第一篇：二年級(jí)上《秋天的圖畫(huà)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè) 《秋天的圖畫(huà)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)董立平

一、教案背景及教材分析：

《秋天的圖畫(huà)》是二年級(jí)上冊(cè)第一篇課文。課文以秋天為線索，描述秋天的景色，旨在讓學(xué)生感受秋天的美好，從中體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。為第二課時(shí)學(xué)生能自主描述并畫(huà)出秋天的美景打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法：

啟發(fā)法、讀中感悟、合作探究。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“波、浪、燈、作”4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，感受秋天的景色美和人們的勤勞美。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，使學(xué)生有“擁有勤勞美”的愿望和行動(dòng)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字；正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受秋天的景色美和人們的勤勞美。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，秋天已經(jīng)來(lái)到了，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了不少關(guān)于秋天的詞語(yǔ)呢，現(xiàn)在你能不能說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天是什么樣子呢？（指名回答）

秋天美不美??？秋天就像美麗的圖畫(huà)一樣。今天，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》這一課，來(lái)進(jìn)一步感受秋天的美好。（板書(shū)課題）齊讀課題，“圖”字是本課需要會(huì)認(rèn)的一個(gè)字，多讀幾遍，突出記憶。

二、檢查預(yù)習(xí)。

（在感受秋天的美好之前，老師要檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)得好不好。）

1、出示帶拼音的詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞，指名讀，齊讀。

2、將詞語(yǔ)去掉拼音，男生讀，女生讀，齊讀。

3、出示生字。

（1）、指名讀，小老師領(lǐng)讀。

（2）、同桌互相查讀書(shū)上生字條里的字。

（3）、查讀后匯報(bào)情況，針對(duì)個(gè)別學(xué)生不會(huì)的字交流識(shí)字方法。

（4）、齊讀。

4、指名檢查朗讀課文。

túlílónglàngliángránqínláo

（針對(duì)實(shí)際的預(yù)習(xí)情況簡(jiǎn)單小結(jié)一下。）

三、整體感知課文。

1、教師范讀課文。（老師讀的時(shí)候同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)老師讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并且要一邊聽(tīng)一邊想，這秋天的圖畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？）

2、自讀課文。（聽(tīng)了老師的讀，同學(xué)們可能都已經(jīng)想出答案了，那這幅“秋天的圖畫(huà)”里到底都畫(huà)了哪幾樣?xùn)|西呢?就請(qǐng)同學(xué)們像老師那樣再讀一遍課文，這次要一邊讀一邊用橫線畫(huà)出那幾樣?xùn)|西。）

3、交流匯報(bào)。（教師相機(jī)板書(shū)）

4、學(xué)習(xí)第一句話。

（1）、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一句想想梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱這些景物是什么地方的呢？

（2）、交流匯報(bào)。（山野（板書(shū)）。根據(jù)是“山野就是美麗的圖畫(huà)”。）

（3）、指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)課文第二句。

（1）、請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出關(guān)于“梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱”的語(yǔ)句，看看你讀懂了什么，還有什么地方不明白，讀后和同組的小伙伴說(shuō)說(shuō)。

（2）、集體交流匯報(bào)。

（“金黃的燈籠”指的是梨；掛起、露出、舉起等是人的動(dòng)作，植物怎么也能有這些動(dòng)作呢，所以這里是把梨樹(shù)啊蘋(píng)果啊等植物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了......）

（學(xué)生能說(shuō)出的、有道理的給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的教師教師相機(jī)引導(dǎo)，并且引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，結(jié)合插圖理解、感受秋天的景色美。）

（3）、指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的景色美。

6、學(xué)習(xí)課文第三、四句（重點(diǎn)第四句）。

（1）、秋天美不美??？誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？在課文中找出相關(guān)句子讀一讀。

（2）、小組內(nèi)交流你讀懂了什么，還有什么地方不明白。

（3）、集體交流匯報(bào)(教師相機(jī)引導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)）。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”，美好的景物是人們靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的，從而引導(dǎo)學(xué)生感受勤勞美，讓學(xué)生們知道不怕辛苦、愛(ài)勞動(dòng)也是很美、很了不起的。）

（4）、指導(dǎo)朗讀。

7、回讀課文，回歸整體。

（結(jié)合黑板板書(shū)）在這幅圖畫(huà)中，我們感受到了秋天的景色美，感受到了人們的勤勞美，接下來(lái)就讓我們以美好的心情再美美地讀一遍這篇課文吧。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字“波、浪、燈、作”，讓學(xué)生觀察交流。（注意“三點(diǎn)水”的寫(xiě)法和左右結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。）

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，邊觀察邊說(shuō)。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示有代表性的字，一起評(píng)議。

6、學(xué)生再練習(xí)寫(xiě)。

五、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、今天我們學(xué)習(xí)了《秋天的圖畫(huà)》這一課，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？

2、這篇課文寫(xiě)得很美，從中我們不僅感受到了秋天的景色美，還感受到了人們的勤勞美，課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察秋天，看看秋天還有哪些美麗的景色；并且從今天起，做一些力所能及的事，希望我們班的同學(xué)都能成為一個(gè)不怕辛苦、愛(ài)勞動(dòng)的擁有勤勞美的了不起的人！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、秋天的圖畫(huà)

梨樹(shù)掛燈籠

山野蘋(píng)果露臉頰景色美

稻海翻波浪勤勞美

高粱舉火把

大雁排成大大的“人”字

教學(xué)反思：

由于是開(kāi)學(xué)第一堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃厚，加之正逢秋天，學(xué)生能真實(shí)的感受到秋天的魅力。

通過(guò)老師的引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生的合作交流，以及有感情的朗讀，讓學(xué)生能在快快樂(lè)樂(lè)的氛圍中即真實(shí)的感受到秋天的美，也能深刻的理解到這種美是勞動(dòng)人民辛苦創(chuàng)造的。

第二篇：秋天的圖畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

秋天的圖畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“波”、“浪”兩個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的1、2兩句話。體會(huì)對(duì)秋天的景象的贊美之情。

3、初步感悟秋天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生詞卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、談話：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天呢？（豐收的季節(jié)，浪漫的季節(jié)，天氣涼爽）

2、預(yù)設(shè)：秋天里都有哪些水果成熟了？

觀看圖片，練習(xí)說(shuō)話：

秋天到了，各種各樣的水果都成熟了。有，有，還有。

3、是??！秋高氣爽，人們都很喜歡。秋天就像是一幅美麗的圖畫(huà)。出示句子：

秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)。

4、引導(dǎo)學(xué)生，讀出欣喜的情感。

5、真是美?。∏锾焐拾邤?，瓜果遍地。有個(gè)小朋友寫(xiě)了一篇關(guān)于秋天的圖畫(huà)。

板書(shū)：秋天的圖畫(huà)

6、讀課題。

7、小朋友畫(huà)的秋景圖是怎么樣的呢？快讓我們讀讀課文吧！

二、初讀課文，識(shí)記字詞。

1、生自由讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出課文一共有幾句話。

2、檢查反饋：

（1）課文一共有4句話。

（2）用各種形式讀難讀的詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)卡片：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒、勤勞

1、自讀課文。

難讀的詞語(yǔ)會(huì)讀了，老師相信你能把課文讀流利了。

三、抓重點(diǎn)句，細(xì)讀品悟。

1、小朋友讀得真認(rèn)真，讓我們?cè)佥p輕地讀讀課文，邊讀邊想，文中哪句話直接寫(xiě)出了秋天的景物，拿起筆，把它劃下來(lái)。

2、反饋。（出示）

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，

蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱舉起燃燒的火把。

3、把句子讀正確。

2、你覺(jué)得這四句話里哪一句最美，反復(fù)地讀這一句，再想想：為什么美？美在哪？

3、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，

預(yù)設(shè)一：

①個(gè)別讀。

②看，梨樹(shù)上掛滿了金黃的梨，像什么?。浚勺寣W(xué)生把東西代到句子中說(shuō)說(shuō)）

③是啊，多美?。?lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！

蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，

預(yù)設(shè)二：

①個(gè)別讀。（評(píng)價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）

②紅紅的蘋(píng)果像什么？為什么說(shuō)蘋(píng)果像臉頰呢？什么時(shí)候我們的臉變得紅紅的？

③真誘人啊，讓我們讀一下。

稻海翻起金色的波浪，

預(yù)設(shè)三：

①個(gè)別讀。（評(píng)價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）

②為什么把稻田說(shuō)成稻海呢？（稻田一塊連著一塊，就像大海一樣無(wú)邊無(wú)際。）

③你們看到過(guò)波浪嗎？（出示波浪圖）看，這就是波浪。波浪在怎么樣啊？

①是啊，秋風(fēng)吹來(lái)，金色的稻谷一起一伏的，還真像是金色的波浪呢！你能讀好嗎？

高粱舉起燃燒的火把。

預(yù)設(shè)四

①個(gè)別讀。

②高粱像什么？（火把）為什么說(shuō)高粱像燃燒的火把呢？（出示火把圖）

③多么喜悅的顏色??！快把你喜悅的情感讀出來(lái)吧！

6、這句話老師這樣寫(xiě)，你看行不行？

梨像黃的燈籠，

蘋(píng)果像紅的臉頰。

稻海像金色的波浪，

高粱像燃燒的火把。

①學(xué)生自己讀一讀。

②比較原文。有什么不同呢？（把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”）

①讀句子中的詞語(yǔ)：“掛起”“露出”“翻起”“舉起”

②T：這些詞語(yǔ)都是人做的動(dòng)作，他它們放在梨、蘋(píng)果、稻海、高粱中，把它們當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，都寫(xiě)活了。我們一起邊做動(dòng)作，邊讀句子。

四、感情背誦

1、這么美的餓句子，這么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，給你們一分鐘的時(shí)間，先試著背背吧！]

2、反饋：四人合作背誦——一個(gè)人背誦——集體背誦。

1、把第一句也連起來(lái)吧！咱們一起來(lái)背背。

秋天來(lái)啦，

秋天來(lái)啦，

山野就是美麗的圖畫(huà)。

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，

蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱舉起燃燒的火把。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、分析“波浪”二字，偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

3、師范寫(xiě)。

2、生描紅、臨寫(xiě)。

秋天的圖畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風(fēng)光

3、蘋(píng)果等教具。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天景象之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字。

2、能理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天景象之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

3、能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)掌握“三點(diǎn)水”和“火字旁”寫(xiě)法

教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋(píng)果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋(píng)果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）

根據(jù)兒童的特點(diǎn)采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，是很好教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會(huì)感到很有趣味兒，但是，我覺(jué)得還可以根據(jù)孩子的實(shí)際，在讓他們自己說(shuō)說(shuō)還有那些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，可能更豐富些，學(xué)生能說(shuō)出幾個(gè)的，這樣更能激發(fā)主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生平時(shí)也要注意積累詞語(yǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢？

（指名學(xué)生發(fā)言）

孩子對(duì)秋天不陌生，憑他們的生活經(jīng)驗(yàn)是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗(yàn)和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)對(duì)秋天的興趣。

2、師述：有一位神奇的畫(huà)家，他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅美麗的圖畫(huà)，這就是“秋天的圖畫(huà)”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開(kāi)始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼——（生）仔細(xì)看，

（師）帶上自己的耳——（生）認(rèn)真聽(tīng)

（師）帶上自己的口——（生）大聲說(shuō)

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！

老師的話是為了導(dǎo)入 課文還是讓學(xué)生看課件？如果是為了揭示課文，就讓孩子讀書(shū)，是為了看課件，就讓學(xué)生看，沒(méi)有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞，沒(méi)什么實(shí)在的意義。

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）

出示“圖”字的卡片（蘋(píng)果狀），反復(fù)讀后組詞。

與上面銜接不緊密，既然是看書(shū)或看課件，就馬上讓學(xué)生做，識(shí)字放在后面處理。

三、初讀感知：

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

課件的目的是什么，老師沒(méi)有交代清楚，缺環(huán)節(jié)。

2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

3、小組學(xué)習(xí)。

1）組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2）組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的'畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）

3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）

4）小組交流：小組擂臺(tái)賽

如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書(shū)情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開(kāi)火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。

如6組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。

梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。

梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來(lái)幫忙。

勤、勞——都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。

小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫(huà)”“梨樹(shù)”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

識(shí)字的環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓學(xué)生自己找生字。這樣是尊重了學(xué)生的原認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)生字，面向了學(xué)生的全體。其次，開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮交流互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。再次，利用了競(jìng)賽的形式展開(kāi)了學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)生在這樣的氛圍下，學(xué)習(xí)會(huì)更有熱情。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)識(shí)機(jī)記生字，老師還有相機(jī)地指導(dǎo)，師生合作互動(dòng)。最后，教師注意了關(guān)注差生。全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

6）再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。

是什么課件，沒(méi)說(shuō)明。為什么要讀句子，也沒(méi)說(shuō)明。缺環(huán)節(jié)。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫(huà)了沒(méi)結(jié)果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫(huà)的這幅圖畫(huà)名字叫做《秋天的田野》，你們覺(jué)得怎么樣？少了些什么呢？

又放課件，又出示圖畫(huà)，太多了。有課件就夠了?？上茸寣W(xué)生貼圖，然后起名字。也就說(shuō)下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思，想怎么貼就怎么貼，喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再引發(fā)學(xué)生讀課文，讀喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀，而且注意評(píng)價(jià)、激勵(lì)。這里應(yīng)該是教學(xué)的高潮。

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？

4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

“他貼的對(duì)嗎？”好象沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個(gè)詞語(yǔ)可以這樣處理，使抽象的詞語(yǔ)具體化，便于理解。

5、梨樹(shù)上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰？

稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。

師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用“好像”說(shuō)句話嗎？

問(wèn)題先讓孩子試著提一提，他們提不出來(lái)，教師可提。讓學(xué)生體會(huì)比喻句，深了一點(diǎn)，二年級(jí)的孩子不要講比喻句，讓他們體會(huì)一下句子的形式就可以了?？捎谩昂孟蟆眮?lái)說(shuō)話。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

朗讀前應(yīng)該有情感的激發(fā)，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

背誦是對(duì)的，可以是邊學(xué)邊背。

8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

這個(gè)問(wèn)題很好。訓(xùn)練了學(xué)生的想象，同時(shí)注意了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。但要注意討論，給學(xué)生思考的時(shí)間。

五、學(xué)寫(xiě)生字4個(gè)生字：“波、浪、燈、作”

1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？

2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么等）

4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。

4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫(xiě)其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫(xiě)的字）

5、生仿寫(xiě)，

6、指名演板，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。

7、生練寫(xiě)這四個(gè)字。

前面已經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生記憶生字了，這里就不要重復(fù)了，可以讓學(xué)生再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，加深印象。把重點(diǎn)放在寫(xiě)字的指導(dǎo)上。讓學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。這很好。寫(xiě)字教學(xué)不要都教師講，學(xué)生也能說(shuō)出一、二，那就讓他們先說(shuō)一說(shuō)，老師再講一講，相互合作，相互補(bǔ)充。教師的范寫(xiě)不能忽視。寫(xiě)后注意評(píng)評(píng)。

第三篇：秋天的圖畫(huà)第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“波、浪、燈、作”4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，感受秋天的景色美和人們的勤勞美。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，使學(xué)生有“擁有勤勞美”的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字；正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受秋天的景色美和人們的勤勞美。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，秋天已經(jīng)來(lái)到了，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了不少關(guān)于秋天的詞語(yǔ)呢，現(xiàn)在你能不能說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天是什么樣子呢？（指名回答）秋天美不美?。壳锾炀拖衩利惖膱D畫(huà)一樣。今天，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》這一課，來(lái)進(jìn)一步感受秋天的美好。（板書(shū)課題）齊讀課題，“圖”字是本課需要會(huì)認(rèn)的一個(gè)字，多讀幾遍，突出記憶。

二、檢查預(yù)習(xí)。（在感受秋天的美好之前，老師要檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)得好不好。）二,初讀課文,檢查生字.1、出示帶拼音的詞語(yǔ)：圖tú畫(huà)、梨lí樹(shù)、燈籠lóng、波浪làng、高粱liáng、燃rán燒、勤qín勞láo，指名讀，齊讀。

2、將詞語(yǔ)去掉拼音，男生讀，女生讀，齊讀。

3、出示生字。（1）、指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）、同桌互相查讀書(shū)上生字條里的字。（3）、查讀后匯報(bào)情況，針對(duì)個(gè)別學(xué)生不會(huì)的字交流識(shí)字方法。（4）、齊讀。

4、指名檢查朗讀課文。

三、整體感知課文。

1、教師范讀課文。（老師讀的時(shí)候同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)老師讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并且要一邊聽(tīng)一邊想，這秋天的圖畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？）

2、自讀課文。（聽(tīng)了老師的讀，同學(xué)們可能都已經(jīng)想出答案了，那這幅“秋天的圖畫(huà)”里到底都畫(huà)了哪幾樣?xùn)|西呢?就請(qǐng)同學(xué)們像老師那樣再讀一遍課文，這次要一邊讀一邊用橫線畫(huà)出那幾樣?xùn)|西。

3、交流匯報(bào)。（教師相機(jī)板書(shū)）

4、學(xué)習(xí)第一句話。（1）、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一句想想梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱這些景物是什么地方的呢？（2）、交流匯報(bào)。（山野（板書(shū)）。根據(jù)是“山野就是美麗的圖畫(huà)”。）（3）、指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)課文第二句。（1）、請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出關(guān)于“梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱”的語(yǔ)句，看看你讀懂了什么，還有什么地方不明白，讀后和同組的小伙伴說(shuō)說(shuō)。（2）、集體交流匯報(bào)。（“金黃的燈籠”指的是梨；掛起、露出、舉起等是人的動(dòng)作，植物怎么也能有這些動(dòng)作呢，所以這里是把梨樹(shù)啊蘋(píng)果啊等植物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了......）（學(xué)生能說(shuō)出的、有道理的給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的教師教師相機(jī)引導(dǎo)，并且引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，結(jié)合插圖理解、感受秋天的景色美。）（3）、指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的景色美。

6、學(xué)習(xí)課文第三、四句（重點(diǎn)第四句）。（1）、秋天美不美啊？誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？在課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（2）、小組內(nèi)交流你讀懂了什么，還有什么地方不明白。（3）、集體交流匯報(bào)(教師相機(jī)引導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)）。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”，美好的景物是人們靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的，從而引導(dǎo)學(xué)生感受勤勞美，讓學(xué)生們知道不怕辛苦、愛(ài)勞動(dòng)也是很美、很了不起的。）（4）、指導(dǎo)朗讀。

7、回讀課文，回歸整體。

（結(jié)合黑板板書(shū)）在這幅圖畫(huà)中，我們感受到了秋天的景色美，感受到了人們的勤勞美，接下來(lái)就讓我們以美好的心情再美美地讀一遍這篇課文吧。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字“波、浪、燈、作”，讓學(xué)生觀察交流。（注意“三點(diǎn)水”的寫(xiě)法和左右結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。）

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，邊觀察邊說(shuō)。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示有代表性的字，一起評(píng)議。

6、學(xué)生再練習(xí)寫(xiě)。

五、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、今天我們學(xué)習(xí)了《秋天的圖畫(huà)》這一課，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？

2、這篇課文寫(xiě)得很美，從中我們不僅感受到了秋天的景色美，還感受到了人們的勤勞美，課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察秋天，看看秋天還有哪些美麗的景色；并且從今天起，做一些力所能及的事，希望我們班的同學(xué)都能成為一個(gè)不怕辛苦、愛(ài)勞動(dòng)的擁有勤勞美的了不起的人！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、秋天的圖畫(huà)

梨樹(shù)掛燈籠山野蘋(píng)果露臉頰景色美稻海翻波浪勤勞美高粱舉火把大雁排成大大的“人”字

教學(xué)反思：由于是開(kāi)學(xué)第一堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃厚，加之正逢秋天，學(xué)生能真實(shí)的感受到秋天的魅力。通過(guò)老師的引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生的合作交流，以及有感情的朗讀，讓學(xué)生能在快快樂(lè)樂(lè)的氛圍中即真實(shí)的感受到秋天的美，也能深刻的理解到這種美是勞動(dòng)人民辛苦創(chuàng)造的

第四篇：二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文人教版第三冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：香城鎮(zhèn)莫亭小學(xué) 王明英 教材簡(jiǎn)析：

《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩的圖畫(huà)。全文語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。

教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課15個(gè)生字，其中7個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)自然景色的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛(ài)和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：自己設(shè)計(jì)PPT課件 教學(xué)流程

一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天?(生答)。師總結(jié)：是啊，秋姑娘一路歡歌笑語(yǔ)向我們走來(lái)。她來(lái)到果園，果園里的果子都成熟了；她來(lái)田野，田野一片豐收的景象。她用靈巧的雙手把山野描繪成一幅美麗的圖畫(huà)，你們想欣賞秋天的美麗嗎？ 老師播放秋天的圖畫(huà)的情景視頻

2、師：看誰(shuí)看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

3、過(guò)渡：秋天的景色美不美?那么我們今天要學(xué)習(xí)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎？

板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)（學(xué)生齊讀課題）

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在正值秋季，課前讓學(xué)生充分的觀察秋天，搜集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的觀察能力、積累能力、歸納總結(jié)的能力等。一開(kāi)始讓學(xué)生們有準(zhǔn)備的暢所欲言，使這節(jié)課學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)有了一個(gè)好的開(kāi)始。

二、精讀課文，欣賞秋天

教師： 用心讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣，然后將喜歡的句子一個(gè)一個(gè)讀給你周圍的小朋友聽(tīng)。

（利用ppt出示課文內(nèi)容）

教師出示“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠”：

教師提問(wèn)：你為什么喜歡這句呢？ 生答：梨像燈。

教師提問(wèn)：為什么梨像燈籠呢？

學(xué)生答：因?yàn)槔婧蜔艋\的顏色很像，都是黃色的；樣子長(zhǎng)得也很像，而且都是掛起來(lái)的。

教師提問(wèn)：為什么蘋(píng)果像臉頰？

學(xué)生答：因?yàn)樘O(píng)果是紅色的，小朋友的的臉頰也是紅紅的。

教師總結(jié)：對(duì)了，小朋友們真聰明！這樣的句子就叫做比喻句，<板書(shū)：比喻句>比喻句是把一樣?xùn)|西比成另一樣?xùn)|西，而這兩樣?xùn)|西的顏色，形狀很相像。

教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們看看稻海和高粱，它們和波浪、火把什么地方像啦？

學(xué)生答：因?yàn)榈舅胧墙鹕模伙L(fēng)吹過(guò)時(shí)，和海里金色的波浪一樣；成熟的高粱顏色是紅色的，火的顏色也是紅色的。

教師總結(jié)：梨、蘋(píng)果、稻海、高粱寫(xiě)出了秋天色彩，秋天的色彩是紅色和黃色。

教師提問(wèn)：誰(shuí)能表演一下“掛起”、“露出”、“翻起”、“舉起”的動(dòng)作？（通過(guò)表演讓學(xué)生在活動(dòng)中理解“掛起”、“露出”、“翻起”、“舉起”的意思。）

教師提問(wèn)：秋天的山野除了梨、蘋(píng)果、高粱、水稻，還有什么？（可以與同桌討論）

秋天的景色美嗎？ 學(xué)生答：美。

教師提問(wèn)：“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”。<板書(shū)：誰(shuí)使秋天這么美麗？>

教師：請(qǐng)問(wèn)大家這是個(gè)什么句子啊？（問(wèn)句）教師：誰(shuí)能把設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？

教師：大家一起來(lái)讀一讀。

教師：你們找一找書(shū)上有沒(méi)有給我們答案??？請(qǐng)你們有沒(méi)有“~~~”畫(huà)出來(lái)。像這樣提出問(wèn)題，接著又回答了自己提出的問(wèn)題的問(wèn)句叫做設(shè)問(wèn)句。

教師：a 大雁告訴我們什么？“好像在說(shuō)”引讀——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)

教師：為什么這么說(shuō)？生討論

學(xué)生交流：是人們辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造了美麗收獲的秋天

<板書(shū)：勤勞的人們>:

教師：

對(duì)，勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)真?zhèn)ゴ?，是人們的勞?dòng)帶來(lái)了金黃的鴨梨、紅紅的蘋(píng)果、金色飽滿的稻子，火紅的高粱，你們覺(jué)得怎樣讀這句話能讀出人們勞動(dòng)創(chuàng)造的偉大呢？自己試著讀一讀

教師： 學(xué)生用贊美、自豪的語(yǔ)氣讀好這句話

教師：學(xué)生自己讀課文，教師指名學(xué)生讀課文，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

教師： 再跟著范讀課文讀，要讀出課文的感情色彩。

教師：用贊美、自豪的語(yǔ)氣賽讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的主要思路就是以小組自主互助學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，設(shè)計(jì)“我知道”的環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生互相交流，交換自己的思想，學(xué)生明白了的教師就可以不講

三、認(rèn)識(shí)生字，牢記字形：

教師：出示生字，教師范讀生字，學(xué)生跟讀生字。

教師：指名讀生字，糾正學(xué)生錯(cuò)音，激勵(lì)讀的好的同學(xué)。

教師：要求學(xué)生觀察討論字形結(jié)構(gòu)。

學(xué)生匯報(bào)總結(jié)：高粱本是糧，米字地下藏 勤勞 做個(gè)勤勞的人，就要多出力。

鞏固：識(shí)字闖關(guān)，以游戲的方式鞏固字的學(xué)習(xí)，以勤勞為中心，快速讀勤勞周圍的字，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)成果的樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)課中最精彩的環(huán)節(jié)，基本上學(xué)生自學(xué)、小組互學(xué)為主，學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過(guò)程，在這各環(huán)節(jié)中能在小組中解決得問(wèn)題就自行解決，解決不了的問(wèn)題總結(jié)下來(lái)集體解決，對(duì)于學(xué)生提的問(wèn)題教師要善于積累，抓住重要的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入整篇課文的分析?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”注重學(xué)生的朗讀，注重學(xué)生的朗讀質(zhì)量，各種形式的朗讀穿插其中，讀出感情，讀出韻味。

四、請(qǐng)欣賞

欣賞課文情景朗誦。

設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)秋天的圖畫(huà)的理解，讓學(xué)生自行檢查朗讀質(zhì)量，培養(yǎng)了語(yǔ)感，鞏固了生字。

五、課后總結(jié)“找秋天，說(shuō)秋天，寫(xiě)秋天”。

1、找秋天。

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)，小朋友們對(duì)秋天有了一定得認(rèn)識(shí)咱們大家來(lái)找一找學(xué)校里的秋天，小組之間互相討論學(xué)習(xí)。

2、說(shuō)秋天。

小朋友們，大膽的說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己找到的秋天。

3、寫(xiě)秋天。

通過(guò)討論學(xué)習(xí)和小朋友的發(fā)言，大家都能說(shuō)出自己眼中的秋天，趕快拿起筆，把它記錄下來(lái)，養(yǎng)成愛(ài)寫(xiě)話的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)設(shè)計(jì)了寫(xiě)話作業(yè)，所以，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)秋天就是一個(gè)很好的內(nèi)容，結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)之前先讓學(xué)生進(jìn)行觀察和說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生有的說(shuō)才會(huì)有的寫(xiě)，這個(gè)環(huán)節(jié)在這節(jié)課中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的圖畫(huà)

比喻句

誰(shuí)是秋天這么美麗

勤勞的人們

教學(xué)反思：

本課我就是采用了個(gè)性化教學(xué)，沒(méi)有過(guò)多的講解與分析，而是利用信息技術(shù)中情景視頻、音頻、課文情景范讀視頻的導(dǎo)入進(jìn)行多種感官刺激，采取各種形式的讀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。我在設(shè)計(jì)時(shí)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，課堂設(shè)計(jì)按照

一、導(dǎo)入情景視頻，學(xué)生初步體驗(yàn)；

二、學(xué)生自己讀課文，再跟讀課文、反復(fù)誦讀課文；

三、認(rèn)生字；

四、請(qǐng)欣賞；

五、找秋天，說(shuō)秋天，寫(xiě)秋天的步驟進(jìn)行。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中思考，在討論中提升，主張張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們發(fā)展自我思考與自我決定的能力，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生找出優(yōu)美的句子，通過(guò)反復(fù)地朗讀著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中的課后延伸“找秋天、說(shuō)秋天、寫(xiě)秋天”即發(fā)散了學(xué)生的思維又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)話能力，我個(gè)人感覺(jué)是這節(jié)課比較成功的地方。

第五篇：《秋天的圖畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

【課時(shí)要點(diǎn)】

1.通過(guò)朗讀，體會(huì)對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。2.嘗試背誦課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，讓我們隨著樂(lè)曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫(huà)再次展現(xiàn)在我們眼前?。◣熞x：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野??梨樹(shù)??蘋(píng)果??稻海??高梁??誰(shuí)使秋天這樣美麗??）

2.數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？對(duì)你來(lái)說(shuō)，哪一句話最難讀好呢？自己再大聲地讀一讀。（本教學(xué)設(shè)計(jì)由QQ個(gè)性網(wǎng)004km.cn、祝福短信004km.cn提供，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明。）

說(shuō)明：為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的機(jī)會(huì)，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識(shí)字，而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。

二、研讀課文

1.來(lái)交流一下你認(rèn)為難讀好的句子。

（在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子，穿插閱讀教學(xué)。）2.媒體出示：

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

（1）讀了句子，有什么問(wèn)題嗎？（預(yù)設(shè)：梨樹(shù)上怎么會(huì)掛起了燈籠？

蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰？ 稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？ 難道高粱上真的燃起了大火？）

媒體出示：

梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻田、高粱的圖片（幫助學(xué)生回答剛才自己提出的問(wèn)題）

（2）師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用“好像”說(shuō)句話嗎？ 媒體出示：

蘋(píng)果（），好像露出了紅紅的臉頰。稻海（），好像翻起金色的波浪。高粱（），好像舉起燃燒的火把。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，邊讀邊想像秋天田野的美景。（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦。a.媒體出示

梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻田、高粱的圖片和提示 借助圖片和提示，和同桌一起嘗試背誦。指名背誦 b.媒體出示

梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻田、高粱的圖片 誰(shuí)能只看圖片，將課文背誦出來(lái)？

說(shuō)明：通過(guò)質(zhì)疑，讓學(xué)生動(dòng)用想象，使學(xué)生眼中的文字活起來(lái)，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫(huà)，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學(xué)。3.誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？指名讀第四句。媒體出示：

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。（1）和同桌一起讀好這句話。（2）“勤勞”什么意思？(努力勞動(dòng)，不怕辛苦。)（3）誰(shuí)也能用“勤勞”說(shuō)一句話？

（4）為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)呢？ a.生交流。

b.師：還記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的一首古詩(shī)嗎？《憫農(nóng)》。我們一起背誦。c.生背誦古詩(shī)。

d.師：正因?yàn)檗r(nóng)民辛勤的勞作，才有了如此美妙的景色。所以說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。

3.你們能看著圖畫(huà)有感情地背誦下來(lái)嗎？（組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。

以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。）

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.讓我們跟著音樂(lè)，去尋找春天吧。媒體播放音樂(lè)，齊讀課文。

2.請(qǐng)為生字寶寶找找好朋友。媒體出示：

波（）

浪（）

燈（）

作（）字（）

蘋(píng)（）

麗（）

勞（）3.嘗試仿寫(xiě) 媒體出示：

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高粱舉起燃燒的火把。

你還能接著寫(xiě)下去嗎？將秋天更多的美景通過(guò)詩(shī)歌的形式展現(xiàn)給大家。

四、拓展作業(yè)

1.用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，如制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天??

說(shuō)明：充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺(tái)，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。2.有感情地朗讀課文，并能背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠 蘋(píng)果露出紅紅的臉頰 秋天的圖畫(huà) 稻海翻起金色的波浪 勤勞的人們

高粱舉起燃燒的火把

大雁排成一個(gè)大大的“人”字