第一篇：《小 蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《小 蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：這是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。文章通過對(duì)“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛之情。

學(xué)情分析：本課是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的文章，培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法，是教學(xué)本課的重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解到作者觀察小蝦的順序和方法，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學(xué)習(xí)，了解小蝦的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。3.能抓住重點(diǎn)詞句理解一段話，感受作者的喜愛之情。4.練習(xí)概括段落內(nèi)容，積累并運(yùn)用表示順序的詞語。5.激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察小蝦的順序和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)小蝦的喜愛之情的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、蝦的資料 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)造情景，激趣導(dǎo)入。

1.課件出示小蝦圖片、談話：同學(xué)們，你們都見過小蝦嗎？但是、有多少同學(xué)養(yǎng)過蝦呢？

2.有一位朋友不僅養(yǎng)過蝦，而且還把他觀察到的寫成了文章，想深入了解嗎？讓我們一起隨作者看看這些可愛的小蝦吧！

3.板書：小蝦

二、出示預(yù)習(xí)提示，組織學(xué)生自探。預(yù)習(xí)提示：

1.初讀課文，簡短概括每一自然段的大意。2.課文介紹了小蝦的哪些知識(shí)？

3.小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？

三、交流。

1.課文每個(gè)自然段主要講什么？

第1自然段寫我想用大半缸雨水來養(yǎng)小蝦。

第2自然段寫我捉了些小蝦來養(yǎng)，并觀察小蝦的樣子。第3自然段寫小蝦有趣。第4自然段寫小蝦脾氣不好。

第5自然段寫“我們”對(duì)小蝦的細(xì)心照顧。第6自然段寫小蝦的繁殖。

2.交流2題：通過讀課文，我了解小蝦的…… 3.交流3題：小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？ 4.質(zhì)疑，提示歸納：

小蝦到底多有趣，小蝦脾氣到底有多不好？從哪些詞句能看出來？讓我們一起走進(jìn)小蝦的世界，深入探究一下吧！

四、自主學(xué)習(xí)，加深感悟。1.交代自學(xué)任務(wù)：

小蝦到底多有趣，脾氣有多不好？各選擇自己喜歡的一部分，抓住關(guān)鍵詞句來體會(huì)，用“——”畫出來。

2.交流學(xué)習(xí)成果，讀中感悟。

3.重點(diǎn)解決：學(xué)習(xí)描寫小蝦有趣的部分

（1）講了兩層意思：（板書 吃東西 小心 吃飽后 自在）（2）表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……（3）模仿這一段，用上表示順序的詞“先……然后……接著……又……，直到……才……”說一段話。

（4）小蝦吃飽后的三種表現(xiàn)：（還會(huì)有哪些表現(xiàn)？）（5）用“有的……有的……有的……”這個(gè)句式造句。（6）師小結(jié)：作者按照一定的順序，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽后的情況，寫出了小蝦的有趣。但小蝦也有發(fā)脾氣的時(shí)候，請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)。

4.合作學(xué)習(xí)、交流、討論第4自然段重點(diǎn)解決：（1）小蝦脾氣不好表現(xiàn)在哪些方面？（板書：受干擾 生氣 打架時(shí) 猛烈）（2）小蝦生氣的詞語有哪些，好在哪里？ 蹦 舞動(dòng) 打起來 猛烈 一張一張 一翹一翹 一突一突

（3）小蝦的搏斗有多猛烈，你能想象出來嗎？說給大家聽。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀來表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。

師小結(jié)：既然小蝦那么可愛，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。作者是怎么做的呢？

5.學(xué)習(xí)第5、6自然段重點(diǎn)解決：

（1）采金魚草、拾石塊放缸里 ——營造“家”的感覺（聯(lián)系上文）

（2）小蝦們是不是真的很快樂？（我對(duì)小蝦很關(guān)心，它們才會(huì)吃得好，玩得好，長得快，才會(huì)生出更多的蝦。）

過渡：小蝦脾氣不好，作者一點(diǎn)也不討厭它們，天天去看它們，才發(fā)現(xiàn)它們產(chǎn)卵，這將會(huì)給作者帶來更多的樂趣。

五、拓展。

1.本課三、四自然段有共同點(diǎn)：圍繞中心句把意思寫具體。（1）下面的片段，怎樣寫得更具體？（2）我們也來練習(xí)一下： 拓展：課堂小練筆 圍繞中心句把意思寫具體。A、一只小貓。B、天空中飄著風(fēng)箏。

小結(jié)：只有認(rèn)真觀察，你寫出的文章才能詳細(xì)具體。另外，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語，按照一定的順序來寫，也非常重要。還有，就是要把感情體現(xiàn)出來，才能生動(dòng)感人。

2.總結(jié)：同學(xué)們，不管是天上飛的，地上走的，還是水里游的，小動(dòng)物都是我們的朋友，我們要像文中的小作者喜愛小蝦那樣，去關(guān)心保護(hù)它們，為他們創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適的生存環(huán)境，只有這樣，我們才能和小動(dòng)物和諧相處，譜寫出動(dòng)人的篇章。

六、課后作業(yè)。（任選一題）：

*喜愛朗讀的，讀一讀課文。*喜愛畫畫的，畫一畫小蝦。

*喜愛寫作的：寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物 板書設(shè)計(jì)：

吃食時(shí) 小心

有趣

吃飽后 自在 小蝦

受干擾

脾氣不好

打架時(shí)

第二篇：小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：北師大版《小蝦》精品教案

小蝦

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過細(xì)致的觀察感悟作者對(duì)小蝦的喜愛。

3、體會(huì)本文總-分的段式寫法。

4、，從小養(yǎng)成熱愛自然，喜愛小生靈的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)小蝦對(duì)小蝦的喜愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)小蝦喜愛的句子，感受文章的寫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入【1’】

【配樂出圖,回顧導(dǎo)入】大家齊讀課題。誰能用上下面的詞語，說說你觀察

到的小蝦的樣子？你們觀察得真細(xì)致??！

師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁从^察得這么細(xì)致??？【板書：喜愛】帶著這樣的這樣的感受快速自讀課文，繼續(xù)觀察這可愛的小蝦。

二、回顧【1’】

1、誰記得上節(jié)課我們提出的問題是什么？你喜歡小蝦么？為什么？

2、過渡：讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)感受這討人喜愛的小蝦給我們帶來的無窮

樂趣。

三、學(xué)習(xí)第三自然段：小蝦吃食真有趣【15’】

1、出示學(xué)習(xí)提示：

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第3自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺到小蝦很有趣？用“～～”畫下來讀一讀，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標(biāo)出來。

2、學(xué)生批畫，教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)（誰來談?wù)?？），教師相機(jī)引導(dǎo)： 預(yù)設(shè)1：

【1】它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅

速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。

【2】從這句話看出，小蝦吃東西都非常機(jī)警，隨時(shí)保持警惕，好像一個(gè)機(jī)

靈的小貓。這份小心勁怎樣表現(xiàn)出來？你再讀讀？

【3】瞧！這小蝦多機(jī)靈?！驹谌巧咸顒?dòng)詞圖齊讀，生讀出師點(diǎn)】這些不斷

重復(fù)的動(dòng)詞特別能表現(xiàn)什么？（小蝦的機(jī)警）請(qǐng)你像老師這樣,標(biāo)注這句話中表示順序的詞語。（背投生標(biāo)，對(duì)不對(duì)？）同位比比，！看誰能用上這些詞語說一說小貓吃東西的時(shí)候。。？（點(diǎn)“小貓吃食過”pt，一生匯報(bào)）

引：讓我們?cè)俟餐w驗(yàn)小蝦吃食的那份小心翼翼，??【順序詞語填空齊讀】

【4】這兒有兩組句子，你們自己讀一讀，讀后你有什么感受？

課件出示：

誰能試著讀讀?！局笇?dǎo)】讀得謹(jǐn)慎一些，張弛有度。

【5】播放生物圖片。多有趣?。≌l再讀讀？

【過渡】你還從哪感受到了小蝦的有趣？

預(yù)設(shè)2：

【1】出示：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的肚子游來游去，有的互相追

逐，有的緊貼在缸壁上休息。

【2】從這句話看出，它們吃飽后很自在，看起來非常有趣。

【3】瞧！【各種姿態(tài)的小蝦圖片＋還有的——】就是這些有意思的小蝦！它

們——？

【4】我們一起來合作讀讀。

師讀：小蝦真有趣。

生一起讀： 【多圖＋第２句文字】生讀?！径鄨D＋第３句文字】生讀

【５】小結(jié)：老師讀的句子和你們讀的兩句有什么關(guān)系？（總分：有趣1吃東西小心2吃飽后自在）

【8】誰能概括一下這段的感受？（小蝦吃東西的小心翼翼和吃飽后的自在

使我感覺非常有趣，帶給我很多快樂。）你讀讀，聽出來了，真有意思！感受這種心情，齊讀第三自然段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段：小蝦的脾氣不好【15’】

1、小蝦吃食的習(xí)慣這么有趣，現(xiàn)在我們繼續(xù)感受小蝦帶來的無窮樂趣，用

剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)第四自然段。

2、出示學(xué)習(xí)提示自學(xué)。

學(xué)習(xí)提示：

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺到小蝦脾氣不好，神態(tài)很有趣？用“～～”畫下來，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標(biāo)出來。

自學(xué)后小組內(nèi)交流。教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)：

預(yù)設(shè)1：

【1】出示：要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜

的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

【2】從這句話中可以看出小蝦對(duì)于別人招惹它非常生氣——

尤其是立即

蹦 ——反應(yīng)激烈

生了氣似的 ——像壞脾氣的小孩 我推想的，把它當(dāng)賦予人的性格 不停地舞動(dòng) 一張一張的 一翹一翹的 一突一突的 ——極 端憤怒（臉紅脖子粗）

【3】請(qǐng)看大屏幕，誰來讀讀這幾個(gè)詞組？【pt點(diǎn)紅：立即 蹦 生了氣

似的 不停地舞動(dòng) 一張一張的 一翹一翹的 一突一突的】

同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？【生答】

這些詞組是有聯(lián)系的，透過它們我們看到了小蝦極端憤怒時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、甚至是情緒和激烈反應(yīng)。誰能聯(lián)系起來說說這個(gè)長句子？

這就是作家的語言，透過文字，我們感受到小蝦發(fā)脾氣的神態(tài)栩栩如生，發(fā)

火都如此有趣。你能用一個(gè)成語來形容此時(shí)的小蝦么？（火冒三丈）讀出來

預(yù)設(shè)2：

【1】過渡：多可愛的小生靈呀！還有哪些句子體現(xiàn)了小蝦的可愛？

【2】這時(shí)，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會(huì)打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

【3】出示句子對(duì)比：

小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

小蝦的搏斗很激烈。

作者在這里為什么不使用“激烈”一詞。【猛烈 激烈？不足突出其兇猛的性格，火爆的脾氣?！?/p>

哎喲，你可小心點(diǎn)，別去招惹這些一點(diǎn)就著的小家伙。讀（pt：要是你用。。）你得當(dāng)心點(diǎn)，別碰到正在發(fā)脾氣的小蝦，讀（pt：這時(shí)。。）

【3】透過大家的朗讀，你感受到了什么？

生：像個(gè)一點(diǎn)就著的炸藥包，三歲的小孩，一逗就氣，還打架。真是個(gè)火爆脾氣的小家伙。敵我不分，兇猛、可愛

怎么把這小家伙的壞脾氣讀出來呢？誰試試？指導(dǎo)：反應(yīng)再激烈點(diǎn)，男生再試試。

【4】小結(jié)：這一段作者抓住小蝦的動(dòng)作、神態(tài)，還揣摩小蝦的心情，寫出了他對(duì)小蝦的脾氣秉性喜愛之情。這小家伙，連發(fā)火都這么有意思，挺有意思。透過這樣的描寫,你喜歡小蝦么?讓我們和作者一起，再讀讀上面的句子。（pt第四段）

【5】還有哪些令你感到有趣的事情？

【6】

五、六自然段【板書：生生不息】是啊，這惹人喜愛的小蝦越來越多了。還有什么會(huì)越來越多了？

（小蝦帶來的樂趣會(huì)越來越多，我們的快樂也越來越多了。）

點(diǎn)評(píng)：就是這樣意猶未盡的結(jié)尾，令人回味無窮。

五、總結(jié)【2’】

【1】師：學(xué)到這里，你覺得這是一只怎樣的小蝦？誰能再給本文起個(gè)題目？————的小蝦

生：有趣 可愛

【2】想一想：“我”喜歡小蝦么?為什么?嘗試用板書結(jié)合著說一說（討論）

【板書：環(huán)境、外形、吃食、脾氣】本文通過作者細(xì)致地（觀察），發(fā)現(xiàn)小蝦的

（生活環(huán)境．不同階段的外形．吃食的狀態(tài)．發(fā)脾氣的樣子．神奇的繁殖）都非常（有趣），給人帶來（無窮樂趣）。文章字里行間滲透著對(duì)小蝦濃濃的（喜愛之情）。

師: 作者就是這樣觀察、描寫小蝦。一起來透過作者的語言，感受這可愛的小生靈吧。（齊讀全文）

六、發(fā)散【6’】

妙筆生花

提示：

? 模仿課文，抓住小動(dòng)物的一個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹，寫一寫

自己喜歡的一種小動(dòng)物

? ?

七、自選作業(yè)：

喜愛朗讀的，讀一讀課文，給家長介紹小蝦。

喜愛寫作的：

寫一寫小蝦打架時(shí)的激烈場(chǎng)面；

模仿課文，寫一寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。

附：板書設(shè)計(jì)

小蝦（觀察細(xì)致）

環(huán)境 外形 吃食【語言】 脾氣【神態(tài)、動(dòng)作】

有趣、惹人喜愛 可愛

注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞和連接詞； 注意描寫小動(dòng)物的神態(tài)。篇二：《小蝦》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

《小蝦》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

雙 港 小 學(xué) 楊云芳

(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)： 1．通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛護(hù)小動(dòng)物。2．能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會(huì)作者是如何寫具體的。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會(huì)作者是如何寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容

1考大家，看誰最聰明？（課件演示）

2通過上節(jié)課的讀書，我們了解到作者都寫了有關(guān)小蝦的那些內(nèi)容？ 3們就來深入了解小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的感情。會(huì)蝦趣

課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文哪個(gè)自

然段。

a 1然段，出示自讀提示：

共有幾句話？

繞那句話寫的？

體會(huì)小蝦的特點(diǎn)。

吃東西非常小心體會(huì)出有趣

生可能會(huì)抓住碰、后退、捧等詞語體會(huì)小蝦吃東西很小心）

吃飽后十分自在體會(huì)出有趣。

抓“自由自在、互相追逐”體會(huì)出小蝦的悠閑、自在）

的感受讀出來。

b．教師展示謎語考．回顧課文內(nèi)容：．過渡：這節(jié)課我二、讀書品悟，體自讀全文：請(qǐng)讀讀．第三自然段 ．默讀課文第三自①思考這個(gè)自然段②找一找作者是圍③畫一畫重點(diǎn)詞語．討論并集體反饋 第一方面：從小蝦①抓詞語體會(huì)。（學(xué)②朗讀體會(huì)。第二方面： 從小蝦①生匯報(bào)。（可能會(huì)②朗讀體會(huì)，把你．第四自然段

①思考這個(gè)自然段共有幾句話？

②找一找作者是圍繞那句話寫的？

③畫一畫重點(diǎn)詞語體會(huì)小蝦的特點(diǎn)。

1．交流匯報(bào)。

①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的。師：大家都同意嗎？ ②抓詞抓句、體會(huì)脾氣不好。

〈1〉 抓“一張一張”等詞體會(huì)：

〈2〉對(duì)比體會(huì)：咱們把這幾個(gè)詞換換，你們?cè)僮x讀，看看有什么不同？

2．朗讀體會(huì)：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。

三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分

1．教師導(dǎo)言：小蝦那么可愛、有趣，我們都很喜愛它。作者喜歡小蝦嗎？從課文哪些地方可以看出來？

2．指名發(fā)、評(píng)議 3．指導(dǎo)朗讀課文第5自然段，讀出我的喜愛之情。

4．這些小蝦在我的細(xì)心照顧下，有什么變化？

5．指名反饋，感受作者發(fā)現(xiàn)新出生的小蝦時(shí)的驚喜。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進(jìn)他們的世界，用心去觀察，去體驗(yàn)，你會(huì)收獲更多的歡樂。

五、布置作業(yè)

媒體展示。

附:板書設(shè)計(jì)

小蝦 吃食小心

有趣吃飽自在小蝦可愛討人喜愛

受干擾生氣

脾氣不好與同伴搏斗猛烈 篇三：《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：李琳

來源：《學(xué)校教育研究》2015年第02期

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”。課標(biāo)“教學(xué)建議”中提出：“努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高”。

本課教材文質(zhì)兼美，本身就是很好的寫作范例，在教學(xué)實(shí)踐中基于文本的表達(dá)方法，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)出練筆，使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上活用表達(dá)技巧。

一、教學(xué)目標(biāo)

第一，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣。

第二，能抓住“碰、捧”等詞語體會(huì)小蝦的有趣，體會(huì)如何圍繞中心句寫具體。第三，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用表示動(dòng)作和表示先后順序的詞語，進(jìn)行練筆。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

第一，能抓住重點(diǎn)詞語理解課文，體會(huì)如何圍繞中心句把文章寫具體。

第二，正確運(yùn)用表示動(dòng)作和先后順序的詞語進(jìn)行練筆。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“小蝦”，字詞掌握得怎么樣？我要考考大家。

語境中聽寫：陽光漏過葡萄架的空隙（灑落;）在水面上，你看，我的小蝦（通體;;）透明，它們（;;舞動(dòng);;）著鉗子，真可愛！

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，知道文章分成“捉蝦、看蝦、照顧蝦“三個(gè)部分，今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)“看蝦”這一部分，看看作者仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)了小蝦有哪些特點(diǎn)。同學(xué)們想不想知道呢？

生：想。

師：那請(qǐng)大家趕快翻開課文，我們一起去看一看吧。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語、回顧課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

出示學(xué)習(xí)提示：

默讀第三自然段，思考：這個(gè)自然段有幾句話？主要是圍繞哪一句話寫的？

預(yù)設(shè)：本段是圍繞“小蝦真有趣。”這一句話來寫的。

師：不錯(cuò)，本段是圍繞“小蝦真有趣來寫的?！靶∥r真有趣”是本段的中心句。那么，作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的？

生：吃食小心、吃飽自在（板書）

師：你找得很全面。先看“吃食小心”，你從地方體會(huì)到小蝦吃食很小心，很有趣的？退等詞語中體會(huì)到小蝦很小心。

你能做一個(gè)碰的動(dòng)作嗎？你再做一個(gè)輕輕碰的動(dòng)作？

后退，你讀出了什么？

敏捷。

此時(shí)心里會(huì)想些什么？

不會(huì)有危險(xiǎn)?。?/p>

反復(fù)退，你又能能體會(huì)到什么？

小心。

讀？

師：那請(qǐng)你“小心翼翼”地讀一讀吧。

時(shí)候非常小心，它總是（學(xué)生接讀）。

字，我把它換成“拿”字好不好？

的動(dòng)作。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演“捧”）

此時(shí)捧著食物大口大口地吃，你心里會(huì)想些什么？

美味了。

你能想象到當(dāng)時(shí)的畫面嗎？生描述。

預(yù)設(shè)：我是從碰、師：怎樣才叫“碰”？請(qǐng)生表演。

師：碰一下就迅速生：小蝦很小心很師：如果你是小蝦，生：吃這個(gè)食物會(huì)師：從小蝦反復(fù)碰、生：小蝦吃食非常師：那這句該怎么生：小心翼翼地讀。

師：小蝦吃東西的師：再看看這個(gè)“捧”師：誰來做一個(gè)捧師：如果你是小蝦，生：心情不錯(cuò)，太師：小蝦捧著食物，師：這是一只怎樣

的小蝦？

預(yù)設(shè)：很可愛，很機(jī)警、很有趣。

師：小蝦很機(jī)靈很有趣，它吃食很小心，不是一步完成，而是反復(fù)試探，你從哪些詞語看出她在一次一次地反復(fù)試探？

生找，一邊板書“先、然后、接著、再、直到、才”

師：沒錯(cuò)，這些都是表示先后順序的詞，用上這些詞，會(huì)有什么好處。

生：可以把事情的過程說清楚。

師：這些詞可以幫助我們把事情的過程以及先后順序敘述清楚。

師：帶著你的體會(huì)，讀一讀吧。

師：吃飽了的小蝦也非常有趣，它們?cè)谧鍪裁?？誰來讀一讀：

生：吃飽了的小蝦十分自在，有的獨(dú)自游來游去??

師：誰還想讀？

師：小蝦們吃飽了，你看此時(shí)的魚缸中，生：接讀吃飽了的小蝦十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。

師：看到這樣的場(chǎng)景，你體會(huì)到什么？

生：我體會(huì)到小蝦生活得很悠閑。

生：我明白了小蝦吃飽時(shí)非常自由自在。

師：男、女同學(xué)比賽讀一讀。

生讀課文。

師：用一句話概括本段的主要內(nèi)容？

生：小蝦真有趣。

師：同學(xué)們想一想：剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)這一自然段的？

生：自讀課文——找中心句——體會(huì)課文是如何圍繞中心句進(jìn)行具體描寫——展開想象，練習(xí)有感情地朗讀課文——概括本段的主要內(nèi)容。

師出示ppt，總結(jié)學(xué)法。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

第一，出示學(xué)法。

第二，學(xué)生自讀課文。

第三，交流。

預(yù)設(shè)：本段圍繞“小蝦脾氣不好”來寫，那么你從哪些語句體會(huì)到它的脾氣真火爆？把它找出來，通過你的朗讀來展示好嗎？

（四）小結(jié)

師：通過作者對(duì)小蝦特點(diǎn)的刻畫，我們不禁要說，“小蝦真有趣”，這是第三自然段的中心句，也是全文的中心句，因?yàn)樾∥r這么有趣，作者仔細(xì)地照顧它們，快讀一讀五六自然段吧。

（五）練筆

師：同學(xué)們，小蝦可愛嗎？喜歡小蝦嗎？

生：喜歡。

師：可愛的動(dòng)物可多啦，老師給大家請(qǐng)來一位大朋友，想不想看看？

看之前，老師先提要求，看完以后你要把它記錄下來，要求：一是學(xué)習(xí)第三自然段用上表示先后順序的詞;二是用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞。當(dāng)然如果你還可以用上學(xué)過的好詞好句，把動(dòng)物朋友寫得活靈活現(xiàn)就更好了。老師先給你們開個(gè)頭：大熊貓真可愛，你看，它來啦！

出示：視頻接著讓學(xué)生練筆，講評(píng)交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)生能正確使用動(dòng)詞，并利用順序詞有條理地寫句子，但不夠生動(dòng)活潑。

（六）總結(jié)、布置作業(yè)

第一，總結(jié)。師：今天我們了解了小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)了如何正確運(yùn)用表示先后順序和動(dòng)作的詞，而且我們還把大熊貓寶寶的活動(dòng)過程生動(dòng)地描述下來。

第二，作業(yè)：一是修改練筆，寫完后讀一讀，改一改;二是讀課外書。篇四：《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞；

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容，理清課文的段落安排。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語：

在上課之前，老師有一個(gè)小謎語要考考大家，看誰最聰明？ “駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。”（猜一動(dòng)物的名字）

2、出示小蝦的圖片（課件）

同學(xué)們看，今天老師把小蝦請(qǐng)到我們的課堂上來了，（播放課件）你們想了解小蝦嗎？下面我們一起來學(xué)習(xí)《小蝦》齊讀課文，喜歡它嗎？能不能帶著喜歡的感情再讀一遍。

二、字詞教學(xué)

1、看拼音，寫詞語。yú gāng shèn zhì lì jí měng liè（）（）（）（）

2、組詞。

副（）撒（）列（）博（）幅（）灑（）烈（）搏（）

三、粗讀課文，整體感知

1、生默讀課文，然后小組之間說說你明白了什么？

2、指名說說，你明白了什么？

3、大家真了不起，自己讀課文能明白這么多事情，說明了你們很會(huì)讀課文。

四、精讀課文，咀嚼內(nèi)容

用你最喜歡的方式再讀課文，師生共同完 成圖示導(dǎo)讀。

吃食小心

有趣 吃飽自在

小蝦 受干擾生氣

脾氣不好 與同伴搏斗猛烈

五、小結(jié)課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

2、教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。

3、體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，要愛護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1、讀生字、寫生字、句子。

2、指名說說小蝦的外型有什么特點(diǎn)？ 可愛、討人喜歡

3、導(dǎo)入：細(xì)心的作者通過細(xì)致的觀察，不僅認(rèn)識(shí)了小蝦的外型，還了解小蝦的哪些特點(diǎn)？

二、品讀課文

1、老師在讀課文時(shí)遇上了幾個(gè)問題，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，幫老師解決這幾個(gè)問題：

（1）小蝦是什么樣子的？

（2）課文從哪些方面來具體描述小蝦真有趣的？

2、下面請(qǐng)大家讀課文，畫出寫小蝦樣子的句子，并在四人小組里讀一讀。

3、誰來讀一讀你畫的句子？

4、小蝦的樣子的確可愛、通體透明，像玻璃的小蝦是老的還是小的呢？那老的蝦又是怎么的呢？

5、接下來我們看看第二個(gè)問題。課文是從那些方面寫小蝦的有趣的？用橫線話出來。

6、請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說說你畫了什么句子，從中你讀懂了什么？

7、小組匯報(bào)。

8、那么作者是怎樣描寫小蝦吃食時(shí)的有趣的呢？仔細(xì)讀第三自然段，找出描寫小蝦吃食有趣的詞語，用三角形符號(hào)標(biāo)出來。

9、指名說說

10、同學(xué)們都找得很仔細(xì)，但是說的時(shí)候有些混亂，比如“先”“然后”“又”等詞是表示順序的，“輕碰”“再碰” 就是表示動(dòng)作的，“有的”、“有的”、“有的”是表示同琴，誰能按類別說一說。

11、這次大家都說得很好，誰能用“先??然后??接著??又??”或者“有的??有的??有的??”說一句話？

四、賞讀課文，欣賞熏陶

1、小蝦這么有趣，誰愿意表演一下小蝦吃東西的樣子呢？（請(qǐng)一個(gè) 同學(xué)為他伴讀）

2、這些同學(xué)演得真有趣！下面讓我們用有趣的語氣去讀一讀這段話吧！

五、研讀課文

1、作者按照一定的順序，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。但是小蝦也有發(fā)脾氣的時(shí)候？用剛才我們學(xué)習(xí)課文的方法，畫出重點(diǎn)詞語或句子，然后讀課文理解。

2、四人小組合作完成。

3、小組匯報(bào)。

六、遷移訓(xùn)練

（1）小組展示、交流有關(guān)小蝦的資料，進(jìn)一步體會(huì)小蝦的特點(diǎn)。

（2）你還喜歡哪些小動(dòng)物？喜歡它的什么？說給大伙聽聽。

七、比較閱讀：

丹頂鶴

丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭頂上有一點(diǎn)朱紅色，這點(diǎn)朱紅色是橢圓形，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個(gè)小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗。它的腳很長，不過皮膚有些難看——像雞皮一樣一圈一圈的。丹頂鶴的美不僅僅在于它的外貌。它走起路來姿態(tài)也很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄瞄，西瞧瞧，樣子十分警覺，有時(shí)還伴有一陣舞蹈。它休息時(shí)更是好看，它用個(gè)“金雞獨(dú)立”的架式，一條腿著地，另一條腿蜷起，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動(dòng)靜。丹頂鶴真有意思！

思考題：

1、找出這段話的中心句，用“——”畫出來。

2、短文寫丹頂鶴的外形是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、找出一個(gè)比喻句，并說明把什么比作什么。

六、同齡范作: 袋鼠

袋鼠是一種有趣的動(dòng)物。母袋鼠的腹部長著一只口袋，幼小的袋鼠經(jīng)常呆在媽媽的口袋里。大袋鼠有兩米高，前肢短，后肢發(fā)達(dá)，能跑善蹦，一小時(shí)能跑六十千米，三米多高的障礙、七八米寬的河也能一躍而過。它的尾巴又長又粗。休息的時(shí)候，一條大尾巴，加上兩條腿，形成一張三只腳的凳子。袋鼠的全身都是瘦肉，可以吃。皮可以做皮箱、皮鞋、皮襖和手套。

思考題：

1、說說短文中介紹了袋鼠的哪些方面？

2、袋鼠能跑善蹦是因?yàn)?/p>

，從“

”，“ ”這些句子中看出袋鼠的確是能跑善蹦的。篇五：小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)

《小蝦》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活

動(dòng)。3．繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解自然段的方法，體會(huì)一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。4．體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)重難點(diǎn)： 1．使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性以及各種有趣活動(dòng)。

2．能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的，積累詞匯。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣引入 1.方老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺(tái)中，全身紅通通。（打一小動(dòng)物）2.那么，小朋友眼中的蝦又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《小蝦》。（出示幻燈）請(qǐng)同學(xué)們跟方老師一起讀兩遍課題。

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）、認(rèn)讀字詞 1.認(rèn)讀詞語（出示幻燈）

在學(xué)習(xí)新課之前，老師要隨便抽查一兩個(gè)人，看你們是不是按要求預(yù)習(xí)了，誰愿意接受挑戰(zhàn)？請(qǐng)你們讀一讀詞語。誰愿意試一試？

(二)、初讀瀏覽

字詞是學(xué)習(xí)的臺(tái)階，課文是知識(shí)的殿堂。讓我們一起走

進(jìn)語文殿堂。（出示幻燈）請(qǐng)默讀課文，一邊讀一邊想，課文從哪幾個(gè)方面寫小蝦的？你最喜歡哪些方面？表現(xiàn)不錯(cuò)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

（三）、精讀感悟

齊聲朗讀第三自然段。

思考：這個(gè)自然段共有幾句話？主要是圍繞哪一句寫的？

第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會(huì)出有趣。

“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來?！?/p>

先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因，體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣。那誰愿意用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)小蝦的有趣。（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演）這位同學(xué)表演真棒，請(qǐng)同學(xué)自己表演一下。第二方面： 從小蝦吃飽后十分自在體會(huì)出有趣。

讓我們對(duì)比著讀一讀：男生讀上面的，女生讀下面的。再看下一段話，這是一個(gè)排比句。誰愿意用“有的??有的??有的??”說一句話？ 生：（回答略）

師：作者按照一定的順序，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。

（四）、精誠合作，繼續(xù)探究

師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)這一自然段的？

生：首先先讀課文——找中心句——體會(huì)課文是如何圍繞中心句進(jìn)行具體描寫（找出相關(guān)的語句加以理解、體會(huì)、感受小蝦的特點(diǎn)）——展開想象，練習(xí)有感情地朗讀課文。師課件出示，總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)用相同的方法小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

1.討論并體會(huì)壞脾氣的小蝦。

2．理解詞語“一張一張，一翹一翹，一突一突”在文中

的作用，體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)。

3．請(qǐng)生邊讀邊表演第四自然段，再次感受壞脾氣的小蝦。

4、師小結(jié)，如此可愛的小蝦，它的主人又為它做了些什么小蝦快樂

嗎？ 這些小蝦在“我”的細(xì)心照顧下，有什么變化？

5． 作者筆下的小蝦如此有趣、可愛，小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

生答： 觀察小蝦的動(dòng)作來寫特點(diǎn) 觀察小蝦的神態(tài)來寫特點(diǎn)； 通過好詞好句來描寫。

6、帶者對(duì)小蝦的喜愛之情，齊讀文章最后兩段。

三、讀說結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)

1．說一說自己還喜歡哪些小動(dòng)物。

2、請(qǐng)生結(jié)合生活中的觀察，說說它們有趣在哪？完成表格（出示幻燈片）3生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。

1文。

2小動(dòng)物，并把它的特點(diǎn)寫一寫。

師總結(jié)，激發(fā)學(xué)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)： ．有感情地朗讀課．畫一畫你喜歡的

第三篇：《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

《小蝦》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

《小蝦》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第三單元“可愛的小生靈”主題單元中的第一篇課文。這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章，通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，但大部分學(xué)生都從小生活在內(nèi)陸，對(duì)于小蝦很難有直觀的了解，也很少觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)，通過本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性，同時(shí)也學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，能夠提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的外形及生活習(xí)性，體會(huì)作者的喜愛之情。

4、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小蝦的“有趣”，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者圍繞中心句把文章寫具體的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、田字格 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1、出示課件小蝦圖片，談話導(dǎo)入新課。

2、板書課題《小蝦》，指導(dǎo)書寫“蝦”字。

3、學(xué)生在本子上練習(xí)寫“蝦”字兩遍，同桌互評(píng)。

4、質(zhì)疑課題：看到這個(gè)課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢？ 全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：直觀導(dǎo)入，再質(zhì)疑課題，發(fā)展學(xué)生的思維，并有目的地去讀書。】

二、自讀識(shí)字（6分鐘）

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字先畫下來。

2、出示詞語，檢查生字掌握情況：（1）同桌二人開火車讀（2）全班開火車讀（3）指名部分同學(xué)讀詞語。

【設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，提高學(xué)習(xí)興趣，熟悉課文內(nèi)容?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文（28分鐘）

1、梳理課文內(nèi)容：3分鐘

（1）提問：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你們讀過課文后獲得了一些什么信息？（2）按自然段梳理內(nèi)容：每個(gè)自然段分別介紹了小蝦的什么知識(shí)？ 【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生的朗讀效果，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的能力。】

2、了解小蝦的外形：6分鐘

(1)快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力。】（2）指名一個(gè)同學(xué)讀畫出的句子。（3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。（4）男女生分組讀描寫小蝦外形的句子。（5）出示課件，口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。

（6）出示兩種小蝦的圖片，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行分辨。【設(shè)計(jì)意圖：了解小蝦的外形，通過多種形式強(qiáng)化，使學(xué)生能夠記住文中描寫小蝦外形的句子，為本單元“小動(dòng)物”的寫作打下基礎(chǔ)?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘

（1）指名讀第三自然段，其他同學(xué)畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。（2）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子，并指導(dǎo)朗讀，讀出小蝦的有趣來。（3）學(xué)生畫出表示動(dòng)作的詞，再交流，老師板書。

（4）四人小組學(xué)習(xí)，模仿體會(huì)小蝦吃東西時(shí)的小心和吃飽后的自在。a、出示四人組活動(dòng)要求。

b、指名1-2組表演，采訪表演“小蝦”的同學(xué)和觀看的同學(xué)，交流感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過自主合作學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)小蝦的有趣。在交流時(shí)說出自己的感受更為印象深刻，突破教學(xué)重點(diǎn)?！浚?）齊讀這一自然段，體會(huì)小蝦的可愛。1（6）找出表示順序的詞，板書，用表示順序的詞說一句話?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)有條理的說話和寫作?！?/p>

（7）出示課件，提問：剛才畫出的句子都是圍繞這一自然段哪句話來寫的？（8）找出中心句，總結(jié)中心句的作業(yè)，出示課堂小練筆要求，進(jìn)行課堂小練筆，再指名2-3名同學(xué)交流。

（預(yù)設(shè)：如果時(shí)間允許，則多留一些時(shí)間寫作和交流，如時(shí)間不允許，則指名1到2個(gè)同學(xué)交流，練筆留為課堂作業(yè)。）

【設(shè)計(jì)意圖：在課堂上針對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行練筆，有效提高學(xué)生的寫作能力，突破本課難點(diǎn)，為本單元習(xí)作打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生提高展示的空間?！?/p>

四、小結(jié)：1分鐘

1、出示各種小蝦圖片，教育學(xué)生多觀察，愛護(hù)小動(dòng)物。

【設(shè)計(jì)意圖：課件中色彩鮮艷又可愛的小蝦，激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也培養(yǎng)他們觀察小動(dòng)物的興趣和愛護(hù)小動(dòng)物的決心?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

小 蝦

通體透明 玻璃似的

外形

有趣 可愛

灰黑色 積著泥 長著青苔

吃東西時(shí) 碰 后退 又碰 又后退 捧小心翼翼 悠閑自在 吃飽后 游來游去 互相追逐 休息

第四篇：《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《小蝦》，認(rèn)識(shí)掌握生字，熟讀課文內(nèi)容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1出示實(shí)物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的？(學(xué)生觀察，老師了解學(xué)生的觀察方法)

2指學(xué)生回答，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)或者互相補(bǔ)充。（根據(jù)學(xué)生的觀察適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書）

3老師：大家剛剛經(jīng)過有順序的觀察，表達(dá)了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書：小蝦）

二、講授新課：

初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。大家再度課文的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立讀書的要求，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）

（讀書時(shí)注意看準(zhǔn)生字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再進(jìn)行讀，把課文讀通順。）

2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。

3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語或句子的掌握情況。

水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈

⑴陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。

⑵要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腳。

⑶腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

⑷我從缸里捉出幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)他們腹部藏著許多圓圓的小卵。

4、先請(qǐng)學(xué)生自己讀。再指學(xué)生進(jìn)行朗讀。

5、同位之間互相進(jìn)行詞語、句子的檢查，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。

6、請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段？指學(xué)生回答。

7、請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。

細(xì)讀課文,理解課文1——4自然段。

1、學(xué)生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關(guān)系的內(nèi)容。

2、指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)的段落。

3、你對(duì)小作者寫的這四段進(jìn)行評(píng)價(jià)一下：他寫的好嗎？好在哪里？

4、小組內(nèi)進(jìn)行互相交流，老師巡視了解學(xué)生交流的情況。

5、指學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住寫小蝦的樣子、運(yùn)動(dòng)等重要詞句描寫進(jìn)行朗讀、欣賞和評(píng)價(jià)）

6、在學(xué)生沖表達(dá)自己意見的基礎(chǔ)上，回讀課文進(jìn)行概括思考。

7、小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？

8、指學(xué)生回答，老師進(jìn)行板書：小蝦生活的地點(diǎn)、小蝦的樣子、小蝦的運(yùn)動(dòng)）

9、自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時(shí)的句子。

10、指學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。

三、課堂小結(jié)：

學(xué)到這里你對(duì)小作者家里養(yǎng)的小蝦喜歡嗎？說說為什么？如果請(qǐng)你來照顧這些小蝦你會(huì)做些什么呢？（課下思考）

四、板書設(shè)計(jì)：

小蝦生活的地點(diǎn)

小蝦小蝦的樣子：有的…有的…

小蝦的運(yùn)動(dòng)：先是…然后…接著…直到…

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，理解課文五、六段，拓展延伸課文知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容：你還記得小作者家里的小蝦嗎?說說看。（指學(xué)生回答）

2、如果請(qǐng)你來照顧這些小蝦你會(huì)怎樣做？（集體交流）

3、這節(jié)課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的！

二、講授新課：

（一）理解課文五、六段，總結(jié)作者觀察小蝦的方法。

1、學(xué)生獨(dú)立默讀課文五、六段。說說小作者告訴了大家什么？

2、指口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生。

3、指學(xué)生分自然段讀課文，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來觀察寫小蝦的？

4、小組內(nèi)先進(jìn)行交流，再指學(xué)生回答。

5、老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟＃ò床糠謥韺?duì)小蝦進(jìn)行觀察和描寫）

6、說說小作者都寫了小蝦的哪些方面？（結(jié)合課文內(nèi)容）

7、如果請(qǐng)你來寫一種小動(dòng)物，你會(huì)從哪些方面寫？（指學(xué)生回答，也可以互相進(jìn)行補(bǔ)充）

8、課下請(qǐng)你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物，進(jìn)行有順序、有部分的觀察。

鞏固練習(xí)，拓展延伸。

1、出示生字卡片進(jìn)行記憶：

缸 隙 撒 甚 即 副 搏 猛 烈 卵

2、集體交流生字的記憶方法。重點(diǎn)記憶：隙撒甚即搏卵

3、利用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。重點(diǎn)交流：隙撒撒

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空：選擇課文第三段

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)到了怎樣觀察一種動(dòng)物，課下請(qǐng)你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物，進(jìn)行有順序、有部分的觀察記錄。

四、板書設(shè)計(jì)：

“我”這樣觀察小蝦：有順序、按部分

第五篇：《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小蝦》

熊柳欣

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過細(xì)致的觀察感悟作者對(duì)小蝦的喜愛。

3、體會(huì)本文總-分的段式寫法。

4、，從小養(yǎng)成熱愛自然，喜愛小生靈的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)小蝦對(duì)小蝦的喜愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)小蝦喜愛的句子，感受文章的寫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入【1’】

【配樂出圖,回顧導(dǎo)入】大家齊讀課題。誰能用上下面的詞語，說說你觀察到的小蝦的樣子？你們觀察得真細(xì)致??！

師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁从^察得這么細(xì)致啊？【板書：喜愛】帶著這樣的這樣的感受快速自讀課文，繼續(xù)觀察這可愛的小蝦。

二、回顧【1’】

1、誰記得上節(jié)課我們提出的問題是什么？你喜歡小蝦么？為什么？

2、過渡：讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)感受這討人喜愛的小蝦給我們帶來的無窮樂趣。

三、學(xué)習(xí)第三自然段：小蝦吃食真有趣【15’】

1、出示學(xué)習(xí)提示： 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第3自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺到小蝦很有趣？用“～～”畫下來讀一讀，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標(biāo)出來。

2、學(xué)生批畫，教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)（誰來談?wù)劊浚?，教師相機(jī)引導(dǎo)：

預(yù)設(shè)1：

【1】它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。

【2】從這句話看出，小蝦吃東西都非常機(jī)警，隨時(shí)保持警惕，好像一個(gè)機(jī)

靈的小貓。這份小心勁怎樣表現(xiàn)出來？你再讀讀？

【3】瞧！這小蝦多機(jī)靈?！驹谌巧咸顒?dòng)詞圖齊讀，生讀出師點(diǎn)】這些不斷

重復(fù)的動(dòng)詞特別能表現(xiàn)什么？（小蝦的機(jī)警）請(qǐng)你像老師這樣,標(biāo)注這句話中表示順序的詞語。（背投生標(biāo)，對(duì)不對(duì)？）同位比比，！看誰能用上這些詞語說一說小貓吃東西的時(shí)候。。？（點(diǎn)“小貓吃食過”PT，一生匯報(bào)）

引：讓我們?cè)俟餐w驗(yàn)小蝦吃食的那份小心翼翼，??【順序詞語填空齊讀】

【4】這兒有兩組句子，你們自己讀一讀，讀后你有什么感受？

課件出示：

誰能試著讀讀?！局笇?dǎo)】讀得謹(jǐn)慎一些，張弛有度。

【5】播放生物圖片。多有趣啊！誰再讀讀？

【過渡】你還從哪感受到了小蝦的有趣？

預(yù)設(shè)2：

【1】出示：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的肚子游來游去，有的互相追

逐，有的緊貼在缸壁上休息。

【2】從這句話看出，它們吃飽后很自在，看起來非常有趣。

【3】瞧！【各種姿態(tài)的小蝦圖片＋還有的——】就是這些有意思的小蝦！它

們——？

【4】我們一起來合作讀讀。

師讀：小蝦真有趣。

生一起讀：【多圖＋第２句文字】生讀。【多圖＋第３句文字】生讀

【５】小結(jié)：老師讀的句子和你們讀的兩句有什么關(guān)系？（總分：有趣1吃東西小心2吃飽后自在）

第2 / 6頁

【8】誰能概括一下這段的感受？（小蝦吃東西的小心翼翼和吃飽后的自在

使我感覺非常有趣，帶給我很多快樂。）你讀讀，聽出來了，真有意思！感受這種心情，齊讀第三自然段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段：小蝦的脾氣不好【15’】

1、小蝦吃食的習(xí)慣這么有趣，現(xiàn)在我們繼續(xù)感受小蝦帶來的無窮樂趣，用

剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)第四自然段。

2、出示學(xué)習(xí)提示自學(xué)。

學(xué)習(xí)提示：

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺到小蝦脾氣不好，神態(tài)很有趣？用“～～”畫下來，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標(biāo)出來。

自學(xué)后小組內(nèi)交流。教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)： 預(yù)設(shè)1：

【1】出示：要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜 的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

【2】從這句話中可以看出小蝦對(duì)于別人招惹它非常生氣——

尤其是立即蹦——反應(yīng)激烈

生了氣似的——像壞脾氣的小孩我推想的，把它當(dāng)賦予人的性格不停地舞動(dòng)一張一張的一翹一翹的一突一突的——極端憤怒（臉紅脖子粗）

【3】請(qǐng)看大屏幕，誰來讀讀這幾個(gè)詞組？【PT點(diǎn)紅：立即蹦生了氣

似的不停地舞動(dòng)一張一張的一翹一翹的一突一突的】

同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？【生答】

這些詞組是有聯(lián)系的，透過它們我們看到了小蝦極端憤怒時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、甚至是情緒和激烈反應(yīng)。誰能聯(lián)系起來說說這個(gè)長句子？

這就是作家的語言，透過文字，我們感受到小蝦發(fā)脾氣的神態(tài)栩栩如生，發(fā)

火都如此有趣。你能用一個(gè)成語來形容此時(shí)的小蝦么？（火冒三丈）讀出來

預(yù)設(shè)2：

第3 / 6頁

【1】過渡：多可愛的小生靈呀！還有哪些句子體現(xiàn)了小蝦的可愛？

【2】這時(shí)，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會(huì)打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

【3】出示句子對(duì)比：

小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

小蝦的搏斗很激烈。

作者在這里為什么不使用“激烈”一詞?！久土壹ち遥坎蛔阃怀銎鋬疵偷男愿?，火爆的脾氣。】 哎喲，你可小心點(diǎn)，別去招惹這些一點(diǎn)就著的小家伙。讀（PT：要是你用。。）你得當(dāng)心點(diǎn)，別碰到正在發(fā)脾氣的小蝦，讀（PT：這時(shí)。。）

【3】透過大家的朗讀，你感受到了什么？

生：像個(gè)一點(diǎn)就著的炸藥包，三歲的小孩，一逗就氣，還打架。真是個(gè)火爆脾氣的小家伙。敵我不分，兇猛、可愛

怎么把這小家伙的壞脾氣讀出來呢？誰試試？指導(dǎo)：反應(yīng)再激烈點(diǎn)，男生再試試。

【4】小結(jié)：這一段作者抓住小蝦的動(dòng)作、神態(tài)，還揣摩小蝦的心情，寫出了他對(duì)小蝦的脾氣秉性喜愛之情。這小家伙，連發(fā)火都這么有意思，挺有意思。透過這樣的描寫,你喜歡小蝦么?讓我們和作者一起，再讀讀上面的句子。（PT第四段）

【5】還有哪些令你感到有趣的事情？

【6】

五、六自然段【板書：生生不息】是啊，這惹人喜愛的小蝦越來越多了。還有什么會(huì)越來越多了？

（小蝦帶來的樂趣會(huì)越來越多，我們的快樂也越來越多了。）

點(diǎn)評(píng)：就是這樣意猶未盡的結(jié)尾，令人回味無窮。

五、總結(jié)【2’】

【1】師：學(xué)到這里，你覺得這是一只怎樣的小蝦？誰能再給本文起個(gè)題目？————的小蝦

生：有趣可愛

【2】想一想：“我”喜歡小蝦么?為什么?嘗試用板書結(jié)合著說一說（討論）

【板書：環(huán)境、外形、吃食、脾氣】本文通過作者細(xì)致地（觀察），發(fā)現(xiàn)小蝦的

第4 / 6頁

（生活環(huán)境．不同階段的外形．吃食的狀態(tài)．發(fā)脾氣的樣子．神奇的繁殖）都非常（有趣），給人帶來（無窮樂趣）。文章字里行間滲透著對(duì)小蝦濃濃的（喜愛之情）。

師: 作者就是這樣觀察、描寫小蝦。一起來透過作者的語言，感受這可愛的小生靈吧。（齊讀全文）

六、發(fā)散【6’】 妙筆生花

提示：

?模仿課文，抓住小動(dòng)物的一個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹，寫一寫

自己喜歡的一種小動(dòng)物

七、自選作業(yè)：

喜愛朗讀的，讀一讀課文，給家長介紹小蝦。

喜愛寫作的：

寫一寫小蝦打架時(shí)的激烈場(chǎng)面；

模仿課文，寫一寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。

附：板書設(shè)計(jì)

小蝦（觀察細(xì)致）

環(huán)境外形吃食【語言】脾氣【神態(tài)、動(dòng)作】

有趣、惹人喜愛可愛