第一篇：初一動(dòng)作描寫(xiě)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)上次作文的總結(jié)，糾正寫(xiě)作中的常見(jiàn)錯(cuò)誤。2．通過(guò)范文閱讀，感受優(yōu)秀作文的語(yǔ)言氣息。3．掌握刻畫(huà)人物的方法，寫(xiě)出人物的個(gè)性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

掌握刻畫(huà)人物的方法，寫(xiě)出人物的個(gè)性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)作文訓(xùn)練指導(dǎo)，學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)?！窘虒W(xué)方法】

理論指導(dǎo) 例文賞析 實(shí)踐寫(xiě)作 【教學(xué)過(guò)程】

一、課堂導(dǎo)入

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無(wú)新意，讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。

那么，如何讓我們所寫(xiě)的人物站立起來(lái)，走動(dòng)起來(lái)呢?今天，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫(xiě)的誤區(qū)。

二、作文總結(jié) 1.表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作文 上次作文九十分以上的同學(xué)有：周芝榕93分、陳冠甫92分、陳慕瑤91分、羅梓菡90分、謝林俊90分、王姝懿90分、張翼輝90分。

2.批評(píng)極差作文

上次作文七十分以下的同學(xué)有：顏思宇、劉民明、曾冠文、許越程、詹俊煒、劉欣仝、彭永妍、李競(jìng)。3.作文等級(jí)

（1）87分以上的作文都是比較好的作文。敘事生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，基本上沒(méi)有錯(cuò)別字和語(yǔ)病。

（2）71-86分之間的作文都基本上敘事清晰，但是像記流水賬，作文空洞乏味，一部分同學(xué)錯(cuò)別字較多還有個(gè)別同學(xué)文章不通順病句較多。

（3）70分以下的作文，字?jǐn)?shù)不夠600字。4.作文總結(jié)（1）字?jǐn)?shù)、字跡

大多數(shù)同學(xué)的字?jǐn)?shù)都到600字了，可是還有小部分同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，一定要寫(xiě)夠600字，在作文紙600字處多寫(xiě)2-3行。

大部分同學(xué)的字跡工整，小部分同學(xué)的字勾抹的地方太多，看起來(lái)太亂，影響整體的美觀。還有幾個(gè)人的字太大，都要出格了。寫(xiě)作文的時(shí)候最好用同一支筆，中途不要換筆，要不然字的顏色深淺不一，寫(xiě)出來(lái)很難看，影響美觀。（劉彬、馮韜霖、顏思宇）（2）標(biāo)點(diǎn) 同學(xué)們要注意一下標(biāo)點(diǎn)的使用，有一名同學(xué)出現(xiàn)了一逗到底的情況，一句話表述完整就可以寫(xiě)句號(hào)了。強(qiáng)調(diào)一下省略號(hào)，劉欣仝同學(xué)全文出現(xiàn)了N個(gè)省略號(hào)，作文字?jǐn)?shù)不夠，是不是可以把省略號(hào)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)啊。還有現(xiàn)階段我們寫(xiě)作文的省略號(hào)就六個(gè)小圓點(diǎn)占兩個(gè)字格，不要寫(xiě)多了，也不要寫(xiě)少了。省略號(hào)不能單獨(dú)成行，六個(gè)小圓點(diǎn)必需寫(xiě)在一行。（3）字詞

注意積累字詞，有的同學(xué)文章錯(cuò)字太多，甚至作文題目中都有錯(cuò)字，爸爸真哆嗦，全篇都是我的爸爸真哆嗦，注意變通，你不會(huì)寫(xiě)啰嗦，你就寫(xiě)嘮叨唄。有的同學(xué)全文下來(lái)竟然沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)成語(yǔ)，你的詞匯量是有多匱乏啊。平時(shí)多注意積累，學(xué)以致用。（4）題材

同學(xué)們基本上都是在寫(xiě)寫(xiě)人的記敘文。寫(xiě)作的對(duì)象“爸爸、媽媽、老師和同桌”。

大部分同學(xué)都沒(méi)有跑題，只有極個(gè)別同學(xué)稍微偏離了主題，比如說(shuō)，寫(xiě)我的爸爸是個(gè)山林防火員，寫(xiě)著寫(xiě)著開(kāi)始寫(xiě)我給爸爸出謀劃策，還寫(xiě)起了周?chē)拿谰?，可是這些卻與爸爸的負(fù)責(zé)沒(méi)關(guān)系。寫(xiě)美景的時(shí)候可以點(diǎn)出正是因?yàn)榘职值呢?fù)責(zé)，我才可以欣賞到這些美景。還有幾個(gè)同學(xué)，你們看一下你的作文是否緊緊圍繞作文題目展開(kāi)的。（5）題目

考試的時(shí)候注意審題?？纯醋?jǐn)?shù)要求，看作文中可不可以出現(xiàn)真名。半命題作文

楊倩：老師真是嚴(yán)慈并進(jìn)啊 王樂(lè):媽媽?zhuān)尕澇?章曉：媽媽真好、真?zhèn)ゴ螅?）結(jié)構(gòu)

大部分同學(xué)都是開(kāi)頭引出主題，中間敘事，結(jié)尾點(diǎn)題。這種做法是正確的。但在中間敘事過(guò)程中注意分段，有些同學(xué)中間那么大一部分一段下來(lái)了，還有極少數(shù)同學(xué)整個(gè)作文只有兩段，這樣做肯定是不行的。

文章結(jié)構(gòu)比較好的：曾冠文的《我的爸爸真厲害》中間三段——我的爸爸力氣非常大，我的爸爸非常勇敢，我的爸爸非常體貼。條理非常的清晰。謝林俊《爸爸真“好”》的結(jié)構(gòu)也比較不錯(cuò)，中間部分以小標(biāo)題的形式將爸爸的特點(diǎn)分成了兩部分，一個(gè)是好嘮叨，一個(gè)是好貪玩。（7）內(nèi)容

大部分同學(xué)作文都會(huì)深化主題，雖然是在寫(xiě)爸爸或媽媽的嘮叨、煩、健忘等，但在結(jié)尾處都點(diǎn)明他們對(duì)我的愛(ài)，還有我對(duì)他們的感激之情。只有極少數(shù)同學(xué)沒(méi)有在結(jié)尾處深化中心，還有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有在結(jié)尾處扣題。

有些同學(xué)的開(kāi)頭很精彩，比如羅梓菡“母愛(ài)好比一杯龍井，能夠幫你消除疲憊；母愛(ài)似若一陣清風(fēng)，能夠幫你拂去燥熱；母愛(ài)猶如一縷暖陽(yáng)，能給予你溫暖??

大部分同學(xué)的作文敘述的比較完整，但是不生動(dòng)，讀起來(lái)枯燥乏味，那么今天我們就針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行作文指導(dǎo)和訓(xùn)練。

三、作文指導(dǎo)訓(xùn)練 人物描寫(xiě)的基本方法：

1.肖像（外貌）描寫(xiě)就是把人的容貌、神態(tài)、身形、衣飾、姿態(tài)等用生動(dòng)具體的語(yǔ)言描述出來(lái)。外貌描寫(xiě)切忌千篇一律、千人一面，從頭到尾都描寫(xiě)。不要求寫(xiě)全貌，有側(cè)重點(diǎn)，注重表現(xiàn)人物的性格。這次的寫(xiě)人作文，我們班差不多有六個(gè)人（徐之柏、張依璇、周科延、陳冠甫、黃琬淇、羅梓涵）在作文中提到了外貌描寫(xiě)。2.語(yǔ)言描寫(xiě)就是指對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣等的描寫(xiě)。其中對(duì)話是語(yǔ)言描寫(xiě)最重要的表現(xiàn)形式。要求：（1）抓住人物性格（2）符合年齡、身份（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清晰

3.心理描寫(xiě)就是指對(duì)處在一定環(huán)境中人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)，是展現(xiàn)人物內(nèi)心世界思想情感的描寫(xiě)手法。兩種形式：

直接寫(xiě)：“他想”、“他自言自語(yǔ)地說(shuō)”、“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”??

間接寫(xiě)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。

以后我們會(huì)學(xué)到《走一步，再走一步》，那篇文章的心理描寫(xiě)處理的非常細(xì)膩。

以上只是讓大家簡(jiǎn)單的了解一下，今天我們重點(diǎn)講一下動(dòng)作描寫(xiě)。4.動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫(xiě)

動(dòng)作描寫(xiě)就是讓人物用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己，動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方式之一。描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動(dòng)作描寫(xiě)。也可以叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

1.閱讀經(jīng)典例句，體會(huì)精彩動(dòng)作描寫(xiě)的作用。

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅地看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”（史鐵生《秋天的懷念》）

分別找出“我”的動(dòng)作描寫(xiě)和母親的動(dòng)作描寫(xiě)？找出修飾動(dòng)作的副詞？分析作用。

文章中“我”的動(dòng)作表現(xiàn)出了“我”因生病而脾氣暴躁，從側(cè)面表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的痛苦和掙扎。

文章中母親在“我”發(fā)脾氣時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解、同情和關(guān)愛(ài)。

“我”的動(dòng)作描寫(xiě)和母親的動(dòng)作描寫(xiě)相對(duì)比，更加襯托出了母愛(ài)的博大深沉、崇高無(wú)私。（2）但是母親（摸摸）孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼睛順著小路望過(guò)去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H說(shuō)。

這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我(蹲)下來(lái)，(背)起了母親，妻子也(蹲)下來(lái)，(背)起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

體現(xiàn)了“摸摸”體現(xiàn)了“我”的母親對(duì)孫兒的疼愛(ài)，老人的慈祥躍然紙上。

“我”的“蹲”和“背”體現(xiàn)兒子對(duì)年老母親的愛(ài)和孝心。

妻子的“蹲”和“背”體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的愛(ài)與付出。上面兩組句子中的動(dòng)作描寫(xiě)好不好？那么如何寫(xiě)出這樣精彩的動(dòng)作描寫(xiě)呢？現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。

2.動(dòng)作描寫(xiě)方法

（1）精心錘煉詞語(yǔ)，選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

動(dòng)作描寫(xiě)要對(duì)動(dòng)詞精挑細(xì)選，做到用詞準(zhǔn)確、精煉，一字傳神。

動(dòng)詞要很好地為表現(xiàn)人物特點(diǎn)及中心思想服務(wù)，要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及變化，給予具體、生動(dòng)的描寫(xiě)。

我們同學(xué)在作文中也有動(dòng)作描寫(xiě)比較好的，下面我們來(lái)看一下。楊憲華《爸爸真不愛(ài)干凈》“我放下書(shū)包，看到爸爸正樂(lè)滋滋地躺在沙發(fā)上，擺上一個(gè)二郎腿，手上拿著根煙，襪子也亂扔在地上，而我每走一步都是那么的艱辛，都要跨過(guò)一個(gè)個(gè)垃圾才能到我的房間” 動(dòng)詞：躺、擺、拿、扔、走、跨

楊憲華的動(dòng)作和爸爸的動(dòng)作作對(duì)比，更加突出房間的亂，爸爸不愛(ài)干凈。

練習(xí)：填上準(zhǔn)確的動(dòng)詞

天?。∫t到了。我（蹬）開(kāi)被子，（翻）下床來(lái)，（拽）過(guò)衣服，（套）上鞋子，幾步（沖）進(jìn)衛(wèi)生間，（抽）出牙刷，（涂）上牙膏，在嘴里胡亂地（刷）幾下，（扯）下毛巾，在臉上（抹）了兩把，（跑）出屋子去。

（2）選用貼切的詞語(yǔ)進(jìn)行修飾

描寫(xiě)人物的動(dòng)作的時(shí)候，在準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，把動(dòng)作描繪得更準(zhǔn)確、具體、形象。

選修飾詞是要注意：體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情；符合動(dòng)作的特點(diǎn)。

剛才楊憲華的作文片斷中也用了一些修飾詞來(lái)修飾“樂(lè)滋滋地、亂、艱辛。”

練習(xí)：填上適當(dāng)?shù)男揎椩~

天?。∫t到了。我（蹬）開(kāi)被子，（翻）下床來(lái)，（慌慌張張地）（拽）過(guò)衣服，（套）上鞋子，幾步（沖）進(jìn)衛(wèi)生間，（抽）出牙刷，（涂）上牙膏，在嘴里胡亂地（刷）幾下，（扯）下毛巾，在臉上（抹）了兩把，（火燒火燎地）（跑）出屋子去。

（3）巧妙形象的修辭手法，刻畫(huà)人物神韻。欣賞：我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答老師的提問(wèn)“??說(shuō)的非常好！”老師向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神，這眼神，猶如冬日里送來(lái)的一縷陽(yáng)光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤(rùn)我干涸的心，更像黑夜里拉開(kāi)的一盞明燈，照亮了我整個(gè)心房。這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛(ài)、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個(gè)微笑。

（4）和其他描寫(xiě)方法相結(jié)合，細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程。

練習(xí)：請(qǐng)你根據(jù)下面的情景，展開(kāi)你的想象，對(duì)該場(chǎng)景的細(xì)節(jié)加以描述，使人物形象更加真實(shí)生動(dòng)。

一個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生走進(jìn)老師辦公室的情景。

提示：我是怎樣走進(jìn)老師辦公室的？有什么動(dòng)作或心情？老師是怎樣反應(yīng)的？這些都可以展開(kāi)描繪刻畫(huà)。

示例：我懷著忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上李老師的目光，那目光里沒(méi)有了往日的慈祥可愛(ài)，而是充滿了責(zé)備。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“李老師”，連聲音都有幾分顫抖。李老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲，我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎？

請(qǐng)同學(xué)們修改自己的作文并欣賞優(yōu)秀作文。

第二篇：動(dòng)作描寫(xiě)教案

《人物的動(dòng)作描寫(xiě)》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3.通過(guò)恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦?dòng)地展示人物的性格特征。4.掌握動(dòng)作描寫(xiě)的一些方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握動(dòng)作描寫(xiě)的一些方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)展現(xiàn)人物的性格。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、匯報(bào)課前積累動(dòng)詞

（一）說(shuō)一說(shuō) 說(shuō)收集到的動(dòng)詞

1.老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你們都按要求去做了嗎？ 2.說(shuō)出你收集到的動(dòng)詞有哪些？）請(qǐng)四、五個(gè)同學(xué)說(shuō)，交流。

（二）演一演

看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦，善于積累的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲。

1.根據(jù)動(dòng)詞演動(dòng)作。

推

舉

壓

喝

跳

拍 2.演一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)。

東張西望

擠眉弄眼

又蹦又跳 東倒西歪

拳打腳踢

大搖大擺

二.動(dòng)作描寫(xiě)的概念和作用。1.概念：

過(guò)渡：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來(lái)。像這種描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、狀態(tài)等，這就叫做動(dòng)作描寫(xiě)。

2.作用：

3.我們?cè)趯?xiě)人物的時(shí)候，個(gè)性的語(yǔ)言描寫(xiě)，如聽(tīng)其聲；真實(shí)的心理描寫(xiě)，如露其思，傳神的外貌描寫(xiě)，如現(xiàn)其人；精確的動(dòng)作描寫(xiě)，如見(jiàn)其事。在作文中，我們必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)作，通過(guò)這些動(dòng)作描寫(xiě)，使人物在文章中栩栩如生，活靈活現(xiàn)。（啞巴賣(mài)刀的一個(gè)故事是否需要講。））4.內(nèi)容：

人物的哪些部位會(huì)發(fā)生動(dòng)作呢？

頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等做出的動(dòng)作都可以作為筆下的描寫(xiě)材料。同一個(gè)器官也可以做出不同的動(dòng)作。

過(guò)渡：在寫(xiě)作時(shí)，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)呢？ 三．品析片段，體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)方法

1.老師收集到的一個(gè)描寫(xiě)動(dòng)作的一個(gè)片段。6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了（1）你仿佛看到了什么？為什么？（因?yàn)槲闹杏辛藙?dòng)作描寫(xiě)。）（2）找出文中所用動(dòng)詞。

（3）為什么作者能夠準(zhǔn)確地把小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作寫(xiě)得如同身臨其境？是（因?yàn)樽髡呒?xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。）

（4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不行？（描寫(xiě)人物地動(dòng)作，要注意順序，分解動(dòng)作。）（5）： 6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。

如果去掉動(dòng)作前面的一些修辭的詞語(yǔ)：6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶，便奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她盯著看，躬著背，踮起腳尖，走到蝴蝶旁，用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。

通過(guò)對(duì)比；這一段和上一段有什么不一樣？動(dòng)作前多了一些修飾詞語(yǔ)，這樣寫(xiě)有什么好處呢？（調(diào)皮地，目不轉(zhuǎn)睛地，小心翼翼地，躡手躡腳地，猛地，動(dòng)作的前面一定要是“地”，這些動(dòng)作表現(xiàn)了這是一個(gè)怎樣的小女孩？（可愛(ài)。）

巧用修飾，突顯特點(diǎn)。（6）最后一句，還用什么修辭手法？（妙用修辭，形象生動(dòng)。）

1.這段精彩的動(dòng)作描寫(xiě)，用了哪些有效的寫(xiě)作方法呢？

細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。

注意順序，分解動(dòng)作。

巧用修飾，突顯特點(diǎn)。

妙用修辭，形象生動(dòng)。

3.小結(jié)：寫(xiě)好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ)或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。三.片段習(xí)作練習(xí)（用上收集的動(dòng)詞。）1.現(xiàn)在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。

請(qǐng)?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動(dòng)詞或修飾語(yǔ)。時(shí)間2分鐘。

天?。∫t到了。我（）開(kāi)被子，從床上（）下來(lái)，（）地（）過(guò)校服，（）上鞋子，幾步（）進(jìn)衛(wèi)生 間，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡亂地（）了幾下，然后，（）下毛巾，在臉上（）了兩把，飛快地（）出屋子。

上學(xué)前的一段動(dòng)作情景，我們可以分解出這些動(dòng)作。寫(xiě)得好像親眼看見(jiàn)的一樣。描寫(xiě)人物地動(dòng)作，要注意順序，分解動(dòng)作。

練習(xí)2：老師喝了一口水，你能把這個(gè)動(dòng)作情景描寫(xiě)出來(lái)嗎？

老師小心翼翼地（端起）杯子，使勁地（擰開(kāi)）蓋子，（撮著）嘴，輕輕地吹了吹，（抿）了一口茶，這茶可能有點(diǎn)苦，老師皺了皺眉，那額上的皺紋像一條條瓦楞紙橫在臉上，咂了咂）嘴，又繼續(xù)喝了一口，然后（蓋）上蓋子，把杯子安安穩(wěn)穩(wěn)地（放）在桌子上。老師上課真辛苦！

2.大展身手

片段演練：主題

1、運(yùn)動(dòng)會(huì)上隊(duì)員的起跑，超越，沖刺。3.提示：寫(xiě)身體部位，寫(xiě)動(dòng)作，加修飾語(yǔ)，加感受、修辭。雙腿，雙臂，雙眼，雙手，雙腳。要求：

1.運(yùn)用人物動(dòng)作描寫(xiě)方法，選擇本小組對(duì)應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫(huà)，字?jǐn)?shù)50字——100字。

時(shí)間5分鐘。

2.小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)上展示。時(shí)間3分鐘。3.我來(lái)評(píng)一評(píng)：

評(píng)改要點(diǎn)：

1、動(dòng)詞準(zhǔn)確連貫。

2、修飾語(yǔ)恰當(dāng)。

3、加入感受或修辭。

4、能突出人物某一特點(diǎn)。

四、總結(jié)：

細(xì)致觀察人物動(dòng)作，準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě)，就能使人物活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。1.交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么?

第三篇：動(dòng)作描寫(xiě)教案

一、導(dǎo)入

有這樣一個(gè)故事：有個(gè)啞女賣(mài)刀，她不能說(shuō)話，無(wú)法用富有誘惑力的廣告語(yǔ)宣傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當(dāng)場(chǎng)演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細(xì)鐵絲分為兩截，而刀刃無(wú)損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說(shuō)一句話，但她的攤位前排起長(zhǎng)龍，人們爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)她的菜刀。顧客們眾口一詞：“好就好在她是通過(guò)自己的動(dòng)作徠說(shuō)話，令顧客信服?！?/p>

啞女賣(mài)刀如此，我們寫(xiě)作文也是這樣。作文時(shí)我們把人物的一舉一動(dòng)細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)出人物具體動(dòng)作，那么所寫(xiě)的形象就會(huì)躍然紙上，活起來(lái)。怎樣把人物的動(dòng)作寫(xiě)具體呢？這就要求我們用準(zhǔn)確的動(dòng)作詞來(lái)寫(xiě)人物的活動(dòng)過(guò)程，把人物的大動(dòng)作分解成一個(gè)個(gè)連貫的小動(dòng)作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來(lái)。

請(qǐng)你按要求寫(xiě)出四個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：

1、一個(gè)字的動(dòng)詞： 走、跑、跳、推、沖、舉、吹、握、搖、甩、抓、挑、打、抱、拍、抬、撿、擺、摘、蹲、敲、喝、唱、拿。

2、兩個(gè)字的動(dòng)詞： 握手 揮手 甩手 跑步 游泳 跳舞 跳高 澆水、敲打 搖擺 洗刷 種花 射箭 飛翔 溜冰 滑雪 彈撥 伸展 看見(jiàn)、呼喊、發(fā)言、批評(píng)

3、四個(gè)字的動(dòng)詞：手舞足蹈 扶老攜幼 摩拳擦掌 拳打腳踢 捧腹大笑 抓耳撓腮 你追我趕 抱頭鼠竄 揚(yáng)長(zhǎng)而去 飛檐走壁 大搖大擺 橫沖直撞 東張西望 極目遠(yuǎn)眺 細(xì)嚼慢咽 狼吞虎咽 振臂高呼 敲鑼打鼓 縱身一躍 跋山涉水

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了，今天我們要學(xué)習(xí)的是寫(xiě)動(dòng)作，那么現(xiàn)在老師就來(lái)做幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們擦亮眼睛仔細(xì)的觀察，數(shù)一數(shù)，老師做了多少個(gè)動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，做了些什么動(dòng)作。強(qiáng)調(diào)問(wèn)題。

①.老師 伸出手，拿起 杯子，移到嘴邊，喝了一口，咽了下去，再把杯子放回原位。

同學(xué)們看清楚了嗎？這里總共有多少個(gè)動(dòng)作呀？（答題要求：舉手，別人發(fā)言時(shí)不插嘴?；卮疱e(cuò)了沒(méi)關(guān)系，只要積極舉手回答就都有獎(jiǎng)花）

六個(gè)

那么你們?cè)僮屑?xì)回憶，有哪些動(dòng)作呢？

再做一遍（慢）

伸出

拿起

移到

喝

咽下

放回 現(xiàn)在我們知道總共有幾個(gè)動(dòng)作了吧！六個(gè)

好，現(xiàn)在我們大家一起來(lái)把這幾個(gè)動(dòng)作 連成一個(gè)句子。

同學(xué)們連的非常好，老師接下來(lái)再做一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)仔細(xì)觀察，在心里數(shù)數(shù)有多少動(dòng)作，做了哪些動(dòng)作。②老師走到他的旁邊，拍拍他的肩膀，彎下腰，湊到他的耳邊，說(shuō)了一句悄悄話。

好

這里有幾個(gè)動(dòng)作？ 第一個(gè)動(dòng)作。。邊說(shuō)邊做

走

拍拍

彎下

湊

③看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到找動(dòng)作的方法了，現(xiàn)在老師就要稍微加大一點(diǎn)點(diǎn)難度，看看同學(xué)們誰(shuí)觀察的最仔細(xì)，回答的最準(zhǔn)確。

一天老師在外面跳繩，跳了一個(gè)小時(shí)，跳的滿頭大汗，感覺(jué)非?？?。想回家喝水。

老師 跑進(jìn)家，彎下腰，拿出一個(gè)瓶子，放在桌上，又取出一個(gè)杯子。接著，老師擰開(kāi)瓶蓋，把水倒進(jìn)杯子里，拿起杯子，喝了一口，說(shuō)了一句“真好喝” 第一遍:初步映象

第二遍：數(shù)動(dòng)作

八個(gè)

跑到 彎腰

拿出 放

取出

擰開(kāi)

倒進(jìn)

喝

第三步把這幾個(gè)動(dòng)作連起來(lái)，這就是一篇作文。

二、動(dòng)作描寫(xiě)訓(xùn)練：

1、寫(xiě)出連貫的動(dòng)作

描寫(xiě)一個(gè)人的動(dòng)作要進(jìn)行分解，也就是說(shuō)一個(gè)人的動(dòng)作是由一系列地動(dòng)作構(gòu)成的。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，抓住人物最有特征的動(dòng)作，一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動(dòng)作寫(xiě)具體了。例：（1）他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長(zhǎng)胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒(méi)等點(diǎn)著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。

炒菜

媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來(lái)，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個(gè)個(gè)的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。開(kāi)始炒菜了。媽媽先把鍋?zhàn)诨鹕?，等鍋燒熱后把油倒進(jìn)鍋里，不一會(huì)兒，鍋里騰起了油煙，發(fā)出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進(jìn)鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進(jìn)鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動(dòng)著。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動(dòng)了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來(lái)，翻炒了幾下，就出鍋了。

媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來(lái)別有風(fēng)味。這是媽媽的拿手菜呢！

媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？作者把媽媽炒菜的動(dòng)作進(jìn)行分解，用了表示連貫動(dòng)作的詞，然后抓住媽媽炒菜時(shí)最有代表性的動(dòng)作，進(jìn)行具體描寫(xiě)。如：先是——洗菜、切菜，開(kāi)始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋里，再是——倒入調(diào)料，接著——用鏟翻動(dòng)。在這個(gè)片段作文里，由于用了表示動(dòng)作先后順序及動(dòng)作連貫的詞，清楚地寫(xiě)出了媽媽炒菜時(shí)的全過(guò)程，并且把媽媽炒菜時(shí)那熟練地樣子清晰地展現(xiàn)在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。

擦玻璃

別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動(dòng)作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了。她從窗臺(tái)上下來(lái)，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來(lái)她擦玻璃這樣細(xì)致，還真有兩下子呢！

這個(gè)作文片段在寫(xiě)張敏擦玻璃時(shí)，使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過(guò)程寫(xiě)得很具體，我們把這些詞串連起來(lái)，在頭腦中就會(huì)形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫(huà)面，從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。

洗菜

我做完作業(yè)已十點(diǎn)多鐘了，到廚房一看，菜還沒(méi)洗。我今天就幫媽媽洗菜吧！

想到這里，我便動(dòng)手干起來(lái)了。我學(xué)著媽媽的樣子，把白菜解開(kāi)來(lái)，先用刀把菜根切去。然后把一張張的菜葉剝下來(lái)。黃的菜葉，我就把它放在一邊；綠的菜葉，我就放在簸箕里。我一棵棵地剝著。突然，一條大青蟲(chóng)躺在一張葉子上，青青的身子，軟綿綿、毛茸茸的。我嚇了一大跳，順手把葉子扔掉了?？粗拥舻牟巳~，我又想：媽媽長(zhǎng)年累月洗菜，不知要遇到多少這樣的大青蟲(chóng)，要是都像我這樣把菜扔掉，不知要浪費(fèi)多少菜。一條青蟲(chóng)有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那張菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲(chóng)，趕快扔到地上，一腳把它踩個(gè)稀巴爛。這時(shí)，我真像打了勝仗一樣高興，又接著選菜了。選完菜后，我再把裝菜的簸箕，端到水池邊，把每張菜葉兩邊洗干凈，再把菜梗洗得雪白，然后把它整整齊齊地放在簸箕里。

〔評(píng)語(yǔ)〕這篇習(xí)作條理清楚，重點(diǎn)突出。小作者分兩步寫(xiě)了洗菜的經(jīng)過(guò)。一是選菜，二是洗菜。選菜的一系列動(dòng)詞如：“解開(kāi)”、“切去”、“剝?nèi)ァ薄ⅰ叭拥簟?、“拾起”、“抓住”、“踩”等用得確切，把自己見(jiàn)到大青蟲(chóng)，先怕后恨的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。

包餃子

媽媽搟面皮，我和爸爸包餃子。媽媽搟的皮中間厚，邊上薄，圓溜溜的。我拿起餃皮，用筷子夾起餡，小心地放在餃皮兒上邊，兩手使勁一捏，只覺(jué)得黏黏糊糊，仔細(xì)一看，“哎呀！”我不禁喊出聲來(lái)——原來(lái)是我用力過(guò)猛，擠破了餃皮兒，餡冒了出來(lái)。我趕緊“急救”，又拿起了一塊餃皮兒，堵住破的地方?？绅W又從另一邊冒了出來(lái)。我急忙又用另一塊餃皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。我終于用三塊面皮包了一個(gè)餃子。這時(shí)，爸爸已經(jīng)包了五六個(gè)了。我包的餃子排列在它們中間，挺著“將軍肚”，真叫我不好意思。

〔評(píng)語(yǔ)〕有的同學(xué)敘述自己親自做的一件事，往往用“不一會(huì)兒就做完了。”一句話概括地?cái)⑹?，?nèi)容空洞、干癟。這篇作文就不是這樣寫(xiě)。作者用“拿”、“夾”、“放”、“捏”、“擠”、“冒”等一系列動(dòng)詞，描述了包餃子的過(guò)程，以及包得不好看的原因，給人以真實(shí)的感覺(jué)。從這個(gè)事例可以看出，準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，是寫(xiě)好人物動(dòng)作的關(guān)鍵之一。

第一段：自習(xí)課上，小明專(zhuān)心做功課??他多么值得我學(xué)習(xí)??！第二段：下班回來(lái)，媽媽就忙著做家務(wù)??她是多么辛苦?。∮?xùn)練內(nèi)容：

第一段：媽媽開(kāi)始做飯啦。第三段：奶奶在給花澆水。第四段：小明認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。第五段：小芳低頭畫(huà)圖畫(huà)。

5．修改下面短文，把空洞的地方寫(xiě)具體

炒雞蛋

①這時(shí)，油鍋騰起油煙子。②就這樣，炒雞蛋做好了。③只聽(tīng)嗞啦一聲，他把雞蛋倒在鍋里。④他往碗里打了三個(gè)雞蛋，撒上鹽，用筷子攪勻。⑤很快，端起鍋抖了兩下，鍋里的雞蛋翻了兩個(gè)過(guò)兒。

例《放學(xué)回家》

a．放學(xué)了，他把書(shū)包往肩上一撂，蹦跳著回家去。b．放學(xué)了，他把書(shū)本練習(xí)簿什么的 一古腦兒往書(shū)包里一塞，書(shū)包扣帶只 扣了一個(gè)，就把書(shū)包往肩上一撂。蹦 跳著，還哼著小調(diào)。到了校門(mén)口，他 左右一望，正是車(chē)流空隙，就一竄過(guò) 了馬路。他拐過(guò)一條小街，這才慢慢 走著，因前面就是他的家。

動(dòng)作描寫(xiě)要細(xì)致分解。

傳統(tǒng)的武打動(dòng)作或電視鏡頭，往往把 一種行為分解成若干個(gè)部分，把一 個(gè)大動(dòng)作細(xì)化為幾個(gè)小動(dòng)作，然后 分別對(duì)一個(gè)部分、每一個(gè)小動(dòng)作按 一定層次具體展示或描寫(xiě)，使整個(gè) 動(dòng)作行為栩栩如生。

（第二組：

1、他走在鄉(xiāng)間小路上。

2、他漫無(wú)目的地走在鄉(xiāng)間小路上，腳不時(shí)地踢起路上的一塊石子，一 段樹(shù)枝……

2、動(dòng)作拆分法——以“敲門(mén)”動(dòng)作為例 ? “敲門(mén)”這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作可以分解為如下幾個(gè)小動(dòng) 作：①走到門(mén)前②停下③舉起（右）手④彎曲手指 ⑤敲門(mén)。準(zhǔn)確地描述出這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，組成流暢 的句子，就能具體地寫(xiě)出人物“敲門(mén)”的經(jīng)過(guò)了。

請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一段犯錯(cuò)誤后，到教師 辦公室敲門(mén)的過(guò)程，可以加一些心 理描寫(xiě)。

運(yùn)用這種方法，“敲門(mén)”這個(gè)大動(dòng)作，我 們就可以寫(xiě)成一段話： ? 他忐忑不安地來(lái)到教師辦公室的門(mén)前，輕 輕推了一下，門(mén)緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎 曲食指，輕輕地敲在門(mén)上，里面沒(méi)有反應(yīng)，又敲了三下，仍然沒(méi)有動(dòng)靜。他鼓起勇 氣，又輕輕地敲了敲，還是沒(méi)有人出來(lái)開(kāi) 門(mén)，他一下子愣在了那里 方法一把人物的動(dòng)作細(xì)致入微地描摹出來(lái)）

練習(xí)

依據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容提示的中心句，展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物的動(dòng)作，把內(nèi)容寫(xiě)具體。

中心句：她走出教室，奔向雨中。

例：她走出教室，站在走廊里，抬起頭，望了望越下越大的雨，猛地縮起胳膊，踮起腳，向雨中奔去。

方法二：

選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫(xiě)

下列句子中劃線的動(dòng)詞如果換成小括號(hào)里的動(dòng)詞，好嗎？為什么？ “我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。他們就朝 一座懸崖飛跑（走）而去。

我終于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心 驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣 移動(dòng)（走動(dòng)），我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。我慢慢地把身體移（靠）過(guò)去?！翱匆?jiàn)了?！蔽艺f(shuō)。我小心翼翼地伸出左腳去探（找）那塊巖石，而且 踩到了它?！蹲咭徊皆僮咭徊健?/p>

選用動(dòng)詞

上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時(shí)，教室外傳來(lái)老師的腳步聲我立 馬___（提、豎）起耳朵，___（縮、彎）下身子，直向座位__（走、躥）去。然后身子一___（直、扭），屁 股一___（坐、落），課本一____，（豎、拿）若無(wú)其事地看起書(shū)來(lái)……

2、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)描寫(xiě)人物行動(dòng).這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。

這是把行動(dòng)寫(xiě)具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的。寫(xiě)好人物的舉止動(dòng)作，能更好地表現(xiàn)人物鮮明個(gè)性與思想境界，使人物形象更具活力。練習(xí)：

（1）小姨將雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移動(dòng)著，左腳輕輕地抬起一點(diǎn)，向前邁了一小步，右腳再慢慢拖向前，好像穿著千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬著背，低著頭，瞇著眼，雙手做出捧東西的樣子。這時(shí)，她停下腳步，不再東張西望，對(duì)著右邊的一個(gè)地方目不轉(zhuǎn)睛，猛然把手向水中一扎，將一條小魚(yú)捧在手中了。

（2）他發(fā)現(xiàn)塘邊的狗尾草上，正停著一只紅色的蜻蜓。只見(jiàn)弟弟瞪著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢極慢地向前移動(dòng)著腳步，突然他把手一伸，兩個(gè)手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命掙扎著，弟弟樂(lè)得又蹦又跳。他用一根細(xì)線扎住蜻蜓的長(zhǎng)尾巴，一手掐住細(xì)線的另一端，放開(kāi)蜻蜓，蜻蜓就飛起來(lái)了。他跟著蜻蜓飛跑，口里還大聲嚷道：“我坐飛機(jī)了，我坐飛機(jī)了?！?/p>

人物特點(diǎn)：（3）請(qǐng)用一段話對(duì)進(jìn)行人物的動(dòng)作描寫(xiě)，突出媽媽炒菜動(dòng)作的嫻熟。

習(xí)作欣賞

小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎著書(shū)包走進(jìn)學(xué)校，看見(jiàn)寫(xiě)字課代表正在教室門(mén)口檢查同學(xué)們的寫(xiě)字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑。“小磊，怎么又回來(lái)了？”媽媽問(wèn)。他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的，連被子還沒(méi)疊呢?！懊P，毛筆！”他找了柜子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回來(lái)，他用瓶子撈魚(yú)，放在窗臺(tái)上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來(lái)。原來(lái)瓶子里的魚(yú)死了，已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚(yú)一塊倒掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門(mén)。屋子里柜子張著嘴，椅子翹著腿，抽屜伸著舌頭，都在責(zé)罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，一路上也不住地責(zé)備自己。等他氣喘吁吁地跑進(jìn)校門(mén)時(shí)，校園里早已鴉雀無(wú)聲了。

方法一:選擇準(zhǔn)確的動(dòng)作詞語(yǔ)還要 結(jié)合當(dāng)時(shí)具體的情景人在不同情景、環(huán)境中，行動(dòng)的 特點(diǎn)更是不同的，更需要注意準(zhǔn)確 用詞

1、你在飯后散步時(shí)的“走”和上學(xué)要遲到時(shí)的“走”是一樣的嗎？肯定是不一樣的。

2、你在平時(shí)喝水時(shí)，可能是“拿起杯 子，把杯子湊到嘴邊，一仰脖，喝一口?！倍?dāng)你渴極了或者是時(shí)間緊急的時(shí) 候，你會(huì)怎樣喝水呢？肯定是“一把抓 過(guò)杯子，湊到嘴邊，一仰脖，?咕咚? 灌下一大口”，你看，同樣是你這個(gè)人，同樣是喝水，因?yàn)榍榫巢煌憩F(xiàn)出 來(lái)的動(dòng)作不同，所選用的動(dòng)詞肯定也是 不一樣的。

方法二:選擇那些最能 揭示人物性格、心理的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。

例 怎樣才能做到具體準(zhǔn)確呢？

3、食堂里，張先生急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中?！豆?jié)儉的張先生》

準(zhǔn)確的運(yùn)用詞語(yǔ)體現(xiàn)人物特點(diǎn)。在描寫(xiě)人物動(dòng)作的時(shí)候，要充分結(jié)合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現(xiàn)出人物的特征。

4、例如：一個(gè)家境富裕的孩子，他是把一塊錢(qián)拿在手里。而一個(gè)貧窮的孩子，他會(huì)把一塊 錢(qián)攥在手里。

5、再如：一個(gè)靦腆的人，笑的時(shí)候是“抿著嘴，嘴角微微翹起”的微笑，而一個(gè)爽朗的人笑得時(shí)候是“咧開(kāi)嘴巴，露出牙齒”的開(kāi)懷大笑。

方法三：動(dòng)作描寫(xiě)要符合人物的身份與年齡

例：如果寫(xiě)一個(gè)80歲的腿腳不便的老人，能 不能說(shuō)他健步如飛？ ? 例：我到了自家的房屋外，我的母親早已迎 了出來(lái)，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！?—魯訊的《故鄉(xiāng)》

能不能把迎和飛出調(diào)一下位置？

方法四: 利用短促簡(jiǎn) 單的句式。

長(zhǎng)句子在閱讀時(shí)要花費(fèi)時(shí)間，動(dòng)作不緊湊，而短句子則可以避免這樣的缺陷。有個(gè)方法能讓你描寫(xiě)動(dòng)作時(shí)簡(jiǎn)潔、突顯、易讀—— 一個(gè)句逗內(nèi)，不宜出現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)詞。

例：羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。

例：描寫(xiě)肚子痛——爸爸仰面躺在 床上，雙手緊按住肚子，咬著嘴唇，呻吟著，額頭冒出豆大的汗珠。

練習(xí)

寫(xiě)一個(gè)自己牙疼的動(dòng)作片段。

寫(xiě)一個(gè)人很怕吃辣椒，吃后被辣得不行 的動(dòng)作描寫(xiě)。

范文

他啃了一口辣椒，只見(jiàn)他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲：”媽呀！“舌頭吊在外面，半天 縮不進(jìn)去。

范文

他急急忙忙地跑進(jìn)教室，抓起 水瓶就往飲水機(jī)那兒沖，水剛接 了一半兒，就“咕咚咕咚”地猛 灌一氣。水順著他的臉頰往下流，他顧不得剛上完體育課的臟手，胡亂的抹著。

第四篇：動(dòng)作描寫(xiě)教案

寫(xiě)作訓(xùn)練:人物在動(dòng)作描寫(xiě)中鮮活

執(zhí)教: 岳陽(yáng)市第十中學(xué)

劉惜春 【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握動(dòng)作描寫(xiě)的基本方法。

2、觀察人物動(dòng)作特點(diǎn),寫(xiě)出人物個(gè)性。

3、培養(yǎng)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的基本能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察人物動(dòng)作特點(diǎn),寫(xiě)出人物個(gè)性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的基本能力。

【教學(xué)方法】

1、引導(dǎo)法。

2、多媒體輔助教學(xué)法。

3、小組合作學(xué)習(xí)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)第三單元所學(xué)的課文,回憶人物描寫(xiě)的方法有哪些?并引用名人名言導(dǎo)入新課。

二、學(xué)生表演夾豆子的動(dòng)作，猜猜他的性格特點(diǎn)。

三、動(dòng)作描寫(xiě)的作用和概念。

四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、課文經(jīng)典片段賞析并總結(jié)寫(xiě)作方法。

方法一：選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫(xiě)。

方法二：把人物的動(dòng)作細(xì)致入微地描摹出來(lái)（即在動(dòng)詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)）。

方法三：動(dòng)作描寫(xiě)要符合人物的身份和年齡特點(diǎn)。

方法四：選擇那些最能揭示人物性格、心理的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。

六、我來(lái)試一試，學(xué)生練習(xí)添加準(zhǔn)確的動(dòng)詞和恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。

天啊！要遲到了。我（）被子，（）床來(lái)，（）襯衣，（）

鞋子，幾步（）洗手間，然后（）毛巾，在臉上（）幾下，（）

屋子。

七、片段寫(xiě)作。

觀看《爸爸去哪兒之王詩(shī)齡幫爸爸洗菜》的視頻。

要求：

? 仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作。? 選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞。? 添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。? 加入自己的感受或修辭。

八、習(xí)作交流展示并評(píng)改。

九、作業(yè)：以”下課鈴響了”為題寫(xiě)一個(gè)200字左右的片段。

要求：

仔細(xì)觀察下課鈴響時(shí)同學(xué)們的動(dòng)作表情。通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出不同的性格特點(diǎn)。描寫(xiě)要突出重點(diǎn)。

第五篇：動(dòng)作描寫(xiě)教案

動(dòng)感十足——?jiǎng)釉~俱樂(lè)部 三年級(jí)動(dòng)作描寫(xiě)片段練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)填寫(xiě)動(dòng)詞、修改動(dòng)詞、展開(kāi)畫(huà)面寫(xiě)動(dòng)作、看動(dòng)畫(huà)片寫(xiě)片段進(jìn)行“動(dòng)作描寫(xiě)”專(zhuān)題訓(xùn)練。在訓(xùn)練中明白動(dòng)作描寫(xiě)要“合適、豐富、準(zhǔn)確”

課前準(zhǔn)備：動(dòng)感十足——?jiǎng)釉~俱樂(lè)部

（一）收集動(dòng)詞和動(dòng)作描寫(xiě)片段 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲熱身3分鐘

1.引入：前幾天我們動(dòng)感十足——?jiǎng)釉~俱樂(lè)部開(kāi)展動(dòng)詞大收集活動(dòng)，評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)動(dòng)詞俱樂(lè)部。2.先來(lái)玩?zhèn)€游戲熱熱身吧。動(dòng)詞接龍

B 老師手中也有一些動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演，看誰(shuí)演得像。選兩組A注視 瞟了一眼 左顧右盼B C推 舉 掄 撐 掀 抹

二、欣賞精彩片段3分鐘

1.過(guò)渡：動(dòng)詞好玩嗎？這些動(dòng)詞跑到文章里，就更好玩了。偷溜

（1）指名讀。他在干什么？

（2）怎么寫(xiě)出偷溜的？找找他用了哪些動(dòng)詞？（3）邊讀邊演。

2.小結(jié)：好玩嗎？能把動(dòng)詞玩好，你可以稱(chēng)寫(xiě)作高手了。

三、填寫(xiě)動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)詞的“合適”2分鐘

1.引：咱們也來(lái)試著玩一玩。出示“小金魚(yú)”片段，動(dòng)詞溜走了，誰(shuí)能補(bǔ)回來(lái)？ ? 口頭交流 教師板書(shū) ：

鉆 沉 游 躲 竄

看，那條小金魚(yú)多調(diào)皮，一會(huì)兒（）到水面上，一會(huì)兒（）到水底，一會(huì)兒又（）進(jìn)水草間，一會(huì)兒又（）假山后。

2.小結(jié)：動(dòng)詞，首先要合適，合適了，聽(tīng)著就舒服了。

四、修改動(dòng)詞，體會(huì)豐富 7分鐘

1.今天課堂來(lái)了個(gè)“弄先生”。為啥叫他“弄先生”，看看這個(gè)就知道。

曉霞是我們班的踢毽高手。你瞧，她左手拿著毽子，在手上弄了弄。隨后，把毽子向上一弄，緊接著彎曲右腳猛地一弄，把剛剛落下來(lái)的毽子弄上去了。她弄了一個(gè)又一個(gè)，毽子在她胸前不停地上下弄，就像一朵會(huì)動(dòng)的花。突然，毽子好像不聽(tīng)話似的弄下來(lái)了，曉霞趕緊向前弄了一大步，身子向后一弄，右腳使勁用腳尖一弄，毽子又乖乖回到曉霞身邊。站在一旁的我，看得發(fā)呆了。

2.怎么幫幫他？四人小組商量著，幫他修改修改。

曉霞是我們班的踢毽高手。你瞧，她左手拿（托）著毽子，在手上弄了弄（掂了掂）。隨后，把毽子向上一弄（拋），緊接著彎曲右腳猛地一弄（抬），把剛剛落下來(lái)的毽子弄（踢）上去了。她弄（踢）了一個(gè)又一個(gè)，毽子在她胸前不停地上下弄（飛舞），就像一朵會(huì)動(dòng)的花。突然，毽子好像不聽(tīng)話似的弄（掉）下來(lái)了，曉霞趕緊向前弄（跨）了一大步，身子向后一弄（仰），右腳使勁用腳尖一弄（勾），毽子又乖乖回到曉霞身邊。站在一旁的我，看得發(fā)呆了。

3.再來(lái)讀一讀，現(xiàn)在感覺(jué)如何？ 看來(lái)動(dòng)詞不僅要合適，還可以很豐富。有那么多豐富的動(dòng)詞，“弄先生”偏偏只愛(ài)“弄”，難怪叫“弄先生”。4.小結(jié)：你們接近玩動(dòng)詞的高手了，能夠用豐富的動(dòng)詞幫助不會(huì)玩動(dòng)詞的弄先生改文章?！芭壬币院笥脛?dòng)詞可不能這樣弄不清了。

板書(shū)：豐富

四、寫(xiě)片段，體會(huì)準(zhǔn)確10

1.引入：接下來(lái)讓我們也來(lái)自己試著寫(xiě)一個(gè)動(dòng)作片段，行不行？ 你有要遲到的經(jīng)歷嗎？ 2.出示片段

啊，不好，要遲到了！我趕緊起床，洗臉?biāo)⒀溃嗥饡?shū)包，跑出家門(mén)…… 你覺(jué)得這樣寫(xiě)可以嗎？太簡(jiǎn)單，不夠具體。怎么具體呢？分解動(dòng)作：起床 洗漱 出門(mén) 發(fā)揮想象，以“起床”為例，回歸畫(huà)面：睡著，身上蓋著被子。會(huì)怎么起床的呢？掀開(kāi)被子，蹬開(kāi)被子，翻身起床，跳下床去?? 小練筆本子10分鐘

反饋交流：1.自己讀作品。2.同學(xué)交流：是否合適，有沒(méi)有分解動(dòng)作等 3.看來(lái)你們玩動(dòng)詞還是玩得很溜的。

五、觀看視頻，嘗試動(dòng)作描寫(xiě)10分鐘 獎(jiǎng)勵(lì)你們看一會(huì)動(dòng)畫(huà)片吧?！敦埡屠鲜蟆贰獪泛徒苋稹？匆欢我曨l： 接下來(lái)要高手過(guò)招了。能把動(dòng)畫(huà)片里那些好玩的情節(jié)變成文字嗎？ 仔細(xì)觀看，邊看邊想，可以用哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面？

先分解：看清楚，分成幾個(gè)過(guò)程？湯姆打鯊魚(yú)——鯊魚(yú)吃湯姆——杰瑞救湯姆 再把這幾個(gè)過(guò)程用慢鏡頭一一展開(kāi)，就可以發(fā)現(xiàn)發(fā)生了很多動(dòng)作 再看一遍，5分鐘時(shí)間，選擇一個(gè)片段寫(xiě)，