第一篇：秋天的圖畫(huà)第一課時(shí)教案

《秋天的圖畫(huà)》第一課時(shí)教案 課文簡(jiǎn)析：

《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。全文語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“波、浪”兩個(gè)生字。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

將自己的情感通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）通過(guò)《識(shí)字一》，大家學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，你還記得嗎？

2、出示圖片，指名回答。

3、秋天的景色美不美？

4、確實(shí)，秋天是美麗的、迷人的，一位畫(huà)家看到這么美的景色，忍不住就畫(huà)出一幅秋天的圖畫(huà)。（板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)。）

4、齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察秋天的景色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還可以復(fù)習(xí)《識(shí)字一》學(xué)到的詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書(shū)中的紅蘋(píng)果幫忙。（出示讀書(shū)要求）

2、讀完后你知道了些什么？

課文第一句就告訴我們美麗的秋天來(lái)啦，想想該怎么讀？（讀出喜悅之情）

秋姑娘還給我們帶來(lái)了好多禮物，不過(guò)得先過(guò)生字關(guān)。

3、熟悉生字，詞語(yǔ)。（課件展示）。

4、書(shū)中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。

（1）指名讀。

（2）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋(píng)果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰(shuí)來(lái)讀讀？

（3）指名讀、齊讀。

這時(shí)候，如果你走到梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、稻海、高粱身旁，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？誰(shuí)使秋天這樣美麗？

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說(shuō)了些什么？從書(shū)中找一找，讀一讀。

（4）大雁說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

勤勞的人們，你們真了不起?。ㄕn件出示）勤勞的人們畫(huà)出秋天______的圖畫(huà)。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問(wèn)問(wèn)它們吧?。ǔ鍪菊n件）

誰(shuí)使你這樣美麗？

梨樹(shù)說(shuō)：“是把我變成金黃的燈籠?！?/p>

蘋(píng)果說(shuō)：“是勤勞的人們讓我____?！?/p>

稻海說(shuō)：“____________________。”

高粱說(shuō)：“____________________?！?/p>

三、知識(shí)拓展。

出示圖片，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

四、學(xué)寫(xiě)“波、浪”兩個(gè)生字

四、總結(jié)全文

今天大家一起欣賞了秋天美麗的景色，知道是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。課下，你們能不能用自己的語(yǔ)言也來(lái)描述一下秋天呢？

教學(xué)實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：秋天

師：通過(guò)學(xué)生識(shí)字1,大家學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。你還記得嗎？

生：記得。

師：一生說(shuō)一個(gè)詞

生：天高云淡

生：層林盡染

師：秋天是美麗的、迷人的、讓我們一同來(lái)欣賞秋天的一組圖片（播放）

生：配樂(lè)欣賞秋天的美景。

師：看了這些圖片，你最想說(shuō)什么？

生：秋天太美了。

生：秋天太迷人了。

師：秋高氣爽、景色宜人，秋天就像一幅美麗的圖畫(huà)。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《秋天的圖畫(huà)》（板書(shū)課題）

二、初讀課文 隨文識(shí)字

師：課文是怎樣描寫(xiě)秋天的田野呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到第一課。自由讀課文 借助蘋(píng)果圖中的拼音，把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

生：自由讀課文

師：讀的很認(rèn)真，現(xiàn)在同桌互相讀一讀，一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，看他讀的是否準(zhǔn)確。如他有困難，你就幫幫他。

生：同桌互相讀文

師：課文中有許多要求我們會(huì)認(rèn)的字，再認(rèn)真讀課文。畫(huà)出這些字，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。再用你喜歡的方法記住它。

生：學(xué)生一邊畫(huà)一邊讀

師：到你的學(xué)習(xí)小組中去，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考一考這些字，再說(shuō)一說(shuō)你的記字方法。

生：小組學(xué)習(xí)生字

師：（出示生字）請(qǐng)同學(xué)看屏幕，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，你是怎樣記住的？

生：我認(rèn)識(shí)了籠，龍字加竹子頭還念籠

生：我認(rèn)識(shí)了浪，良好的“良”加三點(diǎn)水 就是波浪的“浪”。

生：我認(rèn)識(shí)了梨，我愛(ài)吃梨。

師：那你都喜歡吃什么梨呢？

生：香水梨

生：大頭梨

生：鴨梨

師：看來(lái) 生字你們都有自己的識(shí)記方法，這有一些詞，你們認(rèn)識(shí)嗎？自由讀一讀。

生：自由讀詞。

師：誰(shuí)領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

生：領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào) 高粱的“粱”，燈籠的“籠”讀輕聲

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)。

生：齊讀

師：你們學(xué)得真快，老師想考考你們，咱們來(lái)做個(gè)游戲，每個(gè)蘋(píng)果的后面有個(gè)字，到前面來(lái)讀字并組一個(gè)新詞。

生：這個(gè)字是圖，地圖的圖，組詞地圖

生：這個(gè)字是籠 組詞是鳥(niǎo)籠。

師：你還知道哪些籠子？

生：兔籠，雞籠??

生：這個(gè)字是浪，組詞是浪花。

師：你在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。

生：我媽媽使的洗衣粉是“碧浪”

生：電視劇中有“段浪”

師：你們真是個(gè)細(xì)心的孩子，接著來(lái)。

生：這個(gè)字是梁 組詞“高粱”

師：你們認(rèn)識(shí)高粱嗎？

生：認(rèn)識(shí)，在媽媽的單位見(jiàn)過(guò)。

師：請(qǐng)你告訴老師和同學(xué)們，你媽媽在什么單位？

生：我媽媽在第五糧庫(kù)上班。

師：你的記性真好，接著來(lái)。

生：這個(gè)字是燃，組詞是點(diǎn)燃。

生：這個(gè)字是勤，組詞是“勤勞”

師：你能用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？

生：這個(gè)人可真勤勞呀！

師：說(shuō)的好。

生：農(nóng)民伯伯很勤勞。

師：生字我們認(rèn)回了，咱們齊讀一遍生字。

生：齊讀生字。

師：現(xiàn)在我們開(kāi)火車讀字，看哪列火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。

生：一組同學(xué)開(kāi)火車。

師：這組火車開(kāi)的不錯(cuò)，哪列火車會(huì)開(kāi)得更好。

生：第一組同學(xué)開(kāi)火車。

師：生字記住了，我這有幾個(gè)句子，剛才的生字就在句子中，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生：自由練讀。

生：讀新句子。

三、再讀課文。

師：生字記得快，現(xiàn)在我們讀課文，一定會(huì)把課文讀流利、把書(shū)端好，大聲讀課文，喜歡哪句讀哪句，想怎樣讀就怎樣讀。

生：大聲朗讀。

師：誰(shuí)愿意給讀給大家聽(tīng)。

生：我喜歡第一句，生讀句子。

師：范讀第一句。

生：練習(xí)讀。

師：齊讀這句子。

生：我喜歡第二句，讀二句。

師：請(qǐng)看這張圖片（梨樹(shù)圖）想這是哪句？

生：掛起金黃的燈籠。

師：練習(xí)讀一讀這句。

生：練習(xí)讀。

師：看這張圖（蘋(píng)果圖）。想這是哪句？

生：蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。

師：出示稻海圖。看這個(gè)圖你想說(shuō)什么？

生：稻海翻起金色的波浪。

師：再看這副圖（高粱圖）齊說(shuō)。

生：齊說(shuō)“高粱舉起燃燒的火把”。

師：出示“四句”指導(dǎo)朗讀。

生：練讀。

師：出示“大雁圖”誰(shuí)使秋天這樣美麗？

生：說(shuō)“最后一句”

師生齊讀課文（看書(shū)上圖）

四、擴(kuò)展活動(dòng)

師：秋天的景色這么美，此時(shí)你最想做什么？才能表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)或贊美？

生：我想有感情的朗讀課文。

生：我想畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。

生：我想寫(xiě)一首詞。

師：希望同學(xué)們回去認(rèn)真準(zhǔn)備，哪天把你們的作品帶來(lái)我們辦個(gè)展覽好嗎？這節(jié)課就到這里。

第二篇：秋天的圖畫(huà)第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“波、浪、燈、作”4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，感受秋天的景色美和人們的勤勞美。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，使學(xué)生有“擁有勤勞美”的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字；正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受秋天的景色美和人們的勤勞美。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，秋天已經(jīng)來(lái)到了，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了不少關(guān)于秋天的詞語(yǔ)呢，現(xiàn)在你能不能說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天是什么樣子呢？（指名回答）秋天美不美啊？秋天就像美麗的圖畫(huà)一樣。今天，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》這一課，來(lái)進(jìn)一步感受秋天的美好。（板書(shū)課題）齊讀課題，“圖”字是本課需要會(huì)認(rèn)的一個(gè)字，多讀幾遍，突出記憶。

二、檢查預(yù)習(xí)。（在感受秋天的美好之前，老師要檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)得好不好。）二,初讀課文,檢查生字.1、出示帶拼音的詞語(yǔ)：圖tú畫(huà)、梨lí樹(shù)、燈籠lóng、波浪làng、高粱liáng、燃rán燒、勤qín勞láo，指名讀，齊讀。

2、將詞語(yǔ)去掉拼音，男生讀，女生讀，齊讀。

3、出示生字。（1）、指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）、同桌互相查讀書(shū)上生字條里的字。（3）、查讀后匯報(bào)情況，針對(duì)個(gè)別學(xué)生不會(huì)的字交流識(shí)字方法。（4）、齊讀。

4、指名檢查朗讀課文。

三、整體感知課文。

1、教師范讀課文。（老師讀的時(shí)候同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)老師讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并且要一邊聽(tīng)一邊想，這秋天的圖畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？）

2、自讀課文。（聽(tīng)了老師的讀，同學(xué)們可能都已經(jīng)想出答案了，那這幅“秋天的圖畫(huà)”里到底都畫(huà)了哪幾樣?xùn)|西呢?就請(qǐng)同學(xué)們像老師那樣再讀一遍課文，這次要一邊讀一邊用橫線畫(huà)出那幾樣?xùn)|西。

3、交流匯報(bào)。（教師相機(jī)板書(shū)）

4、學(xué)習(xí)第一句話。（1）、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一句想想梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱這些景物是什么地方的呢？（2）、交流匯報(bào)。（山野（板書(shū)）。根據(jù)是“山野就是美麗的圖畫(huà)”。）（3）、指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)課文第二句。（1）、請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出關(guān)于“梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱”的語(yǔ)句，看看你讀懂了什么，還有什么地方不明白，讀后和同組的小伙伴說(shuō)說(shuō)。（2）、集體交流匯報(bào)。（“金黃的燈籠”指的是梨；掛起、露出、舉起等是人的動(dòng)作，植物怎么也能有這些動(dòng)作呢，所以這里是把梨樹(shù)啊蘋(píng)果啊等植物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了......）（學(xué)生能說(shuō)出的、有道理的給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的教師教師相機(jī)引導(dǎo)，并且引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，結(jié)合插圖理解、感受秋天的景色美。）（3）、指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的景色美。

6、學(xué)習(xí)課文第三、四句（重點(diǎn)第四句）。（1）、秋天美不美?。空l(shuí)使秋天這樣美麗呢？在課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（2）、小組內(nèi)交流你讀懂了什么，還有什么地方不明白。（3）、集體交流匯報(bào)(教師相機(jī)引導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)）。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”，美好的景物是人們靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的，從而引導(dǎo)學(xué)生感受勤勞美，讓學(xué)生們知道不怕辛苦、愛(ài)勞動(dòng)也是很美、很了不起的。）（4）、指導(dǎo)朗讀。

7、回讀課文，回歸整體。

（結(jié)合黑板板書(shū)）在這幅圖畫(huà)中，我們感受到了秋天的景色美，感受到了人們的勤勞美，接下來(lái)就讓我們以美好的心情再美美地讀一遍這篇課文吧。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字“波、浪、燈、作”，讓學(xué)生觀察交流。（注意“三點(diǎn)水”的寫(xiě)法和左右結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。）

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，邊觀察邊說(shuō)。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示有代表性的字，一起評(píng)議。

6、學(xué)生再練習(xí)寫(xiě)。

五、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、今天我們學(xué)習(xí)了《秋天的圖畫(huà)》這一課，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？

2、這篇課文寫(xiě)得很美，從中我們不僅感受到了秋天的景色美，還感受到了人們的勤勞美，課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察秋天，看看秋天還有哪些美麗的景色；并且從今天起，做一些力所能及的事，希望我們班的同學(xué)都能成為一個(gè)不怕辛苦、愛(ài)勞動(dòng)的擁有勤勞美的了不起的人！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、秋天的圖畫(huà)

梨樹(shù)掛燈籠山野蘋(píng)果露臉頰景色美稻海翻波浪勤勞美高粱舉火把大雁排成大大的“人”字

教學(xué)反思：由于是開(kāi)學(xué)第一堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃厚，加之正逢秋天，學(xué)生能真實(shí)的感受到秋天的魅力。通過(guò)老師的引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生的合作交流，以及有感情的朗讀，讓學(xué)生能在快快樂(lè)樂(lè)的氛圍中即真實(shí)的感受到秋天的美，也能深刻的理解到這種美是勞動(dòng)人民辛苦創(chuàng)造的

第三篇：秋天的圖畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

秋天的圖畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“波”、“浪”兩個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的1、2兩句話。體會(huì)對(duì)秋天的景象的贊美之情。

3、初步感悟秋天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生詞卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、談話：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天呢？（豐收的季節(jié)，浪漫的季節(jié)，天氣涼爽）

2、預(yù)設(shè)：秋天里都有哪些水果成熟了？

觀看圖片，練習(xí)說(shuō)話：

秋天到了，各種各樣的水果都成熟了。有，有，還有。

3、是?。∏锔邭馑?，人們都很喜歡。秋天就像是一幅美麗的圖畫(huà)。出示句子：

秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)。

4、引導(dǎo)學(xué)生，讀出欣喜的情感。

5、真是美啊！秋天色彩斑斕，瓜果遍地。有個(gè)小朋友寫(xiě)了一篇關(guān)于秋天的圖畫(huà)。

板書(shū)：秋天的圖畫(huà)

6、讀課題。

7、小朋友畫(huà)的秋景圖是怎么樣的呢？快讓我們讀讀課文吧！

二、初讀課文，識(shí)記字詞。

1、生自由讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出課文一共有幾句話。

2、檢查反饋：

（1）課文一共有4句話。

（2）用各種形式讀難讀的詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)卡片：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒、勤勞

1、自讀課文。

難讀的詞語(yǔ)會(huì)讀了，老師相信你能把課文讀流利了。

三、抓重點(diǎn)句，細(xì)讀品悟。

1、小朋友讀得真認(rèn)真，讓我們?cè)佥p輕地讀讀課文，邊讀邊想，文中哪句話直接寫(xiě)出了秋天的景物，拿起筆，把它劃下來(lái)。

2、反饋。（出示）

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，

蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱舉起燃燒的火把。

3、把句子讀正確。

2、你覺(jué)得這四句話里哪一句最美，反復(fù)地讀這一句，再想想：為什么美？美在哪？

3、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，

預(yù)設(shè)一：

①個(gè)別讀。

②看，梨樹(shù)上掛滿了金黃的梨，像什么??？（可讓學(xué)生把東西代到句子中說(shuō)說(shuō)）

③是啊，多美啊！來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！

蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，

預(yù)設(shè)二：

①個(gè)別讀。（評(píng)價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）

②紅紅的蘋(píng)果像什么？為什么說(shuō)蘋(píng)果像臉頰呢？什么時(shí)候我們的臉變得紅紅的？

③真誘人啊，讓我們讀一下。

稻海翻起金色的波浪，

預(yù)設(shè)三：

①個(gè)別讀。（評(píng)價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）

②為什么把稻田說(shuō)成稻海呢？（稻田一塊連著一塊，就像大海一樣無(wú)邊無(wú)際。）

③你們看到過(guò)波浪嗎？（出示波浪圖）看，這就是波浪。波浪在怎么樣啊？

①是啊，秋風(fēng)吹來(lái)，金色的稻谷一起一伏的，還真像是金色的波浪呢！你能讀好嗎？

高粱舉起燃燒的火把。

預(yù)設(shè)四

①個(gè)別讀。

②高粱像什么？（火把）為什么說(shuō)高粱像燃燒的火把呢？（出示火把圖）

③多么喜悅的顏色啊！快把你喜悅的情感讀出來(lái)吧！

6、這句話老師這樣寫(xiě)，你看行不行？

梨像黃的燈籠，

蘋(píng)果像紅的臉頰。

稻海像金色的波浪，

高粱像燃燒的火把。

①學(xué)生自己讀一讀。

②比較原文。有什么不同呢？（把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”）

①讀句子中的詞語(yǔ)：“掛起”“露出”“翻起”“舉起”

②T：這些詞語(yǔ)都是人做的動(dòng)作，他它們放在梨、蘋(píng)果、稻海、高粱中，把它們當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，都寫(xiě)活了。我們一起邊做動(dòng)作，邊讀句子。

四、感情背誦

1、這么美的餓句子，這么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，給你們一分鐘的時(shí)間，先試著背背吧！]

2、反饋：四人合作背誦——一個(gè)人背誦——集體背誦。

1、把第一句也連起來(lái)吧！咱們一起來(lái)背背。

秋天來(lái)啦，

秋天來(lái)啦，

山野就是美麗的圖畫(huà)。

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，

蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱舉起燃燒的火把。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、分析“波浪”二字，偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

3、師范寫(xiě)。

2、生描紅、臨寫(xiě)。

秋天的圖畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風(fēng)光

3、蘋(píng)果等教具。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天景象之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字。

2、能理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天景象之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

3、能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)掌握“三點(diǎn)水”和“火字旁”寫(xiě)法

教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋(píng)果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋(píng)果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）

根據(jù)兒童的特點(diǎn)采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，是很好教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會(huì)感到很有趣味兒，但是，我覺(jué)得還可以根據(jù)孩子的實(shí)際，在讓他們自己說(shuō)說(shuō)還有那些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，可能更豐富些，學(xué)生能說(shuō)出幾個(gè)的，這樣更能激發(fā)主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生平時(shí)也要注意積累詞語(yǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢？

（指名學(xué)生發(fā)言）

孩子對(duì)秋天不陌生，憑他們的生活經(jīng)驗(yàn)是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗(yàn)和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)對(duì)秋天的興趣。

2、師述：有一位神奇的畫(huà)家，他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅美麗的圖畫(huà)，這就是“秋天的圖畫(huà)”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開(kāi)始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼——（生）仔細(xì)看，

（師）帶上自己的耳——（生）認(rèn)真聽(tīng)

（師）帶上自己的口——（生）大聲說(shuō)

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！

老師的話是為了導(dǎo)入 課文還是讓學(xué)生看課件？如果是為了揭示課文，就讓孩子讀書(shū)，是為了看課件，就讓學(xué)生看，沒(méi)有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞，沒(méi)什么實(shí)在的意義。

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）

出示“圖”字的卡片（蘋(píng)果狀），反復(fù)讀后組詞。

與上面銜接不緊密，既然是看書(shū)或看課件，就馬上讓學(xué)生做，識(shí)字放在后面處理。

三、初讀感知：

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

課件的目的是什么，老師沒(méi)有交代清楚，缺環(huán)節(jié)。

2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

3、小組學(xué)習(xí)。

1）組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2）組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的'畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）

3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）

4）小組交流：小組擂臺(tái)賽

如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書(shū)情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開(kāi)火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。

如6組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。

梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。

梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來(lái)幫忙。

勤、勞——都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。

小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫(huà)”“梨樹(shù)”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

識(shí)字的環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓學(xué)生自己找生字。這樣是尊重了學(xué)生的原認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)生字，面向了學(xué)生的全體。其次，開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮交流互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。再次，利用了競(jìng)賽的形式展開(kāi)了學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)生在這樣的氛圍下，學(xué)習(xí)會(huì)更有熱情。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)識(shí)機(jī)記生字，老師還有相機(jī)地指導(dǎo)，師生合作互動(dòng)。最后，教師注意了關(guān)注差生。全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

6）再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。

是什么課件，沒(méi)說(shuō)明。為什么要讀句子，也沒(méi)說(shuō)明。缺環(huán)節(jié)。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫(huà)了沒(méi)結(jié)果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫(huà)的這幅圖畫(huà)名字叫做《秋天的田野》，你們覺(jué)得怎么樣？少了些什么呢？

又放課件，又出示圖畫(huà)，太多了。有課件就夠了。可先讓學(xué)生貼圖，然后起名字。也就說(shuō)下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思，想怎么貼就怎么貼，喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再引發(fā)學(xué)生讀課文，讀喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀，而且注意評(píng)價(jià)、激勵(lì)。這里應(yīng)該是教學(xué)的高潮。

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？

4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

“他貼的對(duì)嗎？”好象沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個(gè)詞語(yǔ)可以這樣處理，使抽象的詞語(yǔ)具體化，便于理解。

5、梨樹(shù)上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰？

稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。

師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用“好像”說(shuō)句話嗎？

問(wèn)題先讓孩子試著提一提，他們提不出來(lái)，教師可提。讓學(xué)生體會(huì)比喻句，深了一點(diǎn)，二年級(jí)的孩子不要講比喻句，讓他們體會(huì)一下句子的形式就可以了?？捎谩昂孟蟆眮?lái)說(shuō)話。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

朗讀前應(yīng)該有情感的激發(fā)，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

背誦是對(duì)的，可以是邊學(xué)邊背。

8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

這個(gè)問(wèn)題很好。訓(xùn)練了學(xué)生的想象，同時(shí)注意了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。但要注意討論，給學(xué)生思考的時(shí)間。

五、學(xué)寫(xiě)生字4個(gè)生字：“波、浪、燈、作”

1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？

2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么等）

4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。

4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫(xiě)其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫(xiě)的字）

5、生仿寫(xiě)，

6、指名演板，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。

7、生練寫(xiě)這四個(gè)字。

前面已經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生記憶生字了，這里就不要重復(fù)了，可以讓學(xué)生再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，加深印象。把重點(diǎn)放在寫(xiě)字的指導(dǎo)上。讓學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。這很好。寫(xiě)字教學(xué)不要都教師講，學(xué)生也能說(shuō)出一、二，那就讓他們先說(shuō)一說(shuō)，老師再講一講，相互合作，相互補(bǔ)充。教師的范寫(xiě)不能忽視。寫(xiě)后注意評(píng)評(píng)。

第四篇：《秋天》教案——第一課時(shí)

《秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)

1．體會(huì)詩(shī)歌中擬人的修辭手法，將描繪文章景象的詩(shī)句改寫(xiě)成一段話。2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

圖文對(duì)照，指導(dǎo)學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情

教學(xué)方法

啟發(fā)式

情境式

自主欣賞

合作探究

課前準(zhǔn)備

1、秋天景物的圖片若干，做成風(fēng)光播放片。多媒體課件

2、指導(dǎo)學(xué)生收集秋天的果實(shí)，并想想怎么來(lái)介紹。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（情境導(dǎo)入，揭示課題。）

1、播放多媒體素材。

2、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，秋天，是收獲的季節(jié)、熱鬧的季節(jié)。她曾經(jīng)贏得古今中外眾多詩(shī)人的吟唱禮贊。今天，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2、教師范讀全詩(shī)。

3、引導(dǎo)交流：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？

4、播放學(xué)樂(lè)師生精彩的導(dǎo)學(xué)作業(yè)

二、新課學(xué)習(xí)

1、自讀詩(shī)歌，整體感知。

（1）引：詩(shī)人王宜振走進(jìn)秋天，看到了什么呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌吧。（2）自讀詩(shī)文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意長(zhǎng)句子的停頓。（3）檢查字詞掌握情況。① 出示生字新詞。

明麗 照耀 釀造 珍藏 煩惱 柔韌 羊腸小路 井井有條 高粱釀酒歌 蓬蓬勃勃 稻穗兒熟 蟬聲兒消 低頭彎腰 牛羊長(zhǎng)肥膘 蘋(píng)果穿紅襖 葡萄披紫袍 玉米舉紅纓

② 指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音：稻穗兒 蟬聲兒（讀準(zhǔn)兒化音）③ 理解生字新詞。

柔韌——柔軟，結(jié)實(shí)，不易斷。羊腸小路——非常窄的小路，像羊的腸。

井井有條——形容很有條理。默默無(wú)言 津津有味 津津樂(lè)道 高在上

蓬蓬勃勃——形容很有活力，很有生命力。明明白白 浩浩蕩蕩 紅火火

④ 學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

（4）指名輪讀詩(shī)歌，想一想：每一節(jié)寫(xiě)了什么？（5）討論交流。

第一段：秋天的太陽(yáng)更紅更嬌，空氣更甜更好。第二段：秋風(fēng)吹香了桂子，送走了夏天。第三段：秋風(fēng)吹得田野里的一切都成熟了。第四段：秋風(fēng)吹得蘋(píng)果、葡萄都熟了。第五段：秋風(fēng)吹來(lái)，玉米、高粱都成熟了。

第六段：秋風(fēng)把田野梳得井井有條，田野里一切都成熟了。第七段：秋天，陽(yáng)光明麗，一切都在向我們微笑。（6）交流：詩(shī)歌寫(xiě)了什么？

悶悶不樂(lè)清清白白高紅 ——這首詩(shī)寫(xiě)了秋天，一切都成熟了，景色很美。

2、再讀詩(shī)歌，把握結(jié)構(gòu)。

（1）再讀全詩(shī)，試著把詩(shī)歌分為三部分。

① 引導(dǎo)：同學(xué)們，有很多文章都是按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。你試著讀一讀，看看這首詩(shī)歌是不是這樣？如果是，每一部分寫(xiě)什么？

② 交流討論。③ 小結(jié)。

第一段（1）秋天的太陽(yáng)更紅更嬌，空氣更甜更好。第二段（2-6）秋天，景色迷人，萬(wàn)物豐收。

第三段（7）秋天，在明麗的秋陽(yáng)下，撿一片秋葉珍藏。（2）自讀全詩(shī)，把文章中寫(xiě)得美的詩(shī)句多讀幾遍，試著讀出韻味。

三、結(jié)論總結(jié)

1、再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從哪些方面描寫(xiě)了秋天？

2、小結(jié)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香

四、課堂練習(xí)

1、組詞

袍（）梳（）惱（）酒（）炮（）流（）腦（）灑（）

2、填空。

本文抓住_______、________、________、________等事物描繪秋天的迷人景色和豐收景象。

3、讀詩(shī)歌，這首詩(shī)歌是采用

的手法來(lái)寫(xiě)的。

4、用合適的詞語(yǔ)填空。

（）稻穗（）向日葵（）野菊花（）蘋(píng)果（）葡

萄（）玉米（）高粱

五、作業(yè)布置

1、熟讀詩(shī)歌，背誦全詩(shī)。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，描紅習(xí)字。

3、選擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

4、走進(jìn)秋天 更紅更嬌，更甜更好。景色美麗，萬(wàn)物豐收。秋陽(yáng)明麗，珍藏秋葉。

第五篇：《秋天的圖畫(huà)》教案

秋天的圖畫(huà)

備課日期：2011年7月10日

授課日期：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

3、愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美之情。

2、體會(huì)“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”這句話的意思。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多媒體課件

第1課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，引入課文

師：同學(xué)們，在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了識(shí)字1，課文中有許多詞語(yǔ)是描寫(xiě)秋天美麗風(fēng)景的，有……（生說(shuō)）是??！秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，是一幅美麗的圖畫(huà)。今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們，我們繼續(xù)走進(jìn)涼爽的秋天，一起學(xué)習(xí)課文——秋天的圖畫(huà)。

看到了課文的題目，你想到了哪些？（發(fā)揮孩子的想象）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀感悟。

①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

②開(kāi)火車，一人讀一句，注意正音。

③師引讀課文，感知全篇：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野??梨樹(shù)??蘋(píng)果??稻海??高梁??誰(shuí)使秋天這樣美麗??

④用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情。選自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀得美?？蓚€(gè)人讀，也可集體讀。

三、識(shí)字教學(xué)

①讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

②用不帶拼音的生字吐圖片，同桌互相檢查讀。

③小組自學(xué)下列生字：籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。④采用自由問(wèn)答方式交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，會(huì)寫(xiě)下列字：

波、浪、蘋(píng)、勞、燈、作、字、麗

⑤總結(jié)識(shí)字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：梨樹(shù)是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。

四、玩字卡游戲（ppt出示生字）a.師隨意說(shuō)字音，生說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。b.兩人合作學(xué)習(xí)，組詞接龍。

（波浪、蘋(píng)果、勞動(dòng)、勞力、燈火、燈座、作業(yè)、作文、字詞、字形、美麗、秀麗等等）c.抽字讀句：兩人一組輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個(gè)字的句子。

五、作業(yè)

1、生字詞抄寫(xiě)

2、思考：為什么課文最后說(shuō)：“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”

六、課后思考

秋天的圖畫(huà) 第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是嗎？秋天來(lái)了，大自然有了哪些變化？有一位小朋友畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)，畫(huà)得可美啦！小朋友想不想欣賞？

二、初讀課文，整體感知

1、有個(gè)小朋友特別喜歡這幅圖畫(huà)，還把這幅美麗的圖畫(huà)寫(xiě)成一段美麗的話，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀給大家聽(tīng)。

2、生自由讀

要想讀好這段話，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，不會(huì)念或難念的字，圈出來(lái)。

3、交流學(xué)習(xí)情況（1）出示ppt，讀生字。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，有感情的朗讀展示給同學(xué)和老師聽(tīng)?。?）看看這段話共有幾句？你覺(jué)得哪一句話最難理解？

三、研讀課文

1、秋天的圖畫(huà)怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美？（看看圖，再讀讀課文，邊讀邊和旁邊的小朋友討論。）

2、交流討論，朗讀中感悟小朋友對(duì)秋天的喜歡。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示ppt）（1）屏幕出示圖片梨樹(shù)： 梨樹(shù)掛燈籠（板書(shū)）

A、你看到了什么？梨樹(shù)上長(zhǎng)滿了許多金黃色的梨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像許多小燈籠掛在枝頭上。

B、誰(shuí)把這美麗的景色讀給大家聽(tīng)？（指名讀）為什么要把“金黃”一詞讀得特別好？

看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來(lái)欣賞？在前面加上兩句“秋天來(lái)啦”再讀一讀，感覺(jué)怎么樣？（指名讀）

怎樣讀更能表達(dá)高興、興奮的心情？（讓生自由讀）

（金黃的梨像一盞盞燈籠，多么美呀！讓我們大家一起來(lái)讀一讀。）

（2）屏幕出示圖片蘋(píng)果： 蘋(píng)果露臉頰（板書(shū)）

A、一個(gè)個(gè)蘋(píng)果像什么？（多像小朋友的臉蛋呀！摸摸自己的臉頰，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的、真是太可愛(ài)了！）

B、讓我們一起帶著微笑，捧起我們可愛(ài)的臉頰，讀讀這句話。（同桌的小朋友面對(duì)面一起讀。）

（3）屏幕出示圖片稻海： 稻海翻波浪（板書(shū)）

A、展現(xiàn)在你眼前的這是什么？（生：稻田，用一整句話說(shuō)）

B、你能把自己的感受用朗讀告訴大家嗎？（自由讀，齊讀，邊讀邊用雙手做波浪的動(dòng)作。）

（4）屏幕出示圖片高粱： 高粱舉火把（板書(shū)）A、火把是什么？

B、只有人才會(huì)舉火把，為什么說(shuō)高粱舉起燃燒的火把？（指名說(shuō)，師解釋）C、你看，秋天到了，高粱挺直了腰桿，在展示自己的豐收。

3、用朗讀贊美秋天

秋天是金黃的，秋天是火紅的，秋天的圖畫(huà)多美呀！能看著圖，不看著句子贊美嗎？自由練習(xí)，指名練習(xí)，可以一邊贊美，一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。（達(dá)到課上背誦下來(lái)的效果）

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠蘋(píng)果露出紅紅的臉頰稻海翻起金黃的波浪高粱舉起燃燒的火把

四、思考：勤勞的人們指的是哪些人？

秋天這么美麗，難怪小朋友們這么喜歡，你們知道使秋天這么美麗的神氣畫(huà)家是誰(shuí)嗎？（生：勤勞的人們）

想象一下，此時(shí)，如果你是梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、稻海、高粱你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？ppt出示：

梨樹(shù)好像在對(duì)（勤勞的人們）說(shuō)：“?！?蘋(píng)果好像在對(duì)（）說(shuō)：“。” 稻海好像在對(duì)（）說(shuō)：“?！?高粱好像在對(duì)（）說(shuō)：“。”

五、總結(jié)課文

同學(xué)們，秋天的圖畫(huà)很美，但創(chuàng)造這圖畫(huà)的人更美，讓我們一起來(lái)贊美秋天，贊美勤勞的人們吧！（音樂(lè)中朗讀）

六、結(jié)合情景，展開(kāi)想象

美麗的秋天讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，勤勞的人們讓我們崇敬，南飛的大雁想把這一切告訴南方的人們，如果你是其中的一只大雁，你會(huì)對(duì)南方的人們說(shuō)些什么呢？

七、課后活動(dòng)

剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動(dòng)手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫(huà)，再給圖畫(huà)配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩(shī)，班內(nèi)準(zhǔn)備舉辦一個(gè)歌頌秋天的詩(shī)畫(huà)展。

可以自由組合，贊美秋天

畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天；寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天 表演組：演秋天；歌唱組：唱秋天

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

梨樹(shù)掛燈籠 蘋(píng)果露臉頰 稻海翻波浪 高粱舉火把

九、課后反思