第一篇：松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級上冊

10* 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外形、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。學(xué)情分析：

本班的學(xué)生到五年級已經(jīng)多次接觸過說明文，懂得基本的說明方法。對松鼠這種小動(dòng)物不是很熟悉，但對小動(dòng)物很感興趣。已經(jīng)具備良好的口頭表達(dá)能力與概括能力。設(shè)計(jì)理念：

學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。嘗試著通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)句子和段落，使學(xué)生了解文章的寫作特點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛之情；通過背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

4．能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們要來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——松鼠，老師收集了一些小松鼠的照片，想看嗎？（看課件），圖片中的小松鼠怎么樣？用一個(gè)詞概括一下。

那么，法國著名博物學(xué)家布豐筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)第十課《松鼠》。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

昨晚同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，我們先來比一比誰預(yù)習(xí)得好。1．字詞大闖關(guān)，你能過關(guān)嗎？誰來讀一讀？意思理解了嗎

馴良 乖巧 矯健 榛子

櫸實(shí) 帽纓

船舵 蟄伏 苔蘚

狹窄 勉強(qiáng) 櫟樹 褐色 敏捷 機(jī)警 警覺

2．在預(yù)習(xí)課文時(shí)你遇到什么不明白問題或者想知道的問題嗎？（學(xué)生自由提問題）

三、教師梳理問題，學(xué)生根據(jù)問題再次自學(xué)。（同學(xué)們提的問題真不少，我們一起先來解決這兩個(gè)問題：作者從幾方面介紹松鼠的呢？課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同或不同的地方？認(rèn)真讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，并把有關(guān)的內(nèi)容找出來。也可以在課文空白處寫寫。

四、學(xué)生自讀自學(xué)課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、全班交流，讀中點(diǎn)撥。

1．作者從幾方面介紹松鼠的呢？你來讀讀有關(guān)句子。

（1）外形：課文哪里寫到松鼠的外形？你來讀讀有關(guān)句子。從小松鼠外形的描寫，你體會(huì)到小松鼠是怎樣的動(dòng)物？（漂亮可愛）是呀，無論是玲瓏的小面孔，還是帽纓形的尾巴，都讓我們感受到小松鼠的漂亮與可愛，能不能通過朗讀讓別人也體會(huì)到小松鼠的漂亮可愛呢？誰來試試？（讀得不錯(cuò)，跟她這樣一起再讀一遍。）

（2）生活習(xí)性：讀第二段，問：這段介紹了松鼠的什么生活習(xí)性？活動(dòng)范圍──樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）（男生來讀讀這一段，大家把小松鼠怎樣活動(dòng)了解得更清楚些。）

（3）第三段：讀有關(guān)句子，問：這一段又介紹了松鼠的哪些生活習(xí)性？（寫了松鼠的行動(dòng)特征）你從中體會(huì)到小松鼠怎么樣？（聰明乖巧）你是怎么體會(huì)到的？想知道小松鼠的動(dòng)作有多敏捷嗎？請看視頻。（怎么樣？很厲害吧？）（一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。）叫聲：（小松鼠還會(huì)用叫聲來表達(dá)自己的不滿，太有意思了。）

（4）作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從中你體會(huì)到什么？（從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。）（5）最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，（小松鼠從小就這么喜歡潔凈，真可愛。）2．我們學(xué)了《鯨》與《松鼠》，這兩篇課文都是介紹一種動(dòng)物的說明文，想想課文在表達(dá)上有什么相同與不同呢？

《松鼠》與《鯨》從說明的內(nèi)容來看，都介紹了外形、生活習(xí)性。從說明方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，《松鼠》有沒有用這些方法？那本文主要是采用什么方法？（用比喻、擬人手法，既生動(dòng)形象地介紹了小松鼠這種漂亮可愛的動(dòng)物，同時(shí)還表達(dá)出自己對松鼠的喜愛之情；語言更生動(dòng)傳神。這種文體是說明文中的一種，叫科學(xué)小品文）

六、拓展延伸

1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

（語言準(zhǔn)確、生動(dòng)；抓住動(dòng)物的特點(diǎn)；可以融入自己的感情）

2．仿造《松鼠》的表達(dá)方法，介紹一種其他的動(dòng)物。（寫一段就好）

外形

（漂亮）板書：

10*

松鼠

生活習(xí)性

活動(dòng)

（馴良）

行為

（乖巧）

了

吃食

叫聲

搭窩

生育

第二篇：五年級上冊《松鼠》課文內(nèi)容

五年級上冊《松鼠》課文內(nèi)容

松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴（xùn）良，很討人喜歡。它們雖然有時(shí)也捕捉鳥雀，卻不是肉食動(dòng)物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、櫸（jǔ）實(shí)和橡栗（lì）。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏（lóng）的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。

松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西。

松鼠不愛下水。有人說，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵（duò）。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄（zhé）伏不動(dòng)。它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種很不高興的恨恨聲。

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔（tái）蘚（xiǎn）編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸?，足夠?jiān)實(shí)。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹（xiá）窄，勉（miǎn）強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐（zhuī）形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，下雨時(shí)雨水向四周流去，不會(huì)落在窩里。

松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

第三篇：五年級 上冊 松鼠教案

松鼠教案

授課人：

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。

2、體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言，學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們看動(dòng)物世界類的電視節(jié)目嗎？見過可愛的小松鼠沒有？能把你了解的小松鼠向大家介紹一下嗎？

生：讓學(xué)生們踴躍發(fā)表個(gè)人的見解（學(xué)生介紹）

師：今天我們將隨著法國著名的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。

二、初讀課文，整體感知

1、請學(xué)生個(gè)別讀（分段讀）

2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時(shí)體驗(yàn)?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺?？用“我————松鼠的句式。?/p>

三、再讀課文，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。

（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮 的外貌，老師給出以下詞語提示：

面容

眼睛

身體

四肢

尾巴

體態(tài)

吃相

清秀

閃閃有光

矯健

輕快

美麗

坐著

用前爪送

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）

活動(dòng)范圍：樹上（不侵犯人類）

活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不騷擾人類）

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

過水方法

用尾巴當(dāng)帆和舵

警覺性強(qiáng)

跑

躲

逃

跑跳敏捷

善于爬樹四、三讀課文，品味語言

1、如果我們在生物課上面來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)松鼠，你還會(huì)喜歡嗎？為什么？

對了.正是由于作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？

學(xué)生看書、思考、交流。

2、本文正是有這樣生動(dòng)形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個(gè)要求，那就是準(zhǔn)確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞語或句子嗎？

學(xué)生思考、交流。

五、小結(jié)

作者筆下的松鼠可愛又有價(jià)值，很討我們的喜歡。其實(shí)，大千世界里還有許許多多這樣的動(dòng)物，對待它們，我們也應(yīng)該充滿愛心。

六、作業(yè)

你肯定也有喜歡的小動(dòng)物吧？請你用生動(dòng)活潑的語言把它們描

第四篇：五年級上冊10《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

10《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

揭題導(dǎo)入。閱讀提示給我指出了哪些學(xué)習(xí)要求？（指名讀，指名說。）

二、初讀。

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的多讀幾遍。

2、生字詞語：馴良、榛子、櫸實(shí)、橡栗、蟄伏、矯健、帽纓、舵、苔蘚、狹窄、勉強(qiáng)（三聲）。

指名讀，齊讀。有哪些不懂的詞語。

3、再讀課文，課文是從哪幾方面向我們介紹松鼠的。（生讀）

第一自然段：漂亮。（生讀）

第二自然段：活動(dòng)范圍。（不躲在地底下，在高處活動(dòng)）（生讀）

第三自然段：聰明。

第四自然段：

誰來概括一下，課文寫了松鼠哪些方面？（外形漂亮；活動(dòng)；吃什么，叫聲；搭窩，生長繁殖。）

活動(dòng)；吃什么，叫聲；搭窩，生長繁殖，這些都是松鼠的——生活習(xí)性。看來課文從總的上來說就是寫了兩方面，一是外形，一是生活習(xí)性。

三、課文比較。

1、多么可愛的小松鼠，多么機(jī)靈的小松鼠。作者就是通過這樣的描寫，把一個(gè)活潑機(jī)靈的小松鼠展現(xiàn)在我們的面前了。閉上眼睛，仿佛就能讓我們看見小松鼠在眼前跳躍似的。

2、現(xiàn)在把《鯨》和《松鼠》兩篇課文來比較一下，看看有哪些相同地方，有哪些不同地方呢。

相同：都是說明文；都介紹了生活習(xí)性；都介紹了體型特點(diǎn)，生長過程。

師：這些都是內(nèi)容上的相似之處，在說明方法上呢？回憶一下，《鯨》這篇課文用了哪些說明方法？（列數(shù)字，舉例子，打比方，作比較）《松鼠》這篇課文用到了哪些說明方法？（沒有多少說明方法，更多是細(xì)致的描寫，如“。。?！?。）

還有這樣的細(xì)膩的描寫嗎？

這些描寫都是用了“比喻”、“擬人”的描寫方法。

師：正如同學(xué)們說的那樣，和《鯨》這課相比較，《松鼠》課文描寫得多生動(dòng)，多形象。《鯨》語言很嚴(yán)密，《松鼠》語言很親切。

正因?yàn)槿绱?，我們把《鯨》這樣的文章稱為“說明文件”，把〈松鼠〉這樣的文章稱為“科學(xué)小品”。

3、〈松鼠〉這一課的作者為什么能把松鼠寫得這么生動(dòng)，語言那樣親切呢？請大家讀一讀課后資料袋的內(nèi)容。（生讀）

找到答案了嗎？（生說）

在布豐的筆下，小松鼠善良可愛。。。。

4、再默讀課文，從哪里可以看出作者對小松鼠的喜愛之情，把這樣的語句畫一畫。找到這樣的語句后，和同桌想互讀一下，交流一下。

學(xué)讀相關(guān)句子。

5、大家在朗讀的過程中，充分的抒發(fā)了對松鼠的喜愛之情。

這篇課文是科學(xué)小品，語言生動(dòng)，既有知識(shí)性，科學(xué)性，又有趣味性，所以讀起來才讓我們有身臨其境的感覺呢。下去可以再讀讀布豐〈自然史〉中的其它小動(dòng)物的描寫，相信他會(huì)把你們帶進(jìn)一個(gè)豐富多彩的大自然中去。

第五篇：人教版五年級上冊《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級上冊《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省濰坊市濱海開發(fā)區(qū)中心小學(xué)孟祥杰

教案背景1、2、3、面對學(xué)生：小學(xué)五年級 學(xué)科：語文 課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對事物特征的仔細(xì)觀察。

2、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。

3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生自讀課文，找一找關(guān)于松鼠的資料。

2、有關(guān)課文的課件。

教材分析

《松鼠》這篇課文選自人教版教科書五年級上冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性，因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去感受松鼠的機(jī)靈和可愛，感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。同時(shí)，利用圖片、視頻等不同角度展示松鼠的可愛，從中可使學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。

教學(xué)方法

1、朗讀教學(xué)法朗讀有助于感知語言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發(fā)。

2、在講授法、談話法、討論法的教學(xué)過程中運(yùn)用課件，其中包括各類文件圖片、音像、視頻素材。

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入，整體感知

1、猜謎揭題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl來說一下？）

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認(rèn)為它是一種怎樣的動(dòng)物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學(xué)習(xí)松鼠這一課。

【百度搜索】

【百度音頻】

2、圖片播放后，將一張松鼠的全身大圖片定格。

【百度搜索】&W1440&H900&T9207&S280&TPjpg

教師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)《松鼠》這一課。（點(diǎn)擊課件，板書課題，學(xué)生觀察）：激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、品讀句子，學(xué)習(xí)課文

在教學(xué)過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際，通過自由朗誦課文首先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，并重點(diǎn)放在講解課文1、4段上，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）

在讓學(xué)生朗讀第一段后，目的要學(xué)生明白描寫松鼠外表的句子時(shí)，利用多媒體出示句子

【百度文庫】 ?st=1

同時(shí)，出示練習(xí)題“在寫松鼠的外形時(shí)，作者抓住松鼠的_______、_______、_______、_______和_______ 的特點(diǎn)，把小松鼠寫得非常美麗可愛?！本毩?xí)進(jìn)行概括性思維練習(xí)。

【百度文庫】 ?st=12、學(xué)習(xí)第二部分（第2到4段）

在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，先讓學(xué)生找出這一段是圍繞哪一句話、哪一個(gè)詞寫的，學(xué)生很容易就找出“機(jī)靈”這個(gè)詞，同時(shí)拋出問題：從哪些詞語可以體現(xiàn)出松鼠的機(jī)靈。接著老師拋出問題：“你們知道松鼠是住在什么地方的嗎？”

直接引入學(xué)習(xí)第3段時(shí)，在學(xué)生自由朗讀后，教師： 你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？同時(shí)，多媒體出示“先??再??然后??最后??”的句式練習(xí)進(jìn)行發(fā)散性思維練習(xí)。

【百度文庫】 ?st=1

多媒體出示松鼠吃東西時(shí)的圖片，讓學(xué)生一邊自由朗讀第4段，一邊學(xué)生找出其中的動(dòng)詞。教師小結(jié)：“坐”、“捧”、“送”這幾個(gè)詞都用得很好，形象生動(dòng)地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！

請反復(fù)誦讀句子，把“坐”“捧”“送”動(dòng)作詞加重音讀，充分表達(dá)孩子們看到松鼠吃食物時(shí)的可愛模樣?！景俣人阉鳌?st=1

最后，多媒體出示最后一段，學(xué)生思考這一段中的三個(gè)“它們”各指代什么呢？學(xué)生討論后反饋。

【百度文庫】 ?st=1

三、總結(jié)課文，拓展思維，升華情感

在教學(xué)結(jié)束前，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受松鼠的可愛，用多媒體播放了一段關(guān)于松鼠的視頻，使學(xué)生在愉快的氛圍中結(jié)束了教學(xué)。

【新浪視頻】

總結(jié)課文。老師：“這篇文章從哪幾方面可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物？” 學(xué)生：“外形可愛，討人喜歡：生活習(xí)慣活潑可愛?！崩蠋煟骸澳銈兿矚g松鼠嗎？覺得它可愛嗎？現(xiàn)在老師再一次帶你們走進(jìn)松鼠的世界，加深感受一下這只可愛的松鼠好嗎？”（播放視頻）

老師：回去后認(rèn)真觀察身邊的動(dòng)物，仿照課文，寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物?！?/p>

四、板書設(shè)計(jì)：

外形美麗（四肢面孔眼睛毛松鼠

活動(dòng)可愛

習(xí)性住

吃

教學(xué)反思

在上《松鼠》這課時(shí)，著力體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，洋溢一個(gè)“情”字，讓學(xué)生在愉悅中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展，讓課堂成為學(xué)生享受語文的樂園。譬如利用多媒體播放松鼠圖片，激發(fā)學(xué)生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設(shè)計(jì)效果很好，學(xué)生的注意力很快就被吸引到教學(xué)軌道上來。

在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過程中，我采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗，通過對照松鼠的圖片，讓學(xué)生體會(huì)它的外形的美麗可愛。通過看圖片，加深了學(xué)生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學(xué)生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同時(shí)明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞說一句話，通過句式練習(xí)進(jìn)行發(fā)散性思維練習(xí)這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生說一說對松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個(gè)整體感知，并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生多讀、多動(dòng)手、多說，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同的形式來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，如對比讀句子、出示課件填空、讀第三段找時(shí)間詞、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞說一段話、自由交流等，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，最終讓學(xué)生學(xué)以致用。