第一篇：《松鼠》教學(xué)案

《松鼠》教學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征；

2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言；

3、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣；

4、先總說后分說的邏輯順序

5、準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

二、課前預(yù)習(xí)

1、注音

馴良（）矯?。ǎ┟崩t（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實(shí)（）圓錐（）分杈（）

2、作者簡介

三、教學(xué)過程

1、整體地感知課文。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次

3、分析課文內(nèi)容

1）你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎？

2）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

3）認(rèn)真研讀課文第3自然段，作者著重介紹松鼠哪個(gè)方面的特性？又是怎樣展開說明的？

4）畫出課文中介紹松鼠搭窩的語句，在關(guān)鍵的詞語下面加點(diǎn)，并且概括出搭窩的特點(diǎn)，探尋介紹筑窩的意圖。

5）研讀課文的結(jié)尾，說說它的重點(diǎn)是什么？分析一下它跟開頭是否油水分離？

6）從謀篇布局來說，同一內(nèi)容理應(yīng)放在一起介紹，顯得條理豁然，而本文為什么把松鼠吃食物拆開來放在第2、3自然段中說明呢？

7）從下列句子中找出表示時(shí)間的副詞，并說明它們?cè)诒砬檫_(dá)意上有什么妙處。

A．它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，又喜歡大的樹林，住在高大的樹上。

B．松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。

C．它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

4、總結(jié)課文內(nèi)容

四、當(dāng)堂反饋

一、基礎(chǔ)知識(shí)題

1．下列畫線的字注音

馴良（）矯?。ǎ┫U伏（）惹惱（）

搭窩（）勉強(qiáng)（）暖和（）狹窄（）2．根據(jù)拼音寫漢字。

躲cáng（）帽yīng（）遮bì（）分chà（）

lì（）害guāi（）巧líng（）瓏xiē（）涼

3、結(jié)合具體語境，解釋并品賞下列句中畫線的詞語。

A．玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

襯：__________________________________________。

B．它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

觸動(dòng)：____________________________________________。

二、閱讀

（一）①松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就________（蟄伏、潛伏）不動(dòng)。它們是十分________（警覺、警惕）的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳________（輕盈、輕快）極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

②松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，________（錯(cuò)亂、錯(cuò)雜）著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。

③松鼠通常一胎能生三四個(gè)。它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干凈凈的，沒有什么壞氣味。松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。1．給文中空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

2．①②兩段都說明了松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，請(qǐng)分別指出這兩段文字說明的角度。

第①段：________、________、________、________。

第②段：________、________、________。3．用簡明的語言概括第③段的內(nèi)容及其作用。

4．文中寫松鼠的搭窩過程，運(yùn)用了什么樣的說明順序？找出語言標(biāo)志。

（二）①松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

②它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。

1、回答：第①段總括松鼠的三個(gè)特點(diǎn)是什么？

2、作者總括這三個(gè)特點(diǎn)的目的是什么？

3、第②段中作者從四個(gè)方面描述了松鼠漂亮的形態(tài)，分別是哪四個(gè)方面？

⑴

⑵

⑶

⑷

4、在文中畫出突出它們形態(tài)漂亮的詞語。

5、文中畫線部分運(yùn)用的修辭方法是什么？

6、在文中的作用是什么？。

答案

一、1漂亮、馴良、乖巧2說明松鼠很討人喜歡。3⑴面容⑵身體⑶四肢⑷尾巴4清秀閃閃有光矯健輕快5比喻6給人以美感。

二、1過水動(dòng)作，不冬眠，十分警覺，跑跳輕快，叫聲響亮，搭窩的方法。說明松鼠的乖巧，突出：“討人喜歡”。2生動(dòng)地表明松鼠的靈性。參考答案 基礎(chǔ)知識(shí)題

1．xùnjiǎozhérěwōqiǎnghuozhǎi

2．藏、纓、蔽、杈、厲、乖、玲、歇

3．D

4．A．襯：一般有兩個(gè)解釋，一是“在里面再托上一層”，一是“搭配上別的東西”。對(duì)課文中的“襯”的理解應(yīng)取后者，對(duì)松鼠身上最富有特色的尾巴作了細(xì)致描述，巧用一個(gè)“襯”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴連成一個(gè)漂亮的整體，讓人對(duì)松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。B．觸動(dòng)：該詞有三種解釋：一是激起，打動(dòng)；二是觸犯；三是碰，撞。文中應(yīng)取碰、撞的意思，而且程度十分輕微，著實(shí)“十分警覺”，這就使人們能具體感知松鼠的機(jī)敏與快速反應(yīng)的能力。

5．B

6．B

課內(nèi)語段閱讀題

（一）1．著重介紹松鼠馴良的特性。它從松鼠活動(dòng)的范圍、活動(dòng)的時(shí)間以及主要的食物和尋食的習(xí)慣等三個(gè)方面來說明它的馴良。它們住在樹上，在樹林里活動(dòng)，從不騷擾人的住宅；白天歇涼，晚上才出來活動(dòng)；它們不是肉食獸類，常吃的是杏仁、棒子、櫸實(shí)和橡栗。這就顯示出松鼠與人無爭、秉賦善良的習(xí)性?！皾M樹林里跑”“在樹上跳著叫著互相追逐”“歇涼、練跑、玩?！钡葦M人化語句，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛的性格，突現(xiàn)了它的“討人喜歡”。

2．第5自然段從窩址的選擇、搭窩的方法和窩口的奇特三方面介紹松鼠的筑窩的特點(diǎn)，突出一個(gè)“巧”字。作者選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”以及形容詞“錯(cuò)雜”“寬廣”“堅(jiān)實(shí)”“舒適”“安全”，生動(dòng)地表現(xiàn)了松鼠的靈巧與能干。窩址的選擇與窩口處理的合理科學(xué)，更突出松鼠的智慧，富有靈性，因而“很討人喜歡”。

3．結(jié)尾側(cè)重交代松鼠繁殖、換毛和精心梳理皮毛的習(xí)性，接著依次從肉、毛、皮等說出經(jīng)濟(jì)價(jià)值，動(dòng)詞“梳理”“弄”的準(zhǔn)確使用和形容詞“光溜溜”“干干凈凈”的重迭更強(qiáng)調(diào)松鼠愛整潔的習(xí)性。這樣結(jié)尾，既照應(yīng)開頭的“很討人喜歡”，又點(diǎn)明經(jīng)濟(jì)價(jià)值，加深對(duì)它的了解，使全文首尾呼應(yīng)，內(nèi)容完整，渾然一體。

4．第二自然段說明松鼠吃相的特點(diǎn)，用以同一般四足獸用嘴啃相區(qū)別。第3段意在說明松鼠不是肉食獸類，因而不像它們那樣兇猛，用以表明它的馴良。所以，盡管都是寫吃東西，但具體內(nèi)容和寫作目的不同，就不能放在一起。

5．表示時(shí)間的副詞有：A．從來B．總是C．就

“從來”表示從過去到現(xiàn)在一直保持某種情況或狀態(tài)，加強(qiáng)語氣?！翱偸恰北硎驹谝欢〞r(shí)間里始終如此。“就”表示在很短的時(shí)間內(nèi)完成。以上表示時(shí)間的副詞使用精當(dāng)，極其傳神地說明了松鼠的習(xí)性。

（二）1．蟄伏、警覺、輕快、錯(cuò)雜。

2．第①段：過水方法、警覺性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)。

第②段：窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點(diǎn)。

3．補(bǔ)充交待了松鼠的生理特征及經(jīng)濟(jì)價(jià)值。通過說明這些內(nèi)容，指出它“也是一種很有用的小動(dòng)物”，使文章對(duì)松鼠的說明更加完整。這樣結(jié)尾，既照應(yīng)文章開頭“很討人喜歡”，又點(diǎn)出松鼠的用途，加深人們對(duì)松鼠的了解，使全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，介紹完整。而生動(dòng)的描寫又一貫到底，顯得全文風(fēng)格統(tǒng)一。

4．時(shí)間順序。解析：抓住關(guān)鍵詞“先搬些??再用一些??然后??”即可。

第二篇：《松鼠》教學(xué)案設(shè)計(jì)

《松鼠》教案

裴營鄉(xiāng)一初中

路斌

教學(xué)目標(biāo)： 通過閱讀，概括松鼠的特征，通過比較，體會(huì)文章形象、生動(dòng)地說明事物的方法，自覺養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的狀物方法；由課文內(nèi)容延伸到“保護(hù)動(dòng)物”。

教學(xué)步驟：

一 新課導(dǎo)入：

同學(xué)們從小都受到這樣的教育——要愛護(hù)動(dòng)物。為什么呢？因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友。因?yàn)榇笄澜缋锏膭?dòng)物種類繁多，人類的朋友便許許多多。今天我們一起來認(rèn)識(shí)這位朋友，請(qǐng)同學(xué)們一起看看它是誰？

哦，原來是可愛的松鼠。那么，大家對(duì)松鼠了解多少呢？（學(xué)生回答）我們還是一起再來仔細(xì)觀察觀察它吧。（展示松鼠圖片）

二 關(guān)于松鼠 圖片、聲音及影片 2 相關(guān)知識(shí)

《辭?！分械摹八墒蟆睏l目：松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20~28厘米；尾蓬松，長16~24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食用昆蟲和鳥卵…… 年產(chǎn)1-4窩，每窩產(chǎn)5-10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

…《動(dòng)物學(xué)》中關(guān)于松鼠的介紹：經(jīng)濟(jì)價(jià)值高的動(dòng)物，根據(jù)他們用途的不同，可以分為肉用獸、毛皮獸和藥用獸三類。毛皮獸有水獺和松鼠等。松鼠棲息在樹林中，分布在我國東北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制筆。

三 作者簡介

布豐（1707－1788）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者。用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等部分。

四 課文朗讀

1.把握課文中紅色字體的詞語的讀音。

馴良（xùn）

乖巧(guāi)

清秀(qīng xiù)

矯?。╦i?o）

機(jī)警(j?ng)

玲瓏(líng)

帽纓（yīng）

歇涼(xiē)

榛子（zhēn）

櫸實(shí)（jǔ）

橡栗（lì）

蟄伏（zhé）

錯(cuò)雜(zá)

苔蘚（tái xi?n）圓錐形(zhuī)梳理(shū)

2.自由朗讀課文，然后讀出你比較喜歡的片段，體會(huì)文章的語言美。

（學(xué)生朗讀）

作者是用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況的，寫得生動(dòng)而形象。

五，課文理解 1.出示問題

（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？

（2）作者為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動(dòng)物？ 松鼠是怎樣一種動(dòng)物？找出文章中相應(yīng)的段落。明確：

（總）第1段，松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。

第2段，松鼠的漂亮。

（分）第3段，松鼠的馴良。

第4、5段，松鼠的乖巧。

（補(bǔ)充）第6段，松鼠是一種有用的動(dòng)物。

2，思考：

作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？ 提示：面容 ？ 眼睛 ？ 身體？ 尾巴 ？ 坐姿？

吃相？ 3，問題：

一、松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？

二、哪些詞能說明松鼠的漂亮？

三、這段文字除運(yùn)用說明外，還采用了哪種表達(dá)方式？主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？

4再說說“我”的“馴良”：同學(xué)看課文做答,提示：活動(dòng)范圍 ？ 活動(dòng)時(shí)間

？食物特點(diǎn)？ 5，最后說說我的“乖巧”提示：結(jié)合四五段，從日常行為打窩兩個(gè)方面回答。六，語言賞析

1，你認(rèn)為本文的語言有什么特點(diǎn)?結(jié)合具體的句子說說你的體會(huì)。句子，1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng) 交流探究：“經(jīng)?！币辉~指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng),說明觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。

句子

2、它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

交流探究：用“只要??就??“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

句子 3“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎？

交流探究：

這表明僅僅是聽說而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。

以上體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性，同學(xué)們自己在文章中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。2，揣摩運(yùn)用

說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)，請(qǐng)從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化的描寫。句子，“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

句子，句子----用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物：

描寫松鼠的漂亮---“面容清秀”

“玲瓏的小面孔”

“美麗的尾巴” 描寫松鼠的活動(dòng)---“歇涼”“練跑”“玩?！?/p>

突出松鼠的靈性---“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲 ” 用動(dòng)作說明松鼠的精明能干---“搬” “編扎”

“擠緊”

“踏平” 寫松鼠生活 居住情況---“帶著兒女住在里面,既舒適又安全” 3教師總結(jié) 生動(dòng)的語言：

人格化的描寫：賦予松鼠人的習(xí)性 擬人化的手法：肖像動(dòng)作感情習(xí)性

4，揣摩探究

文章最后說“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”有人說：“讀到此處時(shí)，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物，比如說小狗，我們?cè)诳洫?jiǎng)它一番后，會(huì)告訴別人，它的肉可以吃、皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符”。對(duì)于上述觀點(diǎn)，你是怎么看的？（學(xué)生展開討論）七，仿寫訓(xùn)練

“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！笔峭瑢W(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明文。

作業(yè)布置

課后收集松鼠的其他資料，結(jié)合課文的介紹，以小組為單位出一期手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

總寫：

漂亮、討人喜歡：馴良、乖巧

補(bǔ)充寫：其他特征

語言： 準(zhǔn)確

生動(dòng)

第三篇：《小松鼠找花生果》教學(xué)案(第二課時(shí))

作者：揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 卞國湘 教學(xué)過程：

展示看到的情景，同時(shí)播放輕松的音樂

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子?！澳隳茏x出問的語氣嗎？”指名讀一讀?！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”

2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。

理解“綠油油、黃燦燦”

教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

同時(shí)出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

（提示：兩個(gè)詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。）

4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？

啟發(fā)引導(dǎo)說說abb 形式的詞

5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞?！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞

“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀

三、學(xué)習(xí)二、三自然段

1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果。看到這么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。

畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號(hào)

2、小組合作學(xué)習(xí)

想象、討論：小松鼠會(huì)想些什么？交流回答

3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復(fù)幾次。

啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動(dòng)作有什么不同？

發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會(huì)想些什么？在回去的路上，它又會(huì)想些什么？小組合作，討論交流

4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢？”

畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣

2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話

同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀

4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個(gè)疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答

5、看畫面，啟發(fā)想象；

今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，它會(huì)怎么告訴媽媽呢？

（老師做媽媽：“孩子，其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長在泥土里！自己去想一想吧！實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”）誰已經(jīng)想好了？交流回答

（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

6、教師總結(jié)：

“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實(shí)，從童話故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識(shí)，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友?！?/p>

五、指導(dǎo)寫字

“ 最后，來看看今天要寫的三個(gè)字?！?/p>

2、讀生字，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫。

4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

時(shí)刻提醒寫字姿勢。

第四篇：五年級(jí)語文跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)案

五年級(jí)語文跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)案

榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

五

年級(jí)

語文

學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課型新授課課題跑進(jìn)家來的松鼠課時(shí)1設(shè)計(jì)教師

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)方法設(shè)計(jì)閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上，我著力帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中，一些重點(diǎn)的語言、心理、動(dòng)作等句子，體會(huì)松鼠的可愛，我們一家人對(duì)松鼠的喜愛，以及這之間表現(xiàn)出來的人與動(dòng)物的和諧與美好。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)組塊一：檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。

2、交流讀書收獲，提出問題。組塊二：瀏覽課文，總體感知

1、瀏覽課文，概括段意。

2、概括課文主要內(nèi)容。組塊三：質(zhì)疑激趣，探究品讀

1、自讀思考：松鼠在“我”家做了哪些事？

2、交流閱讀，品味精彩。找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。

3、你從中體會(huì)到了什么？（1）指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫松鼠動(dòng)作靈活，討人喜歡的語句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的?！窘戳x詞】近義詞：貯存——儲(chǔ)存

驚奇——吃驚反義詞：失蹤——出現(xiàn)【四字詞語】不甘落后

哭笑不得

1、理解課題，整體感知。為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點(diǎn)，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點(diǎn)，前后三次讀課題，根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解由淺入深進(jìn)行教學(xué)。

1、讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

2、預(yù)

2預(yù)習(xí)課文后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

3、想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

4、松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛……）

5、學(xué)生按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

6、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住我和家人的行為和語言感受我們一家對(duì)松鼠的喜愛，并針對(duì)具體事例發(fā)表感想，然后再配樂指導(dǎo)感情朗讀重點(diǎn)語句。）組塊四——總結(jié)寫法，拓展閱讀

1、回顧課文大意，提煉主旨。（1）復(fù)述深化文本。.選三名學(xué)生扮演松鼠的角色，針對(duì)課文中的三件事，充分地發(fā)揮自己的想象，說一說如果你是這一只松鼠，跑到了人家里，你會(huì)怎么樣？你會(huì)怎么和這家人相處。（2）體會(huì)表達(dá)方法拓展運(yùn)用。讓學(xué)生再快速閱讀，找出自己認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠感情的部分，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2、推薦閱讀拓展延伸推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書。

2、以讀促悟，以讀品文。

“以讀為本”是語文教學(xué)最基本的宗旨。閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達(dá)到自己能讀書的目的。在教學(xué)中，我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受。從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語感，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，豐富學(xué)生的表象，來更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點(diǎn)字詞，通過語速的快慢、聲音的高低來表達(dá)自己的情感。

3、結(jié)合課文，拓展補(bǔ)充在教學(xué)過程中，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，在第二件事情中，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學(xué)完之后，結(jié)合本單元的《回顧·拓展》中的課外書屋，把書介紹推薦給學(xué)生，讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。課堂練習(xí)：

一、給加點(diǎn)字注音儲(chǔ)備（）貯存（）叼走（）煙囪（）躥出來（）

二、閱讀短文，回答問題。

（一）松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

（二）一只松鼠跑進(jìn)我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。有時(shí)，松鼠____到我的肩上，用小嘴____我的臉，還輕輕____我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

1、在第二段文字的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

2、兩段文字寫的都是松鼠，但文體不同，第一段是____文，第二段是____文。第一段主要介紹了松鼠的________，寫出了松鼠________的特點(diǎn)，第二段主要寫了松鼠的________，表現(xiàn)了松鼠____________的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)跑進(jìn)家來的松鼠儲(chǔ)存冬糧晾蘑菇

———對(duì)松鼠的喜愛用手套頭巾墊窩課后反思成功之處：、本節(jié)課

學(xué)生閱讀課文的速度明顯提高，在限時(shí)的情況學(xué)生又快又準(zhǔn)就找出松鼠來到我家都做了哪些事，并在書中劃了出來；

2、復(fù)述課文能按一定的順序進(jìn)行，非常有條理；不足之處：

小練筆之的情境創(chuàng)設(shè)的不是很到位，所以學(xué)生們的練筆不成功。

第五篇：三年級(jí)語文松鼠教案學(xué)案

三年級(jí)語文松鼠教案學(xué)案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題《松鼠》課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、理解課文，能夠有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的熱愛之情。

4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。.教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、自主識(shí)字法

2、精讀感悟法教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：

二、初讀課文，整體把握：

1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

2、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。（生詞）

3、通過讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文。

（一）學(xué)習(xí)課文第一段。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

2、學(xué)生匯報(bào)。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機(jī)評(píng)價(jià)。主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。

3、比較句子。

4、指導(dǎo)齊讀第二句話。

5、指導(dǎo)朗誦課文第一段。

（二）學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。

1、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整。第二段主要講了小松鼠的活動(dòng)特點(diǎn)，第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。第四段主要說了松鼠主要吃些什么？

3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)歸納。

五、拓展延伸

1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動(dòng)物寫下來。

本課課文文字淺顯易懂，生字詞較多，筆畫也較多，為教學(xué)重點(diǎn)。教師可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)，如熟字加偏旁：每----敏、茶-----搽、鮮——蘚、敝——蔽、秦——榛、耳——茸。容易讀錯(cuò)的字音：嵌讀“qiàn”,不能讀成“qiāng”,蘚讀xiǎn不能讀成xiān學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來說算是難點(diǎn)，教學(xué)中緊密結(jié)合松鼠的展示，讓學(xué)生用心觀察畫面，結(jié)合教材的描寫，體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語來描寫出松鼠的特點(diǎn)的？

1、教師猜謎揭題，激發(fā)興趣。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體把握。

3、學(xué)習(xí)課文第一段。學(xué)生匯報(bào)。

4、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)松鼠美麗可愛的小動(dòng)物

（四肢、小面孔、眼睛、毛、大尾巴）活動(dòng)居住食物課后反思

1、開課時(shí)，我采用了猜謎語激趣的手法，讓孩子們說說你心目中的松鼠是怎么樣的，然后，帶著你心目中松鼠的形象的感覺去讀課題，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的朗讀自然而然的就變了，雖然不敢說我這樣就真正做到了激趣，但確實(shí)孩子們的朗讀有變化了。

2、對(duì)于松鼠的生活習(xí)性，我大膽的采用了讓孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上，相互交流的教學(xué)方法，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀能力其實(shí)是很強(qiáng)的，他們完全能讀明白松鼠有些什么生活習(xí)慣，并且，在自讀自悟中，他們還發(fā)現(xiàn)了松鼠生活習(xí)性中，令他們覺得好玩的地方和他們欣賞的地方：松鼠太聰明太可愛了。