第一篇：《ANG ENG ING ONG》教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案

學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。

教學(xué)重點：

學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

教學(xué)難點：

讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

板書：14angengingong

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動。

6．學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

8．請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。

5．請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。

3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強(qiáng)調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

附：板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)目的：

1．準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個音節(jié)。

教學(xué)重點：

1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．書寫shānyáng兩個音節(jié)。

教學(xué)難點：

1．本課的三拼音節(jié)。

2．按格式書寫音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。

2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

1．板書出示音節(jié)：

2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。

3．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

1．出示四幅圖和圖下音節(jié) q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

6．指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫shānyáng的音節(jié)

1．讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2．學(xué)生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3．學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號作上標(biāo)記。

3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。

4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

5．指名讀。

6．齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。

附：板書設(shè)計◆

第二篇：angengingong教案教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會后鼻韻母ɑng eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。重點難點 后鼻韻母的發(fā)音方法

課前準(zhǔn)備 掛圖,情境圖，字母卡片，多媒體課件

一、復(fù)習(xí)、情境導(dǎo)入。

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀前鼻韻母卡片：ɑn en in un ün。

2、指名說說前鼻韻母發(fā)音要領(lǐng)。

（二）看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖。

師：春天到了，圖上畫的是什么地方？有哪些人，他們在干什么？小朋友們放的是哪種風(fēng)箏？

（一群小朋友在田野里放風(fēng)箏，他們放的風(fēng)箏種類可多了，有老鷹，有長龍，還有蜜蜂。）

2、聽語境歌。

星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

在以上兩個過程中，相機(jī)出現(xiàn)ɑng eng ing ong。告訴學(xué)生：這些是我們本課要學(xué)的內(nèi)容。

二、認(rèn)讀字母

1、教學(xué)韻母ɑng（1）教學(xué)ɑng的讀音。

①師讀：放風(fēng)箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。②出示ɑng，告訴學(xué)生ɑng的讀音就和“放”的韻母相似。

③講述發(fā)音方法。（先發(fā)ɑ音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）

④范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)。

⑤將ɑng與ɑn的讀音比較，告訴學(xué)生ɑng叫后鼻韻母。（2）教學(xué)ɑng的四聲。

出示：āng áng ǎng àng，學(xué)生自由練讀。

2、教學(xué)韻母eng。

（1）教學(xué)eng的讀音。

①指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。

②出示eng，告訴學(xué)生eng的讀音和“蜂”的韻母相似。③教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀。告訴學(xué)生eng也是后鼻韻母。（2）教學(xué)eng的四聲 學(xué)生自由讀eng的四聲。

3、教學(xué)韻母ing。

（1）ing也是后鼻韻母，讀時也要把舌根頂上去。老師用動作演示，學(xué)生聯(lián)系試讀。

（2）指名讀，集體讀。（3）練讀ing的四聲。

4、教學(xué)韻母ong（1）根據(jù)上面3個韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生推測ong的發(fā)音。（2）教師注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。（3）練讀ong的四聲。

5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音和寫法的異同。（1）出示：ɑn en in un ün ɑng eng ing ong（2）指名說說前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音分別要注意什么。（3）注意它們的字形特點。

前鼻韻母的尾巴是n，后鼻韻母的尾巴是ng。

6、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

（1）告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。

（2）學(xué)生練讀。

（3）自學(xué)ying的四聲。yīng英雄 老鷹 yíng晶瑩 yǐng電影 yìng硬板子

三、鞏固練習(xí)

1、指認(rèn)字母卡片，開展小競賽，看誰指得又準(zhǔn)又快。

2、將單韻母ɑ e o i u ü和尾巴n ng的字母卡片發(fā)給學(xué)生，老師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。

3、聽音節(jié)，說說聲韻母各是什么。gāng dōng dīng dēng fang

第二課時

教學(xué)目標(biāo) 能正確認(rèn)讀聲母和ɑng eng ing ong組成的音節(jié)；會讀拼音詞和拼音句。

重點難點 能正確認(rèn)讀聲母和ɑng eng ing ong組成的音節(jié)；會讀拼音詞和拼音句。

課前準(zhǔn)備 拼音卡片、情境圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀卡片：ɑng eng ing ong

2、指名讀卡片：yīng yíng yǐng yìng

3、對比讀練習(xí)：ɑn-ɑng、en-eng、in-ing、un-ong。聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)：

忙幫的“忙”、蹲下的“蹲”、冠軍的“冠”、一定的“定”、同學(xué)的“同”。

二、學(xué)習(xí)拼讀

1、看圖讀拼音詞。

（1）出示圖一。圖上畫的是什么？（房屋）

①出示：f-áng——fáng，指名拼讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)第二聲。

②出示：fáng wū，指名說說是什么音節(jié)，學(xué)生自由練讀拼音詞。（2）出示圖二。圖上畫的是什么？（花生）①出示：sh—ēng——shēng。②學(xué)生練習(xí)拼讀、呼讀，提醒讀準(zhǔn)翹舌音。③自由練讀：huā shēng。（huɑ是三拼音節(jié)）（3）用上述方法自學(xué)：shuǐ píng hóng qí。

2、讀短句，猜謎語。（1）出示短句：

téng shɑng jiē ge guā，guā li kāi hóng huā。（2）自由練拼。

用“——”畫出后鼻韻母音節(jié)。用“﹋”畫出三拼音節(jié)。用“?！碑嫵鲚p聲音節(jié)。

（3）指名讀短句，師生共同評議。（4）看圖說說謎底是什么。待學(xué)生猜出后提問：

“藤”指的是什么？“瓜”指的是什么？“花”指的是什么？

3、讀拼音句子。

（1）先指導(dǎo)看插圖。問：圖上畫的是誰？在干什么？（小朋友正在向窗外看）她看到窗外有些什么呢？（有幾只小蜜蜂在飛，它們飛到西，飛到東，飛到了花叢中）（2）引導(dǎo)學(xué)生誦讀拼音句子。

（3）反饋指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻韻母的發(fā)音以及說出前后鼻韻母的區(qū)別。

三、鞏固練習(xí)

1、練讀課文。

2、比一比，讀一讀。ɑn—ɑng en—eng in—ing

3、看誰聽得清，說得對。

聽老師讀音節(jié)，說出聲韻母。（區(qū)別平、翹舌音，前、后鼻音）

第三篇：angengingong教學(xué)設(shè)計

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學(xué)設(shè)計

一（3）班 原雁楠

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ong、ing和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ong、ing組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。教學(xué)重點：

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。教學(xué)難點：

eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 字母卡片 教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)

1、師：上節(jié)課，我們在拼音王國中認(rèn)識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

2、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün。

師：聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺?？你們?zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

3、師：范讀兒歌，學(xué)生跟著讀

4、出示ang eng ong ing，你能在兒歌中找到它們嗎？

5、說說他們和前鼻韻母有什么不同？

二、教學(xué)ang、eng、ong、ing。

1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ong、ing”拼音城堡圖片。

2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。

6、指名讀，開火車讀。

7、對比讀“ng”和“n”。

8、師：學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

10、指名讀，開火車讀。小組讀。

11、師：認(rèn)識了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”、“ing”

（師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

13、師：講解這四個韻母的寫法，生每個練習(xí)寫三個。

三、教學(xué)“ying”

1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

2、指名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。

3、鞏固練習(xí)

(1)師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。

(2)請過第二關(guān)：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請一組開火車讀。

(3)最后一關(guān)的題目，小八哥早就托林老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

四、反饋檢測、課后訓(xùn)練：

1．誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。

zh?ng

jǐng

gāng

làng

2．練讀拼音詞。

gōng jī

xu? shēng

ra qíng

táng guǒ

互相提醒哪些音節(jié)在讀時特別要注意，不能讀錯。

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你認(rèn)識了哪些韻母和音節(jié)？怎么讀？ 生：讀一讀 板書設(shè)計：

anɡ enɡ onɡ inɡ ying

anɡ enɡ onɡ inɡ

漢語拼音 ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計

一（2）班 崔引弟

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句?！窘虒W(xué)重點難點】

后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節(jié)，既是重點，也是難點?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示卡片，認(rèn)讀 an en in un ün 小朋友我們前幾天剛學(xué)習(xí)了幾個前鼻韻母，你還記得嗎？（記得）那現(xiàn)在老師就來考考大家，請看卡片，誰認(rèn)識它？（指名讀、生齊讀），出示另一張卡片??

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母yuan yin yun 大家將前鼻韻母掌握的很好，那上節(jié)課學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)還記得嗎？（出示卡片認(rèn)讀）

過度：在拼音王國里還有最后幾個小朋友要和我們成為好朋友，現(xiàn)在我們就去看看都有誰吧。

二、學(xué)習(xí)新知

（一）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang

1、課件出示羊的圖片，看看圖片上畫的是什么？（羊）羊的音節(jié)是由聲母y和后鼻韻母ang組合在一起的，今天我們要認(rèn)識的第一個小朋友就是ang，請聽老師讀，大家一起讀，現(xiàn)在你學(xué)會了嗎？誰敢站起來給大家讀一讀？（你今天真勇敢?。┱l愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？

2、請觀察復(fù)韻母ang，它是由誰和誰手拉手組成的？（an和g），你說的很對，是結(jié)合了上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的前鼻韻母來記住的，那還有其他不同的說法嗎？（是由a、n和g3個字母組成的。）

3、我們會讀了，記住它的形了，現(xiàn)在還要學(xué)習(xí)寫了，請先看老師為大家范寫一個，看黑板，請結(jié)合老師寫的，誰來說說我們在寫的時候要注意些什么呢？（寫緊湊些）你想學(xué)寫嗎？那就動筆寫兩個，和老師比比看誰寫的更漂亮（注意寫字姿勢的提醒）

4、如果老師給后鼻韻母戴上聲調(diào)小帽子你還會讀嗎？（課件出示四個聲調(diào)）誰來給大家讀一下？（個別讀，齊讀）

5、那你現(xiàn)在會拼yáng這個音節(jié)了嗎？（指名讀，小老師領(lǐng)讀）

6、今天老師要給大家介紹一位好朋友，請看圖片（課件出示喜羊羊的圖片），你們認(rèn)識它嗎？老師把它的名字寫在旁邊了，拼讀一下，看誰最先喊出它的名字。

（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母eng

1、剛才大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，那接下來請同學(xué)們看第二幅圖（課

件出示燈的圖片），圖上畫的什么？（燈），燈的音節(jié)是由聲母d和后鼻韻母eng組成的，eng就是我們今天要認(rèn)識的第二個小朋友，請聽老師讀，誰愿意給大家讀一讀？誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？接龍讀。

2、請認(rèn)真觀察后鼻韻母eng，它是由誰和誰手拉手組成的？（由en和g）誰在前誰在后？你記住了嗎？

3、那你會寫嗎？自己嘗試在拼音本上寫兩個吧?。◣熝惨暎?，師糾正，范寫并講解：雖然是3個字母組成的同一個韻母，因此要寫的緊湊些。

4、給eng戴上聲調(diào)小帽子，學(xué)生認(rèn)讀（個別讀，齊讀，接龍讀）

5、拼讀dēng這個音節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)后鼻韻母ing

1、看圖導(dǎo)入ing

2、后鼻韻母ing的讀音

3、后鼻韻母ing的形

4、后鼻韻母ing的書寫

5、戴調(diào)讀后鼻韻母ing

6、當(dāng)聲母y和后鼻韻母ing成為好朋友ying時，它就變成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，在整體認(rèn)讀音節(jié)這個小王國里，今天還有一位小朋友要來，你知道是誰嗎？（生答ying，這時老師要及時表揚(yáng)，因為學(xué)生回家做了充分的預(yù)習(xí)），課件出示音節(jié)ying，誰來說說這個整體認(rèn)讀音節(jié)是由誰和誰組成的？大家一起來讀一讀，（注意提醒：ing是后鼻韻母而ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀，整體記憶。）

7、戴調(diào)讀音節(jié)ying，并嘗試口頭組詞。

（四）學(xué)習(xí)后鼻韻母ong 方法同ang eng ing

三、練習(xí)拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)

1、要到國慶節(jié)了，羊村里的小朋友都要放鞭炮來慶祝一下，我們一起去看看吧。（課件出示“放鞭炮”情境圖）

學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)

2、國慶節(jié)到了不僅僅是羊村里的小朋友們要慶祝，連我們的首都北京也精心的布置一番，掛起了紅紅的大燈籠，我們?nèi)タ纯窗?，看誰能把紅紅的燈籠高高掛起？（課件出示“掛燈籠”情景圖）

學(xué)生拼讀音節(jié)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課大家學(xué)的開心嗎？那你有什么收獲呢？

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學(xué)設(shè)計

一（3）班 李小愛

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母angengingong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與angengingong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點：學(xué)會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。

教學(xué)難點：en-eng、in-ing的讀音容易混淆。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音

節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們要學(xué)四個后鼻韻母：ang、eng、ing、ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？

今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

1、-n有幾個好朋友？（五個）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。

教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母engingong。（范讀、指名讀、正音）

教師講解：后鼻韻母中aeo實際發(fā)音跟單韻母aeo的實際發(fā)音有所不同。

3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。

（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

（2）你知道有哪些燈？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

（4）ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

出示老鷹的掛圖，“鷹”，老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。

練習(xí)四個后鼻韻母和一個整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

（三）課中操。

念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。

青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

（四）拼讀ang、eng、ing、ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。

（五）書寫指導(dǎo)。

后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

ang eng ing ong 一年級語文集備教案 主備人：原雁楠

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點：掌握ang eng ing ong的發(fā)音。

教學(xué)難點：正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)準(zhǔn)備： 拼音卡片、課件。教學(xué)時間： 2課時 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會鼻韻母ang eng ing ong及其四聲。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün。

2.說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容

1.引導(dǎo)看情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是哪種風(fēng)箏？

2.聽語境歌。星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

3.出示ang、eng、ing、ong，讓學(xué)生明白這一課要學(xué)的內(nèi)容。

三、新授

1.教學(xué)ang。

（1）ang 的發(fā)音。

教師讀：放風(fēng)箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。

出示ang，告訴學(xué)生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。

講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）

范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)。

將ang與an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母。

（2）ang的四聲。出示ang的四聲，自由練讀。

2.教學(xué)eng。

（1）eng的發(fā)音。指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來 的。出示eng，告訴學(xué)生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。

（2）eng的四聲。出示eng的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。

3.教學(xué)ing。

（1）ing的發(fā)音。

出示后鼻韻母ing，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。

（2）練讀ing的四聲。

4.教學(xué)ong。

根據(jù)上面3個韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生推測ong的發(fā)音。自由練習(xí)，開火車讀。練讀ong 的四聲。

5.比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同。

6.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

（1）告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。

（2）練讀。

（3）自學(xué)ying的四聲。

四、鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準(zhǔn)。

2.將單韻母和尾巴n、ng發(fā)給學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。

3.聽音節(jié)，說說聲韻母各是什么。

五、作業(yè)設(shè)計：

1、描紅。

2、抄寫ang eng ing ong 板書設(shè)計：

ang eng ing ong yīng yíng yǐng yìng <教學(xué)反思>: 本節(jié)課重點是區(qū)分清前后鼻音，能聽出音節(jié)詞中的前后鼻音韻母，多讀，多練。在教學(xué)中一定要創(chuàng)設(shè)學(xué)生的閱讀語境，能讓學(xué)生一遍遍地讀還樂在其中，這是今后努力的方向。

第四篇：angengingong教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計材料

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學(xué)設(shè)計

上街基小學(xué)

林大力

2013.9

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ong、ing和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ong、ing組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。教學(xué)重點：

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。教學(xué)難點：

eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

字母卡片 教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)

1、師：上節(jié)課，我們在拼音王國中認(rèn)識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

2、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün。

師：聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺?？你們?zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

3、師：范讀兒歌，學(xué)生跟著讀

4、出示ang eng ong ing，你能在兒歌中找到它們嗎？

5、說說他們和前鼻韻母有什么不同？

二、教學(xué)ang、eng、ong、ing。

1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ong、ing”拼音城堡圖片。

2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。

6、指名讀，開火車讀。

7、對比讀“ng”和“n”。

8、師：學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

10、指名讀，開火車讀。小組讀。

11、師：認(rèn)識了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”、“ing”

（師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

13、師：講解這四個韻母的寫法，生每個練習(xí)寫三個。

三、教學(xué)“ying”

1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

2、指名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。

3、鞏固練習(xí)

(1)師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。

(2)請過第二關(guān)：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請一組開火車讀。

(3)最后一關(guān)的題目，小八哥早就托林老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

四、反饋檢測、課后訓(xùn)練：

1．誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。zhéng jǐng gāng làng 2．練讀拼音詞。

gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ

互相提醒哪些音節(jié)在讀時特別要注意，不能讀錯。

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你認(rèn)識了哪些韻母和音節(jié)？怎么讀？ 生：讀一讀 板書設(shè)計：

anɡ enɡ onɡ inɡ ying

anɡ enɡ onɡ inɡ

第五篇：《angengingong》教學(xué)設(shè)計（范文）

新教師展示課 一年級語文上冊

《ang eng ing ong》 教學(xué)設(shè)計

授課教師：魏婷

授課時間：2013年10月30日 《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)時間

2013年10月30日

二、教學(xué)目標(biāo)

㈠學(xué)會后鼻韻母ang eng ying和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。㈡學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。㈢學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying的發(fā)音，以及它的四聲。

三、教學(xué)重難點： 重點：1.后鼻韻母ang eng ing的發(fā)音 2.韻母與聲母的拼讀

難點：后鼻韻母ang eng ing的發(fā)音

四、德育滲透

熱愛動物，與它們和諧想相處

五、教學(xué)準(zhǔn)備 拼音卡片、課件

六、教學(xué)過程

（一）課前三分鐘

一名小主持人進(jìn)行主持，有兩名同學(xué)進(jìn)行表演。（古詩或兒歌背誦）。演講完后由學(xué)生自行進(jìn)行點評。最后老師再做總結(jié)。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入----回顧舊知

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了前鼻韻母，我們一起來再來認(rèn)識認(rèn)識它們吧，看你們能不能記得它們的名字。

生：開火車讀；個別讀

（三）學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing的音形，四聲練習(xí)看圖認(rèn)讀ang，教學(xué)生發(fā)ang的音

①出示“羊”的圖片，教授羊拖長的音就是后鼻韻母ang的讀音

②師范讀，講口形和發(fā)音要領(lǐng)（先擺a的嘴型，舌根抬起，頂住上顎，舌尖抵住下牙床，聲音靠后，氣流從鼻子里出來），生跟讀。③開火車讀（開三列），單個糾正讀音

④請小老師讀，在讀的時候單個正音，并在此次講發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生實際再次體驗、掌握。⑵看圖認(rèn)讀eng，教學(xué)eng的音

①出示“燈”的圖片，教授燈拖長的音就是后鼻韻母eng的讀音

②師范讀，講口形和發(fā)音要領(lǐng)（先擺e的嘴型，舌根抬起，頂住上顎，舌尖抵住下牙床，聲音靠后，氣流從鼻子里出來），生跟讀。③小組競賽讀，④請小老師讀，在讀的時候單個正音，并在此次講發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生實際再次體驗、掌握。⑶看圖認(rèn)讀ing，教學(xué)ing的音

①出示“老鷹”的圖片，教授“鷹”拖長的音就是后鼻韻母ing的讀音

②師范讀，講口形和發(fā)音要領(lǐng)（先擺i的嘴型，舌根抬起，頂住上顎，然后舌頭迅速向后縮回，聲音靠后，氣流從鼻子里出來），生跟讀。③開火車大家齊讀

④請小老師讀，在讀的時候單個正音，并在此次講發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生實際再次體驗、掌握。⑤男女比賽讀

⑷認(rèn)識比較ang eng ing 的形，簡單知曉后鼻尾音ng的讀法。

①學(xué)生觀察ang eng ing的形，比較有什么共同點，師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

②都是由單韻母加上后鼻尾音ng組成的，借此引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識后鼻尾音ng，并簡單發(fā)音。③總結(jié)像ang eng ing 這樣的拼音寶寶就叫做后鼻韻母，學(xué)生跟讀“后鼻韻母”三遍。⑸練習(xí)拼讀ang eng ing的四聲 ①情境導(dǎo)入，直接讀，各讀三遍

②打亂順序，小組競賽，期間教師稍作指導(dǎo) 2.課中休息

全班一起參與，按口令動手動腳，放松思緒，緩解疲勞

3.聲母與后鼻韻母ang eng ing 的拼讀練習(xí)。用“我是小小紅旗手”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑴聲母與ang的拼讀

①直接出示聲母與后鼻韻母ang的拼讀，師領(lǐng)著學(xué)生讀，學(xué)生跟讀，順便讀四聲。②生自己練習(xí)拼讀

③小組競賽，比賽奪紅旗 ⑵聲母與eng的拼讀

①學(xué)生自己說后鼻韻母eng可以和哪些聲母相拼，讀出來之后當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀三遍。（兩位小老師）

②師出示聲母b g m n，領(lǐng)著學(xué)生拼讀前兩個，剩下的兩個，學(xué)生自己試著拼讀，并帶聲調(diào)讀。

⑶聲母與ing的拼讀練習(xí)

①出示拼讀大屏幕，學(xué)生自主練習(xí)拼讀 ②找學(xué)生個別讀，期間進(jìn)行正音（三個）

③小組競賽讀，爭當(dāng)小紅旗手，師進(jìn)行強(qiáng)化引導(dǎo)。⑷三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)

①情景創(chuàng)設(shè)，觀看運(yùn)動會的比賽項目

出示帶有三拼音節(jié)的詞語：梅花樁、蹦蹦床，讓學(xué)生自己拼讀出來，個別糾正，全班強(qiáng)化。（強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法，并及時訓(xùn)練）

②情景，運(yùn)動員上場：大猩猩、老鷹、太陽，出示拼音，學(xué)生自己拼讀 ⑸整體認(rèn)讀音節(jié)ying的學(xué)習(xí)

結(jié)合上個環(huán)節(jié)，相機(jī)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，學(xué)生自己說，然后按著以前的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)ying的變化過程，加深印象 4.音節(jié)書寫

響應(yīng)上個環(huán)節(jié)，書寫音節(jié)tài yáng

學(xué)生先拼讀tài yáng，然后說說書寫的時候應(yīng)注意什么 師書寫，生糾錯，強(qiáng)化記憶 師范寫，生書空 在書本上描紅

對寫的好的，進(jìn)行全班展示，激勵大家

七、教學(xué)反思

（一）本次教學(xué)在實際的操作過程中，出現(xiàn)了重難點時間分配不合理的問題。在教學(xué)ang eng ing的發(fā)音練習(xí)時，有些操之過急，沒有落到實處，沒有對每個學(xué)生進(jìn)行至少一次的個別教授，導(dǎo)致在后邊的拼讀過程中，只有部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生迅速反應(yīng)，其他學(xué)生跟不上教學(xué)步驟。

（二）四聲練習(xí)的時間過長，學(xué)生出現(xiàn)疲憊現(xiàn)象

（三）時間控制不到位，課堂學(xué)生書寫的時間少，不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)與改正。

（四）班級的課堂常規(guī)還有待強(qiáng)化，學(xué)生常規(guī)不好，上課不認(rèn)真聽講，課后學(xué)習(xí)就會越來越吃力。

批注：