第一篇：Unit3 At the zoo教學(xué)設(shè)計

Unit3 At the zoo教學(xué)設(shè)計 大城縣大尚屯鎮(zhèn)齊圪垯中心小學(xué)

李鳳平

教材分析

本課時是小學(xué)三年級下冊PEP Unit 3 At the zoo第一課時。主要內(nèi)容是：let’s talk、let’s learn和let’s do三部分。四個單詞fat、thin、tall、short和一個句子“ look at that?” “ It’s so?”句型來進行交流，并能在真實情境中靈活運用。本單元的六課內(nèi)容都是圍繞著形容動物外形的形容詞，以及相關(guān)的型進行交流，編者為孩子們設(shè)計的交流讓學(xué)生可以結(jié)合生活并且進行問答，用看、聽、說、玩、練的形式使學(xué)生在愉快活潑和自信的情緒中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)情分析

小學(xué)三年級學(xué)生思維活躍，有極強的好奇心，樂于參與游戲，但是又會有些膽小、注意力不容易集中，所以在課堂活動的設(shè)計中要積極引導(dǎo)，運用形式多樣的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性，通過童話故事、創(chuàng)設(shè)情境、完成任務(wù)、游戲等形式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促成教學(xué)多維互動，學(xué)生能夠增強學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

知識目標(biāo)

學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀四個單詞fat、thin、tall、short和一個句子“ look at that?” “ It’s so?” 技能目標(biāo)

學(xué)生聽、說、做、讀的能力，并在實際情景中的自然交流能力。情感目標(biāo)

① 學(xué)生能以得體的方式與人交流。

② 學(xué)生在的合作交流提高協(xié)作交流能力。③ 學(xué)生體驗樂于助人的品質(zhì)并進行分享。

教學(xué)重點

學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀四個單詞fat、thin、tall、short和一個句子“ look at that?” “ It’s so?”

教學(xué)難點

1、學(xué)生能在情境中熟練運用所學(xué)內(nèi)容。

2、學(xué)生能自如的運用Look at交流

教材準(zhǔn)備

多媒體課件、四線三個磁貼、卡通貼紙，印章等。

教學(xué)過程

I Warming up

P25 Let’s do(TPR教學(xué))1.全班一起做

2.分四大組做

II.Revision & Lead-in

1.Review the four words “fat, thin, tall, short”

2.Guess two riddles: Guess what animals Miss Lu likes?It’s a giraffe.III.Presentation & Practice

創(chuàng)設(shè)情境：

Miss White, Zhang Peng and Amy are going to the zoo today.Do you want to go with them? Let’s go to the zoo!What animals can you see at the zoo?

教學(xué)句型 Look at that ?!Wow!It’s so ?!（長頸鹿為例）PPT呈現(xiàn)長頸鹿

T: What’s this?

S1: It’s a giraffe.PPT呈現(xiàn)字幕 “

Look at that giraffe””Wow!It’

s so tall!” 請學(xué)生看圖填空。并請學(xué)生猜一猜”Wow!It’

s so tall!”的中文意思。老師板書，帶讀，請學(xué)生開炮讀，點學(xué)生這兩句話一起讀。讀完給相應(yīng)小組加分。3 / 5

2.Say a chant.（邊說邊做動作）

Look at that giraffe.Wow!It’s so tall!Look at that bear.Wow!It’s so short!Look at that elephant.Wow!It’s so fat!Look at that monkey.Wow!It’s so thin!

1)全班齊讀

2)分八個小組讀

3.播放P24 Let’s talk視頻，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生盡量模仿語音語調(diào)。

4.Role play the dialogue.1)三人一組，組內(nèi)對話

2)請幾組上臺戴頭飾表演

IV.Consolidation

1.Have a competition（看圖填空，搶答）

聯(lián)系實際，看《爸爸去哪兒大電影》圖片，看圖，補充對話。如： Kimi, Kimi, look at that _____!Wow!It’s so _____!A ______.Ha, it’s ____ and ____.4 / 5

答對的組得一分。

2.Draw and say（上節(jié)課布置好學(xué)生畫最喜歡的動物）1)Watch the video of Draw and say 2)Group Work

四人一組，欣賞和評價同學(xué)們畫的動物。老師給句型模板：

A: Look!B: What’s this? A: It’s a ?

C: Wow!It’s so ?

D: Cool!I like it!

3)Show Time 請學(xué)生上臺展示自己畫的動物，老師給句型模板：

Look at my ?!It’s ? It’s(so)?!I like it.yellow, black, white, orange ?

tall, big, small, cute ?

V.Summary

1.先請學(xué)生總結(jié)，最后老師補充

2.提醒學(xué)生：Don’t feed the animals at the zoo!

VI.Homework

1.Listen to the tape for five times.2.Describe your favorite animals to your parents.

第二篇：新版PEP三年級Unit3Atthezoo教學(xué)案例

三年級下冊Unit3 At the zoo教學(xué)案例

羅甸縣第二小學(xué)英語課題組

李彩余

教學(xué)內(nèi)容：新版PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 3 B Let’s learn 教學(xué)背景分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析：本單元學(xué)習(xí)的話題是“描述動物”，這是對三年級上冊學(xué)習(xí)動物的名稱后的延伸。

核心學(xué)習(xí)內(nèi)容是描述動物的句型：It’s?/It has ?以及四組描述動物外貌特征的形容詞：big/small ,long/short ,tall/short ,fat/thin.而B部分的Let’s learn , Let’s do 是本單元的第五課時，本部分通過動物園中的鴕鳥，呈現(xiàn)了要學(xué)習(xí)的四個形容詞，big/small long / short.屬于詞匯課。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能聽說、認(rèn)讀圖片中所學(xué)的這四個形容詞，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。大部分學(xué)生有參觀動物園的經(jīng)歷，教師要緊扣動物園場景進行教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，使學(xué)生既能感受到有意義的詞匯學(xué)習(xí)，又能跟他們的生活經(jīng)歷建立聯(lián)系。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生在本單元前面已經(jīng)掌握了四個形容詞：tall/short, fat/thin.能夠聽懂并說出long, short ,big ,small.并會用It’s?,It has?.來描述動物的特征。但是，根據(jù)本校處在較偏僻的農(nóng)村，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，學(xué)生的認(rèn)讀的能力和運用能力還較差。教學(xué)目標(biāo)分析

小學(xué)階段，詞匯教學(xué)的目標(biāo)是: 幫助學(xué)生掌握詞匯的音、義、形，并且能夠在交際中運用所學(xué)詞匯進行交流。并根據(jù)本班學(xué)生的實際情況。所以本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1.知識目標(biāo)

﹙1﹚能夠聽、說、認(rèn)讀四個形容詞：small ,big ,long ,short。

﹙2﹚聽懂會用形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

2.能力目標(biāo)

能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型It’s? It has?描述動物并聽懂別人的描述。3.情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略有關(guān)目標(biāo)

﹙1﹚具有熱愛動物、保護動物的意識。

﹙2﹚初步了解記憶單詞的方法。

教學(xué)重、難點分析

根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語音特征，現(xiàn)制訂以下教學(xué)重、難點

1.教學(xué)重點：能聽、說、認(rèn)讀四個形容詞，并按指令做動作。

2.教學(xué)難點：⑴在圖片、實物或情景的幫助下運用句型It’s，It has…描述動物并聽懂別人的描述。⑵單詞small中l(wèi)的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：單詞卡片、動物圖片、課件 教學(xué)過程 ：

一．Warm-up﹙4分鐘﹚

T：hello!Boys and girls.I am your new friend Miss Li.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!1.師生一起做A部分Let’s do。

2.教師出示單詞卡，tall, short ,fat, thin.讓學(xué)生認(rèn)讀。

3.教師出示四幅動物圖片，有長頸鹿、老鼠、猴子、大象，學(xué)生用句型

It’s?，It has?描述動物的特征。

設(shè)計意圖：師生通過做Let’s do來烘托學(xué)習(xí)英語的氛圍，在此環(huán)境中讓學(xué)生認(rèn)讀所學(xué)詞匯和運用詞匯描述動物的特征。使學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容的目的，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，以引出新課。

二．Presentation﹙20分鐘﹚

1.出示鴕鳥課件學(xué)習(xí)單詞 ⑴出示警告牌

⑵出示課題：Unit 3 B Let’s learn ⑶教師引導(dǎo)學(xué)生觀察鴕鳥的頭、身體、尾巴和腿。分別比較頭和身體、尾巴和腿的特征。教學(xué)單詞

Look at the bird.It has a head.a small head ,small , small, small.教師講解示范，讓學(xué)生模仿。并注意small中l(wèi)的發(fā)音，舌要向上卷。讓學(xué)生練習(xí)。并板書。用同樣的方法教其它三個單詞：big ,short和 long。

設(shè)計意圖：教師通過直觀教學(xué)，根據(jù)鴕鳥的身體各部位的特點，進行比較學(xué)習(xí)這四個形容詞。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的動物園的情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松、自然、降低詞匯教學(xué)難度，突破了難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。

⒉聽音朗讀 ⑴聽音跟讀 ⑵練習(xí)認(rèn)讀

同桌讀、個人讀、點名讀、齊讀

設(shè)計意圖：學(xué)生通過聽音跟讀、同桌讀、個人讀、點名讀、齊讀。利用多種形式的認(rèn)讀，讓學(xué)生進一步鞏固單詞的聽、說、認(rèn)讀的能力。

⒊音形活動操練﹙Mouthing﹚教師用口形呈現(xiàn)單詞中的每一個音素，學(xué)生看口形、認(rèn)真聽。然后大聲說出該單詞。大小聲訓(xùn)練?？凑l說得又對又準(zhǔn)。

設(shè)計意圖：通過這一活動，檢查學(xué)生對單詞的理解

4.音義形鞏固活動

教師根據(jù)課本鴕鳥的情景圖，編一個完整的聽力語篇，讓學(xué)生聽后在課本上標(biāo)出單詞出現(xiàn)的順序。如Look at the bird！It’s so big It has a big body.It has a small head and a short tail.Look at its legs.It has two long legs.設(shè)計意圖：教師根據(jù)鴕鳥的情景圖編故事，學(xué)生帶著問題聽故事，能夠清楚地理解故事的內(nèi)容，更專注于聽的信息。遵循詞不離句的原則。突出了核心詞匯的訓(xùn)練，滾動前面的句型，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.小結(jié)記憶單詞的方法 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)

⑴有相同的字母組合或字母如：small與以前所學(xué)的單詞tall, ball都有all。big與以前所學(xué)pig里都有ig。

⑵利用反義詞來記如：tall→short。fat→thin

long→short

big→small

其中學(xué)生還了解到同一個詞有不同漢語釋義。Short有矮的；短的兩種意思。

設(shè)計意圖：通過對學(xué)生進行詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生了解記憶單詞的方法，養(yǎng)成歸納、總結(jié)的習(xí)慣。大大提高他們記憶單詞的效果。同時也避免了死記硬背單詞，造成英語學(xué)習(xí)興趣的下降。

三．Practice﹙15分鐘﹚

1.Let’s do ⑴教師邊說邊做動作。

⑵出示課件，學(xué)生跟著邊說邊做。⑶師生一起邊說邊做。

⑷組織四人小組操練，邀請幾個小組在全班展示。給優(yōu)秀者以獎勵。

設(shè)計意圖：在詞匯操練中運用TPR教學(xué)法，能有效克服小學(xué)英語詞匯教學(xué)的枯燥和機械性操練，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，全方位調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，使學(xué)生處于興奮的、積極接受和主動學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。

2.Read and match ⑴同桌說一說圖上的動物，認(rèn)讀句子并連一連。⑵檢查掌握知識的情況。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生說一說、讀一讀、連一連活動，使學(xué)生對所學(xué)的詞匯和句型有了進一步的練習(xí)。提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3.Guess ⑴It’s big.It has a short tail.It’s black and white.⑵It’s small.I t has a long tail and big eyes.⑶It’s small and thin.It has a long tail.It’s grey.⑷It’s big.It has a long body and short legs.It’s brown.設(shè)計意圖：這個活動，能夠有效地鞏固本課的詞匯和句型，并提高學(xué)生的聽說的能力。4.Talk about the pictures 教師出示三幅動物圖片，分別是兔子、貓和豬。⑴分組談?wù)摗Ｃ拷M選一幅圖。⑵各組選代表上臺描述動物，并選出優(yōu)勝者給以獎勵。⑶個人任選一幅描述，教師在班級巡視并給以指導(dǎo)。

設(shè)計意圖:教師給學(xué)生提供一個有意義的語篇綜合訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生將所學(xué)的形容詞和句型在實際中靈活運用。并從“詞-句-篇”的層次螺旋上升，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。

四．Homework﹙1分鐘﹚

1.讀一讀：Let’s learn.Let’s do.2.在實際生活中，描述人或動物的特征。

設(shè)計意圖：回家作業(yè)讓學(xué)生鞏固課本知識，并將其延伸到實際生活之中。體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。

五．板書

Unit 3

At the zoo B

Let’s learn tall--short small--big short--long 設(shè)計意圖：作為課堂教學(xué)的重要組成部分，板書可以幫助學(xué)生把握重點，理清思路，使學(xué)生能夠做到“過目不忘”，以后遇到相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時還能夠“促景生情”。在板書設(shè)計上我讓學(xué)生一目了然看清本節(jié)課所學(xué)重點內(nèi)容，并用四線三格展示這四個形容詞，以滲透書寫的規(guī)范性。

第三篇：教學(xué)設(shè)計范文

教學(xué)設(shè)計（預(yù)案）修改

教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)方法很多，如果一堂課的教學(xué)設(shè)計，平鋪直敘，學(xué)生難免在上課過程中思想不能集中，要有效地抓住學(xué)生的注意力，必須在一節(jié)課中設(shè)計若干個興趣高潮，而良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是有效的激起高潮的手段。下面就自己十余年的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

一、精心布局，設(shè)計謎語游戲情境激趣

教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的效果。如在講“地圖”一節(jié)時，給學(xué)生出示一條謎語：“有山不見一棵樹，有地沒有半分田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前?！痹谥v述“大洲和大洋”時用學(xué)生傳遞塑料地球儀游戲，要求學(xué)生記住右手大拇指接觸的是陸地還是海洋，最后統(tǒng)計觸摸陸地的人數(shù)和觸摸海洋人數(shù)和比例，并說明觸摸次數(shù)越多，最終觸摸海洋和陸地的人數(shù)比越接近“7：3”，然后提問為什么？（海陸的比就是7：3，這與數(shù)學(xué)中的概率問題有關(guān)）。

二、挖掘教材，合理開發(fā)故事情境激趣

一些真實、生動的故事，對學(xué)生有很強的吸引力，能喚起他們的求知欲望，若將其編排到地理教學(xué)中，將起到事半功倍的教學(xué)效果。例如：在講授“寒潮”一節(jié)時，我講了這樣一個故事：1941年10月2號稱“臺風(fēng)”的德軍大舉侵略蘇聯(lián)。蘇軍派出一支訓(xùn)練有速、準(zhǔn)備充分的西伯利亞軍隊（為什么派西伯利亞軍隊），他們身穿白衣，手拿白色武器，向敵人猛撲過去，不到數(shù)日，德軍損兵折將100余萬，“臺風(fēng)”大敗。蘇軍的“天兵天將”是嚴(yán)寒，原來蘇軍根據(jù)氣象綜合預(yù)報，得知這年冬天特別寒冷，低達(dá)一50℃，（氣溫下降幅度如何？）德軍沒有作防寒準(zhǔn)備，頭腦都凍僵了，完全失去作戰(zhàn)能力。通過講這個故事使學(xué)生明白了寒潮發(fā)生時間是秋末、冬季、初春。強冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時地利，大敗德軍。這樣把故事的講述與教材巧妙地統(tǒng)一起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引入競爭模式，創(chuàng)設(shè)競賽情境激趣

好勝、想表現(xiàn)的心態(tài)使學(xué)生樂于搶先回答問題。在教學(xué)中，將競賽形式巧妙地引進課堂教學(xué)中，適時利用競賽能促使學(xué)生快速思考，使課堂興趣盎然，收到較好的教學(xué)效果。

（1)一條龍式。如長江、黃河兩節(jié)的復(fù)習(xí)，按發(fā)源地、流經(jīng)省級行政單位、注人海洋和全長編為兩組系列題，由兩列同學(xué)按前后順序依次分答。此種方式，根據(jù)時間的長短，可多次重復(fù)進行。（2)“南北”競賽式。把學(xué)生按教室方位分為均等的兩部分，分別命名為“南、北方陣”。教師命題，“南、北”雙陣搶答或分組必答。（3)選代表式。全班學(xué)生分成均等的幾個組，每組各推幾個代表。教師命題，各組代表搶答或分組必答，如果有不會的問題，可先由本組同學(xué)答，不會再由其他組的同學(xué)答。

四、充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境激趣

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎、趣味、藝術(shù)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)可通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫、和視頻等對信息進行數(shù)字化處理和交互化處理，使課堂由單一接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)調(diào)，拓展學(xué)習(xí)的空間。地圖是地理學(xué)的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點。如在講授七年級《天氣與氣候》中的“天氣預(yù)報和常用天氣符號”時。首先教師出示“衛(wèi)星云圖”照片，這是一張色彩十分清晰的圖片，很容易引起學(xué)生的注意，而后老師讓學(xué)生根據(jù)顏色判斷天氣情況，導(dǎo)入所學(xué)的知識內(nèi)容。通過圖文結(jié)合，師生互動，學(xué)生輕松地掌握了知識，使課堂氣氛更加活躍，寓教于樂。

五、加強學(xué)科滲透，融合學(xué)科知識創(chuàng)設(shè)情境激趣

在地理課堂教學(xué)中，教師不要僅停留在讓學(xué)生看教材、看插圖、死記硬背的水平上，可對一些自然、人文景觀的迷人風(fēng)光、異域民族的獨特風(fēng)情等，用清晰、明快、生動、形象、通俗易懂的文學(xué)素養(yǎng)進行講述，作到情真意切，又注重了學(xué)科間融合，使學(xué)生猶如身臨其境。例如，講解“長江三峽”時描述三峽灘險、流急、景色奇美，我借助李白：“朝辭自帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！钡脑娋?，把學(xué)生帶入奇妙的意境。這樣不僅抓住了學(xué)生的求知欲望，提高了她們學(xué)習(xí)的興趣。

六、走近生活，創(chuàng)設(shè)社會生活情境激趣

新課標(biāo)教學(xué)理念提出學(xué)習(xí)對生活有用的地理，因此地理教學(xué)應(yīng)該走近生活，聯(lián)系生活和社會熱點，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活實際，融入課堂學(xué)習(xí)。如在講授八年級《地理》上冊《中國的人口》時，講到人口過多帶來的影響，可以讓學(xué)生聯(lián)想自身周圍談?wù)?，這樣學(xué)生理解起來更容易。從學(xué)生親身經(jīng)歷與人們經(jīng)常議論的話題引入，調(diào)動起學(xué)生的情感積極性等，都會產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)“地球表面海陸分布時”有一個重要內(nèi)容是人類認(rèn)識地表和探索太空的歷程，當(dāng)時正值“神舟七號”發(fā)射之際，我就利用這一個熱點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先讓了解“神舟七號”的同學(xué)來介紹有關(guān)知識，然后同學(xué)們提出問題，最后小組討論來解決這些問題，在這一過程中，學(xué)生對人類探索太空的艱辛有了更深的了解，同時也進一步增強了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

七、走出課堂，創(chuàng)設(shè)實踐活動情境激趣

在教學(xué)當(dāng)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動手操作的情境，通過動手、動腦的活動，既學(xué)會了新知，培養(yǎng)了動手能力，豐富了想象力，又加深了知識的理解和運用能力。

例如：講授“中國行政區(qū)劃”一節(jié)，要使學(xué)生在短時間內(nèi)記住各省、市、自治區(qū)的形狀、位置、行政中心、簡稱，確實難度很大，于是我讓學(xué)生課下自制政區(qū)拼圖，涂上不同顏色，用剪刀剪下來拼好，把次序打亂再拼，看誰做得準(zhǔn)確、漂亮。待學(xué)生們把拼圖拿上來一看，真是五顏六色，所用材料五花八門，大小不一。有一個叫丁莉的學(xué)生，她做的拼圖就像墻上掛的中國政區(qū)圖一樣大，醒目極了，直接可以作教具用，這節(jié)課讓他們自由拼圖中度過，學(xué)生們很輕松、很愉快地記住了本節(jié)的內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)地理是一個長遠(yuǎn)而又常新的課題，需要我們教師共同不斷探索。

第四篇：教學(xué)設(shè)計

《簡·愛》名著閱讀教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《簡·愛》的主要內(nèi)容，感受書中文字的力量，人物的魅力。

2、激發(fā)學(xué)生讀名著的熱情，讓學(xué)生學(xué)會讀書，愛上讀書。

3、學(xué)習(xí)作者的寫作手法，積累好詞好句。

4、深入小說主題，點名中心思想。

5、在閱讀中受到啟發(fā)，講講自己在閱讀后的思考與感悟。

二、教學(xué)過程：

1、介紹作者：夏洛蒂．勃郎特，英國女小說家，生于貧苦的牧師家庭，曾在寄宿學(xué)校

學(xué)習(xí)，后任教師和家庭教師。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的長篇小說《簡·愛》，轟動文壇。1848年秋到1849年她的弟弟和兩個妹妹相繼去世。在死亡的陰影和困惑下，她堅持完成了《謝利》一書，寄托了她對妹妹艾米莉的哀思，并描寫了英國早期自發(fā)的工人運動。她另有作品《維萊特》（1853）和《教師》（1857），這兩部作品均根據(jù)其本人生活經(jīng)歷寫成。夏洛蒂·勃朗特善于以抒情的筆法描寫自然景物，作品具有濃厚的感情色彩。

2、小說內(nèi)容：為《簡·愛》是夏洛蒂·勃朗特“詩意的生平寫照”，是一部具有自傳

色彩的作品。講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅持自我，最終獲得幸福的故事。

3、讓學(xué)生劃出閱讀中認(rèn)為最精彩的部分，并用旁注的方法解讀精彩的原因。

4、做好讀書摘抄卡片，并能就某一個細(xì)節(jié)，提出有價值的問題，并能深層次的思考。

5、提出疑問，共同探究：

（1）簡·愛身上具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

（2）《簡·愛》：人生追求的二重奏。其中“二重奏”是指什么？

（3）什么樣的女性才是最美的？試結(jié)合這部小說談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（4）讀了《簡·愛》后你最喜歡/敬佩簡·愛性格中的哪一點？為什么？

（5）判斷：愛》中男主人公羅切斯特?zé)崆楸挤?、敢作敢為又極具同情心。他雖

然生長在富貴家庭，卻不是那種不學(xué)無數(shù)的紈绔子弟。對或錯

6、交流心得：在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠獲得屬于自己的人生感悟，并能聯(lián)

系生活實際，把這種人生感悟內(nèi)化成自己強大的精神動力。并與同學(xué)一起交流自己的心得和感悟。

三、教師小結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們準(zhǔn)備得非常充分，而且能夠深入的思考問題，我們彼此學(xué)習(xí)我感到很高興。《簡·愛》這本小說告訴我們，人的最美好的生活是是人的尊嚴(yán)加愛，畢竟在當(dāng)今社會，要將人的價值=尊嚴(yán)+愛這道公式付之實現(xiàn)常常離不開金錢的幫助。人們都瘋狂到似乎為了金錢和地位而埋沒愛情?！逗啞邸匪宫F(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡，是一種返璞歸真，是一種追求全心付出的感覺，是一種不計得失的簡化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個讀者的心靈。

第五篇：教學(xué)設(shè)計

《尊嚴(yán)》 教學(xué)設(shè)計

付廷杰

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持付出勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。

２、不認(rèn)識的字，不理解的詞，通過查字典、詞典自己解決。３、能找出文中描寫人物神態(tài)、動作和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。

４、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，體會年輕人把尊嚴(yán)看得比什么都重要。

５、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點難點】

１、正確理解課文的內(nèi)容；有感情地朗讀課文。

２、認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性；理解含義深刻的句子?！窘虒W(xué)課時】：１課時?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

師：同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？

１、板書：尊嚴(yán)。學(xué)生齊讀課題。

２、讓學(xué)生初步說說對尊嚴(yán)的理解，并在小組內(nèi)進行交流。

3、學(xué)生讀讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及要完成的內(nèi)容

二、組織學(xué)生獨學(xué)課文

小組長帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文，教師巡視

1、輕聲讀課文，了解大意，要求讀準(zhǔn)、讀通、正確流利，2、聽寫生字新詞

3、不理解的詞句可以在小組內(nèi)交流。

4、談?wù)勛约河惺裁词斋@

5、提出自己有什么疑問

三、引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究

１、提出要求：小組內(nèi)進行討論、學(xué)習(xí)，第一掃清詞語理解，第二學(xué)習(xí)課文，提出問題，解決問題。（１）、自讀課文，小組交流講了一件什么事？（２）、讀第１自然段，從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓？（３）、讀第２～５自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想從這里你體會到了什么？

四、讓學(xué)生進行交流、展示、1、交流自己在學(xué)習(xí)中的收獲。

2、說說對“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。”這句話的理解

3、教師小結(jié)：事實證明了大叔說得對。２０多年后，年輕人成功了，從一個逃難者成為一個富翁，這是因為他時刻在維護自己的尊嚴(yán)，即使是在最困難的時候。

4、學(xué)生自由組合進行朗讀比賽。

五、拓展延伸：教師補充相關(guān)尊嚴(yán)的故事，讓學(xué)生多聽聽，使學(xué)生更深入地理解尊嚴(yán)這一詞的意思。

六、達(dá)標(biāo)檢測

1、說說自己知道的有關(guān)尊嚴(yán)的名言警句。

2、說說在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣維護自己的尊嚴(yán)？

3、有感情地朗讀課文 【板書設(shè)計】

７尊嚴(yán)

大叔：送食物

先吃再干 捶捶背 請求留下 哈默：要求干活 先干再吃 干完吃飯 答應(yīng)留下

《尊嚴(yán)》說課材料

付廷杰

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第八冊第7課——《尊嚴(yán)》。這篇課文我將用一個課時進行教學(xué)。下面我就從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個方面進行詳細(xì)講解。

一、說教材

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文第八冊第二組的一篇略讀課文，本單元的訓(xùn)練重點是從內(nèi)容中體會思想。本篇課文抓住輕人神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴(yán)的人。因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點：

1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“遜”“喉”“捶”“愜”四個生字詞；

2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過默讀、朗讀、比賽讀、小組讀等方式反復(fù)朗讀課文，體會文中的思想感情；

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會到尊嚴(yán)的可貴之處，從而使其在日常生活中自覺維護自己及他人的尊嚴(yán)。

教學(xué)重點：通過文中對年輕人的神態(tài)、動作、語言的描寫，體會人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點：透過年輕人的言行體會人物的品質(zhì)，以及分析杰克遜大叔對女兒的談話，認(rèn)識到這種自尊的可貴。

二、說教法：

新課程表明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。因此，在教學(xué)方法上，我著重引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。我主要運用到的教法有：

1、問題導(dǎo)入法。

2、課文分析法

三、說學(xué)法：

根據(jù)課文的特點，以及考慮到四年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運用如下的學(xué)習(xí)方法：

1、自讀品悟法。

2、小組合作學(xué)習(xí)法

四、說教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生都是好奇好學(xué)的，在導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)一個問題情境，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

師：同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？

2、以讀促思，讀中感悟

㈠ 默讀課文，師提出要求。新課標(biāo)指出，第二學(xué)段的學(xué)生，在閱讀教學(xué)中，要初步學(xué)會默讀。這個環(huán)節(jié)正好為培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力提供了機會。教師在學(xué)生閱讀前要明確要求，這有利于學(xué)生更有方向地把握課文。

㈡ 讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師提出更進一步的要求。（簡單地復(fù)述課文大意）。在教學(xué)中層層深入地提出問題，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、合作學(xué)習(xí)，探索交流

這個環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，再讓同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)情況的，重點是讓學(xué)生通過小組交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作解決問題的能力，同時激勵學(xué)生提出自己的不同見解，達(dá)到口語訓(xùn)練的目的。我主要是從三個問題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的：

㈠ 從這些句子中你感受到年輕人是個什么樣的人（有自尊、有原則的人）

㈡ 對于這個年輕人的表現(xiàn)，你有什么感受？（佩服他，自尊對于我們很重要）

㈢ 我們應(yīng)該用什么語氣來讀年輕人與杰克遜大叔的這些對話？

4、分析課文，適時點撥。

在這個環(huán)節(jié)中，我重點分析兩個問題：㈠ 年輕人從一開始不吃杰克遜大叔送的食物到最后他接受的原因。㈡ 分析杰克遜與女兒的談話，體會尊嚴(yán)的可貴之處。（為什么說他是富翁？文中哪些句子證明了他是個富翁）。適當(dāng)?shù)姆治稣n文有利于突破教學(xué)的重難點。

5、比賽讀書，深化理解。

根據(jù)小學(xué)生的好勝心以及愛表現(xiàn)的特點，我設(shè)計了以小組為單位，比賽讀年輕人和杰克遜大叔的對話的環(huán)節(jié)，來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時更進一步地深化對課文的理解。

6、整體回顧，分享感受。

為了讓學(xué)生能更好地從整體上把握課文的中心，體會文中的思想感情，在這個環(huán)節(jié)中，我將采用分小組朗讀課文，然后讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這篇文章的感受。

7、拓展知識，深化理解。

新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。所以，在最后這個環(huán)節(jié)中，我選擇了贈給同學(xué)們幾句有關(guān)“尊嚴(yán)”的名言的方式，希望學(xué)生能在日常生活中更廣泛地理解尊嚴(yán)的重要與可貴。

8、作業(yè)

語文教學(xué)是植根現(xiàn)實的，它應(yīng)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，為此我布置的作業(yè)是：搜集其它有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事，與同學(xué)們分享你的故事。這樣可以有效地讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到日常生活中。

《觸摸春天》評課材料

時間：2011年5月5日 地點：401辦公室

參加人員：四年級全體語文教師 主持人：秦宗福 評課人：付廷杰 今天，我們聽了秦宗福老師上的《觸摸春天》一節(jié)課，總的來講，秦宗福老師較準(zhǔn)確的把握住了本文的編寫意圖和安排意圖，確立了“以讀為本，引導(dǎo)感悟”的教學(xué)思路。他在教學(xué)上有這樣幾個特點：

１、以悟促讀，以讀助悟：

整個課堂教學(xué)中，學(xué)生的朗讀課文非常到位，從開課時運用自己喜歡的方式讀，到指生讀課文、朗讀重點句子邊讀邊談體會，再到教師范讀、分角色讀、男女比賽讀等，這一系列的讀，讀出了層次。

２、閱讀過程中教師設(shè)計了具有啟發(fā)性（激發(fā)思考）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的問題，給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗去感受和體會，并且相互啟迪。如：“如果你是安然你會有什么感覺？”這是個課外延伸的問題，這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生從語言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動的原因，讓多個孩子交流感受，讀議結(jié)合中，課堂成為師生互動、對話的舞臺。有利于培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

３、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法：

本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識字、閱讀還是說話，處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在內(nèi)容方面，教師的引導(dǎo)評價以感受安靜的“奇”為線，貫穿課堂引導(dǎo)反復(fù)閱讀、感悟描寫安靜動作、神態(tài)的句子，在初步感悟基礎(chǔ)上進行語言文字的訓(xùn)練，加深理解了人物的內(nèi)心。

當(dāng)然本堂課也有不足之處：如老師在引導(dǎo)學(xué)生理解重點句時，體驗不到位，致使對人物內(nèi)心的剖析不夠。

以上是我的個人見解，如有不當(dāng)之處請在座的各位老師批評指正。