第一篇：《北風(fēng)和小魚》第二教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《北風(fēng)和小魚》第二教時(shí)教案

頭橋中心小學(xué) 陳敏

教材分析：

《北風(fēng)和小魚》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃、梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。課文的一幅幅插圖，形象的描繪出課文中北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能夠幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。寫會(huì)“色、面、河”3字，理解品味相關(guān)詞句，培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注重以下兩點(diǎn)：（1）注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。（2）注重學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。正確識(shí)記本課生字。

難點(diǎn)：在熟讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟這則故事的寓意。懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不要象北風(fēng)那樣妄自尊大。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、板貼、小魚、小魚和北風(fēng)的頭飾 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛：呈現(xiàn)畫面、播放刮風(fēng)聲 師：你們聽，呼呼的北風(fēng)來了-----（學(xué)生聽）交流：你有什么感覺？你的眼前仿佛看到了些什么？（師多鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的發(fā)言、感受，注意錯(cuò)誤時(shí)的導(dǎo)向）

2、師：就讓我們帶著剛才的這種感受再次走近“北風(fēng)和小魚”，走進(jìn)美麗的童話故事。

[設(shè)計(jì)意圖：課始，這呼呼刮起的北風(fēng)聲一下子就把學(xué)生帶入了課文特定的情境中，對(duì)下文的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的情感起了積極的作用。]

二、精讀課文，感悟體驗(yàn)。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、教師描述：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的西北風(fēng)給你什么感覺？

2、師：北風(fēng)可真大，真厲害呀！孩子們，你們想不想演一演北風(fēng)??？（指名演,體會(huì)呼呼地吹是怎樣吹）

指導(dǎo)朗讀:演得可真好，腮幫都鼓起來了，誰能把這種感覺讀出來呢（帶上表情）？

3、自由讀，指名讀，齊讀。（出示第一句）

[設(shè)計(jì)意圖：用多媒體形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)生的直觀感受，并引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。]

4、師：北風(fēng)呼呼地吹來，都吹向了誰？它們分別又有什么變化呢？

（1）請(qǐng)小朋友們自由讀讀第一自然段中第二、三、四句話，邊讀邊思考邊在書上用筆在書上找一找、畫一畫（板書：吹）

（2）讀后交流，相機(jī)出示三句話，逐句板貼理解、指導(dǎo)朗讀）

吹一吹是怎樣吹？（表演）青草變成了什么顏色？輕輕地吹一吹就讓青草變了顏色，你覺得北風(fēng)怎么樣？你能把這種感覺讀出來嗎？誰來讀好第二句？

輕輕地吹一口氣，就讓梧桐樹落了葉，北風(fēng)的確很厲害，誰能讀好第三句。北風(fēng)一來,小鳥是怎么做的？他們?yōu)槭裁炊级愕礁C里去了呢？北風(fēng)真厲害呀，吹一口氣就讓小鳥冷得忙躲進(jìn)窩里取暖了。誰能讀好第四句話。（指導(dǎo)朗讀）

（3）動(dòng)畫演示,師范讀第一自然段。北風(fēng)可真厲害呀！讓我們也把這一段齊聲讀一讀好嗎？

多媒體演示：

情境一：青草圖，句子：它向草地吹一吹，青草變了顏色 情境二：梧桐樹圖，句子：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。情境三：鳥兒圖：句子：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。學(xué)生看著演示，邊體會(huì)，邊朗讀。[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)感的情境來幫助句子的閱讀，在閱讀中珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，激發(fā)學(xué)生閱讀品評(píng)的熱情，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。]

5、齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、師過渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，此時(shí)它的心里怎樣？（出示第二自然段）誰來讀讀第二自然段。（引讀第二自然段）

2、指名回答北風(fēng)的心里怎樣。紅色顯示“得意”，誰愿意為我們讀讀這個(gè)詞？說說從哪兒可以看出它很得意？

3、誰能來學(xué)學(xué)北風(fēng)得意地說說這句話？ 自由練讀，指名讀，教師可以適當(dāng)范讀。

4、討論：北風(fēng)把大家怕他當(dāng)作開心、得意的事，你覺得他怎樣？（得意，欺負(fù)人；不講道理；自以為了不起）板書：得意

6、讓我們一起來學(xué)一回得意的北風(fēng)。齊演讀這句話。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解一個(gè)詞是以頭腦中儲(chǔ)存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情讀北風(fēng)的話，然后即景釋詞，學(xué)生對(duì)“得意”一詞便能心領(lǐng)神會(huì)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。兒童通過角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號(hào)，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫面。]

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：北風(fēng)這么兇猛、厲害，大家真的都怕他嗎？請(qǐng)小朋友們自由讀讀第三自然段。（出示）

生：不是，小魚就不怕北風(fēng)。（板書：小魚）

2、你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？

看動(dòng)畫理解“浮出水面”：小魚把腦袋露出了水面，而身子還在水下，這就叫浮出水面。和鳥兒躲進(jìn)窩里相比，小魚不躲起來，你感到小魚怎樣？（勇敢、不服氣）

還能從哪里看出他不怕？做動(dòng)作理解“鼓起眼睛”不怕北風(fēng)；理解小魚說的話。

3、指導(dǎo)朗讀：誰把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？

4、師：想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們對(duì)北風(fēng)表示一下我們的不滿。（齊讀）

5、師：看來呀，小魚不怕北風(fēng)，真的想和北風(fēng)較量較量，那么我們男生、女生也來比試比試，好嗎？看誰能讀出小魚和北風(fēng)較量的語氣？好，男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)讀第二段，女生當(dāng)勇敢的小魚讀第三段。

6、分角色朗讀二、三自然段。

7、師點(diǎn)評(píng)。（請(qǐng)兩名讀得好的學(xué)生上臺(tái)來戴頭飾表演讀）

[設(shè)計(jì)意圖：戴頭飾表演讀適合低幼兒童，所以在更大層度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀得積極性。在對(duì)比中展開多種形式的朗讀，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)入課文演讀童話，讀讀、演演、議議，放飛想象，激活了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，亦使學(xué)生的思維與文本共舞。]

（四）學(xué)習(xí)課文的后部分（即第四、五自然段）

1、啟發(fā)想象說話：小小的魚兒居然不怕北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，它想呀

2、他會(huì)怎么做呢？讀讀演演：“北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣?！?/p>

3、呈現(xiàn)情境：北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛、冰封河面。看看說話，讀詞：鵝毛大雪。理解這個(gè)詞語

4、整體讀第四自然段。邊讀邊想象畫面。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。]

5、學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不見小魚了，它會(huì)怎樣想呢？（學(xué)習(xí)：非常得意）出現(xiàn)情境：小魚在水底盡情玩耍游戲的場面。引導(dǎo)學(xué)生看看畫面，說說小魚捉迷藏的情景，感受小魚的快樂。

讀句子 個(gè)別讀、評(píng)價(jià)讀

三、總結(jié)課文，分角色朗讀課文。

1、讓我們來讀一讀這個(gè)故事吧！

2、總結(jié)：學(xué)完了《北風(fēng)和小魚》這個(gè)故事，你想對(duì)北風(fēng)和小魚說些什么？其實(shí)在冬天還有許多事物也是不怕冷的，你看——

3、媒體展示精美的冬天雪景圖，指導(dǎo)背誦相關(guān)的古詩。

[設(shè)計(jì)意圖：課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。因此學(xué)生把北風(fēng)和小魚對(duì)立了起來，學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚，使課堂中充滿了對(duì)北風(fēng)的批評(píng)以及對(duì)小魚的贊美。其實(shí)，北風(fēng)只是一種自然現(xiàn)象：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了??這是一幅多么美麗的景色啊。這美好的一切都是北風(fēng)給我們帶來的，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待事物的兩面性。]

四、抓住重點(diǎn)，識(shí)寫生字

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀9個(gè)生字。

2、指導(dǎo)書寫3個(gè)生字：色、面、河（課件呈現(xiàn)生字，并分別演示字的書寫筆順）

3、生自主識(shí)記生字，掌握筆順、識(shí)記方法。師范寫后生描紅并組詞練習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖：走開放的識(shí)字教學(xué)之路，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)運(yùn)用直觀形象的手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)生字，區(qū)別生字的難易，師抓住重點(diǎn)示范板演，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

五、板書設(shè)計(jì)

北風(fēng)和小魚

北風(fēng)：得意 小魚：不怕

第二篇：《北風(fēng)和小魚》第二教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《北風(fēng)和小魚》第二教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

殷麗萍

設(shè)計(jì)思想：

1、新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為：（1）情境創(chuàng)設(shè)法；（2）品讀感悟法；（3）對(duì)比遷移法。

2、注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。借助童話故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，與文本進(jìn)行跨時(shí)空的整合交流，在學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程中，在自讀自悟、精讀感悟、回讀積累層層推進(jìn)的閱讀中，圍繞“北風(fēng)厲害嗎？”這一問題為軸心，以學(xué)生的個(gè)性化閱讀為實(shí)踐，鋪設(shè)“北風(fēng)得意，青草、梧桐樹、小鳥都怕它------北風(fēng)愚蠢，小魚兒不怕它”的情感主線，立體多維地展開教學(xué)。真正做到“讀有層次”、“讀有目標(biāo)”、“讀的方法、形式多樣”。教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是蘇教版教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這是一則童話，講的是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。全文共五個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。

第一二自然段為第一部分，寫有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個(gè)“吹一吹”，說明北風(fēng)很強(qiáng)勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用“青草變了顏色”、“梧桐樹落了葉”、“鳥兒躲進(jìn)了窩”，說明在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，動(dòng)植物受到了傷害，它們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長了北風(fēng)的氣焰，使它顯得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。

第三至五自然段為第二部分，寫北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時(shí)候，小魚向它發(fā)起了挑戰(zhàn)?！氨憋L(fēng)氣極了”，一方面說明北風(fēng)沒有把小魚放在眼里，另一方面對(duì)小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它“猛吹一口氣”，表明它用心地狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地“捉迷藏”呢。教學(xué)目標(biāo)分析：

根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。寫會(huì)“色、面、河”3字，理解品味相關(guān)詞句，培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注重以下兩點(diǎn)：（1）注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。（2）注重學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。正確識(shí)記本課生字。

難點(diǎn)：在熟讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟這則故事的寓意。懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不要象北風(fēng)那樣妄自尊大。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、貼圖、板書。寫好課題，畫好河面、小魚（在河面上）教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛：呈現(xiàn)畫面、播放刮風(fēng)聲 師：你們聽，呼呼的北風(fēng)來了-----（學(xué)生聽）交流：你有什么感覺？你的眼前仿佛看到了些什么？（師多鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的發(fā)言、感受，注意錯(cuò)誤時(shí)的導(dǎo)向）

2、師：就讓我們帶著剛才的這種感受再次走近“北風(fēng)和小魚”，走進(jìn)美麗的童話故事。

[設(shè)計(jì)意圖：課始，這呼呼刮起的北風(fēng)聲一下子就把學(xué)生帶入了課文特定的情境中，對(duì)下文的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的情感起了積極的作用。]

二、精讀課文，感悟體驗(yàn)。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、教師描述：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的西北風(fēng)給你什么感覺？

2、師：北風(fēng)可真大，真厲害呀！孩子們，你們想不想演一演北風(fēng)??？（指名演,體會(huì)呼呼地吹是怎樣吹）

指導(dǎo)朗讀:演得可真好，腮幫都鼓起來了，誰能把這種感覺讀出來呢（帶上表情）？

3、自由讀，指名讀，齊讀。（出示第一句）

[設(shè)計(jì)意圖：用多媒體形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)生的直觀感受，并引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。]

4、師：北風(fēng)呼呼地吹來，都吹向了誰？它們分別又有什么變化呢？

（1）請(qǐng)小朋友們自由讀讀第一自然段中第二、三、四句話，邊讀邊思考邊在書上用筆在書上找一找、畫一畫（板書：吹）

（2）讀后交流，相機(jī)出示三句話，逐句板貼理解、指導(dǎo)朗讀）

吹一吹是怎樣吹？（表演）青草變成了什么顏色？輕輕地吹一吹就讓青草變了顏色，你覺得北風(fēng)怎么樣？你能把這種感覺讀出來嗎？誰來讀好第二句？

輕輕地吹一口氣，就讓梧桐樹落了葉，北風(fēng)的確很厲害，誰能讀好第三句。北風(fēng)一來,小鳥是怎么做的？他們?yōu)槭裁炊级愕礁C里去了呢？北風(fēng)真厲害呀，吹一口氣就讓小鳥冷得忙躲進(jìn)窩里取暖了。誰能讀好第四句話。（指導(dǎo)朗讀）

（3）動(dòng)畫演示,師范讀第一自然段。北風(fēng)可真厲害呀！讓我們也把這一段齊聲讀一讀好嗎？

多媒體演示：

情境一：青草圖，句子：它向草地吹一吹，青草變了顏色 情境二：梧桐樹圖，句子：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。情境三：鳥兒圖：句子：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。學(xué)生看著演示，邊體會(huì)，邊朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)感的情境來幫助句子的閱讀，在閱讀中珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，激發(fā)學(xué)生閱讀品評(píng)的熱情，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。]

5、齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、師過渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，此時(shí)它的心里怎樣？（出示第二自然段）誰來讀讀第二自然段。（引讀第二自然段）

2、指名回答北風(fēng)的心里怎樣。紅色顯示“得意”，誰愿意為我們讀讀這個(gè)詞？說說從哪兒可以看出它很得意？

3、誰能來學(xué)學(xué)北風(fēng)得意地說說這句話？ 自由練讀，指名讀，教師可以適當(dāng)范讀。

4、討論：北風(fēng)把大家怕他當(dāng)作開心、得意的事，你覺得他怎樣？（欺負(fù)人；不講道理；自以為了不起）

6、讓我們一起來學(xué)一回得意的北風(fēng)。齊演讀這句話。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解一個(gè)詞是以頭腦中儲(chǔ)存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情讀北風(fēng)的話，然后即景釋詞，學(xué)生對(duì)“得意”一詞便能心領(lǐng)神會(huì)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。兒童通過角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號(hào)，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫面。]

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：北風(fēng)這么兇猛、厲害，大家真的都怕他嗎？請(qǐng)小朋友們自由讀讀第三自然段。（出示）

生：不是，小魚就不怕北風(fēng)。（板貼：小魚）

2、你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？

看動(dòng)畫理解“浮出水面”：小魚把腦袋露出了水面，而身子還在水下，這就叫浮出水面。和鳥兒躲進(jìn)窩里相比，小魚不躲起來，你感到小魚怎樣？（勇敢、不服氣）

還能從哪里看出他不怕？做動(dòng)作理解“鼓起眼睛”不怕北風(fēng)；理解小魚說的話。

3、指導(dǎo)朗讀：誰把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？

4、師：想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們對(duì)北風(fēng)表示一下我們的不滿。（齊讀）

5、師：看來呀，小魚不怕北風(fēng)，真的想和北風(fēng)較量較量，那么我們男生、女生也來比試比試，好嗎？看誰能讀出小魚和北風(fēng)較量的語氣？好，男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)讀第二段，女生當(dāng)勇敢的小魚讀第三段。

6、分角色朗讀二、三自然段。

7、師點(diǎn)評(píng)。（請(qǐng)兩名讀得好的學(xué)生上臺(tái)來戴頭飾表演讀）

[設(shè)計(jì)意圖：戴頭飾表演讀適合低幼兒童，所以在更大層度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀得積極性。在對(duì)比中展開多種形式的朗讀，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)入課文演讀童話，讀讀、演演、議議，放飛想象，激活了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，亦使學(xué)生的思維與文本共舞。]

（四）學(xué)習(xí)課文的后部分（即第四、五自然段）

1、啟發(fā)想象說話：小小的魚兒居然不怕北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，它想呀

2、他會(huì)怎么做呢？讀讀演演：“北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣?！?/p>

3、呈現(xiàn)情境：北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛、冰封河面。看看說話，讀詞：鵝毛大雪。理解這個(gè)詞語

4、整體讀第四自然段。邊讀邊想象畫面。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。]

5、學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不見小魚了，它會(huì)怎樣想呢？（學(xué)習(xí)：非常得意）出現(xiàn)情境：小魚在水底盡情玩耍游戲的場面。引導(dǎo)學(xué)生看看畫面，說說小魚捉迷藏的情景，感受小魚的快樂。

讀句子 個(gè)別讀、評(píng)價(jià)讀

三、總結(jié)課文，分角色朗讀課文。

1、讓我們來讀一讀這個(gè)故事吧！

2、總結(jié)：學(xué)完了《北風(fēng)和小魚》這個(gè)故事，你想對(duì)北風(fēng)和小魚說些什么？其實(shí)在冬天還有許多事物也是不怕冷的，你看——

3、媒體展示精美的冬天雪景圖，指導(dǎo)背誦相關(guān)的古詩。

[設(shè)計(jì)意圖：課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。因此學(xué)生把北風(fēng)和小魚對(duì)立了起來，學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚，使課堂中充滿了對(duì)北風(fēng)的批評(píng)以及對(duì)小魚的贊美。其實(shí)，北風(fēng)只是一種自然現(xiàn)象：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了??這是一幅多么美麗的景色啊。這美好的一切都是北風(fēng)給我們帶來的，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待事物的兩面性。]

四、抓住重點(diǎn)，識(shí)寫生字

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀9個(gè)生字。

2、指導(dǎo)書寫3個(gè)生字：色、面、河（課件呈現(xiàn)生字，并分別演示字的書寫筆順）

3、生自主識(shí)記生字，掌握筆順、識(shí)記方法。師范寫后生描紅并組詞練習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖：走開放的識(shí)字教學(xué)之路，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)運(yùn)用直觀形象的手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)生字，區(qū)別生字的難易，師抓住重點(diǎn)示范板演，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。]

教材版本：蘇教國標(biāo)版小學(xué)語文第一冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：《北風(fēng)和小魚》設(shè)計(jì)時(shí)段：第二課時(shí)

《北風(fēng)和小魚》第二教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

南洲小學(xué)

殷麗萍

第三篇：北風(fēng)和小魚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《北風(fēng)和小魚》第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)表演讀課文2、3自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神，感受大自然中頑強(qiáng)的生命力。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，表演課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神，感受大自然中頑強(qiáng)的生命力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

五、教學(xué)過程

一、讀題導(dǎo)入：

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。

1、生齊讀課題。小朋友們，北風(fēng)給你留下了什么印象呢？誰來說說（）的北風(fēng)？

2、讀好課題。說的真好!帶著我們的想像一起讀讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、師：讀得真棒！你能用你的手表演一下北風(fēng)吹來的樣子嗎？這么大的北風(fēng)到處橫沖直撞，都向誰吹一吹了呢？

請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文第一自然段，用橫線畫一畫。依據(jù)學(xué)生回答板書：草地 梧桐樹 鳥兒

你能用：北風(fēng)向、、吹一吹。連起來說一說嗎？ 師評(píng)價(jià)：你找的真準(zhǔn)！

2、你們聽——北風(fēng)吹來了

播放課件：（北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲，你會(huì)模仿一下北風(fēng)的聲音嗎？老師教給你一個(gè)詞：呼呼地

剛才北風(fēng)的聲音大不大？一起大聲讀一讀這個(gè)詞

聽了這樣的北風(fēng)你有什么感覺呢？

（生：我覺得很冷。我覺得很可怕。）

3、誰能讀好這一句呢？（指名2人讀）一生讀：北風(fēng)的聲音有點(diǎn)大了！

指導(dǎo)朗讀：老師覺得如果小朋友們能一邊用手表演北風(fēng)吹的樣子一邊讀，肯定能讀得更好！齊讀第一句。

4、學(xué)習(xí)第二句：它向草地吹一吹，青草變了顏色。（1）、孩子們，北風(fēng)吹來了。

出示（圖文）：它向草地吹一吹，師：“它”指誰？（2）、出示：青草變了顏色。

聽到北風(fēng)呼呼的吹來，小草們會(huì)怎么做呢？（小草會(huì)擺動(dòng)，那是在發(fā)抖）（今天天氣冷，小朋友的臉色不像以前那么紅，變紫了，小草的顏色也會(huì)。。。）它們?cè)谡f：“?！?/p>

看，青草嚇得都變了顏色。（出示：青草變了顏色。）朗讀指導(dǎo)：誰來讀一讀這一行？

師評(píng)價(jià)：老師聽出來，你這棵小草都有點(diǎn)發(fā)抖了！你細(xì)聲細(xì)氣的，肯定特別怕北風(fēng)！

（3）出示第二句：

小朋友讀得真好，下面我們男女生合作讀讀這一句。男生都寫北風(fēng)的句子，女生都寫小草的句子。我們還可以加上動(dòng)作呢！

5、學(xué)習(xí)第三句：

北風(fēng)又吹向誰？出示：它向梧桐樹吹一吹，學(xué)著老師剛才的樣子，試著讀一讀。指名讀

師：小朋友們看，梧桐樹怎么樣了？（出示：梧桐樹落了葉。）梧桐樹的葉子一邊往下落一邊哭著說：“?！蹦隳苡媚愕氖直硌菀幌挛嗤渎淙~的情景嗎？ 多厲害的北風(fēng)呀！老師想和小朋友們合作，讀讀這句話。老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。

6、快看，北風(fēng)又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？小朋友看看圖說說鳥兒怎樣了？（課件出示）

指名表演：咱們一起來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩??？（指名說：因?yàn)楸憋L(fēng)太冷了，我快受不了）小鳥跟我們小朋友想的一樣，請(qǐng)同桌合作，一個(gè)讀北風(fēng)，一個(gè)讀小鳥。

7、小朋友們，北風(fēng)只是呼呼地吹了吹，青草就枯黃了，梧桐樹葉也落了，小鳥都躲進(jìn)了家，讓我們連起來讀課文第一自然段，讀出北風(fēng)的厲害可以加上動(dòng)作哦。（課件出示第一自然段）

8、練習(xí)說話：北風(fēng)不僅向草地、梧桐樹、鳥兒吹一吹，還會(huì)向誰吹一吹呢？

出示：它向小河吹一吹，河水。它向小白兔吹一吹，小白兔。選擇一個(gè)練著說一說。它向 吹一吹。鼓勵(lì)說不一樣的句子。

三、學(xué)習(xí)2、3段：

此時(shí)此刻，北風(fēng)覺得自己是世界上最厲害的、最了不起的人，難怪

1、（引讀第二自然段）北風(fēng)得意地說:“哈哈,大家都怕我.” 看圖，這就是北風(fēng)得意的樣子，你能來說說他現(xiàn)在的樣子嗎？ 誰來做一做這得意的北風(fēng)，讀一讀。

2、師：大家都怕北風(fēng)嗎？誰不怕，小魚。你從哪兒看出小魚不怕呢，讀讀課文第三段，練著說一說。

生：我看到小魚它浮出水面，還睜著圓圓的眼睛瞪著北風(fēng)呢！師：是的，它沒有像小鳥一樣躲進(jìn)了小河。

生：我從小魚說的話看出來小魚不怕北風(fēng)。他說：我們就不怕。指導(dǎo)朗讀：真是一條勇敢的小魚呀！誰來讀讀讀出小魚的勇敢。（指名2人）誰還想來做勇敢的小魚？ 師：勇敢的小魚，我們一起來讀。

3、表演朗讀2、3段：（出示2、3段課文）

下面老師想和小朋友們來表演表演這兇猛的北風(fēng)和勇敢的小魚。討論：誰演北風(fēng)？誰演小魚？（1）（2）咱們先來試一次。老師帶著學(xué)生加上動(dòng)作演一演。表演正式開始，快準(zhǔn)備好。

四、學(xué)習(xí)4、5自然段 ▲ 學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，指名說：（他想：好啊…….他還會(huì)想……。）

（北風(fēng)會(huì)想：我一定要凍死你，哼，這么小的魚兒，敢跟我斗！我一定要讓你嘗嘗我的厲害！……）是啊，北風(fēng)真是氣極了，引讀：幻燈出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

2、師：小朋友看一看圖，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?（生：北風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會(huì)憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）你能來做一做氣極了的北風(fēng)嗎？一起做一做！

3、師：真好！北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣（全班一起吹氣）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了!那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：(播放第四自然段的動(dòng)畫)

4、那“鵝毛大雪”是什么樣子的呢？（看視頻）學(xué)生說一說：你覺得這雪下得怎樣？

是啊，雪下的這么大，這么猛，這么密，這么快，你看，大地一下子就變白了，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，連河水也結(jié)冰了。這真是一場（鵝毛大雪。）

5、讀第4段：我們一起想著北風(fēng)氣極了的樣子，一起讀一讀第4段。

▲ 學(xué)習(xí)第五自然段

1、河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不見小魚了，非常得意。北風(fēng)剛才不是氣極了嗎？怎么又開始得意了？

他以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）即使不凍死，也會(huì)在水里哭著喊：“。”

他這時(shí)又會(huì)怎么做怎么說呢？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中規(guī)范的語言說一說：北風(fēng)得意地說：哈哈，小魚也怕我?。?/p>

2、（看“小魚”在水底捉迷藏圖）?？墒切◆~們卻在水底干什么？指名說。除了捉迷藏，小魚們有的會(huì)，有的會(huì)。師評(píng)價(jià)：小朋友說的真好！

3、可是北風(fēng)哪里知道,小魚正在水底玩的特別開心呢

五、總結(jié)：根據(jù)板書敘說

北風(fēng)呼呼地吹來，草地，梧桐樹，小鳥都怕它，可是小魚卻不怕，現(xiàn)在你覺得這是（）的小魚呢？

六、拓展練習(xí)：

北風(fēng)這么厲害，除了小魚不怕它，還有些植物也不怕呢？ 欣賞圖片：雪中梅花，堆雪人的小朋友，在寒風(fēng)中鍛煉的人們

七、星級(jí)作業(yè)：（幻燈出示）

★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

★ ★ 小朋友們 你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！★ ★ ★ 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。板書設(shè)計(jì)： 11 北風(fēng)和小魚

草地 變了

梧桐樹 鳥兒 小魚

落了葉 怕 躲進(jìn)了窩

浮出水面，鼓起遠(yuǎn)遠(yuǎn)的眼睛 不怕《北風(fēng)和小魚》 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

北風(fēng)（呼呼地）

執(zhí)教人：李珍 萬佛湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 二0一六年四月二十日

第四篇：《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《北風(fēng)和小魚》第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)二會(huì)字，學(xué)會(huì)四會(huì)字：和、出、面、氣。重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字 難點(diǎn)：把課文讀正確、流利 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入,引出“魚”和“北風(fēng)”

師：小魚、北風(fēng)之間可以用一個(gè)怎樣的字把它們連起來呢？（和）老師在黑板上寫，小朋友可以在下面用手跟著老師寫。“禾”很有禮貌，跟“口”在一起要把腿收一收。

2、練習(xí)句式。小朋友們，你們平時(shí)喜歡和誰一起玩?。浚ê?一起。）

3、師：北風(fēng)和小魚一個(gè)在天上，一個(gè)在水里，它們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文就知道了。不過讀的時(shí)候，請(qǐng)朋友要讀通課文、讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字和句子要多讀幾遍。

4、學(xué)生自由朗讀課文。

二、檢查效果并學(xué)習(xí)生字。

1、課文讀完了，老師要來考考大家了，你能根據(jù)書上的三幅圖，（讓小朋友看一下）在第一自然段中找找哪句話是描寫第一幅圖上的內(nèi)容嗎？找到后把它劃下來。（提示：從句號(hào)到句話是一句完整的話）

A、（出示第一幅圖）

⑴、描寫這幅圖的句子你能讀出來嗎？

⑵、草地本來是什么顏色？北風(fēng)一吹變成什么顏色了呢？（圖片：顏色）B、（出示第二幅圖）

⑴、這幅圖的句子找到了嗎？ ⑵、（出示生字詞：梧桐樹）講解梧桐樹

⑶、考考你的眼力：這三個(gè)詞語有什么相同的地方？ ⑷、“樹”是生字，你用什么好辦法記住它呢？

⑸、讓我們把生字寶寶放到句子中去讀一讀吧，誰來挑戰(zhàn)？ C、（出示第三幅圖）⑴、鳥兒去哪兒了呢？

⑵、哦，原來藏起來啦，讓別人看不見就是躲呀。

⑶、（出示：躲）“朵”藏在身體的后面，就成了（躲），有哪個(gè)小朋友來躲在老師的身后讓其他小朋友看不見？

⑷、北風(fēng)一吹啊，小鳥連忙躲了起來，讓我們當(dāng)小鳥來躲一躲。

2、北風(fēng)看到這樣的情景，非常得意，所以得意地說—（出示：齊讀“哈哈，大家都怕我。）大家是誰??？學(xué)生自由說說。

3、瞧，北風(fēng)那得意的樣子，以為大家都怕它了，其實(shí)根本不是，還有一位不怕它呢，誰啊？（小魚）

⑴、你怎么知道小魚不怕它呢？在第三自然段中找出答案。⑵、（出示：游出水面）

學(xué)習(xí)“出”和“面”，指導(dǎo)筆順?！懊妗睌U(kuò)詞。

4、聽了小魚的話，北風(fēng)有什么反應(yīng)呢？我們一起來看看。⑴、北風(fēng)的表情怎樣？

⑵、對(duì)呀，北風(fēng)皺著眉，睜大了眼睛，嘴巴張得大大的，看來，北風(fēng)是——（生齊：氣極了）

5、北風(fēng)一生氣，它又做了什么？練習(xí)：一口（）

6、北風(fēng)一吹，小朋友們的朋友來了，誰??？（雪?。?/p>

小朋友們看看，這雪下得怎樣？誰會(huì)用一個(gè)詞形容一下這樣的雪？（出示：鵝毛大雪）指導(dǎo)朗讀

7、河面結(jié)冰了，北風(fēng)看不見小魚了以為小魚怕它了，非常得意，是這樣嗎？

8、是啊，小魚不怕北風(fēng)，它們?cè)谒鬃矫圆啬?！現(xiàn)在我們一起來讀讀這一小節(jié)，感受一下小魚的勇敢。

9、小結(jié)：

⑴、多么勇敢的小魚??！多么快樂的小魚??！我們一起來讀讀課文吧。⑵、游戲：把剛才學(xué)過的字詞再復(fù)習(xí)鞏固。

三、寫字指導(dǎo)：

⑴、生先觀察“和”“樹”注意在田字格中的位置，看清結(jié)構(gòu)。⑵、“出”上面稍微要寬一點(diǎn)。

⑶、老師在黑板前面示范書寫，生書空，并在田字格中描紅，老師巡視。

2、周圍會(huì)有什么變化呢？

（1）請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、說一說周圍有什么變化呢？。

（2）北風(fēng)可真厲害，它向誰吹一吹？ 貼圖 ： 青草、梧桐樹、鳥兒

被北風(fēng)一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。（3）小朋友，當(dāng)北風(fēng)向青草吹一吹時(shí)，青草怎么變化了？

你看到了什么？ 青草變了顏色。青草原來是什么樣的？（青青的，碧綠碧綠的）后來怎么樣啦？（變枯了，變黃了）貼圖（變得枯黃的小草）

下面我們通過朗讀來展示北風(fēng)和青草的表現(xiàn)。

老師：它向（）吹一吹，生：（）。指導(dǎo)讀

（4）它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦！茂盛的梧桐樹落了葉。（是呀，北風(fēng)多厲害呀！）貼圖（落了葉的梧桐樹）

（5）它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么做的？自由自在的鳥兒躲進(jìn)了窩。貼圖（躲進(jìn)窩里的鳥兒）

指名表演“躲”并指導(dǎo)朗讀

老師：小鳥，小鳥，你想對(duì)北風(fēng)說什么？ 生：北風(fēng)你輕一點(diǎn)兒吹行嗎？??

3、對(duì)照所貼的圖片，敘述：青草為什么會(huì)變了顏色、梧桐樹的葉子為什么全落光了、小鳥又為什么躲進(jìn)了窩呢？

生：因?yàn)楸憋L(fēng)太厲害了。

北風(fēng)呼呼地吹著，他好厲害呀！我們?cè)賮碜x讀第一句。

4、把第一小節(jié)連起來讀一讀

5、練習(xí)說話“北風(fēng)向（）吹一吹，（）就（）。學(xué)到這里，你想對(duì)小魚或者北風(fēng)說什么呢？

是啊，小魚多么勇敢啊，北風(fēng)是那么得驕傲自大，小朋友們，你們更喜歡北風(fēng)還是小魚呢？課文快結(jié)束了，讓我們拿起書本來回顧課文用你最優(yōu)美的聲音來讀讀整篇課文（齊讀課文）

五 教生字

告別課文，我們又要認(rèn)識(shí)新的生字朋友了，瞧他們來了，哪位同學(xué)帶大家讀讀它的名字。

“口”“毛”“氣”

1、“口”看看書本一起來說說看口怎么寫

2、“毛”毛是怎么寫的，一撇平，二橫短，三橫長。豎彎鉤寫舒展。注意第二橫寫在橫中線上。

3、“氣”中間一橫最短。寫好橫折斜鉤。橫折斜鉤的起筆在橫中線上。學(xué)生書空 書本描紅 告訴我你用了幾筆 完成習(xí)字冊(cè)

4、作業(yè)反饋.六、作業(yè)。

今天我們認(rèn)識(shí)了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？ 這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！

第五篇：北風(fēng)和小魚 教學(xué)設(shè)計(jì)

《北風(fēng)和小魚》

教材分析：

《北風(fēng)和小魚》是國標(biāo)蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字，能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)要求：

1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。

2、初步了解課文主要內(nèi)容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。

3、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，學(xué)寫其中的4個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語言文字的美；引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎? 生：喜歡

師：今天老師帶給愛動(dòng)腦筋的一一班小朋友來了兩個(gè)謎語，想試試嗎？

生：想！（異口同聲）多媒體出示謎語，學(xué)生猜：

（1）從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。（魚）（2）看不見來摸不著，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（風(fēng)）師：同學(xué)們的小腦筋轉(zhuǎn)的快！就是風(fēng)和魚。

2、揭示課題，并板書。

師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚的故事。板書課題

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，老師在黑板上寫，你們?cè)诳罩袑憽煟涸诒憋L(fēng)和小魚之間，發(fā)生了什么樣的故事呢？咱們一起到課文中看一看

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞

1、準(zhǔn)備 好你的小手，點(diǎn)中橘黃色的11，聽老師讀一讀這個(gè)故事。

2.師：這是個(gè)多么有趣的故事啊，請(qǐng)你自己來讀一讀。師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到118頁，坐端后聽老師講讀書要求。1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟龅讲粫?huì)讀的生字時(shí)借助拼音讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的音多讀幾遍。讀到哪兒小手指點(diǎn)到哪兒。2.讀完之后眼睛看向老師?！纠蠋熝惨?，隨時(shí)給予糾正】。

2、檢查生字詞的認(rèn)讀：

師：大家都讀的很認(rèn)真，拇指送給所有孩子！接下來我們來看看課文中的生字。

（課件出示帶拼音的詞語）

師：按照從左到右，從上到下的順序自己先練一下。

【生自讀詞語?！?師：會(huì)讀的舉手。

請(qǐng)一位同學(xué)讀詞語。

指導(dǎo)讀好“知道”（強(qiáng)調(diào)輕聲）。齊讀。

指導(dǎo)讀好“浮出”

師：同學(xué)們能一口氣把這些詞都讀出來嗎？

生自讀、指一位同學(xué)領(lǐng)讀詞語。

師：真棒，小老師做得不錯(cuò)?，F(xiàn)在，老師要把這些詞語再變 一變。（師去掉拼音）

師：拼音沒了，會(huì)讀嗎？趕快讀給自己。

學(xué)生練讀，多指幾名學(xué)生讀詞。

師：單個(gè)字你還能認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字）生看課件，自讀。指讀，全班齊讀。

師：真了不起！你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng)，一會(huì)就把這么多生字都認(rèn)識(shí)了。如果把這些生字詞語放到課文中，還能認(rèn)識(shí)嗎？老師請(qǐng)大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這個(gè)故事再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。

三、了解課文內(nèi)容，正確、流利朗讀

1、師：大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真。老師也想來試一試，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文第一自然段，并用曲線畫出北風(fēng)吹向了誰。

2、全班交流，指學(xué)生讀句子（課件隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的圖片和句子），把比較難讀的句子多練讀。告訴學(xué)生讀長句子的時(shí)候，詞語要連起來讀。

（1）出示：相應(yīng)的句子。

師示范讀，指學(xué)生讀。重點(diǎn)抓住感情。評(píng)讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生指出都誰怕北風(fēng)，北風(fēng)此時(shí)很得意。2.師：青草怕北風(fēng)，梧桐樹怕北風(fēng)，小鳥也怕北風(fēng)！這個(gè)時(shí)候的北風(fēng)非常得意！你能找到北風(fēng)是怎么說的嗎？ 生：哈哈，大家都怕我！師：得意什么意思呢？ 生：就是感到非常滿意

師：用你體會(huì)出來的語氣來讀，（指名讀）全班女生來一次，要把得意的心情表現(xiàn)出來?。ǜ鼭M足更開心的語氣來讀）師：你們讀的真投入！我似乎看到了那驕傲得意的北風(fēng)了！師：青草，梧桐樹，小鳥都很怕北風(fēng)！課文里有誰不怕它呢？ 生：小魚

師：我們一起來扮演勇敢的小魚，齊讀課文第三自然段。師：哦，多么勇敢的小魚啊！北風(fēng)看到大家都怕它，唯獨(dú)小魚不怕！它有什么表現(xiàn)呢？我請(qǐng)男生讀一讀，北風(fēng)氣急了！開始（抓住氣急了，猛吹）

師：男生把這生氣的北風(fēng)讀的活靈活現(xiàn)的，女生聽得也格外認(rèn)真！想一想，北風(fēng)是氣極了，可是小魚們是怎么做的？全班女生讀一讀最后一自然段

四、談話明理，拓展延伸

（1）你喜歡北風(fēng)嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖【想不到驕傲得意的北風(fēng)也能帶給我們這么多美好的事物和快樂的時(shí)光，這告訴了我們不論是人還是事，都是具有兩面性的，不能只看到壞的，而看不到好的，我們要全面的看待身邊的人和事】）

（2）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。

五、指導(dǎo)書寫

師：勇敢的小魚不怕呼呼的北風(fēng)！那一一班的小朋友們怕學(xué)習(xí)生字中遇到的困難嗎？讓我們活動(dòng)活動(dòng)雙手，再開始學(xué)字吧

課間操：拍拍手

那我們一起來學(xué)習(xí)生字，打敗困難。

1、出示生字：知 和 樹 口 氣 出 面 毛齊讀生字

師：這就是我們今天要學(xué)寫的生字。

2、出示：口 和（講）知（生說）面（生說附師說）

師：學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁。

師：口字的筆順，我們一起說一說，伸出小手。師：和的筆順誰學(xué)會(huì)了，來當(dāng)當(dāng)小老師，給大家說說 師：接下來是知的筆順，我要選一個(gè)手舉得直的小朋友回答。師：最后一個(gè)字面，我們一起來說說。

3、指導(dǎo)書寫

師：你能找出左右結(jié)構(gòu)的生字？ 生：和，知

師：仔細(xì)看看，這四個(gè)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：里面都有口

師：口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點(diǎn)。師范寫。往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。

師：請(qǐng)亮眼睛的你們看老師寫口字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我寫完“口”字，再看其他幾個(gè)字，有什么新發(fā)現(xiàn)？其他幾個(gè)字，都有“口”，可是都不一樣，怎么記??？

師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。師范寫。

師：“和”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。師：那“知”怎么記？ 生：口在右邊。師：左邊是什么字？

師：在“認(rèn)一認(rèn)”中出現(xiàn)中。這個(gè)字讀“shi”，還記得認(rèn)一認(rèn)中怎么說嗎？

師：這個(gè)字加上“口”就是知。(師范寫)師：這個(gè)字寫的時(shí)候和“和”差不多，因?yàn)橐灿袀€(gè)“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。

師：“口”到了“面”字中，就變成了大面包。(師范寫)師：大家看老師怎么寫。兩豎把面包變成了三份，短橫在切面包，最后記得封口。

師：什么叫讀帖，我們寫字的時(shí)候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。要看準(zhǔn)在田字格里的位置，想一想這個(gè)字的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去。現(xiàn)在我們就開始寫字吧！每個(gè)字寫2遍加上拼音。注意寫字時(shí)候的三個(gè)一。(學(xué)生寫字)

六、布置作業(yè)：

你知道除了小魚外還有誰是不怕北風(fēng)的嗎？在作業(yè)本上變成小故事寫一寫畫一畫。