第一篇：二年級上冊加減混合教學設計

二年級上冊加減混合運算教學設計

楊家莊小學

劉海飛

教學目標

1.經(jīng)歷用豎式計算加減混合算式的過程，體會類比思想在數(shù)學中的應用。

2.能用豎式計算加減混合算式，掌握豎式的簡便寫法，能正確計算，提高計算能力。3.培養(yǎng)觀察分析的能力，養(yǎng)成規(guī)范書寫的領好習慣。教學重難點

掌握混合算式的計算方法及豎式的簡便寫法。教學過程 一復習舊知

1.豎式計算 36+28+17=

65-25-21= 2.猴媽媽摘了52個桃子，小猴把他們運回家，第一次運走17個，第二次運走23個，運了兩次后，還剩多少個？ 生做在練習本上 二講述新知

1.出示情境圖

車上原來有67人，在南山站有25人下車，又有28人上車?，F(xiàn)在有多少人？ 2 理解題意，整理圖中信息。

已知條件是什么？問題是什么？ 3 探究解題思路并列式

思路一

求現(xiàn)在有多少人，就是從原有人數(shù)中減去下車人數(shù)，再加上上車人數(shù) 車上原有人數(shù)-下車人數(shù)+上車人數(shù)=車上現(xiàn)有人數(shù) 列式為67-25+28 思路二 求現(xiàn)在有多少人，可以用車上原有人數(shù)先加上上車人數(shù)，再減去下車人數(shù) 車上原有人數(shù)+上車人數(shù)-下車人數(shù)=車上現(xiàn)有人數(shù) 列式為67+28-25 4探究67-25+28的計算方法 生探索師講解

問題二導入

72-（47+16）= 1.讀算式72減去47與16的和。

2.認識小括號

小括號可以改變運算順序。3.有小括號算式的運算順序

在加減混合運算中，如果有小括號，要先算小括號里面的。4.解決問題 72-(47+16)=9 三課堂小結

混合運算 在寫豎式時注意什么 1.相同數(shù)位對齊，從個位算起

2.相加滿十要進位，不夠減時要退位 3.有時可以用簡便寫法。四，鞏固練習

數(shù)學書28頁做一做

第二篇：二年級數(shù)學上冊《加減混合》教學設計

二年級數(shù)學上冊《加減混合》教學設計

爾王莊中心小學 李國榮

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)二年級上冊第28頁的例3及做一做。

教材分析：“加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎上進行教學的。是前面所學計算方法的綜合。本內(nèi)容在教科書第28頁，教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化為背景安排了一道例題。學生一般都有乘車和親身經(jīng)歷，容易理解加減混合計算的計算方法。教材在全面反映加減混合計算過程的基礎上給出了豎式計算的簡便寫法。這樣安排學生可以清楚地看到第二步計算中第一個加數(shù)是怎么來的，從而更好地理解加減混合運算之間的聯(lián)系。

學情分析：學生在一年級已經(jīng)學過了20以內(nèi)的加減混合運算，他們知道20以內(nèi)的加減混合運算順序。加之前面對100以內(nèi)連加連減的學習，為這節(jié)課的學習打下了堅實的基礎。因此，本節(jié)課教學注意以舊帶新，通過類推，引導學生主動學習，嘗試計算，掌握計算方法及豎式的簡便寫法。

設計理念：教學中采用自主探究的教學模式。引導學生主動學習，嘗試計算，掌握計算方法及豎式的簡便寫法。激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設生活情境，學生體驗數(shù)學來源于生活的理念。達標測評設計多層次的練習題，通過闖關的形勢，體驗小組合作的樂趣。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性。教學目標：

1、使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。掌握豎式的書寫格式及簡便寫法。

2、培養(yǎng)學生的計算能力和類推能力。

3、體驗數(shù)學來源與生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點、難點： 教學重點：

掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序及方法。教學難點：

能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入： 課件出示練習題：

1、筆算：90-58-30= 7+59+20= 先算什么，再算什么？怎樣筆算？ 學生獨立完成后，引導交流，強調(diào)運算順序。

2、列式計算：

圖書室里有8本故事書，借出5本，又買來4本，圖書室里現(xiàn)在有多少本故事書？ 圖書室里有8本故事書，老師又買來6本，借出去7本圖書室里現(xiàn)在有多少本故事書？

學生理解題意，列算式，說出運算順序。

3、揭示課題：今天我們學習100以內(nèi)的加減混合。

二、探究新知：

1、教學例3。

創(chuàng)設情境：師：同學們，你們看一輛公交車緩緩地進站了。課件出示例3主題圖：引導學生觀察，說出圖意：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現(xiàn)在有多少人？ 師：你會列式嗎？

學生列出算式：67-25+28 嘗試計算。（學生獨立試做。）

交流做法。（小組合作學習，交流自己的做法。）

全班交流。（小組匯報，比較做法，找出簡便寫法。）

2、嘗試練習。完成28頁做一做。

56+34-20= 78-24+39= 學生獨立完成，交流怎樣才能做的又對又快。（加減混合的運算題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養(yǎng)成細心認真的好習慣。）

三、鞏固練習： 課件出示練習題：

第一關：我的基礎最牢。

學生獨立完成，全班交流，強調(diào)運算順序 第二關：我的速度快。1、56+8-20= 65-9+40= 2、25+36=()-47=()+58=()-23=()+19=()學生以小組比賽的形式完成。

第三關：我會解決問題。

停車場上有50輛汽車，開走了13輛，又開進19輛。現(xiàn)在停車場上有多少輛汽車？

引導學生理解題意，列式計算。第四關：我會應用。生活中有很多有趣的數(shù)學問題。請你根據(jù)生活情境編一道加減混合的問題，并解答。

學生小組合作完成。

四、全課小結：

這節(jié)課學了什么知識？你有什么收獲？

五、作業(yè)：

第30頁練習五，第10題.板書設計：

100以內(nèi)的加減混合（不含括號的）

車上原有67人，67-25+28= 下去了25人，又上來28人，(學生列豎式)現(xiàn)在？人？

第三篇：二年級數(shù)學上冊《加減混合》教學設計

二年級數(shù)學上冊《加減混合的應用》教學設計 二年級數(shù)學上冊《加減混合的應用》教學設計 教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)二年級上冊第28頁的例3及做一做。教材分析：“加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎上進行教學的。是前面所學計算方法的綜合。本內(nèi)容在教科書第28頁，教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化為背景安排了一道例題。學生一般都有乘車和親身經(jīng)歷，容易理解加減混合計算的計算方法。教材在全面反映加減混合計算過程的基礎上給出了豎式計算的簡便寫法。這樣安排學生可以清楚地看到第二步計算中第一個加數(shù)是怎么來的，從而更好地理解加減混合運算之間的聯(lián)系。學情分析：學生在一年級已經(jīng)學過了20以內(nèi)的加減混合運算，他們知道20以內(nèi)的加減混合運算順序。加之前面對100以內(nèi)連加連減的學習，為這節(jié)課的學習打下了堅實的基礎。因此，本節(jié)課教學注意以舊帶新，通過類推，引導學生主動學習，嘗試計算，掌握計算方法及豎式的簡便寫法。設計理念：教學中采用自主探究的教學模式。引導學生主動學習，嘗試計算，掌握計算方法及豎式的簡便寫法。激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設生活情境，學生體驗數(shù)學來源于生活的理念。達標測評設計多層次的練習題，通過闖關的形勢，體驗小組合作的樂趣。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性。教學目標：

1、使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。掌握豎式的書寫格式及簡便寫法。

2、培養(yǎng)學生的計算能力和類推能力。

3、體驗數(shù)學來源與生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點、難點： 教學重點： 掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序及方法。教學難點： 能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入： 課件出示練習題：

1、筆算：90-58-30= 7+59+20= 先算什么，再算什么？怎樣筆算？ 學生獨立完成后，引導交流，強調(diào)運算順序。

2、列式計算： 圖書室里有8本故事書，借出5本，又買來4本，圖書室里現(xiàn)在有多少本故事書？ 圖書室里有8本故事書，老師又買來6本，借出去7本圖書室里現(xiàn)在有多少本故事書？ 學生理解題意，列算式，說出運算順序。

3、揭示課題：今天我們學習100以內(nèi)的加減混合。

二、探究新知： 教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)二年級上冊第28頁的例3及做一做。

教材分析：“加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎上進行教學的。是前面所學計算方法的綜合。本內(nèi)容在教科書第28頁，教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化為背景安排了一道例題。學生一般都有乘車和親身經(jīng)歷，容易理解加減混合計算的計算方法。教材在全面反映加減混合計算過程的基礎上給出了豎式計算的簡便寫法。這樣安排學生可以清楚地看到第二步計算中第一個加數(shù)是怎么來的，從而更好地理解加減混合運算之間的聯(lián)系。

學情分析：學生在一年級已經(jīng)學過了20以內(nèi)的加減混合運算，他們知道20以內(nèi)的加減混合運算順序。加之前面對100以內(nèi)連加連減的學習，為這節(jié)課的學習打下了堅實的基礎。因此，本節(jié)課教學注意以舊帶新，通過類推，引導學生主動學習，嘗試計算，掌握計算方法及豎式的簡便寫法。

設計理念：教學中采用自主探究的教學模式。引導學生主動學習，嘗試計算，掌握計算方法及豎式的簡便寫法。激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設生活情境，學生體驗數(shù)學來源于生活的理念。達標測評設計多層次的練習題，通過闖關的形勢，體驗小組合作的樂趣。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性。教學目標：

1、使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。掌握豎式的書寫格式及簡便寫法。

2、培養(yǎng)學生的計算能力和類推能力。

3、體驗數(shù)學來源與生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點、難點： 教學重點：

掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序及方法。教學難點：

能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入： 課件出示練習題：

1、筆算：90-58-30= 7+59+20= 先算什么，再算什么？怎樣筆算？ 學生獨立完成后，引導交流，強調(diào)運算順序。

2、列式計算：

圖書室里有8本故事書，借出5本，又買來4本，圖書室里現(xiàn)在有多少本故事書？ 圖書室里有8本故事書，老師又買來6本，借出去7本圖書室里現(xiàn)在有多少本故事書？

學生理解題意，列算式，說出運算順序。

3、揭示課題：今天我們學習100以內(nèi)的加減混合。

二、探究新知：

1、教學例3。

創(chuàng)設情境：師：同學們，你們看一輛公交車緩緩地進站了。課件出示例3主題圖：引導學生觀察，說出圖意：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現(xiàn)在有多少人？ 師：你會列式嗎？

學生列出算式：67-25+28 嘗試計算。（學生獨立試做。）

交流做法。（小組合作學習，交流自己的做法。）全班交流。（小組匯報，比較做法，找出簡便寫法。）

2、嘗試練習。

完成28頁做一做。

56+34-20= 78-24+39= 學生獨立完成，交流怎樣才能做的又對又快。（加減混合的運算題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養(yǎng)成細心認真的好習慣。）

三、鞏固練習： 課件出示練習題：

第一關：我的基礎最牢。

學生獨立完成，全班交流，強調(diào)運算順序 第二關：我的速度快。1、56+8-20= 65-9+40= 2、25+36=()-47=()+58=()-23=()+19=()學生以小組比賽的形式完成。

第三關：我會解決問題。

停車場上有50輛汽車，開走了13輛，又開進19輛?，F(xiàn)在停車場上有多少輛汽車？

引導學生理解題意，列式計算。第四關：我會應用。

生活中有很多有趣的數(shù)學問題。請你根據(jù)生活情境編一道加減混合的問題，并解答。

學生小組合作完成。

四、全課小結： 這節(jié)課學了什么知識？你有什么收獲？

五、作業(yè)：

第30頁練習五，第10題.板書設計：

100以內(nèi)的加減混合得應用

車上原有67人，67-25+28= 下去了25人，又上來28人，(學生列豎式)現(xiàn)在？人？

第四篇：二年級上冊 加減混合教案

加 減 混 合 運 算

教學內(nèi)容: 加減混合運算

課本第28頁例3“做一做”及練習五第2題。

教學目標: １.掌握加減混合式題的運算順序和計算方法,能正確計算。２．培養(yǎng)學生類推的能力。

教學重,難點： 正確計算加減混合運算式題。教學過程：

一.復習導入。

用豎式計算： 46+25+29= 90-58-24= 1．指名到黑板計算，其他同學在作業(yè)本上計算。2．共同訂正。

3．昨天我們學的是連加運算，今天我們將學習加減混合運算。二．探究新知。1．學習例題。

花店運來玫瑰花39朵，郁金香46朵，賣出了48朵?；ǖ昀镞€有多少朵花？

（1）．學生齊讀題目。

（2）．說說怎樣列式。為什么要這樣列式？（3）．列式計算。39+46-48=（4）．集體訂正。2．學習例３。

（1）．看圖理明圖意。（2）．指名說說圖意：

車上原來有67人，下車32人，又上了28人，現(xiàn)在有多少人？

（3）．列式并計算（在課本上）。三．課堂練習。

1．完成課本28頁“做一做”。（1）．指名到黑板上計算。（2）．檢查。

2．完成課本29頁練習五第二題。（1）．叫三名同學到到黑板上計算。（2）．檢查完成情況。四．課堂小結。

通過這節(jié)課的學習，我們知道了加減混合運算的計算方法，希望同學們在課后不斷復習，真正掌握加減混合運算。

課后反思：

本節(jié)課的目的是學習加減混合式題的運算順序和計算方法，能正確地計算，培養(yǎng)學生類推的能力。

通過一節(jié)課的教學，只有少數(shù)幾名同學計算起來有困難，而其他同學則不僅理解了運算順序和計算方法，而且能正確地計算。

在本節(jié)課中，練習較少，在學習例題的過程中花的時間過多。在以后盡量縮短例題的時間，增加練習連習量。

第五篇：二年級《加減混合運算》教學設計

二年級《加減混合運算》教學設計

二年級《加減混合運算》教學設計

教學目標

1、結合情境，理解加減混合運算的運算順序。

2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學生的計算水平。

3、通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。

4、在學生已有連加連減知識經(jīng)驗基礎上進行探究，培養(yǎng)學生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學生的應用和創(chuàng)新意識。

教學重難點：

1、掌握用豎式計算加減混合運算的方法

2、理解含有小括號的加減混合運算的運算順序并學會筆算。

教學準備：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

（一）、復習舊知。

1、豎式計算。

36+28+17= 65-25-21=

師：我們已經(jīng)學過連加、連減的計算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪種是簡便寫法？在計算過程中有口算的怎么辦？

（二）、情境感知。

師：同學們，你們見過過公交車嗎？那你們坐過嗎？在乘坐公交車的時候要遵守乘車規(guī)定，要有秩序的上下車。瞧，一輛公交車在南山站停了，你獲得了什么信息？

1、課件出示主題圖，出示例3。

師：請仔細觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？

2、引導學生用一句完整的話說出圖意：車上原有67人，下車25人，又上車28人，現(xiàn)在有多少人？

3、課件呈現(xiàn)

4、師：你會列式嗎？生：67-25+28

教師說明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節(jié)課我們來學習加減混合運算。

板書課題：加減混合

【設計意圖：復習遷移為學生架設了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學知識，又為新課的學習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】

二、探究新知

（一）探究無小括號的加減混合運算

師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結合前面所學的知識試著來計算一下？你會用豎式計算嗎？應該線算什么？在算什么？

1、學生列豎式計算67-25+28=

2、還有其他解答方法嗎？67+28-25=

小結：加減混合運算，要按照從左到右的順序計算。在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養(yǎng)成細心認真的好習慣。

【設計意圖：因為學生有了連加、連減運算的基礎，無小括號的加減混合運算直接讓學生合作探究，充分運用知識的遷移來完成，重點讓學生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學生思維，同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法?！?/p>

（二）探究有小括號的加減混合運算

1、課件出示：72-（47+16）=

2、引導學生與67+28-25=進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

3、嘗試筆算72-（47+16）=

4、討論72-（47+16）有簡便寫法嗎？

5、說一說、在做加減混合運算時應該怎樣做？

【設計意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學生跟上一題的算式進行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導學生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導學生靈活運用所學知識?！?/p>

三、鞏固練習

1、完成課本29頁練習五的第5題

2、完成28頁做一做

3、知識應用。

四、課堂總結，評價提升。

師：今天我們學習了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題，教師引導梳理。

板書設計：

加減混合

67-25+28= 70（人）

72－(47＋16)＝9