第一篇：人物細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

細(xì)節(jié)處見(jiàn)真情

——人物細(xì)節(jié)描寫講評(píng)教案

新泰市汶南鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)

劉長(zhǎng)華

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，上節(jié)課我們寫了一篇關(guān)于“親情”的話題作文，其中，有些溫柔細(xì)膩的母愛(ài)的，有些深沉厚重的父愛(ài)的，也有些表達(dá)含蓄的爺爺奶奶的愛(ài)的??，多數(shù)同學(xué)都能圍繞中心選材，內(nèi)容豐富，文筆流暢，寫的各有千秋。這節(jié)課，我們就來(lái)共同評(píng)析一下這些習(xí)作。

二、回顧目標(biāo)

在評(píng)析之前，我們先來(lái)回顧一下上次的作文目標(biāo)：

1、圍繞中心選材。

2、通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)親情。

三、述說(shuō)難點(diǎn) 同學(xué)們，在這兩個(gè)目標(biāo)中，認(rèn)為第一個(gè)目標(biāo)較難完成的舉手？好，請(qǐng)放下。認(rèn)為第二個(gè)目標(biāo)較難完成的舉手？好，請(qǐng)放下。通過(guò)舉手，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為發(fā)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)較難完成。那么，這節(jié)課，我們就來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)親情。

四、評(píng)析例文

（一）范讀例文，整體感知

下面，我們就看一下王浩宇同學(xué)的《天堂里有電話嗎》，看他是如何突破難點(diǎn)的，在聽(tīng)讀例文時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，并思考一下問(wèn)題：

1、文中主要寫了什么事？表達(dá)了怎樣的主題？

2、哪些段落運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫？

(邊聽(tīng)邊用小括號(hào)括出細(xì)節(jié)描寫的部分)現(xiàn)在，我們帶著這些要求，聽(tīng)老師范讀《天堂里有電話嗎》。（配鋼琴曲《夜的鋼琴曲》，老師范讀全文。）

師；同學(xué)們，下面我們先來(lái)探討第一個(gè)問(wèn)題：

生：回憶了爺爺生前的一些往事，表現(xiàn)了爺爺對(duì)家人的愛(ài)，表達(dá)了我對(duì)爺爺?shù)膼?ài)和深情懷念。

師：其中哪些段落運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫？ 生：

5、6段。

（二）師生共評(píng)

1、這些段落詳寫了一件什么事？

2、運(yùn)用了哪些方法進(jìn)行人物的細(xì)節(jié)描寫的？

3、其中，最打動(dòng)你的是什么？為什么？

六、互評(píng)互改

（一）互相交換修改 評(píng)改指南：

1、對(duì)人物進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫是否符合主題

2、是否抓住人物的特點(diǎn)

3、運(yùn)用了哪些方法進(jìn)行人物的細(xì)節(jié)描寫的？

（二）以小組為單位交流展示。

六、自評(píng)自改：

1、自我修改，自我完善。

2、毛遂自薦，展示自我。

七、講評(píng)總結(jié)：談?wù)勀愕氖斋@ 八、二次作文

根據(jù)這節(jié)課評(píng)析例文的方法，修改原來(lái)的作文，進(jìn)行二次作文。

附例文：

天堂里有電話嗎？

王浩宇

①2012年10月2日，爺爺走了。

② 不顧他的妻子、兒女，及他最疼愛(ài)的孫子。

③還記得那只大大的布滿老繭的手牽我在田野放風(fēng)箏，還記得那布滿皺紋與胡茬的臉在我臉上蹭癢，還記得那為了摘我愛(ài)吃的酸棗扎在手上的根根木刺，還記得??

④我和爺爺?shù)母星檎娴暮芎?。每年暑假，我都迫不及待地如飛鳥(niǎo)回巢般“飛”回到爺爺身旁，山間小溪，農(nóng)家大集，老家的每一處都曾有過(guò)我們爺倆的身影。十幾年的光陰如白駒過(guò)隙，那點(diǎn)點(diǎn)記憶，卻并沒(méi)有隨時(shí)間的流逝而消退，反而在我腦中連成完整畫面。

⑤那是2006年夏，我坐著爺爺?shù)拇罅鹤孕熊噥?lái)到鎮(zhèn)上趕集，看著集上那琳瑯滿目的玩具、漂亮的頭花，我迫不及待地就要跳下去，不知情的爺爺卻仍騎車前行，結(jié)果我的腳在此時(shí)被卷進(jìn)車輪，車子頓時(shí)停下。爺爺一看，平日鎮(zhèn)定的他竟無(wú)措起來(lái)。他慌張地叫喊他人來(lái)幫忙，眾人卻也無(wú)能為力。此時(shí)，卻見(jiàn)爺爺瘋了一般使勁掰車輻，一根又一根，爺爺?shù)氖忠驯焕粘鲅?，絲絲血滲出來(lái)。終于，空隙可以將我的腿拿出來(lái)，爺爺卻不顧手上的傷，抱起我便往醫(yī)院跑。此時(shí)的我年紀(jì)還小，卻也深深地感受到爺爺對(duì)我濃濃的愛(ài)。

⑥2011年，爺爺?shù)哪赣H病逝。爺爺沒(méi)哭，但我分明看到他的身體在顫抖。晚上，我聽(tīng)到爺爺起身，看到他坐在書(shū)桌前，拿著老奶奶的照片。月光下，顆顆晶瑩的淚珠沿著他臉上布滿的皺紋擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，竟不落下。他端坐著，身上披著一層銀色的月光，在靜謐的夜里，形成一尊完美的雕像。終于，爺爺將照片抱在懷里，身體劇烈地顫抖起來(lái)。最后，忍不住哭出聲。此刻，我看到了爺爺為人子的一面，看到了他至孝的一面。

⑦時(shí)間飛逝。2012年，爺爺也走完了他的一生。

⑧記憶在時(shí)間的軌道上穿梭，我努力搜尋爺爺?shù)拿恳粋€(gè)畫面。他生氣時(shí)的“吹胡子瞪眼”，他笑時(shí)露出的顆顆大金牙，他教鸚鵡說(shuō)話

時(shí)專注的神情，他走路時(shí)日漸駝背的身影??

⑨天堂里有電話嗎？如果有，請(qǐng)告訴我號(hào)碼，我要告訴爺爺：“時(shí)間會(huì)彌補(bǔ)我心靈的創(chuàng)傷，卻永遠(yuǎn)不會(huì)使記憶風(fēng)化！爺爺，我永遠(yuǎn)愛(ài)你！”

片段一：

我怔住了，呆若木雞的站在那兒，雙眼直盯著轉(zhuǎn)角處，許久，許久??我終于吐出那兩個(gè)字“媽媽”。她有些靦腆尷尬的笑了下，說(shuō)道：“噢，那個(gè)，那個(gè)，我怕你在路上摔跤，所以??”她沒(méi)有繼續(xù)說(shuō)下去，一定是怕我煩她。于是，雪地里又恢復(fù)了寧?kù)o，我們倆佇立看燕去燕歸在那兒，始終無(wú)語(yǔ)，可是我的目光注視她未曾離開(kāi)，她那單薄的身子靠在墻角，雙腳還在瑟瑟地顫抖，臉色顯得有些蒼白，眼中交織著不同的情緒，有關(guān)愛(ài)，有尷尬，有擔(dān)心，還有一絲委屈，我也不知道該開(kāi)口說(shuō)些什么了??

——《轉(zhuǎn)角處的愛(ài)》 片段二：

爸爸平生無(wú)嗜好，唯一所愛(ài)者酒。星期天，節(jié)假日，幾個(gè)朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉。一個(gè)星期天朋友相聚，先打麻將后喝酒，喝得酩酊大醉。那天晚上他坐班，上自習(xí)的鈴聲響起，他匆匆真奔課室，抓起黑板擦往講臺(tái)上猛拍，嘴里嚷道：“白皮！”鬧得學(xué)生們好幾個(gè)星期見(jiàn)他就叫他“白皮”。

——《爸爸的愛(ài)》

第二篇：人物細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

作文訓(xùn)練：人物細(xì)節(jié)描寫

教學(xué)設(shè)計(jì)

賓州二中

李永珍

教學(xué)目的

1、明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。

2、掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。

3、能夠選擇典型的細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握人物細(xì)節(jié)描寫的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇典型細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物特點(diǎn)。課時(shí)安排：1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

“一花一世界，一草一天堂?！奔?xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進(jìn)懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。

1、找一找

尋人啟事

診斷：臉譜化，模式化，千人一面 建議：化概括為具體，化抽象為形象

2、猜一猜

看細(xì)節(jié)猜人物

生動(dòng)的人物細(xì)節(jié)描寫能讓我們?nèi)缫?jiàn)其人，一個(gè)細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫往往能將一個(gè)人物刻畫得栩栩如生。

二、明確概念，心中有綱

1、人物細(xì)節(jié)描寫的含義。

人物細(xì)節(jié)描寫——是指對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理和神態(tài)等某些具有特征的細(xì)小環(huán)節(jié)通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”，以達(dá)到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”的描寫方法。

2、人物細(xì)節(jié)描寫的作用。

人物細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要的作用，可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化文章的主題，使文章生動(dòng)傳神、形象感人，讓文章富有表現(xiàn)力，給讀者留下深刻的印象。

三、感受細(xì)節(jié)，品悟?qū)懛?/p>

如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢？在關(guān)鍵處駐足，“慢”說(shuō)細(xì)微之處。

四、歸納總結(jié)，方法指導(dǎo)

1、人物細(xì)節(jié)描寫的方法 ①留心觀察，善于發(fā)現(xiàn) ②精選動(dòng)詞，延長(zhǎng)過(guò)程 ③巧用修飾語(yǔ)，形象具體 ④妙用修辭，畫其神韻

2、細(xì)節(jié)描寫須遵循的三條原則 ①有用的——為表現(xiàn)文章中心服務(wù) ②真實(shí)的——符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際

③典型的——突出人物的個(gè)性特征

五、牛刀小試，我行我秀

請(qǐng)你運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫的方法，刻畫班上一位同學(xué)或科任老師，請(qǐng)其他同學(xué)猜猜他誰(shuí)？

六、拓展延伸 妙筆繪神韻

“愛(ài)”是一個(gè)永恒的話題，生活中總有許多細(xì)節(jié)讓我們感動(dòng)不已，父親的一個(gè)動(dòng)作，母親的一句叮嚀，老師的一個(gè)眼神，同學(xué)的一句問(wèn)候??.留心觀察生活中讓你感動(dòng)最深的細(xì)節(jié)，寫一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等。

要求：選取典型的人物細(xì)節(jié)描寫，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，能使用一定的修辭方法，一百字左右。

1、自由練習(xí)

2、討論評(píng)價(jià)

3、選出優(yōu)秀作品

4、宣讀作品 附：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ① 人物特征是否鮮明 ② 動(dòng)作、神態(tài)等是否逼真 ③ 細(xì)節(jié)是否合理 ④ 是否能烘托主題。板書(shū)：人物細(xì)節(jié)描寫

留心觀察 精選動(dòng)詞 巧用修飾語(yǔ) 妙用修辭

第三篇：《人物細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《人物細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、感悟人物細(xì)節(jié)描寫魅力，了解人物細(xì)節(jié)描寫的常用方法；

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫，豐富人物形象，使文章具體、生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法，豐富人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的概念和作用認(rèn)識(shí)膚淺，對(duì)細(xì)節(jié)描寫的方法更不清楚，所以，教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了三點(diǎn)：一是只選擇人物細(xì)節(jié)描寫，二是突出材料對(duì)形成概念的重要性，三是重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)指津：

綜合運(yùn)用視頻、材料豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，積極運(yùn)用片斷習(xí)作、小組討論等形式豐富學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入，談話揭題

師：我給大家講個(gè)故事。那天，憨豆先生急急忙忙趕到考場(chǎng)。可拿到試卷一看，頓時(shí)傻眼了。他會(huì)怎么做呢？??（播放視頻《憨豆先生》，中間插問(wèn)以增強(qiáng)互動(dòng)。）

師：像這種抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理中某些具有特征的細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、生動(dòng)而又細(xì)膩的描繪，以達(dá)到“于細(xì)微處見(jiàn)真精神”的描寫方法，我們稱之為人物細(xì)節(jié)描寫（板書(shū)：人物細(xì)節(jié)描寫）。

師：如果我們把敘事類的文章比作是一棵大樹(shù)，單純的記敘只是勾勒出了大樹(shù)的枝干，大體的輪廓，不形象，不生動(dòng)。在記敘的基礎(chǔ)上加上對(duì)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫，那么呈現(xiàn)在我們面前的才是一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的樹(shù)（板畫“細(xì)節(jié)樹(shù)”）。由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫，對(duì)寫好記敘類的文體有很重要的意義。

二、方法借鑒，感悟細(xì)節(jié)

過(guò)渡：我們的故事在繼續(xù)。第一次偷看沒(méi)有成功，憨豆先生顯然不甘心。（繼續(xù)播放視頻片斷）

1、假如故事中的那人——他罵憨豆先生厚臉皮。

提示：運(yùn)用你的想象，站在那人的角度，恰當(dāng)?shù)靥砑诱Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。四人小組交流，一分鐘后看誰(shuí)的發(fā)言最精彩（可以用手勢(shì)、表情等輔助表達(dá)）！

學(xué)生展示成果。教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完善同學(xué)的描述。

2、故事仍在繼續(xù)??

當(dāng)那人將試卷正面壓在桌面上時(shí)，固執(zhí)的憨豆先生會(huì)怎么做呢？請(qǐng)發(fā)揮你的想像力，用幾句話刻畫出來(lái)。比一比三分鐘后誰(shuí)寫得又好又快。

學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)。視頻欣賞。

三、妙筆生花，運(yùn)用細(xì)節(jié)

過(guò)渡：看來(lái)，臨時(shí)抱佛腳滋味不好受啊，誰(shuí)叫他不珍惜時(shí)間用功讀書(shū)呢？可在我們的身邊，類似的不懂得珍惜的故事卻在繼續(xù)著。

1、師朗讀《一碗餛飩》。

2、師問(wèn)：你覺(jué)得文章寫得好不好？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3、利用“女孩的眼淚”引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫故事結(jié)尾處母親“等”的情形。五分鐘后交流，注意互相完善，例文備用。

四、課外練筆

親愛(ài)的同學(xué)，假如你是文中的女孩，離家出走后到了玉樹(shù)災(zāi)區(qū)，你會(huì)想些什么？做些什么？請(qǐng)以“珍惜”為話題改寫這個(gè)故事，寫一篇500字左右的作文。題目自擬。注意運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫的方法哦！相信你能成功！

第四篇：人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫教學(xué)

人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫教學(xué)

一、游戲?qū)耄?/p>

今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小游戲------看動(dòng)作猜動(dòng)詞。推，舉，壓，摸，拍，捏

二、什么是動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫

動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)人物細(xì)小的動(dòng)作的描寫。

描寫人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時(shí)常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)，即看似無(wú)關(guān)緊要的“小動(dòng)作”，以此來(lái)凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的，等等，這就是“于細(xì)微處見(jiàn)精神”。

三、給材料分析動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用

材料：爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。----《爸爸打我了》

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流了下來(lái)。----《爸爸給我買橘子》 學(xué)生活動(dòng)：由文中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫分析父親是怎樣的一個(gè)人（即動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用----刻畫人物的性格特點(diǎn)）

四、教師總結(jié)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用（多媒體顯示）

1、表現(xiàn)人物心理方面的作用。

2、刻畫人物性格方面的作用

五、教師點(diǎn)撥動(dòng)作描寫的要求（多媒體顯示）1.要寫出人物行動(dòng)，富有個(gè)性化，能突出人物特點(diǎn)，能體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。2.要表露思想感情。3.準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞，要寫出動(dòng)作的連貫性。

六、教師表演，學(xué)生寫作《吃月餅》

劉老師右手把月餅送進(jìn)嘴巴,左手接著。吃完月餅,把左手上的月餅屑也吃掉了。（學(xué)生自由寫作,并與范文進(jìn)行對(duì)比.）

范文示例：劉老師右手捏起一塊月餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_(kāi)巴掌，在下巴頦下接著。一個(gè)月餅吃完，月餅屑也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，月餅屑便攏在一起，然后，忽地往張開(kāi)的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來(lái)。他又搓了搓手掌，左右開(kāi)弓抹了兩把嘴，整理好衣服走到電腦桌前。

七、課堂小結(jié)

細(xì)節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、呼之欲出、躍然紙上、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的表白。

第五篇：人物細(xì)節(jié)描寫片段

人物細(xì)節(jié)描寫片段

★瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿?，又粗又黑的眉毛下閃著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對(duì)手的一舉一動(dòng)，機(jī)警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對(duì)乒乓球的不懈追求。雖然個(gè)兒矮，也并不強(qiáng)壯，但她仍然瘋狂地?zé)釔?ài)運(yùn)動(dòng)。正如她那個(gè)令人震撼的名字——雷雨點(diǎn)，雷打不斷！

★她的對(duì)手現(xiàn)在是她的老對(duì)手，她毫不示弱地舉起乒乓板，習(xí)慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業(yè)性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說(shuō)：“發(fā)球吧！”那個(gè)黃色的小球迅速朝她射來(lái)，她毫不猶豫地一側(cè)身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰(shuí)知，對(duì)手也不甘示弱，又一個(gè)直射球。她警覺(jué)地皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對(duì)準(zhǔn)球用力一推，眼睛一刻也不離開(kāi)球。對(duì)手直接一個(gè)“殺球”，使她防不勝防，輸?shù)粢磺?！“可惡！”她咬了咬牙，伸手抓?lái)一塊毛巾，擦擦汗，又隨便扔了回去。

★“小子，不錯(cuò)嘛！”她握緊了板子，輕輕地把球往空中一拋，以閃電的速度把球運(yùn)了過(guò)去，留下兩聲脆響。對(duì)手是個(gè)能將，不好對(duì)付。時(shí)間過(guò)去了很久，也沒(méi)分出個(gè)勝負(fù)。她心里有些著急，那黃色的小球似團(tuán)小火焰，燒得人心里發(fā)慌，盡管她左閃右閃，提打旋殺，對(duì)手卻紋絲不動(dòng)。

她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發(fā)燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球“刷”地蹦了過(guò)去，正中對(duì)手要害，對(duì)手往后一個(gè)踉蹌。冷不防輸了一個(gè)球！

1、大門開(kāi)了，走進(jìn)來(lái)一位年輕的郵遞員。只見(jiàn)他全身衣服濕透了，褲腿卷得高高的，從膝蓋到腳全沾滿了泥水，好像剛從泥地里爬起來(lái)似的。他手里捧著一包用油布包著落郵件，顧不上抹臉上的雨水，對(duì)屋里人說(shuō)：“《兒童時(shí)代》來(lái)啦！”

2、這個(gè)青年看上去不到二十歲，兩條彎彎的眉毛下有一雙機(jī)靈的眼睛，一看就知道是個(gè)能干的人。在一只挺標(biāo)致的鼻子下面，卻是一張大嘴，生得兩片厚厚的嘴唇。人們常說(shuō)：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌?！笨墒撬麉s能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)健談的人。

3、哥哥的眼睛高度近視，處處離不開(kāi)眼鏡，就像個(gè)“睜眼瞎子”一樣，只要把他的眼鏡摘下來(lái)，在我面前他就像綿羊一樣服服帖帖。一天下午，哥哥要洗頭了。他吩咐我給他拿肥皂?yè)Q水。我得意地想：哼！我先給你跑跑腿，然后再治你。一會(huì)兒，哥哥伸長(zhǎng)了脖子，把肥皂沫打得滿頭滿臉都是。我一看時(shí)機(jī)到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗頭，一捧水，捧了個(gè)空。他忙去找，可剛一睜眼，肥皂沫就殺得他直流眼淚。他像盲人摸路一樣，東摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛還是模糊的，就去找他的眼鏡。

4、朦朧中，我發(fā)現(xiàn)房間里還亮著燈。爸爸瘦弱的身影正伏在桌上定書(shū)。??！爸爸又工作到這么晚。天氣又悶又熱，我渾身上下都被汗水浸濕了。我輕輕地跳下床，去拿毛巾擦汗，順便也給爸爸擦擦汗。走近一看，只見(jiàn)他臉上、背上都浸著一顆顆豆大的汗珠，汗衫與濕透了，幾只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。我連忙一巴掌打過(guò)去，把爸爸嚇了一跳。我把毛巾遞給爸爸，他不在意地擦了一下，又埋頭工作起來(lái)。當(dāng)我重新上床時(shí)，只聽(tīng)時(shí)鐘“當(dāng)當(dāng)當(dāng)??”地敲了12下。

5、這一來(lái)，倒嚇我一跳，仰頭一看，一個(gè)十二、三歲的女孩子，高高地坐在一枝樹(shù)杈上，手里還拿著一只口琴，正準(zhǔn)備吹哩。她穿著火紅色的絨絨衣，套一條豆綠色的短裙子。兩只穿著力士鞋的小腳懸空的搭拉著，怪自在的。她那梳著小辮子的腦袋歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我玩皮地眨巴著，鼻子略顯有些上翹，顯露出一副淘氣相。