第一篇：《海底世界》公開課教學(xué)設(shè)計

《海底世界》教學(xué)設(shè)計

----馬珊珊

教學(xué)目標： 知識與技能

1、了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

2、學(xué)會抓重點詞語、重點句理解段落大意，了解自然段是如何具體展開的，了解文章總分總式結(jié)構(gòu)，并能在日常寫作中運用。過程與方法

在朗讀、想象、表演中加深對課文的理解。通過抓重點詞語、重點句理解文章段落大意。情感態(tài)度與價值觀

通過了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。教學(xué)重點：

了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)；學(xué)會抓重點詞、句理解段落大意。教學(xué)難點：

了解自然段是如何具體展開的。教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、自學(xué)法、討論法 課前準備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、課件出示地球圖片，師解說，引出課題。

2、檢測預(yù)習(xí)情況：生字認讀；并找出最能概括海底世界的兩個詞匯。

3、課件播放海底世界圖片，生感官上整體感知

二、整體把握，了解文章大意

1、文中哪句話概括出了海底世界的特點？

2、那幾段寫了景色奇異？那幾段寫了物產(chǎn)豐富？

三、深入文本，領(lǐng)略海底風(fēng)光

（一）海底的景色奇異體現(xiàn)在哪里？默讀2-3段，找一找，畫一畫

1、指明讀第2段

找出最能反映海底景色奇異的兩個詞語

寧靜：

課件展示“海面波濤澎湃，海底依然寧靜”

理解“波濤澎湃” 黑暗：“有許多光點。。?！闭f明什么？

暗中有亮---奇異 海底很寧靜，是否沒有一點聲音呢？

2、齊讀第3段

“海底的動物常常在竊竊私語”，他們在說些什么？圍繞哪句話來說的？（1）指名朗讀

（2）生表演，理解“竊竊私語”，指導(dǎo)朗讀

（3）“有的像。。有的像。。。有的像。。。”發(fā)揮想象，句式練習(xí)

海底不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富

（二）自學(xué)4-6段，了解海底豐富的物產(chǎn)

1、自讀4.5.6，思考都寫了什么？

不但有（），有（），還有（）。

2、（1）第4段 圍繞哪句話寫的？列舉了哪幾種動物？

他們的活動方式？（生表演，感知各種動物活動方式）海參：慢 梭子魚：快 烏賊和章魚：退 貝類：巴

（2）寫法特點

總分：觀察句與句之間的關(guān)系，練寫片段 選取典型：

推薦閱讀《人類的秘密倉庫》

3、海底除了動物，還有什么？課件展示海底植物等，引讀4、5段

4、選擇4-6自己喜歡的段落，讀給同桌聽。

5、齊讀第7段

比較：海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?。w會作者對海底世界的贊美之情。）

四、小結(jié)： 詩朗讀

五、了解文章結(jié)構(gòu)

默讀課文，觀察總結(jié)：總----分----總

指導(dǎo)學(xué)生日常寫作中嘗試運用此結(jié)構(gòu)總結(jié)全文，會運用設(shè)問手法

六、總結(jié)全文

師總結(jié)：海底還有許許多多的奧秘和寶藏等著大家去探索、去發(fā)現(xiàn)，希望大家多閱讀、多實踐、了解更多，為未來海洋的開發(fā)貢獻出自己的一份力量！

七、作業(yè)：

辦一張海底世界手抄報

板書設(shè)計：

海底世界

寧靜

黑暗

動物多

植物多 礦物多

靜：聲 暗：光

景色奇異

物產(chǎn)豐富

第二篇：《海底世界》教學(xué)設(shè)計（公開課教案）

《海底世界》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識與技能

1、了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

2、學(xué)會抓重點詞語、重點句理解段落大意，了解自然段是如何具體展開的，了解文章總分總式結(jié)構(gòu)，并能在日常寫作中運用。

過程與方法

在朗讀、想象、表演中加深對課文的理解。通過抓重點詞語、重點句理解文章段落大意。

情感態(tài)度與價值觀

通過了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點：

了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)；學(xué)會抓重點詞、句理解段落大意。

教學(xué)難點：

了解自然段是如何具體展開的。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、自學(xué)法、討論法

課前準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、課件出示地球圖片，師解說，引出課題。

2、檢測預(yù)習(xí)情況：生字認讀；并找出最能概括海底世界的兩個詞匯。

3、課件播放海底世界圖片，生感官上整體感知

二、整體把握，了解文章大意

1、文中哪句話概括出了海底世界的特點？

2、那幾段寫了景色奇異？那幾段寫了物產(chǎn)豐富？

三、深入文本，領(lǐng)略海底風(fēng)光

（一）海底的景色奇異體現(xiàn)在哪里？默讀2-3段，找一找，畫一畫

1、指明讀第2段

找出最能反映海底景色奇異的兩個詞語

寧靜：

課件展示“海面波濤澎湃，海底依然寧靜”

理解“波濤澎湃”

黑暗：“有許多光點。。?！闭f明什么？

暗中有亮---奇異

海底很寧靜，是否沒有一點聲音呢？

2、齊讀第3段

“海底的動物常常在竊竊私語”，他們在說些什么？圍繞哪句話來說的？

（1）

指名朗讀

（2）

生表演，理解“竊竊私語”，指導(dǎo)朗讀

（3）

“有的像。。有的像。。。有的像。。?！卑l(fā)揮想象，句式練習(xí)

海底不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富

（二）自學(xué)4-6段，了解海底豐富的物產(chǎn)

1、自讀4.5.6，思考都寫了什么？

不但有（），有（），還有（）。

2、（1）第4段

圍繞哪句話寫的？列舉了哪幾種動物？

他們的活動方式？

（生表演，感知各種動物活動方式）

海參：慢

梭子魚：快

烏賊和章魚：退

貝類：巴

（2）寫法特點

總分：觀察句與句之間的關(guān)系，練寫片段

選取典型：

推薦閱讀《人類的秘密倉庫》

3、海底除了動物，還有什么？課件展示海底植物等，引讀4、5段

4、選擇4-6自己喜歡的段落，讀給同桌聽。

5、齊讀第7段

比較：海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

（體會作者對海底世界的贊美之情。）

四、小結(jié)：

詩朗讀

五、了解文章結(jié)構(gòu)

默讀課文，觀察總結(jié)：總----分----總

指導(dǎo)學(xué)生日常寫作中嘗試運用此結(jié)構(gòu)總結(jié)全文，會運用設(shè)問手法

六、總結(jié)全文

師總結(jié)：海底還有許許多多的奧秘和寶藏等著大家去探索、去發(fā)現(xiàn)，希望大家多閱讀、多實踐、了解更多，為未來海洋的開發(fā)貢獻出自己的一份力量！

七、作業(yè)：

辦一張海底世界手抄報

板書設(shè)計：

海底世界

寧靜

黑暗

動物多

植物多

礦物多

靜：聲

暗：光

景色奇異

物產(chǎn)豐富

—

END

—

第三篇：《海底世界》教學(xué)設(shè)計（公開課教案）

《海底世界》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識與技能

1、了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

2、學(xué)會抓重點詞語、重點句理解段落大意，了解自然段是如何具體展開的，了解文章總分總式結(jié)構(gòu)，并能在日常寫作中運用。

過程與方法

在朗讀、想象、表演中加深對課文的理解。通過抓重點詞語、重點句理解文章段落大意。

情感態(tài)度與價值觀

通過了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點：

了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)；學(xué)會抓重點詞、句理解段落大意。

教學(xué)難點：

了解自然段是如何具體展開的。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、自學(xué)法、討論法

課前準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、課件出示地球圖片，師解說，引出課題。

2、檢測預(yù)習(xí)情況：生字認讀；并找出最能概括海底世界的兩個詞匯。

3、課件播放海底世界圖片，生感官上整體感知

二、整體把握，了解文章大意

1、文中哪句話概括出了海底世界的特點？

2、那幾段寫了景色奇異？那幾段寫了物產(chǎn)豐富？

三、深入文本，領(lǐng)略海底風(fēng)光

（一）海底的景色奇異體現(xiàn)在哪里？默讀2-3段，找一找，畫一畫

1、指明讀第2段

找出最能反映海底景色奇異的兩個詞語

寧靜：

課件展示“海面波濤澎湃，海底依然寧靜”

理解“波濤澎湃”

黑暗：“有許多光點。。?！闭f明什么？

暗中有亮---奇異

海底很寧靜，是否沒有一點聲音呢？

2、齊讀第3段

“海底的動物常常在竊竊私語”，他們在說些什么？圍繞哪句話來說的？

（1）

指名朗讀

（2）

生表演，理解“竊竊私語”，指導(dǎo)朗讀

（3）

“有的像。。有的像。。。有的像。。。”發(fā)揮想象，句式練習(xí)

海底不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富

（二）自學(xué)4-6段，了解海底豐富的物產(chǎn)

1、自讀4.5.6，思考都寫了什么？

不但有（），有（），還有（）。

2、（1）第4段

圍繞哪句話寫的？列舉了哪幾種動物？

他們的活動方式？

（生表演，感知各種動物活動方式）

海參：慢

梭子魚：快

烏賊和章魚：退

貝類：巴

（2）寫法特點

總分：觀察句與句之間的關(guān)系，練寫片段

選取典型：

推薦閱讀《人類的秘密倉庫》

3、海底除了動物，還有什么？課件展示海底植物等，引讀4、5段

4、選擇4-6自己喜歡的段落，讀給同桌聽。

5、齊讀第7段

比較：海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

（體會作者對海底世界的贊美之情。）

四、小結(jié)：

詩朗讀

五、了解文章結(jié)構(gòu)

默讀課文，觀察總結(jié)：總----分----總

指導(dǎo)學(xué)生日常寫作中嘗試運用此結(jié)構(gòu)總結(jié)全文，會運用設(shè)問手法

六、總結(jié)全文

師總結(jié)：海底還有許許多多的奧秘和寶藏等著大家去探索、去發(fā)現(xiàn)，希望大家多閱讀、多實踐、了解更多，為未來海洋的開發(fā)貢獻出自己的一份力量！

七、作業(yè)：

辦一張海底世界手抄報

板書設(shè)計：

海底世界

寧靜

黑暗

動物多

植物多

礦物多

靜：聲

暗：光

景色奇異

物產(chǎn)豐富

—

END

—

第四篇：《海底世界》公開課教案（教學(xué)設(shè)計）

《海底世界》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《海底世界》是蘇教版國標本三年級下冊一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。

二、教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生憑借生動形象的語言文字，感知海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

2、繼續(xù)鞏固理解本課詞語，重點理解“巴”、“富含”等詞語。學(xué)會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

3、在品讀文字中，繼續(xù)鞏固總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。

三、教學(xué)重點：

通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

四、教學(xué)難點：

結(jié)合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

五、教學(xué)準備：

多媒體課件

六、教學(xué)過程：

（一）、關(guān)注詞語、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，本冊書中我們學(xué)過一篇關(guān)于海的文章，還記得嗎？《趕?！分忻鑼懙拇蠛Ｊ窃鯓拥模看蠛６嗝疵利愌?！那海底又是一個怎樣的未知世界呢？你們想不想知道？今天，我們就要一起去海底游覽一翻。（板書課題）

1、讀詞、聯(lián)想：

海底的小動物們游上來了，瞧，它們身后還跟著詞語呢。同學(xué)們，你們愿意和它們交朋友嗎？誰能把它們身后的詞語讀出來，它們就和誰成為好朋友。（指名多位學(xué)生讀）

波濤洶涌

寧靜

蜜蜂

竊竊私語

伸縮爬行

肌肉

攻擊

長途旅行

景色奇異

海藻

遇到

物產(chǎn)豐富

小朋友們，讓我們一起和這些小動物們成為好朋友吧！（齊讀詞語）

2、小動物們還要考一考大家，課文哪句話概括地寫了海底世界的特點？

（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）

過渡：真聰明，你們通過了海底動物們的考驗，它們說要帶大家到它們的家——海底世界去看一看，你們想去嗎？默讀課文第二小節(jié)，看看在這次海底旅行中，你們會有什么新奇的發(fā)現(xiàn)？

（二）、聞聲探索、品讀課文

1、當海面上波濤洶涌的時候,海底是什么樣的?(生回答)(點擊圖片)海底真的一點兒聲音也沒有嗎？（也不是）有什么聲音呢？看看你有沒有本事從文字中聽到海底的聲音？（把你聽到的句子和關(guān)鍵詞語用筆劃出來）

2、你們都聽到了哪些聲音?（生說，課件出示有的像……有的像……）真有趣呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀）

預(yù)設(shè)：

A：這個句子你讀得真流利，但是要不要讀得這么響亮呢？找找你的根據(jù)。

B：你讀得真好，能告訴我們?yōu)槭裁茨阋x得聲音輕輕的？

（1）要用上特制的水中聽診器才能聽到，可見聲音很輕很小，得讀得輕一些。你來試試？

還從哪兒看出來不能讀得很響亮？

（2）“竊竊私語”（出示）“私語”是什么意思？（許多人私下里小聲說話）這里是指誰像人一樣在小聲說話？（海底動物們）看了動物們發(fā)出的聲音是小小的，輕輕的。誰能給我們讀出竊竊私語的情景？（指名讀）(評：你讓我感受到了動物們在竊竊私語)

3、海底小動物們在小聲說著什么呢？發(fā)出了怎樣的聲音？我們一起來聽聽看。（出示聲音）

你聽到了什么？

a.我聽到了像蜜蜂一樣嗡嗡的聲音，好像在和同伴打招呼。

b.我聽到了像小鳥一樣啾啾的聲音，好像在說：“這東西真好吃！”

c.我聽到了像小狗一樣汪汪的聲音，好像在警告別人這里有危險?！?/p>

4、課文中給我們介紹了四種有趣的聲音，還有其他聲音嗎？從哪兒看出來的？（省略號

變色）省略號告訴我們還有很多聲音沒寫出來呢。

是呀，海底的聲音各種各樣，不同的動物能發(fā)出不同的聲音。剛才你從文中圈出了哪些表示聲音的詞？（變紅：嗡嗡、啾啾、汪汪）

你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點沒有？（前三個都是疊詞，模擬聲音的，我們叫它“象聲詞”）

你還知道哪些小動物也會發(fā)出這種聲音？（小貓

喵喵，小雞

嘰嘰，小青蛙

呱呱，小羊

咩咩，小鴿子

咕咕……）

（評議：你也學(xué)會用表示聲音的詞了;你真厲害,能聽見兩種聲音了;你把它們竊竊私語的樣子展現(xiàn)給了大家……）

打呼嚕的聲音我們聽過嗎？你還知道哪些動作發(fā)出的聲音？（吹口哨、敲鼓……）

4、你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新犚羝?，就能聽見這些聲音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名說）

5、小結(jié)：你們想像真豐富。我好像已經(jīng)聽到了動物們那竊竊私語的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。讓我們一起來聆聽海底這各種各樣奇妙的聲音吧！捧起書，一起來讀吧?。R讀）

6、真棒，你們讓我聽到了動物們那竊竊私語的聲音。海底的動物真是太有趣了，不同的動物發(fā)出的聲音各不相同。就是同一種動物，在不同的狀態(tài)下，發(fā)出的聲音也各不相同呢！他們吃東西的時候發(fā)出……行進的時候發(fā)出……遇到危險還會……。

過渡：海底動物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動更精彩，讓我們繼續(xù)跟隨作者去海底探秘吧！

（三）、動物活動，各不相同

1、課件出示：

快看，這些動物你們認識嗎？（點擊多媒體，顯示動物圖片）

出示要求：

請同學(xué)們仔細讀讀課文第三自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動物？用橫線劃出來。這些動物是怎么活動的？用波浪線劃出來。

2、海底有這么多有趣的動物，而且——（引讀第一句）

那么它們各有什么活動特點呢？說一說你知道誰的活動特點。

預(yù)設(shè)1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

A、海參是怎么前進的？（變紅：靠肌肉伸縮爬行）你見過什么動物也是這樣前進的？（毛毛蟲等）

B、它活動有什么特點呢？（慢）你從哪里看出來的啊？（變紅：只能

每小時

四米）我們走4米只需幾秒鐘，它卻要花整整一個小時，可真夠慢的。四米是具體的數(shù)據(jù)，像這種列出具體數(shù)據(jù)的寫作方法我們在前面已經(jīng)學(xué)到了，小朋友們還記得這種寫作方法叫什么嗎？（板書：列數(shù)字）有了數(shù)字，我們是不是更清楚的知道海參的動作有多慢了呀？

C、誰能通過朗讀來把海參活動的慢表現(xiàn)出來呢？（指名讀）（活動的真慢）

預(yù)設(shè)2：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。

A、能用一個字來概括梭子魚活動的特點嗎？（快）從哪里看出來的呢？（變紅：每小時

幾千米）還有嗎？（比普通的火車還要快）火車的前進速度怎么樣？梭子魚的速度——（比火車還要快）

B、這是一種新的寫作方法，叫（板書：作比較）

C、我們也來比較一下吧！一小時的時間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能游四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬倍??？這么一比較，我們知道了海參的速度真慢，梭子魚的速度真快?。≌l能通過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現(xiàn)出來呢？（指名讀）

預(yù)設(shè)3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

A、烏賊和章魚是怎么活動的呢？（出示烏賊和章魚……迅速后退。）什么叫反推力？你能來表演一下嗎？（指名表演）那你知道還有什么動物也是這樣活動的嗎？（蝦）

B、請你辨一辨，誰是烏賊，誰是章魚。（出示圖片）你是怎么認出來的呢？（介紹課前收集的資料）

烏賊，本名烏鲗，又稱花枝、墨斗魚或墨魚，是軟體動物門頭足綱烏賊目的動物。烏賊遇到強敵時會以“噴墨”作為逃生的方法，伺機離開，因而有“烏賊”、“墨魚”等名稱。其皮膚中有色素小囊，會隨“情緒”的變化而改變顏色和大小。

章魚有8個腕足，腕足上有許多吸盤；有時會噴出黑色的墨汁，幫助逃跑。有些章魚有相當發(fā)達的大腦，可以分辨鏡中的自己；也可以走出科學(xué)家設(shè)計的迷宮，吃到迷宮中的螃蟹。也作藝人文章的執(zhí)迷者。

C、烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個句子嗎？

預(yù)設(shè)4：有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

A、“巴在輪船底下做免費的長途旅行”是什么意思呢

？你能換個詞以便理解嗎？看看圖片，動動小腦筋。（貼）

B、這些貝類可真悠閑啊，自己不動，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

預(yù)設(shè)5：還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。

A、在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是——深水魚。小朋友們，在描寫深水魚的這句句子中，你們明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么寫作手法了嗎？（板書：打比方）把什么比作什么呢？

B、在一片漆黑中，即使點點星光也十分美麗，讓我們把深水魚如同星空的美麗讀好。

3、小結(jié)：剛才，我們認識了5種海底動物，發(fā)現(xiàn)海底動物各有各的活動特點。這一段話先概括寫了海底動物的活動特點多樣，再從海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及深水魚具體展開寫。有總有分，條理很清楚。這就是我們以前學(xué)過的一種構(gòu)段方式——先概括后具體（先總后分）。

小結(jié)：我們學(xué)語文，不僅要知道作者寫了什么，更重要的是關(guān)注作者是怎樣寫的。這種介紹事物的方法值得我們學(xué)習(xí)。

4、讓我們分角色朗讀第三自然段，體會先總后分的構(gòu)段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）

過渡：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動物。不計其數(shù)的動物共同生活在這熙熙攘攘的海洋大家庭里，組成光怪陸離的海洋動物大千世界。（學(xué)生補充：你還知道哪些海底動物嗎？）在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動物之外，還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物。下面我們一起去看看海底的植物。

（四）、植物色彩，形態(tài)多樣

1、這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來之不易呀，請你們仔細觀察。（課件出示海底景色的相關(guān)圖片。）

請學(xué)生自由讀第四自然段，想想海底植物的樣子如何。

1、預(yù)設(shè)：

A、如果先說差異很大，就問它們有什么不同。（色彩多種多樣，形態(tài)各不相同，如讀的不完整就引讀完整）

B、如果先說色彩和形態(tài)，再引出第一句：“海底植物的差異也是很大的?！?/p>

2、我們一起來看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）

3、這些植物不僅色彩豐富，形態(tài)還各不相同，你看，單單海藻的形態(tài)就有八千多種，你能用這個句式來說一說海底植物嗎？（出示：海底的植物真是千姿百態(tài)。有的，有的，有的……）（板書：形態(tài)各不相同）

3、作者從色彩和形態(tài)兩個方面來寫海底植物的差異，也是（先總后分）的寫法。這回呀，老師請大家齊讀第一句，請男小朋友讀第二句，女小朋友讀三四句，能讀好嗎？

過渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多種。海底的礦產(chǎn)呢？（也多）

（五）閱讀感悟，物產(chǎn)豐富：

1、你從哪兒看出海底的礦產(chǎn)多呢？（從一個詞就可以看出來——富含）

2、你能從礦產(chǎn)的種類看出它的多嗎？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）

3、小朋友們，海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源，它的地形也是很復(fù)雜的，有——，有——，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（森林、草原……學(xué)生可以根據(jù)搜集的資料進行補充）

（六）關(guān)注感情，總結(jié)提升：

今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動物的活動特點多樣，植物色彩形態(tài)也是多種多樣，而且海底還有豐富的物產(chǎn)資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個——（齊讀最后一自然段），這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！

（七）拓展延伸，探索奧秘

1、學(xué)了《趕海》和《海底世界》這兩篇課文，你想對大海說些什么？

2、其實，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ラ_拓、去發(fā)現(xiàn)。我們可以通過閱讀科普類作品，看電影、電視，上網(wǎng)查閱資料等方式去探索大自然的奧秘。現(xiàn)在，我們先一起來看一段海底世界視頻吧。（播放視頻）

七、布置作業(yè)：

仿照課文第三自然的寫法，寫一段話

（1）天上的云彩千變?nèi)f化，……

（2）下課了，操場上真熱鬧！……

（3）公園的景色真美！……

八、板書設(shè)計：

22、海底世界

列數(shù)字

景色奇異

聲音多種多樣

活動特點多樣

色彩形態(tài)多樣

作比較

物產(chǎn)豐富

打比方

九、教學(xué)反思：

本節(jié)課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔(dān)負起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有個初步的了解，并能對課文中描寫的景色作簡單的介紹，在實際教學(xué)中我也設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動。同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐打下基礎(chǔ)。將課文中有關(guān)寫海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的語句通過多種手段朗讀，引發(fā)學(xué)生去找關(guān)鍵詞、重點句體會課文的意境，尤其是采用圖文相結(jié)合的直觀效果來幫助學(xué)生深入課文的語境。

過渡語中的情境設(shè)置，有一段讓學(xué)生來表演讀海底各種各樣的聲音。我也設(shè)置了情境，但由于太緊張可能后段銜接語部分沒有過渡好，所以課堂效果不佳。另外，在此次課堂上雖然我運用了多種方法進行朗讀訓(xùn)練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍做不到行之有效。

上完課回想起來其實今天我的過渡語言有些重復(fù)和突兀，過渡語與其很急得把問題說兩遍不如慢條斯理把要求說一遍。我上課時語速太慢也是個問題，導(dǎo)致課來不及上完。評價語沒有想得周到和有針對性。其實教學(xué)設(shè)計時也有設(shè)計好評價語，但是在課堂上，一緊張所有有新意的評價語也都忘記了，心理狀態(tài)還有待提高，當然應(yīng)該做更多相應(yīng)備課工作。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一位新老師我將繼續(xù)努力吸取教訓(xùn)，取長補短，特別是提高自己的課堂駕馭能力，爭取在下一次的公開課中有更好的表現(xiàn)。

反思隨記：

本課以《海底世界》的第二小節(jié)為主要教學(xué)內(nèi)容，上課伊始，我以引讀過渡，激趣導(dǎo)入，直奔本小節(jié)中的重點語句進行教學(xué)指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生自己關(guān)注文字，聆聽文字，抓住語言訓(xùn)練點來進行聽說想象的訓(xùn)練。

閱讀是學(xué)生個性化的行為，課堂上應(yīng)給予學(xué)生充分與文本接觸的時間。針對剛升入三年級的學(xué)生形象感知強的特點，我設(shè)計的提問是讓學(xué)生來找找海底有哪些聲音，畫出句子，圈出詞語，讓學(xué)生在自讀圈畫的過程中關(guān)注語言文字，從整體上來感知，并留意到關(guān)鍵字詞，在動眼動手的過程中加深印象，滲透學(xué)習(xí)的方法。

文中“竊竊私語”是本段的核心詞，在理解詞語的時候，我是從學(xué)生的朗讀入手，通過評價引導(dǎo)學(xué)生從文字中去尋找根據(jù)“為什么讀得輕輕的”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，緊扣語言文字抓準文眼。然后由此理解“竊竊私語”的意思，并深發(fā)開來，回到課文語境，體會文中指海底動物們像人在小聲說話，聲音輕輕的低低的。然后再次聯(lián)系其他語句，展開想象說話，豐富“竊竊私語”的內(nèi)容，并且將此段的最后一句——他們在不同時候發(fā)不同的聲音這句的意思也整合在這個想象說話的訓(xùn)練中了。

在進行重要句式“有的……有的……”訓(xùn)練的時候，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞類的特點，并聯(lián)系學(xué)生生活，拓展練說，為連起來說積累說話素材，降低難度，同時也補充了省略號的空白。并從不同方面評價學(xué)生的說話，給予肯定和鼓勵。最后以誦讀結(jié)尾，在聲情并茂的朗讀中提升情感。

—

END

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第五篇：海底世界教學(xué)設(shè)計

13.海底世界

一、教學(xué)目標：

1.在閱讀的過程中獨立認識本課生字10個“澎、湃、寧、爍、竊、肌、胞、蘊、儲”。聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”、“波濤澎湃”、“蘊藏”、“儲藏”等詞語的意思。積累描寫動物“叫”的象聲詞。

2.正確、流利地朗讀課文。了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方；體會作者“總分總”的寫作方法。3.對海底神奇的世界產(chǎn)生興趣。

二、教學(xué)重點：

認識本課9個生字，積累描寫動物“叫”的象聲詞，使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)他們探索自然的興趣。

三、教學(xué)準備：

多媒體課件

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.（出示畫面）同學(xué)們，你看到什么？聽到了什么？ 2.這個情景我們還能用“波濤澎湃”來形容。3.學(xué)生字“澎湃”。（注意讀準音）

4.你們知道嗎？盡管海面上波濤澎湃，大海深處卻十分寧靜。今天就讓我們到海底世界去看一看。5.（出示課題）齊讀。

二、初讀課文：

1．課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請一組小朋友開火車分節(jié)讀讀課文。其他小朋友一邊聽一邊注意他們是否讀準字音，待會兒請你說說你理解了哪些詞語，還有哪些詞不理解。2．評價、交流。

三、精讀課文。

1.輕聲讀課文，找出課文中給你印象最深的一小節(jié)，打上五角星。2.隨機學(xué)習(xí)課文。

（1）第2節(jié)。喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。（2）第3節(jié)。

海底有聲音嗎？動物們是不是大聲說話？他們在竊竊私語。他們會說些什么？做做動作。

還會像什么聲音呢？請你也用這樣的形式說一說。

課文中把海底聲音描寫得很有趣，（有的??有的??有的??）讓我們也來試著說一說。如果你想不出其他的，可以照著書本說，如果你想的不多，可以把書里和你想的結(jié)合在一起說。如果你都用上課外的，那就最好了。誰來試一試？

說明：學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，選擇練習(xí)的方式，讓每個學(xué)生都有說話的機會。

是?。『５渍媸翘珶狒[、太有趣了。老師也想和你們一起來讀讀這小節(jié)。（3）第4節(jié)。四人小組輕聲讀課文，完成練習(xí)（見課后的練習(xí)）。通過引讀讓學(xué)生體會到作者先總后分的寫法；體會到作者所選取材料的“典型”性。

如果你還知道其他海底動物的運動方式把他寫在下面的橫線上。說明：通過觀看《海底總動員》的片段，直觀地感受海底動物不同的運動方式。

交流。挑戰(zhàn)讀。（4）第5節(jié)

（看圖）男、女生輪讀。（5）第6節(jié)。齊讀。

4． 是??！閃爍的光點，奇妙的聲音，有趣的動物，豐富的物產(chǎn)，看來海底世界真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?。。ㄗx第7節(jié)）讓我們配上音樂，讀讀課文。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1.海底世界多么神奇??！就讓我們動起來，來一次海底總動員，讀讀這里的詞語。2.真不錯。老師知道許多小朋友對海洋生物非常感興趣，假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀念？。說明：既了解學(xué)生課外學(xué)習(xí)的情況，又提供了一次練習(xí)說話的機會。

3.老師這里有一個書目和相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，相信大家一定在那里找到更多的資料。

附：板書：

13海底世界

黑暗 光點閃爍

景

寧靜 許多聲音 海底世界

？ 動物 動態(tài)各異

物 植物 色彩各異

[說課要點]：

《海底世界》是一篇常識性課文，介紹了海底世界的奇異景色和豐富資源，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

在這一單元中訓(xùn)練的重點是預(yù)習(xí)課文。因此，在課前我就要求學(xué)生預(yù)習(xí)好生字、新詞。由于在前兩年的學(xué)習(xí)中學(xué)生已掌握了自學(xué)生字的方法。所以，這對于他們來說并不是一件難事。這樣一來，課堂里就可以把大量時間留給閱讀。根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，我制定了教學(xué)目標（詳見[教學(xué)設(shè)計]）。旨在在識字的同時，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀、觀察及說話的能力，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于整篇課文的教學(xué)時間只有一課時，所以在課文的閱讀理解上不可能像以前那樣說得那么細致。在整堂課中，我就以“讀”貫穿始終，力求做到讀中感悟，讀中探究。分節(jié)開火車讀能了解到學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況，同時讓學(xué)生交流一下已理解的詞語，并且共同解決不理解的詞語。接著，我提供給了學(xué)生一個靜心讀書的機會，讓他們輕聲讀課文的同時找出自己印象最深的一小節(jié)，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)。

課文中二到六小節(jié)分別向我們介紹了海底的各種情況，如果在一節(jié)課中逐段面面俱到的學(xué)習(xí)顯然是不現(xiàn)實的。我根據(jù)課后練習(xí)的需要把學(xué)習(xí)的重點放在了三、四兩小節(jié)。第三節(jié)主要介紹了海底動物的叫聲，除了讓學(xué)生能說出描寫動物叫聲的象聲詞之外，我還試著讓學(xué)生模仿書中的句式“有的??有的??有的??有的??”來說說海底動物的叫聲。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況用書上的句子說，可以書上的句子和自己想到的結(jié)合在一起，更可以完全使用自己的語言。這樣不同程度的學(xué)生都有了說的機會。課文的第四節(jié)介紹了海底動物不同的活動方法。結(jié)合課后“語句活動室”的練習(xí)，我讓學(xué)生們以小組為單位朗讀后，完成一張信息資料卡。在讀中，他們能找到卡中所要填寫的答案，進而通過思考，找出平時積累的知識，試著寫出其他海洋動物的活動方法。最后再通過不同形式的朗讀來加深印象。這張信息資料卡不僅使學(xué)生們讀懂了課文，還使課內(nèi)知識得到了延伸。

海底世界精彩無比，海底世界奧秘?zé)o窮。作為教師只能在有限的時間里把學(xué)生領(lǐng)到門口，更多的知識還要靠學(xué)生自己去探尋。在課的最后，我一方面讓學(xué)生交流他們所收集的海底生物的資料，另一方面又向他們推薦書目及相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以獲取更多的知識，相信通過這一堂課每個人都會有所收獲。

[教學(xué)實錄片段]：

師: 還會像什么聲音呢？請你也用這樣的形式說一說。生: 小牛哞哞 生: 小貓喵喵 生: 老鼠吱吱 ??

師：課文中把海底聲音描寫得很有趣，（有的??有的??有的??）讓我們也來試著說一說。如果你想不出其他的，可以照著書本說，如果你想的不多，可以把書里和你想的結(jié)合在一起說。如果你都用上課外的，那就最好了。誰來試一試？

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好象在打鼾。

師：他用的是書上的語言。誰還愿意來試一試。

生：有的像小雞嘰嘰，有的像小牛哞哞，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪。

師：真好，她上了自己的語言。再請一位同學(xué)。

生：有的像小鴨嘎嘎，有的像老鼠吱吱，有的像小貓喵喵，還有的像小雞嘰嘰。

師：他的本領(lǐng)真大，說得真好。

??

[案例]：

我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學(xué)一定要解放學(xué)生，尊重學(xué)生?！笨墒?，當我們真正步入了語文課堂，我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想？甚至于因為意外的出現(xiàn)也能招架自如，從容不迫，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢？

教學(xué)《海底世界》，我設(shè)計了這樣一個情境：“假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀念？”

“一石激起千層浪”，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝?、交流著，有的說要拍下某種動物，如梭子魚、海參等，有的說要拍下美麗的植物，有的又說要拍下豐富的礦產(chǎn)等，一時教室里異?；钴S??一會兒文本中的內(nèi)容即交流完畢。

正當我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時，突然，有位學(xué)生高高地舉手，顯出一副急切的神情，我極不情愿地點到其名，心中卻暗想：“課堂時間這么有限，文中的內(nèi)容不是交流完了嗎？又添什么亂？”

他立刻站起來，問：“老師，我想拍下海底其他動植物，行嗎？”

沒等我開口，其他的同學(xué)已占據(jù)先機：“我也想，我也想”?？粗呵榧ぐ海也坏貌慌R時改變接下來的教學(xué)環(huán)節(jié),出乎意料，幾分鐘里，興趣爆棚： “我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物?！?/p>

“我想拍下海底的海龜，它們生活在‘海底之家’，悠閑自得?！?“我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家?！?/p>

“我想拍下海星，他們鮮艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特?！?“我想拍海底最兇猛的鯊魚，它被人們稱為‘海洋殺手’”?！拔蚁肱暮ｑR，它直著走路的，在海中就像騎士一般?！?“我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異?！?/p>

“我想拍水母，它漂亮的外表下隱藏著殺機，因為它身上有毒。我要告訴動物們，千萬別擁抱它?！?/p>

“我想拍?？？切〕篝~（尼姆）的朋友呢！”

“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了。” “我想拍下海底連綿不斷的海藻林，那才是動物們快樂的家園?！?/p>

??

下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己給予一個孩子機會，才使更多的孩子有了機會。回頭思索，是啊，既加深了對海底物產(chǎn)豐富的認識與體驗，又培植了濃厚的探索興趣?？刹皇且慌e兩得嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。如果“添亂”“課堂時間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無扭轉(zhuǎn)余地的話，學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅。這一切，真的就在于教師的一念之差。

真正地尊重學(xué)生，不僅僅是一句口號。要從課堂的每一次細節(jié)，自己的身邊實實在在做起。

[有關(guān)訓(xùn)練材料]：

一 多音字組詞

參（）（）（）（）量（）（）（）（）二 寫出下列詞語的近義詞。

奇異——

蘊藏—— 三 寫出下列詞語的反義詞

寧靜——

伸展——

普通——

黑暗—— 四 判斷，對的打“√”，錯的打“×”。

1．海面上波濤澎湃的時候，海底也是一樣的有大浪。（）

2．五百米以下的深海里沒有一點亮光。（）

3．海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。（）

4．海底沒有一點聲音。（）

5．海底有山，有峽谷，也有森林和草地。（）

6．地球上最長的生物是一種海藻。（）

五 把海底動物和它們的活動特點連接起來，讀一讀，并用小圓點圈出動詞。

海參

每小時能游幾十千米

梭子魚

靠肌肉伸縮爬行

貝類

利用水的反推力迅速后退

烏賊和章魚

巴在輪船底下旅行 六 發(fā)揮你的想象，完成填空。

海底的動物吃東西時，行進時，遇到危險時會發(fā)出各種聲音，有的像____________________，有的像____________________，_____________________，還有的像_____________________。

有的像