第一篇：小學(xué)三年級科學(xué) 溫度與溫度計教學(xué)設(shè)計

小學(xué)科學(xué)三年級《溫度和溫度計》

教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道溫度的概念：溫度表示物體的冷熱程度。物體的溫度可以用溫度計測量。

2、認(rèn)識并會用溫度計

【教學(xué)重難點】溫度計的 認(rèn)讀、與寫法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

不同溫度的水若干杯、若干溫度計、學(xué)生記錄表 【教學(xué)過程】

一、提問題引入

比較兩杯水的溫度

1、出示冷熱不同的兩杯水引入：

A同學(xué)們看，老師這有兩杯水，一杯是熱水，另一杯是冷水。誰來說說你會用什么辦法來知道哪杯是熱水，哪一杯是冷水呢？

生：（用手觸摸）我們可以通過皮膚等觸覺器官感知 B平時你們用手觸摸過冷水和熱水嗎？都有什么感覺呢？

C老師現(xiàn)在就請一位同學(xué)來感覺區(qū)分下哪杯是熱水，哪杯是冷水？它們的溫度都是怎么樣的？

2、總結(jié)溫度的定義：

板書：物體的冷熱程度叫溫度。物體熱，溫度高；物體冷，溫度低。溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示

二、比較四杯水的溫度

實驗：

1、我們再來感知下，每個小組的桌上有四杯水（1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水）。每個小組選2名代表，同學(xué)們伸出自己的左手手指和右手手指。先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。小組其他同學(xué)馬上做好記錄。（預(yù)設(shè)：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。）

2、在叫2名學(xué)生，改變插入杯子的順序

3、報結(jié)果（寫在黑板上）：請同學(xué)來說一說，你們的兩次實驗的結(jié)果一樣嗎？

4、結(jié)論引出溫度計：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺也不同了?？梢?，用觸覺來感知物體的冷熱準(zhǔn)確嗎？那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？

板書：溫度計

三、觀察溫度計

1、出示溫度計：我們要正確使用溫度計，必須先要認(rèn)識它。老師為每個小組各準(zhǔn)備了一個溫度計，同學(xué)們在進(jìn)行觀察溫度計之前，先看看老師給你們的溫馨提示：⑴溫度計要小心拿放，謹(jǐn)防破裂，因為溫度計很脆弱。⑵如果溫度計的管子有破裂，請立即告訴老師。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察,溫度計有哪些部分組成?

3、學(xué)生觀察溫度計的構(gòu)造，教師巡視。

4、匯報交流。出示：“使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上P43的3個）”，這三個問題你們都解決了嗎？請同學(xué)們再觀察一次。

5、學(xué)生對照問題，檢查自己是否都解決了，再觀察。

（根據(jù)學(xué)生匯報時的情況，教師適當(dāng)補充講完整：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）

6、用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化實驗，初步感知溫度計的測量方法：放開手等一會兒再觀察。匯報交流。（預(yù)設(shè)：手捂住溫度計的玻璃泡，液面上升，放開后一會，液面下降。）

四、攝氏溫度的讀和寫

1、師:出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？

學(xué)生試讀

2、師：廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的？ 例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？ 學(xué)生讀一讀，寫一寫。

師：我們再來試一下，出示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃

（此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。）

五、讀出溫度計指示的溫度

（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。）

師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。

六、課堂小結(jié)

1、師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？

小學(xué)三年級科學(xué)《溫度和溫度計》

教學(xué)設(shè)計

澤普縣依瑪鄉(xiāng)中心小學(xué)

2010年12月

第二篇：小學(xué)科學(xué)三年級溫度與溫度計教學(xué)設(shè)計已定

《溫度和溫度計》

教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道溫度的概念：溫度表示物體的冷熱程度。物體的溫度可以用溫度計測量。

2、認(rèn)識并會用溫度計 【教學(xué)重難點】 溫度計的 認(rèn)讀與寫法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

不同溫度的水若干杯，若干溫度計 【教學(xué)過程】

一、提問題引入

你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來描述春夏秋冬四季的特點嗎？ 比較兩杯水的溫度

1、出示冷熱不同的兩杯水引入：

A同學(xué)們看，老師這有兩杯水，一杯是熱水，另一杯是冷水。誰來說說你會用什么辦法來知道哪杯是熱水，哪一杯是冷水呢？

生：（用手觸摸）我們可以通過皮膚等觸覺器官感知

B老師現(xiàn)在就請一位同學(xué)來感覺區(qū)分下哪杯是熱水，哪杯是冷水？

2、引出并總結(jié)溫度的定義：

板書：物體的冷熱程度叫溫度。物體熱，溫度高；物體冷，溫度低。溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示。

二、比較四杯水的溫度

實驗：

1、我們再來感知下水的溫度，桌上有四杯水（1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水）。（預(yù)設(shè)：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。）叫兩名同學(xué)伸出自己的左手手指和右手手指。先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。

2、再叫2名學(xué)生，改變插入杯子的順序

3、報結(jié)果（寫在黑板上）：請同學(xué)來說一說，你們的兩次實驗的結(jié)果一樣嗎？

4、結(jié)論引出溫度計：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺也不同了?？梢?，用觸覺來感知物體的冷熱準(zhǔn)確嗎？那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？

板書：溫度計

三、觀察溫度計

1、出示溫度計：我們要正確使用溫度計，必須先要認(rèn)識它。老師為每個小組各準(zhǔn)備了一個溫度計，同學(xué)們在進(jìn)行觀察溫度計之前，先看看老師給你們的溫馨提示：⑴溫度計要小心拿放，謹(jǐn)防破裂，因為溫度計很脆弱。⑵如果溫度計的管子有破裂，請立即告訴老師。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察,溫度計有哪些部分組成?

3、學(xué)生觀察溫度計的構(gòu)造，教師巡視。

4、匯報交流。出示：“使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上P43的3個）”，這三個問題你們都解決了嗎？請同學(xué)們再觀察一次。

5、學(xué)生對照問題，檢查自己是否都解決了，再觀察。

（根據(jù)學(xué)生匯報時的情況，教師適當(dāng)補充講完整：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）

6、用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化實驗，初步感知溫度計的測量方法：放開手等一會兒再觀察。匯報交流。（預(yù)設(shè)：手捂住溫度計的玻璃泡，液面上升，放開后一會，液面下降。）

四、攝氏溫度的讀和寫

1、師:出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？ 學(xué)生試讀

2、師：廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的？ 例：“25攝氏度”怎么寫？“零下6攝氏度”怎么寫？ 學(xué)生讀一讀，寫一寫。

師：我們再來試一下，出示：3℃ 9℃ —8℃

（此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。）

五、讀出溫度計指示的溫度

師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。

六、課堂練習(xí)并小結(jié)

1、師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？

溫 度 和 溫 度 計

三 年 級 組

新和縣第二小學(xué)

授課人： 杜玉龍

第三篇：溫度與溫度計教學(xué)設(shè)計

教科版三年級科學(xué)下冊《溫度與溫度計》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

溫度是表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計來測量；

常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化上升和下降來測量溫度的。過程方法：

觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造；

識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。情感態(tài)度價值觀：

理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

二、教學(xué)重點難點

重點：溫度計的構(gòu)造和識讀，正確讀溫度的方法。難點：零下溫度的識讀

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為每組準(zhǔn)備：每兩人1根溫度計

為全班準(zhǔn)備：標(biāo)有序號的3個燒杯、涼水、熱水、溫水、手巾

演示用溫度計、課件

四、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎?有什么感覺？

(二)比較水的冷熱

1、出示（幻燈片一），這里有三杯水，從左往右依次是1、2、3號杯，里面裝著冷水、溫水和熱水。你能找出它們來嗎？說明，老師沒有按照圖片中水的順序放。生：猜測。師：怎樣才能知道？ 生：（略）

師：現(xiàn)在請倆位同學(xué)用手觸摸的方法來感知一下這三杯水的冷和熱？

要求：a、先把兩只手的食指同時放入2號杯，再將兩個食指快速分別放入1號、3號杯，比較杯內(nèi)水的冷熱。

b、先把兩只手的食指同時分別放入1號、3號杯，再把兩只手的食指同時同時快速放入2號杯，比較杯內(nèi)水的冷熱。

2、比較實驗結(jié)果，談發(fā)現(xiàn)。

孩子們意識到：同樣的三杯水，由于實驗的順序不同，手指獲得的感覺是不同的。用觸覺來感知物體的冷熱，有時是不準(zhǔn)確、不可靠的。）

3、師講述：我們剛才用皮膚這個觸覺器官感知、比較物體的冷熱程度，在科學(xué)中，我們把物體的冷熱程度叫做溫度。（板書：溫度）（幻燈片二）

師講述：我國常用的溫度單位是攝氏度，用符號℃來表示。（板書：攝氏度

℃）

要想知道準(zhǔn)確的溫度，光靠感覺是不行的，要使用測量溫度的儀器—溫度計。（板書：溫度計）（幻燈片三）

4、今天我們學(xué)習(xí)第三單元第1課，《溫度和溫度計》。（板書補充課題）（幻燈片四）

（三）觀察溫度計(1)、了解溫度計

師：見過溫度計嗎？在哪里見過？ 生：體溫計、氣溫計

師：老師找到了幾種溫度計。（幻燈片五、六、七）(2)、認(rèn)識溫度計

1、師：今天老師也帶來了一種溫度計，（出示溫度計）。想看嗎？

2、師：溫度計是玻璃做的，如果老師給你們看，你覺得該注意什么呢？ 生：略

師講解：（幻燈片八、九）（幻燈要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計的管子破裂，請立即告訴老師。）

3、教師演示：溫度計的拿放動作。抓住塑膠管的下端，打開蓋子，傾斜取出并抓住溫度計的上部；裝回去也是先傾斜塑膠管，然后蓋上蓋子。使用時不能放入口中，這不是體溫計。我們要正確使用溫度計，首先必須要認(rèn)識溫度計，了解它的構(gòu)成。

4、師：如果你們想看溫度計是有任務(wù)的，仔細(xì)觀察，看看溫度計上有些什么？由哪幾部分構(gòu)成？能完成嗎？前后兩位同學(xué)一只溫度計。觀察完畢裝回塑膠管橫放桌上。（溫度計課前放到后一個同學(xué)的桌面上）

生：兩人小組觀察

5、師：在觀察溫度計的過程中，請說說你倆人的發(fā)現(xiàn)吧。指給大家看。生：交流。（密封玻璃管、玻璃泡、刻度、數(shù)字、紅色液體、℃的符號）數(shù)字（有哪些數(shù)字）

如果把這些數(shù)字分為兩部分，你覺得怎么劃分比較合理？（1）0以上一部分，0以下的一部分。

（2）0以上的溫度就是零上溫度，0以下的就是零下溫度。

（3）0上溫度和0下溫度的數(shù)字排列各有什么不同？（0上溫度越往上數(shù)字越大，0下溫度越往下數(shù)字越大。）數(shù)字越大是什么意思？（0上溫度數(shù)字越大溫度越高；0下溫度數(shù)字越大溫度越低。）

紅色液柱：它有什么作用呢？

（它可以告訴我們，溫度到底是多少度。）

師：同學(xué)們的回答怎么樣呢，我們一起來看看。（幻燈片十、十一）

6、師：大家觀察的都不錯，老師這里有三個問題，看看你們都解決了嗎？如果沒有，再迅速地觀察一下。課件中出示問題：（幻燈片十二）你觀察的溫度計上有攝氏度（℃）的標(biāo)記嗎? 你觀察的溫度計上的每一小格表示多少？（可以追問：一大格是多少？）每小格刻度表示1攝氏度。一大格是10攝氏度。

你觀察的溫度計測量的最低溫度和最高溫度分別是多少？（這叫做測量范圍，最高是100攝氏度，最低是零下20攝氏度）

7、一攝氏度是怎么規(guī)定的呢？（幻燈片十三至十六）

8、師：在觀察的時候，同學(xué)們有沒有有趣的發(fā)現(xiàn)？（紅色液體可以升高）

現(xiàn)在老師請同學(xué)們模仿我，（幻燈片十七）將溫度計的玻璃泡捂住，（注意不要太用力，防止玻璃泡破裂）看看有什么發(fā)現(xiàn)！生：紅色液柱升高了！

師：這說明了什么？（溫度升高了）師：松開手，等一會兒看看有什么發(fā)現(xiàn)?。t色液柱會下降）。

師：我們再來用嘴對著玻璃泡呼氣，看看有什么發(fā)現(xiàn)！

師：紅色液柱什么時候會上升？什么時候會下降？（熱了上升冷了下降）什么時候開始讀數(shù)？ 液柱的高低是可以變化的，當(dāng)它停止不動時，液柱最高點所對的刻度，就是測量得到的溫度。

（三）攝氏溫度的讀和寫

(1)介紹怎樣讀溫度計的溫度和℃的讀法。（零上）

1、請看這里。（出示大屏幕）圖片上的溫度是多少呢？（0攝氏度、6攝氏度、25攝氏度）。你是怎么知道的？

講述：先讀數(shù)字，再讀單位。自己說出你是怎么知道的。0攝氏度，液面(液柱最高點)正好對著0。

2、幻燈出示溫度，學(xué)生練習(xí)。

(2)介紹怎樣讀溫度計的溫度和℃的讀法。（零下）

1、請看這里。（出示大屏幕）圖片上的溫度是多少呢？（-3攝氏度、-8攝氏度、17攝氏度、）。你是怎么知道的？

講述：先讀零下，再讀數(shù)字，最后讀單位。自己說出你是怎么知道的。

2、幻燈出示溫度，學(xué)生練習(xí)。(3)討論什么樣的溫度讀數(shù)容易讀錯。

強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。

悄悄的告訴你們，老師以前也經(jīng)常搞錯，但后來老師發(fā)現(xiàn)了一個特點，之后就再也沒錯過。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？想知道嗎？

0上的溫度，這個數(shù)字都是往上增加的，0下的溫度都是往下增加的！0上的溫度就往上數(shù)，0下的溫度就往下數(shù)?。◣熓痉叮┖唵螁?？記住了嗎？（講慢一點，可以重復(fù)一遍）。小口訣：

以0為準(zhǔn)看清楚

0上往上數(shù)

0下往下數(shù)

一格一格數(shù)清楚(4)攝氏溫度的讀法練習(xí)（零上和零下混合）。(5)攝氏溫度的寫法。（零上）

1、我們會讀溫度了，讀出來的溫度要記錄下來，怎么寫呢？

講解：“0攝氏度”，先寫一個大寫的C，它表示“攝氏”，再在C的左上角上畫一個小圓圈，小圓圈表示“度”，連起來就是“攝氏度”。就是讀數(shù)寫在前，單位在后。

2、幻燈出示圖片，學(xué)生練習(xí)。找同學(xué)到黑板寫，其他同學(xué)在座位上寫，訂正，同學(xué)互換判，錯的改正。(6)教師講解零下溫度的記錄方法。

零攝氏度以下的溫度在數(shù)前面用“-”號表示。讀作“零下”

幻燈出示圖片，學(xué)生練習(xí)。找同學(xué)到黑板寫，其他同學(xué)在座位上寫，訂正，同學(xué)互換判，錯的改正。

(7)零下溫度寫數(shù)的時候，應(yīng)該注意什么？ 強(qiáng)調(diào)：先寫零下，以免遺忘。

(8)攝氏溫度的寫法練習(xí)（零上和零下混合）。

（四）讀出溫度計指示的溫度

師：（幻燈片十八）那我們手里的溫度計上的溫度到底是多少呢？我們先分別從仰視、平視、俯視三個角度觀察。讀數(shù)有差別嗎？ 前后桌同學(xué)讀一讀。生：（略）。

師：為什么同一支溫度計讀出來的溫度不一樣呢？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀溫度計上的溫度？（出示掛圖三個角度觀察溫度計）圖中哪種是正確的？ 生：平視。（板書：平視）

師：我們在讀溫度時除了要視線要與刻度線平視外，為了觀測到比較正確的溫度，還應(yīng)該注意什么？ 生：（略）。

師：小結(jié)。（幻燈片三十六）

六、總結(jié)

（五）鞏固練習(xí)

（六）擴(kuò)展

學(xué)到這里，你覺得自己在這節(jié)課中知道了些什么呢？有什么要注意的？ 對于溫度計，你還有不明白的內(nèi)容或者想研究的內(nèi)容嗎？（學(xué)生談收獲）

板書： 溫度和溫度計 冷熱程度 攝氏度

平視

℃ 讀法

寫法

第四篇：溫度與溫度計教學(xué)設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

春天冰融化，夏天水長流，秋天云高遠(yuǎn)，冬天雪封河。以四幅美麗的圖片引入本章的物態(tài)變化內(nèi)容。四季交替變化的同時，也伴隨著氣溫的變化，而物質(zhì)狀態(tài)之間的變化也都與溫度有關(guān)。我們這一章的探究就從大家所熟悉的溫度開始。

（以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。）

（二）探索新知

1、溫度計

（1）實驗體驗：讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時抽出手插入溫水中。讓學(xué)生通過實驗知道，憑感覺判斷物體的冷熱是靠不住的，從而引出測量溫度的儀器——溫度計。

（2）自制溫度計：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學(xué)生對溫度計有一定的認(rèn)識，但并不全面。因此，我將通過與學(xué)生一起自制溫度計的過程，讓學(xué)生了解溫度計的構(gòu)造及工作原理。

2、攝氏溫標(biāo)

攝氏溫度是本節(jié)課的一個難點，為了突破這一難點，我設(shè)計了多媒體演示：再配以適量的練習(xí)，用溫度計量一杯水的溫度，讓學(xué)生讀數(shù)。此時，學(xué)生在讀法或單位上可能會出現(xiàn)錯誤，教師及時更正錯誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標(biāo)及讀法、寫法，讓學(xué)生通過閱讀“小資料”了解自然界的一些常見溫度，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加深學(xué)生對知識的理解。此難點通過讀、講、練，逐步突破。

3、溫度計的使用

在此環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問題，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過動手操作實驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。再配以多媒體，把常見的錯誤集中展現(xiàn)，讓學(xué)生印像深刻。

4、體溫計

學(xué)生的生活體驗是豐富多彩的，學(xué)生對體溫計也有一定的認(rèn)識，讓學(xué)生通過觀察體溫計，更加深刻地了解體溫計的結(jié)構(gòu)特點、基本性能和使用須知，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體驗從物理走向生活這一理念。

（三）、鞏固新知

為了鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深學(xué)生對本節(jié)知識點的記憶，我設(shè)計了有針對性的練習(xí)題。通過練習(xí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（四）、課堂小結(jié)

“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？”讓學(xué)生對知識進(jìn)行概括總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。

（五）、布置作業(yè)

為了將知識從課堂延伸到課外，必須設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)。因此，我設(shè)計的作業(yè)是“動手動腦學(xué)物理”的練習(xí)題及閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容，以及了解溫度計的發(fā)展歷史。

第五篇：《溫度和溫度計》教學(xué)設(shè)計

《溫度和溫度計》教學(xué)設(shè)計

莒縣第四實驗小學(xué) 鞠豐連 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

1.物體的溫度可以用溫度計測量。

2.常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。

過程與方法：

1.觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。2.識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并能讀和寫。情感、態(tài)度、價值觀：

⑴理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。⑵在觀察和認(rèn)識過程中，獲得探究發(fā)現(xiàn)的愉悅。教學(xué)重點：常用液體溫度計的主要構(gòu)造。教學(xué)難點：零下溫度的識讀。教具準(zhǔn)備：

學(xué)生每組準(zhǔn)備：不同溫度的4杯水，一支液體溫度計

教師準(zhǔn)備：不同溫度的4杯水，一支液體溫度計，多媒體課件 教學(xué)安排：1課時 教學(xué)過程：

一、動手實驗，感知溫度

導(dǎo)入：孩子們，想成為一名偉大的科學(xué)家嗎？ 許多科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是通過親身體驗和做實驗來得到的，你們想不想試試？

1．感知溫度。

（1）感知：

師：那我們就先來一個親身小體驗，在每個小組的桌子上有4杯水，來，用你的小手摸一下①號和④號杯子，說說你的感受?。▽W(xué)生體驗）

師：老師也來感知一下，對呀，①號杯子冷，④號杯子熱，那這種冷熱也就是描述了杯子的什么？（溫度）

師：對，是它的溫度（板書：溫度）誰能說說溫度是什么？

（學(xué)生說說自己的理解）

師：對，在科學(xué)上，我們把這種物體的冷熱程度叫溫度，（課件出示溫度的定義）現(xiàn)在誰能明確的告訴老師什么叫溫度？（規(guī)范溫度的含義）

（2）說說生活中的溫度

師：那在生活中，你還在什么情況下感受到這個溫度？

（學(xué)生匯報，規(guī)范學(xué)生的語言）

師：真是生活的有心人！留心生活是非常好的觀察習(xí)慣！

2、比較水的冷熱

師：下面，我們再來一個體驗，聽清要求：先把你的兩個手指伸進(jìn)1號4號杯子，再快速的伸進(jìn)2號3號杯子，說說你的感覺？（學(xué)生體驗并匯報）

師：接著來，聽好了：先放進(jìn)2號3號杯子，再快速的放回1號4號杯子，與上次比較有什么感覺？（學(xué)生體驗兩次實驗的不同）師：實際上，這四杯水1號是冷水，4號是熱水，2號3號是溫度一樣的溫水，那僅靠我們的這種感知準(zhǔn)確嗎？有什么好的辦法可以比較準(zhǔn)確的知道這個溫度呢？（用溫度計測量）對，溫度計可以幫到我們（板書：溫度計）

二、引導(dǎo)觀察，認(rèn)識溫度計

師：在請出溫度計之前，請小組長輕輕的把4個水杯放到水槽里去。

1、師：你見過溫度計嗎？（說了解）

2、觀察溫度計：

（1）師：今天老師也帶來了一種溫度計，想不想認(rèn)識它？先來看一看，這支溫度計是用什么材料來制成的？（玻璃）那就要求我們在觀察和使用它的時候應(yīng)該注意些什么呢？（學(xué)生說注意安全事項）對，要小心拿放，如有破裂請立即告訴老師！

（2）師：我們要觀察溫度計，要觀察什么呢？怎樣去觀察？（學(xué)生說說觀察目標(biāo)和觀察方法）

師：現(xiàn)在拿起你桌子上的溫度計仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生進(jìn)行觀察）

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們把手中的溫度計輕輕放下，哪個組先來匯報你們的發(fā)現(xiàn)？來，其他同學(xué)要注意傾聽，對他們組的匯報可以提問或補充！

學(xué)生匯報：

4、匯報交流。

①、溫度計由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成。②、玻璃管上有數(shù)字、刻度、單位。符號℃表示攝氏度，表示這是一支攝氏溫度計。（隨機(jī)學(xué)習(xí)攝氏度的讀法與寫法）

③、每小格刻度表示1攝氏度……

④中間的液柱會上升下降（講解溫度計的工作原理）

三、師生互動，讀寫溫度

1、師：現(xiàn)在我們知道了溫度計的構(gòu)造、工作原理，那你會讀寫溫度嗎？ 我們繼續(xù)來探究?。ㄕn件出示）

2、重點講解，歸納讀寫方法。

3、完成手中的答題卡，鞏固溫度讀寫。

四、讀數(shù)方法

師：我們學(xué)會了認(rèn)讀溫度計，下面，老師想請3個同學(xué)來幫我完成一項艱巨的任務(wù)，測一測現(xiàn)在教室內(nèi)的溫度，誰來幫我？ 來，下面的同學(xué)注意看，會不會發(fā)現(xiàn)問題？（3名學(xué)生讀數(shù)，其他學(xué)生質(zhì)疑，課件解惑）

師：除了讀數(shù)姿勢要正確，還有哪些因素會影響到我們的測量？（師生討論）

師：為了觀測到比較準(zhǔn)確的溫度，人們對觀測溫度的方法作了一些規(guī)定，下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)行探究！

五、課堂小結(jié)：

在這節(jié)課上你有什么樣的收獲？

六、板書設(shè)計：

溫 度 和 溫 度 計 單位： 攝氏度 ℃ 讀作：20攝氏度 寫作：20℃ 讀作：零下5攝氏度 寫作：-5℃