第一篇：《達爾文和小松鼠》教學設計

《達爾文和小松鼠》教學設計

教學目標

一、知識與能力：

l、學會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個生字。掌握“科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

二、過程與方法：

1、自主學習與交流合作相結合，引導學生總結自己的學習方法。

2、鼓勵學生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學生的閱讀和寫作能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：

了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

教學重點

學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

教學難點

理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話揭題。

同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）

二、初讀課文。

1、提出要求。（1）自由輕聲讀課文

（2）讀準每個字的音，并用“----”畫出生字詞。（3）把句子讀通，標出自然段。

2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？

三、理解課文。l、學習第一、二段。

（1）在熟讀的基礎上提問：第一段向我們介紹了什么？（2）理解“科學家”，簡介達爾文生平。

（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？

（4）體會第二句中“天上的??地上的??水里的??他都喜歡”，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？

引導學生聯(lián)系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。

3、學習第三、四、五段。

（l）自由讀第三段：這一段主要講什么？ 體會“仔細觀察”，達爾文為什么這樣仔細觀察？ 他發(fā)現(xiàn)了什么？

把一句中“又到樹林子去玩兒”和“幾只從來沒見過的小鳥”等詞語聯(lián)系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認真觀察，所以才能發(fā)現(xiàn)“幾只從來沒見過的小鳥”。

（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發(fā)生了一件什么事？ 小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？ ①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

從“一動不動”“像一根樹干”理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。

②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。

（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態(tài)，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

（4）指導朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導學生體會松鼠媽媽“急壞了”的心情，讀出著急、擔心的語氣。

4、學習第六段。

（1）觀察插圖中達爾文的神態(tài)和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？（2）弄清“非常喜歡”是表示對小動物喜歡的程度深。

（3）指導朗讀，體會“怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調達爾文決不會傷害小松鼠。

5、有感情地朗讀全文。

四、學了這篇課文，你懂得了什么？

第二課時

一、朗讀課文。

二、學習生字。

先讀準生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

三、檢查自學效果。

1、你認識嗎？

打出幻燈片，認讀生字詞。

2、你會寫嗎？并談談怎樣記住的。出示小黑板：

3、你還記住了哪個字？說一說。

四、指導書寫。

喜：上邊是士字頭，不要寫成“土”，中間中“口”下邊是“口”，是 吉“吉”“一”“口”這三部分組成。歡：與熟字“吹”比較識記。

物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。穿：注意是“穴”字頭。

爬：半包圍結構，左半部最后一捺要長，包住“巴”。

第二篇：《達爾文和小松鼠》教學設計之二

教學目標：

l、學會百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞9個生字。掌握科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像等詞語。認識腿、肩、吱、錯、傷、害6個字。

2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

4、了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

重點難點

1、學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。

課時安排：2課時

第一課時

（一）談話揭題。

同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）

（二）初讀課文。

1、提出要求。

（1）自由輕聲讀課文

（2）讀準每個字的音，并用----畫出生字詞。

（3）把句子讀通，標出自然段。

2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？

（三）理解課文。

l、學習第一、二段。

（1）在熟讀的基礎上提問：第一段向我們介紹了什么？

（2）理解科學家，簡介達爾文生平。

（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？

（4）體會第二句中天上的&&地上的&&水里的&&他都喜歡，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？

引導學生聯(lián)系第三句中從來不捉弄觀察等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。

3、學習第三、四、五段。

（l）自由讀第三段：這一段主要講什么？

體會仔細觀察，達爾文為什么這樣仔細觀察？

他發(fā)現(xiàn)了什么？

把一句中又到樹林子去玩兒和幾只從來沒見過的小鳥等詞語聯(lián)系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認真觀察，所以才能發(fā)現(xiàn)幾只從來沒見過的小鳥。

（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發(fā)生了一件什么事？

小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？

①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

從一動不動像一根樹干理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。

②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。

（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態(tài)，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

（4）指導朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導學生體會松鼠媽媽急壞了的心情，讀出著急、擔心的語氣。

4、學習第六段。

（1）觀察插圖中達爾文的神態(tài)和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？

（2）弄清非常喜歡是表示對小動物喜歡的程度深。

（3）指導朗讀，體會怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調達爾文決不會傷害小松鼠。

5、有感情地朗讀全文。

（四）學了這篇課文，你懂得了什么？

第二課時

（一）朗讀課文。

（二）學習生字。

先讀準生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

（三）檢查自學效果。

1、你認識嗎？

打出幻燈片，認讀生字詞。

2、你會寫嗎？并談談怎樣記住的。

出示小黑板：

3、你還記住了哪個字？說一說。

（四）指導書寫。

喜：上邊是士字頭，不要寫成土，中間中口～下邊是口，是

吉吉一口這三部分組成。

歡：與熟字吹比較識記。

物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。

穿：注意是穴字頭。

爬：半包圍結構，左半部最后一捺要長，包住巴。

布置作業(yè)：

1、讀一讀。

2、看拼音寫詞語。

3、看圖填空。

（1）一（）花

（2）一（）簸箕

（3）一（）書包（4）一（）鑰匙

（5）一（）墨水（6）一（）掃帚

（7）一（）筆

（8）一（）菜刀

（9）一（）花瓶（10）一（）書

（11）一（）菜墩（12）一（）鎖

4、把句子補充完整。

（1）________喜歡__________。

（2）________非常__________。

5、讀一讀，背一背。

愛媽媽

小魚兒，小星星，是大海的娃娃，是藍天的娃娃，立愛大海媽媽。文愛藍天媽媽。

小鳥兒，小朋友，是森林的娃娃，是祖國的娃娃，它愛森林媽媽。最愛祖國媽媽。

第三篇：達爾文和小松鼠教學反思

達爾文和小松鼠教學反思

達爾文和小松鼠教學反思1

《大雁湖》是一首蒙古族民歌，曲調優(yōu)美抒情、悠揚動聽，富于歌唱性。歌曲中通過對美麗的大雁湖景、物的描寫，抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)的真切感受。歌曲為2/4拍，是由四個樂句組成的一段體結構。

因為本課所學的歌曲是蒙古族民歌，這節(jié)課我以游覽內(nèi)蒙古風景“大雁湖”為主線，引導學生逐步了解蒙古族風俗人情、音樂及舞蹈，在短短四十分鐘的課堂里，讓學生感受到本節(jié)課的情感主題----愛家鄉(xiāng)。

一開始我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏為背景音樂、表現(xiàn)蒙古族人民風俗習慣和大雁湖美麗的自然風光圖片的幻燈片，讓學生在溫馨氛圍中了解蒙古族及感受本節(jié)課所要學習的音樂。同時以“大雁湖”為原型，在黑板上畫出一個湖泊，要求學生能通過自己在課堂上的認真學習，用自己認真的學習態(tài)度和所學到的知道來灌溉土壤，讓它開出繁花朵朵，使這個了無生機的'湖泊變得和歌曲中的《大雁湖》一樣，引來美麗的鳥兒。把單調的課堂評價變成了一幅實實在在的風景畫，使學生能積極主動的參與到課堂評價中來，并能在評價中感受到美的存在。

達爾文和小松鼠教學反思2

《達爾文和小松鼠》是一篇非常生動的小故事，反映了達爾文喜歡小動物，與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。學生很喜歡這課。但是本課的生字較多，筆畫也較多，對一年級同學來說記憶是難點。 最近，剛剛講完了這一課，讓我有了很多感觸

游戲與識字相結合，讓學生興趣高漲。

我把枯燥的識字教學和同學們喜愛的游戲相結合，讓學生對學習充滿興趣，激情高漲。比如在學生字“蟲”“衣”“鼠”時，我讓學生畫一畫，結合圖畫讓同學自己說一說生字怎么記憶，這樣同學的'興趣來了，。另外在教學二類字時，采取和生字寶寶做捉迷藏的游戲，因為這個游戲是他們最愛玩的，所以他們在畫生字時，臉上還帶著笑容，甚至有的同學還邊畫邊用手指著生字說：“我捉到你了?！卑旬嬌之敵梢患腥ず托腋５氖氯プ?。在檢查生字時，我又讓學生和生字交朋友。，正是這樣的角色轉換，學生不再把識字當成一種強加給他們的任務。而是真正放松的去叫它們的名字，這樣既活躍了課堂氣氛。識字效果也非常好

達爾文和小松鼠教學反思3

孩子們的小天地就是他們的小小房間，也是他們活動學習睡覺的地方，所以這課對他們來說是非常熟悉的。在引導他們說說自己房間的擺設，有哪些家具，是用來干什么的時，孩子們回答得很踴躍，描繪得也非常具體。但如何讓他們畫出自己的小天地，并且有自己的特點并不容易。這時我用欣賞書中作業(yè)來解決這一難題，我發(fā)問：書中的這些小天地你們喜歡嗎?你最喜歡哪個小房間，為什么喜歡，它哪兒吸引了你，從房間的`布置你能看出小主人的愛好嗎?他們畫自己的小天地是否面面俱到，還是有選擇地畫，突出自己最喜愛的一角?在這些問題得到解決后，孩子們對今天要畫的內(nèi)容已基本了解。在布置作業(yè)時我說：你喜歡你的小房間嗎，它是你的小天地嗎，你最愛在里面干什么，你可以把它們畫出來嗎?如果你不滿意自己的小天地，你想把它重新設計成什么樣，你也可以把它畫出來。孩子們在畫的過程中，也有出現(xiàn)問題，如，畫面不夠集中，就像寫作文有點散;顏色涂的不明確，分不清楚家具和墻面還有地板，顏色拉不開等。但也有的孩子畫得非常棒，畫面清新，顏色鮮艷，突出了自己的喜好。在贊揚他們的同時，也給予其他孩子一些鼓勵，相信他們會不斷進步，會越畫越好。

達爾文和小松鼠教學反思4

我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙”為主線展開教學，在引讀，想象，體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

本節(jié)課的作業(yè)我沒有硬性規(guī)定學生去完成哪些內(nèi)容，而是讓學生說說學習本課后回家想做些什么，其實學生所說的如:想再讀一些神話故事，想把故事講給家人聽，想繼續(xù)搜集有關神話故事的.資料等，這些正是老師要安排的作業(yè)，而學生卻自主地要去完成這些任務，這樣能更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性，收到更好的效果。

以上幾點是本節(jié)課的一些亮點，但是也存在著一些不足之處，如第三自然段的處理可以再緊湊些，也可以通過讀讓學生自讀自悟，讀得再充分些，老師的講解少一些，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，而且本節(jié)課拖堂兩分鐘，這些都是我在今后的教學中應加以改進的地方，爭取在不斷的改進，完善中使自己的課堂教學設計得更為合理。

達爾文和小松鼠教學反思5

《達爾文和小松鼠》是一篇非常生動的小故事，反映了達爾文喜歡小動物，與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。

最近，剛剛學完了這一課，讓我有了很多感觸，現(xiàn)反思如下：

一、游戲與識字相結合，讓學生興趣高漲。

我把枯燥的識字教學和同學們喜愛的游戲相結合，讓學生對學習充滿興趣，激情高漲。比如在讓學生畫生字時，我讓學生和生字寶寶做捉迷藏的游戲，因為這個游戲是他們最愛玩的，所以他們在畫生字時，臉上還帶著笑容，甚至有一個小朋友還邊畫邊用手指指著生字說：“我捉到你了?！卑旬嬌之敵梢患腥ず托腋５氖氯プ觥Ｔ跈z查生字時，我又讓學生和生字交朋友，正是這樣的角色轉換，學生不再把識字當成一種強加給他的任務。而是真正放松的去叫它們的名字，活躍了課堂氣氛。

二、把課堂交給學生，讓他們成為真正的小主人。

在學生對生字和課文有了一定的了解以后，理解課文時，我設計了這樣一個問題：“達爾文和小松鼠之間發(fā)生了一件什么事？”讓孩子們自己去讀去尋找答案，這個問題非常開放，學生們很快就找到了答案，紛紛舉手，告訴我：“小松鼠把達爾文當成大樹了。”這和我預想的正好吻合，我趕緊追問：“為什么？”學生說：“因為他穿著粗糙的棕色外衣，一動不動的站著，很像一棵大樹?！蔽疫m時的'打出課件，讓學生比較一下，真的是很像。他們的印象更深了。接著，我又抓住松鼠**的話，讓學生找找達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？從那知道的。正是因為有了這種環(huán)環(huán)相扣，師生與文本的平等對話，我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。

三、多媒體課件輔助教學，增強課堂感染力。

在學這篇課文時，我事先制作了一些flash課件，在上課過程中，我充分利用這些課件來輔助我的教學，讓學生直觀、形象的感受課文，激發(fā)他們學習的興趣，同時也增強了課堂的感染力。

四、不盡人意之處。

在最后，如果時間充裕的話，應抓住文中的一些重點詞語“又”“從未”“不捉弄”“仔細觀察”，讓學生更深刻的體會達爾文非常喜愛小動物，同時通過文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節(jié)課就無遺憾之處了。一文

第四篇：達爾文和小松鼠 教學設計

《達爾文和小松鼠》教學設計

教學目標：

知識目標：正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。理解課文的主要內(nèi)容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。感情目標：培養(yǎng)學生觀察小動物和愛護小動物的情趣。教學重點：會寫本課6個生字，理解課文的主要內(nèi)容。教學難點：有感情的朗讀課文。教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一 談話導入課文

同學們，今天老師給你們帶來一位新朋友（出示圖片）。

他就是一百多年前英國著名的科學家——達爾文。他從小就喜歡小動物。今天我們要學習的課文講的就是他和小松鼠之間的一個小故事。（板書課題 12 達爾文和小松鼠）

二 讀課文

1、學生借助拼音自瀆課文。圈出課后的生字，同桌互相讀讀。

2、老師范讀課文。

3、學生再讀課文。要求把句子讀通順，讀流利。

4、讀本課生字詞和帶生字詞的句子。

詞語：達爾文 一位 野外 蟲子 捉弄 從未見過 一件 粗糙 外衣 樹干 尾巴 急壞

句子：

（1）達爾文是英國的一位科學家。

（2）星期天，我到野外去玩兒。

（3）他喜歡地上的蟲，水里的魚。

（4）松鼠媽媽急壞了。利用多種形式讀。指名讀、比賽讀、開火車讀。

5、指名讀課文，對讀不準的字音給予指導。

三 學習生字

1、認讀生字

位 文 蟲 他 件 衣

2、學生用自己喜歡的方式記憶生字。

3、學生一看、二描、三寫、四評、五改。

4、針對學生書寫中的錯誤，教師給予指導。

5、學生練習書寫。

四 作業(yè)：

課下自己組詞，可請教爸爸媽媽看誰組的詞多。

第二課時

一 圖象引入，設置懸念

出示圖片。同學們，圖上的這位小朋友，你還認識嗎？對了他就是我們剛認識的新朋友——達爾文。你們看，在達爾文的肩膀上還站著一只活潑可愛的小松鼠。它翹著尾巴，正跟樹上的松鼠媽媽打招呼呢，可是松鼠媽媽卻急壞了，這是怎么回事呢？這節(jié)課我們接著學習12課 達爾文和小松鼠。板書課題 12 達爾文和小松鼠（學生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)了興趣，學習課文的情緒自然高漲）二 圖文結合，解答懸疑

1、看《達爾文和小松鼠》的動畫片

2、學生再讀課文，同桌說說：松鼠媽媽為什么那么著急呢？

3、師：同學們現(xiàn)在你們知道松鼠媽媽為什么那么著急嗎？

生：松鼠媽媽怕達爾文傷害小松鼠。

師：你是從課文那部分知道的？你能把這一段讀給同學們聽嗎？

生：讀第四自然段

師：此時松鼠媽媽會是什么樣的心情呢？假如你生病了，遇到危險了，你的媽媽會怎么樣？（調動學生以有的感情體驗引導學生體會學生松鼠媽媽的心情。）

師：你能讀出松鼠媽媽這種著急、擔心的心情嗎？（1）學生試讀

（2）指名讀，學生評價

（3）教師范讀，學生評價

（4）指名讀（5）小組讀

（6）男女生比賽讀

師：從這一段課文，你還知道了什么；結合“作看看，右看看，還翹著小尾巴跟樹上的媽媽打招呼”引導學生體會小松鼠的活潑可愛。

指名讀這幾句。

師：（1）如此活潑可愛的小松鼠達爾文會傷害它嗎？

（2）達爾文是怎樣做的？（抓住“一動不動”“象一根樹干”理解達爾文觀察時專注、入迷的程度）達爾文長時間，一動不動地站在那里全神貫注的觀察小鳥以至小松鼠把他當成了一根樹干。

（3）假如你是達爾文，當小松鼠爬到你身上時，你會怎么想，怎么做？（培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)新能力，進行語言訓練）

師：你怎么知道達爾文不會傷害小松鼠呢？

結合學生的回答相機指導。

第五段通過朗讀體會出“怎么會傷害小松鼠呢？”這句話是在強調達爾文是決不會傷害小松鼠的。通過學生讀，老師范讀，指名讀來體會。

師：是啊，達爾文非常喜歡小動物，是不會傷害小動物的。

生：從第三段中我知道達爾文喜歡小動物，從不捉弄小動物，而是喜歡觀察它們怎樣生活。

師：“捉弄”是什么意思？“觀察”是什么意思？

原來達爾文不捉弄小動物，觀察小動物是想探索動物世界的奧秘。

師：平時，你是怎樣對待小動物的？

師：正因為達爾文從小就認真觀察動物們是怎樣生活的，所以長大后成為了一名偉大的科學家。你想當科學家嗎？（培養(yǎng)學生崇敬科學家的思想感情，幫學生樹立遠大理想）

師：只要同學們努力學習，將來一定能成為科學家的。

師：這篇課文你還有不明白的地方嗎？

師：老師還有一個地方不明白，未來的科學家們能幫幫老師嗎？

以此引入第三段

解釋“仔細觀察” “從未見過”

師：他仔細觀察什么？為什么仔細觀察？

師：達爾文處處留心觀察，你喜歡達爾文嗎？

學了課文你想說些什么？（進一步培養(yǎng)學生觀察小動物和愛護小動物的情趣）

三 實踐行動，形成能力

（出示小動物圖片）你認識這些小動物嗎？你家里養(yǎng)了什么小動物？你和小動物之間發(fā)生過有趣的故事嗎？同桌之間說說，在指名說。

鼓勵學生大膽發(fā)言，相互交流，深化愛護小動物的真摯情感。

第五篇：達爾文和小松鼠教案

《達爾文和小松鼠》教學設計

教學目標：

知識與能力

l、學會“文、位、蟲、他、件、衣”6個生字。認識生字“達、外、捉、弄、未、粗、干、尾、巴、急、壞”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。

過程與方法

1、學生自讀課文，梳理生字詞，初步感受達爾文對動物的喜愛。

2、抓住重點詞句，細讀課文，感受達爾文對動物的濃厚興趣和喜愛之情，進行有感情地朗讀。

圍繞人類與動物的關系延伸拓展，激發(fā)學生熱愛動物的情感。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。教學重點難點：

1、學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。課前準備：課件、生字卡

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、幻燈片導入，談話揭題。

（出示小動物幻燈片）同學們，你們知道這是什么動物嗎？（學生回答動物名稱）同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？為什么？今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）

二、初讀課文。

（一）、提出要求。

1、學生自讀課文。

2、讀準每個字的音，并用圈出生字詞。

3、把句子讀通，標出自然段。

（二）、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

（三）、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？

三、理解課文內(nèi)容

（一）學習第一、二自然段

l、自己出聲讀一讀第1、2段。同學們想達爾文對小動物怎么樣？

2、出示幻燈片，達爾文（）小動物。

學生回答后，教師點擊鼠標，在括號里顯示：喜歡

3、課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了？自己再讀一讀1、2段，找出有關句子。指名讀畫的句子。

（l）幻燈片出示，學生讀：

天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。（2）天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。還有嗎？學生讀。

（3）幻燈片出示，讓學生讀一讀：

他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。這一句中有什么不明白的嗎？學生質疑、解疑。不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。

從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。

觀察：仔細地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。板書：不捉弄觀察

（4）從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。（5）讀句子，比較這兩個句子有什么不同?；脽羝鍪荆?達爾文不捉弄小動物。達爾文從來不捉弄小動物。

先請學生把兩個句子讀一讀，再說說有什么不同？ 幻燈片出示： 達爾文愛到野外去玩。達爾文小時候愛到野外去玩。

（看出達爾文從小對小動物有興趣。）

（6）自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。

（二）學習3－6自然段：

1、那么，我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢？讀一讀3－6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。

2、達爾文怎樣看小鳥？（站在那，仰著頭，仔細看，都入迷了。）

3、讓學生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學生感覺如何？（又酸又累）那他為什么還看？

（因為他喜歡，他就不覺得累。）

4、他正在觀察小鳥時發(fā)生了什么事？

5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的？板書：小松鼠

（爬一一看一一翹——打招呼）

6、這時達爾文是怎樣做的？為什么？幻燈片出示書上的圖。（一動不動，像一根樹干。）

（站在那觀察，專心專注、已經(jīng)入迷。）

7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺？（癢）那他為什么還一動不動？（愛護小動物。）

8、幻燈片出示填空：

達爾文站在那（），像（）在（）。還可以怎樣填？

9、為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當活動場

所。（喜愛小松鼠）

10、松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態(tài)，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？讀出急壞了的語氣。

（著急——急壞了——為自己的孩子擔心。）自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀

11、這時你為小松鼠擔心嗎？為什么？（不擔心，因為達爾文不會傷害小松鼠的。）

12、學習最后一段（1）幻燈片出示：

達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小動物呢?。?）你能把感嘆號變成句號說一句話嗎？學生說。（3）幻燈片出示句子讓學生讀一讀： 達爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。

四、小結

今天，我們學習了這篇文章，你們知道了什么？對，動物是人類的朋友，我們只有愛護動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要告訴所有的人，要愛護動物，保護動物。

第二課時

一、復習，導入新課

1．幻燈出示本課17個生字。

2．指名認讀。

3．以小組為單位進行競賽。

4．開火車輪讀．（教師抽生字詞語卡片）

二、指導書寫生字

1．找出左右結構的生字。

課件出示“位”、“他”、“件”（1）全班齊讀。

（2）讓學生說說你是怎么記住它們的？

（3）組詞。

（4）觀察分析字型及筆畫在田字格中的位置。參考書中強調，學生又沒發(fā)現(xiàn)的地方教師做適當講解，必要處可范寫。

（5）師范寫，生練習。

（6）課件演示這三個生字的書寫筆順。

2．出示“文”、“蟲”、“衣”。

（1）它們是什么結構?（獨體字）

（2）你會寫嗎?（讓學生上臺當小老師。）

（3）師范寫，生練習。

（4）展示學生的寫字作品，師生共同評價，評價時以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵同學為主。

4．修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。通過質疑，激起孩子們閱讀本文的欲望。

板書：

達爾文和小松鼠

達爾文（喜歡）小動物

從來不捉弄

達爾文

一動不動，像一根樹干

怎么會傷害小松鼠呢!小松鼠

爬——看——翹——打招呼 松鼠媽媽

急壞了，擔心 教學反思：

本文講的是達爾文小時候到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當作樹干的故事，生動地表現(xiàn)了達爾文對小動物的喜愛和對大自然的熱愛之情。

本課的朗讀結合了重點句的理解進行，“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。”“他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活?！币约八墒髬寢尩摹霸挕焙妥詈笠欢?。

生字的學習讓學生獨立探索、大膽想象；讓他們使用各種各樣的巧妙的方法，使識字教學變得更容易、更有趣。