第一篇：中班科學教案 關節(jié)真有用
關節(jié)真有用
情景描述：
正當孩子們安靜的進行個別化活動的時候，陳正煒突然冒出來一個問題：“老師，關節(jié)長在哪里？”“當然是長在這里的。”一旁的王婷順口回答到，并伸出手動了幾下。陳正煒連忙搖頭：“不是的，我說的是這里的哪里，它為什么只能往這里彎，不能往外彎？”他邊說邊比劃，我明白了他的意思。但他的一連串問題把我真的給問倒了，我一時也講不清楚，只好回答他說：“這個問題比較難，也比較科學，老師不能馬上回答你，我們找一本醫(yī)學的書查一查，看看有沒有正確的答案，好嗎？”
教師思考：
在主題活動中，孩子的談話有可能會引起一些沖突和矛盾，新的問題也會隨之產(chǎn)生，關鍵在于在主題活動中，幼兒是在大人教導下被動學習，還是在活動中自主探索學習。重要的不是要教會幼兒什么知識，而是要培養(yǎng)他們一種探索和求知的興趣。老師不急于告訴他們答案，而是讓他們自己去尋找答案，讓孩子一個自己發(fā)現(xiàn)的機會。不失適宜地啟發(fā)了孩子的心智。通過再次的交流之后，幼兒會獲得更多的知識。
具體做法：
幼兒期是一生中的問題關鍵期，而對教師的不理不睬不是辦法，有問必答也不是“上策”，作為幼兒活動的支持者與幫助者，該如何幫助幼兒解決這些問題呢？我覺得老師和孩子可以一起尋找答案，教師可以通過帶領幼兒一起觀察或查詢資料，讓幼兒通過自己探索來獲取自己所需的知識。文檔僅供參考
中班科學《磨豆?jié){》
活動準備：
（1）了解磨豆?jié){的過程，感受制作豆?jié){工具的改進給人們生活帶來的方便。（2）對磨豆?jié){活動有興趣，具有初步的觀察.分析思考的能力?；顒訙蕚洌?/p>
（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經(jīng)驗。（2）石磨.電磨若干，豆?jié){.茶杯.泡好的黃豆。活動過程：
1.品嘗豆?jié){，了解豆?jié){的作用。
提問：你們喝的是什么？它是用什么做出來的？喝豆?jié){對我們的身體有什么好處？ 2.幼兒操作石磨，學習磨豆?jié){。
（1）教師示范磨豆?jié){的方法，強調石磨的旋轉方向和加豆加水交替進行的操作方法。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆?jié){。鼓勵幼兒大膽操作，并會兩人合作。（3）請幼兒表述磨豆?jié){的過程。
提問；磨出豆?jié){來了嗎？你們是怎樣磨的？
小結：一個小朋友推磨，一個小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆?jié){。3.操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優(yōu)點。
（1）出示電動磨豆?jié){機，請幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區(qū)分。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆?jié){的過程。并表述觀察結果。（3）請幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開關），并相互交流操作結果。
小結：石磨在沒有電的時候可以磨出豆?jié){，但它速度慢，費力，很不方便。電磨更快捷.更衛(wèi)生，給我們的生活帶來了方便。用電磨做豆?jié){又快又省力。4.教師擠豆渣，幼兒進一步了解做豆?jié){的過程。
總結：我們可以用石磨磨豆?jié){，也可以用電磨磨豆?jié){，磨的時候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆?jié){經(jīng)過煮沸就可以食用了?；顒友由欤?/p>
（1）在科學室（或區(qū)角）里，提供石磨.電磨供幼兒操作。
（2）請幼兒帶一些小的新產(chǎn)品到幼兒園，開辟“我們身邊的新產(chǎn)品”展覽角，激發(fā)幼兒對科技新產(chǎn)品關注的興趣?；顒咏ㄗh：
（1）受石磨.電磨數(shù)量的限制，本活動易采用分組教學。（2）品嘗豆?jié){的環(huán)節(jié)，可結合幼兒園的早點進行。
第二篇：大眼睛幼兒科學教案：有用的關節(jié)
一、活動目標
1.知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。2.發(fā)現(xiàn)關節(jié)，感知關節(jié)的作用。
3.懂得一些保護骨骼、促進骨骼生長的方法。
二、活動重點
引導幼兒在肢體運動中感受關節(jié)的存在和重要作用。
三、活動準備
材料準備：人體骨骼模型
四、活動過程
導入：通過謎語，讓幼兒對骨骼產(chǎn)生興趣。
教師：小朋友們，我們來猜一個謎語?！岸倭懔鶋K，人人隨身帶。從來不敢放，總是架起來”（鼓勵幼兒猜想，在教師的引導下，說出“骨頭”或“骨骼”）活動一：骨頭在哪里？ 1.摸一摸，捏一捏
教師：小朋友們，大家想一想，我們每個人都有骨骼嗎？骨骼長在哪里呢？誰知道？（鼓勵幼兒思考，自由討論）
教師：現(xiàn)在，請大家用小手找一找身體上，哪里有骨頭。大家可以捏一捏自己的胳膊，摸一摸自己的額頭，摸一摸自己的膝蓋。（引導幼兒發(fā)現(xiàn)身體里骨頭的存在）2.骨頭什么樣？
教師：小朋友們都找到身上的骨頭了，大家說一說骨頭是什么樣的？（通過剛才的感知，引導幼兒說出“骨頭硬硬的 ”）
教師：我們現(xiàn)在只知道骨頭是硬硬的，你們知道骨頭長什么樣嗎？你們見過嗎？（鼓勵幼兒自由討論）3.骨頭博士來啦！
教師：看來小朋友們都沒有親眼見過骨頭的樣子。怎么辦呢？骨頭博士聽說了這個消息，今天來到了我們的教室，想跟大家做游戲呢！大家想不想認識骨頭博士？
教師：骨頭博士來啦！嗨，小朋友們好?。ń處煶鍪竟趋滥Ｐ停e起骨骼模型的手跟小朋友打招呼）
教師：骨頭博士好熱情啊，大家也跟他打個招呼吧！
教師：大家仔細看看，骨頭博士長什么樣。（引導幼兒觀察，教師可引導幼兒摸一摸，消除恐懼心理）
教師：其實，骨頭博士就和我們自己身體里的骨頭長的一模一樣?；顒佣宏P節(jié)真有用 1.尋找關節(jié)
教師：小朋友們請看，骨頭博士都哪里會動呢？（教師可活動一下骨骼模型的胳膊、腿、指頭等）
教師：這些骨頭為什么會動呢？（教師再次搖動骨骼模型，引發(fā)幼兒對關節(jié)的注意）教師：哦，原來是因為在兩個骨頭的中間，都有一個連接它們的骨頭，這個骨頭，我們就叫它“關節(jié)”。（教師引出“關節(jié)”的概念）2.認識主要關節(jié)的位置。
教師：小朋友們找一找，骨頭博士身上都哪些地方有關節(jié)。（教師引導幼兒有序地觀察）教師：原來，我們的肩膀這里、指頭這里、胳膊這里，膝蓋這里都有關節(jié)啊！你們能在自己身上找到這些關節(jié)嗎？（教師可用手指著骨骼模型上的某處關節(jié)，引導幼兒尋找自己身上的對應位置）3.知道關節(jié)的重要性，懂得保護關節(jié)。
教師：小朋友們，有了指關節(jié)，我們的手才能抓握；有了膝關節(jié)，我們才能走，才能跑；有了肩關節(jié)，我們的胳膊才能運動。對不對？大家現(xiàn)在試一試吧?。ㄒ龑в變鹤鲫P節(jié)運動，豐富幼兒對關節(jié)的感性經(jīng)驗）
教師：小朋友們，如果我們的關節(jié)受傷了，會怎么樣？（啟發(fā)幼兒思考，讓幼兒知道關節(jié)受傷了，我們的身體就不能靈活的運動了）
教師：看來關節(jié)的作用這么重要啊，所以我們一定要保護好它！平時走路和跑步的時候，不要太快，防止摔倒。平時要多吃蔬菜多運動，才能讓骨骼長得更結實！（讓幼兒知道保護骨頭的方法）
活動建議
活動延伸
教師可引導幼兒觀察圖片，了解小孩和大人的骨頭有什么區(qū)別；鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)人的一生中骨頭的生長變化。重點提示
在引導幼兒認知骨骼時，應給予充足的時間，鼓勵幼兒用眼睛、手等多種感官充分感知骨骼的特點，通過肢體活動了解到骨骼和關節(jié)的作用。家園共育
家長平時應注重幼兒的日常運動和營養(yǎng)均衡，保證幼兒的骨骼健康發(fā)育。提醒幼兒日常生活中的不當坐姿、走姿，防止幼兒骨骼變形。
第三篇：中班科學教案：有用的石頭
中班科學教案：有用的石頭
幼兒園中班科學教案：有用的石頭
活動目標
1、感知石頭的作用，萌發(fā)探究意識。
2、會用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受石頭的特性，了解石頭的作用。
活動準備
1、ppt課件：石頭的作用
2、每位幼潮汕新聞chaoshannews.com 兒準備兩塊小石頭。
活動過程
一、看看說說：我的小石頭
讓幼兒利用手中的石頭，告訴小伙伴： 我的石頭像什么？ 怎么得來的小石頭？
（引導幼兒編成有趣的小故事，講給大家聽）
二、認識石頭的特征
1、認識石頭的顏色、形狀。
小朋友互相看一看，你們手中的小石頭是什么顏色的？什么形狀？（幼兒觀察，發(fā)言）
小結：這些石頭有青色、紅色、黃色。有的石頭四四方方，有的像雞蛋型，還有的奇形怪狀。
2、傾聽敲石頭的聲音
（1）輕輕敲敲你手中的石頭，聽聽能發(fā)出聲音嗎？
（2）敲擊出來的聲音好聽嗎？，互相聽聽敲擊出的聲音一樣嗎？（鼓勵幼兒用語言清楚的表達操作結果）（3）捏一捏石頭有什么感覺？（石頭很硬）
三、課件演示：石頭的作用
1、你知道石頭能用來干什么？（鋪路，蓋房）
2、各種各樣的石頭 各種各樣的石頭，放在不同的地方有不同的用途： 大青石可以蓋房子 小石子可以鋪路
鵝卵石可以裝飾建筑物 美麗的玉石可以做成藝術品
四、好玩的石頭
引導幼兒用手中的小石頭，創(chuàng)意的玩各種小游戲。
第四篇：中班科學教案 有用的豆豆
有用的豆豆（中班科學）
活動目標：
1、通過猜猜、看看，比較黃豆、赤豆、綠豆，并說說其特征及用途。
2、了解、認識各種豆類食品，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品。
活動準備：
1、幼兒人手一個豆罐（黃豆、赤豆或綠豆）。
2、相對應的豆制品及照片。
3、豆寶寶介紹自己的豆制品的錄音。
活動過程：
1、激發(fā)興趣。
（1）幼兒搖搖、聽聽、猜猜豆寶寶。
幼齊：愿意。
師： “那好，我們輕輕把小椅子下面的豆罐罐拿起來，請你輕輕地搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶？”（幼兒自由交流）
（2）幼兒打開罐子，看看里面到底藏了哪種豆寶寶？
幼A：黃豆。
幼B：紅豆。
幼C：我的是綠豆。
（評析：在這一環(huán)節(jié)中，孩子們通過搖搖、聽聽、猜猜，一下子激起了他們的興趣，把他們引入了活動中，為下面的活動作了鋪墊。）
2、自由探索。
（1）聽聽、看看、說說三種豆寶寶的不同。
師：“老師這邊也有三個豆罐子，我來搖一搖，你們聽聽會發(fā)現(xiàn)什么小秘密？它們發(fā)出的聲音一樣嗎？”
幼齊：不一樣。
幼A：因為里面裝得豆豆不一樣。
幼B：有的豆豆小，有的豆豆大。
幼C：因為有的是綠豆，有的是赤豆。
幼兒自由取出一粒豆寶寶，看看長得怎么樣的？和旁邊的小朋友的比比，看看是不是一樣的？
師：“看看你的豆豆是長得怎么樣的？和你好朋友的有什么不一樣啊？”
幼A：我的豆豆是紅色的。
幼B：我的是綠色的，是綠豆。
幼C：我的是黃豆，比多多的綠豆大。
幼D：我的和米沂的也不一樣的，我的是紅色的，她的是黃色的。
（評析：孩子們在輕松愉快地氛圍中自由探索、自由討論，通過和好朋友的豆豆的比較，發(fā)現(xiàn)它們的不同，不是教師一味地灌輸孩子們的知識，是他們自己找到的、自己發(fā)現(xiàn)的，因此在此他們也玩得很開心，同時也自己得到了想要的知識。）
（2）送豆寶寶回家。
（3）幼兒討論：你喜歡哪種豆寶寶？為什么？
幼A：我喜歡黃豆寶寶，它可以變成豆腐吃的。
幼B：我喜歡綠豆寶寶，我吃過的。
師：“對，豆寶寶的本領可大了，它能做成很多好吃的食品。現(xiàn)在，我們就去參加一個豆制品展覽會，看看你喜歡的豆寶寶變成了什么？”
3、幼兒交流討論：
（1）你喜歡的豆寶寶變成了什么？
幼A：我的變成了豆腐。
幼B：黃豆寶寶變成了豆?jié){。
幼C：我的是綠豆湯，是綠豆寶寶變的。
幼D：豆沙是紅豆寶寶變的。
（評析：通過這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗還是很豐富的，在家常見的、常吃的一些豆制品還是可以認出來的。孩子們選擇自己喜歡的食品，發(fā)揮了他們的自主性，同時激發(fā)了他們的興趣。）
（2）把豆制品送到相應的豆寶寶那里。
（3）看照片，請豆寶寶檢查。（聽錄音）
（評析：孩子們自由選擇，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由送它們回家，再看照片、聽錄音讓孩子們自己檢查、自己發(fā)現(xiàn)錯誤，以他們?yōu)橹行模岣咚麄兊膮⑴c性，同時在集中注意力看聽時，對豆制品已經(jīng)有了一定的認識。）
4、小結：小朋友們真棒，豆寶寶很開心，要謝謝你們。豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營養(yǎng)價值，所以我們要多吃、常吃豆制品，讓我們身體長得棒棒的！
活動評析：本次活動采用農村特有的資源：黃豆、赤豆、綠豆，這三種豆也是孩子們常見的、比較熟悉的，較為他們接受。在活動中，讓孩子們搖搖豆罐、聽聽聲音、猜猜豆豆，一系列的自由探索，吸引了孩子們的注意力，也激起了他們的興趣。讓孩子們在輕松、愉快地氛圍中，不僅掌握了一些豆豆的特征和用途，還知道了它們所做成的相應的豆制品，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，以孩子為中心，自主性有了一定的提高。文檔僅供參考
中班科學《磨豆?jié){》
（1）了解磨豆?jié){的過程，感受制作豆?jié){工具的改進給人們生活帶來的方便。（2）對磨豆?jié){活動有興趣，具有初步的觀察.分析思考的能力?；顒訙蕚洌?/p>
（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經(jīng)驗。（2）石磨.電磨若干，豆?jié){.茶杯.泡好的黃豆。活動過程：
1.品嘗豆?jié){，了解豆?jié){的作用。
提問：你們喝的是什么？它是用什么做出來的？喝豆?jié){對我們的身體有什么好處？ 2.幼兒操作石磨，學習磨豆?jié){。
（1）教師示范磨豆?jié){的方法，強調石磨的旋轉方向和加豆加水交替進行的操作方法。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆?jié){。鼓勵幼兒大膽操作，并會兩人合作。（3）請幼兒表述磨豆?jié){的過程。
提問；磨出豆?jié){來了嗎？你們是怎樣磨的？
小結：一個小朋友推磨，一個小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆?jié){。3.操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優(yōu)點。
（1）出示電動磨豆?jié){機，請幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區(qū)分。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆?jié){的過程。并表述觀察結果。（3）請幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開關），并相互交流操作結果。
小結：石磨在沒有電的時候可以磨出豆?jié){，但它速度慢，費力，很不方便。電磨更快捷.更衛(wèi)生，給我們的生活帶來了方便。用電磨做豆?jié){又快又省力。4.教師擠豆渣，幼兒進一步了解做豆?jié){的過程。
總結：我們可以用石磨磨豆?jié){，也可以用電磨磨豆?jié){，磨的時候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆?jié){經(jīng)過煮沸就可以食用了?；顒友由欤?/p>
（1）在科學室（或區(qū)角）里，提供石磨.電磨供幼兒操作。
（2）請幼兒帶一些小的新產(chǎn)品到幼兒園，開辟“我們身邊的新產(chǎn)品”展覽角，激發(fā)幼兒對科技新產(chǎn)品關注的興趣?；顒咏ㄗh：
（1）受石磨.電磨數(shù)量的限制，本活動易采用分組教學。（2）品嘗豆?jié){的環(huán)節(jié)，可結合幼兒園的早點進行。
第五篇：小學科學教案 關節(jié)
第二節(jié)關節(jié)
【教學目標】
1.能夠通過活動身體找出關節(jié)的位置；能夠在固定關節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關節(jié)的活動方式和一些作用；
2.知道人體上一些關節(jié)的位置；了解關節(jié)的多種活動方式；知道可以用模型來表示關節(jié)。3.由借助物體研究現(xiàn)象的意識；愿意將各種關節(jié)活動進行比較；愿意用建議模型來反映事物。
【教學重點】
認識關節(jié)的作用和緩沖作用
【教學難點】
認識一些關節(jié)的類型和運動方式
【教
具】
木棍、夾板、膠帶或繩子、筆
【課時安排】 一課時
【教學過程】
一、預習
了解關節(jié)是什么，查閱資料了解身體的哪些部位有關節(jié)，大概明白關節(jié)的類型
二、展示
（一）交流談話，揭示課題
我們上節(jié)課學習了人的身體內共有206塊骨頭組成，那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個整體的？骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？
關于關節(jié)，你想知道什么？
（二）認識關節(jié)，體驗關節(jié)的作用
1.講解：什么是關節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關節(jié)）
2.講述：人體的支架--骨骼是一個完整的整體，它由許多骨組成，骨與骨之間有關節(jié)相連。
（介紹：關節(jié)可以分為固定關節(jié)和活動關節(jié)兩種。身體內的某些關節(jié)以某種方式連結后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關節(jié)連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關節(jié)。人體內的大多數(shù)關節(jié)都是活動關節(jié)?；顒雨P節(jié)使人體能夠進行大幅度的運動。）
3．小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節(jié)，在人體圖上標出來。
4．匯報交流，實踐體驗。
5．談話：如果這些自由活動的關節(jié)不能夠自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？
6．匯報實驗結果，交流試驗體驗。
（三）體驗關節(jié)的多種連接方式
１．按活動要求做各種動作，比較關節(jié)它們的運動方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學生示范講解）
閱讀課本第6頁的資料。２．完成下列各項活動： 轉動你的胳膊； 推開門；
從桌子上拿起一本書； 大幅度甩手； 轉動你的頭； 跪下。
列出完成每一項動作所涉及的關節(jié)的類型。3.學生交流匯報
4.小結：不同的關節(jié)能使人體做多種方式的運動。
（四）總結拓展
除此之外關節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來做一個小試驗。當你從高出跳下的時候，在落地的一瞬間哪些關節(jié)在活動？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關節(jié)在起緩沖的作用）1.說說通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2.完成本節(jié)課的“知識小問答”。（提問教學參考書上相關本節(jié)課的習題）
三、反饋：
本節(jié)課學習到了哪些知識？
【板書設計】
關節(jié)
關節(jié)的類型：鉸鏈關節(jié)
旋轉關節(jié)
球狀關節(jié)
【教學反思】
《關節(jié)》是在骨骼的基礎上，研究關節(jié)的作用。這節(jié)課始終以學生的活動為主線，通過找關節(jié)、綁關節(jié)、踮腳尖后腳跟下落的活動，讓學生了解人體關節(jié)的部位、功能、結構，懂得關節(jié)的類型和運動中的作用。
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