第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目的]

1、學(xué)生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。

2、學(xué)生能從文章中學(xué)會(huì)思考，并能給自己以啟示。

3、讓學(xué)生了解文章寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生探究能力,激發(fā)學(xué)生興趣。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入：危地馬拉多基薩地區(qū)有一種特產(chǎn)蜘蛛，當(dāng)?shù)赝林用窠o它起了個(gè)名字叫“織窗紗的能手”，又有人叫它彩蛛，是因?yàn)樗龅慕z在陽(yáng)光下閃出紅、黃、藍(lán)、青等多種色彩。彩蛛結(jié)網(wǎng)技術(shù)很高，先吐出粗粗的經(jīng)緯線，然后，順著經(jīng)緯線吐出細(xì)細(xì)的絲，織成一張密密的連蚊蟲(chóng)也鉆不進(jìn)的彩色網(wǎng)，把整個(gè)窗框封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，一般三天就能完工。晚上有趨光蟲(chóng)撲到窗紗上，它就爬過(guò)去捕捉。你知道彩蛛吐絲的原因嗎？

一對(duì)北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只！奇不奇！還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在招引天敵來(lái)吃掉自己。還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今還沒(méi)有解開(kāi)迷團(tuán)。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。

2、簡(jiǎn)介作者

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。

二、整體感知

1、學(xué)生快速默讀課文，思考：課文題目是《旅鼠之謎》，那么介紹了旅鼠的哪些謎呢？（找出關(guān)鍵句歸納概括）

明確：北極旅鼠有三大謎（超強(qiáng)繁殖，主動(dòng)招殺，死亡遷移）

（一）旅鼠繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬(wàn)后代。

（二）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

（三）死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，向西或向北奔向大海，葬身大海。

2、這篇文章就給我們講述了旅鼠的超強(qiáng)繁殖，主動(dòng)招殺，死亡遷移這三個(gè)奧秘，那么這三個(gè)奧秘究竟神奇在哪里呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地研讀課文，請(qǐng)你任選一個(gè)你感興趣的奧秘，放聲朗讀相應(yīng)的段落，并劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)這一奧秘“神奇”的語(yǔ)句。假如你是一只小旅鼠，請(qǐng)你用第一個(gè)稱(chēng)把這一奧秘的神奇之處講給大家聽(tīng)。下面請(qǐng)大家根據(jù)你選定的內(nèi)容開(kāi)始自主學(xué)習(xí)。

（學(xué)生自由練習(xí)，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講旅鼠的奧秘）

三、研讀探究

1、正像猜謎語(yǔ)一樣，有了謎面，接下來(lái)就該猜謎底了，三大奧秘中最神奇的當(dāng)屬旅鼠的集體大自殺之謎，它們?yōu)槭裁匆w大自殺呢？我們先來(lái)看看作者的猜測(cè)，請(qǐng)大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測(cè)？

兩猜：（1）饑荒說(shuō)

（2）錯(cuò)覺(jué)說(shuō)

2、這兩種猜測(cè)都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問(wèn)呢？（學(xué)生回答）兩問(wèn)：（1）會(huì)不會(huì)滅絕？（2）為什么自殺？

丹尼斯先生回答了第一個(gè)問(wèn)題，而第二個(gè)問(wèn)題則選幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)的未解之謎，以致人們連可能的假說(shuō)也提出不來(lái)，看來(lái)用通常的研究方法和思維方法是難以解開(kāi)旅鼠之謎的。那我們同學(xué)們能否大膽一猜呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文和手頭現(xiàn)有資料，發(fā)揮想像，大膽猜測(cè)，四人小組共同探究，看哪一小組能提出新的假說(shuō)。（學(xué)生回答）

教師猜測(cè)：從材料中可以看出，四種天敵決定著旅鼠的興衰，我猜旅鼠的自殺是否是為了減少它的天敵的數(shù)量呢？就叫天敵說(shuō)吧。

教師展示科學(xué)家的猜測(cè)：見(jiàn)附一、二 教師小結(jié)：

不管是任何難解之謎，總會(huì)有破解的一天，希望同學(xué)們帶著這些猜測(cè)走出課堂，查找資料，深入探究，印證自己的假說(shuō)，也許將來(lái)你也能創(chuàng)立一種新的學(xué)說(shuō)，成為科學(xué)家。

3、以上我們了解了北極旅鼠的三大奧秘，并對(duì)這些奧秘進(jìn)行了大膽地猜測(cè)、探究，驚嘆之余，留給我們的是深深的思索，神秘莫測(cè)的北極旅鼠給我們帶來(lái)了什么啟示呢？請(qǐng)大家快速?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談。（齊讀最后一句）①“大自然也是要進(jìn)行干預(yù)的?！?/p>

神秘的大自然總有辦法讓地球上的各種生物保持平衡，誰(shuí)破壞了這種平衡，誰(shuí)就會(huì)受到大自然的懲罰。那么地球上的哪些現(xiàn)象就是大自然干預(yù)的結(jié)果呢？

（學(xué)生回答：地震、海嘯、泥失流、沙塵暴、臭氧層破壞、水污染、龍卷風(fēng)、酷暑、洪澇等。）

正因?yàn)槿祟?lèi)打破了地球的平衡狀態(tài)，大自然才會(huì)無(wú)情地報(bào)復(fù)人類(lèi)。神奇的旅鼠啟示我們?nèi)祟?lèi)要尊重自然規(guī)律，維持生態(tài)平衡。由此可見(jiàn)這篇文章并不僅在于介紹旅鼠的奧秘，更在于提醒人類(lèi)關(guān)注自身生存的重要問(wèn)題。②課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)?為什么?(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不求統(tǒng)一答案。)（如果我們?nèi)祟?lèi)無(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思索。）

四、拓展遷移

1、除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。

2、請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容介紹一下旅鼠吧。

旅鼠，哺乳動(dòng)物，常年居住北極，體形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長(zhǎng)到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性膽小。

旅鼠的繁殖能力很強(qiáng)。一只母旅鼠一年可生產(chǎn)6～7窩，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的記錄是出生后14天便可交配)，經(jīng)20天的妊娠期，即可生下一窩小旅鼠，每窩可生11個(gè)，據(jù)此速度，一只母鼠一年可生成千上萬(wàn)只后代。

與高度繁殖力相適應(yīng)，旅鼠為了補(bǔ)充繁殖時(shí)所消耗的能量，它的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量?jī)杀兜氖澄?，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類(lèi)幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱(chēng)旅鼠為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。

至于旅鼠為什么會(huì)集體自殺，科學(xué)家們雖然進(jìn)行了大量的觀察和研究，卻仍然眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，提不出一個(gè)令人信服的解釋來(lái)。

3、聽(tīng)了大家對(duì)旅鼠的介紹，那么對(duì)于這篇文章的體裁有人說(shuō)是說(shuō)明文，有人說(shuō)是記敘文，你覺(jué)得它是記敘文，還是說(shuō)明文呢？（學(xué)生回答，各述理由）

記敘文：記敘要素，人物對(duì)話。

說(shuō)明文：介紹旅鼠的科學(xué)知識(shí)。這篇文章就是用記敘文的結(jié)構(gòu)，對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，我們把這類(lèi)文章也稱(chēng)為科學(xué)小品文。小結(jié)：

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類(lèi)自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多??

五、布置作業(yè)：

關(guān)注自然，發(fā)現(xiàn)奧秘！

附：

關(guān)于旅鼠之謎的紛爭(zhēng)一

在1萬(wàn)多年前正是地球上寒冷的冰河時(shí)期，北冰洋上的浮冰凍結(jié)得厚厚的，經(jīng)久不化，南來(lái)的風(fēng)又把西伯利亞和北非的大量塵土帶到這里，從而在冰面上沉積了一層厚達(dá)幾米至幾十米的沙土層，飛鳥(niǎo)則帶來(lái)了植物的種籽。當(dāng)夏季來(lái)臨時(shí)，這奇異的冰原也會(huì)草木青青，一片生氣，許多適于寒冷氣候的北極牦牛、北極羚羊以及旅鼠都有可能在這里生活。

他們還舉出現(xiàn)今位于拉普貼夫海和太梅爾半島以東的利亞堆夫群島為例，已經(jīng)證實(shí)這里有些小島就是由冰構(gòu)成的。只不過(guò)時(shí)過(guò)境遷，氣候變化，當(dāng)年巨大的冰原已經(jīng)消失、崩解，留下了一些可作為線索的小島而已。據(jù)此可以認(rèn)為，向北跳入巴倫支海的旅鼠正是為了尋找當(dāng)年曾經(jīng)存在過(guò)的冰原。

事實(shí)是否如此，還有待研究者們提供更充實(shí)的證據(jù)。也有一些研究者認(rèn)為，這些都是一些牽強(qiáng)附會(huì)的解釋?zhuān)檬笞詺⒕拖駥矣邪l(fā)現(xiàn)的鯨類(lèi)自殺一樣，與一種目前尚不明了的純生物學(xué)機(jī)制有關(guān)，而與北極冰原是否存在毫無(wú)關(guān)系。

關(guān)于旅鼠之謎的紛爭(zhēng)二

根據(jù)10月31日發(fā)表在《美國(guó)科學(xué)周報(bào)》上的一篇文章，芬蘭大學(xué)的兩位科學(xué)家?jiàn)W利維爾·吉爾格和艾爾卡·漢斯基，以及德國(guó)弗賴(lài)堡大學(xué)的班諾特·括斯特勒爾宣布，他們?cè)诮?jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)15年的觀察之后解開(kāi)了旅鼠數(shù)量定期劇增及驟減的奧秘。

3位科學(xué)家稱(chēng)，旅鼠根本就不是死于“集體自殺”，而是作為自己的4大天敵：白鼬、北極狐、雪和一種叫做長(zhǎng)尾賊鷗的海鳥(niǎo)的盤(pán)中餐而死去的。

過(guò)去15年，研究人員在東格林蘭島上一處面積75平方公里的山谷里進(jìn)行了長(zhǎng)期的數(shù)據(jù)收集工作，對(duì)那里的旅鼠以及白鼬、北極狐、雪和長(zhǎng)尾賊鷗數(shù)量的增減進(jìn)行了長(zhǎng)期的跟蹤。通過(guò)研究他們發(fā)現(xiàn)，旅鼠及其近親鼠類(lèi)的數(shù)量一旦迅速擴(kuò)張，其規(guī)模可以達(dá)到原先的100甚至1000倍。

旅鼠數(shù)量的劇增和驟減每四年都會(huì)準(zhǔn)時(shí)重復(fù)一次。而在整個(gè)循環(huán)中，起決定作用的動(dòng)物是白鼬。白鼬的特殊之處在于旅鼠是它惟一的食物來(lái)源。而北極狐、雪和長(zhǎng)尾賊鷗則是“多面手”，他們只在旅鼠的數(shù)量相當(dāng)多之后，才會(huì)開(kāi)始吃這種小動(dòng)物。

研究人員發(fā)現(xiàn)，當(dāng)旅鼠數(shù)量開(kāi)始增多時(shí)，白鼬雖然也會(huì)相應(yīng)增多，但其增多的速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上旅鼠，于是旅鼠的數(shù)目逐漸超過(guò)白鼬的捕食能力。這時(shí)候，北極狐、雪和長(zhǎng)尾賊鷗就會(huì)加入捕食旅鼠的行列，直到白鼬的數(shù)量趕上了旅鼠，由于4種動(dòng)物一起捕食，便造成了旅鼠的大幅減少。動(dòng)物的奇異表現(xiàn)：

在南極，鯨魚(yú)也會(huì)集體自殺

鯨的“集體自殺”現(xiàn)象是生物界的一大奧秘，雖在南大洋沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，但在世界其他海洋早有發(fā)生。人們?cè)吹竭@樣的情景：在波浪滾滾的近岸海面，突然會(huì)出現(xiàn)成群的巨鯨，少則幾 十頭，多則上百頭，甚至數(shù)百頭。它們朝著一個(gè)方向，沿著一條路線，集體沖向海灘，自取滅亡。人們對(duì)此無(wú)能為力，阻擋也阻擋人住，想救也救下了，只好任憑它們一個(gè)勁地向岸邊沖去。那種死不回頭的傻勁，真是令人費(fèi)解。

海洋中的“變性能手”

生活在珊瑚礁中的石斑魚(yú)，如果發(fā)現(xiàn)周?chē)Ｓ蛐坌远?、雌性少時(shí)，其中一部分雄性就會(huì)變成雌性；而當(dāng)這一區(qū)域雌性多、雄性少時(shí)，一部分雌性就會(huì)變成雄性，它們以這種方式來(lái)確保平衡，以便產(chǎn)下更多的后代。其中生活在加勒比海一帶的藍(lán)石斑魚(yú)更是一個(gè)變性能手，其性別一天之中可變化數(shù)次。在一對(duì)“配偶”中，有一條先充當(dāng)雄性，另一條為雌性，稍后，它們的性別互相改變，原來(lái)充當(dāng)雌性的變?yōu)樾坌苑派渚?，原?lái)充當(dāng)雄性的則變?yōu)榇菩远懦雎炎?。?jù)動(dòng)物學(xué)家觀察，在一天中的數(shù)小時(shí)之內(nèi)，藍(lán)石斑魚(yú)總共要發(fā)生5次左右的輪流變性，交替產(chǎn)卵和排放精子。

會(huì)發(fā)電的魚(yú)

有些魚(yú)類(lèi)的身體都能發(fā)電，它們放出的電壓，竟比我們生活用電的電壓大好幾倍。具有發(fā)電能力的魚(yú)約有500種之多，如電鱔、電鯰、電鰻、長(zhǎng)吻魚(yú)等。

各種發(fā)電的魚(yú)，它們發(fā)出的電流強(qiáng)弱和電壓高低都不同。電鰩身體又扁又園，帶著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，活像一把團(tuán)扇。生活在非洲尼羅河的電鯰，身體只有1米長(zhǎng)，卻能發(fā)出350伏的高壓電。

有些魚(yú)類(lèi)為什么能發(fā)電呢？原來(lái)在它們身上有特殊的發(fā)電器官。有的是由肌肉演變形成的；有的是由皮膚腺體演變而來(lái)的。魚(yú)類(lèi)發(fā)電多半是用來(lái)自衛(wèi)和捕食。也有用來(lái)探測(cè)導(dǎo)航、聯(lián)絡(luò)求偶。

如果你在亞熱帶的海灘涉水步行，很可能會(huì)觸電。因?yàn)殡婘X常常把身體埋在淺水沙灘里，只露出一段身體和一雙眼睛窺視周?chē)瑢ふ耀C物。不巧你正踏上它一腳，如臨大敵，電鱔就發(fā)出強(qiáng)大的電流，使你腳底麻木。而有經(jīng)驗(yàn)的漁民常常手持鋼叉，在海灘捕捉電鰻。

鱷魚(yú)流淚

鱷魚(yú)產(chǎn)于亞洲、澳大利亞洲、非洲和美洲的熱帶地區(qū)。傳說(shuō)這種兇猛的爬行動(dòng)物經(jīng)常發(fā)出長(zhǎng)吁短嘆引誘行人，以便將人吞食下去，一邊吃一邊眨著灰藍(lán)色的眼睛流淚哭泣。于是“鱷魚(yú)的眼淚”便成為一個(gè)成語(yǔ)。人們常用它來(lái)比喻某些人，一面心狠手辣地迫害別人，同時(shí)又裝出一副假慈悲的樣子。

鱷魚(yú)真是如此的偽善嗎？20世紀(jì)初期，瑞典學(xué)者范戈和施密特、尼爾松經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，鱷魚(yú)所流的“眼淚”實(shí)際是一種鹽溶液。由于它要排泄出體內(nèi)多余的鹽分，其體內(nèi)長(zhǎng)有特殊的排泄腺，排出的管子正好開(kāi)口在眼睛四周。因此，當(dāng)鱷魚(yú)吞吃食物而要排泄體內(nèi)的鹽分時(shí)，人們便會(huì)看到它“淚如泉涌”。

盡管鱷魚(yú)并非真正流淚，現(xiàn)在人們?nèi)匀涣?xí)慣性地將“鱷魚(yú)的眼淚”與“貓哭老鼠”的意義等同，以諷刺虛假的眼淚和偽裝的同情。

蜻蜓點(diǎn)水

“點(diǎn)水蜻蜓款款飛”是我國(guó)古人的詩(shī)句，可見(jiàn)蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)象，人們?cè)缇妥⒁獾搅?。但是，蜻蜓為什么要點(diǎn)水？古人并沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。

原來(lái)蜻蜓和其他許多昆蟲(chóng)不一樣，卵在水中孵化的，蜻蜓幼年時(shí)期生活在水中。幼蟲(chóng)的形狀并不像我們所見(jiàn)到的成蟲(chóng)那樣。雖有三對(duì)足，卻沒(méi)有能飛的翅膀。它的下唇很長(zhǎng)，可以曲伸，頂端有鉗，變成了捕捉食餌的工具。在休息的時(shí)候，下唇可以折曲，將口全部遮蓋起來(lái)。池塘中的蜉蝣或搖蚊等類(lèi)的幼蟲(chóng)都是它的主要食料。這種蜻蜓的幼蟲(chóng)，我們叫它“水蠆”。水蠆成熟之后，從水草上爬出水面、蛻皮而成蜻蜓。所以，有時(shí)我們看到它在河浜或池塘水面上，不時(shí)地把尾巴往水中一浸一浸地低飛著，所謂“蜻蜓點(diǎn)水”，這種“點(diǎn)水”就是蜻蜓產(chǎn)卵的動(dòng)作。

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文旅鼠之謎說(shuō)課稿

《旅鼠之謎》說(shuō)課稿

一、教材分析

本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說(shuō)呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記敘文。而內(nèi)容上主要是介紹科學(xué)知識(shí)的。因而是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)。第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多，就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。這既是本單元訓(xùn)練目標(biāo)的體現(xiàn)，又是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。本文是一篇自讀課，安排一課時(shí)

根據(jù)本單元目標(biāo)和本文內(nèi)容，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo): 1．了解北極旅鼠的三大奧秘

2．體味本文知識(shí)性，趣味性相結(jié)合的獨(dú)特寫(xiě)法

3．學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察，深入地思考，生動(dòng)地 描摹，得體地表達(dá)。

4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘。

依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.概括旅鼠的三大奧秘，整體把握文意。2.領(lǐng)會(huì)文章給我們的啟示。

3.把“理解文章主旨”作為本課的第三個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導(dǎo)法等。

據(jù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，2.學(xué)習(xí)方法上，指導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)為主，要求他們課前查閱資料并整理、預(yù)習(xí)課文，同時(shí)教給他們跳讀、勾畫(huà)、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因?yàn)槌醵膶W(xué)生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓(xùn)練。

首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀的過(guò)程中思考提出的疑問(wèn)，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中解讀課文，理解本文中作者的感情。

三、教學(xué)設(shè)想 根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合課文內(nèi)容,我的教學(xué)設(shè)想是：以課文

內(nèi)容為載體，師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性與主動(dòng)性，培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，引導(dǎo)他們多角度思考問(wèn)題，使他們具備閱讀理解與表達(dá)交流等基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。還要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。既提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能使他們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，探索自然奧秘，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與思考，激發(fā)想像，發(fā)展思維能力。

四、教學(xué)過(guò)程：（概括；言說(shuō)；啟迪）

（一）、激趣導(dǎo)課

我想可以由旅鼠的故鄉(xiāng)——北極入手，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先查找的資料說(shuō)說(shuō)北極，說(shuō)說(shuō)旅鼠，說(shuō)說(shuō)大自然的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心。

（二）、整體感知

1、學(xué)習(xí)本文，我認(rèn)為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學(xué)生歸納旅鼠的幾大奧秘：

它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)。雖然是哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。在分析這個(gè)奧秘時(shí)可以思考：作者為了說(shuō)明旅鼠的繁殖能力，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。好處是什么？從而讓學(xué)生明確：作者用一系列數(shù)字說(shuō)明旅鼠繁殖能力極強(qiáng)，這些數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說(shuō)明的過(guò)程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。

第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過(guò)多，就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。

2、接著可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。這個(gè)問(wèn)題課文沒(méi)有明確回答，設(shè)置這個(gè)問(wèn)題可以豐富學(xué)生的想象，也可以引導(dǎo)他們了解旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物，旅鼠有這種本能。從而也了解大自然的智慧是無(wú)與倫比的

三、探究思考

主要探究?jī)煞矫娴膯?wèn)題，一是內(nèi)容，二是寫(xiě)法。內(nèi)容上重要設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：

1、旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟?lèi)什么啟示？

2、“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)?為什么?（中國(guó)馬寅初在建國(guó)初期的憂患，美國(guó)阿西摩夫在1972年的預(yù)見(jiàn)。

為什么設(shè)置這兩個(gè)問(wèn)題呢，一是對(duì)文章進(jìn)一步的深入分析，文章并不僅僅在寫(xiě)旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。

二是人口問(wèn)題，是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思考。師：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7 000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著??完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過(guò)60億??如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 000倍??到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量??到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!??看來(lái)很明顯，如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去??將造成不可估量的惡果。

3、了解寫(xiě)法。因?yàn)檫@篇課文的寫(xiě)法很特殊，應(yīng)該了解一下。

可以先問(wèn)學(xué)生本文記敘了一件什么事情？先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素完完整整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。這篇“記敘文”還有一

個(gè)特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說(shuō)明性的語(yǔ)言。這樣看來(lái)，說(shuō)這篇文章是“用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”是不錯(cuò)的。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體?？梢?jiàn)，介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

四、拓展延伸

1、你還知道自然界的哪些動(dòng)物有奇特的現(xiàn)象？

2、“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘?！睂?duì)此，你怎么看的？

五、領(lǐng)悟創(chuàng)作

1、以“我是旅鼠”的身份來(lái)自我介紹。

2、“??之謎”

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文旅鼠之謎

《旅鼠之謎》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1． 了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心；

2． 了解課文“用敘述的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫(xiě)法；

3． 引導(dǎo)學(xué)生從旅鼠的行為上反思人口問(wèn)題以及其所帶來(lái)的一系列其它問(wèn)題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解北極旅鼠的三大奧秘，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心。

全文通過(guò)“我”和丹尼斯的對(duì)話，主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開(kāi)，使人們對(duì)其有了全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解這三大奧秘。全文一共有二十八個(gè)自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。主要分析這一部分，概括三大奧秘。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文“用敘述的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫(xiě)法。

文章內(nèi)容淺顯易懂，但是文本體裁比較特殊，滿足了記敘文的六要素，又穿插著說(shuō)明文的列數(shù)字的方法，通篇都是兩個(gè)人圍繞著旅鼠展開(kāi)的對(duì)話。學(xué)生比較難定位文章的體裁。

四、教學(xué)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

（課前預(yù)習(xí)：

1、重點(diǎn)字詞的音形義；

2、歸納旅鼠的幾大奧秘）

問(wèn)：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)《旅鼠之謎》了，先來(lái)看看大家重點(diǎn)字詞掌握得怎么樣？

PPT：

一、請(qǐng)讀準(zhǔn)下列紅字的字音。

媲美 挑釁 迷惘 嚙齒

徘徊 逃竄 滑稽 歧途

二、解釋下列詞語(yǔ)。

1、相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

2、鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。

師：鼠目寸光是比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。那大家了解的跟老鼠有關(guān)的成語(yǔ)還有哪些？

生：鼠目寸光、賊眉鼠眼、無(wú)名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過(guò)街老鼠??

【由學(xué)生較為熟悉的老鼠導(dǎo)入，另外通過(guò)學(xué)生對(duì)“鼠”字成語(yǔ)的回憶，增加一定的課外積累】

（二）、整體感知文章

師：看來(lái)大家對(duì)老鼠還是比較熟悉的，那么對(duì)于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來(lái)提三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（學(xué)生之前對(duì)《旅鼠之謎》有預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)該能在課文中找出相關(guān)資料）

問(wèn)題一：旅鼠生活在哪里？

預(yù)想：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。（一部分學(xué)生可能因?yàn)檎n文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯(cuò)誤地直接回答）

引導(dǎo)：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。（一部分學(xué)生可能會(huì)在文中或者題目下的方框中找到答案：這種生活在北極草原上的小動(dòng)物）

師明確：旅鼠生活在北極草原上。

問(wèn)題二：旅鼠的外形怎么樣？

預(yù)想：課文第四段“除了顏色深一點(diǎn)，與田鼠沒(méi)什么明顯的區(qū)別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”（一部分學(xué)生可能會(huì)注意到后面的毛色變化，提出來(lái)就補(bǔ)充上去，沒(méi)有提出來(lái)教師到后面分析第二大奧秘時(shí)再補(bǔ)充）。

問(wèn)題三：旅鼠主要以什么為食？

預(yù)想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類(lèi)動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類(lèi)的植物為食”（細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)留意到，學(xué)生沒(méi)有注意的需要教師指出）

師：剛才我們通過(guò)三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來(lái)了解旅鼠?？吹筋}目，大家會(huì)好奇什么？

生：旅鼠有什么“謎”？

師給出明確任務(wù)，PPT呈現(xiàn)：

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，回答下面問(wèn)題：

1．旅鼠有幾個(gè)奧秘？

2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出旅鼠的這幾個(gè)奧秘，并在文中劃出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

預(yù)想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”，學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確回答第一個(gè)問(wèn)題。重點(diǎn)分析第二個(gè)問(wèn)題（學(xué)生小組輪流回答）。

師：這三句應(yīng)該大部分同學(xué)都能找出來(lái)，大家要學(xué)會(huì)找出標(biāo)志性的語(yǔ)句，篩選出有用的信息（學(xué)法指導(dǎo)）。

師：旅鼠有三大奧秘，我們先來(lái)看它的第一大奧秘，旅鼠的第一大奧秘是什么？請(qǐng)你概括。

生：繁殖得很快。

師：從哪里可以看出？在文中找出依據(jù)。

預(yù)想一：第七段到十三段（只要回答出主要的第七段、第十一段即可）

預(yù)想二：具體的語(yǔ)句“是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物之一??幼崽即可成熟，并且開(kāi)始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會(huì)變成1647086只的龐大隊(duì)伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬(wàn)只！”“在如此廣闊的北極草原上，有時(shí)候，它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多！”

師：第七段“也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法？

生：作比較。將旅鼠繁殖的速度與細(xì)菌分裂的速度作比較。

師：第十一段把一對(duì)旅鼠一年之中能繁衍多少后代寫(xiě)得很具體，這是為什么？

師：數(shù)字寫(xiě)得很具體中有很多的數(shù)字，從說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)是——

生：列數(shù)字。作用：為了使所要說(shuō)明的事物具體化。

師：十一段除了用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，還有一個(gè)特點(diǎn)是什么？

預(yù)想一：學(xué)生能看出第一代第二代是詳寫(xiě)，后面略寫(xiě)。

預(yù)想二：學(xué)生看不出，教師引導(dǎo)，第一代第二代跟后面的相比寫(xiě)得比較詳細(xì)，描寫(xiě)詳略得當(dāng)。

師：第十一段舉了一對(duì)旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列數(shù)字的方法一代一代推算下來(lái)，前面一二兩代詳細(xì)寫(xiě)，后面簡(jiǎn)略寫(xiě)，詳略得當(dāng)，具有科學(xué)性、可信度，使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。

師：我們概括一下

PPT：旅鼠第一大奧秘：繁殖能力驚人；

師：旅鼠的第二大奧秘是什么？

預(yù)想：第二大奧秘比較難概括，先找出第十七段“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”，由此得知，可在十四段至十六段找到答案，主要是十五段?！奥檬蟛⒎敲磕甓即罅糠敝?，而是有節(jié)制的”，怎么節(jié)制？繁殖過(guò)多后，“奇怪的現(xiàn)象”有哪些？這些現(xiàn)象都表明旅鼠好像想法設(shè)法想自殺。

PPT: 旅鼠第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法想自殺似的；

師：旅鼠的第三大奧秘比較簡(jiǎn)單，書(shū)本有概括。

生：旅鼠死亡大遷移。

師：為什么旅鼠要進(jìn)行“死亡大遷移”？它們是怎么行動(dòng)的？

預(yù)想：學(xué)生應(yīng)該比較容易在第十七段找到答案。

PPT: 旅鼠第三大奧秘：“死亡大遷移”，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。

師：這里老師有個(gè)問(wèn)題，旅鼠的三大奧秘可不可以互換？

生：不可以。

師：為什么？

預(yù)想：一部分同學(xué)能想到超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘都與繁殖有關(guān)。需要教師明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘，每個(gè)奧秘都在前一個(gè)的基礎(chǔ)和前提下，體現(xiàn)了說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴?/p>

師：剛才我們分析的旅鼠的三大奧秘都是在丹尼斯敘述中，文章是以第一人稱(chēng)寫(xiě)的，我們看看在聽(tīng)丹尼斯敘述的過(guò)程中，“我”有怎樣的表現(xiàn)和疑問(wèn)。

在聽(tīng)到旅鼠的第一個(gè)奧秘時(shí)，“我”是怎樣的表現(xiàn)？

預(yù)想：學(xué)生應(yīng)該會(huì)把有關(guān)“我”的描寫(xiě)都找出來(lái)，教師幫助提煉關(guān)鍵字。“我”一開(kāi)始是半開(kāi)玩笑式的，后來(lái)在丹尼斯列了具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明旅鼠的繁殖能力驚人時(shí)，“我”是遲疑、懷疑，然后經(jīng)過(guò)自己的計(jì)算，進(jìn)而露出“驚訝的表情”，然后感嘆“幸好它們只是一些小老鼠，如果再大一點(diǎn)，例如是兔子或者山羊之類(lèi)，還不把地球上所有的草都吃光了”。

PPT:“我”的表現(xiàn)：

由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆

師：那在聽(tīng)到旅鼠的第二大奧秘后，“我”是怎樣的反應(yīng)？

預(yù)想：學(xué)生比較容易在課文中找到答案，“我卻怎么也笑不出，陷入了迷惘的沉思”

PPT：“我”的變化：

由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的沉思

師：文章的第十八段到二十三段都是“我”和丹尼斯關(guān)于旅鼠第三大奧秘的探討。“我”一直在向丹尼斯提出自己的疑問(wèn)，“我”有哪些疑問(wèn)？丹尼斯又是怎樣一一回答的？我們先來(lái)看第一個(gè)疑問(wèn)，“我”的第一個(gè)推測(cè)是它們大遷移是不是因?yàn)榘l(fā)生大饑荒，丹尼斯是怎么回答的？

生：否定了，因?yàn)樗鼈冇谐渥愕氖澄铮壹词故侵型居龅绞澄镓S美的地區(qū)也不停留。

師：那第二個(gè)推斷是什么？

生：旅鼠視力很差，鼠目寸光，很難把大海和小河區(qū)別開(kāi)。

師：丹尼斯又是怎樣回答的？

師出示圖片顯示旅鼠的遷移方向，確定旅鼠的目的地都是大海。

師：“我”的第三個(gè)問(wèn)題是旅鼠都這樣跳進(jìn)大海自殺，那么是不是要斷子絕孫？

生：它們會(huì)留下少量的伙伴看家，并且擔(dān)負(fù)起傳宗接代的神圣任務(wù)。

師：三個(gè)假設(shè)一個(gè)比一個(gè)更加深入，排除其它可能性，強(qiáng)調(diào)旅鼠自殺的目標(biāo)十分明確。

師：這個(gè)過(guò)程中，“我”的表現(xiàn)是——一而再，再而三地發(fā)問(wèn)。我每個(gè)猜測(cè)的結(jié)果怎么樣？有沒(méi)有知道旅鼠“死亡大遷移”是為什么？

生：不知道。

師：旅鼠的奧秘解開(kāi)了沒(méi)有？

生：沒(méi)有。（第二十七段：許多動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專(zhuān)家對(duì)北極的旅鼠進(jìn)行了詳細(xì)的觀察和研究，總想解開(kāi)其中的奧秘，但是都失敗了）

PPT：“我”的變化：

由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的沉思→反復(fù)的談?wù)摚拔摇币欢?，再而三地發(fā)問(wèn)

“我”與丹尼斯的一問(wèn)一答之間，反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開(kāi)懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思”。

師：旅鼠之謎沒(méi)有解開(kāi)，但是最后文章留給我們?cè)鯓拥纳钏迹咳帻R讀最后一句“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。同學(xué)們思考一下，這句話說(shuō)明了現(xiàn)在世界的哪方面問(wèn)題？

生：人口問(wèn)題。（有些課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生可能會(huì)多說(shuō)一些情況）

師：現(xiàn)在全世界有多少人口？

生：60億。

師：截至2007年6月，世界人口已達(dá)65.8億，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，到2011年世界人口總數(shù)將突破70億。并且這些都只是登記下來(lái)的人口數(shù)據(jù)，還有很多人是沒(méi)有登記的，實(shí)際數(shù)據(jù)還要龐大。

? PPT: 有關(guān)資料：人類(lèi)人口發(fā)展數(shù)據(jù)

? 材料1：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著，完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過(guò)60億??如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 萬(wàn)倍??到公元3550年，人類(lèi)肌體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量??到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！??如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去??將造成不可估量的惡果?！?/p>

材料2： 1999年10月12日，世界人口達(dá)到60億。人口基金組織已把1999年6 月16日定為“60億人口日”專(zhuān)家預(yù)測(cè)到2050年，世界人口總數(shù)仍將達(dá)到90—100億。

師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)人口問(wèn)題會(huì)帶來(lái)其他什么問(wèn)題？

生：人口問(wèn)題還會(huì)帶來(lái)其它的一系列的問(wèn)題，例如人口過(guò)多導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會(huì)造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴(yán)重，環(huán)境更加惡劣?，F(xiàn)在我們的氣候反常也是跟人口問(wèn)題有著緊密聯(lián)系的。上一課《羅布泊，消逝的仙湖》，羅布泊的消逝也跟人口增長(zhǎng)有關(guān)。

師：有同學(xué)在擔(dān)心，我們會(huì)不會(huì)也走上旅鼠的道路。答案當(dāng)然是不會(huì)的。我們?nèi)祟?lèi)是擁有智慧的高級(jí)動(dòng)物，我們現(xiàn)在也意識(shí)到這些問(wèn)題，例如大家看到的這篇文章，大家平時(shí)電視上網(wǎng)絡(luò)上報(bào)紙上看到的一些相關(guān)報(bào)道，我們也在積極地采取一些措施，像我國(guó)的計(jì)劃生育政策對(duì)遏制人口增長(zhǎng)起到了很大的作用，而且現(xiàn)在很多人也在思考更多更好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我們?cè)诓粩喾此甲约翰粩鄬ふ曳椒ǎ祟?lèi)的歷史就是一個(gè)不斷反思不斷進(jìn)步的過(guò)程。大家要以積極的態(tài)度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。

（三）、探討這篇文章的體裁：

師：好了，整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，這篇文章的體裁是什么？

預(yù)想一：一部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得這是一篇記敘文，另外有學(xué)生會(huì)認(rèn)為是說(shuō)明文，進(jìn)行逐步討論分析。

師：有些同學(xué)認(rèn)為是記敘文，那請(qǐng)問(wèn)記敘文的六個(gè)要素是什么？

生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

師：那我們一起來(lái)找找是不是這些要素都有。

PPT:記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

時(shí)間：有一天；

地點(diǎn)：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；

人物：“我”和丹尼斯；

起因：“我”捉到了一只旅鼠；

經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；

結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

師：看來(lái)，這篇文章滿足記敘文的六要素，可以說(shuō)是一篇記敘文。那還有同學(xué)說(shuō)它是一篇說(shuō)明文，因?yàn)閯偛欧治鰰r(shí)有提到用了舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法，而且這篇文章都是在向我們介紹旅鼠的。但是整篇文章都是兩個(gè)人的對(duì)話，又有故事情節(jié)。與一般的說(shuō)明文比起來(lái)更加——

生：形象生動(dòng)有趣，吸引讀者。

教師概括一下，這篇文章體裁比較特殊。

PPT：本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對(duì)話的方式，來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的?？梢哉f(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的結(jié)合體?；蛘呓锌缥捏w的文體。

預(yù)想二：學(xué)生直接回答是記敘文，因?yàn)榉嫌洈⑽牡牧亍?/p>

師引導(dǎo)：但是它和一般記敘文有什么不同的地方？

生：講的都是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。分析的時(shí)候介紹旅鼠繁殖能力驚人還用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。

師：還有什么特點(diǎn)，通篇都是兩個(gè)人的對(duì)話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘?？磥?lái)是篇很特殊的“記敘文”。

PPT：本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對(duì)話的方式，來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的?？梢哉f(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的結(jié)合體?；蛘呓锌缥捏w的文體。

師：作者這樣寫(xiě)有什么好處呢？把旅鼠的相關(guān)知識(shí)在兩個(gè)人的對(duì)話中呈現(xiàn)出來(lái)，又有故事情節(jié)，PPT：

好處：寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

寫(xiě)作啟示：文無(wú)定法。介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

（四）、學(xué)生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎，老師簡(jiǎn)單補(bǔ)充。

師：旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個(gè)未解之謎，自然界還有很多其它的謎團(tuán)。同學(xué)們知道的有哪些？

教師根據(jù)時(shí)間情況，簡(jiǎn)略介紹。

（五）、總結(jié)

大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡，“引無(wú)數(shù)英雄盡折腰”。人類(lèi)的發(fā)展史實(shí)際上就是人類(lèi)探索大自然未知領(lǐng)域的探索史和奮斗史。

提出一個(gè)又一個(gè)疑問(wèn)是不可怕的，因?yàn)?，只有先提出疑?wèn)，才會(huì)有后來(lái)的解答疑問(wèn)的辦法，這是認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的話：“我們所經(jīng)歷的最美妙的事情就是神秘??它是真正的藝術(shù)和科學(xué)的起源?！?/p>

同學(xué)們要多聽(tīng)多看多思考多提問(wèn)，你會(huì)受益良多，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)世界如此寬廣而迷人。

第四篇：《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《旅鼠之謎》教案 教學(xué)目的

1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

2．學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話中講述故事的寫(xiě)作手法。

3．理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．旅鼠的特點(diǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

媲(pi4)美

挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信

嚙(nie4)齒

滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)

2．解釋下列詞語(yǔ)。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

媲美：比美；美好的程度差不多。

逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦?，沒(méi)有根據(jù)的話。

’

篤信：忠實(shí)地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

二、導(dǎo)人

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

三、閱讀課文，整體感知

提問(wèn)：

歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

學(xué)生討論交流。

明確：

‘

歸納旅鼠的幾大奧秘：

1．哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。

2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。

3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。

4．周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。

5．只往西、往北，往海里死亡。

四、探究活動(dòng)

1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。

(提示：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。)2．課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)?為什么?

(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不求統(tǒng)一答案。)

3．除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

(學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫(xiě)成書(shū)面文字。)

五、小結(jié)

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)一。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

《旅鼠之謎》教案

《旅鼠之謎》

教學(xué)目標(biāo)

1、概括北極旅鼠三大奧秘。

2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。

3、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法（記敘文、說(shuō)明文的雜交體）。

4、培養(yǎng)學(xué)深熱愛(ài)科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。

5、課堂練筆。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、概括旅鼠三大之謎。

2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。教學(xué)可是：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、作者簡(jiǎn)介

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專(zhuān)業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究。1978年歸入國(guó)家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問(wèn)學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國(guó)后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。1991年6月，位夢(mèng)華獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)以后，在對(duì)北極問(wèn)題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)始為中國(guó)的北極考察事業(yè)奔走呼吁。

經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，由中國(guó)科協(xié)主持，中國(guó)科學(xué)院組織，組成了中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊(duì)，率領(lǐng)25人的隊(duì)伍，冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點(diǎn)。

位夢(mèng)華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢(mèng)》《美國(guó)隨想與南極夢(mèng)說(shuō)》《南極屬于誰(shuí)》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢(mèng)華主編的叢書(shū)《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)（1996）和第三屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)（1997）。與浙江電視臺(tái)合作，策劃拍攝電視專(zhuān)題片《南極與人類(lèi)》（6集）和《北極紀(jì)行》（20集），《南極與人類(lèi)》獲廣播電影電視部頒發(fā)的1991全國(guó)優(yōu)秀電視社教節(jié)目科技類(lèi)一等獎(jiǎng)。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.讀準(zhǔn)下列加粗字的讀音

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）

嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）

2.解釋下列詞語(yǔ)

媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話。

三、導(dǎo)入（訪旅鼠圖片）

這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)，幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。

四、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道本文寫(xiě)了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個(gè)段落?（7至17段），這三大之謎是通過(guò)丹尼斯和“我”的對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語(yǔ)言概括旅鼠三大奧秘，要求語(yǔ)言要準(zhǔn)確、見(jiàn)解。明確：三大奧秘：

（1）繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬(wàn)只后代。

（2）能控制繁殖，一旦過(guò)多，就停食或改變毛色，吸引天敵。（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬(wàn)的隊(duì)伍，葬身大海。

五、討論、探究

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：

（1）作者寫(xiě)作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認(rèn)為作者寫(xiě)作本文的意圖是什？ 明確：警示人類(lèi)，關(guān)注人口問(wèn)題。美國(guó)科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著、、、、、、完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國(guó)35年就增長(zhǎng)一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍，到公元3550年人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果?！?/p>

（2）想一想，說(shuō)一說(shuō)在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？

明確：①“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧 秘”。由此聯(lián)想開(kāi)去，大自然還有許多奧秘人類(lèi)無(wú)法解釋?zhuān)行W秘是 非常難解的，有待繼續(xù)探究。

②篇末寫(xiě)丹尼斯說(shuō)的話：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！比丝趩?wèn)題，是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思考。

③我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。第一，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象?？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒(méi)有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專(zhuān)家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。

第二，科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。

第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

第二課時(shí)

一、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。

我們?cè)賮?lái)探討一個(gè)問(wèn)題：我們學(xué)過(guò)的文章，大致都有分類(lèi)，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺(jué)得這是篇什么文體的文章？并說(shuō)說(shuō)你的理由。

明確：（1）記敘文。理由：通篇都是對(duì)話形式，又急需的六要素：時(shí)間——有一天。地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。經(jīng)果——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。

（2）說(shuō)明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。

這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介

紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)，因此，本文的文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣。

見(jiàn)思考題2：課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

（1）找出本文記敘的六要素；

（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。

明確：

（1）六要素：

時(shí)間——有一天；

地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；

人物——“我”和丹尼斯；

起因——“我”捉到一只旅鼠；

經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；

結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。（2）說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等

二．問(wèn)題探究

1、一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說(shuō)明白，作者是怎樣說(shuō)清楚的？

明確：一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說(shuō)下來(lái)，總體上看，是詳細(xì)說(shuō)明，詳說(shuō)之中，也有詳有略。第二代詳說(shuō)，第三代，第一胎、第二胎詳說(shuō)，其他幾胎就不再一一詳說(shuō)。就是一、二兩胎，仔細(xì)比較，詳細(xì)的程度也有差別。第四代，詳說(shuō)第一胎的，第二胎到第七胎就概說(shuō)總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說(shuō)總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)?？梢?jiàn)，作者的寫(xiě)法是逐步展開(kāi)，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺(jué)得煩而不亂。

2、讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)？

明確：敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會(huì)越讀越有興趣。

旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測(cè)，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

再說(shuō)對(duì)話的詳略，丹尼斯講述前兩個(gè)奧秘之后，寫(xiě)“我”的反應(yīng)都比較少，對(duì)于第一大奧秘，我由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆，對(duì)于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫(xiě)了反復(fù)的談?wù)?，“我”一而再，再而三地發(fā)問(wèn)，談興前所未有，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問(wèn)一答之間，實(shí)際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開(kāi)懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。

三、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣

旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個(gè)世紀(jì)，至今也未解開(kāi)謎團(tuán)。大自然神秘莫測(cè)，盡管人類(lèi)一天也沒(méi)有停止對(duì)大自然的探索，但大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)，你還能說(shuō)出一些人類(lèi)為破解的自然之謎嗎？

1、你對(duì)此有興趣嗎？想不想將來(lái)用自己的努力揭開(kāi)謎團(tuán)？

2、現(xiàn)在我們要怎么樣？

四、課堂練筆

請(qǐng)同學(xué)們把本子拿出來(lái)，把這堂課的收獲、感想記下來(lái)。

五、布置作業(yè)

板書(shū)

繁殖能力驚人

旅鼠之謎

自我暴露于天敵

死亡大遷移

第三課時(shí)

同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)部分

1.下列加點(diǎn)的字讀音正確的一項(xiàng)是()

A.徘徊（ｈｕí）絨毛（ｒóｎɡ）

B.哺育（ｐǔ）媲美（ｐì）

C.嚙齒（ｎｉè）幼崽（ｚǎｉ）

D.繁殖（ｃｈí）挑釁（ｘìｎ）

2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A.奧密 算帳 B.焦躁 橘紅

C.歧途 導(dǎo)致 D.遷徙 聳肩

3.下列句子未用修辭格的一項(xiàng)是()

A.旅鼠之謎未解開(kāi)，而我先跳到海里去自殺了，豈不是比旅鼠還要荒唐滑稽？

B.旅鼠們一計(jì)不成又生一計(jì)，顯示出一種非常強(qiáng)烈的遷移意識(shí)。

C.這與自殺沒(méi)有什么區(qū)別，就像第二次世界大戰(zhàn)中日本的敢死隊(duì)差不多。

D.旅鼠們千方百計(jì)地去吸引像貓頭鷹、賊鷗、灰黑色海鷗等的注意。

閱讀下文，完成4~8題。

“還有一個(gè)問(wèn)題，”我急不可耐地打斷了他的話，“如果所有的旅鼠都這樣匆匆忙忙地跳進(jìn)大海去自殺了，那么它們不是早該斷子絕孫了嗎？”

“這一點(diǎn)你就放心好了，它們還不至于傻到那種地步?！彼α诵Γ坪踉缇土系轿視?huì)提出這樣的問(wèn)題，“當(dāng)它們要進(jìn)行大遷移時(shí)，總是忘不了留下少量的伙伴看家，并擔(dān)任起傳宗接代的神圣任務(wù)。這看上去真是天意?！?/p>

“那么，旅鼠為什么會(huì)有如此超強(qiáng)的繁殖能力而過(guò)一段時(shí)間又要來(lái)一次集體大自殺呢？”我終于提出了這一問(wèn)題。

“不知道?！彼柫寺柤绨颍斑@是動(dòng)物學(xué)中，特別是有關(guān)動(dòng)物行為的研究中一大難解之謎?！雹?/p>

“有什么假說(shuō)嗎？”我仍不甘心。

“沒(méi)有?！彼麚u了搖頭，“因?yàn)檫@些行為如此稀奇古怪，以致人們連可能的假說(shuō)也提不出來(lái)?！闭f(shuō)著，他站起身來(lái)，拍了拍沾在身上的草葉和塵土，“許多動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專(zhuān)家對(duì)北極的旅鼠進(jìn)行了詳細(xì)的觀察和研究，總想解開(kāi)其中的奧秘，但是都失敗了。因此，我雖然沒(méi)有對(duì)旅鼠進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)研究，所知道的這些只不過(guò)是道聽(tīng)途說(shuō)，但我總是覺(jué)得，過(guò)去的事實(shí)似乎表明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的。”②

我們邊走邊談，慢慢地往海邊走去?！鋈蝗粲兴嫉卣f(shuō)：“不過(guò)，人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?/p>

4.提取畫(huà)線句①的主干。

5.“旅鼠死亡大遷移”，為什么不會(huì)斷子絕孫？（用原話回答）

6.畫(huà)線句②的言外之意是什么？

7.文末丹尼斯的話給我們什么啟示？

8.動(dòng)物學(xué)家們離開(kāi)大城市，離開(kāi)親人赴邊遠(yuǎn)極地觀察和研究旅鼠，這是什么精神？

二、提高部分

閱讀下文，完成9~12題。

①自然界一些動(dòng)物為了生存競(jìng)爭(zhēng)、繁衍子孫，常會(huì)弄虛作假，玩弄騙術(shù)。其技巧之高超，簡(jiǎn)直令人難以想象。

②裝死是動(dòng)物的一大伎倆。棒象、金龜子只要稍動(dòng)它一下，立刻會(huì)裝死從農(nóng)作物上掉落地面，過(guò)會(huì)兒又活動(dòng)開(kāi)來(lái)。鴨子似乎是傻乎乎的，但當(dāng)其被紅狐追捕時(shí)，會(huì)翻著白眼裝死。有人曾做試驗(yàn)，用紅狐追捕養(yǎng)鴨場(chǎng)的50只鴨子，竟有29只在狐爪下逃生。

③蟹、蝦、蛇、壁虎、水螅等能施用分身術(shù)，迷惑對(duì)方，保護(hù)自己。人們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有些蟹或蝦的螯足一大一小，有的蛇或壁虎的尾巴粗細(xì)與身子相差懸殊，這決不是先天的畸形，也不是什么稀有品種，而是當(dāng)它們遇到了強(qiáng)敵，使出了斷足截尾的絕招，來(lái)一個(gè)“舍車(chē)保帥”，新的足還未長(zhǎng)成原來(lái)大小的緣故。水螅的分身術(shù)還高出一等，它被切成數(shù)段之后，每一段都可像蚯蚓那樣，長(zhǎng)出新的完整的個(gè)體來(lái)。

④變色法是動(dòng)物的又一招式。棲息在北極圈內(nèi)的白狐、北歐山區(qū)的雪兔、日本北部的高山兔和我國(guó)新疆阿爾泰山區(qū)的雷鳥(niǎo)，都隨著季節(jié)變化而改變顏色。如雷鳥(niǎo)到白雪皚皚的時(shí)候，便銀裝()裹；當(dāng)春暖花開(kāi)時(shí)，又著上淡黃色的“春裝”；盛夏()暑，渾身又換成栗褐之色；當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)節(jié)來(lái)到，又穿上與環(huán)境協(xié)調(diào)一致的暗棕色羽裳。

⑤見(jiàn)過(guò)竹節(jié)蝗、枯葉蝶的人，無(wú)不為它們的形態(tài)與附著的莖葉是那么相似而叫絕，這是一種生就的狀態(tài)。生活在澳洲的葉海馬，其體態(tài)能模擬周?chē)矬w，全身生出許多葉形突出物和絲狀物，好似馬尾藻一樣，在海水中緩緩飄蕩，使對(duì)手極難辨別。

⑥有的動(dòng)物甚至?xí)靶性p術(shù)”。一位學(xué)者曾發(fā)現(xiàn)，一只蒼鷺為覓食一條小魚(yú)，頗費(fèi)了一番腦筋：它嘴叼一根小羽毛，在小溪岸邊踱著方步，兩眼掃視著淺淺的溪水。隨即突然止步，有意讓羽毛掉進(jìn)水里面；小魚(yú)誤以為是餌料，游近羽毛，蒼鷺便以閃電地動(dòng)作撲向水面，吞食美味。

⑦動(dòng)物在面臨它的對(duì)手或要達(dá)到某一目的時(shí)，決不是簡(jiǎn)單的屈從或毫不掩飾其真面目。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和利用動(dòng)物時(shí)，務(wù)必要注意到這點(diǎn)。

9.在第④自然段的括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入的適當(dāng)?shù)淖质莀_______、________。

10.動(dòng)物“弄虛作假”的表現(xiàn)方式有________、________、________、________和________幾種。

11.第⑦自然段中加點(diǎn)的“這點(diǎn)”，具體是指______________________________________。

12.全文共7個(gè)自然段，其結(jié)構(gòu)關(guān)系是()

A.①②③④⑤⑥/⑦ B.①/②③④⑤⑥⑦

C.①/②③/④⑤⑥⑦ D.①/②③④⑤⑥/⑦

★試一試

13.你還知道動(dòng)物的什么奇異現(xiàn)象，請(qǐng)寫(xiě)出一種來(lái)。

參考答案：

一、1.C（A.ｈｕáｉ；B.ｂǔ；D.ｚｈí）

2.A（秘 賬）

3.D

4.這是難解之謎。

5.“當(dāng)它們要進(jìn)行大遷移時(shí)，……并擔(dān)任起傳宗接代的神圣任務(wù)。”

6.科學(xué)研究要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。

7.人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)、和諧發(fā)展。（本題是開(kāi)放性的，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題）

8.把個(gè)人的利益置之度外，孜孜不倦，執(zhí)著的科研精神。

二、9.素 酷

10.裝死 分身術(shù) 變色法 擬態(tài) “行詐術(shù)”

11.本段第一句話

12.D 13.略

《旅鼠之謎》 教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞；了解關(guān)于旅鼠的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

2． 過(guò)程與方法目標(biāo)：查字典、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話中講述故事的寫(xiě)作手法。

3． 情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對(duì)人類(lèi)人口問(wèn)題的關(guān)注。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

●導(dǎo)入：以誰(shuí)是自然界中繁衍能力最強(qiáng)的生物（老鼠）為問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生，引出本文中對(duì)于老鼠的一個(gè)種類(lèi)——北極旅鼠的介紹。

一．整體性閱讀

1．學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容。

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話。

2．初步感知文意。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體行文思路。

（2）思考：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

（北極旅鼠有三大奧秘：

一、旅鼠繁殖能力驚人；

二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；

三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

二．突破性閱讀

1．學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考

課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。（提示：（1）六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

（2）說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等

2．本文主要借旅鼠這些特殊之謎來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題

（提示：本單元是以人與自然環(huán)境為主題的，人口增長(zhǎng)與自然有什么利弊關(guān)系）

三．探究性閱讀

1．課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶?xiě)作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？

（文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著。。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。啟示：（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；

（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；（3）科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。）

2．除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

(學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫(xiě)成書(shū)面文字。)

四．鞏固小結(jié)

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。

第五篇：《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目的]

1、培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

2、學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法。

3、理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

[教學(xué)用具] 多媒體課件。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們看圖片，這是哪里？是我們的家鄉(xiāng)徽州。這是什么？黃山獼猴。你知道關(guān)于黃山獼猴的未解之謎嗎？據(jù)說(shuō)黃山獼猴每一族群一般維持在28只左右，這是族群最佳生活狀態(tài)的臨界點(diǎn)，族群成員以生命來(lái)維護(hù)這一狀態(tài)——每當(dāng)族群數(shù)量超出，年紀(jì)較大的猴子就會(huì)毅然決然地選擇墜崖而亡。其實(shí)，自然界有許多像這樣的未解之謎。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一種可愛(ài)的小動(dòng)物，它也有許多謎呢！

二、檢查預(yù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)下列字的讀音。

媲美（pì）挑釁（xìn）篤信（dǔ）迷惘（wǎng）嚙齒（nia）滑稽(jī)

徘徊(huái)

逃竄(cuàn)2．解釋下列詞語(yǔ)。

媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話。

三、整體感知課文，把握基本內(nèi)容

1、根據(jù)課文內(nèi)容，要求一名學(xué)生用樸實(shí)的語(yǔ)言介紹分旅鼠。其他學(xué)生補(bǔ)充，并說(shuō)說(shuō)來(lái)源于課文什么地方。

旅鼠，是生活在北極草地的一種哺乳（嚙齒類(lèi)）動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類(lèi)的植物為食。常年居住北極，體 形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長(zhǎng)到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，兩眼閃著膽怯的光芒，但當(dāng)被逼得走投無(wú)路時(shí)，它也會(huì)勃然大怒，奮力反擊。愛(ài)斯基摩人稱(chēng)其為來(lái)自天空的動(dòng)物，斯堪的納維亞人稱(chēng)之為“天鼠”。它的繁殖力驚人，當(dāng)種群達(dá)到一定舒良時(shí)會(huì)毛色會(huì)變鮮艷吸引天敵。豐年大量繁殖時(shí)還會(huì)數(shù)百萬(wàn)只旅鼠奔向大海，最后葬身大海。

2、你是如何知道有關(guān)旅鼠的知識(shí)的？ 從課文中獲得相關(guān)的旅鼠知識(shí)。

3、復(fù)習(xí)什么是說(shuō)明文：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以告訴人們知識(shí)為目，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法揭示事物的特征本質(zhì)及規(guī)律的一類(lèi)文章。通過(guò)本文的閱讀，同學(xué)們獲得了一些關(guān)于旅鼠的知識(shí)。再請(qǐng)同學(xué)們討論一下，本文運(yùn)用了說(shuō)明方法了嗎？

列數(shù)字、舉例子、打比方

4、標(biāo)題為“謎”，細(xì)讀本文北極旅鼠有哪些謎？ 明確：北極旅鼠有三大奧秘。（1）旅鼠繁殖能力驚人；

（2）旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；（3）死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。

5、旅鼠的“疑問(wèn)”：

（1）我經(jīng)常思考這樣一個(gè)重大的問(wèn)題：如果人類(lèi)照我們這樣繁殖，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（資料：中國(guó)人口學(xué)家馬寅初早在50年代初，就注意并開(kāi)始研究中國(guó)人口增長(zhǎng)過(guò)快的實(shí)際問(wèn)題。他在著名的《新人口論》中，較系統(tǒng)的論述了中國(guó)的人口問(wèn)題。提出了“我國(guó)人口增長(zhǎng)過(guò)快”的命題。）

（文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著??完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。”）

（資料：1999年10月12日，世界人口達(dá)到60億。人口基金組織已把1999年6 月16日定為“60億人口日”專(zhuān)家預(yù)測(cè)到2050年，世界人口總數(shù)仍將達(dá)到90—100億。）

（2）人口問(wèn)題帶來(lái)的其他問(wèn)題：人口問(wèn)題還會(huì)帶來(lái)其它的一系列的問(wèn)題，例如人口過(guò)多導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會(huì)造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴(yán)重，環(huán)境更加惡劣。現(xiàn)在我們的氣候反常也是跟人口問(wèn)題有著緊密聯(lián)系的。如《羅布泊，消逝的仙湖》一文告訴我們，羅布泊的消逝也跟人口增長(zhǎng)有關(guān)。

（3）你們有沒(méi)有這樣的擔(dān)心：有一天我們也要走上旅鼠這條路？

答案當(dāng)然是不會(huì)的。我們?nèi)祟?lèi)是擁有智慧的高級(jí)動(dòng)物，我們現(xiàn)在也意識(shí)到這些問(wèn)題，例如大家看到的這篇文章，大家平時(shí)電視上網(wǎng)絡(luò)上報(bào)紙上看到的一些相關(guān)報(bào)道，我們也在積極地采取一些措施，像我國(guó)的計(jì)劃生育政策對(duì)遏制人口增長(zhǎng)起到了很大的作用，而且現(xiàn)在很多人也在思考更多更好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我們?cè)诓粩喾此甲约翰粩鄬ふ曳椒?，人?lèi)的歷史就是一個(gè)不斷反思不斷進(jìn)步的過(guò)程。大家要以積極的態(tài)度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。

四、從課文中我們可以獲得哪些啟示？

學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。學(xué)生可能有的答案：

●大自然有許多奧秘人類(lèi)還無(wú)法解釋?zhuān)写^續(xù)研究。

●人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，否則也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思索。

●在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神?！裰挥袆?chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開(kāi)大自然的奧秘?！褡匀唤绲娜f(wàn)物都是自然課文的研究對(duì)象。

●自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。●從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

五、再讀課文，辨識(shí)文體。

1、請(qǐng)一名學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹有關(guān)旅鼠的知識(shí)。

2、說(shuō)明文還可以用自述的方式，運(yùn)用修辭生動(dòng)介紹事物。

3、介紹作者。

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。

4、復(fù)習(xí)記敘文：是以記敘描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，看看能否找到六要素?/p>

時(shí)間──有一天。地點(diǎn)──巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠。經(jīng)果──“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。

5、討論：本文的文章體裁是什么？

（1）本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。

（2）記敘的框架、說(shuō)明的內(nèi)容、對(duì)話的方式（好處：可信度高；通俗親切。）（3）通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

小結(jié)：本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對(duì)話的方式，來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的?？梢哉f(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的結(jié)合體?；蛘呓锌缥捏w的文體。

六、拓展延伸。

1、體會(huì)《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意，說(shuō)說(shuō)大自然的一些未解之謎。

2、做生活中的有心人，根據(jù)你的觀察和了解，說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。

七、作業(yè)

仔細(xì)觀察某種事物并查找相關(guān)資料，試著用本文的寫(xiě)法，介紹這種事物。