第一篇：《讓人物在細(xì)節(jié)描寫中鮮活》教學(xué)設(shè)計
《讓人物在細(xì)節(jié)描寫中鮮活》教學(xué)設(shè)計
倪小兵
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會細(xì)心觀察、用心捕捉生活中的細(xì)節(jié)。2.理解細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物形象的作用。
3.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的基本方法，并能靈活運用于寫作實踐。
二、教學(xué)重點: 運用細(xì)節(jié)描寫的基本方法，刻畫人物形象。
三、教學(xué)難點: 恰當(dāng)運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，反映人物精神面貌和內(nèi)心世界。
五、教學(xué)課時:1課時
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，相信大家都知道這樣一句名言，細(xì)節(jié)決定成敗，你能談?wù)剬@句話的理解嗎?（事業(yè)的成功往往取決于細(xì)節(jié)）同樣，作文也是如此。好的細(xì)節(jié)能為文章增色，能讓文中人物個性鮮明。
今天這節(jié)課就讓我們來共同探討如何讓人物在細(xì)節(jié)描寫中鮮活起來。
板書：讓人物在細(xì)節(jié)描寫中鮮活
（二）牛刀小試
出示：下課了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，王雨緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，他一看不及格，很是傷心。
這是我們同學(xué)作文中的一個片段，請大家自由讀一讀，看看寫得怎樣。
這個片段寫得好嗎？誰來評價一下。如果滿分10分，你給他打幾分，為什么？（缺少細(xì)節(jié)描寫）
哪里可以用上細(xì)節(jié)描寫呢？（緊張、傷心）
雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概括敘述代替具體可感的描寫。
下面請同學(xué)們在方格紙上把你的細(xì)節(jié)描寫寫下來。學(xué)生自由寫兩分鐘。我們來交流一下。
學(xué)生讀，指名點評，教師點撥修改。5個 老師也幫他修改了一下，請大家齊讀。
出示：下課了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，王雨緊張得一會兒站，一會兒坐，不知如何是好。試卷拿到手以后，一看居然不及格，平時一向挺瀟灑的他，立刻目光呆滯，耷拉著腦袋，靜靜地站在自己的座位上。忽然，猛地往下一坐，長嘆一聲：“這下完了！”
給我?guī)追?？為什么？因為有了語言、動作、神態(tài)、心理細(xì)節(jié) 描寫，讓王雨同學(xué)仿佛就在我們面前。
同學(xué)們，通過練習(xí)，你可知道從哪幾個方面進(jìn)行人物的細(xì)節(jié)描寫？
板書：語言、動作、神態(tài)、心理
（三）再顯身手
請同學(xué)們再看一段文字。
出示：爸爸是個出了名的孝子。家中的新房子剛蓋好，周末爸爸就去老家把年邁的爺爺接過來住。晚上，媽媽做了一桌子的好菜。席間，爸爸不斷給爺爺夾菜。睡覺前，爸爸還為爺爺?shù)购孟茨_水讓爺爺洗腳。
齊讀。
你能為這段話中的人物添加細(xì)節(jié)描寫，讓文章生動起來嗎？
請同學(xué)們在方格紙上把你添加的細(xì)節(jié)描寫寫下來。學(xué)生自由寫五分鐘。
二人小組交流，評出小組寫得最好的同學(xué)，交流點評再修改。5個
適時點撥。
（四）更上一層樓
對于人物的細(xì)節(jié)描寫，同學(xué)們都有了自己的想法，我們再來練一練，看誰寫得更出色！
出示：請以“家長會之后，脾氣火爆的爸爸（媽媽）回來了。”為開頭，寫一段話。
學(xué)生自由寫五分鐘。
二人小組交流，評出小組寫得最好的同學(xué)。實物投影展示。5個 方法小結(jié)：
剛才，我們通過實踐知道了怎樣才能讓人物在細(xì)節(jié)描寫中鮮活起來呢？
靈活運用語言、動作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，并努力做到精準(zhǔn)傳神。
（五）課堂總結(jié)：
同學(xué)們，也許緊張忙碌的生活讓我們的心靈變得粗糙，但我還是衷心地希望大家在以后的作文中善于捕捉細(xì)節(jié)、描寫細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)這把金鑰匙為你所用，使你的文章因細(xì)節(jié)而精彩！
（六）布置作業(yè)：
為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，請同學(xué)們課后以“上課鈴聲響了，老師已走進(jìn)教室，這時一個同學(xué)急匆匆地跑了進(jìn)來?！边@一情境，運用細(xì)節(jié)描寫，寫一段文字。
（七）板書設(shè)計：
讓人物在細(xì)節(jié)描寫中鮮活
語言、動作、神態(tài)、心理
精準(zhǔn)傳神
第二篇：《細(xì)節(jié)描寫,讓人物鮮活的金鑰匙》教學(xué)設(shè)計_楊柳燕
人物細(xì)節(jié)描寫
――讓人物鮮活的金鑰匙
東莞市黃江中學(xué)
楊柳燕
設(shè)計意圖：學(xué)生在作文中，往往不善于描寫自己所熟悉的人，結(jié)果在文章中呈現(xiàn)的是“最熟悉的陌生人”，作文的人物形象干癟、不豐滿，不能給人留下深刻的印象。本節(jié)課針對以上問題，通過再現(xiàn)人物細(xì)節(jié)描寫的經(jīng)典片段來向?qū)W生介紹幾種人物細(xì)節(jié)描寫的方法，以期讓學(xué)生學(xué)會用細(xì)節(jié)描寫來彰顯人物的個性特征。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過再現(xiàn)經(jīng)典片段來學(xué)習(xí)并掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。
2、學(xué)會用細(xì)節(jié)描寫彰顯人物個性特征的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)習(xí)作《背影的魅力》
二、感知細(xì)節(jié)
明確什么是細(xì)節(jié)描寫以及細(xì)節(jié)描寫的作用。
三、探究方法：
讀一讀，回顧經(jīng)典，領(lǐng)悟方法。方法一：巧用動詞，顯其特征 研讀：《背影》和《范進(jìn)中舉》
方法二：運用語言，揭示性格 研讀：《我的叔叔于勒》和《孔乙己》
方法三：刻畫心理，體現(xiàn)個性 研讀：《最后一課》和《蘆花蕩》
四、實戰(zhàn)演練
五、作業(yè)布置：拓展閱讀
1、茨威格《一個女人一生中的二十四小時》寫賭徒的手。
2、豐子愷《嗑瓜子》各種各樣的人吃瓜子的形象。
第三篇：《讓人物鮮活起來》教學(xué)設(shè)計
《讓人物鮮活起來》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《讓人物鮮活起來》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
作文教學(xué)目標(biāo)：
一、寫人要抓住人物特點來寫，突出人物性格。
二、通過幾種描寫手法來寫人，外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。
三、寫人和寫事密切相關(guān)，通過寫事來展現(xiàn)人物特點。
作文過程：
欣賞學(xué)生的作文片斷，學(xué)生從人物描寫的各種方法上評價。
只聽“啪”的一聲，我怒氣沖沖的含著淚摔門而去，門口的花瓶，也因為這驚天動地的響聲而搖搖欲墜。屋子里媽媽高聲吼道：“呵，長本事了??！自己錯了，說說你還不樂意了？你走，走?！币苍S因為面子，也許是因為憤怒，我竟捂著耳朵頭也不回的向街道跑去。委屈與不滿促使眼淚大滴大滴的掉下來，滴到了我的手上，我分明感覺到那是一種咄人的冰冷，我不禁打了一個寒顫。心中千思萬緒，甚至不知道自己該何去何從。我強忍著心痛，用力的咬著嘴唇，才發(fā)覺嘴唇是如此的干裂，晴朗的天空晴到讓人受不了，枝頭那扯著嗓子鳴叫的知了，似乎也在為我吹奏一曲哀鳴的悲鳴。我低聲嘟囔著，精神好像分裂一樣令人難以忍受。身無分文的我，此時嗓子已喑啞，多想有一杯冰鎮(zhèn)的飲料??！我散漫的環(huán)顧著四周的行人與過往的車輛，眼前這灰蒙的一切已蒙蔽了我的雙眼，可當(dāng)我正視前方時，一個熟悉的身影手拿一瓶飲料，滿臉惆悵的佇立在一角，這時，眼淚洗涮干凈了這灰暗的世界。
無論什么季節(jié)，她總是穿著既不入時又帶有男性化的服裝。一頭短發(fā)給人感覺是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人，但炯炯之中又總是透出幾分疲倦，消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴(yán)。不大的嘴巴說起話來像唱秦腔那樣有氣勢。她上課總是神采飛揚，走起路來健步如飛，好像總有使不完的勁。這就是我們的語文老師。
媽媽喋喋不休的說道：“這下好了，哼哼！看你平時一副毫無認(rèn)真的樣子，就料到你能考幾分。瞧瞧，這鮮紅的89分全是你的杰作?！蔽疫€能說什么呢？媽媽的語氣中帶著責(zé)備，更帶著一種不屑。說罷，將卷子重重拍在桌子上。我愣在那里。對于媽媽得知這一消息后的反應(yīng)，我曾有許多美好的幻想，她可能會安慰我，說一些“一次失敗沒什么之類的話，沒想到，難道我不想考好嗎？別的家長會寬容，為什么我的家長會這樣?！毕胫?，想著，淚水涌上眼眶，我咆哮道：“別說了！我樂意這樣嗎？在你眼里，只有分?jǐn)?shù)嗎？”我依舊站著，淚水順著臉頰流落。媽媽似乎也驚呆了，沒有說什么。我快步回到臥室，用最可笑的方法發(fā)泄憤怒——重重關(guān)上門。那一刻，我似乎感受到，媽媽的心在流淚，沒有后悔，卻可鄙的有一種驕傲。我躺在床上，經(jīng)過一個小時的思索，我后悔了。我試圖面對媽媽，向她道歉，卻始終沒有勇氣邁出房門，這雙腳異常沉重，正當(dāng)矛盾時，媽媽走過來，輕聲敲門道：“豆豆，吃飯了?！蔽覜]有遲疑，走到飯桌旁坐下。當(dāng)我用筷子夾起一口飯時，我淚如泉涌。
媽媽有一支永遠(yuǎn)唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽曬到屁股上了?！蹦憧?，一大清早，就把我的好夢攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了，怎么辦？慢慢吃，別哽著……”真受不了，剛想上學(xué)去，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，凍著了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不到她的嘮叨了，誰知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……”這些我都能背出來了。晚飯時，媽媽又唱了起來：“快點吃，吃完了，快點寫作業(yè)，早點……”
成功了！”我差點喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽，踏著嚴(yán)霜，跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來，失敗了挺起胸，跑道在腳下縮短。而現(xiàn)在，我將登上領(lǐng)獎臺，心里別提有多高興！這一次我終于握住了“成功”的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結(jié)晶，是對我苦練的肯定。我要將這一刻與我的朋友分享，是他們在我失意時為我鼓勁；我要向教練保證，下一個目標(biāo)是為了奪取金牌而拼搏！
1、怎樣錘煉語言：
抓住特征；
人物描寫細(xì)致；
借助修辭；
用好修飾語。
2、人物描寫的幾種方法：
外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。
外貌描寫又稱肖像描寫，指對人物外形，包括容貌、身材、姿態(tài)、神情、衣飾等的描寫。成功的肖像描寫，首先要能從肖像體現(xiàn)出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“臉譜化”，要著力寫好眼睛，以顯示人物的心靈世界。
外貌描寫不是為了寫外貌而寫外貌，而是要以形傳神，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物內(nèi)心性格，為主題服務(wù)。
要采用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛绞健Ｃ鑼懭宋锿饷驳姆绞街饕校?/p>
①全貌式。展現(xiàn)一個人的全貌特征，較全面地反映一個人的身份、地位和社會狀況。這種描寫常用于主要人物的出場。
②特寫式。抓住人物某個部位的主要特征，突出人物某一性格和內(nèi)心世界、精神風(fēng)貌。
③動態(tài)式。人物常處在不斷變化、發(fā)展的活動之中，這一切變化也必須體現(xiàn)在人物的外貌上。即在情節(jié)發(fā)展中進(jìn)行描寫。
動作描寫是指對人物動作行為的描寫。動作描寫要從動態(tài)描寫中直接顯示人物的思想感情。要求寫得具體、生動，帶有鮮明的個性特征，不能落入一個模子。
觀察指導(dǎo)，觀察行動，不只看“做什么”，重點是觀察“怎么做”，從“怎么做”中才更能看出人物的`特點。比如，同樣是打掃衛(wèi)生，做法就大不一樣。有個女同學(xué)，掃地前，用手帕把頭發(fā)包起來，先灑水，然后把桌子下邊都掃得很干凈，連凳子也要挪開，死角也不放過。另一位就不同，不包頭，不灑水，掃得很快。滿屋起塵，只掃大面地，像老爺畫胡子一樣，弄得自己也像土地爺。這不同的做法就顯示著不同的思想性格特點和勞動態(tài)度。留心觀察人的行動是最有意思的，一切都會看得清清楚楚。
動作描寫是表現(xiàn)人物精神面貌和性格特征的具體方法和主要手段之一。寫人的文章，只有用生動形象的語言，把人物的動作具體地描繪出來，人物才能站立起來，才是一個栩栩如生的人。否則，人物是沒有感染力的，文章是干巴的。用生動形象的語言具體準(zhǔn)確地描寫出能表現(xiàn)人物性格特征的動作。
語言描寫是指文章中對人物對話和獨白的描寫。人物語言要生動貼切，符合人物的身份和性格，應(yīng)該是一個人在特定環(huán)境中非說不可的話。
觀察指導(dǎo)，觀察語言，一方面要聽其內(nèi)容、語調(diào)、語氣等，另一方面要觀察與之相適應(yīng)的說話人的表情、神態(tài)、動作，這就是察言觀色。一句話，就是既觀察說什么，又觀察怎么說，既要聽聲又要聽音。
心理描寫：是用來表現(xiàn)人物在特定情境中的思想和精神狀態(tài)。心理描寫常見的手法是：
（1）自我表白。在描寫前需加“我想”、“我覺得”等提示語，所想內(nèi)容用第一人稱，放在引號內(nèi)。
（2）作者直接描述。用第三人稱去寫人物內(nèi)心活動，需用“他想”、“他回憶”等句式。所想內(nèi)容如加引號，引號內(nèi)用第一人稱；如果不加引號，則仍用第三人稱。
（3）對話式獨白。這是指描述心里與自己對話，或自言自語。對話前一般也有提示語，表現(xiàn)形式如對話。
描寫人物心理活動的句子，常常與描寫人物的動作、表情、語言、外貌的句子同時出現(xiàn)在一個語段中，使人物的性格得到多方面的表現(xiàn)。
掌握幾種常見的心理描寫方法。
（1）心理概述：作者以旁觀者的身份對人物的心理進(jìn)行剖析、評價，可以表現(xiàn)人物當(dāng)時當(dāng)?shù)氐乃枷牖顒?，也可概括人物在一段時期內(nèi)思想的發(fā)展變化。
（2）動作暗示：用“不由自主”的一些動作揭示人物內(nèi)心的隱蔽活動和微妙感情。
（3）內(nèi)心獨白：猶如電影中人物思索時的畫外音，將人物思想活動呈現(xiàn)于讀者。
（4）夢境幻覺：跟人物的生活經(jīng)歷相聯(lián)系，是人物思想感情、道德品質(zhì)、愿望和顧慮的一種曲折的表現(xiàn)。
三、課堂作文片斷練習(xí)：（任選一題）字?jǐn)?shù)200字。
1、觀察你身邊的同學(xué)，通過運用幾種描寫方法寫一個我們班的同學(xué)，要寫出人物性格。
2、觀察一個老師上課講課的情形，寫出老師的細(xì)微動作。
3、今天你犯了錯誤，老師批評你了，寫出你當(dāng)時的心理。
四、寫完后學(xué)生評價。
五、布置本次作文。
通過一兩件事來寫一個你熟悉的人，要寫出人物性格。作文題目：我們班的——-（男生、女生、老師）
第四篇：定稿作文課《讓人物鮮活起來》教學(xué)設(shè)計
人物動作描寫
---案例教學(xué)法教學(xué)設(shè)計
興凱湖農(nóng)場小學(xué) 紀(jì)秀娥
定稿
教學(xué)目標(biāo)：
1、以片段為例，幫助學(xué)生初步（了解）人物動作描寫的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)動作描寫的基本能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生修改習(xí)作的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生自評、互評的能力。教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，運用準(zhǔn)確的動詞，寫出人物的特點。教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、游戲?qū)耄?/p>
1）今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小游戲-看動作猜動詞：推，舉，壓，拍，扔 2）請一個同學(xué)上來與老師配合著演一演，同學(xué)們一起來猜一猜。
2、同學(xué)們猜得很準(zhǔn)，可見大家觀察得都很仔細(xì)。板書：觀察仔細(xì)
3、著名作家老舍先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“只有描寫動作，人物才能站起來”，可見人物的動作對于表現(xiàn)人物的特點有著非常重要的作用。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)——抓住動作描寫 表現(xiàn)人物特點。
二、指導(dǎo)寫作
(一)、例句引路，教給方法
1、我們來看這兩句話（出示）：
豬八戒到河邊喝水。
豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來。
1）這是大家非常熟悉的人物豬八戒。請一個同學(xué)來讀一讀這兩句話。2）誰來說一說你喜歡哪一句？為什么？
指名說（生動）。第一句和第二句最大的區(qū)別他說出來了。第二句非常生動，為什么給我們這樣的感覺了？
3）同學(xué)們找找第二句當(dāng)中描寫豬八戒喝水用了哪些動詞？
4）指名說（趴、撅、張、喝）。這些都是豬八戒喝水的動作詞，你看到了一個怎樣的豬八戒？(極度口渴的豬八戒)5）想想如果我把這些動詞換成：（師指屏幕讀）“豬八戒急急忙忙跑（走）到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴（蹲）下身子，撅（抬）起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來”可以嗎？（不可以）為什么？（建議：不要問可不可以，這是無效的的提問?？梢詥枺号c原句相比，哪句用詞更準(zhǔn)確，為什么？）引導(dǎo)：與原句的動詞對比，哪個速度更快？
6）指名說。（原句的動詞更準(zhǔn)確表現(xiàn)了豬八戒極度口渴。）
7）小結(jié)：所以，我們在動作描寫的時候，要結(jié)合當(dāng)時的情形選用恰當(dāng)?shù)膭釉~，只有用詞準(zhǔn)確，才能表現(xiàn)人物的特點。板書：用詞準(zhǔn)確
2、同學(xué)們，我們再來看這兩句話：同樣寫豬八戒喝水，你看，第一句“豬八戒到河邊喝水。豬八戒是如何去做有沒具體描寫出來?(沒有)，那第二句呢？（有）。
1）到河邊喝水，這是一個大動作，所以我們要學(xué)會把一個大動作分解成像第二
句這樣一個個連貫的小動作。我們的動作描寫才能夠生動、具體，豬八戒喝水的畫面就淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者的眼前。（大動作與小動作的概念值得商榷。建議：可以說，所以觀察之后，我們要注意通過人物每一個細(xì)致的動作刻畫來寫具體，突出人物的特點。）
2）那要想把大動作進(jìn)行分解，做到用詞準(zhǔn)確，首先需要我們做什么？你說。（那就需要我們用眼睛、用心去細(xì)致觀察。）板書：細(xì)致觀察?？辞宄宋锩恳徊蕉荚谧鍪裁?，然后把它牢記在我們的心里，這樣我們在動作描寫的時候才能做到有話可說。（建議：這一段可以省略）
3、剛才我們通過這兩句的對比學(xué)習(xí)，我們知道了如何才能把動作描寫寫生動、寫具體呢？首先需要我們用眼睛、用心去細(xì)致觀察，看清楚人物每一步動作，然后運用準(zhǔn)確動詞把它描寫下來。（建議：這一段可以省略）
（二）運用方法，學(xué)會表達(dá)
為了獎勵大家的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，大家請看：（生看視頻）
1、這個是大家非常熟悉的《貓和老鼠》的動畫片，片中的貓和老鼠有個響亮的名字叫什么呀？（湯姆和杰瑞），透過這個小片段，你看到了一個怎樣的湯姆？（貪吃的湯姆、狡猾的湯姆）你基本上把這個片段的內(nèi)容說出來了。
2、小小片段里面，湯姆和杰瑞沒有一句話，那究竟是什么給我們傳遞這樣的信息？（（人物的動作）通過夸張的動作吸引人們的眼球，這其實是《貓和老鼠》這個動畫片成功之處。
3、這個動畫片里有三個鏡頭，你知道哪三個鏡頭？（出示）：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。
4、那究竟哪個鏡頭給大家留下深刻印象？我想，由于時間關(guān)系，大家可能還沒
看清楚，想不想再看一遍，現(xiàn)在老師提個要求：請大家細(xì)致觀察每一個鏡頭，看清楚湯姆和杰瑞的每一步（建議：用個）動作，然后牢記在我們的心里。（生看視頻）
5、再看一次，肯定會有不一樣的感受。究竟哪個鏡頭給你留下印象？誰來說說？（建議：誰來說說第一個鏡頭？然后再第二個鏡頭，第三個鏡頭？力求做到每一個鏡頭都有人說。以便為下面的寫作打下基礎(chǔ)。另外，屏幕上再次出示：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。）師關(guān)注動詞的準(zhǔn)確點評、引導(dǎo)。評價標(biāo)準(zhǔn)：觀察是否細(xì)致，動詞是否準(zhǔn)確。a、鉆、盯、伸、舔 望、抓、拔。b、舉、碰、喊、轉(zhuǎn)、跑、敲、塞、逃。c、抱、探、追、靠、抽、拋、吃、扔、躺。
如：（1）我關(guān)注到他盯著雞腿，“盯”字，用得非常準(zhǔn)確，把湯姆的貪吃表現(xiàn)了出來。（2）湯姆嫁禍于人把雞腿給了杰瑞，你覺得把“給”字改成什么更好？（塞），與湯姆嫁禍于人的意圖更相吻合。（3）他不僅關(guān)注湯姆和杰瑞的動作，還關(guān)注他們的神情，觀察特別細(xì)致。
6、為了讓大家都有說的機會，請大家選取一個鏡頭說給同桌聽，一個說，一個聽，看看他是否做到（建議：添上“觀察細(xì)致”）用詞準(zhǔn)確。
7、大家都說得很認(rèn)真，下面請大家將自己說的那個鏡頭，運用準(zhǔn)確的動詞寫一段話。開始動筆吧?。ㄉ殞懀?/p>
三、賞評巧改，提升表達(dá) 一改一評：
1、（建議：可能省略，此處先不用同桌交換讀一讀。）可以改成：寫好了，下面我們請幾位同學(xué)讀讀自己的練筆。然后再引到評價標(biāo)準(zhǔn)上。最后分鏡頭請學(xué)生讀。
2、誰愿意與大家一起分享第一個鏡頭。指名讀。
1）大家都是小評委，看看我們用什么標(biāo)準(zhǔn)來評價他的習(xí)作。指名說。（是否做到觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。）
2）真是出色的小評委！老師確實想用這個方法評價。不過老師想根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)給他打分，（指黑板）做到細(xì)致觀察加50分，動詞準(zhǔn)確加50分，都做到100分。讀得聲情并茂的另外再加50分。帶上你的習(xí)作上來讀一讀。
3）投影：我們一起看，先把動詞找出來（師圈動詞）。誰來說說她用詞怎么樣？指名說。有沒有什么建議？能不能用更準(zhǔn)確的動詞？給他打多少分？
3、還有誰愿意與大家一起分享第二個鏡頭。指名讀。1）投影：我們看看他用了那些動詞，（師圈動詞）。2)誰來說說她用詞怎么樣？有沒有什么建議？給他多少分？
4、還有誰愿意把你的習(xí)作與大家一起分享第三個鏡頭。1)投影：我們看看他用了那些動詞，（師圈動詞）
2)誰來說說她用詞怎么樣？有沒有什么建議？給他多少分？ 評價標(biāo)準(zhǔn)：觀察是否細(xì)致，動詞是否準(zhǔn)確。二改二評：
4、（建議：分兩步驟：
1、剛才同學(xué)們提出了許多好建議，現(xiàn)在請你們對照自己的習(xí)作改一改。
2、現(xiàn)在，請大家把練筆讀給同桌聽，同桌看看有沒有修改的痕跡，再對照這兩項標(biāo)準(zhǔn)給他打分。）
5、改好的同學(xué)，用你的坐姿告訴老師，打100分請舉手。請你來讀一讀。我想問問同桌你為什么給他打100分？
評：1）、他運用恰當(dāng)?shù)膭釉~把湯姆和杰瑞的大動作進(jìn)行分解，也能夠根據(jù)內(nèi)容運用恰當(dāng)?shù)男揶o，寫得生動傳神。2）、他不僅關(guān)注湯姆和杰瑞的動作，還關(guān)注他們的神情，特別細(xì)致，寫得很生動。3）、他不僅細(xì)致觀察，而且用詞準(zhǔn)確，從他的描寫中，似乎又讓我們重溫了這個動畫片，很有畫面感。
評：1）剛才同學(xué)們說到湯姆把雞腿塞給杰瑞，能不能在“塞”字前面加個修飾語（建議：再加上“能夠體現(xiàn)湯姆的動作的快？”）？（以迅雷不及掩耳之勢塞給杰瑞。這樣把速度之快表現(xiàn)了出來。2）、湯姆偷完雞腿驚慌逃離，能不能用修辭手法來形容迅速逃離的情景（飛一般的逃離）。你看，在動詞前面添加修飾語，我們的動作描寫就更生動，更具體！板書：（添加修飾語）三改三評：
6、同學(xué)們，我們再拿起筆讀一讀，改一改，看看能不能在動詞前面添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z，如：能不能在動詞前面加上人物神情描寫或運用修辭手法等。
7、改完了，再與同桌互相交換著讀一讀，如果能給動詞添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z的，（建議：添加“請劃出來”）另外再加50分。
（建議：拿幾個同學(xué)的練筆展示一下，以體現(xiàn)添加修飾語的效果，并加以點評。）
8、（建議：教會孩子將前面的三個片段進(jìn)行整合貫穿，就是一片完整的文章，降低難度，樹立孩子的寫作信心。）剛才我們看到的動畫片，雖然只有一分鐘，但它卻是一個完整的小故事，請三個同學(xué)把這三個鏡頭連起來讀一讀。150分請舉手，誰來讀第一個鏡頭？誰來讀第二個鏡頭？誰來讀第三個鏡頭？（生讀），一個完整的故事就呈現(xiàn)在大家的眼前，再給這篇文章擬定個題目，（貪吃的湯
姆）你看，一篇作文就大功告成了?？纯唇裉熳约旱淖魑脑?00分以上的請舉手，大家都很棒！
9、小結(jié)：寫作文其實就這么簡單，看來大家都已經(jīng)掌握了動作描寫的方法，恭喜你們已經(jīng)向成功邁進(jìn)了第一步。寫好人物的動作是一項重要的基本功，我們平時要多留心，多觀察，同時把人物的動作描寫和外貌描寫、語言描寫、心理描寫有機地結(jié)合起來，這樣就能使我們的作文越寫越棒。
第五篇：人物細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計
作文訓(xùn)練：人物細(xì)節(jié)描寫
教學(xué)設(shè)計
賓州二中
李永珍
教學(xué)目的
1、明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。
2、掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。
3、能夠選擇典型的細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物特點。教學(xué)重點：掌握人物細(xì)節(jié)描寫的基本方法。教學(xué)難點：如何選擇典型細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物特點。課時安排：1 課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
“一花一世界，一草一天堂。”細(xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進(jìn)懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。
1、找一找
尋人啟事
診斷：臉譜化，模式化，千人一面 建議：化概括為具體，化抽象為形象
2、猜一猜
看細(xì)節(jié)猜人物
生動的人物細(xì)節(jié)描寫能讓我們?nèi)缫娖淙?，一個細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫往往能將一個人物刻畫得栩栩如生。
二、明確概念，心中有綱
1、人物細(xì)節(jié)描寫的含義。
人物細(xì)節(jié)描寫——是指對人物的外貌、語言、行動、心理和神態(tài)等某些具有特征的細(xì)小環(huán)節(jié)通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”，以達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的描寫方法。
2、人物細(xì)節(jié)描寫的作用。
人物細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要的作用，可以增強作品的真實性，深化文章的主題，使文章生動傳神、形象感人，讓文章富有表現(xiàn)力，給讀者留下深刻的印象。
三、感受細(xì)節(jié)，品悟?qū)懛?/p>
如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢？在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處。
四、歸納總結(jié)，方法指導(dǎo)
1、人物細(xì)節(jié)描寫的方法 ①留心觀察，善于發(fā)現(xiàn) ②精選動詞，延長過程 ③巧用修飾語，形象具體 ④妙用修辭，畫其神韻
2、細(xì)節(jié)描寫須遵循的三條原則 ①有用的——為表現(xiàn)文章中心服務(wù) ②真實的——符合現(xiàn)實生活實際
③典型的——突出人物的個性特征
五、牛刀小試，我行我秀
請你運用人物細(xì)節(jié)描寫的方法，刻畫班上一位同學(xué)或科任老師，請其他同學(xué)猜猜他誰？
六、拓展延伸 妙筆繪神韻
“愛”是一個永恒的話題，生活中總有許多細(xì)節(jié)讓我們感動不已，父親的一個動作，母親的一句叮嚀，老師的一個眼神，同學(xué)的一句問候??.留心觀察生活中讓你感動最深的細(xì)節(jié)，寫一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬?、神態(tài)、語言、心理等。
要求：選取典型的人物細(xì)節(jié)描寫，用詞準(zhǔn)確生動，能使用一定的修辭方法，一百字左右。
1、自由練習(xí)
2、討論評價
3、選出優(yōu)秀作品
4、宣讀作品 附：評價標(biāo)準(zhǔn) ① 人物特征是否鮮明 ② 動作、神態(tài)等是否逼真 ③ 細(xì)節(jié)是否合理 ④ 是否能烘托主題。板書：人物細(xì)節(jié)描寫
留心觀察 精選動詞 巧用修飾語 妙用修辭
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