意：撇開本義，求新求深。
應該說，有些哲理詩意性文題，就其本義立意，文章也能出彩。但同學們一般要撇開本義，將主題直觀化、明朗化的同時，努力開掘出它的比喻義或引申義，即所謂“暗題明做”。如“長大的路上，他牽著我的手”的“牽手”既可理解為手拉手，更要挖掘出“提醒”“幫助”“關愛”等含義??行文時的重點就要側重在成長路上，他給了我無私的幫助和關愛。“沒有賣不出去的豆子”，就要開掘“豆子”的比喻義：堅持就是勝利；希望永在；開動腦筋，就會想出辦法；不要輕易說“不”??因而，對哲理詩意性文題，一方面要認真理解提示語以及所給材料中的議論性文字或關鍵詞語，另一方面要將哲理詩意性文題具體化、直觀化，并努力挖掘其引申義或比喻義，方能使得文章有新意有深度。
3、構思：虛實相生，靈活轉換。
要寫好哲理詩意性文題，思緒有時要在現(xiàn)實與回憶中自由穿梭，還要注意把握好線索，有時需要一明一暗兩條敘事線索交叉進行??這無疑需要同學們有更嫻熟的駕馭技巧，需要對行文中的人、事、物、景做藝術化的處理。哲理詩意性文題，更適合寫記人敘事文章。無論是人物的出場，故事情節(jié)的展開，還是人物形象的塑造，文章主旨的彰顯，都需要特定場景的設定，都需要靈活的藝術加工。
如，“送你一輪明月”，不少考生巧妙地將故事場景設置在月夜里，借用月夜這個獨特的場景，借用景物描寫，引出人物，推動故事情節(jié)發(fā)展；行文中，靈活巧妙地將天空中的“明月”自然轉化為“鼓勵”“微笑”“提醒”等虛化的“明月”，從而巧妙自然地實現(xiàn)了虛實轉換，實現(xiàn)了現(xiàn)實與想象、與回憶的更替。一考生作文寫“我”在比賽最關鍵時刻“失手”，與勝利無緣，月夜下的“我”心情絕望。是父親撥開“我”頭上的樹枝讓月光灑下清輝，是父親“其實，你和我一樣，都在為睹明月而奮斗，只不過我能堅持撥開最后一片枝蔓的障礙，而你沒有”的循循教誨讓“我”豁然開朗，文章由此含蓄點題。
四、當堂訓練 作文題目：
請以“讓心底盛開一朵花”為題目，寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）自定立意；（2）自選文體，且文體特征鮮明。寫作導引
1、審題點撥：明確題目中“花”的比喻意義，是審題的關鍵?；?，美麗嬌艷，賞心悅目，給人美感，因此一般而言可以用來比喻一種品質美德和積極的情感態(tài)度。如善良、自強、愛心、尊嚴、堅持、勤奮、自信、關愛、珍惜等等。心底，強調了范圍、處所，因此重在寫出自己內心的感受認識，需要注意適當?shù)男睦砻鑼憽！笆㈤_”則強調要發(fā)揚光大，對人有益，作用極大。應該說，審題的難度不大。
2、關于選材與表達：選材上可以通過一件事或幾件事來表現(xiàn)中心。表達上的難點在于寫人敘事中要細致形象。突出細節(jié)的恰當準確，突出描寫的細致生動，使所記之事與所抒之情要吻合，理從事來，情在事中，抒情與敘事結合起來。總結要求：
1、能化虛為實，明確“花”是什么。
2、能確定一種“花”，而不是多種含義。
3、能強化點題，在文章的每個部分都緊緊圍繞所敘之花進行議論。
4、能有一個明確的開頭，盡可能快的切入到所講的話題中?！炯炎饕贰?/p>
讓心底盛開一朵花
讓心底盛開一朵花，那朵叫做堅持的花，那么即使風再高浪再大，心中也不會害怕。因此，要做與滔天巨浪博斗的勇士，就讓心底盛開一朵堅持之花。
心底有了堅持，那笨拙的帆船始終迎著苦澀的海風向勝利的彼岸駛航；心底有了堅持，那虬老的古藤始終堅挺腰桿為紫藤蘿撐起攀援的空間；心底有了堅持，屈子雖遭九死其猶未悔，毅然屹立成一座靈魂的高山；心底有了堅持，蘇武丁年出使皓首而歸，堅守精忠于心間。心底始終有堅持，那桀驁不馴的花朵才始終如梅花般屹立于冰天雪地之中，如菊花般傲然于蕭瑟秋風之中，更如荷花般昂首挺立于淤泥之中。讓心底花開不敗，讓芳芬遠播四方。
花影斑駁，隱藏了多少久藏的春夢；桂影如水，驚醒了那幅絕世的容顏。都說紅顏空自許，但當那沉魚落雁的絕代風華肩負起漢匈和睦的使命時，誰又能說她不是一位英雄？昭君出塞，伴著那經(jīng)久不衰的駝鈴陣陣，奔走跋涉于茫茫大漠。她不畏大漠中的風沙，是因為她有盛開的心靈之花。她傲世，如菊花般孤傲；她微笑，如海棠般嬌羞。她在史冊中占有一席之地，是因為她心存國家社稷。是堅持，讓一個柔弱女子于荒漠之中泰然，化為一片精神的綠洲；是堅持，讓一個平凡女子于風沙中傲立，化為一片歌舞升平的詳和。昭君的堅持，使她永垂不朽；昭君的堅持，令她恩澤后世。就一片月光，再回首史家之絕唱。蠶食孤冷，世人多謗。恥辱的日子里，黑暗仿佛是司馬遷唯一的伴侶；而明月，仿佛是他唯一的衷腸。半生苦恨，為的是讓后世同望的眼神不再迷茫，讓清香的史冊播灑芬芳。他用小小的毛筆黯淡了宮廷的恥辱，他用不屈的脊梁托起腐朽的朝堂，他用恢宏的史冊再現(xiàn)歷史的滄桑。筆峰化山，脊梁為岳，他心中的花朵盛開依舊。是堅持化作了動力，驅走了他的一切無奈與彷徨；是堅持作了支撐，使他在無盡的史實中徜徉。
昭君心中的花朵是堅毅的，司馬遷心中的花朵是堅忍的，而它們卻是異曲同工，共同造就了一個個神奇與偉績，堅守自己的心靈之花，不管是在困境中還是挫折中，只要花開不敗，心中那昂揚的姿態(tài)，總會帶動我們的斗志，去展望新的成功，新的未來--只要我們花開不敗。
面對滔天巨浪，要做真正的勇士，去堅持，去奮斗吧！讓心靈之花永遠怒放！簡評：
讀完這篇文章，不禁為作者的才華和才情而喝彩。小作者善于錘煉語言，達到非常精煉的地步；排比對偶的句式，不僅平添文采，更增強了語言的表現(xiàn)力；小作者諳熟歷史，對王昭君和司馬遷不僅了如指掌，更是情有獨鐘，他們的確不愧為歷史的豐碑。結構典范而不呆板，語言優(yōu)美而不生硬，真可以說是匠心獨運，妙手偶得。
第三篇：高考材料作文審題訓練(立意命題詳解)
高考材料作文審題訓練
一．.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文
杰克是一個嗜酒如命的人，后來因殺人罪而被判終身監(jiān)禁。他有兩個兒子，年齡相差才一歲，其中一個與他老爸一樣有很重的酒癮，靠偷竊和勒索為生，后來因故意殺人而坐牢。另一個兒子靠自己的不斷努力，成了一家大公司的老板。
為何同樣環(huán)境熏陶下的兄弟倆，命運截然不同呢?!與人們問起其中的原因時，兩人的答案竟然是相同的：“碰上了這樣的老子，我還能有什么辦法呢?”
要求全面理解材料，選擇一個側面或角度構思一篇作文。不要脫離內容及含意的范圍作文，文體不限，不少于800字
審題角度
1人的命運不是由環(huán)境決定的，而是由人對待命運的態(tài)度決定的。（第一觀點）
2.逆境出人材（第二觀點）
3.細節(jié)決定成敗（錯誤觀點）
命題
（跑題）創(chuàng)造一念之間選擇
（偏題）學會追隨
（合題）態(tài)度決定命運
（切題）環(huán)境與命運 逆風飛翔（形象，有詩意）（好題）人生態(tài)度決定人生的高度
寫作提綱
人生態(tài)度決定人生高度
第一部分：提出文章觀點
人的命運不是由環(huán)境決定的，而是由人對待命運的態(tài)度決定的。有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的命運。第二部分：論證
正面論證：
越王勾踐身受國恥，在簡陋的屋舍中奮發(fā)苦讀病書，在艱難的條件下蒙受恥辱，環(huán)境可謂差矣，但他卻能夠臥薪嘗膽，知恥而后勇，在困苦中實現(xiàn)他滅吳復國之霸業(yè)。
反面論證：
西漢文學家賈誼先后被貶為長沙王太傅、梁懷王太傅，但他在逆境中不善于“處窮”，不能調整好自己的心態(tài)，最終憂憤成疾，33歲英年早逝。
第三部分：得出文章結論
環(huán)境是客觀的，它只能影響我們的人生，而決定我們人生命運的是我們的人生態(tài)度，態(tài)度決定高度
例文：人生須自己照亮
沒有什么可以阻礙一個強者前進的步履，因為他們是強者，他們用自己的態(tài)度，用自己的行動，用自己異于眾人的高度照亮自己的人生。人生這幅絕美的卷軸畫，為什么要依賴別人著色？
逆境不足畏，心態(tài)成高格。艱難困苦之境，不是誰都必須向命運俯首稱臣。我們要選擇跨越它，跨越這色厲內荏的阻擋我們前進的家伙?！翱嚯y對于愚者必是不可逾越的絆腳石，對于智者何嘗不是通向遠方的墊腳石？”一如東坡蘇州黃州何處非子之樂土？一貶再貶，曳杖聲依然鏗鏘！為官為民，他沒有循規(guī)蹈矩，他循著文學之流，一直尋到汨羅江，尋到靈動不羈的篇章，書寫輝煌，成就一代文豪的佳話。環(huán)境之苦焉能扼我咽喉，我心中自有大江東去，滾滾波濤，壯闊地奔流向前。東坡跟隨著自己的心，直追逐到汨羅江畔去了。“惟江上之清風與山間之明月”“一簑煙雨任平生”“我一生之至樂在為文時”，東坡的成就絕非環(huán)境所利，絕非依前人而成。
一個豪邁凜然的大漢如此，一個滿腹才情，細膩柔婉的女子易安亦然。命途多舛，不是只有低頭黯然神傷。1
易安，曾高吟“九萬里風鵬正舉，風休住，篷舟吹取三山去”的易安是絕不會被命運淹沒的。喪夫之痛，南渡之痛，怎打垮一個如此追求完美的女性？她于是撰寫《金石錄》，完成與明誠共赴的事業(yè)；她于編訂《漱玉詞》，留傳篇篇才思涌動的佳作。不是誰都會對環(huán)境稱臣，不是誰都必須匍匐在命運的腳下茍延殘喘，不見天日。易安絕美的一筆，棒喝弄人的逆境，飛升令人仰仰視的佳境。
須依賴自己的不屈，自己的思想，自己的飛升，日臻佳境。莫道命途多舛，天下偉岸之人必定從中奮起。聶紺弩，始終懷著坦蕩純白的心，經(jīng)歷一段黑漆漆的歲月，仍滿腔光明?！拔覍⒖裥ξ覍⒖蕖?，面對黑漆漆的歲月帶來的隱痛，身體上的或心靈上的，絲毫未改他坦蕩的創(chuàng)作，一如他坦蕩的心。環(huán)境又怎樣，他有一顆照亮人生的心。
人生須自己照亮，命運須自己把握。
沒有難以跨過艱苦環(huán)境的天才，只有跨不過多舛命途的庸人。天才和庸人，歷史蕩滌塵埃，只有一個永生，你要做哪一個？
二．.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
一位專門從事蝴蝶研究的生物學家在研究蝴蝶從蛹繭中掙脫出來的過程時，發(fā)現(xiàn)其艱難程度令人憐憫。他的妻子實在不忍看到蝴蝶出蛹的艱辛,于是就用手術刀在蛹繭上輕輕劃了幾道痕跡。當她看到蝴蝶輕松從蛹繭中出來時，欣慰地笑了。可是不久他們就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)“幫助”的蝴蝶身體特別肥大，翅膀特別小，根本飛不起來。
這個真實的故事蘊含著深刻的哲理。請你根據(jù)材料,自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于800字的文章。
立意
1、磨煉出美麗（切題）
學會幫助（偏題）
人要有愛心（跑題）
2、好題目
《鐵不煉不成鋼》
《玉不琢，不成器》
《艱辛的磨難是美麗的開始》
《出蛹的艱辛換來飛翔的自由
《磨煉出美麗》提綱
第一部分：
開門見山提出中心觀點：磨煉出美麗
第二部分：建立分論點
1、磨煉需要勇氣舉例（香菱學詩、愛迪生電燈絲的試用過程）
2、磨煉練就勇敢舉例（小鷹的飛翔練習、王獻之練書法）
3、磨煉鑄就成功舉例（蝴蝶的化蛹成蝶、司馬遷寫作《史記》的意志磨煉）
（論證方法：例證法、引證法、假設論證、正反對比論證）
第三部分：結論：
磨煉出美麗（在磨煉中擁有勇氣，擁有意志，有勇氣就會勇敢的向人生的既定目標前進，鑄就成功的人生，在磨煉中彰顯美麗的人格）
三.。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作文。
獵手追捕一只鹿，需要跨過一條結冰的河流，但他不知道冰面能否承受他的重量，于是他小心翼翼地在冰面上爬行。當他爬到一半時，他的想像力開始空前活躍起來，他似乎聽到冰面裂開的聲音，他的心在驚恐緊張中怦怦地跳個不停。于是獵手趴在冰面上瑟瑟發(fā)抖，進退兩難。就在這時，獵手看到，一個農(nóng)夫駕著一輛滿載貨物的馬車，正悠然地駛過冰面。當農(nóng)夫看到匍匐在冰面上、滿臉驚恐的獵手時，以為遇到了一個受到驚嚇的瘋子。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
命題
（合題）
樹立自信戰(zhàn)勝自我，成就輝煌趕走內心魔鬼
（偏題）
成功路上的“假想敵”
敢闖敢拼方為真英雄
（跑題）
主觀臆斷定生死
正確面對困難
生命的力量源于心靈
第一部分：
人首先是先被自己打倒，然后才被別人打敗。先打倒自己的是我們內心。我們的內心先把困難、危險或者敵手想像得不可戰(zhàn)勝，然后讓自己膽怯、懦弱、退縮、放棄。獵人正是這樣讓自己趴在冰上不再前進的。第二部分：
1、反面事例
人的心靈如果膽怯了，倒下了，那么人就真的倒下了。
戰(zhàn)無不勝的西楚霸王，在四面楚歌中，對勝利失去了信心。在烏江渡口，他完全可以返回江東，卷土重來?？伤麉s自刎于烏江，因為他已經(jīng)完全放棄了戰(zhàn)斗的勇氣。
2、正面事例
人的內心如果充滿了力量，即使失敗了，也可以重新崛起。
勾踐滅吳
《老人與?！分械睦先苏f過一句話:“一個人可以被打倒卻不可以被戰(zhàn)勝?！闭莱隽诉@樣的人生真諦。
3、正面深化
一個民族的心靈力量就是這個民族的精神。一個產(chǎn)生了孔子、李白、蘇軾、魯迅的民族，給這個民族留下的是“知其不可為而為之”的勇氣和精神。正是這種精神力量，讓我們走過了百年坎坷，從衰弱走向了強大。鴉片戰(zhàn)爭抗日戰(zhàn)爭兩彈一星神舟七號
第三部分
生命的力量源于心靈。讓我們不斷地豐富、充實我們的心靈。
四．.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
一個青年來到一片綠洲，碰到一位老人，青年便問：“這里如何？”老人反問道：“你的家鄉(xiāng)如何？”青年回答：“糟透了，令我討厭?！崩先私又f：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟?！焙髞碛謥硪晃磺嗄耆藛柾瑯拥膯栴}，老人也同樣反問，青年人回答說：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)有一切……”老人便說：“這里同你的家鄉(xiāng)一樣好。”旁聽者覺得詫異，問老人為什么前后說法不一致，老人說：“任何環(huán)境都蘊含著獨具個性的美，能不能發(fā)現(xiàn)它，關鍵在于自己的心態(tài)。”
是啊，兩個年青人之所以對自己家鄉(xiāng)有不同的看法，是因為它們有著不同的心態(tài)，請你以“心態(tài)與環(huán)境”為話題，寫一篇不少于800字的作文。
思路點撥
“心態(tài)”指心理狀態(tài)，也包括認識主體的思維個性、性格等方面；“環(huán)境”在話題材料中側重于自然環(huán)境，作文過程中也可以寫社會環(huán)境。“心態(tài)與環(huán)境”是個充滿辯證思維的關系型話題，因此，我們必須對話題涉及的兩個概念之間的關系，有比較準確的把握：
①“心態(tài)”創(chuàng)造“環(huán)境”。
相同的自然環(huán)境和社會環(huán)境在不同人的心目中，往往有迥異的差別，主要是由不同的心態(tài)造成的，在一定的意義上，心態(tài)創(chuàng)造環(huán)境。因此，在生活中，我們要保持良好的心態(tài)，保持積極向上的精神，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，善于優(yōu)化人文環(huán)境。
②“心態(tài)”左右“環(huán)境”。
環(huán)境改變，往往能改變人的心態(tài)。如果心態(tài)向好的方面轉化，我們應該積極的促成；如果心態(tài)向不好的方面轉化，則應該拿出點“出淤泥而不染”的精神，用心態(tài)左右環(huán)境。
③“心態(tài)”適應“環(huán)境”。
環(huán)境是客觀存在的，也是不斷變化發(fā)展的。人的“心態(tài)”適應“環(huán)境”，才能隨著環(huán)境的變化發(fā)展而不斷的進步，才能創(chuàng)造和諧社會。
五．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作文。
紫藤蘿和牽牛花，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽?；ê妥咸偬}，成就了一道道風景。其實，人類社會又何嘗不是如此呢？ 要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
命題
（合題）雙贏的智慧善于合作
（偏題）每個人都有自己的美麗
（跑題）要正確面對困難
寫作提綱
雙贏的智慧
大海因為浪花而澎湃，浪花因為大海而美麗；天空因為星星而深邃，星星因為天空而閃耀；無論是大海、浪花，還是天空、星星，它們都是在互助中得到了雙贏，在幫助對方的同時，也成就了自己。（點題）
世界需要合作，小到個人，大到國家。（分論一）
戰(zhàn)國時期，六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。向使六國各愛其人，精誠團結，互幫互助，則勝負之數(shù)，存亡之理，倘與秦相較，彧未易量。
合作需要智慧，需要寬闊的胸懷。（分論二）
戰(zhàn)國時期的藺相如面對廉頗的發(fā)難，把國家的利益看得高于一切，先國家之急而后私也。他的寬容使廉頗嶓然醒悟，成就了“將相和”的美談，也使藺相如文、廉頗的武相得益彰。
宙間的萬物，其實都是息息相關，互為依存的（分論三）
你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。所以，我們要善于幫助別人，在幫助別人的同時，也成就了自己。（深化主旨）
六.。閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
有些埋沒確會造就、迸發(fā)神奇，比如經(jīng)受億萬年埋沒的煤；有些埋沒也確會創(chuàng)造價值，比如倔強的根；有些埋沒也確會萌生崛起的動力，比如希望的種子——
要求：請你根據(jù)材料,全面理解材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于800字的文章。立意
埋沒造就燦爛人生（切題）
埋沒的價值（切題）
學會戰(zhàn)勝埋沒（偏題）
面對挫折、正視困難（跑題）
埋沒造就燦爛人生
第一部分：開宗明義提出中心觀點：
埋沒造就燦爛人生
第二部分：建立分論點：
1、埋沒造就神奇舉例（勾踐臥薪嘗膽，在埋沒的十年中養(yǎng)精蓄銳，最終三千越甲可吞吳）
2、埋沒創(chuàng)造價值舉例（李白成名前三歲誦六甲，十歲觀百家等，最終以《蜀道難》等聲名鵲起，在中國詩壇上怒放異彩，創(chuàng)造價值）
3、埋沒萌生崛起的動力 舉例（司馬遷在宮刑后，隱忍茍活、忍辱負重，在埋沒中感悟生命的價值，萌生動力，完成《史記》）
第三部分：結論：
埋沒造就燦爛人生（在埋沒中造就神奇、創(chuàng)造價值、獲得成功，造就燦爛人生）
七．.閱讀下面材料，按要求作文。
一個乞丐總是想：我能有兩萬元就好了。一天，他無意中發(fā)現(xiàn)了一條跑丟了的很可愛的小狗，乞丐發(fā)現(xiàn)四周沒有人，便把狗抱回了自己的窯洞里，拴了起來。這只狗的主人是這個城市的一個富翁。這位富翁丟了狗后，很為著急，這是條純種的進口名犬。于是，他在利用電視等方式發(fā)了一則尋狗啟事：如有拾到者，請速送還，酬金是二萬元。
第二天，乞丐沿街乞討時，看見了這個啟事，便迫不急待地抱著小狗準備去領那二萬元酬金。可當他匆匆忙忙抱著小狗又路過貼著啟事的地方時，發(fā)現(xiàn)啟事上的酬金提高到了三萬元。乞丐似乎不相信自己的眼睛，他向前走了幾步突然停下了。他想了又想，轉身又把小狗抱回了自己的窯洞里。
第三天，酬金果然又漲了，第四天又漲了。直到第七天，酬金已漲到讓乞丐吃驚時，乞丐才跑回窯洞去抱狗?？上氩坏降氖?，那條可愛的小狗已被餓死了。
乞丐還是乞丐。
請你根據(jù)材料,自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
立意：
目標，是一個人成功的關鍵（切題）
學會滿足（偏題）
人要有愛心（跑題）
寫作提綱：
第一部分： 開門見山提出中心觀點：
目標，是一個人成功的關鍵
第二部分： 建立分論點
1、目標是干成一件事的前提
舉例（魯迅棄醫(yī)從文的經(jīng)歷、周恩來的成長經(jīng)歷）
2、目標要適合自己，要使自己跳起來能夠摸得著等。
舉例（比爾蓋茨的成功經(jīng)驗、引材料）
3、新時代青年當志存高遠 為目標不懈奮斗。
舉例（司馬遷寫作《史記》、引材料）
（論證方法：例證法、引證法、假設論證、正反對比論證）
第三部分：總結：
愛默生曾說：一心向著自己目標前進的人，整個世界都給他讓路。
目標是干成一件事的前提。人無目標不行，沒有目標，就沒有了方向；沒有目標，就沒有了行動，也自然找不到奮斗的動力。然而，人生在世，很多美好的東西不是我們得不到，而是因為我們開始的期望可能太高了。剛快接近一個目標時，可能又有了新的更高的目標。所以，為自己訂一個合適的目標，是一個人成功的關鍵。
八．.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有點兒危險。怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”
“我的孩子，”大魚說，“這兩者不能并存的，最安全的辦法就是絕不去吃它。”
“可它們說，那是最便宜的，因為它不需付出任何代價。”小魚說。
“這可完全錯了，”大魚說，“最便宜的很可能是最貴的，因為它希圖別人付出的代價是整個生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤？”
“要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢”小魚問。
“那原則就是你剛才說的?！贝篝~說，“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付出任何代價，釣鉤很可能就藏在里面?！?/p>
理解這則寓言的思想內容，結合社會生活實際，以“成長中的誘惑”為話題，寫一篇作文。
[注意]
①所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。
②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
題目：
離題:
1、釣魚
2、陽光
偏題：
3、小議代價
切題：
4、拒絕誘惑張顯毅力
寫作提綱
拒絕誘惑張顯毅力
1、用一組生動形象的比喻，排比式的闡述什么是誘惑，引出論點：我們要拒絕誘惑，張顯毅力。
2、引用歷史上的名人故事、名言、英雄等正面論述論點；用一些反面事例反面論述論點。
3、用一組排比再次強調要擁有毅力，要拒絕誘惑。
第四篇：任務驅動型作文審題訓練及
任務驅動型作文審題訓練及范文
題一：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學生。臨近畢業(yè)時，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)造優(yōu)質生活；而小卜自己認為當前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設計公司，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。
面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議？請結合材料內容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
主要角度：為改變家鄉(xiāng)的貧困狀況盡力，是父老鄉(xiāng)親的愿望，或許也是她的夢想，但回鄉(xiāng)村作為教師,地域、職業(yè)和待遇恐怕不是自己所想；到著名外企工作，置身于繁華之地，發(fā)揮專業(yè)特長，有更好的發(fā)展平臺，創(chuàng)造優(yōu)質的生活，有著很大吸引力，可有負父老鄉(xiāng)親愿望，甚至會少了一點家國情懷；至于在大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)環(huán)境感召下，既能實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，又能夠把民族服裝推介出去，不失為一個合理選擇，但僅僅受潮流的吸引，盲目行動，且創(chuàng)業(yè)需要一定條件，也存在一定的風險，自己不一定完全準備好了。表面是職業(yè)選擇上，其實是思想、心態(tài)、觀念等認識上糾結。這也許就是她犯難的原因。
（1）選擇回家鄉(xiāng)回邊遠地區(qū)改變家鄉(xiāng)貧困面貌?？蓪懧殬I(yè)選擇與社會價值關系。（2）選擇到著名外企發(fā)揮專業(yè)特長?？蓪懧殬I(yè)、專長、個人價值等關系。
（3）隨心選擇自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。可寫創(chuàng)業(yè)、夢想、個人價值及社會價值等。范文
舍小我共圓夢
親愛的小卜：
你好！很高興你即將成為一個大學畢業(yè)生，你是瑤寨走出來的第一個大學生，你是族人的驕傲，更是凝聚著族人的希望。
我知道你正在為就業(yè)選擇而煩惱，著名外企能更好的發(fā)揮你的特長，給你優(yōu)質的生活，而你則更愿意把握機遇去開辦民族服裝設計公司，打拼出自己的一片天地。未來是如此的美好，但是在你面對外面花花世界而憧憬時，請你回一下頭，回到瑤寨，當你面對父老鄉(xiāng)親的眼睛時，你看到了什么？
是羨慕，還有希望。曾幾何時，你也是寨里的孩子，也曾在貧困的瑤寨里，在那粗糙的課桌上埋頭苦讀，那時你的眼里也充滿著希望，渴望走出貧窮的家鄉(xiāng)。而現(xiàn)在，你依然是瑤寨里的孩子，你走出了貧窮的家鄉(xiāng)，可是在你身后，還有多少個如你當初一樣的孩子，依舊在飽受貧窮之苦，依舊充滿去改變貧窮的希望。既然你已經(jīng)成功了，為何不能放棄那花花世界而選擇去幫助他們呢？
我們都是故鄉(xiāng)的兒女，你也是瑤寨的兒女。寨里的泥土塑造了你的形，寨里的人塑造了你的魂，寨里的一草一木都曾是你兒時的玩伴。如今你已經(jīng)是一名大學生，如同那即將展翅高飛的雄鷹，意氣英發(fā)，當你揮舞那巨大的翅膀遨游時，你可否想過，是什么筑起你這七彩的翅膀讓你翱翔？是那貧困的瑤寨母親用自己的血肉為你鑄成的，烏鴉尚且反哺，何況于人？
當然，不用以為回到瑤寨做教師便是放棄了自己的夢想，夢想實現(xiàn)的方式有很多種。當你把一代又一代孩子帶出貧窮，當你把瑤寨的貧窮變成了瑤寨的富裕，這不也是間接是實現(xiàn)了你的夢想嗎？一個人就像一滴水，無論再怎么光彩艷麗，也不能點亮夜的黑，但是，當著一滴水融入了大海，并用自己的力量讓大海也充滿光，那么世界也將為之而變亮。
舍小我，這需要放棄，這需要勇氣，這需要無與倫比的胸懷。共圓夢，這是共樂，這是無私，這是崇高的人性所散發(fā)的光茫。
創(chuàng)業(yè)造就人生
（點評：題目簡潔明了，具體連接抽象，不僅緊扣材料“創(chuàng)業(yè)”選擇，而且具有一定深度）
小卜畢業(yè)后對于如何發(fā)展產(chǎn)生了疑問，是順應父母心意還是加盟公司或是創(chuàng)業(yè)面臨了選擇困難。小卜個人意愿認為創(chuàng)業(yè)較好，想實現(xiàn)夢想。同時我也認為創(chuàng)業(yè)較適合現(xiàn)代畢業(yè)的大學生，小卜應該選擇創(chuàng)業(yè)。（點評：點出材料，扣緊題目要求，直接給出“建議”，干脆利落，中心突出。語言較稀松平常。）
面對當前創(chuàng)業(yè)環(huán)境良好，政府給予創(chuàng)業(yè)更多優(yōu)惠且就業(yè)壓力大的狀況下，我認為想要更好地發(fā)展就可以走創(chuàng)業(yè)這條道路。當前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”觀念的提出為小卜創(chuàng)業(yè)造就了良好的市場環(huán)境。（點評：結合當前社會現(xiàn)實，進一步明確“建議”。）同時小卜個人想要創(chuàng)辦民族服裝設計公司，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢，說明創(chuàng)業(yè)是小卜內心更渴望的，選擇創(chuàng)業(yè)可以滿足自己的夢想，使小卜不留下遺憾。我認為創(chuàng)業(yè)更適合像小卜這樣的大學生，更何況小卜個人身為瑤族，對于民族服飾設計有較深的底厚，能為她創(chuàng)業(yè)提供更好的基礎。（點評：這一段論述小卜創(chuàng)業(yè)的條件，雖然結合社會和個人，卻不夠深刻）
著名的阿里巴巴集團創(chuàng)始人馬云也是通過創(chuàng)業(yè)走上了致富以及實現(xiàn)夢想的道路。馬云最初只開設了英語輔導班，以及當技術員等各種小職業(yè)，生活雖穩(wěn)定然而夢想?yún)s無實現(xiàn)，因而他通過創(chuàng)業(yè)走向了成功之路，使自己得以實現(xiàn)夢想。喬布斯創(chuàng)立的蘋果公司至今仍受許多人追棒，其所出產(chǎn)品也十分熱賣，他后又創(chuàng)立微軟（點評：素材知識性錯誤：創(chuàng)立微軟應該是比爾·蓋茨與保羅·艾倫），進一步推動網(wǎng)絡發(fā)展，是個成功的創(chuàng)業(yè)家。而小卜如果有恒心創(chuàng)業(yè)，我相信她也會實現(xiàn)她最終的創(chuàng)業(yè)夢，成立一間出色的民族服飾設計公司。不管是馬云，還是喬布斯，還是騰訊的創(chuàng)始人（點評：“騰訊的創(chuàng)始人”前文并沒有提到，此處出現(xiàn)有點突兀），他們各自都是由創(chuàng)業(yè)使自己走向成功之路的，所以我建議小卜選擇創(chuàng)業(yè)。（點評：這一段繼續(xù)圍繞“建議”，列舉現(xiàn)當代一些創(chuàng)業(yè)成功，實現(xiàn)夢想的成功人士的例子，進一步來論證小卜應該選擇創(chuàng)業(yè)。）
創(chuàng)業(yè)造就人生。小卜可以選擇創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)優(yōu)質人生，通過創(chuàng)業(yè)成功后再來為家鄉(xiāng)改變貧困狀況盡一份力。（點評：結合回鄉(xiāng)改變貧窮狀況的建議，來說明創(chuàng)業(yè)的好處。）小卜若是選擇創(chuàng)業(yè)，不僅可以得到更好的物質生活，更可以實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。（點評：進一步點明創(chuàng)業(yè)的好處，卻不夠深刻。）所以說創(chuàng)業(yè)造就人生。小卜可以尋求政府優(yōu)惠政策的幫助來自己實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢；也可以通過銀行貸款或與他人合作的方式籌集資金來進行創(chuàng)業(yè)。（點評：點明如何創(chuàng)業(yè)的一些辦法。）我建議小卜你選擇創(chuàng)業(yè)，用自己的優(yōu)勢來創(chuàng)業(yè)，更好地實現(xiàn)自身的發(fā)展。（點評：這一段具有總結性，緊扣給小卜的“建議”，泛泛而談卻缺少一些內涵的東西。）
面對小卜就業(yè)選擇，我建議她選擇創(chuàng)業(yè)，通過利用瑤族文化底蘊以及自己的專業(yè)特長來創(chuàng)立民族服裝設計公司，實現(xiàn)人生價值，鑄造輝煌人生。（點評：重申“建議”，總結全文。）
總評：全文最大特點在于緊扣“建議”主題，反復論述。開頭直接給出“建議”，第二段結合社會現(xiàn)實和個人的條件來論述創(chuàng)業(yè)具有的良好條件；第三段舉例具體分析創(chuàng)業(yè)與人生夢想的關系；第四段理論分析創(chuàng)業(yè)的好處及辦法；最后一段總結全文。但全文還是存在一些不足：第一，全文的語言比較平淡，偏重口語化，缺少文學性；第二，在圍繞“建議”進行論述時，論證不夠充分，缺乏深刻性和內涵性。
題二：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
在廣佛中學，有一所自助式圖書館。這里無門、無管理員，借書、還書、借多久、什么時候還，都是靠師生自律。年終盤點，原來十萬冊圖書變成了十萬六千多冊，當然，雖然增加了六千多冊，但原有圖書仍有丟失的。此事由微博傳出后，“廣佛文明網(wǎng)”記者進行了實地采訪，以“‘無門圖書館’的誠信之門”為題進行了報道，一時間引發(fā)熱議。
對于以上事件，你怎么看？請寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。范文
別出心裁的誠信教育（56分）
近日，一所自助式圖書館成功地在微博上刷了屏，這所自助式圖書館佇立于某中學的校園中，它無門無管理員，還書借書皆憑師生自律。其雖無門，實有誠信之門死守。在我看來，這是一場獨特的誠信教育，也是對多年來學生所接受的誠信教育效果的一種檢驗。
將信任還給大家，成就自律好品性，開創(chuàng)誠信新紀元。有別于傳統(tǒng)的誠信教育中所采用的理念灌輸、嚴規(guī)把守、監(jiān)視防范等老套路，該校開創(chuàng)了一種新型的誠信教育方式——自己約束自己，自己來當行為的審判人，自己來做靈魂的修理師。這看似完全自由開放的圖書館，實則被每個人心中的道德底線和誠信之門嚴把關卡。這基于學校對每一位同學自律性與誠實性的充分信任，我認為這已經(jīng)是教育發(fā)展的最高境界，學生能夠自己教育自己，而學校僅起一個創(chuàng)造誠信氛圍、引領誠信作風的作用。這種方法的巧妙之處就在于當學生被強行賦予了信任與自由后，出于人人皆有的自恥心和上進心，這相當于對他們誠信行為的一大鼓舞，這種鼓舞自然能大大激發(fā)人們誠實守信。
事實上，與自助圖書館有異曲同工之妙的是英國的自助地鐵站。所謂自助地鐵站即買不買票全憑民眾的良知，地鐵入站口不設任何檢票關卡，買票與不買票的人皆能出入自由且地鐵上不設檢票員。最初試運的自助地鐵站不僅沒有任何虧損反而因為這種充分的信任感而吸引了大量客源，所以最終英國政府決定將全部地鐵站皆設為自助地鐵站，這自然為政府節(jié)省了一大筆開支。可見，當民眾素質已經(jīng)發(fā)展到了一定的高度，這種全開放式的制度著實為一計良策。
然而反觀中國近年不少令人失望的道德新聞，在社會上大規(guī)模推行自助圖書館恐怕仍不合時宜。但在小范圍內與傳統(tǒng)誠信教育方式相輔相成、互補互助倒是能起到更好地效果。該校園中的圖書館就能起到檢驗傳統(tǒng)教育的效果。雖然原有的圖書仍有丟失，但我認為這是正常的狀況，只要沒有丟失的圖書多余增加的圖書，就證明該校師生的誠信已經(jīng)達到了一個不錯的水平。只要堅持自助圖書館的方式，輔以傳統(tǒng)誠信教育的熏陶，將自助圖書館作為檢驗與提升的工具，日積月累，必能感化那些尚未入誠信之門的學子，最終從整體上提高學校的道德風貌。
我認為在數(shù)個小范圍內推行這種自助式公共設施，并在社會上進行誠信教育的宣傳，則中國整體國民素質的提升可計日而待，中國也有肥沃的道德土壤去滋養(yǎng)大規(guī)模自助式設施的運行！
用制度之門維護圖書館（54分）
近日，一中學的無門圖書館引發(fā)了熱議，初聞此消息，我不禁感慨喜悅，以余觀之，“無門圖書館”是自律自覺條件下的文化新態(tài)勢。久思之，深覺不妥，宜恢復制度更好！
邁過那一扇無形之門，反映出師生素質與自律能力的高度。古有圣人見路旁梨樹堅定不移，曰：“梨雖無主，我心有主”，堅守誠信底線，今有師生共享自助圖書館，共同保護這小小的文化生態(tài)園，豈不樂哉？多出了六千冊的書籍也顯露出了有心之人共出一份薄力，獻一份真心，讓圖書館成為一個流動的文化小站，將自己喜愛之書加入其中。邁過那一扇無形的圖書館之門，實是越過了自身之誠信道德之門，若人人堅守信用，有借有還，俗話說：便再借不難了！但這一扇門亦有其缺陷，也帶來了一些不便。
邁過那一扇無形之門，有人也在此丟下了信義，攜走了新書，反映出人性中難以自制的弱點。試想若人人攜走一本書，不用數(shù)月，圖書館就空空如也了！如同荷蘭阿姆斯特丹初設立公共自行車流動站所遭遇的尷尬，一些人貪圖小利將其據(jù)為己有，數(shù)周以后，街上再也找不到一輛公共單車了。值得關注的是，無門圖書館確實考驗住了絕大多數(shù)人的信用，但面對失信者，缺乏自律能力者，是否也應當有所防范？以愚觀之，無門圖書館應當采取適當?shù)谋O(jiān)督措施，否則，自行車之城的尷尬有可能重現(xiàn)！
無門圖書館雖好，但保障大多數(shù)人的閱讀權益則更加重要——試想你將心愛之書放于此處，不料被人占為己有，共享之利未享，反而滋生蠅頭小賊，這就不妙了。林肯曾說：“自律是一個人最高的精神品質。”在并非人人皆有此種品質的情況下，制度與法則有著不可比擬的“定海神針”之用。人心易亂，有形之門束之，方能不亂。荷蘭如今能有高度發(fā)達的公共交通系統(tǒng)，全靠實名登記取用歸還的體制保護；法國對每個人都有誠信記錄，如搭乘地鐵逃票等細小行為都將寫入信息檔案。由是社會誠信之風興盛，由是公共設施得以發(fā)揮最大效用，由是眾人喜得所愿。因此無門圖書館最好采取定期檢查書籍情況，最好還是恢復實名登記的制度，自助借閱，自助歸還，如佛山圖書館的電子信息借閱系統(tǒng)，便利快捷。若實在想保住一隅誠信試驗田，亦可一部分書籍仍采取原有制度，兩全其美，豈不樂哉？
無門圖書館是一次自制力的考驗，小范圍試之即可。惟制度之門規(guī)之，方能維持其長久發(fā)展——立制度之法門，考自制之力，創(chuàng)文化校園！
題三：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
為了督促學生學習，某職業(yè)技術學院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關系變好。此事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新意。媒體報道后，引發(fā)爭議，有家長明確反對老師這種做法，認為用“錢”引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。
對以上這件事，你怎么看？請就焦老師、學生或家長的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。
要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。
二、觀點梳理 中肯肯定之：“紅包獎勵”傳導正向教育理念、紅包新招符合教育原味、紅包只是“小紅花”式的游戲化象征、無奈的物質獎勵不該被苛責 嚴厲批判之：勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味、“哄孩子”式課堂是對學生的黑色嘲諷、出勤率豈能靠紅包保障、你的求學豈能老師買單、花式渠道賄賂學生實在悲哀、要勵志不要勵欲、莫讓教育用上利益的“偏方”、“中國式焦老師”可悲可哀、“紅包”給教育抹黑、拒絕“紅包課堂”，還我純真教育 溫和批評之：“受益終生”的教育才是“治本”的改革、紅包獎勵引發(fā)教育功利化屬杞人憂天、“紅包妙招”不具推廣價值、長遠來看“紅包課堂”隱憂不少、偶爾用用尚可，反客為主危險、以“錢”促學未若以“獎”促學
三、問題提醒 1．寫作態(tài)度不端
不論什么題目，不論什么類型，沒有“投入的”、“真誠的”、“掏心掏肺的”寫作態(tài)度，應付了事，字草如草，信口胡說，都是要不得的，是對寫作與自己的不尊重，談別的都是扯淡。
2．文章觀點含混
具體表現(xiàn)如前“打分尺度”所述。
需要告訴學生，現(xiàn)在這個事件眾說紛紜，請你旗幟鮮明地亮出觀點！請你立場堅定地站隊！請你臉不紅心不跳大言不慚信誓旦旦地聲明！不要灰，不要中，不要約等于。
有一部分學生是泛泛地談“教育”這一大話題，題目要求的是抓緊核心事件，將本事件分析透徹。雖然可以涉及整個教育乃至社會問題，請注意是為了把“本事件”說清楚，不必發(fā)散過多，更忌有放無收。3．幾種力量”各個、逐次點評
從學生角度看、從家長角度看、從政府層面看??有的學生如此這般的點評一番，雖然或多或少是在論述“微信紅包獎勵”之事，但是總有蜻蜓點水的感覺。要明白，千言萬語、千頭萬緒，就這個題目而言，都是為了把“焦老師送紅包”的事說清楚，為它服務，它是主人。
比如說，如果您的第四段開頭是“從政府層面來說，政府應該有作為，大刀闊斧地進行教育改革”云云，建議做如下修改——是什么讓焦老師自掏腰包出此下策？教育主管部門的不作為，尤其是對職業(yè)學院學生亂象叢生的無視與漠視，怕是難逃其咎的一環(huán)。焦老師還有一腔熱血，但人微言輕，此言此行，實屬難能可貴。他發(fā)出的每一筆紅包，都是對教育部門的一個無聲的耳光。?? 4．“假大空”式寫作路數(shù)陰魂不散
名句引用樂此不疲，邏輯思維平面滑行，炫耀式寫作自嗨自醉。這種寫作姿態(tài)很危險。對個人私底下名句素材積累的關注，超過、掩蓋了對材料核心事件的打量、觀照與審視。5．標題質量不高
名詞性的標題。如“變味的教育” 是非不定的標題。“論教育變味與否”、“紅包買來了什么” 不觸及核心事件的標題。讓人摸不著頭腦?！昂伪卣勫X色變”、“先有下一步”、“莫成精致利己主義的幫兇”、“‘功利’并非一無是處”、“切勿小題大做，學會理解寬容” 個人認為，最優(yōu)質的標題是陳述式、動詞性、觀點化的。其好處是讀者看上去一目了然、自己寫作過程可一以貫之渾然一體。從形式上看，有一定的長度保證（10字左右）。6．只能達到寫400—500字的寫作水平
當明確了觀點，有了起碼的、第一印象般的、樸素的觀點式表達之后，除去首段的材料引述，基本上到了450字左右的地步了。后面怎么辦？很多理科生是這種處境。最直接的應對方法，是采用議論文寫作的常見思路： ——正反對比論證。（假如焦老師視若無睹聽之任之，也無傷其工資無礙其教學，他何必自討苦吃呢。現(xiàn)實中這樣的老師恐怕是更大多數(shù)，但是，假若人人如此??）——尋根究源。（是什么讓焦老師走上這條冒險之路的？分析事件產(chǎn)生的原因，后排癥患者、課堂低頭族??）——同類聯(lián)想。（焦老師的行為并非個案，此等“奇葩新招”其實早已層出不窮，刷臉神器、約請吃飯、拍照點名，不一而足??）——提出深度建議。（如何不讓焦老師“賠了錢包又折腰”？??）諸如此類。
更個性化的漂亮招數(shù)當然很多，同學可以針對具體事件去好好探索，真正享受思維樂趣、表達快感。
7．文風是個“新問題”
（1）給時代貼“至黑無比”的標簽。
“我們這一代人已經(jīng)被金錢觀毀得體無完膚，不應再讓后輩遭受同樣的命運?！?“當今社會早已沒有了孔圣人所提倡的禮義廉恥，取而代之的是禮儀和金錢至上原則，這是這一代人的悲哀。”
我們要反思是誰給學生傳遞了如此極端的印象，這種表達折射的恐怕不只是文字風格了。工穩(wěn)價值觀的良性傳達、理性詮釋，至少應該是家長、老師、學生的共同責任。語言平和些，別太極端，尤其省質檢和高考時。（2）對教師職業(yè)的蔑視。
焦老師只是小小老師，“畢竟也是工薪階層，不可能有那么多錢去讓學生變得功利，頂多也就發(fā)個個位數(shù)給學生，不可能一次性幾百幾百的發(fā)，那班級里那么多學生，來幾次這樣的鼓勵，老師也差不多該破產(chǎn)了”。看到如此文字，你做何是想？
教師沒有那么糟糕，不要在學生面前自輕自賤；理性聰明的家長，也不會在孩子面前對老師和教師職業(yè)做這種傾向性評價。（3）語言太過口語化。
部分同學找不到表達狀態(tài)，認為“任務驅動型”作文就是講大白話，沒法使用典雅有型、睿智有文化的文字。這是大錯特錯的。文章詞匯的積累與調用，與什么樣的作文無關，講得透徹、講得好看、講得入木三分，與寫作水平息息相關。同學要努力追求。具體來說，當下有幾點可以參考：
使用四字詞匯。搖身一變、司空見慣、大言不慚、著實悲哀、歪風見長、亦可理解?? 使用書面語。很有意義，換成“頗具價值”；很常見，換成“并不少見”；后果損失太大，換做”得不償失“??
近義詞語并列使用?！叭绻麤]有了紅包，學生只剩下倦怠而已?！蹦┪部梢岳^續(xù)寫，“只剩下倦怠與疲乏，無趣與無聊”。這樣會使得句子信息量更大，讀起來更耐咀嚼?！皞€別事件性質化處理”，讓表達更專業(yè)。如紅包常態(tài)化、鼓勵物質化、教育亂象蔓延態(tài)、學習習慣幼稚化、日常生活網(wǎng)絡化、課堂組織無序性??
當然，這些只是小伎倆，且比較成人化；它無法代替學生的成熟閱讀、持續(xù)閱讀，更無法代替學生的自我寫作摸索。
最初的寫作，還是講心里話為要，把話講清楚為要。慢慢提高。
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
為了督促學生學習，某職業(yè)技術學院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關系變好。此事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新意。媒體報道后，引發(fā)爭議，有家長明確反對老師這種做法，認為用“錢”引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。
對以上這件事，你怎么看？請就焦老師、學生或家長的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。
紅包獎勵”折射教育低俗化
紅包，譯名lucky money，頗具幸運之意，在中國傳統(tǒng)禮俗中是用于年節(jié)慶典中長輩對晚輩的贈給，也有主客之間的禮節(jié)往來。在當下“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，紅包已不再只是那帶有粗糙厚實之感的小紅紙袋，搖身一變成為微信窗口里的虛擬圖片，彈指間即可收獲紅包的快感。當如此娛樂化的紅包被江蘇某高校的焦老師用作點名神器時，我既佩服其善于捕捉職業(yè)高校學生的好奇逐利的心理，同事也為今天的師道竟已淪落到先取悅學生，在換取教學秩序的穩(wěn)定，而深感悲哀。學生出滿勤，成績進步，過節(jié)??都能贏得焦老師的紅包獎勵，不論含金是幾何，但終得以換來他的課堂座無虛席，師徒日漸升溫的和諧美滿的場面。但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的僅是“我出錢你出勤，我包紅包你回心”罷了。如此新招到底于教學有多少價值？學生搶紅包出滿勤又折射出怎樣的求學意志？ “紅包”本是“禮輕情意重”，在生活中我們用它來表達祝福，焦世奇老師與時俱進“誘惑”學生，其用心良苦值得肯定，但用紅包物欲刺激，逗引學生，從另一角度看卻是引誘學生的金錢欲望。學生到課堂聽課，學好學業(yè)，本是分內之事，而如今卻與紅包這濃厚的金錢色彩相掛鉤，于那些真心讀好書的學生也是不公平的，因為他們原本單純的求知，如今卻因老師的這一做法也沾上了利欲色彩?！拔⑿藕灥健?、“刷臉神器”、“拍合影照”等點名神器層出不窮，在網(wǎng)友調侃逗樂的同時，也引發(fā)我們的深思：當下學生的求知欲只能由金錢來刺激？而師道尊嚴又該何去何從？這些看似創(chuàng)新的舉措，沖擊了傳統(tǒng)文化中尊師重道的思想，也不自覺地自我貶低，師道尊嚴已在紅包發(fā)出時消失殆盡了。
但事實上，我相信焦世奇老師發(fā)微信紅包實屬無奈之舉?！皫煹乐粋饕簿靡印?，很多高校的學生翹課已是家常便飯，學風墮落更是見怪不怪。本該是人生最佳探究與思考年齡卻厭學，沉迷于電子產(chǎn)品的現(xiàn)象并非個例。由此擔負“欲人之無惑”之重擔的教師更是舉步維艱，發(fā)紅包以“討好學生”，成為“美女老師”“女神老師”來吸引學生似乎也在情理之中，但這又確實是教育手段低俗化的表現(xiàn)。由此學生與老師間形成了一個惡性循環(huán)，最終的結果就是教育的衰敗。
欲改變現(xiàn)狀，糾正歪風邪氣，從根源來說，教育者應努力完善自己的教學方式，因材施教，注重實踐，使學生真心愛上學習，真切地感受到獲取知識的充實感與愉悅感。而求學者也應樹立正確的價值觀，尊重師長，尊重知識。紅包包不住沉甸甸的知識，知識亦不需要紅包的外包裝。紅包作為習俗符號，該被珍惜使用；而知識作為個人靈魂的填充，更應該被崇敬與尊重。新時代下的師道尊嚴該由師生共同維護。
自身的覺悟勝過金錢換來的專注
某職校教師督促學生學習課后發(fā)紅包獎勵上課認真和學習優(yōu)秀的同學，此舉一出壞學生紛紛改邪歸正，師生關系得到改善?？纱私處熒险n發(fā)紅包的行為，展現(xiàn)了一種教師討好學生的媚態(tài)，雖然促進了學生學習，卻有些背離教育本意。
有些人可能認為這是獎學金的一種變式，演化版。可這樣泛濫的頻繁金錢誘導真的是一種演化嗎？有人說這是一種創(chuàng)新，是獎學金模式的細化，獎勵引導機制的一種革新。這樣利益為餌的行為真的配得上創(chuàng)新的高帽嗎？
現(xiàn)存的獎學金制度是一種獎勵機制，是在發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)秀作為與良好表現(xiàn)后對其努力的一種肯定。這種獎勵肯定初創(chuàng)造，鼓勵再創(chuàng)造，并弘揚正確的價值觀。但反觀這個上課紅包，它更多的是以金錢為誘餌誘導學生完成老師所肯定的事件。前者是一個人開疆拓土，達到巔峰后立下豐碑，受人肯定，而后者是先立下豐碑再用各種方式鞭撻驅策人們前行?？梢哉f這樣的行為非但不是進步，是一種更可怕的野蠻倒退。
此種所謂創(chuàng)新模式，失去了誘餌，一切變回歸原樣，壞的仍舊壞錯的仍舊錯，沒有一絲一毫的改善。教育是教之育之，而非驅之馭之。知識庸醫(yī)學而非以記，正如學導以義而非以利。
其實該老師的行為的確寓意頗深。課堂上的知識，學則有紅包，不學則無。在職校，課上學的知識每一個都可能化為未來的技能在社會獲得十倍百倍的紅包。老師的行為讓學生知道學習有錢賺?？墒撬麤]能更深入地讓他們明白，除去了他發(fā)的包，他們學習仍能賺錢，只是賺的是看不見感受不到的未來的錢。若教師能有所改進，引導他們發(fā)現(xiàn)上課學習得到的不只是的微信紅包，還有未來的工作與舒適，這或許不失為一個嘗試。畢竟學生自己引起的覺悟更勝于金錢所換來的專注。而這也正是教育的意義所在，教之育之，引之于正道，授之以漁術。
教育不是改變一個人，而是引導一個人由內到外發(fā)生升華的過程。向焦老師那樣，當前的教育可以有千奇百怪的新招，來引起學生的專注，但沒有觸及本質的引導，都只是徒勞。千金散盡已然不會還復來?！凹t包”真的只是學習中的“調料品”？
日前，一技術學院老師通過給優(yōu)秀的學生發(fā)紅包，使得教學質量及師生關系有了顯著提高。此舉在獲得廣泛好評的同時，也面對著不少人的責難和質疑：如此功利會不會使教育變味？
不論外界如何評價，有一點無可厚非：在紅包的刺激敦促下，學生們的學習激情有了顯著提升。單從結果來看，這一“紅包攻略”實是卓有成效。隨著飛速發(fā)展的網(wǎng)絡擴大著學生與社會的接觸面，學生的心也日漸浮躁。紅包這一略帶社會氣息的社交工具被這位老師股掌之間轉換為催人上進，帶有激勵意義的教學工具，的確成果喜人。
然而，這樣顯著成效的判斷標準是基于使那些原本愛逃課的學生積極參與課堂，而對于那些原本就用心上進一心鉆研的人來說，紅包的加入又會給潛心學習的他們帶來何種影響？沒錯，努力上進的優(yōu)秀生是需要鼓勵與獎勵作為“從動力”以維系他們?yōu)榱素S富學識改變命運而努力學習的目標。但是當紅包的發(fā)放成為一種常態(tài)，而短期物質利益比長期內涵的熏陶與升華更具說服力、更有激勵作用，他們之中又有多少人能夠抵御物質獎勵對精神滿足的不斷刺激，從而使物質滿足成為第一需求？在今后的學術研究的過程中，他們之中又有幾人能夠扛住在茫茫知識海洋中探索的枯燥，不因物質追求而拋下可能使人類受益無窮的重大研究？古時一位老人不堪院外孩童玩樂的煩擾，給孩子們錢財令其玩耍。數(shù)日之后給錢漸少，孩童遂不愿玩樂。由此觀之，我們有理由相信那些學生們將來或在研究領域難有成就。
再者，如此案例的成功勢必會引起一眾人的跟風效仿。一旦形成一種慣例，該方案將不再成為驅動學生積極向上的動力，而紅包里的錢數(shù)反而會成為同學們不愿努力的借口。所謂“三分鐘熱度”便是如此。一旦新鮮感消失殆盡，紅包只是成了套在老師脖子上的尷尬枷鎖。一旦錢數(shù)減少甚至放棄分發(fā)，教學狀況馬上便會恢復如初甚至雪上加霜。而如果堅持發(fā)放，學生們的學習熱情也不會再有提高，反而會隨時間增長激情照樣衰退，最終對此麻木。就算教師嘗試通過提高紅包錢數(shù)重燃學生們的斗志，效果也相當有限，而且還會增加自己的負擔，違背美好的初衷。甚至隨著學校流行起這種“紅包教學”，學生與學生之間會自覺不自覺地對紅包內的錢數(shù)進行攀比。一旦自己得到的錢比他人少，便會產(chǎn)生“再怎么努力也得不到‘應有的’、等值的報酬”的消極情緒，使積極性大受打擊，甚至出現(xiàn)“要求老師加錢、以自身成績?yōu)橐獟丁钡默F(xiàn)象。如此未來，怎能不令人擔憂？
要避免這種現(xiàn)象，唯有教師能夠引導學生充分認識學習背后潛在的長遠利益，避免短期的物質報酬成為學生們的首要目標，方能使學生真正興趣上學習，興趣上課堂。只有老師真正辦出學生喜愛的風格，而不是通過紅包將老師和學生貌合神離地捆綁在一起，這樣的教學才是真正有益的。當然，不時的精神激勵幫助學生堅定目標也不可或缺。
④面對“紅包”獎勵，家長無需神經(jīng)過敏
某職院焦老師以微信紅包為激發(fā)學生學習的動力，取得了課堂氣氛活躍，師生關系融洽的成果。此事一出，各界議論紛紛。該校師生認可焦老師別出心裁的良苦用心；又有家長擔心孩子受金錢的誘惑染上了功利的態(tài)度而明確反對。其實，微信紅包與平時的獎狀獎品并無太大差別，諸位家長大可不必這般神經(jīng)過敏。
隨著近幾年道德底線的潰敗，金錢至上的風氣見長，人們已經(jīng)警覺起來，不斷反思，教育領域首當其沖。故而，家長的擔心亦可理解。然而，喚醒理性對待金錢并不能將孩子武裝成“金錢絕緣體”，而學校更不可能成為世界經(jīng)濟大潮中的象牙塔。微信紅包數(shù)額不大，與學校期末發(fā)的小獎狀小獎品無異。其目的都只是想吸引學生的注意力。真正的學習興趣會發(fā)生在學生開始認真學習、感受學科魅力之后了。焦老師的做法顯然已經(jīng)成功吸引了學生的注意力，而家長怎么能對這些積極作用視而不見，反而大呼：“阿堵物害人功利化”呢？
孩子對金錢的欲望與生俱來，也無可厚非，不能輕易地定義為功利。功利者常常為了達到自己的目的不擇手段，枉顧道德法律。但焦老師以紅包吸引學生上課并不會使學生為了紅包放棄自己的道德底線，更不會激起學生殺人放火的沖動。如此看來，家長口中讓孩子變得功利便無從談起。
更何況高考之后各級政府對狀元的巨款獎勵、諾貝爾獎對世界科學家的巨額獎金都起著積極作用。為何當同樣的行為落戶到小小的職業(yè)學院里的教室中就引起反彈？一個孩子從游戲堆中猛地抬頭望向黑板時，難道不該有人為他的勇氣和毅力點贊？
當然，焦老師的發(fā)紅包若成了長期下去的維持課堂的唯一手段，這不禁讓我同情起他的錢包來。須知，一個長期的學習熱情是不能用錢來完全點燃的。所以，家長更應該讓孩子明白，學習就是學習，獎勵是為了學習，而金錢自有其掙得的正當方法。老師更無義務用金錢來喂養(yǎng)他的學習動力。這應是一種更為理性的對待金錢獎勵的態(tài)度。
“紅包獎勵”契合當下教育令人悲哀
老師為讓學生不逃課認真聽講，便用微信根據(jù)學生的表現(xiàn)發(fā)紅包。此事一出，便有家長抗議：太功利了！
我卻認為不然，獎學金制度在大多數(shù)學校都有實施，也并未遭人強烈抨擊，還被認為是一種激勵學生的好辦法。如今只不過是將獎學金分期兌現(xiàn)，本質上并沒有什么不同。而且，紅包中的獎金，雖未明確錢數(shù)，想必也不多。學生們很有可能只是覺得這種做法新鮮有趣，將它當成一個彩頭，作用等同于作業(yè)本上小紅花。其次，若論功利，如今的教育體制，雖一再改革，仍有功利之嫌，這小小的紅包，更不算什么了?！皩W習為了工作，工作為了金錢”的連等式，雖然失于偏頗，在大部分情況下還是適用的。如今只是將這個等式縮略了中間一步，家長與其拍案而起，不如思考為什么此種舉措能得到廣大學生的青睞？現(xiàn)在的學子們，重視的究竟是什么？
首要的還是有新意。上課發(fā)錢，聞所未聞；又用微信，契合年輕人的社交方式。學生也許不自知，但他們的確在這種新潮與傳統(tǒng)的對接中獲得了一種快感。那么，領了紅包，在朋友圈中分享是不是可行的呢?這又滿足了大眾渴望被關注的心理訴求，畢竟人人都愿意展現(xiàn)自己生活的美好。
其次是短期努力變現(xiàn)的成就感。對比獎學金，為何此種辦法紅紅火火，獎學金卻少人問津？原因簡單，獎學金的獲得是一場曠日持久的與自我惰性的拉鋸戰(zhàn)，而微信紅包可隨時拉倒不干，想拿時踮腳就夠得著，沒有努力得不到回報的焦急無奈。如同游戲中打怪拿錢般，這個邏輯簡單直接，恰合快節(jié)奏的社會步伐。
說了這樣多，卻半點沒提到求知的快樂。沒錯，這個無奈之舉對當下教育體制確是一劑良藥。但現(xiàn)行體制本身就有它自己的問題。學生求學的動機與求職的快樂八竿子打不到一起，這樣的學習，還有它最純正的意義嗎？
與其把時間花在褒貶微信紅包上，不如給我們的制度看看病，否則前者是毫無意義的討論：將八戒和東施配在一起，除了天作之合也找不到其他更好的詞來形容。教育的真正目的，應該是讓每個人的心靈找到他愿意為之奉獻一生的歸屬，而非強迫每個人喜愛它所硬性規(guī)定的東西。否則，所謂的教育只是工廠的一條流水線。我們應將主動的求知揉進教育體制里，畢竟，這才是教育的核心所在。
⑥“微信紅包”是教育功利主義的替罪羊
為了督促學生學習，老師將紅包發(fā)給那些勤奮認真的同學。此舉一出，學生雀躍，逃課的回來了，睡覺的起來了，師生關系也變好了。卻有家長反對，認為如此“功利”之舉會使教育變味。誠然，社會大功利之駕馬不停蹄；但是，這樣小小紅包難道真能助紂為虐嗎？ 師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為施動者的教師，為了實現(xiàn)自身職業(yè)價值，必不可少的一環(huán)便是作為接受者的學生們。若學生之意皆不在課堂而在乎山水之間，老師講課之意義便已蕩然無存。由此觀之，這位有發(fā)紅包如此無奈之舉的老師，必定是感受到逃課之風，厭學之氣甚矣，不得已才出此策。
再者，教師的經(jīng)濟實力想必有限，不足以支持他每次都發(fā)出一包大紅包。所以紅包的金額大概也都零零散散。若從價值角度觀之，這樣的小金額之誘顯然還不足以將學生拉回課堂。相反，而應該是發(fā)紅包本身這樣的形式，引起了學生們的興趣。就像是用糖果哄小孩子開心的效果一樣，微信紅包讓學生們有了新鮮感和目標感。與其說是用“錢”來引導，不如說這是師生們一起玩的一個游戲。我想，這才是微信紅包之所以有這樣功效的真正機理。
況且老師此舉本身便是反功利的。那些屢教不改，不思上進的學生，老師本就可管而可不管。管了，是師德高尚責任心強的體現(xiàn)；不管，也不會缺胳膊少工資，反倒還換來自己一身清靜。所以，若從功利的角度出發(fā)，這位老師大可以每天光就打卡上班，愛聽則聽，不愛聽大家自便。也用不著操這么多心來“收買”學生上課了。試問，如此大無私，富有責任心之舉又怎么成了“功利主義”的幫兇了呢？
但是，我們也不難理解家長們的質疑。他們身陷當今契約性社會泥沼中，一談到錢，便與功利難以分離?；蛟S是他們的所見所聞、耳濡目染，讓他們深知其弊。生活中來社會發(fā)的“紅包”讓他們深受功利主義之害，才讓他們神經(jīng)敏感，不愿孩子們受此毒害。其實，社會才是這些學生們真正的大課堂。如果有誰必須為“功利主義”來埋單的話，那絕對不會是“微信紅包”，而是生長其中的我們每一個人。如果大家都能夠少看一點利益而多講一點情義，少有一些猜忌而多有一些信任，那么不論是在課堂內還是課堂外，學生們便能感受到并且掌握足以對抗負能量的武器。
也許只有當社會的價值導向回歸本真，學生們能形成自己健康的價值判斷，為人師表者才不用煩惱到底該不該發(fā)微信紅包吧。
勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味
學生不學習，老師有妙招，課后微信發(fā)紅包，學生上課積極了，課堂活躍氣氛好。然而這并非一個皆大歡喜的結局。有家長明確表示此種用“錢”引導的教育會使教育變味。功利化教育下釀成的后果，誰該為其買單？
中國的教育飛速發(fā)展，義務教育制度的普及使得每個孩子享有受教育權。但在這種普遍“精英化教育”下，我們應當捫心自問：學習究竟是為了什么？為了養(yǎng)家糊口？為了擺脫貧窮的境遇？為了飛黃騰達？教育的本質是為了立人，而非培養(yǎng)出一個個只考慮利益的“精明人”。
老師微信發(fā)紅包是無奈之舉，面對各種學習亂象與工作成效的壓力，焦老師不得不采取這一方法來贏得學生對于課堂的關注?？墒?，上課認真聽講，按時出席課堂，認真完成作業(yè)不是學生的基本守則嗎？當一個普遍的守則轉化為一種對于優(yōu)秀的褒獎，可見教育的退化。正如“不隨地吐痰”是公民的基本守則，若它成為需要獎勵才可以促成的事，那社會必定出現(xiàn)問題。我們總說：“今天做個優(yōu)秀學生，明天做個良好公民?！比绻B基本學生守則都無法做到，又談何報效社會呢？
焦老師的做法無疑使教育染上了銅臭味。此種方法短期內或許效果十分明顯，可長此以往，難免令學生生成“我來上課是一件不容易的事，是需要獎勵的”這一扭曲心理。假若有一天，老師停止了發(fā)紅包，引起的反彈恐怕會更大。此種詭異風氣將難以遏制。這樣“丟了西瓜撿芝麻”的行為實在得不償失。
其實，功利化教育由來已久。那些時時將“我上好學，將來要賺多少錢”的話掛在嘴邊的人，是沒有辦法領悟到學習真正的魅力所在的。功利化教育的產(chǎn)物是一個個“精致的利己主義者”，渾身銅臭味的他們難以成為對社會有擔當?shù)墓?。教育的本質從來就是為了立人。十年樹木，百年樹人。對于一個人品格的培養(yǎng)才是教育真正的價值。焦老師與其學生顯然沒有意識到這一點。
在“效益”被神化的今天，人們愈加浮躁，事事追求利益?？山逃龔膩砭筒皇抢娴母綄倨?，一個真正有學問之人，又怎會汲汲于物質利益呢？若我們的教育演變成“利益爭奪戰(zhàn)”，那我們所謂的人才早晚會成為“為了利益不擇手段”的黑心人。社會文明程度要想提高，國民教育就是根源所在。只有從根源做起，社會才能有所進步。
此次事件也反映出如今中國教育的弊端，學生不愿上課已經(jīng)成為常態(tài)。想要防止“焦老師式教育”的興起，需要每一個人回歸課堂，從源頭做起。學生應當自覺遵守學校制度，老師應當努力使課堂變得有趣，家長、學校乃至社會都應為教育出一份力。教育是大事，沒有人可以袖手旁觀。
我相信，當盤繞在教育頭頂上那一片“功利”烏云撥開之后，我們可以回歸真正的教育，真正是為了個人品格的培養(yǎng)、知識的提高，而非為了那現(xiàn)實的金錢。
拒絕“紅包課堂”，還我純真教育
近日，某職校老師利用課下發(fā)微信紅包的方式激發(fā)學生的學習熱情。經(jīng)媒體報道，有家長明確反對，認為太“功利”，反而使教育變味。筆者也贊同，這種功利性課堂，更容易抹黑純真的教育。
古賢韓愈的《師說》中說“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”。教育的本質，通俗點來講，就是我不懂我問你你答疑。原本最純真的東西為什么會被用“紅包”才能喚醒？這種發(fā)紅包的做法無疑給教育抹了黑。
再者，發(fā)“紅包”的做法也許不僅激起學生的學習熱情，更可能激起學生的攀比心理或自卑心理。得了紅包的學生在微信朋友圈里大肆曬圖，覺得自己表現(xiàn)挺好但卻未收到紅包的學生心中苦澀......這些情況其實是并不可能完全避免。況且，教育部不也規(guī)定了學校不允許將學生成績公布么？這種做法不也在一定程度上與其相悖么？
而且家長的擔憂并不無道理。老師課下發(fā)紅包是能夠暫時激起學生的學習熱情，但從長遠來看，這種做法并不具備久遠的生命力。
從表面上看，“微信紅包課堂”結合了互聯(lián)網(wǎng)科技的應用，也跟上了工業(yè)4.0革命的浪潮，但請想一想，等到學生們那股新奇勁兒過了之后、等到微信紅包獎勵對他們不再那么有吸引力之后，余下的會是什么？仍只有倦怠與不滿。
沒有什么事物是可永葆新奇的。當新奇褪去，露出的才是學生原本面目。上進的學生依舊勤奮，倦怠的學生依舊懶惰。這時為人師表是又該想新招了么？那么新招之后呢？仍余倦怠？所以，只有將教學的魅力發(fā)揮出來，才有可能令學生們的熱情不散。而像“微信紅包”這種方法，偶爾用用尚可，反客為主卻是行不通了。
教育不僅傳授知識，更是一種傳遞做人方法的途徑。當“紅包”占據(jù)學生內心，規(guī)則制度又該在何處安放？連最基本的課堂制度都要靠著“紅包”維持，這也許會演變成教育的另一種悲哀。在這種“紅包式”教育背景下成長的祖國棟梁，是否更可能少了一份規(guī)則意識多了一點功利思想？是否更容易被社會上各種黑暗所腐蝕呢？令人深憂。
總而言之，教育應保持原有的本質，無論外在形式如何更替，但其實質是不可更換的。拒絕“紅包課堂”，更準確地說，是拒絕那種功利思想對教育的腐蠹，而不是拒絕教育的改革。但無論如何，教育的純真本質是需要被時時刻刻牢記的。
第五篇：半命題作文題目摘選匯集及審題訓練
半命題作文題目摘選匯集及審題訓練
從近幾年中考作文命題趨勢來看，半命題作文已成為一個命題熱點，這應該引起我們廣大考生的注意。下面我想就半命題作文寫作中需要注意的一些問題與廣大考生做一交流。
半命題作文也叫“補題作文”，即將一個完全命題省去一部分，變?yōu)橐粋€不完全命題，省去的部分由考生去補充完整，然后按照命題作文的要求作文。半命題從本質特點上講，只是劃定了一個寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了學生。其結構形式有如下幾種：
１．命前半題，補后半題：如《＿＿＿我的夢想》；
２．命后半題，補前半題：如《告別＿＿＿》；
３．命中間，補首尾部分：如《給＿＿＿的一封信》；
４．命首尾，補中間部分：如《＿＿＿，別再讓我＿＿》。另外，還有命正標題的或命副標題的。
半命題作文就是限定一半的內容，留出一半的內容由學生填寫的作文命題形式。對于考生來說，這種命題形式比全命題作文的靈活度要大得多，從本質上說它只限定了一個寫作范圍，而把選材、立意、組織、結構的自由留給了作者。
半命題作文因其比全命題作文給考生提供的自由度更大，因此考生可寫的內容更多，切入的角度也更多。半命題作文以后的命題趨勢將是自由度更大，普遍性更強，與學生生活實際聯(lián)系更緊密，有利于考生盡情地寫出自己感受到的最有意義的人生體驗和對生活的思考。
半命題作文在選材、立意上的自由度一般都比較大，寫好此類作文的第一步在于補充完整一個恰當?shù)念}目。補題時，先進行選材上的思考，然后根據(jù)所選材料擬定完整的題目。
完成半命題作文的關鍵在于補題，只要補出了題目，寫起來與其他命題作文沒有什么差別。補題要充分調動生活積累和閱讀積累，考慮自我寫作特長，避生就熟，展示出自己的個性和風格。
首先，選擇材料要避生就熟。每個人都有自己喜愛的事情，凡是自己喜歡的事情，往往都經(jīng)歷過一個對其癡迷的過程，所以對自己所喜歡的事情往往非常熟悉，并且往往有過很深刻的感受和思考，我們應該善于把考題與自己熟悉的事情對接，這樣肯定能把考場作文引入一個自己寫起來得心應手的境界。其次，選擇文體要避生就熟，選擇自己擅長的文體，揚長避短。
將“我身邊的＿＿＿”一題補齊(橫線上可填“親人”“勞動者”“足球迷”“美景”“新氣象”等)，然后寫一篇600字以上的作文。說明：文體不限，立意自定。
[導寫]
面對試題，首先你要確定自己要寫什么文體的文章，然后有針對性地填題。如果想寫記敘文、散文，最好填寫人物及其相關名稱，如“親人”“好朋友”“母愛”“鄰里情”“民工子女”等；如果想寫議論文，最好填寫抽象事物名稱，如“熱門話題”“新氣象”“新觀點”等；如果想寫說明文，最好填寫具體事物，比如“電器”“食物”“桌子”等。
走進報刊、影視，你會了解許多鮮為人知的故事，讓你感觸良多；走進社會，你會驚訝生活的多姿多彩，獲得人生的啟迪≯走進大自然，你會感嘆大自然景致美不勝收，讓你情感蕩漾；走進書籍，你會感到視野開闊，陶醉不已；走進校園，你會感到泛舟學海的酸甜苦辣；走進集體，你會感到溫暖無比……
請以“走進＿＿＿”為題，寫一篇以自己的觀察、經(jīng)歷、體驗、見聞、感受、認識為內容的作文。
要求先將題目補寫完整，文體不限，字數(shù)不少于600字。
[導寫]
“走進”是動詞，后面往往要跟名詞(或名詞性短語)、形容詞。我們可根據(jù)文題中的提示語，將題目具體化，如擬題為《走進瘋狂的網(wǎng)吧》《走進(三國演義)》《走進羅納爾多》《走進理想》《走進自己》等。這樣在選材和構思上更容易把握。補題切記要圍繞文題的提示語展開。
請以“＿＿＿樂園”為題，先填好題目，然后作文。
要求：
1.自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
2.可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解。
[導寫]
構思的關鍵，是確定“樂園”——你要打開視野，從或古或今、或虛或實的資料中，廣泛搜集素材。樂園多數(shù)情況下是具有積極意義的，但是，那些消極性的樂園，如秦始皇的阿房宮、隋煬帝的大運河、慈禧的圓明園、賭徒的麻將桌、浪子的游戲機室等，也并不是不可以寫。如果你對它們作逆向開掘，反映出正確而深刻的主旨，或許還能標新立異，別具一格。
從小到大，我們曾經(jīng)多次被他人視作“寶貝”、稱為“寶貝”。那一聲聲的“寶貝”，留給我們多少溫暖的回憶!
而今，在我們的人生中，我們也有了自己的“寶貝”——它或許是一枝鋼筆、或許是一把吉他，或許是一首歌曲……那里有著我們特殊的記憶、特殊的情感、特殊的感悟。
請以“＿＿＿寶貝”為題，先在題目的前面填上恰當?shù)脑~語，然后寫一篇600字以上的文章。
[導寫]
“寶貝”與我們的情感世界直接相連，所以在抒情上要有特點。抒情要做到恰如其分，首先要選好寄情的載體——可以是人，可以是物，也可以是景，但他(它)必須承載或烘托出作者心中的感情。其次，要合理布局感情的走勢。文中的感情變化線索要清晰、自然，感情的高潮宜于安排在文末部分。第三，抒情語言措辭要適中。堅決杜絕那些空洞的、夸大的、不實的矯情式抒情語言。
面對紛繁的生活，我們常常有許多感悟；當我們看見一輪紅日冉冉升起時，我們也許會感悟青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當我們看見葉子從樹上落下，我們也許會感悟到生命的短暫，從而應該珍惜時光發(fā)奮進取……
朋友，你對生活有什么感悟呢?請以《感悟＿＿＿》為題寫一篇文章。
要求：1.在“感悟”后面的空白處填一個詞或短語。2.除詩歌外文體不限。3.書寫清楚，600字左右。
[導寫]
具體構思時，可用“組詞法”確定內容，比如感悟生存、感悟世界杯、感悟年輕、感悟網(wǎng)絡等，然后根據(jù)平時訓練的情況，選擇自己最擅長的文體，可議論、記敘、抒情，也可編故事。值得注意的是，寫作時要盡量多聯(lián)系實際，采用新材料、新信息，如當前的社會熱點等。還可深入挖掘，揭示本質，提出富有啟發(fā)性和建設性的意見等，以獲得思想深刻發(fā)展等級分。
在充滿＿＿＿的日子里
先將題目補寫完整，然后作文，文體不限，字數(shù)不少于600字。
[導寫]
半命題作文的關鍵在于補題。如本題可填“幸?！薄翱嚯y”“歡聲笑語”“陰霾”等。所填的詞語就是文章的中心所在，即所寫的內容要圍繞所填的詞來進行。比如我們寫“在充滿幸福的日子里”，所選的材料就要圍繞“幸福”來組織。在結尾，最好可以升華一下主題，比如寫苦難，可以在結尾說“苦難是人生的一筆財富”等，這樣顯得立意深遠，能給讀者以更深的啟迪。
向＿＿＿致敬
提示：沐浴母愛，你應該向母親致敬；得到幫助，你應該向伸手扶你的人致敬；擁有潔凈的環(huán)境，我們應該向辛勤裝扮城市的工人致敬；感受良好的社會風尚，我們應該向愛心致敬……親愛的同學，你準備向誰致敬呢?請依據(jù)上述提示(不限于此范圍)，結合自己的體會，將題目補充完整，寫一篇600字左右的文章。
[導寫]
該題可以衍化出“向誰致敬”的主題，擬定“向園丁致敬”“向白衣天使致敬”“向航天英雄致敬”“向祖國致敬”等題目；也可以衍化出“向什么致敬”的主題，擬定“向善良致敬”“向自信致敬”“向誠信致敬”“向自強不息致敬”等題目。
以“學會＿＿＿”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求內容真實、思想健康、結構完整，語言通順無錯別字。除詩歌外，文體不限。
[思路點撥]
這道題目補題的關鍵是把“觸覺”伸向生活的其它領域，選出豐富多彩的材料來?？蓮募彝ド罘矫嫒タ紤]，選出學會種菜、養(yǎng)花、待客、燒菜、做飯等；可從學校生活方面去考慮，選出學會讀書、演講、辦報等；可從社會生活方面去考慮，選出學會關心別人、XX公益活動（如植樹、保護環(huán)境等）；還可以從自己的修養(yǎng)和個性方面去考慮，選出學會寬容、忍耐、吃苦、謙讓、尊老等等。如此去構思，把學會的內容具體、真實地寫出，再適當兼以 一些其它表達方式，寫出的文章一定很精彩。
請以“生活好比＿＿＿”為題寫一篇文章。
要求：（1）先回憶難忘的生活經(jīng)歷，品嘗其中的人生滋味，再補足題目。（2除詩歌、戲劇外，文體不限。（3）書寫認真工整。（4）不少于600字。
[思路點撥]本題要求填入的內容是對生活的一種感受，它直接概括了所寫材料的意義和價值，即文章的主題。填完的題目是一個比喻句，“生活”是本體，“好比”是喻詞，喻體是要考生填的。填題時，要根據(jù)要求“先回憶難忘的生活經(jīng)歷，品嘗其中的人生滋味”來思考，填好題，填妙題。如：“生活好比一首歌”、“生活好比爬大山”、“生活好比怪味豆”、“生活好比萬花筒”等都是很好的題目。如果填成了“生活好比快樂”、“生活好比學習”，則是讀不通的怪題。
作為中學生，我們生活在幸福的時代，我們擁有知識，擁有青春，擁有激情。有時我們也會埋怨命運不公，感嘆生活太累。其實，豐富多彩的生活值得我們珍惜的很多很多。
請以“珍惜所擁有 ”為題，寫一篇文章。
提示和要求：
（1）首先在橫線上把題目補充完整。橫線上可選填的“青春、幸福、知識、激情、健康、榮譽”等詞語。（2）選擇你最能駕馭的文體，抒發(fā)你真摯的感情，寫你最熟悉的事情。（3）文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名、人名，否則會扣分。（4）字數(shù)不少于500字。（5）不得抄襲。
[導寫] 這個世界上值得我們珍惜的事物太多太多，親情、友情、愛情值得我們珍惜；生命、人生、生活值得我們珍惜；山川、湖泊、大海值得我們珍惜……但透過材料我們可以看出“珍惜”自己的一切才是我們行文的關鍵。我們每一個人都是世間的一個奇跡，我們應該看重自己的存在，看重自己的價值。
1、每位考生都有自己生活的家鄉(xiāng)、養(yǎng)育自己的父母、教育自己的老師、學習成長的集體（學校、班級、小組）。請你從中選取一個方面，把題目《我愛我的 》填補完整，寫一篇記敘文。
2、《我夢見＿＿＿》可以從考試、學習角度、社會時事角度、奇趣、科幻角度、親情友誼各個角度構思定題。如：《我夢見老師哭了》、《我夢見當了老師》、《我夢見媽媽下崗》、《我夢見海峽兩岸架起彩虹橋》、《我夢見進入時間隧道》、《我夢見他們和好了》、《我夢見老師的叮囑》。
3、在下列選項上任選一個，將題目“感受＿＿＿”補充完整寫一篇文章，選項有①大自然；②網(wǎng)上生活；③體育生活；④幸福；⑤土地。
4、閱讀下面所給材料，以“＿＿＿的酸甜苦辣”為題，寫一篇不少于600字的文章。
⑴船行江上，時遇順風，時遇逆風；
⑵月懸天邊，時圓，時缺；
⑶天有陰晴，草有榮枯；……
說明：①除詩歌、戲劇外，文體自選；②先補充完整題目。
5、閱讀下面材料，按要求作文。
傾聽，就是集中精力，開動腦筋，認真聽取。一個謙虛好學的人，一個懂得善待他人的人，一個善于反思、自強不息的人，永遠懂得傾聽。
傾聽，是親近自然的方式；傾聽，是接受信息的渠道；傾聽，是凈化心靈的藝術……
傾聽自然的聲音，傾聽美妙的音樂，傾聽師長、朋友、同學真摯溫暖的話語……我們在傾聽中成長。
請以“傾聽”為話題寫篇文章。
要求：
1、文章不能離開話題范圍；
2、立意自定，題目自擬；
3、文體不限（詩歌除外）；
4、字數(shù)不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。
6、在美國作家狄斯尼寫的《勇氣》中，美國傘兵因智慧而產(chǎn)生勇氣，法國婦女由信仰而產(chǎn)生勇氣。在現(xiàn)實生活中，吃生魚是一種勇氣；大膽亮出自己的不同的觀點是一種勇氣；揭露別人或自己的疤恨是一種勇氣；敢于斗歹徒是一種勇氣……勇氣常閃亮在你不經(jīng)意的方方面面。請以“勇氣”為話題作文
提示和要求：
(1)可以選擇你最擅長的一種文體，寫你最熟悉內容，表達真情實感。
(2)自選角度，自擬題目。
(3)不少于500字。
7、我找回了＿＿＿（自尊、自信、友誼、母愛……）（請補全題目再寫作）
要求：（1）立意自定，文體自選。
（2）600字左右。
（3）書寫工整，卷面整潔。
（4）文中不得出現(xiàn)所在學校的名稱。
8、閱讀下面的文字，按要求作文。(50分)母親的一聲呼喚，蕩漾著愛的漣漪；朋友的一聲呼喚，打開了緊閉的心扉。地球呼喚我們警醒，時代呼喚我們前行。呼喚是提醒，是關注，是引領。呼喚來自思考，呼喚源于真情。呼喚責任，呼喚堅強，呼喚燕子歸來，呼喚童心不泯……生活中，多少美好的感情凝聚成一聲呼喚，又有多少遺憾期待著一聲呼喚。我們經(jīng)常感受到對方的呼喚，也曾由衷地發(fā)出過呼喚。
請以“呼喚”為話題，寫一篇文章。
[要求]①立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌除外)。
②文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。
③不少于600字。
9、題目： 責 任
要求：1.除詩歌外，文體不限 2.書寫工整，字數(shù)600左右
要求：①加上適當?shù)脑~語，補足題目，扣題作文。
②文體自選，字數(shù)不少于500字，詩歌不少于15行。
③題目或正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名者，請用××代替。
10、讓＿＿＿永駐心中，半命題作文
要求：文體不限（詩歌除外），不少于600字。
11、父母養(yǎng)育了你，老師培育了你，朋友幫助了你……大自然給你啟迪，社會給你經(jīng)驗；挫折使你成熟，成功讓你奮起……對于這一切，你一定心懷感激。
請你以“感謝＿＿＿”為題，寫一篇有真情實感的文章。（除詩歌外，文體不限）
要求：（1）把題目補充完整（2）不少于600字（3）文章不得出現(xiàn)真實的人名和校名。
⑴請以“從此，我（他/她）不再________”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
提示：①先把題目補充完整，然后作文。橫線上可以填寫的詞語如：任性、自卑、孤獨、偷懶、害怕困難、迷戀網(wǎng)絡、受人關注、擁有笑容……
②文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。
12、＿＿＿是一把雙刃劍
友情提示：雙刃劍，兩邊都有刀鋒。常用來比喻某個東西的利與害。
選擇一個合適的對象，在橫線上填上相應的詞語。
要求：（1）寫出真情實感，文體不限。（2）卷面整潔，字數(shù)不少于500字。（3）文中不能出現(xiàn)真實的校名、人名。
13、生活是七色板，其中蘊含著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞……此時，你需要看看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。
請以“生活需要＿＿＿”為題，寫一篇文章。
提示和要求：
(1)在題目橫線上可填上適當?shù)脑~語(如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、感動……)使題目完整，并將題目抄寫在正文第一行。(2)除詩歌、戲劇外，文體不限，字數(shù)不少于600字。(3)文中若需出現(xiàn)真實校名、人名，可用化名代替。
14、半命題作文：精彩
精彩無處不在。生活到處充滿美好。精彩總是給你的感動、啟發(fā)，讓人難忘，請結合你的觀察體驗，完成題目，并且根據(jù)提示，寫一篇文章。可以填上“一幕、瞬間”或者“人生”等等。
注意：（1）不要寫成詩歌。（2）文章中不要出現(xiàn)真實的學校、姓名。（3）600字以上。
15、學會
請將題目補充完整，寫一篇文章。
要求：（1）文體不限。（2）要寫真情實感，不得抄襲、套寫。（3）字數(shù)不少于600字。
（4）不要出現(xiàn)真實的人名、地名和校名。
16、請以“想起了＿＿＿”為題，寫一篇文章。
要求：在文題橫線上填寫上人、物、景、事等方面的詞或短語，除詩歌、劇本外，文體自選，不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名，不得抄襲試卷中的閱讀材料。
17、擁抱母親，我們會享有親情的溫暖；擁抱成長，我們會豐富生命的內涵；擁抱夢想，我們會開創(chuàng)人生的輝煌；擁抱陽光，我們會感悟快樂的真諦；擁抱春天，我們會領略自然的美好。擁抱就是享有，擁抱就是開創(chuàng)，擁抱就是感悟……
請以“擁抱＿＿＿”為題，寫一篇文章。
要求：（1）先將題目補充完整，然后寫作。（2）你可以大膽選擇你最能駕馭的文體（如寫作詩歌不要少于20行），寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；（3）文章中不要出現(xiàn)真實的校名姓名，如需要可用“ＸＸ”代替，否則會扣分；（4）不得抄襲；（5）不得少于600字。
18、窗外的（風景、故事、人……）
要求：①補全題目，可以用括號中的詞語補全，也可以自己另選詞語補全；②自選文體，寫一篇不少于600字的作文（若寫成詩歌，不得少于20行），文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。
19、走近(偉人、名著、自然、科學……)要求：(1)除詩歌、戲劇外，文體不限。(2)請根據(jù)提示補全題目。(3)不少于600字。(4)書寫工整、規(guī)范。(5)文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名、人名。
20、雅典奧運會上，劉翔在挺胸沖刺的瞬間創(chuàng)造了中國體育的奇跡；印度洋海嘯在巨瀾突進的瞬間奪走了成千上萬人的生命：老師在課堂上微笑的瞬間鼓起了你舉手的勇氣；媽媽在床前撫摸的瞬間讓你進入了幸福的夢鄉(xiāng)……瞬間，展示的是結果的輝煌，隱藏的是過程的艱辛；顯現(xiàn)的是力量的迸發(fā)，蘊含的是情感的積聚。瞬間創(chuàng)造歷史，瞬間凝聚永恒。善于捕捉和感悟生活的瞬間，人生才會變得豐富而精彩。
請以“ 的瞬間”或“瞬間的 ”為題目，結合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇600字左右的文章。
要求：①說真話，敘真事，抒發(fā)真情實感。②先將題目補充完整再作文。③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。
21、根據(jù)題目和要求作文。題目：又一次＿＿＿
要求：（1）把題目補充完整。（2）自選文體。（3）不少于500字。（4）文中不得出現(xiàn)真實姓名和學校名，否則扣分。
22、以下兩題任選一題作文。
題目：(1)另一種＿＿＿(2)我看見了＿＿＿
要求：將題目補充完整，然后作文。文體不限，字數(shù)不少于500字，文中不要出現(xiàn)真實人名、校名；
23、請以《＿＿＿之后的我》為題，寫一篇作文。
提示：橫線處可選填“長大”、“成功”、“一場**”、“遭受挫折”、“成為月球居民”等，也可選填其它。先將題目補充完整，然后作文。
要求：①符合題意，中心明確，情感真實，內容充實，語言通順。②除詩歌外，文體不限。③不少于600字。④凡涉及人名、校名、地名一律用XX或英文字母代替。
24、河南省課改實驗區(qū)
文題１：最美麗的
先在橫線上填寫合適的詞語，如：“心靈”“語言”“瞬間”“畫面”“風景”等，把題目補充完整，然后作文。
要求：①請先寫出完整的題目。②除詩歌外，文體不限；600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
25、題目：走出＿＿＿(煩惱、愚昧、風雨、課堂、陰影、網(wǎng)吧、幼稚、“毒品”、紅土地……)要求：①加上適當?shù)脑~語，補全題目，扣題作文。②文體自選，不得抄襲，不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。
26、山東省萊西市
文題：老師，請把 帶進
要求：根據(jù)自己的理解，將題目補充完整，自選文體（詩歌除外），寫一篇600字左右的文章。要力求寫出真情實感，文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。
27、面對
請補全題目，寫一篇文章。
要求：⑴文體不限，若寫詩歌不少于15行。⑵寫出真情實感，套寫、抄襲的作文要扣分。⑶文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。⑷字數(shù)在600字左右。
28、題目：忘不了＿＿＿
要求：(1)請將題目補充完整，并寫在作文的開頭。(2)情感真摯，思想健康向上。(3)自選文體。(4)文章不少于500字。
29、那一次，我讀懂了
要求：①加上適當?shù)脑~語，補足題目，扣題作文。②文體自選，字數(shù)不少于500字，詩歌不少于15行。③題目或正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名者，請用××代替。
30、文題：題目：在 學會
要求：根據(jù)自己的理解，將題目補充完整，自選文體（詩歌除外），寫一篇600字左右的文章。力求寫出真情實感，文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。
31、文題：(孝心、誠信、知識……)無價 請根據(jù)括號中的提示補全題目，寫一篇文章。
要求：①文體不限；②字數(shù)在500~800之間；③文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。
32、成長路上，我們品嘗過多少人生百味。媽媽的一碗熱湯，同學遞來的一方手帕，花兒的芬芳，浩瀚書海的心香，“千里共嬋娟”的情懷……，帶給我們許多感動。請以“ 的味道”為題作文。
要求：1．補全題目，寫一篇作文，不少于500字，文體不限。如寫詩歌，不少于20行。
2．文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名，否則扣分。如果不可避免，請用××代替。
33、給 的祝福
提示：橫線上可選填“兒童（六一節(jié)）”“青年（五四節(jié)）”“勞動者（五一節(jié)）”“祖國（十一國慶節(jié)）”等，作文前先將題目補充完整。
34、文題：家庭的(先把題目補充完整再作文，橫線上可以填的詞語如溫馨、和諧、快樂、**、矛盾、苦難……)
35、文題： 化＿＿＿為＿＿＿
在橫線上填寫恰當?shù)脑~語將題目補充完整，如“化自卑為自信”、“化狹隘為寬容”、“化傲慢為謙虛”、“化壓力為動力”等。
要求：1．聯(lián)系生活實際，自定立意，自選文體；2．卷面整潔，書寫規(guī)范，不少于600字；3．文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名
36、《假如我是＿＿＿》這一題目，可以補充語文老師、班主任、校長、市長、聯(lián)合國秘書長、解放軍、環(huán)保專家；也可以補充山川、小草、風、雨、雷、電等；還可以補充時間、真理等等。
37、《我迷上了＿＿＿》這個題目，從句子成分來分析，明顯地缺了賓語。補上賓語就行了嗎？不行。還要抓住至關重要的關鍵詞語。題目中的關鍵詞語，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設置的迷惑、干擾因素。對這些關鍵詞語，同學們一定要仔細琢磨、反復推敲、準確理解。把握住關鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。以上例題中“迷”就是關鍵詞語，重點扣住“迷”的程度或過程，把最能反映特殊愛好而沉醉其中的那個事物名稱填上就行了。如《我迷上了語文》、《我迷上了打籃球》等。
38、《＿＿＿的苦和樂》，從學校生活的角度，可選上課、競賽、體育活動等；從家庭角度，可選取公公、婆婆、父親、母親、哥哥、姐姐、上班、種田、打工等；從社會角度，可選工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士、教師、科學家等。經(jīng)過這樣的全面思考，選項多而充足，就可變動為主動，很快從其中找一個出來。
39、《______愛_______》，假如前部分填上人稱代詞，或者某個具體人名，那么，后一部分就可以填上“哭”、“笑”、“勞動”、“唱歌”之類最能反映其特點的詞語。
40、“十六歲，我多了一份＿＿＿”為題，寫一篇有真情實感的文章。此題選材范圍廣泛，可寫自我的成熟、思索、責任、信心等等，寫作時應著重凸顯自我的心靈感受，強化文章的感染力，引起讀者強烈的共鳴：可以去寫自我對生命意義的思索，對人情世故的看法；可以寫對成長教訓的總結，去探討個性與人際交往的關系；可以寫涉世之初的喜悅，從自尊自愛自強自信自立之中，選取耳目一新的素材，在與眾不同之中，寫出自我真情實感，讓人讀來回味無窮。但部分考生選材俗套，總是停留在學習生活這一層面上，沒有深入自我去挖掘閃光的新素材，對自我心靈剖析不夠，心理描寫也不夠細膩，造成空洞說教，使人讀起來索然無味。
41、擁抱母親，我們會享有親情的溫暖；擁抱成長，我們會豐富生命的內涵；擁抱夢想，我們會開創(chuàng)人生的輝煌；擁抱陽光，我們會感悟快樂的真諦；擁抱春天，我們會領略自然的美好。擁抱就是享有，擁抱就是開創(chuàng)，擁抱就是感悟……請以“擁抱 ”為題，寫一篇文章。不管擁抱什么，一定要從小處入手，以細節(jié)描寫出彩，在生動描寫之中來突出文章的主題。最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內容充實，立意深刻。但不少考生貪大求全，用散文的筆法，寫自我擁抱陽光、擁抱夢想、擁抱春天……只要是文題所提示的，全都“擁抱”了，可是文章沒寫一件具體生動的事，使得文章空洞無物。作文之時，可選取生活中你最為心動的一個場景，印象最深的一件事，最受感動的一個細節(jié)，以此來寫活擁抱它的心理感受，用自我獨特情感體驗，為文章增光添彩。
42、題目：___________的我 要求：（1）請把題目補充完整，例如：誠實的我，幸福的我，成長中的我，渴望理解的我……（2）除詩歌外，文體不限；（3）不少于500字。
43、生活是七色板，其中蘊涵著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的痛苦，孤獨的寂寞……此時，你需要看看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。
請以“生活需要＿＿＿”為題，寫一篇文章。
要求：（1）在橫線上填上適當?shù)脑~語（如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、感動……）使題目完整；（2）除詩歌外，文體不限，字數(shù)不少于600字。
44、題目：當我面對＿＿＿的時候
要求：（1）在題目的橫線上填上適當?shù)脑~語（如挫折、榮譽、成功、鼓勵、打擊、某種目光或情景……），使題目完整；（2）要有真實情感；（3）600字左右；（3）書寫工整,卷面整潔。
45、題目：長大的感覺真＿＿＿
你的成長過程，也許是一帆風順，事事稱心；也許是煩惱多多，憂愁不斷。然而不管你的經(jīng)歷如何，你都會一天天長大，走過童年、少年,進入青年時期。請你結合自己的成長過程，以“長大的感覺真（好或惱）”為題寫一篇600字左右的文章。文體不限。詩歌不得少于20行。
46、題目：這是我的＿＿＿（責任、權力、承諾、愛好……）
請根據(jù)括號中的提示補全題目，寫一篇文體不限、不少于600字的文章。
47、題目：善待＿＿＿
要求：在橫線上填上一個詞語，如：殘疾人、老人、兒童、自己、植物……把題目補充完整，寫一篇不少于600字的文章。文體不限。
48、以“我理解了＿＿＿”為題，寫一篇600字左右的記敘文。
要求：（1）先把題目補充完整。橫線上可填“老師”、“幸?！钡龋?）以記敘為主，也要有適當?shù)淖h論抒情；（3）文中不要出現(xiàn)真實的校名，人名。
49、＿＿＿，我為你感到自豪
要求：
(1)將題目補充完整(橫線上內容自定)，然后作文。(2)按確定的文題，寫一篇不少于600字的文章。
提示：同學們可以在橫線上填寫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、同學、朋友等敬佩的人物；也可填寫黃河、長江、萬里長城、黃山等名山大川；也可填寫劉翔、姚明、張藝謀、李宇春等名人明星。只要你有自己的心中英雄，有自己敬佩的人，有自己需要歌頌的事物等，都可以進入自己的筆下。寫作時，切忌材料與文題不符，切忌敘事平淡，抒情不真。
50、“吃”，可能是我們接觸最多、關注最多的字眼之一。吃、穿、住、行.“吃”為先。爺爺愛吃咸，爸爸愛吃甜；江蘇人愛吃米，山西人愛吃面；“吃”，能折射出生活、社會，說不定還蘊含著哲理和文化呢。
請在“吃”后面的橫線上填上恰當?shù)奈淖?，將題目補完整，然后寫一篇不少于600字的文章。
吃＿＿＿
示例：～西瓜、～的趣事、～食堂的日子，～的變化、～在揚州、～癟、～香、～虧是福。(不必受示例的限制,可根據(jù)自己的需要填寫其他文字。)
要求：①除詩瞅以外，文體不限。②不得抄襲。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。
51、中國是歷史悠久的文明古國,許多歷史上的偉人、名人影響著一代代中國人的成長，如孔子、孟子、張衡等偉人名人的人格、學識、作品，對后人的教育意義是巨大的，許多人正是在他們的引領下取得成績，走向成功的，在你的三年初中語文生活中你肯定也被這些偉人、名人感動過、激勵過，以至不能忘懷。
請以“我在__________的引領下”為題寫一篇文章.要求：先將題目補充完整.所填人物應從中國古代偉人、名人中選取。文體自定(詩歌除外)。不少于600字。
52、親愛的同學，在你成長的歷程中，有時一個平凡或偉大的人，一句平?；蛏羁痰脑挘患胀ɑ蛑卮蟮氖隆芨淖兡愕乃枷?，你的性格，你的命運。
請以“______改變了我”為題，寫一篇600字左右的作文，文體不限。注意(1)先將題目補充完整；(2)文中不得出現(xiàn)真是的人名、地名、校名。
53、當你沉浸于孩兒的記憶時，就讓那記憶像門前的小河般流過吧，人總要學著長大的；當你為失意痛苦而悲傷時，就讓那失意痛苦像門前小河般流過吧，人總要學會忍耐的；當你為成功而喝彩時，就讓那喝彩也像門前小河般流過吧，更美的風景在前頭等著你呢……
請以“讓 像門前小河般流過”為題寫一篇文章。
要求：①在橫線上填上適當?shù)脑~語使題目完整，并將題目抄在作文稿的第一行正中。②文體不限，文字不少于600字，詩歌不少于30行。③文中不要出現(xiàn)真實的地名、人名、校名。
54、題目:動力來自
要求:(1)將題目補充完整,構成你的作文題目,并抄寫在作文紙上。(2)不限文體(詩歌除外)。(3)不少于600字。(4)作文中不要出現(xiàn)所在學校的校名和師生姓名。
55、按要求作文。(60分)
走進自然，我們領略景色之美；親近大師，我們感受哲理之美；享受親情，我們體驗生活之美；展現(xiàn)才華，我們成就青春之美……生活并不缺少美。美，就在我們身邊。請以“＿＿＿真美”為題，寫一篇文章?？梢源竽懴胂?，講述故事，也可以抒發(fā)感情，發(fā)表議論。
要求：①將題目補充完整。②文體自選。文章不少于600字，詩歌不少于16行。③文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
56、題目：我不再＿＿＿ 要求：1．將題目補充完整。如填孤獨、自卑、天真、害羞、等待、貪玩、空想、貧窮、想爸爸、趕時髦、擁有寧靜、相信眼淚、低人一等、放縱自己……2．寫成600字左右的記敘文。3．書寫工整、規(guī)范。
[審題訓練]
⒈《把＿＿＿＿留住》
⒉《＿＿＿＿，我永遠的天空》
⒊《都是＿＿＿＿＿＿惹的禍》
4、“我為＿＿＿做出了努力”（選一些表達具體事件的短語來補題）
5、“我站在＿＿＿（世界、中國、X X省、XX市、X X縣、X X家鄉(xiāng)……）地圖前”
6、“ ＿＿＿（袁隆平、華羅庚、陳景潤……）的事跡鼓舞了我”
7、“我渴望＿＿＿”
8、走近＿＿＿（魯迅、茅盾、巴金、保爾“柯察金、比爾”蓋茨……）
9、發(fā)生在＿＿＿的新鮮事”
10、“ ＿＿＿，在我心中久藏”
11、“我懂得了＿＿＿”
12、“感受＿＿＿”
13、我想讓＿＿＿更＿＿＿
14、“＿＿＿對我好＿＿＿”
15、我這個＿＿＿迷
16、＿＿之風不可長
17、在＿＿＿面前
18、＿＿長大了
19、“我想化作＿＿＿”，體裁不限。20、一段美好的生活給我的
21、我生活在＿＿之中
22、＿＿的滋味
23、我第一次＿＿＿
24、《告訴你，我很＿＿＿》
25、假如我是＿＿＿
26、＿＿＿的苦和樂
27、《生活需要＿＿＿》
28、＿＿＿，謝謝你
29、＿＿＿，我的快樂之源
要求“橫線上可填：讀書、運動、助人、樂觀……”
30、課堂、老師、電視、書報、自然、社會、生活等）教會了我學語文
31、我真＿＿＿（后悔、高興……）
32、在＿＿＿中成長
33、我找回了＿＿＿
34、我美麗，因為我＿＿＿
35、《＿＿＿也是一種美》
36、《我和＿＿＿的距離》
37、《敬畏＿＿＿》
38、《＿＿＿不需要理由》
39、以“＿＿＿，我永遠的天空”為題作文，此文的優(yōu)點是感情真摯，我筆寫我心，但內容依然有待豐富。
例文
家，我永遠的天空
如果把我比作是一只小鳥，那么，家，你就是那一片天空。小時候，在你的懷抱下成長，張開翅膀，認識到什么叫做飛翔。大一些了，我用家給與的翅膀在校園內飛翔、奮斗。我離不開家，長大后，我想我會在外飛翔，為自己的事業(yè)而拼搏，但是，在我的內心永遠都會憶起我飛翔的起點――我的家。
當我還小的時候，童真讓我沉浸于追逐打鬧的世界中，一次又一次的調皮搗蛋，讓我打破了家中的玻璃、門窗、杯子……看著家中毀壞的東西，你“微笑”著。從你的微笑中，我看出的是和藹是寬容，我明白，你原諒我的調皮原諒我的搗蛋，因為你希望我能在家的天空下快快樂樂地成長。
上學以后，家，你永遠是那樣的呵護著我。成績進步你為我高興，豐盛的晚餐是你對我的表揚；成績下降，你流露出的依然是“微笑”，然而，“眼角的濕潤”卻掩蓋不住你內心的失望，依然有豐盛的晚餐，那是你對我的安慰和期望。你希望我能哪里跌倒從哪里爬，練出豐滿的羽翼，沖向更高更遠的天空。
進了高中，家，你是我的心靈的港灣。受挫后倚你身旁小憩思考，我明白“勝敗乃兵家常事”，打不倒的人才是勝利者。小有成功后，我的自得意滿在你面前永遠無法遁形，我再次注視你的眼睛，剝去五彩的外衣，我依然以最平和的心態(tài)練習再次起飛。我想家，我需要你以不變的容顏接納我這個風塵仆仆的盼歸的學子。
我的未來或許要飛離家，但，“狐死首丘”，但我又怎么能忘記那溫暖的家溫暖的天空呢？
我是一只小鳥，我心遠航，但我永遠翱翔在你的天空下！
點評：這是一篇考場半命題作文，以“＿＿，我永遠的天空”為題作文，此文的優(yōu)點是感情真摯，我筆寫我心，但內容依然有待豐富。
點擊咨詢 