第一篇：漢語拼音 ANG ENG ING ONG教案（范文模版）

【教學目標】

1、學會后鼻韻母 ang eng ing ong 和整體認讀音節(jié) ying 及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和 ang eng ingong 組成的音節(jié)。會讀音節(jié)詞、句。【教學重、難點】

讀準后鼻韻母,與前鼻韻母進行區(qū)別。

【教具準備】

教學掛圖、拼音卡片。

第一課時

【教學目標】

學會后鼻韻母 ang eng ing ong 和整體認讀音節(jié) ying 及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

【教學過程】

一、復習

1、出示 an en in un ün。

認讀,這些韻母叫什么韻母。

2、板書 ang eng ing ong。

ang eng ing 這幾個韻母與前鼻韻母 an en in 發(fā)音上有什么不同呢?

二、新授

1、看圖說話小朋友在什么地方干什么?

2、教語境歌。

3、教學后鼻韻母 ang。

⑴出示 an —ang。聽老師讀這兩個音,比較發(fā)音。

⑵告訴學生發(fā)音方法。

⑶學生練讀,同桌互讀。

4、eng ing ong 教法同上。

5、教學整體認讀音節(jié) ying。

⑴出示 ying。

⑵教師范讀,學生練讀。

⑶出示ying的四聲。

⑷練讀,指名讀。

⑸用 ying 的四聲組詞,練習說話。

三、指導書寫

1、觀察后鼻韻母在四線格中的位置。

2、教師范寫,學生描紅。

3、評議。

四、作業(yè)

抄寫ang eng ing ong。

第二課時

【教學目標】

1、能正確認讀由聲母和 ang eng ing ong 組成的音節(jié)。

2、會讀音節(jié)詞、句,并能正確書寫。

【教學過程】

一、復習

1、背學過的聲母。

2、聽寫后鼻韻母。

二、新授

1、教學音節(jié)詞。

⑴出示畫了什么? ⑶指名讀,并說說“fang”是由誰和誰組成的? ⑸依次教學音節(jié)詞huā shēng shuǐ ping hóng qí。

2、教學拼音句。

⑴看圖上畫了什么? ⑵自由讀拼音句。

⑶指名讀。

⑷比賽朗讀。

3、鞏固練習。

⑴戴帽子游戲。

教師問:fang 的第三聲? 學生答:fǎng、fǎng zhī。

⑵口頭擴充詞匯。

三、作業(yè)

抄寫拼音詞。

第二篇：漢語拼音angengingong 教案教學設計

漢語拼音angengingong 教案教學設計(蘇教國標版一年級上冊)

________________________________________ 小學語文教學資源網(wǎng) → 語文教案 → 漢語拼音angengingong 教案教學設計(蘇教國標版一年級上冊)2012-09-19

課

題

15、ang eng ing ong

總60課時

三維目標 1．學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。本課1-3教時

課前準備：

多媒體課件

重

點 讀準音，認清形，正確書寫。

難

點 會讀拼音詞和拼音句。

教

學

過

程 備 注

明確目標、課前預習：

一、復習

讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。

二、導入

1．引導看情境圖

(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學的后鼻韻母呢!

(2)請學生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?

(3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)

三、探究

1．整體感知。

(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什么相同的地方?

(2)板書ng，告訴學生這就是后鼻韻尾。

(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

2．教學ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(2)讓學生自由練習發(fā)音。

(3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導eng的讀音，注意口形要扁，要反復練習。

3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。

(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

(2)教師示范慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾不同。

(3)指名比較讀，同座互讀。

4．教學整體認讀音節(jié)ying。(1)出示ing，指名認讀。(2)教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)(4)教師告訴學生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學姓丁，則板書dīng，讓同學讀。)再告訴學生ying是整體認讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。

四、練習抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。

1．聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母，其余同學分別用a、e、u、i、v六張卡片拼出相應的韻母。

2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹?！?/p>

(教師發(fā)音時注意讓學生看清楚口形，發(fā)音時要慢。)

(4)小組學習學習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。

質(zhì)疑探究、交流展示：

一、復習

1．聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。

3．指名讀四個后鼻韻母。

二、交流

1．拼讀音節(jié)練習。

(1)出示：bang geng

jing gong

dang teng

qing hong

自由練習拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。

小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。

(2)出示： j——i——ong

q——i——ong

x——i——ong

說說讀這樣的音節(jié)時要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開火車”讀。

2．拼讀音節(jié)詞。

(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞。

(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。

(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。

1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學做裁判。當同學猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學們說：“不對、不對，請重猜。”如果對了，學生則說：“對對對，請上位。”

歸納整理、拓展提高：

練讀拼音句群。

(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容，請自己大家讀一讀。

(3)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。用各種形式集體讀。

反饋檢測、課后訓練：

1．誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。

zh?ng jǐng gāng làng

2．練讀拼音詞。

gōng jī

xu? shēng

ra qíng

táng guǒ

互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意，不能讀錯。

教學反思

第三篇：漢語拼音《angengingong》的教學設計 教案教學設計

漢語拼音《angengingong》的教學設計

薛家灣第一小學

趙海龍

設計意圖

新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。

語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學發(fā)音，然后學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發(fā)音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；音節(jié)超市等多種形式的訓練方式激發(fā)了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人！

教學設計

教學要求

1．學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。

3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌

教學重點、難點

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學準備

多媒體課件和字母卡片

教學課時

1課時

教學過程

第一課時

（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣。

1．出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節(jié)與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節(jié)。）

2．出示前鼻韻母

an、en、in，認讀并提示發(fā)音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來

。教師范讀，體會發(fā)音要領，學生可以跟著模仿讀。

（二）觀察圖片，導入后鼻韻母的學習

出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發(fā)音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。

出示課題ang eng ing ong，結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

（三）指導書寫 課件演示，教書板書，學生書寫

（四）自主練習，鞏固知識

1．逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領。

2．對比識記ing

和ying，知道ying是整體認讀音節(jié)。

（課件提示發(fā)音要領）

3．比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。

（五）展示臺

課件演示，創(chuàng)設情景

星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木

讓我用音節(jié)拼給大家聽：

我見過的動物有

我見過的花朵有

我見過的樹木有

第四篇：angengingong教案

14.拼音ang eng ing ong 教學目標：

1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3.認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4.體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。教學重難點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。

教學時間：2-3課時

第一課時

教學目標：

1.學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2.正確讀出本課所學音節(jié)的四聲。

教學過程：

一、復習導入

1.談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

二、學習新課

1.看圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2.出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。

3.學習ang

a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④直到發(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結(jié)學習步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

a.讀準eng 的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

b.學習eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學習的情況。

5.學習ing、ong。a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong 的四聲。

6.鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！

①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。

7.學習整體認讀音節(jié)。

①出示整體認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

三、指導書寫

1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2.指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。教學反思：

在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發(fā)音，在教學中我首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開雙軌火車讀。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。同時，讓學生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學生學習的自主性。第二課時 教學目標：

1.學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2.學會兒歌《彩虹》。

3.識記生字“兩天橋” 教學過程：

一、復習導入

1.創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2.過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

二、學習二拼音節(jié)

1.學習拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：

1）學生自由拼讀

2）指名拼讀，齊讀。

2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

4.鞏固練習。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰：h?ng，zhǎng，qīng，chéng，y?ng

三、學習兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2.學習朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2）學生看圖聽老師范讀兒歌。

3）領讀，齊讀，表演讀。（適當?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?/p>

3.識記生字：雨，天，橋。

1）讀準字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀準確。

2）記憶字形。

啟發(fā)學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴展練習

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 教學反思：

學習的目的在于運用。鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學生學習的熱情。在教學結(jié)束時，我通過摘桃子游戲引導學生說說在書本中，在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學習用品、生活用品、家具、電器、同學的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。引導學生們在生活中學習，在生活中實踐，喚起學生的生活體驗。讓拼音教學生活化，即從學生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同與理解，從而引導學生自主地去使用，用它來識字，用它來學習普通話。

復習4

第五篇：angengingong教案教學設計

第一課時

教學目標 學會后鼻韻母ɑng eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。重點難點 后鼻韻母的發(fā)音方法

課前準備 掛圖,情境圖，字母卡片，多媒體課件

一、復習、情境導入。

（一）復習檢查

1、抽讀前鼻韻母卡片：ɑn en in un ün。

2、指名說說前鼻韻母發(fā)音要領。

（二）看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導看情境圖。

師：春天到了，圖上畫的是什么地方？有哪些人，他們在干什么？小朋友們放的是哪種風箏？

（一群小朋友在田野里放風箏，他們放的風箏種類可多了，有老鷹，有長龍，還有蜜蜂。）

2、聽語境歌。

星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

在以上兩個過程中，相機出現(xiàn)ɑng eng ing ong。告訴學生：這些是我們本課要學的內(nèi)容。

二、認讀字母

1、教學韻母ɑng（1）教學ɑng的讀音。

①師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。②出示ɑng，告訴學生ɑng的讀音就和“放”的韻母相似。

③講述發(fā)音方法。（先發(fā)ɑ音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）

④范讀，領讀，指名讀，反復練習。

⑤將ɑng與ɑn的讀音比較，告訴學生ɑng叫后鼻韻母。（2）教學ɑng的四聲。

出示：āng áng ǎng àng，學生自由練讀。

2、教學韻母eng。

（1）教學eng的讀音。

①指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。

②出示eng，告訴學生eng的讀音和“蜂”的韻母相似。③教師范讀，領讀，指名讀。告訴學生eng也是后鼻韻母。（2）教學eng的四聲 學生自由讀eng的四聲。

3、教學韻母ing。

（1）ing也是后鼻韻母，讀時也要把舌根頂上去。老師用動作演示，學生聯(lián)系試讀。

（2）指名讀，集體讀。（3）練讀ing的四聲。

4、教學韻母ong（1）根據(jù)上面3個韻母的發(fā)音，引導學生推測ong的發(fā)音。（2）教師注意輔導發(fā)音有困難的學生。（3）練讀ong的四聲。

5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音和寫法的異同。（1）出示：ɑn en in un ün ɑng eng ing ong（2）指名說說前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音分別要注意什么。（3）注意它們的字形特點。

前鼻韻母的尾巴是n，后鼻韻母的尾巴是ng。

6、教學整體認讀音節(jié)ying。

（1）告訴學生ying是整體認讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。

（2）學生練讀。

（3）自學ying的四聲。yīng英雄 老鷹 yíng晶瑩 yǐng電影 yìng硬板子

三、鞏固練習

1、指認字母卡片，開展小競賽，看誰指得又準又快。

2、將單韻母ɑ e o i u ü和尾巴n ng的字母卡片發(fā)給學生，老師發(fā)音，學生做組合游戲。

3、聽音節(jié)，說說聲韻母各是什么。gāng dōng dīng dēng fang

第二課時

教學目標 能正確認讀聲母和ɑng eng ing ong組成的音節(jié)；會讀拼音詞和拼音句。

重點難點 能正確認讀聲母和ɑng eng ing ong組成的音節(jié)；會讀拼音詞和拼音句。

課前準備 拼音卡片、情境圖

一、復習導入。

1、齊讀卡片：ɑng eng ing ong

2、指名讀卡片：yīng yíng yǐng yìng

3、對比讀練習：ɑn-ɑng、en-eng、in-ing、un-ong。聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)：

忙幫的“忙”、蹲下的“蹲”、冠軍的“冠”、一定的“定”、同學的“同”。

二、學習拼讀

1、看圖讀拼音詞。

（1）出示圖一。圖上畫的是什么？（房屋）

①出示：f-áng——fáng，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。

②出示：fáng wū，指名說說是什么音節(jié)，學生自由練讀拼音詞。（2）出示圖二。圖上畫的是什么？（花生）①出示：sh—ēng——shēng。②學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。③自由練讀：huā shēng。（huɑ是三拼音節(jié)）（3）用上述方法自學：shuǐ píng hóng qí。

2、讀短句，猜謎語。（1）出示短句：

téng shɑng jiē ge guā，guā li kāi hóng huā。（2）自由練拼。

用“——”畫出后鼻韻母音節(jié)。用“﹋”畫出三拼音節(jié)。用“。”畫出輕聲音節(jié)。

（3）指名讀短句，師生共同評議。（4）看圖說說謎底是什么。待學生猜出后提問：

“藤”指的是什么？“瓜”指的是什么？“花”指的是什么？

3、讀拼音句子。

（1）先指導看插圖。問：圖上畫的是誰？在干什么？（小朋友正在向窗外看）她看到窗外有些什么呢？（有幾只小蜜蜂在飛，它們飛到西，飛到東，飛到了花叢中）（2）引導學生誦讀拼音句子。

（3）反饋指導。指導讀準后鼻韻母的發(fā)音以及說出前后鼻韻母的區(qū)別。

三、鞏固練習

1、練讀課文。

2、比一比，讀一讀。ɑn—ɑng en—eng in—ing

3、看誰聽得清，說得對。

聽老師讀音節(jié)，說出聲韻母。（區(qū)別平、翹舌音，前、后鼻音）